第一篇：小學英語聽評課發言稿

英語組聽評課發言稿

一：

各位專家、老師：

大家上午好！我是來自未央區鳳楊小學教導主任李凡。聽評課對于老師認識到自己的不足，提高教學能力有著重大的意義。咱們這個平臺的宗旨就是教學方法和經驗的學習交流，取長補短、共同進步！能夠主持本次方新大學區教學節英語組的聽評課活動，我感到十分榮幸！

本次有兩位非常優秀的教師參與示范課講評，分別是： 方新村小學的劉磊老師。(獲市級教學能手稱號、市級骨干教師榮譽稱號、未央名師稱號)講武殿小學的呂花榮老師。(西安市教學能手，未央區優秀教師、未央區教壇新秀)接下來，請允許我隆重介紹本次活動的評委老師：王安榮老師、白老師。大家掌聲歡迎！非常感謝二位老師在百忙之中抽出時間，擔任英語組示范課聽評課活動的評委老師。

接下來我們的活動就要開始了，請老師們做好準備...二：

感謝兩位老師的精彩的示范課，劉老師的課.....;呂老師的課........,讓我印象深刻！接下來，有請我們的評委王安榮老師上臺，談談這兩節課的優缺點，大家掌聲歡迎！

感謝王老師的精彩簡評,給出的建議也中肯，尤其是提到的....值得我們所有老師借鑒！

接下來有請白老師講評。感謝白老師的精彩簡評....三：

“課堂教學是一門有遺憾的藝術”，正因為永遠有遺憾，我們才會不斷進步，不斷成長。今天大家思想的交流，肯定會使我們在前進的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考，讓我們的課堂教學走向完美。再次感謝各位老師的參與和配合，呂老師、劉老師帶來的精彩示范課，以及兩位評委的講評。謝謝。

第二篇：小學英語聽評課紀實

聽評課紀實

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

方老師為我們展示了精彩絕倫的英語課教學。她有效地創設情境，環節過度自然連貫，與學生默契的互動，多樣的操練方式，呈現了一堂扎實而又有趣的英語課。她將TPR教學法與教材巧妙結合，激發了學生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲頗多。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

方老師的授課特點有：

1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。

2、恰當使用多媒體。

3、有扎實的英語基本功。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，每一節

課都有很多值得我學習借鑒的東西。因此我對自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

評 課 紀

玉龍小學 朱 躍 宇聽 實

第三篇：小學英語教師如何聽評課

小學英語教師如何聽評課

教育為本，質量為魂，教育質量是學校工作的生命線。學校工作以教育為中心，課堂教學是關鍵?？此破匠?，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學，講與練，主導與主體，學知識與學做人，學知識與提高能力，全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。那么，怎樣抓好提高課堂教學質量呢？聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育業務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的方法之一。下面擬就怎樣做好聽課前的準備、聽課中的觀察和記錄、怎樣進行課堂教學質量的分析、怎樣評價課堂教學等方面談一些粗淺的看法。

一、聽評課的功能

聽評課是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育，深化新一輪基礎教育課程改革的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學改革向前發展。

聽評課具有以下功能：

１、教研科研功能

怎樣去認識教學規律呢？聽評課是捷徑。通過聽評課就能幫助教師認識規律，掌握先進的教學經驗和方法。

聽評課既是教研活動，又是科研活動。它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用。也可把自己的經驗總結概括形成理論。如此循環反復，教師的教學業務素質必然會有很大的提高。

好形式。一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想?！彼裕處熤g開展聽評課活動，就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。

２、激勵發展功能

通常就教師教學能力的發展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環，是走一條自我封閉的教學發展道路；一條是拉扯式上升，采取的是對外開放，對內改造的策略，是教學能力發展的道路。聽評課對開闊教師的視野，激勵他們上進，發展他們的教學能力，有著極其重要的作用。

３、教學診斷功能

聽評課就有“臨床指導”的性質。為了查清教師教學質量一直很差的原因，有針對性地去聽課，在評課時，對課做出綜合分析。分析過程中，在肯定優點的基礎上，重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，分析產生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個“診──斷──治”的過程。

４、溝通協調功能

從廣泛的意義上講，聽評課活動是人際間的群體活動。它具有協調角色、溝通意見、融洽感情的功能。對教師而言，可借以挖掘潛力、激勵進取、培養良好的教學風氣；對學生來說，可以調動學生的學習積極性，激勵他們的創造性思維，穩定教學秩序。同時，也具有協調領導與教師之間的關系，融洽師生之間的感情的作用。

通過以上分析可以看出，聽評課具有多功能性，是最直接、最具體，因而也是最有效地研究課堂教學的一種方法和手段。

二、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行

（一）課前要有一定的準備工作。

俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平常埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求救，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與學術的差距，這樣聽公開課就會收獲更大一些。

（二）聽課要認真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。

教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處煹闹鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據授課者的特點和習慣培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

（三）聽課后要思考和整理

況過幾片電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課做番比較，或寫一篇“聽課心得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。

在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者的課外工夫，看老師的教學基本功底和課前備課情況。這種情況對自己也會有很大的幫助。

三、教師如何分析評課

（一）從教學目的上分析

目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效

率越高，反之亦然。

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材的特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否的到保證，重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。

（二）、從處理教材上做出分析

評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

（三）、從教學程序上分析

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序作出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

A.看教學思路設計

工作要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排祥略，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮感；三是看教學路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際和學生實際造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價

B.看課堂結構安排

教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系，順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過度自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

計算授課者的教學時間設計，能較好的了解授課者的授課重點、結構安排授課時間設計包括：

1、計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配與銜接是否恰當?？纯从袩o前松后緊（前面時間安排多，內容松散，后面時間少，內容密度大）或前緊后松現象（前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散）看講與練時間搭配是否合理等。

2、計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。

3、計算學生的個人活動時間和集體時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少的現象。

5、計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

(四)、從教學方法和手段上分析

評析教師教學方法，教學手段的選擇和運用是評課的又一內容。什么是教學方法？它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立單一的活動方式，它包括教師“教”的活動方式，還包括學生在教師指導下 “學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。

A.看是不是量體裁衣，優選活用

我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，他總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

B.看教學方法的多樣化

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課教師既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

C.看教學方法的改革與創新

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要評常規，更要看改革與創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養。要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

現代化教育呼喚現代化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史?？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現代化教學手段。當前在教學方法的問題上還存在“四個一”現象，這應該在聽課評課中得到解決。這“四個一”是：

1、一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”“灌”包打天下。

2、一練到底，滿堂練。由一個極端，走向另一個極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學生說：“不是灌就是串，要不就是滿堂練。”

3、一看走到底，滿堂看。有的教師上課便叫學生看書，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學式”，實為自由試”。

4、一問到底，滿堂問。有的教師把“滿堂灌”變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設計，提問走形式。

(五)、從教師教學基本功上分析

教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。

1、看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意駭，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2、看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生感情交融。

3、看語言：教學也是一種語言藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

4、看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度

(六)、從教學效果上分析

巴班斯基說：“分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面?！苯洕ぷ饕v效益，課堂教學也要講效果?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思想活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助測試手段。即當上完課，評課者提出對學生的知識掌握情況當場測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。

綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從6個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗的看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。第二步，又整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的6個內容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。

第四篇：英語聽評課報告范文

高中英語聽評課報告

12月6日，我有幸在北師大附中聽課學習，通過半天聽課學習，我受益匪淺。我看到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了優秀英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。聽了田老師一節課，雖然風格各異，但每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點。下面我就來談一下我對田老師的課的體會。

在這次聽課中，我發現田老師這節課有幾個特點： 1、原版材料，原創題目，保證學生讓學生學到原味的英語； 2、利用多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象，更生動； 3、教態，平易近人，在課堂上能輕松的教學氣氛，有藝術性； 4、有個人魅力和教學功底為堅實后盾，使得課堂充實豐富。在這次聽課的活動中印象深刻的是讓我了解了英語讀寫課的教學如何開展，在田老師的課堂中我體會了“教師的引導”和“學生的閱讀及有效訓練訓練”以及“生長課堂”。

一、恰如其分的導入

“導入”是整個教學過程的一個十分重要的環節，它是課文教學的有機組成部分，也是激發學生求知欲的關鍵。田老師的閱讀材料的是外國一名后進生如何在老師的教育下漸漸改變，走向成功，激勵他人的故事。田老師上課時用海倫凱勒作為導入，顯示出教師這一職業對改變一個有著學習困難學生的重要性，恰如其分導入教學過程中來。

二．循序漸進的閱讀

1.泛讀全文，了解文章大意。田老師讓大家提前一天預習文章，但不設置任何問題并要求大家不能借助字典，為后面上課時所提的問題打下伏筆，對文章的內容、結構和作者的寫作意圖形成整體印象。2.問題引導，設置了16個由淺入深，而又形式各樣的練習形式的閱讀問題，深度理解故事情節，3.再次閱讀，信息輸出，讓學生重新系統地、理解課文，要求學生縮寫該文，寫出給自己留有印象深刻的老師。

三．生長課堂

學生的課堂閱讀英語應當輕松愉快，所以說閱讀材料的選擇是首要的。田老師的選擇材料生動、有趣、富有吸引力而又能啟發心智的材料，讓學生在語言理解和吸收上獲得語感，“潛移默化”接受勵志熏陶。另外無論是小組競賽還是講述學生自己講述印象最深老師都是有用心良苦的好環節。

通過這次聽課，我開闊了眼界，感到自己需要學的東西很多。以后要提高自身的業務素質，經常提醒自己，不能在忙碌中麻木了自己，要不斷思考，不斷進 取，才能讓個人課堂教學充滿生命力。

聽課心得體會

中學聽了老師上得一堂精彩的英語課。通過聽這一節課，我覺得在教學方面收獲的很多，下面就談談自己聽課的一些心得體會：

一．巧妙地使用媒體，精心設計課堂教學。

本節課馬老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。教師準備也是相當的充分：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標，思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀.對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二．精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。

課堂上孩子們的積極性很高，源于馬老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享中學習。馬老師在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Chant，play games等活動手段，激發了學生學習英語的興趣和激情，也充分展現了教師過硬的教學功底。

三．教師扎實的基本功和良好的專業的素養。扎實的教學基本功是一堂課成功的關鍵。馬老師抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，美觀實用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的Chant都令人賞心悅目，值得我們英語教師學習。

通過這節課的學習，我看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多該思考的問題，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓課堂紀律更好？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能提高自己的教學能力。

初中英語聽課體會

今天的聽了王老師的課，讓我受益匪淺，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。這一堂課在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、話題導入結合實際，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用where did you go?導入新課，生情并茂，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學生對怎樣制作一本“Notebook”感興趣。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。王老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識。在討論public holiday時教師讓學生根據自己的生活經驗，結合同學的意見，最終得到一份表格。設計這樣的任務能讓學生結合真 實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜，充分體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，在小組討論時學生需要用全英文以一問一答的形式逐步了解課文內容，這樣可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動最為精彩的是最后的competition內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。把英語課堂帶進生活，學生興趣高昂，學生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上王老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

王老師能設計這堂出色的課，我想這是離不開平時的積累、磨煉和思考。在今后的教學中，我會精心設計好每一堂課，認真上好每一堂課，并從中總結經驗，讓我們的學生也能享受到出色的課堂，讓學生喜歡上我的每一堂課。

初一英語聽課學習心得體會

2016年11月31號在北師附中中學聽課心得體會。聽了張巧霞老師的課受益匪淺。給我們指明了方向，從心里頭明白了如何上復習課的流程和注意的方法。感謝領導給我們提供了這次機會。這對于我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過一天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

首先，教學思路清晰，精心設計教學過程。張老師上的是關于動物的閱讀文章。這是一節復習課，按照一般的教學常規，主要是進行一些練習，從而復習整個單元的知識。但張老師精心設計了課堂情境，結合課文的內容進行教學，整個教學有著清晰的主線——以幾個單元的話題來串聯將閱讀課內容整合，從而教學不再顯得孤立。本課是一節復習課，該老師以動物為主線，對這幾個個單元的內容進行了復習。這樣一種新的復習方式，給我們英語老師一種很好的啟示，在今后的教學中，也要更加注重情景教學的設計，使學生在真實的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學效果。另外席老師也十分注重知識點間的擴展與聯系，與之同步的練習也十分到位。整整45分鐘的課堂容量較大，練習充實緊湊，學生的能力在操練的過程中得到了提高。

其次張老師的講評課更是耳目一新，眼前一亮。他們的教學素養，也給我們留下了深刻印象，雖然是一節講評復習課，但該老師顯示了其扎實的基本功，整節課都在英語教學的環境下進行，從而在課堂上形成了一個良好的語言氛圍，學生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動的過程中，也體現了以學生為中心的課堂教學原則。在講評課中以試卷為依托山牽下聯了許多知識，讓我認識到了在上課中知識的擴展和總結十分有必要。另外學生扎實的基礎知識，配合著老師的教學，使本節課能順利進行，這也是留給我們留下了深刻的印象。通過田老師的點播我意識到首先要關注新課標和中考說明。要認真學習新課標。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的講課方式。閱讀課和講評課的不同方式也明確了今后我們今后的上課方式。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住并了解英語教學的特點。要使學生通過課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：

1、利用多媒體教學。

2、學課堂情境設置。

3、學習駕馭課堂的能力。

4、學教學環節設計。

5、學英語教師角色扮演。田老師的總結更是指明了總考的復習思路和側重點。為自己平時的工作指明了前進的方向，指明了學習的方向。以后，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟。區初一英語教學示范課給我們提供了一次學習機會。通過聽課，我們受益匪淺，讓我們近距離地領略到其他教師的教學風格，其扎實的教學功底和濃厚的教學特色，給我們留下深刻印象。雖然這是初三的復習課，但這幾節課以一種新的教學方式來展示給我們。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西，再今后的教學中要學以致用。不斷地豐富自己、提高自己。

第七中學英語聽課心得體會

2016年12月19日，克拉瑪依第七中學參加了中學英語教研活動?，F場觀摩朱老師的英語課。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過聽課，我認識到了自己還應該多學習，多提高，自己存在著許多的不足，學習到了朱老師的教學技巧，增加了許多的知識。

在聽課過程中，讓我感受最深的就是——教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學合理??會在課堂上直接體現出來。

朱老師教學過程安排科學、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激發學習動機；二是學習資源選用，調動與促進學習熱情的提高。都在一節課中采用多種活動類型對學生進行語言訓練，如游戲、說唱、歌曲、表揚及編對話等。這些活動貼近學生生活，交際性強，學生參與性高。尤其是宋老師學生積極性很高，課堂氣氛活躍。

通過這次聽課，我學習到了許多的教學經驗，開闊了眼界，看到了自己的不足。英語教師想培養學生的學習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情境，充分與學生互動；教學語言，要盡量使用全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步，總之，這次學習培訓我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我的教學設計盡快走向成熟！

第五篇：英語聽評課總結

英語聽評課總結

2014年10月15日

眾所周知課堂教學是我們教師提高教學成績的主陣地，教師抓成績的關鍵是提高課堂教學效率，抓住了課堂就抓住了一切。

近來，我們英語組進行了第一輪的聽課互動，目的是以聽課來促進教學，我感覺每位教師從備課、上課、到評課都有了不同程度的提高。

首先說一下收獲：

1、課前導入異彩紛呈。

在導入新課環節，每位教師都用不同的方法，有節奏歡快直觀導入、有承上啟下的復習導入、還有熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生情感，訓練了學生的聽說能力，而且為新授內容做了鋪墊。

2、部分教師能盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽講英語。

3、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

4、關注情感

部分教師要善于在課堂上或面帶微笑、或語言輕柔、或積極引導、或及時評價和鼓勵，自始至終都要對學生的一言一行表現出極大地關注。我想這種情感上的交流和對學生大的肯定與鼓勵遠遠超越了英語語言本身所帶給學生的興趣，也會讓學生在比較輕松愉快的氛圍中學習知識。

5、教師智慧

教師的課標意識要強，教學目標把握相對準確，教學設計科學化多樣化。教師能運用多媒體來創設情境并采用任務型教學方式，通過循序漸進、由淺入深的活動設計引導學生積極參與，教學設計層層深入，符合學生的年齡及認知特點，在整個教學過程中要實現師生互動、生生互動、小組活動、使全英語活動多樣化。

然而，在聽評課中我們都認為還有一些不足之處，希望在以后的教學中共勉。

1.課堂教學設計時重備教法，輕備學生，備學法。

2.課堂節奏出現頭重腳輕的現象，復習檢查費時過多重難點沒時間落實扎實，為了完成教學任務，一節課給人的感覺是急匆匆的在跑。

3.課堂是部分學生的課堂，沒有真正做到面向全體。

4.教師素質方面：個別教師的語音語調不規范，缺乏美感。教師表情過于緊張嚴肅，缺乏親和力。教師缺乏激情，使課堂沒有活力。

5.缺少板書設計

6.電子白板的使用增大了課堂容量的同時，致使部分學生難以跟上課堂節奏。

通過聽評課，各位英語教師都認識到了自己的不足與長處，并互相討論了下一步奮斗目標：

1.徹底改變教學理念，突出學生主體地位，重點解決學生學的問題。2.提高英語授課能力，在課堂上盡可能用英語來講，給與指令等。3.努力提高教師素質，上一堂有感情，充滿激情與活力的課。4.合理使用白板，不要被課件牽著鼻子走。下面是聽課時拍下來的部分照片：