第一篇：小學英語評課稿
小學英語評課稿
李老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1，chant導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，復習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內容，自然有效。
2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4.李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
第二篇：小學英語評課稿
小學英語評課稿范文
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。
一、創設情境，激發興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家 做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。
三、結合生活實際，運用所學內容
兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
2、教學扎實
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
3、活動設計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學 生猜動物，同時初（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址 http:///forum.php?mod=viewthread&tid=175608）步感知了單詞的 寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。
需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。
1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課
思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化
。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際 生活（自己的家）激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的 目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法：
1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英 語學科說的特點。
3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。
總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確 定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
第三篇：小學英語評課稿
小學英語評課稿
李老師的課，思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，李老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，小組合作共享交流反饋，拓展訓練部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。
一、創設情境，激發興趣
李教師的導入設計的情境，引起了學生的求知興趣。老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。同時渲染英語學習的氛圍，自由對話，促進語言實際運用能力的提高。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
教師根據教學目標設計了課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。
三、結合生活實際，運用所學內容
課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物入手，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。此外李老師的課還有如下特點：
1、輕松自如教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
2、教學扎實李老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
3、活動設計有層次性本課中在出示了動物玩具后，李老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。
需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強，關注學生的面不夠。沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生不能很好的完成；
3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生將自己設計運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。
我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
總之，我認為李老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，充分運用我校的二四五教學模式，特別是四環節的運用恰到好處。這節課教學目標達成，教學效果很好，是有實效性的課，值得我們學習。
第四篇：小學英語評課稿
小學英語評課稿
榆樹林子中心小學 張宏偉
2017年3月28、29日我縣教研室舉行了小學英語學科優質課評比活動，共有15位優秀教師為我們展示了精彩的英語課堂。于我而言，觀摩了兩天的精彩課堂，我受益匪淺。同時我也想到了自己在平常教學中的種種不足。我想，我應該繼續加強自己的專業知識和水平。下面我針對其中的幾位教師來談一些自己不成熟的看法。
聽取了楊碩和劉五一兩位英語教師的課，覺得他們既有共同點，同時又各有千秋。
一、創設情境，激發興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。楊老師帶領學生隨著歡快的音樂進入了四個季節，并用自己制作的小視頻來創造了情境吸引了學生們的注意力，也幫助了學生很好的理解本堂課的內容。劉老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，借助一頂新疆帽子把學生帶入本節課的情境中。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。
三、結合生活實際，運用所學內容 兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從生活需要出發，如楊老師的不同季節進行不同的活動。劉老師的新疆之旅，使英語知識生活 化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。楊老師的課輕松自如，教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。需要探討的地方：
1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，學生對教師布置得任務一頭霧水，小組活動合作性不強。
2、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。
我個人不成熟的看法：
1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力。教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。
2、教學過程中沒有注意到細節，比如：小組合作教師布置得任務不夠明確，大多數學生都在迷茫中渡過。展現成果的時候也是迷迷糊糊的應付。而且教師給予的獎品，好多同學都不清楚自己因為什么獲得。
3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，有的教師為了趕時間把拓展部分一帶而過，這樣并不能充分的體現學生的想象力、理解能力和發揮能力。
總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要不斷更新，確 定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。
第五篇：小學英語評課稿
小學英語評課稿
聽了荊淑英老師執教的<
一．評荊淑英老師的課
一、采用適當的教學模式，做到因材施教。荊淑英老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到師生一致地認可和欣賞。這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺荊淑英老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。教學設計趨向更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內容。荊淑英老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：復習上節課單詞，health，healthy，strong，weak，sick，weak與week同音詞。接著選擇單詞造句，引出Everyone wants to be strog andhealthy.自然的引入今天新課的內容。在講授中，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與荊淑英老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。
三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。這堂課，荊淑英老師牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我看見全班同學都踴躍的舉手，積極的思考著。更為值得我們學習的是，荊淑英老師獨特而鮮明實用的單詞音標教學法，不僅僅是教會學生讀一個單詞，而是將規則傳授給了學生。可謂授之以漁。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
需要探討的地方：
課堂上師生對話較多。如果能增加學生對話，小組活動，可以給少數性格羞澀的學生提供更多口語練習的機。
二．評王文娟老師的課。
王老師這節課基本上體現了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生注意力不集中的特點，通過應用圖片教學，直觀演示的徑，進行愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現將本節課的成功之處和需改進的地方總結如下：
1．教學目標明確，定位恰當且充分體現在每一個教學環節中，從復習動物的單詞入手，展示圖片，直到最后的課堂都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環環相扣。
2.教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。
3.注意教學細節，主要體現在給學生給學生看圖片，讓學生讀單詞。
當堂測試學生并給予適當評價。
4.注意到對比教學，將giraffe與deer對比教學，引出tall和short。通過對比引出deer單復數同形。
5.準備充分，整節課都圍繞I see…….這一句型，將學生所學知識充分融入其中，實現了學以致用。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
沒有體現情感教學目標本課是animals ,我們為什麼不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？
當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學方法所折服，本節課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。
三.評馮麗老師的課
馮老師的優點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深 的幾點總結如下：
1.呈現新知過程中注意到了創景教學。例如在教學中分小組練習，加強口語練習，鍛煉學生上講臺展示自己，克服膽怯心理。
2．呈現訓練方式多樣化。呈現新知在上面以提到不再贅述。在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如從January到December,馮老師遮住英語，問學生如何讀以及拼寫，為課堂平添了不少的風采。
本節課不理想之處，我認為有以下幾點：
雖然注意到了創景，但是沒有深化，最后的對話顯得有點訓練不
夠量，我認為本課的重點在于三組對話練習而非單詞一月到十二月。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。
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