第一篇：11學校教師業務培訓總結

學校教師業務培訓總結

根據年初指定的教師培訓規劃，一年來我校領導認真落實規劃內容，在區教育局的支持下，我校的教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

一、在時間上和經費上予以保障和支持

我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我校今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經費要求的水平。

二、開展多樣的培訓形式

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織參加了班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語教師的培訓：根據教育局的安排，組織我校英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我校英語教師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全校教師得全員培訓，加強新課程理念的學習：組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習，學習先進的教學經驗和管理經驗；此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，4、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了的繼續教育要求。

5、加強體、衛、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓。

一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

第二篇：2011教師業務培訓總結

劉升鎮教師暑期業務培訓總結

（2011年8月29日）

根據棗陽市教育局關于2011年暑期教師集訓的文件精神，我們劉升中心學校圍繞市局精神制定了暑期教師培訓工作方案。8月22日——8月28日是為期一周的暑期教師業務培訓，回顧這些天來的業務培訓情況，我鎮教師總的感覺是收獲頗豐。

一、培訓安排（培訓方式及培訓重點）

為進一步提高我鎮教師的業務素質及教學質量，今年暑期培訓工作，我們要求凡在編教師全員參訓。無特殊情況不得請假，請假必須由中心學校批準同意后方可離開。我們培訓采取以鎮為單位集中培訓和分散到各校培訓相結合的方式進行。首先以鎮為單位集中開好兩個動員會：即暑期培訓動員會，業務學習動員會。在會上統一明確要求，嚴明培訓紀律，安排培訓任務，落實培訓過程，堅決不走過場。然后，以校為單位組織開展培訓，并要求各校成立暑期培訓工作領導小組，每項活動的開展，小組成員都要認真研究抓落實。

在培訓內容上，主要開展教師教學基本功練兵活動，進行了“三字”和“普通話”訓練與競賽；開展了教師同看一節課，同評一節課活動；加強遠程教育資源應用培訓，開展教師課件制作培訓工作；教材梳理、單元教學模式探究、新課程理念理論研究、高效課堂模式分析等方面的強化培訓，參訓教師共252人。盡管學習內容多，工作任務重，但是，我們還是按照教育局暑期培訓工作要求分步實施，扎實工作，按照工作程序圓滿完成了業務培訓的任務，達到了預期目的。

如：劉升中學開展小組研討課等方式進行，內容涉及課堂管理技巧、教案與課堂活動準備、語音語法知識、教學資源的合理運用等，并根據受訓老師的學科知識掌握程度和課程標準的要求、有側重點的實施培訓。

二、培訓特點及效果

1、領導高度重視，組織嚴密有序

從培訓的一開始，中心學校一班人對今年的教師業務培訓工作就非常重視。校長、總支書記陳耀武多次親臨各校檢查指導培訓工作。并要求各校做到：“制定培訓方案，確定工作步驟，明確培訓要求，完成培訓任務”。同時，我們將中心學校班子成員進行分工包校。（陳耀武同志負責暑期培訓的全面工作，陳耀武、侯俊杰二同志蹲點劉升中學，李加軍、李琦二同志蹲點劉升鎮小，李傳峰同志蹲點榆樹小學，鄭坤同志蹲點劉升小學，杜高峰同志蹲點大河小學，楊建新同志蹲點棗林小學）。

對培訓中可能出現的各種問題，盡管各校作了周密安排和布暑，對參訓人員管理要求嚴格，我們還安排教研員對鎮中、鎮小進行全程跟班。通過這兩所學校的培訓窗口來指導全鎮的培訓工作，切實提高我鎮教師的業務能力和教學能力，提高教師隊伍的整體素質，把我鎮教師隊伍建設成一支能力強、業務精、素質高、技藝硬的隊伍。

2、培訓形式多樣，培訓內容豐富

培訓前，指導教師采用電話訪談等方式了解指導對象基本狀況、工作水平、實踐經驗，收集培訓對象對培訓的具體需求，制訂與修改

培訓方案和執行計劃。培訓過程中，指導教師及時收集指導對象參與培訓活動的反饋與評價，不斷總結經驗，有效提高培訓質量。

培訓以課堂教學為主要組織形式，有理論講授、教學實踐練習、及綜合測評等。讓受訓教師以學生的身份感受教學的各個環節，更好的啟發他們在實踐教學中真正做到以學生為主體，最大限度的激發學生興趣，適時、適度的鼓勵、表揚學生，強調學生是教學資源中最主要的資源。盡可能多層面的進行語言實踐活動，不斷改進教學方式、方法。而且從課堂組織，教學方法的設計，教學觀念的更新等多方面做了詳細的講解，為學員解決了許多教學實踐中的疑難和困惑。

3、規范管理，提升專業素質

通過本次的培訓學習，參與學習的老師無論在教學理論，還是方法與實踐中都有不同程度的收獲。促進了教師自身專業知識的提高，為教師的自我發展提供良好的學習機會，也為教師樹立終身學習奠定基礎。

業務培訓中，涌現出了一大批勤學苦研、好不學上進的教師如：李愛華、趙永華、張麗、王永清、習艷、王紅梅、張禮鳳、陳加明、趙明富、王澤輝等積極、主動，學習熱情高漲，不斷參與現場互動，給授課教師帶來動力。學習中認真做好筆記，做到按時上下課。教學中能根據自己的課堂教學現狀，提出合理化建議、意見，達到資源的共享。

在教育局［2011］15號《市教育局關于在全市開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》文件的學習宣傳和落實上，我們召開

各校校長專題會，要求以開展“課內比教學”為載體，提高教師的專業水平和教學能力，把精力集中到改進課堂教學上；以開展“課外訪萬家”為載體，提高教師的職業道德修養，把思想認識集中到師德品質的理性中來。在這項活動中，中心學校校長、總支書記陳耀武親自帶領中學領導和教師深入到杉樹林村、謝灣村、龔陳村、田灣村等10多個村，走村串戶訪問學生，學生和家長都十分感動。

在棗教發[2011] 7號文件繼續開展教師基本功競賽活動中，我們首先在各校開展評選工作，再由學校推薦到中心學校集中比賽。8月27日上午中心校組織各校推薦名師進行“三字一話”復賽，各校教師基本功訓練扎實過硬。

三、存在問題及建議

1、學生在學習中如何提升整體素質，在網絡世界里如何提高德育功能，在高效課堂里高效課堂不高效的問題有待探討。

2、對培訓的思想認識不到位，缺乏長遠目光和責任意識。只希望指導教師告訴自己應怎么做，或者幫助自己解決什么樣問題，而對于借鑒性建議性的解決問題的方法不愿意接受或嘗試。

在今后培訓中要注意做好以下幾方面工作：

1、要讓參培教師明白，培訓并不能解決教學實踐中的所有問題，自己的問題還得靠自己解決，培訓只能起到啟發和引領的作用。

2、做好培訓教師的跟蹤、定期回訪工作。

總之，此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對教師的人生態度，工作態度，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我鎮教師教學水平的提高夯實了基礎。我們將有待于大膽探索改進，為全面提高我鎮教師的教學水平而不懈地努力。

四、一點建議

此次業務培訓僅是本鎮內部教師進行互動培訓，可否在今后的類似培訓中適當安排一些市級名師和專家舉辦業務技能巡回專題講座，這有助于教師的對業務技能的了解與提高，特別是有助于人力資源的開發與利用。

棗陽市劉升鎮中心學校

2011年8月29日

第三篇：全省高中階段學校軍事教師業務培訓總結

2015年5月25日至2015年5月29日在xx預備役步兵旅參加省教廳、省軍區組織高中階段學校學生軍訓分管領導暨軍事教師業務培訓會，通過培訓讓參會學員增長了見識、提高了認識、統一了思想。本次培訓會的背景：（1）、2015年是自1985年在高中階段實施軍事訓練的第30周年，是有紀念意義的一年。（2）、黨的十八大四中全會中提出，必須全面推進依法治國。而普通高校和高級中學開展軍事訓練，是《國防法》、《兵役法》、《教育法》作出的明確要求。（3）、2013年由國家三部委（教育部、總參謀部、總政治部）聯合出臺《關于全面提高學生軍事訓質量的通知》

本次培訓會組織嚴密、安排合理、級別之高為我省首次進行的軍訓培訓會：出席本次培訓會的領導有省教廳副廳長王xx副廳長、省教廳體衛藝處處長苗xx、省軍區軍訓辦公室主任謝xx大校、省軍區軍訓辦公室副主任沈xx大校；另聘請省軍協會長李xx。參會人員：各州市高中學校的德育領導及市教育局教育科領導參會。

本次培訓以軍事化管理為基礎、以理論培訓為主體、以參觀軍營及我國部分先進武器裝備為輔助讓全體參訓學員體會到我國的國防教育的必要性、緊迫性、重要性，參會人員認識到提高我國高中階段學生的軍事素養、軍事技能、軍事理論水平是很重要且必不可少的工作。

一、提高了認識

根據我國現行的《國防法》、《兵役法》、《教育法》的規定，普通高校和高級中學開展軍事訓練是法律的約束；習總書記強調指出：我們黨要鞏固執政地位，保國家安全是頭等大事。充分利用學生軍訓這一特殊育人載體，積極引導廣大學生增強以愛國主義為核心的國防觀念和國家安全意識，站穩政治立場，旗幟鮮明地同各種敵對勢力、錯誤思潮作斗爭，為貫徹總體國家安全觀奠定基礎。根據以上兩點，參會學員充分認識到：作為高級中學必須依據國家法律及聽從黨中央首長的指示認真開展落實一年一度的軍訓任務，這既是遵守法律又是聽黨指揮的重要工作。

二、增長了見識

通過到中國人民解放軍第十三集團軍部隊及xx預備役步兵旅的實地參觀學習，了解了我國現役軍人的生活現狀、工作環境、刻苦訓練的實情。并參觀了解我們現役部份先進的軍事裝備且實地體驗了我國95式自動步槍的實彈射擊。通過參觀及親身體驗，讓參訓人員初步了解了我國軍事部分實力，對我國的軍事能力有了新的認識。增強了參訓人員對我國國防建設高速發展的自豪感。

通過觀看兩部紀錄片《甲午！甲午！》、《讓歷史警示未來－日本軍國主義的前世今生》及聽省軍協會長李xx會長的《美國戰略調整與我國國家安全》的專題講座。讓我們了解到我國的周邊主要軍事現狀及軍事潛在危機：日本軍國主義的復活、周邊國家與我國的南海群島之爭、美國的重返亞太地區的戰略調整讓我們更加深刻的認識到我國國防教育的必要性、重要性。天下雖安，忘戰必危；犯我中華，雖遠必誅。

第四篇：教師業務培訓總結

教師業務培訓工作總結

本學期，教務處以構建和諧教育為宗旨，以全面提高各年級教育教學質量 為中心，充分發揮教務處服務、指導、管理教學的功能，增強管理意識，創新工作思路，不斷優化課堂教學，規范教學過程管理，抓實抓細教學流程，基本完成了年初業務培訓計劃，現將本的工作總結如下：

一、加強教師教育教學能力培訓，促進教師整體水平的提高

制定了教師培訓計劃，采取內培外訓相結合的方法抓教師業務培訓，堅持在職為主，業余為主、自學為主的原則，具體做法是：

1重視教學反思，進行二次備課，學校引導教師將反思貫穿于教學的整個過程中，期中考試后，有階段性反思，期末有全期反思

2重視校本培訓

①重視青年教師的培養,學校在學期初根據教師的業務能力確立了需要加強培訓的青年教師名單，并給每位教師都安排了指導教師，并要求指導教師要適時的聽青年教師的課，給出指導性的意見或建議；要求青年教師每周聽指導教師一節課，并寫出聽課的心得。教務處定期檢查并對檢查中出現的問題在青年教師培訓小結會上做了通報。對青年教師進行基本功培訓，做到監督檢查到位。

②開展教師同伴互助，利用教研活動時間上觀摩課、說課、評課，促進教師業務能力提高。在教學案例的展示和學習中互相交流學習，爭取教育教學能力充分提高。

③鼓勵支持青年教師外出培訓，并為教師外出培訓提供平臺，提升了教師的業務水平。外出學習后交流經驗，讓老師們接觸學習新的理念方法，并落實到教學中。

3鼓勵教師利用多媒體教室進行教學，提高了教師掌握現代教育技術的熟練程度，大部分青年教師都能掌握課件制作的基本技巧。

二、開展多種形式的交流研討，形成濃厚的教研氛圍，促進教師向研究型、學者型教師轉變

1.抓實學科教研組教研活動，嚴格執行教研組每周一次的教研活動，每次活動做到了有主題、有中心發言人，活動有記錄，通過扎實教研活動提高了教師的聽、評課能力，從而提高了教師的業務水平。

2.鼓勵教師跨學科聽課、跨學段聽課，讓教師們熟悉各學段、各學科特點，為平時的教學提供參考和依據

3.積極組織參加市區教研室組織的各項教學交流活動，這些活動極大的開拓了教師的視野，提升了教師的素質。

4要求老師總結學習經驗和心得，撰寫教育教學論文，充分落實了培訓計劃中安排的工作。

三、加強教學過程管理，提高教學質量。

教務處進一步健全教學常規制度，堅持把教學常規落到實處。重視抓好過程管理，加強對教師平時教學常規的督促和檢查工作，實施隨機抽查和定期檢查相結合的管理方式，使常規工作朝高標準、高質量方向發展。

1、課堂教學的過程化管理：教務處通過公開課、隨堂聽課等形式和教師上課情況記錄來了解教師的教學情況，使課堂教學量化管理落到實處。

2、教師考核的過程化管理：教務處對教師教案、常規教學、作業批改、作文批改、聽評課記錄等材料進行全方位考核。針對教學中存在的問題，教務處督促有關老師及時整改。

3、抓好考試的過程化管理：本學期除期中、期末考試外，還有各年級的單元測驗考，每次考試按教務處的安排嚴格監考，對每次期中、期末考試，實行交叉編排，真正實現公平的競爭環境，以考風促進我校學風。這樣在我校出現了你追我趕的可喜現象。

四、加強畢業班教學管理，落實制度

（1）加強畢業班教學過程的管理與監控

本學期初，我校成立了畢業班領導小組，對每一個班都安排了跟班領導，要求跟班領導對所在的班級推門聽課、隨堂聽課，發現問題、解決問題，并對跟班領導做出每周至少聽一次課、每兩周找學生談一次話、每兩周跟班領導交流一次跟班經驗與跟班過程中出現的問題，并討論解決方法。從一定程度上遏制了部分教師不認真備課的現象，促進了教學成績的提高

（2）督促教師落實制度

學校要求各班的每位教師對重點學生予以重點關注，要求教師對重點生的作業和試卷重點分析，找出其知識漏洞，并通過上課多提問，下課多關心的方式逐漸彌補。班主任與科任教師的共同努力下，大部分學科都取得了進步

五、存在的不足

1、部分教師責任心不強，上課備課不充分的現象

2、部分教師的教學反思有抄襲的現象

3、教師的總結反思做的不到位

今后，教務處將繼續改進工作，積極探索，努力開創學校教育教學工作的新局面，為進一步提高我校的教學質量而務實工作。

第五篇：教師業務培訓總結

教師業務培訓總結 敦化市高級中學 劉華娟

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

在本的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。