第一篇：新興一中2014年高考備考工作總結(jié)

培英創(chuàng)強結(jié)豐碩成果 夯基固本建區(qū)域名校新興一中近四年高考備考工作總結(jié)

從2011年開始到2014年，我校高考成績出現(xiàn)跨越式提升，取得一個又一個輝煌成績。回顧過去的四年，我們覺得成績來之不易。這一成績的取得，離不開縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團結(jié)協(xié)作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是一中全體師生銳意進取，腳踏實地辛勤耕耘的結(jié)果。

2014年我校高考成績與2013年年相比，又有重大的突破，重點上線120人，增長21.2%，重點率7.7%，居全市各中學(xué)第一；二本上線651人，增加了54人，上本科人數(shù)總量居全市第二。學(xué)科教學(xué)成績突出，全市六大學(xué)科前10名，我校占11人，語文、英語、理綜三科平均分列全市第三名，理數(shù)、文綜排第四名、文數(shù)第五名，均比云浮一模、二模有明顯提高。高分學(xué)生大批涌現(xiàn)，“含金量”繼續(xù)攀升，總分600分以上有21人，全市文理科前10名中我校占4人，居全市前列。其中梁梓屏同學(xué)以637分的優(yōu)異成績奪得全市文科狀元，歐婉儀同學(xué)以660分的優(yōu)異成績奪得全市理科第二名，梁楚嫣同學(xué)以491分奪得全市音樂類總分第一名。

2014年高考已落帷幕，現(xiàn)將我校高考備考工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程

與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，形成了一套行之有效的備考方法。2014年備考伊始，學(xué)校就多次召開高三年級科任教師研討會，認(rèn)真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標(biāo)，落實精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動態(tài)，向課堂40分鐘要效率，以扎實、精細、有針對性、有創(chuàng)造性為原則，切實提高備考質(zhì)量。同時，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實際，采取行之有效的措施增強考前訓(xùn)練的實效性。各學(xué)科力爭在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實現(xiàn)高考成績的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

1、優(yōu)化三個管理

抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來一中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對教師、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格，更注重實效，學(xué)校制定了《年級組備課制度》《一中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎勵方案及辦法》等規(guī)章制度，用制度來規(guī)范教師備考的各項工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際、貼近學(xué)生心理；“三個突出”，即突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個加強”，即加強尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強尖子生的心理調(diào)適，加強尖子生的薄弱學(xué)科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學(xué)生因材施教；“三個訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時，我們還加強對班主任的常規(guī)管理工作，要求班主任經(jīng)常組織召開班級科任教師聯(lián)系會議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓，通過狀態(tài)調(diào)控，個別扶植等措施對每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個學(xué)生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定的模式去解決。在這個過程中，我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個時段學(xué)生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時對應(yīng)考對策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。

2、做好三方面的溝通

新興一中歷來以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著稱，一方面學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，來自農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實，與城鎮(zhèn)學(xué)生優(yōu)勢互補，你追我趕，形成了班級和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面學(xué)校把管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。學(xué)校加強了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅持開好備課組長會議，及時反饋了解教學(xué)情況，做到超前計劃，提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)。在思想上開導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。對于臨界生，要求負(fù)責(zé)承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開全校性的高三學(xué)生家長會，使學(xué)生家長了解學(xué)校的備考計劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等。“三溝通”使教育教學(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、協(xié)調(diào)五種關(guān)系

在高三備考過程中，學(xué)科搶時、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)校及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”，注意各學(xué)科爭搶時間的問題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

二、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效

經(jīng)過多年的備考實踐、總結(jié)和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養(yǎng)能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，對教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會是：要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發(fā)展趨勢；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué) 本屆高三，我們對各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注重實效，并以“精細培養(yǎng)”為要點，對高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績進行跟蹤和檢查，收到很好的效果。

對不同層次的學(xué)生進行針對性的“精細培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學(xué)生側(cè)重加強其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時補上“缺腿科目”。對文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實際水平，因材施教，并個別進行家教式輔導(dǎo)。事實證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習(xí)題，強化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性 如果對于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實際與學(xué)生的水平實際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓(xùn)練。教師要善于下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評時要講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實現(xiàn)整體均衡發(fā)展

綜合科目包含了物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科，綜合科成績最能體現(xiàn)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團結(jié)合作的團隊精神。針對綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計劃，改進措施。按照學(xué)科進行揚長補弱，強化提高，使之各科均衡發(fā)展。在具體的復(fù)習(xí)過程中，要求各科教師注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識主干、重點知識的網(wǎng)絡(luò)框架，以點帶面，各個擊破，將跨章節(jié)的知識歸納在一起構(gòu)建專題，幫助學(xué)生構(gòu)建“知識鏈”，形成完整的知識體系。

三、挖掘?qū)W校管理的備考潛能，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。

我們所說的管理，主要包括常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。在常規(guī)教學(xué)的管理方面，一中多年來已經(jīng)形成了一套行之有效的“變無形為有形”的管理模式，把學(xué)校管理工作落到了實處，使之“看得見，摸得著”。如，進入全面復(fù)習(xí)階段后，我們把各學(xué)科每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容及投放的練習(xí)，提前向?qū)W生公布。同時，我們還充分重視信息的全面反饋互動，利用校長信箱、師生交流記錄本、學(xué)生反饋座談、家長日等反饋渠道，及時收集管理的反饋信息。對學(xué)校的教學(xué)管理，進行必要和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此實現(xiàn)管理的良性互動，形成良性循環(huán)，取得良好的管理效果。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)教學(xué)管理更難。怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤，從校長室到教務(wù)處，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓，通過快速反應(yīng)、狀態(tài)調(diào)控和個別跟蹤等措施對每位學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。

我們認(rèn)為，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)整等，都是關(guān)系到每個學(xué)生能否取得好成績的重要問題，有時又很難用固定模式的方法去解決。在這個過程中，心理教育輔導(dǎo)站工作、班主任工作的重要性和必要性就顯現(xiàn)出來了，我們通過心理輔導(dǎo)老師和班主任協(xié)同工作，做好學(xué)生個體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。情感激勵也非常有效，在本屆高三備考的最后階段，年級行政經(jīng)常利用級會、班會給高三學(xué)生講話、鼓勁。使學(xué)生們感到力量倍增。

新興一中2014屆高三的高考備考工作，是近年來較系統(tǒng)、較周密、較落實、較有新意的一年，也是較有成效的一年，這是全體一中師生三年努力的結(jié)果，是心血和汗水的結(jié)晶。

當(dāng)然，高考備考是一項艱巨的系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谥芏嗖蛔悖窈螅覀冞€要不斷總結(jié)，不斷改進，不斷創(chuàng)新，爭取來年又是一個豐收年。

第二篇：新興一中2014年高考備考總結(jié)(修改)

培英創(chuàng)強結(jié)豐碩成果 夯基固本創(chuàng)區(qū)域名校

新興一中2014年高考備考工作總結(jié)

2014年高考，新興一中又取得輝煌的成績，實現(xiàn)了跨越式提升。成績的取得，離不開縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，得益于學(xué)校依托新課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化資源整合；有賴于全體教師團結(jié)協(xié)作，群策群力，努力拼搏。

回顧過去的一年，我們在備考過程中，主要做了以下幾個方面的工作

一、咬定一個目標(biāo)，做好六個“三”

2014屆高考備考團隊基本上是2011屆的原班人馬，我們從備考的第一天開始，就滿懷信心，斗志昂揚，決心在2014年的高考中再續(xù)寫2011年的輝煌，力爭在尖子生的培養(yǎng)、上重點線和本科線人數(shù)大幅超越2013年高考。為實現(xiàn)這個歷史性的目標(biāo)，我們?nèi)甑膫淇脊芾恚冀K圍繞著六個“三”，有措施、有落實、有檢查、有反饋地開展工作。要求教師做好“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際、貼近學(xué)生心理；“三個突出”，即突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個加強”，即加強臨界生的學(xué)法指導(dǎo)，加強臨界生的心理調(diào)適，加強臨界生的薄弱學(xué)科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學(xué)生因材施教；“三個訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

二、求穩(wěn)求實，打好兩方面基礎(chǔ)

扎實基礎(chǔ)知識，夯實基本技能，是保證本科上線堆頭特別是臨界生上線的最重要的備考環(huán)節(jié)。在備考的第一階段，是抓雙基的最關(guān)鍵的時期，學(xué)生學(xué)習(xí)的各門學(xué)科知識、考點都比較零散，加上還沒有經(jīng)歷比較系統(tǒng)的模擬訓(xùn)練，考生解決問題的基本技能比較單薄。我們的體會是：要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓(xùn)練，綜合提高。從具體操作上講，我們主要通過“三練”（早練、晚練和堂練）來抓兩基的提高。早練，我們主要是抓一些常規(guī)的客觀題目；堂練，主要是訓(xùn)練學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確度；晚練，主要是訓(xùn)練常錯、易錯的客觀題。在整個訓(xùn)練過程中，要求各備課組要腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進，始終做到求穩(wěn)、求實，絕不允許出現(xiàn)無計劃、無目標(biāo)、無步驟的零散、脫節(jié)的訓(xùn)練。

三、加強三方面的溝通，形成團隊合力

高考備考是一項具有系統(tǒng)性、整體性的工程。在備考過程中，某個班、某個備課組出現(xiàn)了問題，或者學(xué)科搶時、老師之間不團結(jié)、學(xué)生偏科現(xiàn)象突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”，必將影響到整個年級的備考質(zhì)量。因此，班與班之間、備課組之間、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、學(xué)校與家庭之間的溝通、協(xié)調(diào)、合作顯得非常重要。我們的做法，一是加強了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅持每周開好備課組長會議，及時反饋了解教學(xué)情況。二是加強師生之間的溝通。1

要求教師經(jīng)常深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)。在思想、生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。加強家校聯(lián)系與溝通。在高三學(xué)年里，我們會根據(jù)需要，分別召開全校性的高三學(xué)生家長會、尖子生家長會、臨界生家長會、體藝生家長會，使學(xué)生家長了解學(xué)校的備考計劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問題以及家長如何配合才能為考生提供幫助和服務(wù)等。“三溝通”使教育教學(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

四、四位一體，力促尖子生更多更強

從高一開始，這一屆學(xué)生就實行了分層教學(xué)、精細培養(yǎng)的模式，經(jīng)過高二和高三兩次優(yōu)化調(diào)整，組成了一個文科、兩個理科創(chuàng)新班。一位教育專家說過：“一流的教師可以把二流的學(xué)生培養(yǎng)一流的學(xué)生；二流的教師可將一流的學(xué)生變?yōu)槎鞯膶W(xué)生。”在挑選任課老師時，我們不看重資歷和過往成績，而是側(cè)重挑選責(zé)任心強，教學(xué)方法先進、靈活的年輕教師擔(dān)任創(chuàng)新班的班主任和任課工作。作為尖子班的教師，面對一流的學(xué)生，可以說都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深感肩上的責(zé)任重大。也是基于此，我們始終強調(diào)校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師四位一體，多方聯(lián)動，借助各種有效的途徑，查差距、找不足，尋方法，明方向、定措施，力爭將工作做到最好，不留任何的遺憾，不許有一點失誤。

首先，實行“抱團輔導(dǎo)制”，不分科目，見弱就補，有補必有效。我們的具體做法是：教師立足校學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓(xùn)練。教師善于下“海”選題，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師講評時不限于就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。其次，在吃飽“大鍋飯”的同時，“小灶菜’’也要喂好。緊跟著老師亦步亦趨，沒有自我的安排，尖子生很難凸現(xiàn)，我們根據(jù)學(xué)生的不同情況，針對性的指導(dǎo)或安排學(xué)生制訂小計劃，進行自我“加餐”，這樣，深化了我們制訂的“培優(yōu)磨尖”的工作。

第三，實行每周一交流，每月一匯總制度。每周由班主任牽頭，召開六位科任教師碰頭會，科任之間對尖子生的學(xué)習(xí)情況進行交流。每月由掛班的行政主持，召開匯報會，對一個階段，特別是在月考中出現(xiàn)的困難進行分析，尋找解決問題的有效途徑，調(diào)整具體的措施，優(yōu)化教與學(xué)的方法。

五、2015屆尖子生培養(yǎng)措施

1、優(yōu)中選優(yōu)，組建尖子班

結(jié)合高

一、高二兩年市統(tǒng)考成績，再經(jīng)過高二班主任、科任老師的推薦，組建文科尖子生班10人，理科尖子班20人。

2、學(xué)生舉薦，學(xué)校把關(guān)，組成尖子生培養(yǎng)小組

在挑選任課老師時，一方面我們征求學(xué)生的建議，由學(xué)生舉薦班主任和任課老師，另一方面學(xué)校側(cè)重挑選責(zé)任心強，教學(xué)方法先進、靈活，學(xué)生滿意度高，屬于研究型的年輕教師擔(dān)任班主任和任課教師。

3、制定學(xué)科培養(yǎng)計劃，建立特尖子生學(xué)情檔案，確定培養(yǎng)目標(biāo)，要跟蹤監(jiān)控，考核和評估要科學(xué)化、精細化，要定期召開班主任會、任課教師會，特尖生會，要注意全程跟蹤管理，調(diào)度協(xié)調(diào)各科教師的工作。

4、“大集體，小自由”

要求學(xué)生先保證完成老師規(guī)定的、考綱規(guī)定的內(nèi)容，然后深入拓展、揚長提

短，不斷提高自己的綜合實力，不可離開老師，完全另搞一套。要把班內(nèi)精英的優(yōu)點都學(xué)到手，在學(xué)科能力上敢于超越老師，敢于把自己當(dāng)成高考命題人員，高三后期能擬出符合高考要求的測試題。

5、抱團輔導(dǎo)與單苗培植

尖子班的六位任課老師不分科目，要視整個班的教學(xué)、備考為一個整體，要求小組成員有大局觀和團隊精神，能整體協(xié)調(diào)、全面規(guī)劃、善于學(xué)習(xí)借鑒，所有工作圍繞提高尖子生成績這個中心。

把“放養(yǎng)”變?yōu)椤熬B(yǎng)”，實行家教式輔導(dǎo)，對特尖學(xué)生進行單苗培植。將班中學(xué)生再分成兩到三個學(xué)習(xí)互助小組，由班主任任大組長，6位任課教師為輔導(dǎo)員。組內(nèi)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互幫助、相互借腦，共同提高。要求各輔導(dǎo)員使用單獨資料，單獨命題、單獨布置作業(yè)、單獨制卷考查，對每位尖子每周最少輔導(dǎo)一次，每次的作業(yè)、測試都要單獨面批面評。

6、對特尖班實行“三從一大”，即從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)出發(fā)，加大作題量，確保尖子生無弱科、考不倒。要盡最大能力滿足他們的要求，為他們排憂解難。

7、配備專職的心理輔導(dǎo)老師，對尖子生各個階段出現(xiàn)的各種心理問題要全程跟蹤全程輔導(dǎo)。

2014年，新興一中高三的高考備考工作，是近年來較系統(tǒng)、較周密、較有成效的一年，當(dāng)然，高考備考是一項艱巨的系統(tǒng)工程，我們在教育教學(xué)工作仍然存在著很多不足，今后，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進，不斷創(chuàng)新，爭取更大的進步。

執(zhí)筆：李顯輝

第三篇：詔安一中屆高考工作總結(jié)及屆備考工作思路

詔安一中2010屆高考工作總結(jié)及2011屆備考工作思路

詔安一中2010屆高中畢業(yè)班在縣委、縣政府的重視關(guān)懷和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界和廣大家長的有力支持下，通過全體師生的共同努力，高考取得較好的成績，基本實現(xiàn)預(yù)期的奮斗目標(biāo)。根據(jù)我們所掌握的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，本科上線902 人，上線率65.93%，其中本一 167 人，本一上線率12.2%，本二以上 653 人，理科最高分654分，位居全省第157名，文科最高分608分，位居全省第329名。

2010屆高考已落下帷幕，成績來之不易，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在未來的教育教學(xué)實踐中揚長避短，力爭2011年高考成績能再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

2010年高考試題簡評

2010年高考試題總體上遵循教育部《考試大綱》和我省《考試說明》的要求，并結(jié)合普通高中教學(xué)實際進行命題。試卷體現(xiàn)了“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新，平穩(wěn)推進”的精神，試題凸顯新課程理念，注重科學(xué)性、公平性，重視基礎(chǔ)性主干知識，強調(diào)學(xué)科能力與素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科知識與社會、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

語文 重視對語文基礎(chǔ)知識的考查。寫作突出考查學(xué)生的思維和表達能力；文言文閱讀難度較小；“文學(xué)名著”的考查仍然定位于檢測學(xué)生是否“讀書”，評分標(biāo)準(zhǔn)作了適當(dāng)?shù)母母铮鸢敢笠舜植灰思殻弧拔幕?jīng)典”的閱讀考查則根據(jù)廣大師生的建議，適當(dāng)降低了難度，考查考生了解經(jīng)典文化的情況；詩歌鑒賞部分打破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼，注重考查學(xué)生對詩歌遣詞煉字、人物形象和主旨的分析，對詩歌鑒賞教學(xué)有導(dǎo)向作用。

數(shù)學(xué) 在平穩(wěn)過渡的同時，凸顯“新”和“變”，“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴(yán)格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計上。試卷注重數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。試卷重點考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識，設(shè)計了適量的創(chuàng)新性問題，強調(diào)高考對考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。

英語

突出考查主干知識，以難度中檔題為主，難、中、易比例合理。試題貼近生活關(guān)注熱點，試題力求貼近生活，關(guān)注社會熱點，富有時代感。精選語料保持原汁原味

文科綜合

歷史 命題素材彰顯地方特色，試題注重考查學(xué)科能力，加強學(xué)科間綜合滲透，選考題關(guān)注熱點話題 地理 選考題兼顧不同版本教材，立足基礎(chǔ)考查主干知識，圖表對思維能力要求更高，探究題引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，考題聯(lián)系省情關(guān)注熱點。

政治 選擇題難度提高，非選擇題難度下降。試題反映經(jīng)濟社會建設(shè)成就，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與能力目標(biāo)，探究題可選擇角色作答。

理科綜合

物理 關(guān)注與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系，重點考查主干知識，多角度全面考查實驗?zāi)芰ΓO(shè)問合理，選考相當(dāng)，化學(xué) 選考題以模塊主干知識為考點，試題情境多為考生熟悉素材，實驗方法的選擇具有開放性

生物 適度求新，突出探究性與綜合性，關(guān)注科技、社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境。

2010屆高三畢業(yè)班工作回顧

一、運用目標(biāo)激勵，實現(xiàn)整體聯(lián)動。

2010屆高一入學(xué)成績參差不齊，起點較低，高分學(xué)生流失非常嚴(yán)重，落后面大，部分教師信心不足。進入高三后，年段及早認(rèn)真研究、制定復(fù)習(xí)計劃，制定明確的高考管理目標(biāo)，明確各個班級、各個備課組、各個學(xué)科組教師的任務(wù)和責(zé)任，周密安排，落實工作措施，形成一個全方位、多層次的目標(biāo)體系。學(xué)科組方面，明確高考的層次目標(biāo)，制定提優(yōu)補差工作的具體方案；班級方面，明確班級管理目標(biāo)；教師方面，制定培優(yōu)補差的“人盯人”目標(biāo)；學(xué)生方面，既有總分的目標(biāo)，又有單科成績目標(biāo)。

二、細致分析學(xué)情，實現(xiàn)分層提高。

挖掘尖子生。針對本屆尖子生偏少而且成績波動大，缺少領(lǐng)頭羊的現(xiàn)狀，我們適當(dāng)放大培養(yǎng)范圍（如歷次考試進入某一分?jǐn)?shù)檔次的學(xué)生），采用“導(dǎo)師制”的辦法，分學(xué)科進行個別輔導(dǎo)，幫助他們確立打總體戰(zhàn)的思想，幫助他們制定補弱計劃，克服盲目樂觀、僅憑興趣學(xué)習(xí)的不良行為，幫助他們克服急功近利、急于求成的浮躁心理。

抓住希望生。重視對后進生的輔導(dǎo)，尤其是臨界生，采用個別輔導(dǎo)、個別答疑的形式，幫助他們找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，正確看待自己的位置，用學(xué)校歷年高考中涌現(xiàn)的成功范例，鼓舞他們的士氣，激勵他們的斗志。

三、狠抓考綱，細致入微，不留盲點，提高教學(xué)實效。

抓好“三個教學(xué)起點”。一是堅持面向全體學(xué)生，特別是將視線落在主體發(fā)展的學(xué)生身上，教學(xué)重心下移；二是牢固樹立課堂意識，課堂教學(xué)充分考慮中下層學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，力爭課堂上人人“吃得下”、“吃得飽”、能消化，提高整體水平；三是抓好每一次階段性測試，將臨界學(xué)生作為關(guān)注的重點。

準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)性原則，貫徹“夯實基礎(chǔ)、滾動提高”的教學(xué)思想。發(fā)揮每次考試的導(dǎo)向作用。一是周練，重視錯題重做，問題再現(xiàn)，幫助學(xué)生由懂變會，做到周過關(guān)。二是月考，幫助學(xué)生自我檢查階段性目標(biāo)的落實情況，做到月過關(guān)。三是聯(lián)考，借助聯(lián)考這一平臺，進行階段性診斷，經(jīng)常性地與同類學(xué)校進行比較，尋找差距，查缺補漏。四是抓規(guī)范，針對高考網(wǎng)上閱卷的特點，及早應(yīng)對，適時使用專用答題卡，力求答題嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

四、研究考試特點，目標(biāo)明確，不做無用功。

在各階段復(fù)習(xí)過程中，測試題，課堂練習(xí)、作業(yè)的題目，我們主要以歷屆高考試題為主，對于高考考什么，怎么考做到教師、學(xué)生都心中有數(shù)。單元復(fù)習(xí)過程中，把歷屆高考試題的熱點、難點問題進行拆分，使高考的難點分散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。教師上課講重點、講難點、講疑點，學(xué)生會的不講，確實提高課堂的有效性。

2011屆高三畢業(yè)班工作思路

本屆學(xué)生數(shù)1275人，其中應(yīng)屆生人數(shù)1000人(含寄讀16人)，往屆生275人。總體情況是基礎(chǔ)較薄弱，成績參差不齊，尖子生少，雙差生多。體現(xiàn)在：（1）優(yōu)生層面人數(shù)極少。主要原因是：本屆應(yīng)屆生中考時被漳州一中自主招生考試錄取共23人，前16名學(xué)生全部外流，還有部分優(yōu)生被泉州、廈門、新加坡等地特招；（2）本縣其他完中校招收保送生，也擠占了一部分好的生源。（3）本屆學(xué)生從高一入學(xué)開始，一直沒有利用星期六和暑假進行補課，教學(xué)進度較緊，至今尚有多個學(xué)科還在講授新課。（4）近年來，學(xué)校經(jīng)費十分緊張，教師待遇相對較差，加之教師績效工資無法及時落實等等現(xiàn)實問題的困擾，在一定程度上影響著教師的工作積極性,對本屆畢業(yè)班的教學(xué)工作造成較大影響。

優(yōu)勢是：兩年來，在抓好雙基的同時，我們十分注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和各種能力的訓(xùn)練，加強提優(yōu)輔差工作，抓好學(xué)科競賽輔導(dǎo)，重視會考科目。在全體師生的共同努力下，高

一、高二階段性成果明顯：7科會考均取得較理想成績，各科優(yōu)良率和及格率是成績最好的一屆，學(xué)科競賽也取得了較好的成績。

具體工作思路：

一、成立機構(gòu)，分工負(fù)責(zé)，強化管理。

1.成立高中畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)班教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工負(fù)責(zé)，掛鉤具體班級和學(xué)科，深入教師、學(xué)生了解情況，真正沉到高三教學(xué)第一線，靠前指揮。

2.成立學(xué)科指導(dǎo)小組，指導(dǎo)各學(xué)科備課組制定復(fù)習(xí)計劃，參與各學(xué)科的教研活動，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、《大綱》、《考試說明》，把握高考動向，篩選信息資料。

3、制定管理目標(biāo)，牢固樹立質(zhì)量第一思想，全面管理、全員管理、全程管理。把目標(biāo)分解到班級和學(xué)科，落實崗位目標(biāo)責(zé)任制和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，并建立相應(yīng)的激勵機制，使畢業(yè)班全體教師明確責(zé)任，通力協(xié)作，努力拼搏。

4、關(guān)心師生的工作和生活，做好后勤保障工作。

二、周密部署，科學(xué)安排，加強復(fù)習(xí)備考的計劃性。

進入高三，即意味著面臨高考，為了科學(xué)高效的進行備考復(fù)習(xí)，我們將高三一年分為限選課教學(xué)、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題講練、模擬沖刺四個各有側(cè)重的階段——即三輪四階段：

第一階段：限選課教學(xué)（2010.9開學(xué)——2010.9月底）

一般要求9月底前結(jié)束，但不做剛性要求，可根據(jù)學(xué)科特點合理安排。

第二階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（一輪復(fù)習(xí)2010.10——2011.2月底，分為兩小段）（1）新課結(jié)束至期末考試（市質(zhì)檢），要求完成對主干內(nèi)容、重點知識的復(fù)習(xí)，迎接市質(zhì)檢。期中考過后進行文綜、理綜綜合訓(xùn)練考試。

（2）下學(xué)期開學(xué)至2月底，要求完成全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

第三階段：專題復(fù)習(xí),提升綜合能力。（二輪復(fù)習(xí)：2011.3—5月中旬，分為兩小段）：（1）3月初至4月初省質(zhì)檢前，要求結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)中暴露出來的問題或薄弱環(huán)節(jié)，進行補缺補漏，注重解題思路的訓(xùn)練及解題方法規(guī)律的探索和總結(jié)，促使學(xué)生分析、綜合、歸納能力上一個新臺階，迎接省質(zhì)檢。

（2）4月初省質(zhì)檢后至5月中旬，以《考試說明》為依據(jù)，以專題復(fù)習(xí)為主線，針對教材重點，針對學(xué)生實際存在的問題，針對高考熱點，題型要求，進行專題講座，查缺補漏，抓主干知識，突出重點知識，努力做到削枝強干，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第四階段：綜合復(fù)習(xí)，模擬沖刺，提高應(yīng)試水平。（三輪復(fù)習(xí)：5月中旬—高考前）

三、營造氛圍，優(yōu)化管理，確保復(fù)習(xí)備考的有序性。

班主任全面了解、研究、吃透學(xué)生情況，積極開展各項活動，加強教育與管理，營造備考氛圍。

1、狠抓班風(fēng)建設(shè)，讓班級成為學(xué)生的加油站。班主任要牢記班風(fēng)就是一個班級高考成功之魂，嚴(yán)格管理班級，圍繞班風(fēng)做工作，認(rèn)識到宿舍、課間、晚自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生狀況就是班風(fēng)優(yōu)劣的體現(xiàn)，要狠殺一切影響教學(xué)和管理秩序的違紀(jì)行為。

2、充分利用每周主題班會、高考專欄、講座、學(xué)習(xí)目標(biāo)對照表、競爭對手比較表、高考倒計時、橫幅、標(biāo)語等形式，營造一種氛圍，使學(xué)生在緊張、快樂、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、召開不同層次的學(xué)生座談會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成強烈的競爭意識。不同層次的學(xué)生有不同心態(tài)和憂慮，不同層次的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)熱情，通過召開不同層次的學(xué)生座談會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的成就感。

4、班主任重視協(xié)調(diào)好三種關(guān)系。一是任課教師之間的關(guān)系。確立全班、全校一盤棋思想，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。二是師生之間的關(guān)系。廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，搜集信息，及時了解情況，及時反饋，及時補救。三是學(xué)校與家長的關(guān)系。

5、重視平行班的教學(xué)與管理。平行班的班主任及科任教師在管理上應(yīng)更加細膩，側(cè)重紀(jì)律常規(guī)尤其是自習(xí)課、晚自修的紀(jì)律、活動常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)等方面的教育與引導(dǎo)，生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多幫助，注重學(xué)法指導(dǎo)。

6、優(yōu)化實驗班的管理，改進實驗班的教學(xué)。

強化三種意識——目標(biāo)意識、競爭意識和質(zhì)量意識。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理定位，明確自己的奮斗目標(biāo)以及計劃和措施。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上開展良性競爭，加強知識和心理指導(dǎo)工作，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學(xué)習(xí)上的困難，從而促使他們走向成功。

7、加強對寄宿生、尤其是外宿學(xué)生的管理，及時關(guān)心這些學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

8、加強體育、藝術(shù)特長生的管理與輔導(dǎo)。采取集中指導(dǎo)、過程管理，共同輔導(dǎo)督促等具體做法，共同做好特長生的管理工作，一邊抓好專業(yè)訓(xùn)練，一邊努力提高文化成績，力爭達到“文化與專業(yè)” 雙上線，為高考做貢獻。

9、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)。

高三學(xué)生心理壓力大，加上很多學(xué)生底子差，有所跟不上，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，因而，班主任與任課教師要一起努力走進學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學(xué)生心理動向，適當(dāng)組織課外活動，及時調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。

10、年段、班主任還應(yīng)利用重要考試，及時召開學(xué)生大會、百日沖刺誓師大會、科學(xué)備考學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、樹立典型表彰會，表揚先進，激勵后進。

11、狠抓學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其要在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范上與自習(xí)課的質(zhì)量上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能坐得住，沉下心，努力學(xué)。

四、狠抓細節(jié)，多下功夫，實現(xiàn)復(fù)習(xí)備考的高效性。

教學(xué)質(zhì)量是高三工作的核心。備課組長是本學(xué)科的第一責(zé)任人，要在學(xué)科備考中發(fā)揮核心作用，想方設(shè)法調(diào)動每位老師的備考積極性，齊心協(xié)力做好備課組各項常規(guī)工作。各學(xué)科教師要依據(jù)學(xué)科學(xué)年計劃，緊扣課標(biāo)、大綱、教材，把準(zhǔn)方向，因材施教，狠抓細節(jié)，努力實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

1.加強教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備考過程。

（1）強化群體意識，抓實集體備課工作。每周三下午第三節(jié)為集體備課活動時間，要求全員準(zhǔn)時參加。集體備課必須做到“三定”（定時間、定地點、定內(nèi)容），“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。

（2）精心組織課堂教學(xué)。堅持“夯實基礎(chǔ)、滾動提高”的教學(xué)原則，每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)和要求，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，增加教學(xué)的容量、密度和直觀性，摸準(zhǔn)學(xué)生易錯點、易混點和易漏點，加強學(xué)法指導(dǎo)，不能以做練習(xí)、講練習(xí)來代替課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)，讓每位學(xué)生有所收獲。

（3）加強聽評課等教研活動。發(fā)揮骨干教師的作用，建立一幫一機制，要求新教師積極隨堂聽課、主動開課，主動請老教師點撥，老教師多開示范課，多給新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗、技巧。相互學(xué)習(xí)，取長補短，整體優(yōu)化，共同提高。

（4）嚴(yán)格規(guī)范練習(xí)考試制度。以考促學(xué)、以考代練，堅持“循環(huán)考”與階段性小測相結(jié)合。要科學(xué)安排練習(xí)和考試，注意考試安排的密度和節(jié)奏，使練習(xí)和考試成為提高復(fù)習(xí)效果的催化劑。第一輪總復(fù)習(xí)過程中，原則上要求各學(xué)科每周要一考一練。

（5）加強三修管理，提高三修效率。自習(xí)課、晚自修的輔導(dǎo)，教師要按時到班，耐心細致地對學(xué)生進行知識答疑、學(xué)法指導(dǎo)，同時，教師還要對班級學(xué)生進行嚴(yán)格的紀(jì)律管理，要求任何學(xué)生不允許說話或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，使學(xué)生在自習(xí)課上作到“靜”下來學(xué)進去。

2．分層教學(xué)、整體推進，發(fā)掘新的高考增長點：

為求得本屆高考能有較大突破，我們必須傾注全部心血挖掘?qū)W生潛力，搞好分類推進、分層指導(dǎo)工作。

第一、加強實驗班的教學(xué)管理，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要求實驗班與平行班的教學(xué)做到“一同三異”，即實驗班的教學(xué)進度與平行班保持一致，但教學(xué)定位以本一為主要目標(biāo)，教學(xué)要求也應(yīng)高于平行班，難度要把握好，考試試題的設(shè)置要與平行班不同。

第二、尖子生的培養(yǎng)：根據(jù)高二綜合成績排名、學(xué)科競賽成績確定年段文科前5人，理科前10人進行培優(yōu)。應(yīng)用“低起點、小步走、多鼓勵、快反饋”的策略，實行導(dǎo)師制，定時間、定地點，以教師向?qū)W生提供閱讀和訓(xùn)練資料，學(xué)生自學(xué)提問，教師輔導(dǎo)答疑為主，以專題講座為輔，并有針對性地對尖子生的薄弱學(xué)科實行“一對一”個別輔導(dǎo)。同時適時分發(fā)有關(guān)高校自主招生的一些信息與試題，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)自主招生信息。

第三、提優(yōu)輔差工作（1+2）（1）本一波動層提優(yōu)工作，根據(jù)高二綜合成績確定出理科實驗班每班第31—40名的學(xué)生、平行班綜合成績年段名次在121－170名的學(xué)生為對象，編成一個教學(xué)班，利用周六、周日晚上（下同）時間進行集中輔導(dǎo)。本學(xué)期從第3周開始實行。文科本一波動層提優(yōu)輔導(dǎo)工作將化整為零，由班主任與科任教師共同確定對象，實行科任教師負(fù)責(zé)制，管教管導(dǎo)。目標(biāo)是提升本一上線人數(shù)。

（2）本三波動層補差教學(xué)，根據(jù)高二綜合成績，確定出理科年段第481－600名的學(xué)生、文科年段第121－180名的學(xué)生為對象，編成三個教學(xué)班（2理1文），集中輔導(dǎo)的時間及科目與提優(yōu)班形式一樣。目標(biāo)是提升本科上線總數(shù)。

3、加強備考研究，務(wù)求備考的針對性。

教學(xué)大綱和考試大綱是高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，年級備課組要組織教師學(xué)習(xí)《考試說明》，研究高考考點。積極主動運用各種渠道搜集、研究高考信息和外地模擬試題，認(rèn)真重組、整合各類試題，采眾家之長，準(zhǔn)確把握高考方向。

4、整合教學(xué)資源，各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，高三年級是一個不可分割的整體，無論文科還是理科，無論是綜合學(xué)科還是基礎(chǔ)學(xué)科都缺一不可，即6-1=0。只有合理配置教學(xué)時間和學(xué)生精力，發(fā)揮整體優(yōu)勢，才能使我們的工作立于不敗之地。

2011屆高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要看到我們的希望所在，既要有憂患意識，又要充滿信心。我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有高三全體教師的精誠團結(jié)、敬業(yè)奉獻，有得力的備考措施和扎實科學(xué)的備考工作，我們相信2011年的高考一定能夠取得優(yōu)異的成績。

詔安一中 2010年9月20日

第四篇：海口一中2013年高考備考總結(jié)（范文模版）

2013年教學(xué)工作研討會材料

科學(xué)謀劃創(chuàng)佳績 精細管理譜新篇

——海口一中2013屆高考備考工作總結(jié)發(fā)言稿

蔣 暢

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

2013年高考已經(jīng)悄然落下帷幕，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃和正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體高三教師精細備考，追求卓越，實現(xiàn)了海口一中高考成績歷史性突破：錄取清華大學(xué)6人，北京大學(xué)2人，全省文科前十占3人，理科前十占2人，一本首次突破1000人，并刷新我校多項高考紀(jì)錄，高擎標(biāo)竿。當(dāng)我們懷著激動和喜悅的心情回眸我們走過的歷程的時候，百感交集，感慨萬千。一千多個日日夜夜，我們經(jīng)歷的是一路風(fēng)雨，一路艱辛；我們贏得的是一路鮮花，一路掌聲！現(xiàn)在，我最想說的一個詞就是“感謝”：感謝學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)對2013屆的關(guān)心與支持！感謝全體高三老師付出的辛勤勞動和提供的智慧支持！感謝其他年級老師對2013屆的深切關(guān)注和緊密配合！感謝學(xué)校各部門對2013屆的鼎力相助！感謝初中部領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們送來了一批又一批優(yōu)秀的精英學(xué)生！在今天這個研討會上，我沒有一支生花妙筆讓這篇總結(jié)完美，但是，我必須把我們這屆高考備考中最真實、最有效、最難忘的細節(jié)呈現(xiàn)給我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，以哂大方。第一、高考致勝必須服從學(xué)校全局、謀劃三年規(guī)劃

我們緊緊圍繞厲校長提出的“嚴(yán)管理，有特色，出名師，育英才”的思想，用全體教師的智慧科學(xué)規(guī)劃三年工作。

“關(guān)鍵在高一”。當(dāng)我們接受2013屆管理工作時，我們不畏困難，堅持三年一盤棋的工作思路，把高一作為高考備考中一個不可或缺的重要階段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、改變學(xué)生思維方式、改變學(xué)生生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生有吃苦耐勞的堅毅品質(zhì)、敢為人先的優(yōu)良作風(fēng)，成為我們高一的工作主題。我們思考的第一個問題是：怎樣堅持正確的辦學(xué)方針？怎樣把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人？從高一開始，我們就教給學(xué)生規(guī)范、責(zé)任、樂觀、進取，以非常嚴(yán)格的要求形成優(yōu)良的年級氛圍，我們進行的高一軍訓(xùn)無論是訓(xùn)練要求還是訓(xùn)練效果可以說是近幾屆最好的一屆。幾個月后的校慶60周年慶典上，我們高一學(xué)生的大型團體操以其恢宏的氣勢感染了在場的每一位觀眾。在“成長之旅”冬令營活動中，我們教會他們怎么面 1 2013年教學(xué)工作研討會材料

對困難、面對挫折，怎么實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越。

“決戰(zhàn)在高二”。通過高一一年時間，我們改變了學(xué)生在初中的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，一個嚴(yán)謹(jǐn)文明、健康向上的年級級風(fēng)初步形成，我們怎樣在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)穩(wěn)中求進呢？我記得我寫過“致即將走進高二的孩子們”一文，我要告訴他們學(xué)會拼搏、學(xué)會規(guī)劃、學(xué)會擔(dān)當(dāng)。于是，讓學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展成為高二工作主題。我們按照高一初設(shè)定的用3個學(xué)期促學(xué)科平衡工作思路，精心布臵高二第一學(xué)期的尖子生培養(yǎng)工作，為以后啟動培優(yōu)工作奠定了基礎(chǔ)。如為了讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)語文，我們在學(xué)校開展班級文化建設(shè)前，每個班建立了圖書角、開展了國慶“歌頌祖國”詩歌朗誦比賽、開展假期讀書競賽活動，其他學(xué)科各班級成立學(xué)科興趣小組。從班主任、備課組長、任課教師、尖子生學(xué)生全面參與到“促平衡、提能力”的年級主題工作中來。我們堅持在高二會考中高考科目不讓路，甚至我們在高二放高考假前即將會考前安排了一次高考科目的質(zhì)量檢測，從長計議不為會考短期利益。高二一年時間下來，年級管理進一步加強，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，尖子生群體基本形成，真正實現(xiàn)了高二平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中求進的目標(biāo)。

“成功在高三”。培養(yǎng)尖子生群體、文理科狀元級領(lǐng)軍精英，我們滿懷信心地提出讓2013屆成為海口一中歷史上最優(yōu)秀的一屆高三，作為我們高三年級工作的主題。怎樣進行高三培優(yōu)？怎樣實現(xiàn)高效培優(yōu)？我們堅持培優(yōu)主渠道在課堂的原則，我們高三整個周六沒有趕復(fù)習(xí)進度，而是六個學(xué)科每科一節(jié)，一節(jié)課一個專題，一個專題一個精品學(xué)案，并要求這些專題內(nèi)容必須進入當(dāng)月我們自己組織的質(zhì)量檢測中，檢測后又進行再反饋再鞏固再提高。年級建立尖子生成長檔案，分析尖子生發(fā)展的不足和后期發(fā)展方向，密切關(guān)注尖子生成長過程的每一個細節(jié)，加強尖子生指導(dǎo)導(dǎo)師的責(zé)任感、使命感。回顧高三一年，我們認(rèn)為緊緊抓好學(xué)生管理和培優(yōu)是我們工作取得成功的一個重要原因。

第二、高考致勝必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的年級文化、營造濃烈的備考氛圍

成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，凝聚著全體高三教師的辛勞與汗水，一個年級工作的成功，需要一個優(yōu)秀的年級團隊做基礎(chǔ)，需要一種優(yōu)秀的年級文化來引領(lǐng)，豐收的碩果其實是優(yōu)秀的年級文化的結(jié)晶與彰顯。

我們這個年級學(xué)生人數(shù)多、層次復(fù)雜、分化嚴(yán)重，班級差異大，管理難度大，把一個年級帶成什么樣的團隊、形成什么樣的年級文化關(guān)系高考成敗，三年時間 2013年教學(xué)工作研討會材料 的積累，我們形成了獨具“三大特色”的年級文化。

第一大特色是“一切行動聽指揮”。首先是班主任隊伍的統(tǒng)一指揮，我們堅持三年時間從嚴(yán)管理不動搖，始終把嚴(yán)管理放在重要位臵；我們堅持班主任是班級質(zhì)量第一責(zé)任人不動搖，班主任必須旗臶鮮明按照年級工作布臵協(xié)調(diào)各科教學(xué)，我們堅持每周一次的班主任會議制度，每月一次班級科任老師聯(lián)系會議制度，每月二次全年級統(tǒng)一的主題班會制度，高三一年時間，不管年級布臵中午巡查宿舍還是每次質(zhì)量檢測成績的及時統(tǒng)計和分析都能夠出色完成，有的班主任甚至不是自己的晚修和早讀時間都陪伴學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，年級有一支服從安排、愛崗敬業(yè)的強有力的班主任隊伍。我們特別強調(diào)班主任對臨界生的培養(yǎng)與升級，并將這一工作自始自終地堅定不移執(zhí)行；其次是備課組長的統(tǒng)一指揮，我們堅持培優(yōu)主渠道在課堂不動搖，始終把培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想作為課堂教學(xué)起點與歸宿；我們堅持備課組長是學(xué)科質(zhì)量第一責(zé)任人不動搖，充分發(fā)揮備課組長的指揮能力，年級組堅持每周一次備課組長會議，要求每周一次的備課組教師研討按照年級要求不折不扣地落到實處，做到了年級布臵步調(diào)一致。一支訓(xùn)練有素、聽從指揮、富有智慧的備課組長隊伍為高考取得勝利提供了強有力的保證。

第二大特色是“團結(jié)協(xié)作”。首先是班級六科老師的團結(jié)協(xié)作，班主任在工作中聚全體科任老師之智、揚全體科任教師之長。我們堅持在班主任統(tǒng)一指揮下的優(yōu)生導(dǎo)師制度，尖子生所有科目不拉后腿，堅持重點班以培養(yǎng)800分學(xué)生、普通班以培養(yǎng)一本學(xué)生為重點的方針不動搖，實施尖子生帶動學(xué)困生，重點班評價主要關(guān)注尖子生吻合度，在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，每月一次班級科任老師聯(lián)系會由班主任貫徹年級工作要求并具體布臵、統(tǒng)籌安排，各科教師都立足于在四十分鐘內(nèi)出效益，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)時間，高三一年時間里，我們沒有發(fā)現(xiàn)單科冒進搶時間現(xiàn)象發(fā)生，真正做到了班級六個科目齊頭并進、班級六科老師攜手共進。其次是各備課組所有老師的團結(jié)協(xié)作，形成備考合力。我們強調(diào)備課組集體的成功才是備課組所有老師的成功，倡導(dǎo)全體教師參與高考備考研究，年級組開展的一輪、二輪復(fù)習(xí)建模課堂競賽，各組老師各抒己見；年級組開展的做高考試題競賽，落實教師“下水”工程，先做題，后選題，堅決做到學(xué)生做的題都是精品題，切實減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了復(fù)習(xí)效率，促進了教師專業(yè)成長，為高考備考積蓄了能量；年級組開展高考模擬試題競賽，建立備課組試題庫，大家積極參加；各備課組加強集體備考研究，注重分工合作，資源共享，打整體戰(zhàn)。年級 2013年教學(xué)工作研討會材料

組參與學(xué)校活動更是團結(jié)一心，我們在高三的一年中奪取學(xué)校組織的年級活動五項第一！在我擔(dān)任年級組長的三年中，我深深感受到一股強大的力量在激勵我、鼓舞我不斷前行！在這里我和馬老師向2013屆全體高三老師以及曾在這一屆工作過的所有老師表示衷心感謝和崇高的敬意！

第三大特色“有章可循、爭優(yōu)創(chuàng)先”。一個優(yōu)秀團隊的構(gòu)建首先從規(guī)范開始，我們?yōu)榱思訌娔昙壒芾恚⒘艘惶卓茖W(xué)、系統(tǒng)的管理制度，如 《班主任工作量化評價細則》 《2013屆教學(xué)常規(guī)檢查評分細則》 《備課組辦公室衛(wèi)生評分細則》

《2013屆教師考核辦法及評分細則》 《高三質(zhì)量檢測優(yōu)秀教師評比辦法》 《2013屆周末四環(huán)遞進課堂培優(yōu)要求》

這些管理制度使班級、備課組、科任老師工作有了考評辦法，教師工作有了明確的方向，并且各項工作有檢查、有反饋、有評價，使年級各項制度充分發(fā)揮了指導(dǎo)、激勵的作用，高三老師腳踏實地，勤教樂導(dǎo)蔚然成風(fēng)。一個優(yōu)秀團隊的成功需要不竭動力，這種動力就是要知道在追求卓越的征程中永無止境，年級組始終注重高考氛圍的營造，通過年級師生大會（如每月質(zhì)量檢測表彰會、高考百日誓師大會、年級每月一次的尖子生座談會等）、年級每月一期 “成功在高三” 板報多種形式，及時報道年級高考進展和年級最新動態(tài)，鼓勵同一個備課組老師之間既協(xié)作又競爭，引導(dǎo)班級之間、尖子生群體之間相互學(xué)習(xí)，使他們不斷進步、不斷超越。在今年高考中，我們所有學(xué)科齊頭并進，沒有一科掉隊；我們鼓勵尖子學(xué)生學(xué)無止境，不斷攀登，我們所有上800分學(xué)生沒有一個黑馬，全部在我們培養(yǎng)范圍內(nèi)；我們培養(yǎng)了8名清華北大學(xué)生，9名學(xué)生過800，超越歷史，創(chuàng)造了海口教育歷史的又一個輝煌，海口一中不負(fù)海南名校盛名！在整個高考備考過程中，我們的高三教師有許多感人的故事，有許多不為人知的情節(jié)，正是這些默默奉獻、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師鑄就了海口一中的輝煌。第三、高考致勝必須講究精細管理、落實備考細節(jié)

高考備考是一項系統(tǒng)工程，是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。只有科學(xué)規(guī)劃，才能循序漸進；只有做好細節(jié)，才能走向成功。

首先是備考過程的精細化。2013年教學(xué)工作研討會材料

從宏觀上規(guī)劃好高考備考工作的四個階段： 1．從6月到1月底為第一輪復(fù)習(xí)階段。

第一輪復(fù)習(xí)稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。高考成敗，第一輪復(fù)習(xí)備考是關(guān)鍵，得第一輪復(fù)習(xí)者得高考。這個階段的教學(xué)原則是：抓綱務(wù)本，把準(zhǔn)標(biāo)高，章節(jié)過關(guān)，平穩(wěn)推進；規(guī)范訓(xùn)練，矯正習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；這輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是基礎(chǔ)知識和基本能力過關(guān)，教學(xué)要求是：低起點，緩爬坡，全覆蓋，高要求，實現(xiàn)“雙基”過關(guān)。主要強調(diào)“全面”、“系統(tǒng)”兩點。

2．從2月至4月底為第二輪復(fù)習(xí)階段。

第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)階段，是高考復(fù)習(xí)中承前啟后的過渡階段，也是高考能否取得勝利的關(guān)鍵所在。重點解決高考中的熱點和難點問題。以備課組為單位，集思廣益確定專題。經(jīng)過本輪復(fù)習(xí)要進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要在知識交匯點上選擇最佳訓(xùn)練題，注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，注重學(xué)生學(xué)科思想方法培養(yǎng)。要特別注意幫助學(xué)生揚優(yōu)補弱，實現(xiàn)知識與能力的整體提升。

3．從5月初到5月底為第三輪復(fù)習(xí)階段。

第三輪復(fù)習(xí)也就是高考復(fù)習(xí)的沖刺階段。本輪復(fù)習(xí)的重點是實戰(zhàn)訓(xùn)練和培養(yǎng)考場適應(yīng)能力。在這個階段中，我們首先安排十天學(xué)生自主復(fù)習(xí)，既讓學(xué)生回歸課本，為了讓學(xué)生適應(yīng)并且達到高效，我們采取4+6模式，既市一模前4天，市一模后6天，在此期間教師不講課、不布臵作業(yè)；其次，我們安排15天時間模擬考試，通過模擬來練兵，對試卷中暴露的問題進行查漏補缺，達到強化復(fù)習(xí)的效果。同時，我們在這個階段中開展了考前心理輔導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)工作，實現(xiàn)學(xué)生知識準(zhǔn)備和競技狀態(tài)的最佳化。

4.從6月3日到5日為高考考前適應(yīng)訓(xùn)練階段。

在這三天時間中，每個科目每天一節(jié)課，我們在4月開始就布臵任務(wù)到備課組，全體教師參與，精心準(zhǔn)備資料，或重溫經(jīng)典或大開眼界，達到了考前熱身的效果，讓學(xué)生進入高考興奮期，使他們有一種躍躍欲試、胸有成竹的感覺。

其次是備考要求的精細化。

從微觀上做好高考備考工作的五個強化： 1.強化練習(xí)環(huán)節(jié)：主要做到嚴(yán)把四關(guān)。

第一：嚴(yán)把試題審查關(guān)。教師精心命題，備課組長親自審稿，保證資料質(zhì)量，2013年教學(xué)工作研討會材料

由我簽字方可印刷；

第二：嚴(yán)把試題發(fā)放關(guān)。試題必須在年級規(guī)定的時間發(fā)放給學(xué)生，年級負(fù)責(zé)六科協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)學(xué)科之間撞車現(xiàn)象；

第三：我們嚴(yán)把試題批改、點評關(guān)。做到有發(fā)必收、有練必批、有批必評、有錯必糾，對學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)、試卷必須當(dāng)天閱完，確保第二天的及時講評，堅決制止不批閱就講評現(xiàn)象的發(fā)生。教師要將對象生的錯題進行統(tǒng)計，為練習(xí)講評提供依據(jù)。積極倡導(dǎo)滿分作業(yè)、滿分試卷，在學(xué)生中形成一種分分必爭的強烈的得分意識；

第四：嚴(yán)把試題診斷關(guān)。學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤必須找到錯誤原因，教師督促并幫助學(xué)生分析每次測試的錯誤，建立“錯題集”。每次檢測及時跟進診斷試題，對癥下藥，并且鞏固到位。

2.強化規(guī)范作答：我們用三個月時間強調(diào)學(xué)生答題規(guī)范化，從高考中學(xué)生容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為進行分析，通過多次主題班會，提出年級質(zhì)量檢測答題規(guī)范要求，評卷中小錯重扣分，中錯不給分，大錯給批評。可以說這為我們提高高考成績提供了有力保證。

3.強化高效課堂：教育家維果茨基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)“最近發(fā)展區(qū)”，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。三年來我們堅持把這一理論貫徹在課堂教學(xué)始終，并把它作為評判高效課堂的重要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，我們提出高考復(fù)習(xí)課堂必須堅持四項基本原則： 切合學(xué)情原則（起點）、符合認(rèn)知規(guī)律原則（方法）、先練后講原則（過程）、有利于提高高考成績原則（目標(biāo)）。可以說在整個復(fù)習(xí)過程中，我們做到了復(fù)習(xí)課學(xué)生練在先，教師評在后，總結(jié)要到位，堅持先勤練后精講，把解題方法講到位，把學(xué)科思想講到位，把考試技巧講到位。年級組織的聽課、評課活動每個月開展一次，備課組聽課、評課活動幾乎每周都有。我們強調(diào)教會學(xué)生自主復(fù)習(xí)，獨立思考，自學(xué)積累知識，積極探索規(guī)律，勤于動手實踐。我們要求做好“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進度、習(xí)題訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一。“三個貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際、貼近學(xué)生心理以調(diào)動學(xué)生興趣。“三個突出”，即突出知識基礎(chǔ)，突出解題規(guī)范，突出能力培養(yǎng)。“三個加強”，即加強重點生的學(xué)法指導(dǎo)，加強重點生的心理調(diào)節(jié)，加強重點生的薄弱學(xué)科攻關(guān)。“三個研究”，即研究高考說明和高考信息，研究高考出題方向與特點，研究因材施教、2013年教學(xué)工作研討會材料

促使學(xué)生進步的最佳方法。“三個訓(xùn)練”，即信息追蹤題的訓(xùn)練，糾錯診斷題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

4.強化尖子生跟蹤：班級尖子生培優(yōu)實行導(dǎo)師制度，主要強化薄弱學(xué)科提高和優(yōu)勢學(xué)科拔高，一是課堂我們要求教學(xué)針對尖子生設(shè)計問題；二是課后了解尖子生學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)盡量做到面批面改；三是每次考試后教師分析尖子生出現(xiàn)的錯誤，針對錯誤進行強化鞏固，盡量做到面批面改，讓學(xué)生“吃一塹長一智”。

5.強化復(fù)習(xí)節(jié)奏調(diào)控：我們對第一輪復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的“疲勞期”、第二輪復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的“高原期”、第三輪復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的“急躁期”、高考適應(yīng)訓(xùn)練階段的“亢奮期”進行了預(yù)先判斷，并且采取了得力措施，“疲勞期”我們進行不怕困難、戰(zhàn)勝自我教育，“高原期”我們采取分散學(xué)生過度關(guān)注成績注意力，開展輕松愉快的活動，“急躁期”我們強調(diào)“沉得住氣、靜得下心”才能得勝利，“亢奮期”我們激勵學(xué)生“做好最后奮戰(zhàn)，勝利就在前方”，提醒學(xué)生注意高考細節(jié)，班主任關(guān)注學(xué)生身心健康。

我們在強校林立，競爭激烈的形勢下能夠在今年的高考中取得優(yōu)秀成績，是因為在高考備考時間上，抓住了一個 “早”字；在高考備考內(nèi)容上，突出了一個“細”字；在高考備考管理上，體現(xiàn)了一個“嚴(yán)”字；在高考備考部署上，落實了一個“實”字，我們實現(xiàn)了高考復(fù)習(xí)工作由精細到精致，由優(yōu)秀到卓越，高考成績創(chuàng)歷史新高。再一次衷心地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)策劃和精心指導(dǎo)，感謝高三年級老師的忘我工作和辛勤付出！

同志們，2013年高考硝煙散盡，2014屆的高三精英團隊正信步走來，光榮與夢想，驕傲與自豪屬于過去，未來有待我們繼續(xù)開拓。為國植賢，讓一中名揚四海；為校爭光，讓鳳凰花艷群芳。讓我們以昂揚的斗志去面對激烈的競爭，以敢于亮劍的精神去迎接新的挑戰(zhàn)，我們相信海口一中高考明年更上新臺階，我們希望海口一中的鳳凰花一年更比一年紅！我們祝愿海口一中的明天更加美好，更加輝煌！謝謝！

2013-8-8于湖南

第五篇：一中近五年高考備考總結(jié)

培英創(chuàng)強結(jié)豐碩成果 夯基固本創(chuàng)區(qū)域名校新興一中近五年高考備考工作總結(jié)

近五年，新興一中高考成績出現(xiàn)跨越式提升，取得一個又一個輝煌成績。這一成績的取得來之不易，離不開縣委、縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，得益于學(xué)校依托新課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化資源整合；有賴于全體教師團結(jié)協(xié)作，群策群力，努力拼搏。

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程

1、優(yōu)化三個管理

抓好高三備考的管理，用制度來規(guī)范教師備考的各項工作，這是我校近幾年來高考取得優(yōu)異成績的根本保證。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報告會或者是同課異構(gòu)公開課。同時要求高三任課教師做好“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際與生活實際、貼近學(xué)生心理；“三個突出”，即突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個加強”，即加強尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強尖子生的心理調(diào)適，加強尖子生的薄弱學(xué)科；“三個研究”，即研究考綱說明和高考信息，探求高考命題方向與特點，研究學(xué)生因材施教；“三個訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。

對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長到教務(wù)主任，從級長、班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來抓，通過狀態(tài)調(diào)控，個別輔導(dǎo)等措施對每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進行全過程的追蹤，以保證每個班、每個學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個時段學(xué)生的情緒波動。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時對應(yīng)考對策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調(diào)適、勞逸結(jié)合、注意安全等作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現(xiàn)象”。

2、做好三方面的溝通

學(xué)校加強了領(lǐng)導(dǎo)與科任教師之間的溝通。堅持每周開好備課組長會議，及時反饋了解教學(xué)情況，做到超前計劃，提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽學(xué)生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態(tài)。在思想、生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習(xí)上鼓勵他們，使他們對前途充滿信心，專心致志地投身到備考中去。加強家校聯(lián)系與溝通。在高三學(xué)年里，我們會根據(jù)需要，分別召開全校性的高三學(xué)生家長會、尖子生家長會、臨界生家長會、體藝生家長會，使學(xué)生家長了解學(xué)校的備考計劃、復(fù)習(xí)及要求，學(xué)生存在的問題以及家長如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等。“三溝通”使教育教學(xué)工作緊密協(xié)調(diào)，形成合力，取得了最佳的教育效果。

3、協(xié)調(diào)五種關(guān)系

在高三備考過程中，學(xué)科搶時、學(xué)生偏科現(xiàn)象較突出，往往造成內(nèi)耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。高三備考組及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理等狀況，聽取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)好“五種關(guān)系”：即注意各學(xué)科爭搶時間的問題，協(xié)調(diào)學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開夜車”、打疲勞戰(zhàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

二、推行扎實、精細的備考策略，全方位提高備考實效

1、打好雙基，培養(yǎng)能力

如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會是：要抓知識的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長時間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對較高的知識點作為重點、熱點，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點。從具體操作上講，我們研究熱點主要通過三條途徑：一是研究《考試說明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項知識點在高考試題中的具體反映；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對性和實效性，切實做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

對不同層次的學(xué)生進行針對性的“精細培養(yǎng)”是近幾屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學(xué)生側(cè)重加強其弱科的輔導(dǎo)，實行班科任教師“抱團輔導(dǎo)制”，讓學(xué)生及時補上“缺腿科目”。對英語、物理、地理以及文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實際水平，因材施教，定時集中上課進行輔導(dǎo)。

3、精選習(xí)題，強化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓(xùn)練。教師善于下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師講評時講究試題的實效性，不限于就題論題，而是就題抓考點知識，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

從2010年到2014年，新興一中高三的高考備考工作，是近年來較系統(tǒng)、較周密、較有成效的五年，當(dāng)然，高考備考是一項艱巨的系統(tǒng)工程，我們在教育教學(xué)工作仍然存在著很多不足，今后，我們還要不斷總結(jié)，不斷改進，不斷創(chuàng)新，爭取來年又是一個豐收年。