第一篇：李子埡小學關于開展學習討論溫家寶總理《教育大計 教師為本》概要
李子埡小學關于開展學習討論溫家寶總理《教育大計 教師為本》的
情況匯報
為進深一步開展學習科學發展觀，為了讓學校教師能深切領會溫總理《教育大計 教師為本》講話的有關精神，促進學校教育教學等工作的全新開展，10月15日下午，李子埡小學組織全體黨員、中層干部、骨干教師，對講話稿的精神進行學習和研討。
老師們首先總體學習溫總理對數學、語文、研究型學習、地理、音樂課等5門學科的點評，再分學科結合自己所教學科的特點，找出溫總理評課的核心價值和新穎觀點。接著大家一起學習溫總理對改革教育現狀的“四點看法”和對教師提出的“三點要求”。
在學習之后，集體研討“四點看法”和“三點要求”，強調把溫總理的講話精神和我校的教育教學現狀、學校的教育發展現狀緊密結合起來，積極探討溫總理講話的實質，對溫總理提出的推進教育改革、優化教學結構、更新教學內容、改進教學方式、師德修養等方面進行思考，從中選取了三個討論話題進行討論：
一是總理對教學的要求是“學思的聯系、知行的統一”，從培養什么樣的人，如何培養的角度，談談對我市實行的“自學互幫導學法”的理解。
二是結合總理對教師的要求“以身作則，行為世范”，談教師職業道德修養。
三是總理強調“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切”，你對這句話是如何理解的？結合我校“三學會”德育打造，談如何加強對學生大愛的培養。
結合討論內容歸納為：
一、總理對教學的要求是學思聯系知行統一，我市實行的“自學互幫導學法”課堂教學改革，既是教師的事情，更是學生的事情。“導”與“學”是相 輔相成，互動的。實施“自學互幫導學法”必須教育、引導學生轉變“學”的觀念，訓練、幫助學生改進“學”的行為，讓學生發現未來的自己，轉變一個觀念——學習終究是自己的事情，樹立“學習終究是學生自己的事情，需要自我認識、自定目標、自選方法、自擇伙伴、親歷過程、自我調控、自我評價”的現代學習觀念。最終目的是把學習的責任轉移到學生的身上，學習不再是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己知識的過程；學生不是被動的信息吸收著，而是主動的建構者，這種建構是不能由別人代替。這種課堂教學改革加強了學師聯系，達到了知行統一。
二、教師作為教育活動的具體參與者和執行者，是教育的中堅力量。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設好一支高素質的教師隊伍，就抓住了加快教育事業發展的根本。
師德是育人成敗的關鍵。師德是教師素質的核心，是教師職業之魂。人們常說“經師易得，人師難求”，之所以難，就難在教師要做學生的榜樣。學生時代是人生的重要時期，他們的可塑性大、模仿力強，極易受到他人和環境的影響。教師的立場觀點、思想情感、人格力量、學識才智，既影響一個人的學生時代，又影響一個人的一生，這是任何教科書、任何道德語言、任何懲罰和獎勵都不能替代的一種教育力量。加強師德建設是職業要求、使命要求、責任要求，只要能夠使教師的道德修養、師德建設走在社會的前列，使育人者先受教育，就一定能夠提高教書育人的整體水平，不斷提高人才培養質量。
加強師德修養必須義無反顧地按教學計劃開全課，開好課，從同一個認識高度看待各學科，做到“副”課不副。認真對待每一門學科的教學工作，保證學生在德、智、體等方面都得到發展.其次，必須堅持課堂教學為中心，以教材內容為根本，不能舍此而他求，讓鋪天蓋地的活動淹沒了正常的教學工作。課本是課堂教學的根本。現行教材均是各級教育行政部門和教科研部門精心設計、經過多年教育教學實踐檢驗的，具有極強的科學性。它全面地考慮了對學生的 各種素質發展的要求。面向全體，關心后進生，關愛每一位學生，讓每一個學生都得到和諧的發展。教師們一定不辜負溫總理的期望，要在領會中實踐，在實踐中加深領會，爭取在奉獻愛心、忠誠事業、為人師表、樹立高尚人格等方面作出新的表率。
三、我校打造“三學會”特色，實質就是關愛學生的成長，讓學生學會感恩、做人、生活，學會愛。國運興衰，系于教育。今天的教育對象，就是未來的建設人才，就是未來事業的接班人。要把教書與育人結合起來。“澆樹澆根，育人育心”。
首先，牢固樹立為學生服務的思想。在管好學生的同時，要為學生著想，了解學生普遍關心、迫切需要解決的問題，滿腔熱情地做好服務工作。要把對學生的管理和服務作為一門科學來研究，從管理學、心理學等角度，加強探索，把握規律，耐心細致地做好管理和服務工作。其次，教師在力所能及的范圍內，進一步改革教育內容、教育方式等，在教育過程中開發學生的心靈和智慧，陶冶學生的性情，既要嚴格管理，又要悉心愛護。教師對學生親而近之、教而導之、愛而護之，教師的愛應該是公平的愛，對不同智力、相貌、個性，以及不同家庭情況、社會背景、親疏關系的學生，都要一視同仁，對弱勢的和處于困難的學生，要給予特別的關愛，以言傳身教培養學生的愛，讓他們既學到知識，又學會做人。第三，要培養學生強烈的責任感，以小愛促大愛。“天下興亡，匹夫有責”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教師要教育學生：人在社會中生存，就必然要對自己、對家庭、對集體、對國家承擔一定的責任，不能只問國家和社會為自己做了什么，而要捫心自問為國家和社會做了些什么。
李子埡小學 2009.10.15
第二篇：2009.9.4日溫家寶總理《教育大計,教師為本》
教育大計，教師為本
------溫家寶總理在北京第35中學聽課后的講話
（２００９年９月４日）
老師們好，今天上午，我在三十五中初二（５）班聽了５堂課，中午和同學們一起吃了飯。下午和老師們座談，聽取意見。國務院有關部門的負責同志也來了。在教師節前夕，我用整整一個上午聽５堂課，一方面，用這種方式表示對老師們的尊重；另一方面，想深入地了解一些教學的真實情況。再過幾天就是教師節了，我首先向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的問候。
今天主要是聽老師們的發言。為了使會議開得活潑一些，在大家發言之前，我想對上午５堂課做個點評，互相切磋。如果說的不對，請你們批評。
第一堂聽的是數學課。這堂數學課主要是講三角形全等的判定，老師講清了概念，這非常重要，基礎課必須給學生以清楚的概念。她還講了三角形全等的四種條件，以及兩邊一角全等的幾種情況。老師在講這個內容的時候，用的是啟發式教學，也就是啟發同學來回答。老師在問到學生如何丈量夾角的度數時，同學們回答了好幾種，比如量角器、圓規、尺子。我覺得這堂課貫穿著不僅要使學生懂得知識還要學會應用的理念。最后老師提出兩邊夾一角的判定方案，也就是ＳＡＳ判定方案，并且舉出兩個實例讓學生思考，一是做一個對稱的風箏，這個對稱的風箏實際上是兩邊夾一角的全等三角形；二是一個水坑要測量中間距離，水坑進不去，是應用全等三角形的概念——對應邊相等，用這個概念通過全等三角形把這個邊引出來。這兩個例子都是聯系實際教學生解決問題。所以這堂數學課概念清楚、啟發教育、教會工具、聯系實際，說明我們數學的教學方法有很大的改進。總的看這堂課是講得好的，但是我也提一點不成熟的意見：我覺得４０分鐘的課包容的量還可以大一點，就是說，一堂課只教會學生三角形全等判定，內容顯得單薄了一些，還可以再增加一點內容。
第二堂聽的是語文課。老師講的是《蘆花蕩》，在座的可能有不少老師講過，我過去也讀過，但今天和學生們一起讀，覺得別有一番新意。缺點是開始沒把作者的簡要情況給同學們介紹。既然是講《蘆花蕩》，作者又是孫犁，是中國現代的著名作家，他曾經寫過什么著作，有過什么主要經歷，我覺得有必要給學生講講，但是老師沒有講，也許是上堂課已經講過或下堂課要講。孫犁是河北安平人，他一直在白洋淀一帶生活，１９３７年參加抗日，所以他才能寫出像《蘆花蕩》和《荷花淀》這樣的文章。講作者的經歷是為了讓學生知道作品源于生活。孫犁于１９３７年冬參加抗日工作以后，到過延安，然后陸續發表了反映冀中特別是白洋淀地區的優秀短篇小說，其中像《荷花淀》、《蘆花蕩》都受到好評。但我緊接著就有一個驚喜，這是我過去上學時沒有過的，就是老師讓學生用４分鐘的時間把３３００字的文章默讀完，我覺得這是對學生速讀的訓練，是對學生能力的鍛煉。她不僅要求學生專心，而且要求學生具有一定的閱讀能力。我們常講人要多讀一點書，有些書是要精讀的，也就是說不止讀一遍，而要兩遍、三遍、四遍、五遍地經常讀。但有些書是可以快速翻閱的。默讀是我聽語文課第一次見到的一種教學方法，而且是有時間要求的。我發現學生們大多數都讀完了，或許他們事先有預習，或許他們真有這個能力。緊接著老師又叫學生概括主要故事情節，這是鍛煉學生的概括能力，我以為非常重要。３３００字的文章要把它概括成為３句話：護送女孩、大菱受傷、痛打鬼子。要有一定的邏輯性，要抓住文章的核心，這不容易。我上學時最大的收獲在于邏輯思維訓練，至今受益不淺。這種方法就是訓練學生的邏輯思維和概括能力。緊接著老師又要求學生通過時間、地點、人物、起因、經過、結果來懂得寫人和寫事，這里既貫穿著認知，又貫穿著思考和提升。老師特別重視人物的描寫，因為孫犁這篇東西用非常質樸的語言寫了一個性格鮮明的抗日老人，其中我記得最清楚的是四個字：自尊自信，這是他人格的魅力。因為他能夠在十分困難的情況下表現出鎮定，當他認為這件事情做得不好時又十分懊喪。語文教師還讓學生進行了朗誦。我以為語文教學朗誦非常重要，它是培養學生口才的一條重要渠道。如果我們引申開來，由邏輯思維到淵博的知識到一種聲情并茂的朗誦就是一篇很好的演講，需要從小鍛煉。老師特別重視對學生進行愛國主義教育，講到課文的高潮時，她講這位老人智勇雙全，愛憎分明，老當益壯，點出老人的愛國情懷，然后概括出老頭子最大的特點是抗戰英雄，人民抗戰必勝，偉大的中國人民是不可戰勝的，講到這堂課的中心思想是要熱愛祖國。這樣，就把課文的內容升華了。
第三堂聽的是走進研究性學習課。這是我從來沒聽過的課。聽了課我懂了，其實是開闊學生的思維，用我們可以經常接觸到的一些事情來深究科學的原理，提出問題，獨立思考。這堂課老師講的是“教室”，就是要建一座好的“教室”應具備哪些條件。學生紛紛回答，幾乎我想到的他們都談到了，從窗戶到門，從隔音到節材。最后，老師把它概括為四個方面，叫做你想研究什么問題——研究“教室”；怎么開展研究——研究“教室”的方方面面；和誰一起研究——老師和同學；怎樣表達研究成果——把學生的經歷、實踐和參與結合在一起。但我坐在課堂上就在想，非常重要的一點學生們卻沒想到，就教室而言，建筑安全應是第一位的。學生沒想到，教師也沒想到。經濟適用都想了，但是安全沒想到，也就是說學生沒有想到防震知識，這算個缺點吧？這堂課講得還是不錯的，比如教室的設備甚至深入到多媒體，投影、攝影頭，節能深入到節能材料，深入到經濟上的性價比。還有一點，就是老師提問時，一個學生說我喜歡巖石，想研究巖石，這個學生也可能不知道老師備課的內容是要講“教室”，但是老師很快把他的問題扭過去了，因為這堂課不是這個主題。這里反映出一個問題，就是教這堂課要求老師的知識非常淵博，學生愛好涉及的是大自然，老師講的是“教室”，而對學生好奇的大自然應該給予積極回應。對學生的回答，老師應因勢利導，問他看過多少種巖石，知道名字嗎？老師就可以講巖石的分類：沉積巖、巖漿巖、變質巖，啟發學生熱愛巖石，從而熱愛地質。我不是讓老師把原來備課的內容改變，而是因為學生想聽的是大自然，老師要講小空間，用簡練的語言和提問的方式回答大自然的問題是必要的，而且并不困難。最后，老師展示了這個學校的研究成果，３５中做過園林研究，做過抗紫外線的研究，做過冬小麥的研究，做過城門與城墻的研究，做過節水灌溉的研究，做過環境因素和生物的研究，還有很多學生獲獎。這是一堂很好的課，但老師可以更放開一些，不要求老師是萬能的，老師可以把學生提出的問題帶回去思考，下次再給他們解答。
第四堂聽的是地理課。老師用提問的方法，問學生暑假到過哪些地方。我真沒想到學生到過那么多地方，不僅是國內，而且到過國外。我仔細翻了課本。這門課把我們過去的地理與自然地理合并了，甚至擴展到把地理、地質、氣象、人文結合起來，是一本綜合教材，可能現在學地理的時間要比過去少了。但是講華北一下子我就聽糊涂了，因為課本講的既不是自然分界，又不是經濟分區，也不是行政分區，華北怎么把陜西、甘肅和寧夏包括進去了？課本對中國區域劃分的依據不足，無論是自然的、經濟的還是歷史沿革的劃分都沒能講清楚，有的是錯誤的。此外，課本關于中國的區域差異一章就講了中國的五大區域，即華北、青藏、沿海、港澳和臺灣，這就更不全面了。我贊成把地理、地質和氣候結合起來，這就如同把人與自然、環境結合起來一樣。過去大學的地質地理系就包含這三個方面。已故的劉東生院士之所以在研究黃土高原方面取得很大成就，獲得國家最高科技獎，主要是兩方面原因：一是因為中國有世界上最厚、面積最大的黃土層，這給他提供了有利的研究條件；另一個原因是他對地理、地貌、地質和氣候的關系，特別是黃土的成因以及黃土形成與氣候變化的關系研究得很深。我贊成編寫教材時把這幾方面結合起來，但要把基本概念講清楚。現在孩子們見識很廣，他們到過很多地方，老師講得也很好。課本要保持嚴謹規范和學術的百家爭鳴，使學生從本質上理解地理學真正的科學內涵。
最后我聽了一堂音樂課，應該說是欣賞了一堂音樂課。老師很活潑，這堂課先是播放了邁克爾·杰克遜的《我們同屬一個世界》，這堂課的主題是讓世界充滿愛。我對音樂是門外漢，但是我邊聽邊感到這是一堂藝術熏陶課，對孩子是藝術的熏陶，也可以說是堂美學課。美學是什么？大概中學沒開過這門課。中國研究美學有名的是朱光潛先生。美學從大的方面講就是真善美，就是世界事物的真善美，這就是那首歌的真諦。因此聽完課我就即席講了一篇話，我說沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。一堂音樂課讓孩子們通過唱歌來懂得人世間的愛，懂得人世間的真善美。其次是人們的心底。孩子們都有心理活動，就是孩子們心底都有知、情、義。這就要求學生要有愛心，懂得愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國。在河南南陽我給學生們在黑板上題詞就是三句話：愛父母，愛老師，愛南陽。我認為這是思想教育，孩子們記得清清楚楚。人最起碼的愛就是這些，愛父母愛老師愛家鄉，再歸結起來就是愛祖國了。所以這就要求學生有愛心，懂得愛同學、愛老師、愛父母、愛家鄉、愛祖國。這就要求學生有好奇心。好奇心是什么？就是追求真知。錢學森是大科學家，但很少人知道他是畫家。他從小就受藝術的熏陶。大家都知道李四光是地質學家，但很少人知道他是我國第一首小提琴協奏曲的作者。錢老曾經親口對我說，我現在的科學成就和小時候學美術、學音樂、學文學是分不開的。因此他提倡學理科、工科的也要學藝術，學藝術的也要學工科、學理科。他在被授予功勛科學家時的即席講話說：“我有一半的功勞要歸功于我的夫人。”他夫人蔣英是鋼琴家。我對他夫人說，你的藝術對他的科學工作很有啟發。追求真知，辨別真偽，尋求真理、趨善避惡，為民造福，應該是美學教育的內容。我們要求學生做一個全面發展的人，就應該在這些方面都具備一定的知識，具備一定的愛好。上午聽課時我也服從音樂老師的命令做了游戲，感覺和孩子們在一起非常幸福。我對孩子們說我愛你們，我祝福你們。
（聽了教師代表發言后）
剛才，幾位老師的發言都很好。下面，我講幾點意見。
當前，我國教育改革和發展正處在關鍵時期。應該肯定，新中國成立６０年來我國教育事業有了很大發展，無論是在學生的就學率還是在教育質量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是，為什么社會上還有那么多人對教育有許多擔心和意見？應該清醒地看到，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。任繼愈老先生９０歲生日時，我給他送了一個花籃祝壽，他給我回了一封信，這不是感謝信，而是對教育的建議信。我坦率告訴大家，他對我國教育的現狀有一種危機感，他尖銳地指出了教育存在的一些問題。我多次看望錢學森先生，給他匯報科技工作，他對科技沒談什么意見，他說你們做的都很好，我都贊成。然后，他轉過話題就說，為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才？這句話他給我講過五六遍。最近這次我看他，我認為是他頭腦最清楚的一次，他還在講這一點。我理解，他講的杰出人才不是我們說的一般人才，而是像他那樣有重大成就的人才。如果拿這個標準來衡量，我們這些年甚至建國以來培養的人才尤其是杰出人才，確實不能滿足國家的需要，還不能說在世界上占到應有的地位。最近，為應對國際金融危機，英國首相布朗作了一次科技報告，他一開始就講，英國這樣一個不大的國家僅劍橋大學就培養出８０多位諾貝爾獎獲得者，這是值得自豪的。他認為應對這場危機最終起決定作用的是科技，是人才和人的智慧。其實，我們的學生也是很優秀的，在各種國際比賽當中經常名列前茅，許多到國外留學的學生學習成績也很好。我們出去這么多留學生，也成長了一批人才，充實了各行各業，但確實很少有像李四光、錢學森、錢三強那樣的世界著名人才。每每想到這些，我又感到很內疚。這就是為什么我們在形勢很好的時候，還要制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的原因。老師們都很辛苦，特別是從事基礎教育的老師。老師們承擔著教育的重任。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。我曾經引用過“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，這是１７世紀捷克的大教育家夸美紐斯講的。俄國的化學家門捷列夫也說過：“教育是人類最崇高、最神圣的事業，上帝也要低下至尊的頭，向她致敬！”可以說，無論一個人的地位有多高、貢獻有多大，都離不開老師的教育和啟迪，都凝結了老師的心血和汗水，在老師面前永遠是學生。國家各項事業的發展需要大批的人才，同樣也離不開教育和老師的培養。我們國家大約有１６００萬教育工作者，其中中小學教師１２００萬。長期以來，廣大教師牢記自己的神圣使命，兢兢業業，默默耕耘，培養了一批又一批優秀人才，為我國教育事業和現代化建設做出了突出貢獻，這種不計名利、甘為人梯，成功不必在我、奮斗當以身先的精神，充分體現了中國知識分子以天下為己任的崇高境界。
這里，我想著重談一下提高教育質量和水平問題。教育的根本任務是培養人才，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。應該說，我們早就看到了這些問題，并且一直在強調素質教育。但是為什么成效還不夠明顯？我覺得要培養全面發展的優秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應該樹立終身辦學的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業。我們正在研究制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。這里，我想提四點要求供大家參考：
第一，教育要符合自身發展規律的要求。陶行知先生說：“教是為了不教。”就是說要注重啟發式教育，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識。我曾經把學、思、知、行這四個字結合起來，提出作為教學的要求，也就是說要做到學思的聯系、知行的統一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。
第二，教育要符合時代發展的要求。我們說教育要面向未來、面向世界、面向現代化，歸根到底就是要與時俱進，趕上時代發展的步伐，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。這就要求我們必須放眼看世界，牢牢把握社會發展和科技進步的潮流，學習和借鑒人類優秀的文明成果。同時，也要深深地懂得中國，結合中國的實際和國情，推進教育改革、優化教學結構、更新教學內容、改進教學方式。
第三，教育要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。改革開放和經濟社會發展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高。要立足于現代化建設對人才的實際需要，不斷調整專業設置和課程設計，努力培養創新型、實用型和復合型人才，同時要加強愛國主義和理想信念教育，培養學生增強社會責任感，報效祖國，服務社會。
第四，教育要符合以人為本的要求。學校要堅持“以人為本”的辦學理念，以“依靠人、為了人、服務人”為基本出發點，尊重學生、關愛學生、服務學生，發現和培養學生的興趣和特長，塑造學生大愛、和諧的心靈。前兩年我到醫院看望季羨林先生，他對我說，講和諧還要講人的自我和諧，要使人對自己的認識符合客觀實際，適應社會的要求，正確對待金錢名利，正確對待進退、正確對待榮辱，這才能和諧起來。
最后我想對老師提點要求。教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。
一要充滿愛心，忠誠事業。“沒有愛心就沒有教育”，這是實驗二小霍懋征老師的話。她念念不忘的就是希望拍一部反映老師教書育人的愛心和奉獻精神的電影或電視劇。我在這里也大聲呼吁，希望能有更多描寫老師的影視作品。當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
二要努力鉆研、學為人師。當今時代知識更新換代的周期越來越短，每個人都需要不斷學習才能適應工作要求。教師是知識的傳播者和創造者，更要不斷地用新的知識充實自己。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學習、善于學習和重視學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極投身教學改革，把最先進的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。剛才座談時有的老師提到要給教師創造培訓的條件，我完全贊成。要建立包括脫崗輪訓、帶薪培訓的制度，當然要講求實效，把好事真正辦好。
三要以身作則，行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。不久前有一個學生給我寫了一封信，他提到：現在青年學生自殺的很多，小小年紀厭世甚至走上絕路，總理能否在９月１日開學時專門和學生在網上對話，告訴學生要珍惜生命，熱愛生活。他所說的事雖然是極個別，但必須引起重視。教師個人的范例對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。好的老師是孩子最信任的人，有些話甚至不對父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問題包括實際問題，做到這一點不容易，沒有愛心是不可能的。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。
全社會要弘揚尊師重教的良好風尚。一個國家有沒有前途，很大程度上取決于這個國家重視不重視教育；一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。要注意提高教師特別是中小學教師的待遇。從今年起，在國家財政比較困難的情況下，按教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平的原則，實行義務教育階段教師績效工資制度。中央財政今年已準備１２０億，全國計算大概是３７０億。這不是簡單的漲工資，應該把薪酬待遇和個人工作成效密切掛鉤。這是對教師辛勤勞動的尊重。我們要繼續發揚中華民族尊師重教的優良傳統，不斷提高教師的政治地位、社會地位和生活待遇，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。各級政府都要滿腔熱忱地支持和關心教育工作，積極改善教師的工作和生活條件，吸引和鼓勵高素質人才從事教育事業，尤其是到基層、農村和邊疆地區任教。中小學教師非常重要，有些國家讓最優秀的人教小學。要像尊重大學教授一樣尊重中小學教師。要大力宣傳教育戰線的先進事跡，特別是終身從事中小學教育事業的典型，營造良好的輿論氛圍，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為全社會最受人尊敬、最值得羨慕的職業。
（今年教師節前夕，溫家寶總理到北京市第三十五中學看望師生。上午聽了５節課，下午同北京市部分中小學教師座談。本文是他對聽課的點評和在聽了教師代表發言后的講話。）
[延伸閱讀]
自擔任共和國總理以來，每到教師節，溫家寶都要抽出時間看望教師和學生。今年秋季新學期伊始，第25個教師節又即將到來。幾天前，溫總理在安排一周工作時，專門留出一天時間到一所中學聽課，并和教師們座談。他要親身感受當前中學課堂教學的實際情況。這是9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶在旁聽初二
（五）班的課。新華社記者李學仁攝
這是9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶和同學們一起共進午餐。新華社記者李學仁攝
這是9月4日，在北京市第三十五中學，課間休息時，溫家寶和同學們討論上課的內容。
這是9月4日，在北京市第三十五中學，課間休息時，溫家寶和同學們交談。
在第25個教師節到來前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京市第三十五中學調研，看望全校師生并在學校主持召開北京市教師代表座談會。這是9月4日下午，溫家寶在北京市第三十五中學主持召開北京市教師代表座談會前，和出席座談會的教師代表握手。新華社記者李學仁攝
溫家寶在北京第35中學聽課側記：
“永遠是學生”
“同學們，今天和我們一起上課的，還有一位和藹的老人。他就是我們敬愛的溫總理。”9月4日8時10分，北京第三十五中學初二
（五）班班主任徐俊軍以十分喜悅的心情向全班同學介紹道。這時，同學們回頭一看，只見國務院總理溫家寶已在教室最后一排輕輕坐下。面對同學們驚奇的目光，總理用他慈祥的微笑向同學們致意。
自擔任共和國總理以來，每到教師節，溫家寶都要抽出時間看望教師和學生。今年秋季新學期伊始，第25個教師節又即將到來。幾天前，溫總理在安排一周工作時，專門留出一天時間到一所中學聽課，并和教師們座談。他要親身感受當前中學課堂教學的實際情況。
“我今天準備聽一上午課”
一場淅淅瀝瀝的秋雨，使北京的空氣格外清新。溫家寶和中共中央政治局委員、國務委員劉延東等一大早便來到位于北京月壇的第三十五中學。歷經86年發展，這所由李大釗烈士參與創建的學校，已經發展成一所全面育人、特色鮮明、質量穩定的示范性學校。
煙雨蒙蒙中，溫家寶自己打著傘，穿過學校操場，來到教學樓三層的初二
（五）班教室。這個班級今天上午第一堂課是數學，學習的是“三角形全等的判定”。
“上課！”徐俊軍老師一聲口令，溫家寶和全班學生一起站了起來。“同學們好。”
“老師好。”總理和同學們一起向老師問候。
“同學們，今天我們要學習?三角形全等的判定?。怎么知道兩個三角形全等？學了這種方法，在生活中怎么用？……”在講解基本概念后，徐俊軍以不斷提問的方式，啟發同學們思考和“三角形全等”相關的問題。同學們積極開動腦筋，爭相舉手回答。
教室里，氣氛熱烈。窗戶外，雨越下越大。走廊上，十分安靜，其他班級都在正常上課。
溫家寶認真傾聽著徐俊軍老師的講課，不時在筆記本上記著。很快，40分鐘過去了，下課鈴聲響了。溫家寶和座位旁邊的幾位同學親切聊了起來。孩子們剛開始感到拘束，但能和總理“同學”，又聽到溫家寶的親切話語，孩子們頓時興奮得七嘴八舌地說了起來。“我給你們歸納一下，老師是先告訴你們一個概念，然后啟發你們要思索符合這種概念的條件和情況，學會用工具，聯系實際加以應用。對不對？”溫家寶一邊翻著自己記的兩頁筆記一邊說。同學們看到，總理的筆記本上密密麻麻地記錄著老師講課的要點和他自己的感受、思考。
接著是語文課、研學課、地理課、音樂課……從上午8時10分到12時15分的4個多小時里，溫總理在初二
（五）班連續聽了5節課。從學習“三角形全等的判定”到閱讀作家孫犁的《蘆花蕩》，從“走進研究性學習”到介紹“中華民族的發祥地”，再到學唱欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，五節課的內容豐富，形式多樣，吸引著總理和全班同學。
課堂上，總理像學生一樣端坐著全神貫注地聽課。他時而翻看課本，時而做筆記。
每次課間休息，只有十分鐘。溫總理和同學們親切交談，詢問有關情況，他還來到其他教室和教師辦公室看望師生。在初二年級組教師辦公室，總理對朱建民等老師說：“我今天來，主要是聽課。以前我曾到一所小學聽過一節課，但感到一節課可能反映不了孩子們學習的整體情況。我今天聽了一上午課，用這種方式表達對你們的尊敬。”一席話，說得大家心里熱乎乎的。
“我愛你們，我祝福你們”
11時30分許，溫家寶來到音樂教室，參加初二
（五）班的音樂課。這堂課的主題是：走進愛的世界。
“我們要了解和知道音樂藝術在關注人類生存、發展方面所發揮的巨大作用，進一步在音樂的影響下增強我們對人類生存、發展的責任。”音樂課教師唐旻首先向同學們講述了這堂課的目的。接著，她用多媒體形式播放了《讓世界充滿愛》的歌詞、圖片和旋律。
“無論你我可曾相識，無論在眼前在天邊，真心地為你祝愿，祝愿你幸福平安……”優美的旋律、動人的歌聲，在教室里回蕩。
伴著樂曲，大屏幕上出現一個個畫面：貧窮的母親、流浪的老人、與災難抗爭的人們……音樂與畫面交織，深深觸動總理和同學們的心靈。
全班吟唱、自薦試唱、男女對唱，老師通過情景誘導、體驗感受、合作互學等多種教學方式引導同學理解歌詞內涵、掌握歌唱要素和技巧，體驗音樂之美，理解愛的意義。
坐在溫家寶身邊的女生常子宜說，溫總理一直和我們一起唱，他聲音不大，唱得很認真。
時針指向12時15分，下課的鈴聲又響了。溫家寶注視著眼前一張張朝氣蓬勃的臉龐，充滿感情地說：“上了半天課，我感到很興奮，也很難忘，仿佛又回到了我的少年時代。”
重回初中課堂，重溫中學時光，讓總理感觸良多。他說：“我邊上課邊感到有許多話要講。我想起我的童年，我的童年是在戰亂中度過的。我讀書的那所學校是我爺爺親手辦的，但它毀于戰火。我知道這個世界不安寧，而我們的追求就是和平、和諧。我的父親母親也都是老師。所有的老師都一樣，像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人。我想起我的中學母校南開中學。這所中學培養出68位院士和各方面杰出人才，?允公允能，日新月異?的校訓一直深深印在我的腦海里。我想起了邊遠地區的孩子們。十多年前，山區農村一個盲人母親拉著我的手，我說你有什么要求，她只說了一句話?讓我的孩子上個希望小學?。讓每個孩子上學是我們最大的愿望，現在這個目標可以說實現了。我還想起了?愛?這個字眼，沒有愛就沒有教育，就沒有道德，就沒有一切。老師要懂得愛，同學們也要懂得愛。讓整個世界充滿愛，世界才能更美好。我想起祖國的未來。你們將來要成為祖國的棟梁之才。祖國要靠你們、靠所有的青少年去建設它，愛護它。”
“我愛你們，我祝福你們。”溫家寶深情地把這句話作為他講話的開頭和結尾。音樂課結束后，師生們仍然舍不得總理離開。在唐老師的邀請下，溫總理和同學們一起做起了“幸福拍手歌”的游戲……
隨后，溫家寶在學校餐廳和學生們一起共進午餐，邊吃邊聊，進一步了解同學們的學習生活情況。
“在老師面前永遠是學生”
下午3時，溫家寶在學校小禮堂主持召開座談會，聽取北京市教師代表的意見和建議。
“各位老師，我首先想對上午我聽的5節課做個點評。大家看看我思考得對不對，咱們結合你們的教學，互相切磋。如果說的不對，請老師們原諒。”剛一落座，溫家寶就開門見山地說道，并拿著筆記本對5節課逐節點評起來。
總理說道：“我聽的第一堂課是數學課，講的是三角形全等的判定。老師講清了概念，這非常重要。基礎課必須給學生以清楚的概念。老師講課時，用的是啟發式的教學方法，而且讓學生懂得用量角器、圓規、尺子等工具。老師后來舉了風箏和測量池塘兩端距離的兩個實例，讓同學們運用課堂所學方法加以解答和判定。所以，這堂課概念清楚、啟發教育、教會工具、聯系實際，說明我們數學的教學方法有很大的改進。但我也提一點不成熟的意見，40分鐘的課只教了三角形全等判定的一種方法，教學的內容還可以豐富一些。
“孫犁的作品《蘆花蕩》我以前也讀過，但今天我和學生們一起讀，覺得別有一番新意。”對這節語文課，溫家寶點評得很細致，甚至把教師上課的每一個環節都做了分析：“我感到驚喜的是老師讓學生4分鐘把3300字的文章默讀完，我覺得這是對學生能力的鍛煉，不僅要求學生專心，而且要求學生具有一定的閱讀能力。人要多讀一點書，有些書要精讀，有些書可以快速翻閱。緊接著，老師又讓學生用三句話概括故事的主要情節。這是鍛煉學生的邏輯思維和概括能力。從我個人的學習體會講，這一點很重要，掌握了可以終生受益。老師特別重視對學生進行愛國主義教育，她最后將文章的主題概括為：偉大的中國人民是不可戰勝的。這就把這堂課升華了。但是老師在開始時應該介紹一下作者的簡況和作品……”
看著上午的筆記，溫家寶繼續點評：“研究性學習，是我過去沒聽過的課。聽了以后，我懂了這堂課其實是開闊學生的思維，用我們經常接觸到的一些事情來深究科學原理，提出問題，獨立思考，這就需要教師知識非常淵博。這是一堂很好的課。其實老師可以再放開些，學生提出一些老師沒有準備的問題，老師可以讓學生發揮，也可以提出大家回去思考，下次再作解答。”
關于地理課，溫家寶在點評時說，通過師生間的答問，我發現如今的孩子們去過很多地方，見識很廣。但是教材對我國地區的劃分不清楚，甚至有錯誤，缺乏自然的或行政的依據。他說：“我贊成授課時把地理、地質、氣候結合起來，這就如同要把人與自然、環境結合起來一樣。” “最后一堂課是音樂課。”溫家寶說，“我對音樂是門外漢，但是我邊聽邊覺得這是一節藝術熏陶課，是美學課。美學從大的方面講就是世界事物的真善美，這就是《讓世界充滿愛》的真諦。沒有愛就沒有一切，一堂音樂課讓孩子們通過唱來懂得人世間的愛，讓孩子們的心底都有知、情、義。這就要求學生要有愛心，懂得愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國。這就要求學生有好奇心，追求真知；辨別真偽，尋求真理；趨善避惡，為民造福。這應該是美學教育的內容。我們要求學生做一個全面發展的人，應該在這些方面多下功夫。”
每點評一節課后，溫總理都要讓任課老師談談看法，當面與他們交流自己點評的內容。“您的點評很到位，特別受啟發，特別感謝您。”看到總理如此平易近人，語文老師劉麗萍十分感動地說。
隨后，座談會接著進行，教師代表們就推進新課程改革、開辦家長學校、教師培訓等提出建議。溫家寶始終認真傾聽，不時插話交流。他深情地說：“無論一個人的地位有多高，貢獻有多大，都離不開老師的教誨和啟迪，都凝結了老師的心血和汗水，在老師面前永遠是學生。”
“總理能到學校聽半天課，并用了近一個小時的時間對每節課做出準確的點評，而且評價中始終有學生，讓我感到很溫暖。總理所說的要著重培養學生的邏輯思維能力和應用能力，重視美育等都說到了點子上。”長期從事教育研究的北京師范大學鄭新蓉教授激動地說。
溫總理伴我讀書：講述與溫爺爺上課時感人細節
我的同桌是總理
三十五中初二（5）班 ◎常子宜
今天是9月4日，從早晨醒來，睜開雙眼，還是平常的一天，真的是再平常不過。懷著一顆平常心，卻得知了一個不平常的消息：今天，溫總理要來我們學校，親身感受當前中學課堂教學的實際情況。我不禁為之一振，心里想：“溫總理是一個國家的總理，天天為國事操勞，還要視察學校，真是辛苦！”
到了音樂教室，我的右邊座位空著，我心里一驚，不會是總理要坐在這里吧？！我滿腦子都在想：一會兒溫總理來了，我應該怎么向溫總理問好？我該說什么呢？……想著想著，便看見很多領導和記者從門外進來。也是在突然之間，一個在電視上看到過無數次的熟悉的臉龐映入眼簾，溫總理來了！
隨后，溫總理徑直向我旁邊的座位走來，當他經過我身旁的時候，我從內心深處發出一種聲音：“溫爺爺，您好！”總理微笑著，對我輕輕說了一句：“你好！”接著又親切地對我說：“我今天就跟你同桌吧！”我幸福地笑著，因為今天我的同桌是總理。
已經上課了，我的內心卻還是激動不已，無法平靜。這節音樂課是新學期的起始課，老師先就此學期要學習的音樂課提出了幾個簡單的問題。要是擱在平時上課，我會大膽地舉起手來，但是，今天……不知怎么了，手是怎么也舉不起來，面對這樣的僵局，溫總理小聲對我說∶“你怎么不舉手啊？”這大概是來自于長輩的嗔怪吧？！如此的親切溫暖。最終，我不知為什么還是沒能舉起手來，老師卻叫了我的名字。我站起來的瞬間，耳邊響起了溫總理親切而爽朗的笑聲，這似乎是對我的鼓勵吧……
接下來，我們則聆聽了“The King of pop”——Michael Jackson 的歌曲《We are the World》。當音樂進入高潮，溫總理輕聲地與我談起了Michael Jackson。總理問了我幾個關于Michael Jackson的問題，我一一回答了。隨著音樂聲結束，我突然想到一句話：“愛他們，從了解他們開始！”這句話是多么適合我們親愛的溫總理啊，一個國家的總理，為治理國家，他首先便選擇了了解。
終于進入了課堂的主旋律——《讓世界充滿愛》，我們跟隨著旋律歌唱著“愛”，總理也在輕聲哼唱，一首“愛的歌”把整堂課的主題升華。
在整堂課快進入尾聲時，老師邀請兩位男同學、兩位女同學合唱《讓世界充滿愛》。這一次我驕傲地舉起了左手，從容地走到臺前，用心把這首歌唱給總理聽，那時，我沒有一絲恐慌，因為我想臺下有一個平和而且溫柔的眼神在鼓勵著我……
40分鐘一晃便過去了，總理又對我們講了一番話。我們認真地傾聽著，生怕落下一個詞語……最后，總理對我們說：“我愛你們！”我們也齊聲回應道：“溫爺爺，我們愛您！”幸福，便在總理的臉上綻開。
接著，我們又一起唱起了《幸福拍手歌》，在歡快的樂曲中，我想了很多很多，并在心里大聲地說：“溫爺爺，您整日奔波，為國事操勞，請您一定要保重身體！”
我望著溫爺爺，幸福洋溢在我的心頭，也就是在瞬間，這種幸福傳遞給了每一個人…
溫爺爺和我們做游戲 三十五中初二（5）班 馮夢溪
早上來到學校，當老師告訴我們溫總理要來學校和同學們一起聽課時，每一個人都睜大了眼睛，欣喜若狂，激動不已。在短暫的早讀課上，我們跟隨老師朗讀語文課文《蘆花蕩》，同學們都神情專注，大聲地齊讀，仿佛大家都沉浸在作者孫犁那優美的文字中……在朗朗的讀書聲中，敬愛的溫爺爺面帶微笑走進我們班教室：和我們常常在電視上看到的溫爺爺一樣，他是那樣的和藹可親，是那樣的平易近人，只是這一次感覺更加真實，因為他就近在咫尺。
第一節課數學課，老師講的是全等三角形的判定方法，我的眼睛始終緊緊盯著老師，并隨著老師的提問認真思考，積極舉手發言。這節課我上得比其他任何時候都專注，甚至連一秒鐘都沒有走過神。我希望班主任徐老師因我們的專注聽講而不會緊張、自如授課；我更希望我們初二（5）班每一個人超常發揮，能為我們三十五中增光添彩。
連課間我們也和往常很不相同，班里的同學不再追跑打鬧、無所事事，每一個人都放慢腳步，輕聲細語；還有的同學圍站在溫爺爺身邊，禮貌熱情地回答溫爺爺的詢問。真沒有想到溫爺爺在百忙之中還關心著我們普通中學生的學習和生活。溫爺爺走到講臺前，語重心長地對我們說：“孩子們，學習是幸福的。唯有好好學習，將來才能成為國家的棟梁之才。”言語間，讓我深深地體會到了他老人家對我們、對未來中國的殷殷期望。
最讓我難忘的就屬音樂課了！這節課上，我們和老師學唱《讓世界充滿愛》，在老師一遍遍哼唱和帶領下，我們很快將歌詞背下來，全班同學一起合唱：“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單……”我們在歌聲中傳遞著友情，傳遞著濃濃的愛。最后我們還和溫爺爺一起做《幸福拍手歌》的游戲：“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍肩……”那一刻，每一位同學開心不已，幸福無比，敬愛的溫爺爺的臉上也露出了慈祥的笑容。
中午，溫爺爺還愉快地和我們一起在學校食堂就餐，他真是一個可親可敬、沒有一點架子的總理爺爺！在離開學校之前，我們聆聽爺爺的諄諄教誨，溫爺爺大聲地告訴我們：“孩子們，我愛你們！”那聲音具有無窮的磁力，深深植入我們每一位老師和同學的心。
慈祥可親的溫爺爺來到我們學校，并和我們一起上課、游戲、吃飯，這一天，我終生難忘！
“看著你們，我想起了山區的孩子們”
那天早上我背著書包邁著歡快的步子去學校，細雨綿綿，輕輕的雨滴顯得格外溫柔，又是一個涼爽的天氣。
好天氣，好心情，來到學校，突然覺得今天的學校與往日的格外不同，走進教室，早到的同學和老師好像都在焦急地等待著什么。我依舊像往常一樣走到自己的座位旁，準備著上課用的書本。聽說今天有人來我們班聽課，這樣的聽課經常有，已經習以為常。但今天同學和老師都好像很興奮和緊張，還有同學在小聲地議論著。旁邊的同學興奮地壓著嗓子對我說：“知道今天誰來咱們班聽課嗎？”“不知道。”“是溫家寶爺爺！”“什么？！”我幾乎不相信我的耳朵了。頓時我的心緊張到了極點。溫爺爺要來聽課？！我不知道怎么形容我的心情。正在我忐忑不安的時候，上課的鈴聲響了，我們馬上坐到了課桌前。
第一節課是數學，老師站在講臺前，用激動的聲音介紹道，溫家寶爺爺來我們班聽課，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，溫爺爺帶著慈祥和藹的微笑走進了教室，為了不影響我們上課，溫爺爺坐在了我們教室的最后面一排。我興奮得難以形容，多么幸運的事情，多么不同尋常的經歷，我居然和總理溫爺爺坐在一個教室里，我的心情久久不能平靜。
開始講課了，平時喜歡的數學課，好像今天不知道老師在講什么。
這怎么行，我不停地在提醒自己，要好好地聽，認真地聽，萬一回答問題時出了錯，溫爺爺會怎么看我。慢慢地，心情平靜了下來，我認真地做著筆記，認真地思考著老師提出的問題，在平時覺得很長的一堂課，今天怎么這么快就下課了。
接下來的每節課，都是在這么緊張和興奮中度過的。有溫爺爺在教室坐著，卻讓我更集中精力聽課。每節課的知識都那么清晰明確。特別是在音樂課上，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，溫爺爺的一席話讓我感想頗多。他說：“看著你們上課就想起了我的童年，我的童年是在一個戰亂的年代；看著你們上課，我又想起了山區的孩子們，讓貧困山區的孩子們能夠上學是我們大家的愿望，現在這個愿望也已經基本實現了。你們每個人都要用自己的愛心來溫暖這個世界，來創造這個世界。”
多么讓人感慨的一席話！我們要珍惜現在這么好的學習條件，更不能忘記那些在貧困山區和我們一樣的孩子們。我們要用我們學習的知識來創造這個世界，付出我們的熱情，讓世界充滿愛。
多么不平凡的一天，多么與眾不同的一天，多么難忘的一天。這么美好的一天讓我久久不能忘懷。
下課時給我們歸納要點
三十五中初二（5）班 田嘉碩
2009年9月4日，這一天，我永生難忘。
今天并不是一個特殊的日子。太陽照常升起，早上的長安街依舊堵車，紅綠燈分秒不差地閃爍著，我也和往常一樣騎著車子向校園奔去。
令我感到奇怪的事發生了，剛進班就發現多了一行桌椅，樓道里也站著幾個陌生的人，老師們穿的衣服特別漂亮。
當廣播里說親愛的溫總理要來時，我還半信半疑——以前常常在新聞聯播和網上看到溫總理親切的笑容，在學校真的可以看到嗎?究竟會是什么樣呢?而當班主任說溫總理就坐在我的后面時，說實在的，我都被嚇傻了，能夠跟國家領導人一起上課呀!我的心里是又緊張，又激動。
早讀的鈴聲敲響了，我們拿起語文書，開始大聲地朗讀課文。就在這時，我聽見后門不時傳來快門聲，然后身后的桌椅動了一下，隨后傳來如雨點般的快門聲——溫總理來了！
我回頭看了一下：“溫爺爺好!”老人用一個笑回應了我，雖然溫爺爺已經年近七旬，但是渾身上下非常干凈利索。雖然黑中帶白的稀發顯得有些滄桑，但是總理那慈祥、和藹的笑容卻掩蓋了這一切。我還是照常讀書，總理在我后面不發一聲地聆聽著美妙的童聲…… 數學課是早上的第一節課。我們的老師徐徐地從門外走進來，不緊不慢地說:“同學們好!”我們也恭恭敬敬地說：“老師好！”還不忘回頭:“溫爺爺好!”溫爺爺也用一個笑容告訴了我們也很高興來到這里。就這樣，前四節課我們和總理一起上課，一起聊天，猶如神仙一般，好似夢的感覺。總理話并不多，但是每一句都能講到理上。總理的筆記也是非常精煉!他在下課給我們歸納課上的每個要點，我們也是聽的如癡如醉。第五節課，我們去音樂教室上，我還是坐在總理的旁邊。當老師要求我們坐直時，總理也用力地挺了挺腰——真的是好可愛!最后，總理在我們面前，還是那動人的微笑，還是那利索的著裝，對我們深情地說:“同學們，我愛你們!”
總理，我們也想對您說:“我們愛您!” 今天此生難忘……
深情的講述，感染我們每個人 三十五中初二（5）班 申吉瑞
2009年9月4日，是一個令我永生難忘的日子。
上午8點多鐘，溫家寶總理在有關領導的陪同下來到我們班聽課。總理的到來使同學和老師們都興奮不已。第一節上數學課，溫總理聚精會神地聽著徐老師講課，目不轉睛地盯著投影，并不時地做一些筆記。下課后，同學們爭先恐后地圍過去，與溫總理握手。總理還同王文杰同學一起研究了一道數學題。這讓我感到了總理雖身居高位，但依然平易近人，讓我們每一個人都感到親切、自然。
第二節語文課上，我們學習《蘆花蕩》一文，溫總理認認真真地抄下了老師的板書。下課后我來到溫總理身旁，這是我第一次近距離與總理交談。我發現由于日理萬機，過度操勞，他老人家兩鬢已經有些發白，雖然面容也有些疲倦，但他的雙眸依舊是那樣明亮，目光深邃、親切，嘴角微微上揚。總理翻開語文書，翻到《蘆花蕩》一課，詢問我們是否第一次學習此課，需要學幾個課時，是作為精讀還是泛讀學習等等。我一一詳細地回答了總理的問題。第五節音樂課后，溫總理語重心長地為我們講了一段話。總理聲音輕柔、語速緩慢地講道：“在我小的時候，我爺爺創辦的學堂被戰火摧毀了，那時的我們是不幸的，而現在的你們是多么的幸福。前些年我到甘肅靖遠縣，一位雙目失明的母親拉著我的手哭個不停，我問她有什么困難，她只說了一句話——讓我的孩子上學。孩子們，你們可以接受良好的教育，希望你們能夠珍惜。我愛你們，也祝福你們！”溫總理深情的講述，感染了在場的每一個人，他的一字一句，如春風化雨，灑進了我們這些莘莘學子的心田。
誠摯的叮囑，殷切的期望，溫總理對我們的關心與希望，讓我們感到了一份厚望與責任。我一定會努力學習，成為國家的棟梁。
樸素的白襯衫，樸實的話語
三十五中初二（5）班 李嫄
清晨，我踏著歡快的腳步邁進校門。依舊是溫和的門衛，來去匆匆的老師和學生。可是，不對！一定有什么不對。現在是7點5分，怎么大家都來得這么早？每個老師的臉上都是抑制不住的喜悅。這是為什么呢？
當我被告知溫爺爺要來的時候，我就那么呆呆地看著老師，重復問了兩遍：“誰？”真是難以置信！
當第一節課的預備鈴響起，樓梯口傳來一陣人群騷動的聲音和照相機“咔咔”的聲音。沒人敢回頭，沒人敢再言語，就這樣寂靜，我們知道，是溫爺爺來了。我大著膽子回頭看了一眼，震驚！就他一個人坐在最后一排，臉上掛著無比溫和的笑意，一件樸素的白襯衫，絲毫沒有架子。這就是讓我們敬仰的溫總理啊！
緊張啊，從小到大，這陣勢還從沒見到過。每一節課，我都無比專注也無比分神地聽著。一下課，把書收拾好的幾秒鐘，溫爺爺身邊已經擠滿了人。大家開始“瘋狂”要簽名。
最后一節是音樂課。我們班走在前面，總理走在后面，周圍站滿了別的班的同學。他們帶著驚羨得像是“殺人”的目光。是啊，總理一上午跟我們班在一起，已經讓他們羨慕死了。
這堂音樂課，我們學《讓世界充滿愛》，我想起了“5·12”，想到了雪災……于是，我想到了一位老人。是誰帶著全國的人民的祝福走進一片廢墟，是誰不眠不休，用嘶啞的嗓子告訴大家：“中央沒有忘記這些地方。”他就坐在我們身后。他是人民的公仆，是我們最親和、最辛苦的總理！溫爺爺，我們愛您！
您說，我們讓您想起了童年。這句普通而樸實的話語卻讓我想落淚。令人崇敬的總理原來也是一位慈祥和藹的老人！
日照當空，我目送著溫家寶爺爺年邁而挺拔的身影愈行愈遠。這一天，會永生難忘。
把所有美好定格在那一刻
三十五中初二（5）班 宋文喆 王佳淼
一大早，進入教室后得到的消息讓我震驚：我們的溫總理溫爺爺來我們班聽課！平常人很難有幸見到總理一面，而我們卻不知怎么竟擁有這樣的殊榮。
進來了！這就是我們的總理呀！一位慈祥的老人，讓人有一種說不出的親切感。溫爺爺從第一節課聽到第五節課，也許是由于總理在一旁，上課的時候總會有一種緊張感和壓迫感，這使同學們的回答也有了一絲謹慎，生怕會答錯了問題。有的答案會使總理微微一笑。比如在研學課的時候，老師問什么樣的課程會讓同學們有興趣，田嘉碩回答：“學中帶玩，玩中帶學的課程。”全班同學都笑了，總理也笑了。
下了課，后面的男同學很熱情地去和溫爺爺討論問題，我也看到了溫爺爺慈祥的笑容。好多同學都聚到溫家寶爺爺坐的位置，所有的記者也都拿著大話筒放在高處。Oh, my god!那場面，真是第一次見啊！記憶最深的是最后一節課——音樂課。溫爺爺和我們一起上，最后下課的時候溫爺爺和我們講了話，溫爺爺說：“看到你們，仿佛回到了我的童年。”溫爺爺說話語速很慢，但說的話很有道理，從溫爺爺的眼神里看得出他很愛我們和老師。一位慈祥的老人，一位可愛的老人。最后溫爺爺還與我們合了影，所有的媒體都在那里拿著專業相機咔咔地照，仿佛要把今天上午所有的美好都定格在那一刻。
溫家寶爺爺來到我們學校，那時的我無比自豪、無比幸福，看到了這么一位慈祥的老爺爺。
那一天的上午，已經定格在我們的記憶里。
平常的一句話，聽起來很震撼
三十五中初二（5）班 張維嘉 鄔炯
是誰，在五四青年節之際，對著100多名清華學子曉之以理：“什么能夠使你們的心靈永遠明亮？那就是你們的理想和信念，把自己的一生獻給人民！”
是誰，在甲流肆虐之際，一天之內航行一萬五千公里，橫跨亞歐大陸，完成了一次旋風式的“誠意之旅”？
又是誰，在汶川地震余震未消的時候，就奔赴前線親自指揮？ 是他，溫家寶爺爺。
在我們這些學子心中，那些國家的領導人，從來都是高不可攀，只在電視上才能知道行蹤。
可惜，我們錯了。9月4日，那個“高不可攀”的人，就站在了我們面前。這位年近七旬、和藹可親的溫爺爺為了我們這些學生專程到我們中間，陪伴我們上完了五節課，與同學們同學同樂同食。我們非常感動！
總理離我只有兩個座位的距離，因此我能清楚地看見他那慈祥的臉龐。我對自己的動作非常拘束，生怕自己在溫總理面前出錯，那不是給三十五中丟臉嗎？所以沒有把握的問題我不敢舉手發言，有時就連有把握的問題我也不敢舉手，況且在那些攝影師面前我就更不敢發言了。所以下了課我只得安靜地坐在座位上，做下節課的準備。
隨著第二節課的上課鈴響，語文老師走進了教室。從外表看，老師很從容，但老師的心里卻很激動，因為在語文老師面前的是我們的溫總理。這前兩節課全班沒有一個隨便說話的，可能是因為有總理在吧，也可能是因為攝影師在拍攝吧，也可能……總之，表現近乎完美。
一下課，我們全都不約而同地向最后一排蜂擁而上，向溫總理問好。溫總理像一位慈祥、溫和的老爺爺，會問我們叫什么，學得好不好，喜歡什么……
“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單……”《讓世界充滿愛》的歌曲，溫柔又透著淡淡溫暖，讓不少同學的眼睛有些發澀。“和同學們一起上課的時候，讓我想起了很多。”音樂課結尾時，溫爺爺說，“想起了我的童年，想起了我的父母，想起了……”輕輕的聲音，一如窗外的雨，溫柔地落在我們心里。
溫爺爺的話依然回蕩在耳邊：“你們一定要好好學習，做國家的棟梁之材，祖國的明天是你們。”這種話，我聽得多了，小時候父母說，長大了老師說。但哪一次也沒有這樣震撼過。是的，我們必須，也只有按照那四個字去做，聽溫爺爺的話——好好學習。
相關報道：
溫家寶在北京市第三十五中學調研時強調 努力提高教學水平做一名合格的人民教師
新華網北京9月6日電（記者李斌、吳晶）在第25個教師節到來前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京市第三十五中學調研，看望全校師生并在學校主持召開北京市教師代表座談會。溫家寶向全國廣大教師致以節日的祝賀和誠摯的問候。他強調，教育是一項神圣而光榮的事業。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。希望廣大教師充滿愛心，忠誠事業，學為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。
9月4日上午，溫家寶一大早就來到北京市第三十五中學，在初二
（五）班和學生坐在一起連上5節課，對當前中學教育進行調查研究。中午，他在學生餐廳和同學共進午餐。下午，溫家寶在學校主持召開座談會，聽取北京市部分教師代表對教育發展和教學改革的意見和建議，并和教師一起討論。
座談會上，溫家寶首先說，我今天聽了一上午課，一方面，用這種方式表示對教師們的尊重；另一方面，了解一些教學的真實情況。接著，他對上午聽的五節課一一作了點評。他肯定了數學課運用啟發式的教學方法，但也指出內容比較單薄。肯定了語文課的默讀和概括故事情節鍛煉了學生的閱讀和邏輯推理，但缺少介紹作者生平的環節。肯定了研究性學習有利于開闊學生的思維，但希望老師要有廣博的知識。他贊成地理課把地理和地質、氣候結合起來，也指出了教材中的問題。他說，這堂音樂課其實是讓孩子們通過唱歌懂得人世間的愛，把音樂課上升到美育的高度。點評用了近一個小時，評價中既有老師，又有學生，也有教材。每點評一節課后，溫總理都要聽任課老師的意見，當面與她們交流自己點評的內容。老師們感動地說：“總理的點評很到位，特別受啟發。”
在先后聽取８位教師代表發言后，溫家寶指出，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我國有1 6 0 0萬教育工作者，有1200萬中小學教師。長期以來，廣大教師牢記自己的神圣使命，兢兢業業，默默耕耘，培養了一批又一批優秀人才，為我國教育事業和現代化建設做出了突出貢獻。
溫家寶指出，教育的根本任務是培養人才，特別是培養德智體美全面發展的高素質人才。新中國成立60年來，我國教育事業有了很大的發展，取得了巨大成績。但是，必須清醒地看到，我國教育還不適應經濟社會發展的形勢，不適應國家對人才培養的要求。當前，我國教育改革和發展正處在一個關鍵時期，要結合制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，努力解決這些問題。必須樹立先進的教育理念，沖破傳統觀念和體制的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等多方面進行大膽探索和改革。一要符合教育自身發展規律的要求。注重啟發式教育，把學、思、知、行結合起來，使學生不僅學到知識，還要學會做人做事。二要符合時代發展的要求。教育既要面向未來、面向世界、面向現代化，與時俱進；又要辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。三要符合建設中國特色社會主義對人才的要求。加強愛國主義和理想信念教育，努力培養創新型、實用型和復合型人才。四要符合以人為本的要求。尊重學生、關愛學生、服務學生，為學生成長創造自由活潑的氛圍，培養學生獨立思考、勇于創造的能力，塑造學生大愛、和諧的心靈。
溫家寶強調，教師的日常工作既平凡，又不平凡。教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者、摯愛的化身，做一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。他對廣大教師提出三點希望：一要充滿愛心，忠誠事業。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。三要以身作則，行為世范。身教重于言教。教師個人的范例，對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光。廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
這幾年溫家寶總理在教師節前對教師的問候與看望：
===== ２００８年教師節 =====
9月9日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶邀請8位來自基層的中小學教師參觀北京中南海，并進行座談。新華社記者 李學仁 攝
“教育大計，教師為本”
——溫家寶邀請中小學教師做客中南海
“明天是教師節，今天我請大家做客中南海。”9日上午，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶邀請8位來自基層的中小學教師，參觀中南海，并進行座談。
溫家寶說，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中華民族素有尊師重教的優良傳統，在老師面前，做學生的無論走到哪里，無論做出什么業績，對老師的感激和愛戴之情永遠不會改變。長期以來，我國廣大教師特別是廣大農村和邊遠貧困地區的教師，在艱苦清貧的條件下恪盡職守、默默耕耘，為祖國的教育事業無私奉獻，涌現出了許多可歌可泣的先進人物，充分體現了陶行知先生當年倡導的“捧出一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神。這種平凡而偉大的精神，永遠值得我們學習和發揚。[詳細]
===== ２００７年教師節 =====
2007年9月9日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶專程來到北京師范大學，看望剛剛入學的免費師范生，在英東學術會堂，與幾百名學生和老師進行座談。新華社記者 鞠鵬 攝
“教師是太陽下最光輝的職業”
━━溫家寶總理與北京師范大學免費師范生座談
金秋時節，北師大校園里陽光燦爛、鮮花盛開。9日上午9時許，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶和國務委員陳至立專程來到北京師范大學，看望剛剛入學的免費師范生，在英東學術會堂，與幾百名學生和老師進行座談。
溫家寶動情地對大家說：“教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽下最光輝的職業。教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。希望你們在這所有光榮傳統的學校里，接受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，呼吸自由的空氣，真正享有智慧之光、仁愛之美，成為德才兼備的人民教師。” [詳細]
===== ２００６年教師節 =====
2006年9月7日，第22個教師節前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京市西城區黃城根小學，親切看望師生，并和五年級學生一起上課。新華社記者 姚大偉 攝
尊重老師 重視教育 國家才會興旺發達
——溫家寶到北京市西城區黃城根小學親切看望師生
秋高氣爽，陽光燦爛。７日上午，第２２個教師節前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，國務委員陳至立，教育部部長周濟，北京市市長王岐山等陪同下來到北京市西城區黃城根小學，親切看望師生，并和五年級學生一起上課。[詳細]
===== ２００５年教師節 =====
2005年9月9日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在北京門頭溝區潭柘寺中學考察。新華社記者 馬占成 攝
把農村教育擺在整個教育的重要位置
——溫家寶總理教師節前夕考察京郊鄉村中小學紀實
今年9月10日是第21個教師節。9月9日上午，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶和國務委員陳至立，在中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇，北京市市長王岐山陪同下，前往北京郊區潭柘寺中小學校看望師生，親切慰問辛勤耕耘的人類靈魂的工程師。[詳細]
===== ２００４年教師節 =====
代表黨中央國務院向全國教師和教育工作者表示節日祝賀
溫總理看望教師 共商教育大計
在第20個教師節即將到來之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶利用周末時間看望在京的幾位教師，就如何發展教育事業問題與他們促膝談心，聽取他們的意見和建議，并代表黨中央、國務院向全國一千多萬辛勤耕耘的教師和教育工作者表示節日的祝賀。
第三篇：教育大計,教師為本
教育大計，教師為本
在3013年9月10日這個普通的”教師節”我收到了一份特殊的禮物——《總書記致全國廣大教師的慰問信》。看完這封信我深受感動，總書記沒有忘記我們這些普通教師。同時我身為一名小學教師，深感責任重大，任重而道遠。
小學是整個基礎教育的根基，擔負著開發學生智力和潛能，培養學生的興趣和愛好，發展學生的個性和特長，養成良好的學習習慣和行為習慣，為學會認知、學會做事、學會相處、學會生存全面打好基礎。如果我們小學階段的教育教學不注重公德意識、群體意識、人文意識的培養和思維方式、良好習慣的養成，孩子的發展就沒有后勁，孩子的性格從小就會發展成長為“畸形”。一個孩子牽動著無數個家庭的神經，寄托著無數個家長的希望，孩子的每一步的背后，都引來無數個人的注目。因此我們小學教師只有堅定不移的實施素質教育，不斷提升教育教學質量，促進學校教育的全面、快速、和諧發展，才能不辜負黨和人民的重托和期望，才能無愧于人民教師這一殊榮。
教育事業發展的關鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業務素質，用自身的人格魅力贏得社會的尊重。通過學習我們更加明確，廣大教師要自覺加強師德修養，“學高人師，身正為范”。要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創造者，教師的知識和業務水平決定著教育的質量。這就要求我們教師必須具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業功底和獨特的教學藝術，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究。“強國必強教，強國先強教。” 作為一名普通的教育工作者，我們確實應該增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，努力做學生健康成長的指導者和引路人，時刻要把育人放在第一位，切實抓好學生德育教育。古人云：先立人后立學。少年兒童時期是人生的起步階段，是道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。因此，作為一名教育工作者，應該給孩子空白的大腦，描繪出各種各樣優美的圖畫；應該給孩子神奇的心田土地，播種下思想的種子，讓他將來收獲行為；應該給孩子播下行為的種子，讓他將來收獲習慣的種子；應該給他播下習慣的種子，讓他將來收獲命運的種子。我們必須堅持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學校教育的全過程，把全面發展、德育為先、德才兼備、愛祖國、知行統一作為培養學生的標準，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國，初步建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。要突出德育重點，深入進行愛國主義、集體主義和理想信念教育；要從小處著眼，從細節入手，狠抓文明禮儀教育和養成性教育，規范學生的言行舉止；特別注重對特殊兒童的關愛和教育，給他們更多的關愛，更多的呵護。
教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。要想搞好德育教育，教師的楷模示范至關重要。高尚的品德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，是點燃學生心智的火焰。作為教師，一定要堅定不移的搞好自身師德素養，認真落實“五揚五棄”，倡樹“四種精神”，珍惜工作，熱愛工作，規范自身從教行為，發揚不甘落后的拼搏精神和不計得失的敬業精神，努力做好本職工作，嚴格落實“嚴細實恒新”，爭創一流業績。
第四篇：學習溫家寶總理《百年大計 教師為本》心得體會_
蓮山 課件 w ww.5 Y
K J.CO
M 4
有 一 面 旗 幟 高 高 飄 揚
景東教師進修學校
我多次閱讀了溫家寶總理教師節前夕到北京市第三十五中學看望師生后的座談講話《教育大計教師為本》。文章文風樸實，情真意切，思想深邃。反復研讀，如沐春風，很受啟發，也很感動。一個國家的總理，日理萬機，每天有多少工作等待著去做，可他卻能在百忙之中抽出一天的時間，氣定神閑地坐進教室，像個中學生一樣坐在教室的后面聽了5節課，去傾聽、去思考、去點評、去指導，足見溫總理的博學多聞，也足見其對基礎教育的重視。他這樣注重教育，關愛教師，給全國的教師乃至教育工作者一種指引、一種鼓舞、一種激勵、一種鞭策！
一、溫總理對教育問題的深入論述值得我們學習、思考和實踐
總理一席話，一部憂思錄。平實的言語中，寄托了對教育事業的熱愛、深思和期望。在講話中，提出了教育的三個問題：為什么社會上還有那么多人對教育有許多擔心和意見？為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才？（這是錢學森先生多次問總理的問題）為什么素質教育的成效還不夠明顯？
他說，“我國教育改革和發展正處在關鍵時期。”為什么是“關鍵時期”？新中國60年，我國教育事業有了很大發展，取得了巨大成績。但是，我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。這一點必須清醒的看到，這也就是為什么社會上還有那么多人對教育有許多擔心和意見，甚至有危機感。總理說，他“感到很內疚。”怎么辦？總理說，“我們必須樹立先進的教育理想，敢于沖破傳統觀念的束縛，在辦學體制、教學內容、教育方針、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。”現在教育中存在的問題及其嚴重性的后果大家都看到了，關鍵是要“敢于沖破束縛”，要“大膽地探索和改革”，要干！要改革！誰來干？誰來改革？總理說，“我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學。”說得何等清楚，何等好！這我們相信，中國的教育是有希望的。
在這里，溫總理提出問題，并作分析，然后指出解決問題的措施和途徑，對解決我國當前教育存在的種種問題指明了方向，值得每一個教育工作者認真學習、領會和實踐。
二、溫總理用自己的言行表明課堂教學的改革勢在必行
溫總理很忙，這是大家都知道的。他居然在教師節前夕，用整整一上午時間到北京的一所中學的一個班連續聽5堂課；他居然在當天下午就對5堂課做出具體的精彩的點評。總理為什么要這樣？為什么能夠做到這樣？我想，這說明他對教育極為關注，總理是要用自己的行動實實在在地推進我國教育的探索和改革，因為中國教育的課堂已經問題多多。在各級各類學校里有那么多專門的管理者，每天就在校園里，如果大家都能像總理這樣真抓實干，把自己完全獻身于教育事業，解決我國教育中存在的問題還會難嗎？希望能在溫總理這種行動的感召下，能帶動更多的政府官員去關注教育教學的實質性問題，少一些無端的干預，多一些正面的引導與實實在在的指導。
溫總理總結他上學時的“最大收獲”也在啟發我們思考課堂教學的有效性問題。一個人從上小學到中學，再到大學，需要十幾年。在這十幾年中要學習多少功課，多少知識？總理說，“我上學時最大的收獲在于邏輯思維訓練，至今受益匪淺。”細想想，這是很有道理的。人是要有智慧的。智慧來自于健康有效的思維。健康有效的思維主要來自于邏輯思維訓練。一個人如果思維混亂，他是干不成事的。現在要問，我們到哪里去獲得邏輯思維訓練？學校教育肯定是一個十分重要的管道，特別是對于一個青少年學子來說，這是不容置疑的。我們強調學校要重視素質教育，而思維素質是學生的最重要最根本的素質。記得喬冠華晚年回顧他的讀書生活時說過，他在大學時聽金岳霖先生的邏輯課，是金先生教會他“怎樣去思考”，半個世紀過去了，仍然認為這件事對他“幫助很大”。（參見《喬冠華臨終前身世自述》）總理說，他曾經把學、思、知、行四個字結合起來，提出作為教學的要求，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會用腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。這里說的“學會用腦”，“學會思考”，都是邏輯思維訓練問題。這就要求教師要能抓住教學的關鍵進行引導，少一些虛浮、少一些瑣碎、更少一些急功近利。而要解決這些問題，中國的教育有多少路要走啊！體制？方法？抑或教師素質？
三、溫總理的談話凸顯了對教師的關愛、希望與要求
國家要發展，社會要進步，人類的物質文明要提高，這些都需要大量的優秀人才，特別是創新人才，而人才的培養無疑需要各級各類教育機構，而教育不可能離開教師，教師是教育的主體，能否培養出各類優秀人才，關鍵是教師，沒有一流的教師隊伍，怎可能培養出創新人才，因此在教育界必須要有高質量的教師隊伍，怎樣才能凝聚教育人才，這是目前最關鍵的問題，怎樣才能使大量優秀人才到教育界中來，怎樣才能使現有的教育人才不外流！這是目前應當考慮的大問題，那就是實實在在的提高教師的地位和待遇。國家——人才——教育——教師是一個緊密相關的鏈條。
“最后我想對老師提點要求。教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。一要充滿愛心，忠誠事業；二要努力鉆研，學為人師；三要以身作則，行為世范。”的確，教師才是學校的主體和根本，教師才是學校發展最可靠的力量，學校競爭力的來源。在現實教育教學中，“以生為本”的理念似一面旗幟高高飄揚。在這面旗幟的引領下，教師付出的所有辛勤，都被視為理所應當。教師的加班加點，甚至累倒在了講臺上都有了一個合理的解釋：為了學生的成長。唯一所忽視的是教師自身的成長。但，設想一下，如果說提高教育質量、促進學生成長是我們教育根本目的的話，那么如果沒有教師成長這個前提，那口口聲聲“學生第一”
四、溫總理用他淵博的學識為教師展現了一面“努力鉆研，學為人師”的旗幟。
溫總理在聽完五節課后，他準確地把握了課堂的脈搏，深入淺出的為我們做了精彩的講評，讀后讓人受益匪淺。學習了溫總理的這篇講話精神后，深深地為他廣博的學識、深入實際的工作作風所折服。作為一個教師教育工作者，我們經常深入課堂，經常進行評課，可是由于我們的學識、眼界、見解的局限，我們的評課停在課的表面，教育的淺層，抓不到實質性的東西，指導不到點子上，有時甚至詞不達意，或脫離教學的實際。讀過溫總理的評課，著實讓我們汗顏，心中升騰起一種責任，一種必須學習、向上的決心。溫總理為我們豎起了一面高高飄揚的旗幟。
溫總理的講話警醒我們去深入的認識和思考教育的本質是什么，只有轉變教育觀念，才能認識到位，抓住教育改革的方向，努力做教育戰線上的行家里手。作為教師進修學校的一員，無論在教學、行政和后勤崗位上，都應當按照溫總理在講話中提出的三點要求去做，并呼吁更多的教師參與到專業建設發展的工作中。我們要熱愛教師教育事業，熱愛學校，抓住學校的發展機遇，努力學習，提升業務素質和水平，做一名合格的、出色的教師教育工作者。
蓮山 課件 w ww.5 Y
K J.CO
M 4
第五篇：學習《教育大計,教師為本》心得體會
學習了xx總理的 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本的講話，我的心久久不能平靜。溫總理的一席話，總理平實的言語中，寄托了對教育事業的熱愛、深思和期望。教育是國家發展的基石。當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。作為一名教師，我深深感到自己的責任重大，現將學習心得與大家交流。
我記得一本書曾經說過這樣一句話：教育過程是教師以生命影響生命，以人格感召人格，以智慧點燃智慧的過程。新世紀的教師應注重自身的不斷發展和完善，教育教學不再只是教師的工作，還應該成為教師的事業。教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。所以，教師的勞動一頭挑著民族的未來與希望，一頭挑著千百萬家庭的幸福與前途。教師在傳播人類文明，啟迪人類智慧，塑造人類靈魂，開發人力資源等方面發揮的重要作用，是教育事業的一個資源，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是學生增長知識和思想品德進步的指導者和引路人。作為一名農村教師，我們必須認識農村學校教育條件差，但是農村的孩子們素質并不差，同樣能夠成才。我們現在農村教師隊伍整體素質還比較低。在這次教學改革和發展規劃當中，要特別重視提高農村教師的素質。所以必須要做到: 一要志存高遠，愛國敬業。人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業，以培育人才，發展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。二要為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。教師應該具備求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。
今后，我要時時刻刻把教學放在第一位。堅持上好每天的早讀課、語文課、寫字課，堅持上好每周的健康、閱讀、綜合、隊會。從而讓我的孩子們每天的收獲和成長達到最佳化。
1、認真備好每一課。每每上新課前，我都要把這一課的課文讀上幾遍，教參更是閱讀再閱讀，然后再在課本上記下所備的詳細內容。為課堂上抓好重點、突破難點做好充足的準備。
2、向每一節課要質量。課堂教學很關鍵，它是學生學習知識的主陣地，是學生學習能力提高的主要渠道，更是消除班級后進生的關鍵點。由此可見，課堂三十五分鐘的重要性。為了讓課堂效果達到最優化，我摸索出了一套輕松又有顯著效果的方法。每每學習一篇新課，我總是走好課前預習，課堂聽講、朗讀，課后熟背這三步棋。
3、批改好每一課作業。作業是孩子學習得失的鏡子，它最能體現孩子掌握所學知識及課堂聽講情況。所以要想了解孩子學習結果如何，必須認真批改學生的每一課作業。批改不是目的，目的是讓學生將其做錯的題弄懂弄會。這樣天天堅持，也就是達到堂堂清，課課清，本本清，人人清，不給后進生滋生的土地和機會，因此后進生也不會越來越多。
汪國真曾經說過：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我們既然選擇了教師這個職業，就注定要充滿愛與責任。作為一名新時代的人民教師，我想說，我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。既然選擇了教師這個職業就要用愛心去關心和愛護每個學生，將我們的愛撒進每一個孩子的心田。教育興國、教育立國、教育強國都是國家意志。把教育擺在優先發展的戰略地位。
點擊咨詢 