第一篇：四川電大課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制實施方案

四川電大課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制實施方案

（試行）

為了探索和完善現(xiàn)代遠程教育新的教學(xué)模式，踐行“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式”，更好地滿足學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的需要，特建立課程導(dǎo)學(xué)教師制度，簡稱導(dǎo)師制。其要點是學(xué)生利用多種媒體資源開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，教師基于教學(xué)設(shè)計對學(xué)生進行個別化、多種方式的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，學(xué)校提供全程學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

一、導(dǎo)師制的適用范圍

采用導(dǎo)師制進行教學(xué)的課程（下稱導(dǎo)學(xué)課程），原則上應(yīng)該是在一個教學(xué)點（或分校）范圍內(nèi)，選課人數(shù)在10人以下，學(xué)員分布較分散，不便于集中輔導(dǎo)教學(xué)的課程。

對招生人數(shù)很少并且確實無法聘請到專業(yè)課程教師的課程，分?？梢韵蚴⌒＝虒W(xué)部門提出申報，經(jīng)過省校教務(wù)處批準后，由省校教學(xué)處安排導(dǎo)師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

二、導(dǎo)師制的基本內(nèi)容

對導(dǎo)學(xué)課程，不安排定期的集中輔導(dǎo)教學(xué)，由教學(xué)點的教學(xué)管理部門聘請課程導(dǎo)學(xué)教師，安排課程導(dǎo)學(xué)教師與學(xué)生在校集中見面，課程導(dǎo)學(xué)教師了解學(xué)生的有關(guān)情況，向?qū)W生介紹該門課程的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法、多種媒體教學(xué)資源的類型和應(yīng)用方法等，提出教學(xué)進度安排和要求，提示內(nèi)容重難點，同時導(dǎo)師和學(xué)生交換聯(lián)系方式。此后，學(xué)生利用多種媒體資源開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，導(dǎo)師通過現(xiàn)代通訊手段（如電話、email、在線實時工具QQ等）對學(xué)生進行實時、交互性的教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時提出學(xué)習(xí)要求，督促學(xué)生按時完成作業(yè)。期末集中對課程體系、重難點進行串講，幫助學(xué)生理清思路，迎接考試。教學(xué)管理部門對教學(xué)過程進行全程跟蹤，并對效果進行評估。

對由省校安排導(dǎo)師的跨地區(qū)的導(dǎo)學(xué)課程，可以將集中見面的過程移到 網(wǎng)上進行。省校聘請的導(dǎo)師主要負責(zé)課程內(nèi)容的指導(dǎo)，各分校的課程管理員協(xié)助完成整個教學(xué)過程。

三、操作流程

1．教學(xué)點或分校的教學(xué)管理部門在期末前確定下學(xué)期導(dǎo)學(xué)課程，并聘任導(dǎo)學(xué)教師。對需要省校安排導(dǎo)師進行跨地區(qū)導(dǎo)學(xué)的課程，各分校必須在距離期末考試三周前將申請報省校教學(xué)處。

2．教學(xué)管理部門負責(zé)對教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)師制的理念、實施方法和要求、上網(wǎng)技能、現(xiàn)代溝通技能等。

3．教師提交導(dǎo)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計方案和學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，交教學(xué)管理部門審定。

4．安排導(dǎo)學(xué)教師和學(xué)生見面。

5．教學(xué)管理部門和課程管理員對課程導(dǎo)學(xué)情況進行跟蹤檢查，每月至少進行一次。

6．期末安排集中輔導(dǎo)，對課程內(nèi)容進行歸納、串講和復(fù)習(xí)。7．課程結(jié)束后，導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)將導(dǎo)學(xué)課程教學(xué)過程的原始資料、與學(xué)生交互的記錄等交教學(xué)管理部門，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)教師及學(xué)習(xí)情況進行評價，教學(xué)管理部門對教學(xué)效果進行評估。

四、各級教學(xué)主管部門的職責(zé)分工

（一）省校教學(xué)處的職責(zé)

1．負責(zé)對全省各市州電大開展導(dǎo)師制實施情況進行統(tǒng)一布置、指導(dǎo)和監(jiān)控。

2．負責(zé)在每學(xué)期開學(xué)時收集和整理各分校開展課程導(dǎo)師制的課程和導(dǎo)師安排情況，并及時建立教學(xué)檔案。

3．每學(xué)期通過巡教的方式對分校教學(xué)點開展課程導(dǎo)師制實施情況進行檢查。

4．對分校申報的跨地區(qū)導(dǎo)學(xué)課程，經(jīng)過省校教務(wù)處批準后，聘請課程指導(dǎo)教師負責(zé)課程內(nèi)容的指導(dǎo)。

（二）分校教學(xué)管理部門的職責(zé) 1．負責(zé)在每學(xué)期開學(xué)時收集和整理教學(xué)點采用課程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制的課程和教師（導(dǎo)師）安排的情況，建立教學(xué)檔案，并在開學(xué)后2周內(nèi)將相關(guān)信息（表1）報送省校教學(xué)處。

2．對教學(xué)點開展課程導(dǎo)師制實施情況進行檢查，并做好檢查記錄，供省校檢查。

3．對招生人數(shù)很少并且確實無法聘請到專業(yè)課程教師的課程，分校在期末考試三周前將下學(xué)期需由省校聘請導(dǎo)師的課程向省校教學(xué)部門提出申報，申請表格式見表2。

（三）教學(xué)點的職責(zé) 1．選擇確定導(dǎo)學(xué)課程。

2．選聘導(dǎo)學(xué)教師，做好開課前的培訓(xùn)工作。擔(dān)任導(dǎo)學(xué)教師的條件：（1）是電大的專職或兼職教師。

（2）具有較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛學(xué)生，為人師表，有較強的敬業(yè)精神和責(zé)任心。

（3）具有較豐厚的知識底蘊良好的教學(xué)能力。

（4）具備一定電腦操作和網(wǎng)絡(luò)使用能力，能使用多種現(xiàn)代通訊方式進行溝通。

3．做好學(xué)生和導(dǎo)學(xué)教師間的溝通和協(xié)調(diào)工作，保證導(dǎo)學(xué)課程的順利開展，及時處理、解決學(xué)生和導(dǎo)學(xué)教師的意見和問題。

五、課程管理員和課程導(dǎo)學(xué)教師的職責(zé)

（一）課程管理員的職責(zé)

1．做好學(xué)生的思想工作，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，按時完成平時作業(yè)。2．做好學(xué)生和導(dǎo)學(xué)教師之間的溝通和協(xié)調(diào)工作。3．及時將學(xué)生和教師的意見反饋到教學(xué)管理部門。

（二）課程導(dǎo)學(xué)教師職責(zé)

1．根據(jù)該課程的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定與之適應(yīng)的教學(xué)實施方案和學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，開學(xué)第1周前交分校教學(xué)管理部門審核，待教 學(xué)管理部門同意后，發(fā)布給學(xué)生。

2．與學(xué)生見面，了解學(xué)生的有關(guān)情況，向?qū)W生介紹該門課程的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法、多種媒體教學(xué)資源的類型和應(yīng)用方法等，提出教學(xué)進度安排和要求，提示內(nèi)容重難點。與學(xué)生互留聯(lián)系方式，公布自己的聯(lián)系方式，包括電話、電子郵箱、在線實時工具（如QQ）等。

3．與學(xué)生商定網(wǎng)上教學(xué)活動計劃或答疑時間（每月至少一次），報教學(xué)管理部門備案。

4．每門課程應(yīng)布置平時作業(yè)。開放教育課程按中央電大要求進行。成人大專課程由導(dǎo)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)進度布置3-4次平時作業(yè)，平時作業(yè)應(yīng)注意實用性，作業(yè)形式不應(yīng)局限于書面答題的形式，可采用案例分析、社會調(diào)查、網(wǎng)上討論等多種靈活的考核方式。教師應(yīng)認真輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，并做好批閱工作。

5．主動與學(xué)生聯(lián)系，督促學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，熱心、耐心、及時地回答學(xué)生的問題。

6．研究導(dǎo)學(xué)課程的考試要求，及時發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源，考前對學(xué)生進行專題復(fù)習(xí)。

7．期末將教學(xué)原始資料包括作業(yè)、與學(xué)生交互內(nèi)容等交教學(xué)管理部門。

六、學(xué)生的義務(wù)

1．告知課程導(dǎo)學(xué)教師準確的聯(lián)系方式，如電話、Email、QQ等。2．主動學(xué)習(xí)，認真完成該門課程的教學(xué)要求，經(jīng)常查看教師發(fā)布的教學(xué)資源和要求，積極與教師聯(lián)系和溝通。

3．在與教師聯(lián)系前，應(yīng)準備若干自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，做到有的放矢。

4．認真完成平時作業(yè)，并按要求及時交作業(yè)給教師評閱。

七、監(jiān)控措施

省校教學(xué)處通過巡教或巡考的方式對分校開展導(dǎo)學(xué)課程的實施過程、效果進行監(jiān)控和檢查。

分校和教學(xué)點對導(dǎo)學(xué)課程的實施過程和效果進行監(jiān)控和評估。

（一）監(jiān)督

1．每月由教學(xué)管理部門和課程管理員對導(dǎo)學(xué)課程的過程進行抽查。教學(xué)管理部門檢查教師的教學(xué)信息更新、答疑情況；課程管理員主要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和向教師提問情況，并及時向教學(xué)管理部門匯報。

2．及時對教學(xué)信息更新、答疑不及時的導(dǎo)學(xué)教師進行提醒，對自主學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生進行督促。對沒有盡到指導(dǎo)職責(zé)的，教學(xué)信息更新、答疑不及時，學(xué)生反映較大的導(dǎo)學(xué)教師，教學(xué)管理部門根據(jù)實際情況進行批評，必要時進行更換。

（二）反饋

1．導(dǎo)學(xué)過程中，教學(xué)管理部門和課程管理員應(yīng)及時了解、調(diào)查導(dǎo)學(xué)教師和學(xué)生的意見，對提出的意見進行處理。

2．期末，學(xué)生和課程管理員應(yīng)對導(dǎo)學(xué)教師的指導(dǎo)情況填寫測評表（見表

3、表4）。

（三）評估

教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課程管理員填寫的測評表進行統(tǒng)計，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)課程的及格率對導(dǎo)學(xué)教師的輔導(dǎo)情況進行綜合考核和評定。

（四）獎勵

教學(xué)管理部門可對考核結(jié)果良好的教師，給予適當?shù)某杲皙剟睿粚Ρ憩F(xiàn)突出的導(dǎo)學(xué)教師授予“優(yōu)秀導(dǎo)師”榮譽稱號等，以充分調(diào)動師生參與導(dǎo)師制的積極性。

八、導(dǎo)學(xué)教師的酬金

課程導(dǎo)學(xué)教師的酬金在教學(xué)管理部門收到導(dǎo)師送交的導(dǎo)學(xué)課程原始資料后于期末發(fā)放。

導(dǎo)學(xué)酬金可按學(xué)生人數(shù)劃分若干檔次。具體酬金標準由各教學(xué)點按當?shù)貙嶋H情況制定。

九、對由省校聘請導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)課程的收費標準

對由省校聘請導(dǎo)師的導(dǎo)學(xué)課程，在試行期間聘請導(dǎo)師的費用由省校承擔(dān)。

第二篇：導(dǎo)師制實施方案

導(dǎo)師制實施方案

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，努力實現(xiàn)學(xué)校提出教育教學(xué)目標，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實際，制定本實施方案。

一、導(dǎo)師制的含義

導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

二、實施導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對青少年學(xué)生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、政治教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有的教職員工都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手

導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關(guān)鍵問題。導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想

實施導(dǎo)師制堅持以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生導(dǎo)師群體負責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ?，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進一步有效推進青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

2、基本原則

（1）發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標。

（2）個性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

（3）人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

四、實施導(dǎo)師制的組織機構(gòu)

為保證導(dǎo)師制實施工作的正常運行，加強對實施“導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會議，闡明實施導(dǎo)師制的意義和方法，成立導(dǎo)師制實施工作小組，明確導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長： 牟群歡

副組長： 金斌宏 林平勝

成員： 應(yīng)素群 張海江 李玉紅 吳海明 各年段長

職責(zé)：主要負責(zé)對實施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實施方案及導(dǎo)師名單。

實施工作小組成員：張海江、金鑫、王君素

職責(zé)：主要負責(zé)制定導(dǎo)師制實施方案，落實導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組組長審核；具體負責(zé)《導(dǎo)師制實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負責(zé)對導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

五、實施導(dǎo)師制的方法和步驟

1、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、偏科學(xué)生、家庭特殊的學(xué)生等。）

2、導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任導(dǎo)師的對象：全體教職員工。

（2）導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年段和班級為單位，采取師生雙向自愿選擇和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：所有科任教師原則上均應(yīng)擔(dān)任擔(dān)任導(dǎo)師。由德育處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定導(dǎo)師初步人選寫出意見，報領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。

（3）結(jié)對辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名導(dǎo)師指導(dǎo)1—2名學(xué)生。

（4）導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標責(zé)任書。

六、導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報制度

“導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。

（4）建立小組活動制度

每個導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)與小組之間將由導(dǎo)師組織定期（每月一次）進行交流。

本小組內(nèi)：導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：導(dǎo)師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進行交流，以擴大學(xué)生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。

（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價；三是受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是班主任和學(xué)科教師的評價。

（7）導(dǎo)師獎勵制度

A、導(dǎo)師在考核中評為優(yōu)秀的在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對導(dǎo)師進行考核，被確認為合格的，在評職稱時，每兩年可以計一年班主任工作年限，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀導(dǎo)師”。

C、學(xué)校對優(yōu)秀的導(dǎo)師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機會，今后競聘班主任崗位的必須是曾經(jīng)擔(dān)任一年及以上導(dǎo)師的并經(jīng)考核合格的科任教師。

D、學(xué)校根據(jù)對導(dǎo)師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項

1、正確處理導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實施導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。因此，導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是導(dǎo)師。在加強班主任工作的同時，將導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立班主任制與班導(dǎo)師制并存，班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理，導(dǎo)師承擔(dān)對教學(xué)班的管理，導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班導(dǎo)師，相互通報和及時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。

3、正確處理導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性

第三篇：宿舍導(dǎo)師制實施方案

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期建筑支部宿舍導(dǎo)師制實施方案

上一屆宿舍導(dǎo)師制執(zhí)行中出現(xiàn)的問題 1.導(dǎo)師對自身職責(zé)認識不明確。

2.導(dǎo)師與學(xué)生宿舍間本無交集的，在此活動中也不能很好交流。3.“下宿舍”這種形式單一切可行性差，不能起到實際的作用。4.前期宣傳不夠充分，各方面不夠重視。本學(xué)期宿舍導(dǎo)師制針對的對象

本次宿舍導(dǎo)師制的實施對象為11級、12級學(xué)生，為2013-2014學(xué)年13級學(xué)生的宿舍導(dǎo)師起開頭作用，將在13級大力開展。

以11級、12級為主體，分析學(xué)生目前存在的主要問題

1.學(xué)風(fēng)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，根本原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，人生沒有很好的規(guī)劃 2.宿舍衛(wèi)生成績太差，沒有良好的宿舍衛(wèi)生保護意識。

3.我院的教學(xué)方面沒有能很好的引領(lǐng)學(xué)生對建筑學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，缺少評圖等交流的機會。

宿舍導(dǎo)師制的目標

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動更多同學(xué)學(xué)習(xí)，并在導(dǎo)師能力范圍內(nèi)對低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)進行一些指導(dǎo)。

2.增加學(xué)生宿舍衛(wèi)生的保護意識，以小見大，提高衛(wèi)生成績。3.增強學(xué)院各班級、各年級之間的交流，形成很好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期宿舍導(dǎo)師制實施方案

本學(xué)期的宿舍導(dǎo)師制采取兩種方法的改進：導(dǎo)師雙向選擇制、多宿舍多導(dǎo)師組合開展活動。1.前期宣傳

1）面向?qū)W生：

導(dǎo)師的基本情況介紹。

導(dǎo)師能夠幫助同學(xué)們做的事情。2）面向?qū)煟?/p>

告知導(dǎo)師此次活動的目的和具體實施方法，有條件時可以對導(dǎo)師進行培訓(xùn)。

2.導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇

在前期宣傳后，學(xué)生對宿舍導(dǎo)師有了一定的了解，學(xué)生可以選擇自己希望認識的導(dǎo)師或已經(jīng)認識希望交流的導(dǎo)師，黨支部再進行調(diào)節(jié)。雙向選擇可以增加導(dǎo)師與學(xué)生宿舍間的交流。3.活動的開展

根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，多宿舍多導(dǎo)師一同開展活動，也可利用導(dǎo)師的人脈，請高年級中學(xué)習(xí)好的、在某方面有特長的同學(xué)與學(xué)生一起交流，給學(xué)生提高有效的幫助。4.監(jiān)督機制

每年級有負責(zé)人對本年級的全體導(dǎo)師進行監(jiān)督，對活動的開展情況進行了解，以發(fā)現(xiàn)宿舍導(dǎo)師實施過程中出現(xiàn)的問題。

建筑學(xué)院學(xué)生第一黨支部

第四篇：德育導(dǎo)師制實施方案范文

頭道營子實驗小學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進一步加強小學(xué)生思想道德建設(shè)，切實加強學(xué)校德育工作的主動性，針對性和實效性，充分滿足學(xué)生成長的個性化需求，全面構(gòu)建“全員參與，全面育人”的學(xué)校德育體系，構(gòu)建和諧校園。經(jīng)研究,決定試行“德育導(dǎo)師制”工作，特制訂本實施方案。

一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀為目標，以小學(xué)生思想品德教育大綱為根本，堅持德育為首，以“每一個教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導(dǎo)師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，逐步實現(xiàn)班級德育工作小組化、目標化、課程化、格式化、活動化。形成著眼全體，關(guān)注全面，兼顧個體，既管又導(dǎo)的工作方式，整體推進學(xué)生德育工作的新局面。

二、工作目標

1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。

2、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為習(xí)慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學(xué)生掉隊。

3、提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發(fā)展。

三、具體任務(wù)

1、建立班級德育工作小組，班主任為小組長，任課教師為組員，實施本班級的“德育工作導(dǎo)師小組制”工作。

2、一、二年級德育工作基本任務(wù)：通過對學(xué)生的教育使一、二學(xué)生達到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（衛(wèi)生、紀律、就餐等）；加強學(xué)生的愛心教育（愛校、愛家、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等）；形成基本的班級文化，開發(fā)低年級德育工作校本課程。

3、三、四年級德育工作基本任務(wù)：重點抓好學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、心理健康教育、勞動習(xí)慣教育、吃苦耐勞的勞動精神培養(yǎng)，開發(fā)中年級德育工作校本課程。

4、五、六年級德育工作基本任務(wù)：鞏固學(xué)生在前面幾個學(xué)期形成的德育教育基礎(chǔ)上，重點抓好學(xué)生價值觀、人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、了解基本法律法規(guī)、愛國主義教育。

四、工作原則：

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標。

（2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

1（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

五、德育導(dǎo)師制的組織

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對導(dǎo)師工作進行檢查、督促、評估。

組 長：高延安 副組長：姜治豹

組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國軍（各位班主任及任課教師）

六、實施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標，導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^周記、書信等方式和學(xué)生進行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，記好“德育導(dǎo)師”記錄，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件：

1、導(dǎo)師的基本條件:（1）關(guān)心、熱愛學(xué)生，有強烈的育人責(zé)任感；

（2）要熱心于學(xué)生工作，要有耐心的態(tài)度，有細心的工作作風(fēng)；（3）受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望；

（4）掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識，學(xué)會傾聽，重在引導(dǎo)，不包辦代替。

（5）必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，全面了解學(xué)生商定發(fā)展目標。（6）善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個性特點進行有針對性地幫教。

（7）導(dǎo)師要遵循以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，成為學(xué)生的良師益友。（8）導(dǎo)師要遵循漸進性原則。根據(jù)學(xué)生的身心特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

(二)、導(dǎo)師的基本職責(zé)：

（1）充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。

2（2）幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個人發(fā)展計劃，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

（3）經(jīng)常與學(xué)生進行座談溝通，及時解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。（4）指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項社會活動。

（5）直接與學(xué)生家長建立有機的聯(lián)系，有效地實現(xiàn)對學(xué)生的個別教育。（6）學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時，可約請有關(guān)人員實施輔導(dǎo)，并與其家長及時聯(lián)系，必要時由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。

（7）因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要，不得對外公開或泄露。

(三)、導(dǎo)師的產(chǎn)生途徑： 根據(jù)各年級教師情況，采取教師自薦與年級組推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師。

年級組將學(xué)生德育導(dǎo)師向同學(xué)公布，由學(xué)生根據(jù)個人愛好選擇導(dǎo)師；或?qū)煾鶕?jù)自己的情況確定所要指導(dǎo)的學(xué)生；或由學(xué)校、年級組推薦。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認識，學(xué)校將建立實施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度。

2、要及時總結(jié)經(jīng)驗?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。一方面，要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具有生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

3、要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”，最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點。

第五篇：本科生導(dǎo)師制實施方案

本科生導(dǎo)師制實施方案

——XXXX班

一、實施本科生導(dǎo)師制的意義 對學(xué)生而言：

廈門大學(xué)于2006年開始試行本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師既不像研究生導(dǎo)師，也與輔導(dǎo)員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前輔導(dǎo)員管理的都是一個年級，輔導(dǎo)員很難有足夠的精力去關(guān)注每個學(xué)生的個性化發(fā)展。本科生導(dǎo)師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導(dǎo)師只管若干個學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長，其工作重點和最終目的都應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新能力的加強。對導(dǎo)師而言：

在導(dǎo)師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也有利于導(dǎo)師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。導(dǎo)師雖然在理論知識和相關(guān)科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權(quán)威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導(dǎo)師制能夠增進導(dǎo)師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認識，強化導(dǎo)師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓(xùn)練，特別是思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而來的，即將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的能力。

真正的目的：在輕松的交流中為學(xué)生答疑解惑、做他們?nèi)松南驅(qū)?/p>

二、實施本科生導(dǎo)師制的困難

1、導(dǎo)師都有自己的事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

2、學(xué)生主動性不強，學(xué)院的本科生導(dǎo)師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學(xué)生主動聯(lián)系過自己的導(dǎo)師。

3、導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流活動。

三、學(xué)生面臨的問題

1、對自己的專業(yè)認識不夠，不知道怎么學(xué)好專業(yè)知識，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。

2、學(xué)習(xí)和生活沒有目標，生活懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致成天沉迷于游戲中。

3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)自信心。

4、部分同學(xué)有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

四、努力的方向 導(dǎo)師：

1、針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的種種問題，進行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快找到自己的目標，構(gòu)建自己的個人發(fā)展計劃。

2、依據(jù)導(dǎo)師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學(xué)生提供技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進行深入的課外鍛煉，彌補課內(nèi)教學(xué)缺乏實際鍛煉的不足。

3、憑借導(dǎo)師自身的教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)性指導(dǎo)，針對學(xué)生就業(yè)和考研提供指導(dǎo)性意見。學(xué)生：

1、積極主動聯(lián)系導(dǎo)師，把自己的短期或者長期計劃告訴導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來作出指導(dǎo)。

2、根據(jù)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導(dǎo)師交流，讓導(dǎo)師給出建議和意見，幫助你解決問題。

3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導(dǎo)師分享，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。

3、真誠對待自己的導(dǎo)師，細心聽取導(dǎo)師的教導(dǎo)，服從導(dǎo)師的安排。

五、本科生導(dǎo)師制實施細則

1、根據(jù)學(xué)工組要求，十月中旬之前，每個學(xué)生都要認真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導(dǎo)師，請導(dǎo)師給自己的規(guī)劃作出指導(dǎo)，并確認簽字。

2、各個導(dǎo)師與學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)交流群，方便學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流。

3、要求每學(xué)期與導(dǎo)師至少見面交流兩次，開學(xué)談一談自己的學(xué)期計劃與目標，期末進行學(xué)期總結(jié)與反思。

4、學(xué)期末，班委聯(lián)系導(dǎo)師請導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)作出評價，學(xué)生提交一份學(xué)期總結(jié)報告，對導(dǎo)師作出客觀公正的評價以及對下學(xué)期的期待。

5、學(xué)期末，根據(jù)評比結(jié)果，調(diào)用班費實施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導(dǎo)師的同學(xué)進行物質(zhì)獎勵，對于積極指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師送上小禮物表示感謝。

現(xiàn)在的交流為將來打下基礎(chǔ) 大四的畢業(yè)論文指導(dǎo) 以后的考研就業(yè)指導(dǎo) 或許會是一生的導(dǎo)師