第一篇：十年教育教學總結

十年教育教學工作總結

我于1999年12月被評小學一級教師。根據學校工作安排，在擔任學校教導主任同時，先任教中高段數學，后在學校建好微機室后發揮特長任教全校信息技術。我思想素質好，克己奉公，勤學進取，開拓創新意識強，既充分發揮了校長的助手作用，較好完成了自己所分管的教育教學、教研教改、繼續教育、資料建設等工作；又保質保量完成了所擔任的學科教學任務。先后被學校、片區教工組、教育局評為先進個人。

一、思想素質：

我是一名黨員，自覺做到了嚴格按《黨章》要求自己。自覺學習黨和國家的方針政策，認真向教育系統及其他部門優秀人員學習，自覺遵守國家法令法規、學校的規章制度和教師職業道德規范及“從教六條規定”，認真履行教導主任工作職責。對工作熱情主動、對學生愛心滿懷，較好做到了為人師表、教書育人，帶頭示范作用明顯。

二、工作概況：

（一）教學工作

任小學一級教師以來，我先擔任了三年中高段數學教學工作；后又在學校建好微機室后，發揮特長擔任全校信息技術教學工作，這已是第四個年頭了。我嚴格按教學大綱（課程標準）要求及學校的各種教育教學規定開展工作，教學“六認真”入格到位，并堅持以生為本，關注學生發展，積極學習、嘗試和運用課改新理念，注重因材施教，充分發揮學生主體性和個人長處。任教的數學學科教學質量提高明顯，學生數學素質提升較快。在全新的信息技術教學領域中，我邊探索邊實踐，較好探尋了“興趣激發、任務驅動”的教學方法，并組建了學校計算機課外興趣小組，明顯提升了山區學生的信息素養。

（二）管理工作

我長年負責學校教育教學、教研教改、繼續教育、資料建設等工作。有較強的責任心和奉獻精神，工作大膽，公正無私，雷厲風行，與教導副主任配合密切。學期計劃的制定、教研組工作的安排、正常教學秩序的建立、各種表冊的填報，我都做到了及時準確，并力求工作安排更具科學化和規范化，同時做到針對實際穩步推進，逐步革新。在充分調研論證的基礎上，我提出并革新了傳統的備課方法，即根據各教師教齡及教學業績采取不同的備課方式，減輕教師備課壓力；同時改進了期末考試和閱卷操作模式，進一步體現了公平與公正。平時工作中，我認真按規章制度進行管理，做到對事不對人，并努力追求管理人本化，各項管理工作都較好做到了早規劃細落實、常指導實總結，確保了常規教育教學工作和階段性、臨時性工作的較好完成。同時還抓好了畢業班教學工作，每期及時召開畢業班工作會，分析各校的特點及差異，及時進入課堂、及時與任課教師交流意見、實實在在幫助任課教師解決問題。經過我和學校其他領導的努力，學校教育教學工作秩序井然，畢業考試和質量抽測考試各統計指標經常位于片區前茅，社會反響明顯。

可以這樣說，管理工作中教研教改我傾注的心血最多，在幾乎一片空白的基礎上，多方論證制定了切實可行的教研教改工作管理方案，積極營造了“教科研育師、興教、興?！钡牧己梅諊B續牽頭組織了九屆教師賽課活動，帶頭開始了學校有史以來首個實驗課題的研究工作，順利結題并獲市三等獎，并精心組織了第二個實驗課題研究順利結題也獲縣三等獎，將教育科研打造成了山區學校的特色，課題研究、教師參加教育競賽獲獎情況居片區前列。

我充分發揮寫作和計算機特長，積極完成學校各種資料建設工作，每年的年終迎檢資料特別是素質教育檔案和辦學水平評估資料絕大部分都出自我的手，且質量較高，經常受到檢查組的表彰，臨時性的資料工作也大多由我完成，有力地推動了學校的工作。每年的教師職稱評定，作為人事干部的我都盡可能為參評教師提供方便，實實在在辦好這一好事、實事。由于長期負責學校的資料建設，被人稱為學校的“活資料”。

對學校安排的其他工作，我也盡最大的努力完成，并盡力做到效果好、質量優。由于任務重、工作雜，即使我平時嚴格執行學校作息時間，很少請事病假期，可仍還是有許多休息時間也被用在了工作上。雖然如此，但我也從無怨言。

三、取得的成績及努力的方向

在我的努力和學校領導的配合下，學校每年教育教學工作都正常有序，畢業考試和質量抽測考試各統計指標經常位于片區前茅，素質教育工作年年獲縣等級獎，辦學水平由二級三等升為二級一等；教研教改工作由幾乎一片空白到初具特色，《農村山區小學創新學習》順利結題并獲市三等獎，《小語綜合性學習研究》課題順利結題也獲縣三等獎，教師論文、教案獲市縣級獎人次多，學校被教育局評為教育科研先進集體，我被為先進個人；由我經手的資料做到了詳實有據，條理性強，質量較高，完成及時；其他工作也做到了及時完成，效果明顯。

任小學一級教師以來,個人撰寫的論文、教學設計、教學案例和制作的課件獲市及以上等級獎10次，縣等級獎13次；報紙上發表文章2篇；個人被評為片區先進2次，縣先進2次；獲學校表彰獎勵10余次。成績的取得，離不開領導的關心，離不開老師們的幫助、支持與配合。當然，由于多方面原因，我在平時的工作中還存在著很多不足，如性格較率直，雖真心為學校好為別人好，但工作目的性較強方法較直接，反而影響了工作效果；又如因工作繁多，關心年輕教師成才不夠。這些問題我都將在以后的工作認真改正，以期為學校的發展做出更大的貢獻。

第二篇：經典教育十年回眸- -

經典教育十年回眸--

1．一份緊急呼吁2．教學實驗研究3．兒童經典誦讀4．大學經典導修

參考閱讀：李開復給李嵐清副總理的一封信httpArticlesLetterTo_PriministerLi.htm

經典教育十年回眸

劉克蘇

2004-9-25（載《科學時報》20041014B2今日書談）

1．一份緊急呼吁

十年是一個概數：我國近來興起的經典教育，運行到現在（2004），有十年左右了。

較早的一個重大行動，簡稱為016號提案，是1995年由九位德高望重的老人在第八屆全國政協會議上提出來的。這九位老人是趙樸初先生，冰心前輩，曹禺先生，夏衍先生，葉至善先生，啟功先生，吳冷西先生，陳荒煤先生，張志公先生。提案的名稱為《建立幼年古典學校的緊急呼吁》。

《呼吁》一開頭就振聾發聵：我國文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續性，形成一條從未枯竭、從未中斷的長河，但時至今日，這條長河卻在某些方面面臨中斷的危險，此可能中斷的方面是代代累積，構成我民族文化重要內容的各類古代典籍的研究和繼承，不可諱言，目前我們一代人的古典學科基礎已遠不如上一代人之深厚，繼我們而起的青年一代則更無起碼的古典基礎可言，多數人甚至對古代文學、歷史、哲學的典籍連看也看不懂了。

焦急萬分的老人接著大聲疾呼：構成我們民族文化的這一方面是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基，也是幾千年來維護我民族屢經重大災難而始終不解體的堅強紐帶；如果不及時采取措施，任此文化遺產在下一代消失，我們將成為歷史罪人、民族罪人......，挽救的辦法是盡快建立幼年古典學校。

九位老人認為，僅就師資而言，目前能擔負起古典學科教學工作的人已經不多了，而且大多年逾花甲、甚至更老。馬上采取行動，還可集中一部份力量勉強對付，再過十年八年，恐怕這樣的古典?？茖W校，想辦也辦不起來了。

《呼吁》得到國家教委的重視和批復。隨后在1998年，北京圣陶實驗學校在北京市委和教委的關懷下正式成立。王志遠先生、劉蔭芳女士承擔了建校的使命。

2．教學實驗研究

與此同時，臺灣的經典教育已經開展了多年，和大陸的相關交流也在進行中。其實，由臺中師范學院王財貴博士潛心研究實驗的經典誦讀活動，起始時間還要更早，王博士從自己的家庭經典教育實驗走向學校和社會經典教育的轉折點，也許可以大致劃定在1994年。幾年之中，臺灣的經典誦讀兒童就達到了百萬規模。隨后，王博士一年一度的大陸演講之行漸成慣例，大陸和臺灣如歌如潮的經典誦讀之聲，有如年年必刮的強勁臺風一樣陣陣襲來。不久，南懷瑾先生領導的香港國際文教基金會也參與進來了。

為了從科學研究的角度揭示兒童經典誦讀活動所采取的學習方法的科學性，1998年9月至1999年6月期間，香港國際文教基金會與上海華東師范大學教育科學學院合作進行了《兒童誦讀中國傳統文化經典與潛能開發》的相關實驗研究，并發表了實驗研究報告。報告的結論是樂觀的：兒童誦讀經典可以明顯、快速地增加識字量；經典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解方面有顯著性的提高；經典誦讀有助于提高兒童的注意力；誦讀經典有助于兒童人格成長。

報告認為，實驗引起了反思：過去的許多觀點和做法都錯了。實驗發現，目前的教育學和心理學，對兒童心智潛能的許多理論假設和估計有很大的不足，從而造成許多觀念和做法上的失誤。比如，實驗中發現相差4歲的幼兒熟練背誦一段文字所需的時間幾乎是一樣的，幼兒園中班兒童的識字能力超過了幼兒園大班的識字能力；幼兒識字的方法，和目前學校教學的方法有很大的不同;幼兒是通過聽老師讀某個字的聲音，同時觀看這個字的形狀來認識這個字，不用理解這個字的含義;在兒童的心智結構中，背誦被成人認為‘艱澀難懂'的文章，與背誦淺顯易懂的兒歌是同一種意義的活動，難與易只是成人自己的成見;幼兒可以在無意識狀態中‘自動'識字，完全可以不按照傳統習字的教育方法‘主動'認字，越是在低齡階段，聽和看的能力對幫助識字越有幫助。以上這些現象，很多是研究者始料不及的，有的甚至大大超出了研究者原有的想象。

另外，實驗還發現：兒童之所以能夠通過每天15－20分鐘的時間輕松、簡單的誦讀經典，就能夠在識字量、注意力、記憶力、人格等方面全方位地提高，一個主要原因就是教材是‘高度濃縮又相互關聯的智能思想體系'。這套經典教材在詞匯方面是大量的，在語言內容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考，和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。但在文字的組合時，卻多用簡練的短句，讀起來有一種輕松有趣的音韻感。

3．兒童經典誦讀

如果說016號提案側重于從小開始培養中華古典文化的專業隊伍，那么王財貴博士的著意點則重在全民經典文化素質教育的普及。二者的共同點都在于采用了古已有之且行之有效的經典誦讀之法。這種方法被概括為小朋友，跟我念的六字真言，極大地促進了經典誦讀的普及，因為它解決了經典誦讀的一個大瓶頸：師資緊缺。像北京圣陶學校這樣的古典文化專業人才培育機構，基礎也是經典誦讀，然后才可能延請高水準的專家教授開講座、搞輔導。但是，對于全國絕大部分地區來說，無法具備北京圣陶學校這樣的條件，按照九位老人的初衷，也沒有必要把全國每個學校都辦成古典文化專業學校，因此，普及性的經典誦讀就自然流行起來了。

大量教師和家長以前都不免擔心：自己經典文化素養不夠，如何擔當得起兒童經典誦讀的指導重任呢？但是數年、十年的經驗證明，這種擔心是可以通過方法的改善而逐步消除或者減

弱的。這種方法，第一就是重在誦讀，不重講解；第二就是老師和家長以學生的身份加入經典誦讀的行列，和孩子們一起接受經典教育，一起誦讀，一起領悟，一起探討，共同成長。在經典研究方面的著名學者中，長期以來盛行的坦誠交流、不定一尊的學風，也非常有利于營造一種博學、審問、慎思、明辨、篤行的良好氛圍，而不急于確定經典教育的標準教材、標準釋義、標準答案。許多老師和家長都體會到：通過推廣兒童經典誦讀，自己的經典文化素養也得到了很大的提高，其成效和收獲常常出乎自己的預料。

良好的學風保證了活動的健康開展。數年之中，我國大陸有數百萬兒童參與了經典誦讀活動，分布在北京、上海、天津、合肥、馬鞍山、蚌埠、懷寧、福州、廈門、武漢、荊州、長沙、婁底、郴州、西安、太原、廣州、深圳、溫州、杭州、南京、徐州、蘇州、常州、江陰、成都、重慶、濟南、濟寧、曲阜、淄博、臨沂、煙臺、平原、鄒平、鄭州、商丘、昆明、玉溪、桂林、南寧、哈爾濱、佳木斯、齊齊哈爾、大慶、烏魯木齊、克拉瑪依、蘭州、包頭、呼和浩特、赤峰、錫林浩特、南昌、沈陽、錦州、大連、盤錦、石家莊、滄州、廊坊、承德、澄海、廣州、惠州、湛江、北海、中山、佛山、順德、莆田等百十個城市，臺灣、香港也有一百多萬兒童參與，新加坡、韓國、馬來西亞、美國、加拿大、印度尼西亞、澳大利亞、泰國、德國等海外十數個國家也有若干人數。中央電視臺1、4、7頻道，中央人民廣播電臺，諸多省市電視臺，人民日報、光明日報、中國教育報等重要媒體相繼報道了活動的進展，法國、日本等國的重要媒體也有過報道。中國人民大學、北京大學、清華大學、北京師范大學、南京大學、東南大學、北京外國語大學、復旦大學、華東師范大學、武漢大學、山東工商學院、中央教育科學研究所、臺灣臺中師范學院等海內外高等學府和研究機構也積極介入了兒童經典誦讀活動的推廣。

4．大學經典導修

在推進兒童經典誦讀活動的同時，成人的經典導讀導修也一直在進行。北京外國語大學教授翻譯課的余小華先生，和王志遠先生是多年好友。志遠先生在圣陶學校推進兒童經典誦讀，小華先生在外國語大學開展大學生經典導讀，都有好些年了。小華先生在教授翻譯課的過程中，深切體會到，大學生的翻譯水平長期以來難以提高，一個重要原因是經典文化素質不夠。于是他就在課堂上引入經典誦讀導讀，每節課講十幾分鐘的中國古代經典原文，要求大學生課外背誦。幾年下來，成效顯著。他的教學經驗正在為國內諸多大學所借鑒。山東工商學院最近成立的公共管理學院，正在啟動一個全面的經典導修教學方案，目標是以經典導修為核心，在經典誦讀、探究式學習、人生歷練的基礎上，全面開展大學生人格培養、智慧開啟、人生修煉和民族精神培育。

去年（2003）的一件大事，是在11月上旬，有海峽兩岸三地中國人文學界的著名學者，具有深厚文化修養的科學家，各高校有關負責人，以及全國各高校文化素質教育相關人士200多人匯聚南京，在東南大學舉辦中國人文教育高層論壇。會議通過高層研討和名家演講，積極探究中國高校人文素質教育的新思路、新途徑、新形式，推動其向更深層次發展。論壇由中國高等教育學會、清華大學、東南大學、華中科技大學、高等教育出版社等機構發起，透過文化經典與人文教育的主題，對中國高等學校開展文化素質教育工作進行了多層次、多方位、多途徑的探討，引導當代大學生多讀、勤思、善悟，特別是閱讀古今中外的文化經典著作，弘揚民族精神，陶冶道德情懷，培養高尚品格。論壇發布了《關于在高等院校開展文化經典閱讀活動的倡議書》。進入2004年，出現了一些新動向。比如9－10月期間，中國人民大學孔子研究院和北京四海兒童經典導讀教育中心合作舉辦的孔子文化月，形成了大學生經典學習和兒童經典誦讀的一次大聯動。

十年磨一劍。經典教育的黃金時代正在到來。

第三篇：十年高考總結暨教學監管總結材料

十年高考暨教學監管總體工作 研判、思考及對策

湛江農墾實驗中學

我校創辦于2002年，是由廣東農墾湛江師范學校改制而成的，2008年校址由湛江市湖光巖遷至湛江市麻章市區。我校2005年開始參加高考，至2014年整整有10年高考?；仡?0年高考，在湛江市教育局、麻章區教育局的領導和大力支持下，我校全體教職員工團結一致，內強素質，外樹形象，崗位成才，打造一流的師資團隊，一步一個臺階，奪得一個又一個的勝利。本科人數增加了4.6倍，2005年我校高考本科人數不足50人，到2014年我校本科人數達到了232人，增長了4.6倍，重點本科人數從開始的1-2人，增加到2014年的18人，增長了9倍，10年高考有8年被評為湛江市普通高考先進單位，在湛江市面上中學高考質量總評價中，2009年排名第四，2010、2011年排名第五，2013、2014年排名第三，學校聲譽從原來默默無聞，變為有一定影響的學校，2008年12月被評為湛江市一級學校，2012年1月被評為廣東省一級學校，為湛江市基礎教育做出了應有的貢獻。一、十年高考及教學監管工作的基本做法

（一）教學管理方面

1、常規工作常抓不懈

我校教學工作，校長做出宏觀調控、理念指導、改革方向的引領。平常日常教學管理工作，主要由分管教學副校長、教導處負責，教導處三名主任分別掛點到三個年級，每個年級設三名級長，一正兩副，教學管理為縱向管理，即校長?副校長?教導主任?年級長（副級長），常規教務工作由教導處負責安排，具體教學管理工作由年級管理，比如課程安排、教師任課安排由教導處調控。月考安排、備課組活動、月考分析主要由年級進行。白天上課由教導處派人每天上下午檢查各2次，早晚讀、晚修由年級派人檢查。

2、領導身體力行，身先七卒。

“喊破嗓子，不如做出樣子”“喊破嗓子，不如甩開膀子”。近幾年，我校校領導一直堅持在教學第一線，與教師們摸爬滾打，深知其中的酸甜苦辣。校領導每學期初對高一高二高三教學做出一個全年規劃。分管教學的校領導一直在高三任課，或在重點班，或在補習班，或在特色班。校領導帶頭上好公開課，為其他老師上公開課做出榜樣。校領導親自對每次高三月考做出詳細的分析，掌握第一手資料，做好把脈工作。校領導每天上下午、晚修堅持檢查教學情況。校領導不但堅持上課、聽課，還堅持每次與教師一起評改試卷，開展教研活動，比如課題研究、集體備課、考試命題等。

3、抓好師資隊伍建設

①選好年級長。我校選年級長的標準是：既有管理能力，又有較高的教學水平，不計個人得失，不計個人榮譽，時時走在教師的前面，年級長必須以校為家。選好年級長，是做好年級工作的基礎。

②選好高三及重點班教師隊伍。每學期初，我校都根據上學期末的考試成績來確定教師新學期的任課情況，由年級長提出重點班教師的任課人選，再由年級長、教導處、學校分管教學的副校長組織進行討論確定，一般一個教師只能擔任一個重點班的課程，不能包辦重點班，而是讓更多的原來擔任普通班課程的年輕教師擔任重點班課程，讓青年教師成長起來。從這些年的教學效果來看，年輕教師擔任重點班課程，他們有活力，有科研能力，有成就感，取得較好的教學效果。我校教師90%都能夠實現高一至高三的循環教學。

③班主任隊伍。班主任隊伍建設是高考能否取勝的關鍵。選拔班主任的標準是，教學水平高，有吃苦耐勞精神，溝通能力強。這里說的溝通能力指的是既要與學生溝通，與學生家長溝通，更要與科任教師溝通，能夠團結帶領本班教師攻克本班教學難關。對本班“跛足”科目學生能夠耐心指導，從心理上給本班學生減壓。班主任在本班高考備考中一定要發揮核心作用。

（二）教學研究方面

1、我校設立教研室，專門負責教師培訓、專業成長、校本教研、課題研究。教學研究方面做到了以下幾點。①集體備課常態化，每一年級以備課組為單位，每周開展一次集體備課。每次集體備課有中心發言人，要填寫中心發言稿。年級、教導處做好考勤與監督工作。②學校公開課，每一學年每位教師都要展示一次公開課，教研組要組織好本科組教師做好聽課與評課工作。教師公開課納入教師學年考核。③開展學校論文比賽，到目前為止，學校共舉辦了5屆教學教研論文比賽。④開展論文寫作交流會。⑤開展高效課堂教學觀摩比賽，學校共舉辦了6屆高效課堂教學比賽，賽后各教研組共同研討、反思、總結，提高了教師的綜合素養。

2、月考及月考分析。高中每月都有月考，我們堅持每月都做出詳細的月考分析，月考分析以上屆做為參照物，分析有年級層面、班級層面、學生層面、備課組層面，而且每次分析肯定成績的同時，重點找問題，提對策。分析過程中，發現問題及時處理。月考平行班平均分相差4分以上，要與科任教師談話，讓其找出解決問題的方法。一直不能改進的，只能換人，但換人要讓任課老師心服口服。

3、每年召開一次高考總結及高考備考會議，時間為一天。由上一屆年級長、班主任代表、備課組長總結經驗做法，下一屆年級長提出自己的備考新想法。這樣，使我校高考備考一些好的做法一屆一屆傳下去。每屆高三開始之初，年級、備課組、班級都制定出詳細的備考計劃，并裝訂成冊，做到長計劃短安排。

除自身常規教研工作之外，我校還經常聘請專家名師到我校指導教學教研工作，比如每年都邀請湛江市教研室到我校聽課，把脈高三教學。我校有幾個教研組成績比較突出，語文教研組2013年被評為湛江市示范教研組，數學教研組同年被評為湛江市巾幗英雄崗。學校每年有一批教師參加省市骨干教師培訓，每年有10多篇論文發表在省市刊物上，每年有四、五個小課題參加廣東省教育科研小課題立項，但校本研究較少，個別老師有興趣地開展一下，但未深入。(三)課堂教學改革方面

1、開展“20+20”教學模式的探索

我校根據市教研室的要求，進行新一輪課堂教學改革，被麻章區確定為新一輪課改試驗學校，開展了“20+20”課堂教學改革，所謂“20+20”，就是每節課40分鐘，教師講授時間總共不能超過20分鐘，學生自主學習、合作探究時間要保證有20分鐘。2012年派出幾十位教師到廣州市番禺區象賢中學蹲點幾天學習課改經驗，2013年上半年組織教師撰寫導學稿，試驗了一個學期、教師對“20+20”課堂教學改革理念已經接受，正在逐步開展。

2、美術教學，摸出特色教學的一條路子

我校由師范改制而成，利用自己的優勢，開辦美術班。我校美術班近幾年形成了一個教學模式，高一第一學期開美術興趣班，第二學期開辦美術班，每周利用二天時間學美術，我校每年考上美術本科都有五六十人，2014年美術重點本科有15人。隨著我校近幾年招生分數提高，我校美術生文化課成績隨之提高，這樣更有利于我校開辦美術班。美術生高三第一學期上廣州學習，由于文化課基礎較好，美術生在高三第二學期返校后，經過三個月的復習，文化成績提高較快，這樣術科、文化雙上線的學生就更多。我?？偨Y出了一套適合美術班教學的教學模式。

（四）教學評價方面

1、考核評價對教師教學的評價，重點是過程評價與結果評價。過程評價，通過月考成績分析、常規教學檢查進行評價;結果評價，主要通過教師所教科目的期末成績進行評價，期末成績評價占教師考核分數的50%，考核結果與教師評先評優、考核獎金掛鉤。

2、及時兌現高考獎

每年湛江市普通高考招生考試統計匯編出來后，也就是湛江市普通高考總結會議召開之后，我校就算經費再緊張，均及時兌現教職工高考獎，10年來從未拖欠教職工高考獎。

二、十年高考及教學監管工作的存在問題

我校高考本科人數與辦學初期相比雖然有很大的增長，但與全市高考大戶相比，顯然是“小巫見大巫”，尤其是普通類重點本科人數還未突破個位數。我們必須憋足干勁，找出存在問題，以圖更大的發展。

（一）教學管理方面

教學管理方面雖然建立教學督導組，但督導作用遠遠不夠，表現在督導人員聽課少，平時指導教師教學少，巡查課堂教學少，掛點領導在年級未能主動發揮作用。學期中、學期末作業檢查、教案檢查、聽課檢查等力度不夠。在學生中開展的教師教學測評，由于組織不夠科學，未能及時發揮作用，個別年級長對本年級教學指導不夠，學科組活動只停留在公開課活動上，沒有專題討論，學科組長權威的教學指導較少。

（二）教師專業成長方面

我校非常重視教師的專業成長，每年都投入較多的經費進行教師的專業成長工作。但有的教師還缺少主動性。①外出學習的教師回校 未能主動做經驗傳授，學?；隋X，只讓個人成長，其他老師未能得到帶動。②外派教師回校后，只有部分愿意進行教改研究。③部分教師不愿意外出學習。④課堂研究，缺少專家指導，就算有立項，也只是停留在立項，立項后如何進行，對教學成績的影響還不明顯。⑤對校本課程研究，缺少計劃、操作方案，認為沒有多少用途。⑥青年教師多，學科帶頭人的培養亟待加強，課題研究、校本課程，參與教師還不夠多。⑦學校缺乏一套骨干教師培養、課題研究、校本課程研究的操作方案。

由于我們所處欠發達地區，加上我們又是系統辦學，地方政府近幾年對教育投入很大，我們在辦學上捉襟見肘，辦學經費非常緊張，教師收入低，成長起來的教師存在不穩定的因素。

（三）教學改革方面

湛江市教研室新一輪教學改革啟動后，我校積極響應，深入開展新一輪的教學改革模式，確立本校課堂教學改革為“20+20”課堂教學改革，并制定了時間表，學校要求2012年下半年中段考前，?？祁I導要做到，學期末全校教師做到，學校制定了詳細的“20+20”課堂教學改革流程方案，各班班主任也在本班學生中建立學習小組，各備課組進行導學稿的編制，學校邀請山東省昌樂二中老師到我校進行專題指導，但開展了一個多學期，卻未能繼續開展下去。問題在于①編制導學稿大大增加了教師工作量，印刷導學費用開支給學校增加了經濟壓力。②班內學習小組排方形座位，部分學生不習慣，看不到黑板，學生不太愿意。③導學稿未能及時發放，學生根本來不及提前做。④導學稿的編制，缺少集體合作，部分教師很難適應。⑤“20+20”課改開展了一個學期，學生成績提高不明顯，大大增加了教師的工作量，增加了學校的經濟壓力。⑥對這項改革，部分教師有抵觸情緒，高三教師怕失敗，教改放不開手腳。

我校在2012-2013學年第二學期開展了一個學期的教學改革，效果不佳，到2014-2015學年第一學期又從高一級選出2個班進行“20+20”教學改革，再次組織這兩個班老師到廣州番禺區象賢中學學習，但開展一個學期，這兩個班的成績提高不明顯。

現在我校教學改革可謂是在前進中摸索。

（四）教學評價方面

我校評價教師教學成績主要是通過平行班進行評價，包括兩方面，即過程評價與結果評價。在過程評價中，對教學成績距離較大的班級，年級長不敢大膽與科任教師溝通，生怕得罪教師，經常需要學校領導出面。結果評價，對教師的影響還沒有太大利益關系。教學評價還缺少較完善的制度。

教學評價還有一個重要問題，就是在高

一、高二期末考試，湛江市反饋結果如果早些，對我校教學指導作用就更有效。

（五）理論指導少

我校辦學10多年來，取得了較好的成績，一方面靠不斷創新的教學管理機制，另一方面，更主要是靠勤奮，靠“透支”取得。我們在苦惱，名家指導少，靠的是是自身的努力、自身的摸索。教師課程重，未能沉下心來進行教學理論研究，未能有科學理論來指導教學，可以說是“粗放型”教學，還沒有達到“集約型”教學。

三、未來幾年高考備考及教學監管工作的對策

回顧過去十年高考，我校有一點成就感，更多的是緊迫感，我們一方面要立足自身，從差距中找方法、找對策。另方面，我們必須向名校學習，走出市，走出省，向省內國內教改名校學習，樹立新的辦學理念，以圖更大的發展，為湛江市基礎教育作出更大的貢獻。

（一）教學管理方面

1、加強教學督導隊伍的建設。確立督導隊伍的職責、工作范圍，并從經濟上給予支持。建立“師徒結對子”制度，幫助青年教師快速成長。

我校有80多名青年教師，充分利用我校“骨干教師”隊伍，其中有省級骨干教師3人，市級骨干教師10人，縣級骨干教師11人，將“新教師”與“骨干教師”結成師徒對子，讓新教師從模仿老教師表層行為技能中揭示其深層理念，從模仿老教師解決問題過程中體會老教師的思維，最終形成個性化的教學風格。

2、對常規教學工作的檢查，要做到重點突出，比如對部分教學成績不太理想的人要常檢查、常聽課、常了解情況，對住家離校較遠的老師要常檢查、常督促，對個別不太安心工作的老師要多溝通。

3、教導處領導與年級關系要協調好。教導處領導要主動到年級開展工作，指導年級的教學并提出自己的建議。每半學期開展學生評教、座談會制度，反饋學生對教學的意見。學生要寫出書面意見，不能只打鉤，學生對教師的測評，不能由年級單獨進行。教研組工作要深入開展。督促教研組加強本學科的建設，加強本組教師隊伍的培養。

4、建立和完善領導聽課、評課制度。

學校領導將聽課、評課作為教育管理一項重要工作，納入學校工作計劃，建立一套比較完善的聽課、評課制度，例如：事前不打招呼的隨堂聽課制度，教學檢查集中聽課制度，領導聽課日制度，全校聽課周制度等，用制度來規范聽課、評課行為，將領導聽課、評課納入學校管理、校本教研的常規教學之中。學校領導率先示范帶頭做好聽課、評課工作。

①規定聽課、評課節數，分管教學的副校長，教導處正副主任，教研室正副主任，每學期聽課、評課不少于20節。教導處3位主任要分別負責不同學科的聽課。

②校長、書記、德育處正副主任，每學期聽課、評課不少于16節。

③一般教師聽課、評課每學期不少于8節，其中青年教師要不少于10節。

④學校領導要不斷學習現代教育理論和新課程理念，熟悉現代課堂教學基本要求，把握改革新趨勢，形成符合素質教育要求的評價思想和評價觀念。

⑤學校領導要帶著問題意識和研究心態進入課堂，在聽課中發現問題，在聽課中研究教學，課后要及時與授課教師溝通，對教學成功之處要給予充分肯定，對教學中存在的問題要與教師共同討論，提出 建議，尋求解決問題的對策；對普遍存在的問題，要將其作為教本研究的課題，組織教師共同研究，改進教學。

（二）教師培訓方面

1、投入經費，每學期選派10名左右的教師到全國教改名校學習，返校后向其他老師傳達學習經驗。

2、爭取市教育局的支持，分配更多的國家、省、市骨干教師培訓名額，讓更多的教師參加培訓，在國家、省、市參加骨干培訓的教師要在學校至少服務五年方可提出調動。

3、節約其他開支，每年投入教師校本研究經費，向廣東省教育學會申請小課題，學校出資讓教師申請課題，指定專人跟蹤教師的課題研究。

4、建立青年教師成長機制

青年教師在新參加工作的培訓階段分別達到：第一年上好“匯報課”，課堂教學基本符合教學規范；第二年上好“合格課”，課堂教學達到教學規范要求，課堂和教學量明顯，學年教學成績達到平行班教學班平均水平；第三年爭創“優質課”，課堂教學突出教學規范，表現出較強的教學能力，教學藝術，課堂教學效益高，學年教學成績超過平行教學班的平均水平。

5、設立青年教師動態培養階段，學科帶頭人，市、縣“優青”及青年骨干教師研修班人員要達到思想培養高，業務知識精，工作能力強，在學科教學或學校教育管理方面要獨樹一幟，成為一定區域內教育教學的精英代表。

（三）課堂教學改革方面

1、我校全體教師已在實行市教育局推行的新一輪教學改革，全校教師在教學理念上都按照“20+20”的模式進行教學。

2、我校建立了幾個教學改革推行小組，每個小組撥給5000元作為教研經費，讓他們自行摸索，教導處定期不定期監測、調查，掌握第一手教改資料。

3、從2014年秋季招生開始，我校每年建立2個精英班，每班30人，實行小班制教學，經費上、師資上加大投入，尋求重點本科及二A本科人數的新突破。

（四）教學評價

我校教學評價分兩類：第一類是高

一、高二年級教師，第二類是高三級教師，高

一、高二級教師通過學期末考試成績進行評價，評價結果納入一年學校綜合目標管理獎給予獎勵，平均每人1400元，高三級教學成績評價是通過高考成績進行評價，每年湛江市普通高考統計匯編出來，我校按照高考獎勵方案，給高三教師計算高考獎，及時兌現。

2014年10月

第四篇：天保十年總結

“天保”實施十年來的工作總結

天保工程是一項造福子孫、功在當代、利在千秋的宏偉工程。為此，自工程實施以來，林業局幾屆領導班子高度重視天保工程工作，始終堅持以保護培育天然林資源為中心，積極調減木材產量，加大管護經營工作力度，在上級主管部門的正確領導下，經過全局職工的共同努力，較好的完成了各天然林資源保護各項工作，為林區建設做出了突出的貢獻。現將我局十年來的天保工作情況總結如下：

一、“天?！惫こ虒嵤┮詠砀黜椆ぷ魍瓿汕闆r

1、公益林建設完成情況

自1998年“天?！惫こ虒嵤┮詠?，國家下達給我局公益林建設計劃投資3080萬元，實際到位資金3029萬元，實際完成投資3133.3萬元。其中：造林44190畝，完成投資565.1萬元；封山育林230505畝，完成投資667.9萬元；人促更新28140畝，完成投資92.3萬元；森林撫育223410畝，完成投資1420.3萬元；苗圃設備、設施完成投資304.3萬元；防火設備、設施完成投資30.1萬元；其他支出53.3萬元。2001年-2005年國家未下達公益林建設計劃。

2、資金完成情況

自1998年“天?！惫こ虒嵤┮詠恚瑖蚁逻_給我局“天?！必斦ｍ椯Y金計劃投資19075.9萬元，資金已按全部到位。全局共完成天保投資19075.9萬元,其中“天?！惫こ虒ｍ椦a助資金撥款13019.2萬元（其中森林管護費3752.8萬元、教育經費2394.9萬元、衛生經費752.3萬元、公檢法司經費1949萬元、基本養老補助3547萬元,地方配套資金321.2萬元,項目貼息302萬元）,一次性安置費撥款1834.7萬元(其中混崗知青補貼費63.7萬元)，四險補助金撥款585.2萬元(其中中央財政專項資金537萬元，地方配套48.2萬元)和項目資本金556萬元。

二、實施“天保”工程的保障措施

1、組織機構

林業局“天保辦”與計劃科合屬辦公，主要負責全局“天保”工程的日常工作，林業局和各林場均安排一名領導主抓“天?！惫こ探ㄔO工作，把任務量分別落實到有關部門、班組和職工個人，局、場兩級分別成立了實施“天?！惫こ探M織機構和領導小組，做到分工細致，責任明確，保證了“天?！惫こ痰捻樌麑嵤?/p>

我局在天保財政專項資金管理及使用上嚴格按照國家規定和要求，安排一名專業會計專職負責天保財政專項資金管理，沒有發生串用、占用、挪用、超使用范圍、超支等違紀現象。

2、主要做法

（1）提高認識，積極宣傳和落實“天保”工程主要精神

提高對“天保”工程重要性的認識是推動“天?！惫こ躺钊雽嵤?，加快林區經濟發展的重要前提。“天保”工程啟動、實施以來，我們把提高認識、轉變觀念作為搞好“天?！惫こ痰闹匾疤幔瑘猿植恍傅貙α謪^廣大干部、職工、學生、家屬進行實施天然林資源保護工程重要性、緊迫性、艱巨性的思想教育，把認識統一到黨中央、國務院的重大決策上來，把思想觀念和工作重點轉移到實施天然林資源保護工程上來。通過各種強有力的宣傳教育，使林區干部群眾認清形勢，明確任務，清除疑慮，鼓舞斗志，激發出投身天然林資源保護工程的熱情和干勁，可以說“天?！惫こ淘诼毠と罕娭幸呀浖矣鲬魰?，在迎春林區形成思想上堅決擁護，行動上認真貫徹執行，確保了工程全面啟動后順利進行的大好局面。同時，我們結合林區實際，按照上級的要求，制定了一系列有關實施“天?！惫こ痰墓ぷ鞣桨浮⑥k法、規定，并嚴格執行，保證了“天?！惫こ痰捻樌麑嵤苿恿肆謪^經濟的快速發展。

（2）深化改革，調整產業結構，促進天保工程的深入開展

深化改革，挖掘企業自身潛力是推動“天?！惫こ?，加快林區經濟發展的有效手段。一是加快產權制度改革步伐，向著產權關系明晰化，資產經營形式多樣化，小型單位民營化目標邁進。對一些產品相近互相爭原料、爭人力、爭市場、爭技術的工廠進行兼并、合并；對全局多種經營用地實行競價承包，充分發揮私營經濟優勢，全面搞活林區經濟。二是努力挖掘企業自身潛力。幾年來，我局通過深化改革，努力挖潛，使全局在加強企業管理、轉換經營機制、扭虧增效等難點工作上有了新突破。三是積極進行產業結構調整，一二三產業結構比例由1997年的26：38：36調整為2007年的53：22：25，優化了產業結構，第一產業呈現出上升態勢，促進了綠色、特色經濟的發展，促進了天保工程的深入開展。

（3）加強領導，狠抓落實，保證“天?！惫こ痰捻樌麑嵤?/p>

強化組織領導，狠抓工作落實是推動“天?！惫こ?，加快林區經濟發展的重要保證。實施天然林資源保護工程，是當前乃至今后一個時期林區的重要工作。我們緊緊圍繞實施天然林資源保護工程這一主線，加強領導，狠抓工作落實，把“天?！惫ぷ骷{入各級領導班子的重要議事日程，切實作為第一件大事來抓。一是建立工程實施領導機構，成立領導小組，切實加強對工程實施的組織領導。二是建立建全各級領導責任制，逐級制定工程實施方案，確定工作目標、任務和責任，層層落實，分工明確。做到認識到位、領導到位、組織到位、責任到位。三是加大“天保”執法力度，措施有力，調動了各級領導干部做好“天?！惫ぷ鞯姆e極性，促進了“天?！惫こ痰捻樌麑嵤Ｋ氖菆猿謴膶嶋H出發，找準工作的突破口。在“天?！惫こ藤|量管理、資金管理、資源總量指標和采伐限額管理等項工作中，抓示范，抓重點，抓難點，抓突破，對成功經驗認真推廣，對切實可行的措施抓緊實施，以點帶面，推動全局，推動“天保”工程健康有序的發展。五是及時發現和尊重基層的實踐，總結和運用基層創造的經驗，一切工作向前趕，本著一切工作爭主動的原則，把主要精力放在發現新情況、總結新經驗、解決新矛盾上，使“天?！备黜椆ぷ鞯玫饺媛鋵?，保證了“天保”工程工作任務的順利完成。

三、“天?！惫こ虒嵤┮詠砣〉玫某尚?/p>

1、森林蓄積量不斷增加，使森林資源得到了休養生息

我局編制了《迎春林業局天保工程實施方案》，為林區生態體系建設和產業體系建設指明了方向，為合理利用森林資源，實現森林資源的分類經營奠定了基礎?！疤毂！惫こ虒嵤┮詠恚覀冋J真貫徹執行森林資源限額采伐的規定，強化森林資源限額采伐管理工作，森林蓄積量呈逐年上升趨勢，由1997年末的1054.4萬m3上升到2007年末的1397.1萬m3，上升率為31.1%。

2、公益林建設調整了林分結構，生態效益顯著

公益林建設使我局公益林區有林地面積得以擴大，林分質量得以提高，林分結構得以改善，生態效益顯著。一是營造公益林（含人促）我局增加了人工林面積，擴大了有林地面積，使森林覆被率得以提高。二是公益林撫育使一批幼壯林得到及時撫育，調整了林分結構，提高了林分質量。三是封山育林使一批易遭破壞的林分得到了有效保護，同時通過技術措施促進了林分結構的調整。四是種苗建設增加了育苗基礎設施，改善育苗條件，為今后營林發展打下了基礎。

3、有效地減輕了企業負擔，推動了經濟建設健康發展

“天?！必斦ｍ椦a助資金保證了林區公檢法、文教衛生、離退休人員費用支出，減輕了企業的社會性負擔，文教、衛生人員流失現象得到有效遏制，同時,償還了工程實施前拖欠的高寒、教師工資補貼、退休職工文件執行差、以前欠繳養老金等，消化了因木材減產所帶來的減利因素，緩解企業經濟危困的局面，推動了經濟建設健康發展。

4、保持了林區社會的穩定，加快和諧林區建設步伐

實施天保工程以來,共分流安置職工2889人,分流安置到公益林、森林管護等崗位，緩解了林區就業壓力。另外，辦理一次性安置1172人,解決了富余職工安置問題。由于職工有活干，收入得到增加，提高了生活水平，1997全部職工年平均工資2127元，2007年全部職工年平均工資4024元。工程實施以來職工工資年平均增長速度為8.9%。林區職工群眾安居樂業，使長期受“兩?！崩_、工資低且拖欠嚴重、工作苦、條件差的職工看到了林業發展的前途和希望，增強了信心，鼓舞了士氣，保持了林區社會的穩定，加快了林區和諧社會的建設步伐。

第五篇：班主任十年總結

班主任工作點滴談

從教十四年來，我一直擔任學校的“七品官”——班主任。說實話，這“七品官”還真不好當，確實，當了班主任就得早出晚歸，說個“忙”字真不為過，尤其是現在日新月異的新課標改革教育形式下，顯得更加忙了，班主任難免多少都有一些異樣的情緒存在，當了這些年的班主任，我從中得出我們做班主任的要會駕馭自己的情緒。

“善于控制支配自己的情感，抑制自己的情緒是班主任最基本的職業修養?！弊鳛榘嘀魅尾荒茏寣W生的情緒左右自己的情緒，也不要將不快情緒帶給學生。那些怒氣沖沖、煩躁不安、精神不振等壞情緒，往往會影響孩子們的心理健康。

一天課間時，在樓梯拐彎處，我正上樓，班上的謝夢陽同學急急忙忙中一下子撞在我的身上。他抬頭一看是自己的班主任，嚇得不知所措。我看到這幅表情，壓下了訓斥的想法，只是對他笑笑，說：“沒關系，是我不小心?！彼粫r不知說什么才好，好久才對我說：“對不起，郭老師?！蔽蚁耄覀兛刂谱×俗约旱那榫w，孩子們才會感受到我們的可親可敬，從而才能信其道。每當我走進教室看到地上有紙片時，我總會彎下腰撿起來扔進垃圾桶，眼角的余光總是能捕捉到好幾張羞紅的臉蛋，這樣無形的影響力肯定能起到潛移默化的作用。

當班主任，就會遇到各種各樣的事，產生各種各樣的情緒，但扮演教育者的身份就不可以將各種各樣的情緒顯露于學生面

前，這是不適應教育過程的。在學生面前時，我們應該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為我們整個人是屬于孩子們的，我們更重要的是要潛移默化地影響他們的情感、情趣和情操，影響他們的思考、判斷及表達方式并最終幫助其形成正確的價值觀和人生觀。為此我常常多個心眼，注重挖掘一切顯性、隱性德育因素，加強德育教育。

記得一天中午，我一進教室就看見講臺旁躺著一張椅子，椅子的零件四分五裂。由于我的到來喧鬧的教室頓時安靜下來，有幾位同學迫不及待豎起了手，我搖搖手說了一句：“椅子在哭泣，誰把它惹疼了，請你負責勸勸它？”師敬凱同學漲紅了臉走到講臺前對椅子說出了緣由并含著淚說了聲對不起，在家長的協助下那張椅子恢復了原樣。事后我沒有尖銳地批評師敬凱，反而對他勇于承認錯誤，努力用行動矯正了自己的不良行為，改正錯誤作了肯定。這起椅子**給大家留下難忘的印象，更多的孩子懂得了愛護課桌椅子

在學校組織的捐書活動中，我班學生積極性很高，最多的同學捐了8本，人均達到了4本。書捐走后那次班會課上，我以得到捐的孩子名義寫了一封感謝信，孩子們聽到了一聲聲對他們熱情洋溢的贊揚，臉上的神情興奮，孩子真切地體驗到了助人為樂。我想這比單純的說教更能引起學生心靈震撼。因為這不僅是對活動的延伸，還將德育要求得以自主滲透和內化。

在做好學生的思想工作方面，班主任常要講道理，如果總是講大道理，學生不容易接受，有時還會產生逆反心理。學生思想是有差別的，有層次的。講道理要因人而異，對小學生講道理不能太抽象，一下子講得太遠、太深，學生接受不了。教師要善于從身邊的小事講起，要說真話，這是成功的本質，說真話也是班主任高尚人格的體現。講道理要重視語言的藝術，老師不僅要了解學生的心理、“口味”，還要充分發揮口語的魅力，把道理講得生動活潑、入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作則，使學生心服口服。

班主任對學生的及時表揚是舉足輕重的，記得在以前的學校，我班有一年齡最小的代若實同學在日記中描述：今天晚上天氣很熱，做作業時她渾身冒著汗，等她做完作業發現身上的汗不見了，原來奶奶站在身后幫她扇扇子，她的汗逃到奶奶的額頭上了。奶奶的愛是清涼的風。她的這篇日記被評為當天的好日記，在全班朗讀。當我真誠地表揚她長大了、懂事了，全班同學情不自禁為她鼓掌，代若實同學甜甜地笑了。班主任要關注孩子的成長，要關注孩子的現在，還要關注孩子的明天。

當差生經過努力稍有進步，班主任要善于發現，及時鼓勵；當學生遇到困難、挫折時，班主任尤其要關心愛護，給予充分的肯定和表揚；當學生取得優良成績時，當班集體取得榮譽時……

總之，班主任要在學生發光時及時給予激勵奮起的表揚。

表揚固然要及時，批評中更要嚴愛相濟，理直氣和。愛有兩種是最無私的。一種是對子女的愛，一種是老師對學生的愛。尤其是班主任，對學生的愛是誠摯的愛、高尚的愛、無私的愛。當學生不聽講，違反紀律，或者犯了錯誤時，教師真是恨鐵不成鋼，一不冷靜，就會狠狠地批評學生一頓，這種心情可以理解，但批評人要講藝術，就如刮胡子要先擦肥皂。作為班主任更要注意這一點。孩子們總想聽好說，批評的話聽起來總覺得不順耳，所以教師批評學生時一般應在充分肯定學生的優點后指出不足，這樣效果會更好。因為受批評者會感到你還看到了他的優點，并沒有把他看扁。學生在教師的批評聲中領悟出教師嚴重有愛，批評是為自己好，他也就能從中得到前進的勇氣和信心。批評學生的語言不在多，而在于精，不一定都是的“甜味”，也可以給他一點“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式來批評學生，班主任都要有一顆真摯的愛心。

學生心中的班主任不僅是嚴師，而且應該是益友，談心是師生交流情感的好方法。教師上課時要嚴格，在課外與學生聊天應當耐心、隨和、幽默，這樣不但不會影響班主任的形象，反而會使學生感到班主任老師可敬可愛。在班中，學生對我調皮點兒，我沒有直接指出其不對，而是在聊天之中舉例說明人與人溝通中的適可而止。我經常嘗試與學生換位式的交流，久而久之我和他們打成了一片，他們都很愿意將心里話告訴我，此時在他們心里我是又可敬又可愛。課間、課后學生和我談心的人次越來越多。

我們都知道學習上與其急著教給學生一大堆知識還不如先教給他獲取知識的方法和習慣。學習上是這樣，其他的一切行為習慣也是這樣的。光靠說教，習慣的培養難以落到實處。許多習慣尤其需要老師經常的提醒、督促、長期的指導、訓練。平常每次班會課我都提醒下周一要穿校服；課間總是提醒他們做好下節課的準備；活動課總是告誡不能做危險的游戲……在具體而又細微的工作中，每次呆嚀，每聲囑咐都在引導學生養成良好的行為習慣。

班主任工作多而雜，這就要求我們班主任更要打起十二分精神，以德育生，以情化人，于細微處見成效。

郭小明

2012年7月