第一篇：城鄉學校結對教研活動實施過程

城鄉學校結對教研活動實施過程

一、動員學習，提高認識

2008年10月旗教研室在中旗三完小組織了首次新課程改革現場經驗交流會，旗教研室為參訓教師免費提供培訓，參訓教師聽取了教育局領導的重要講話和三完小領導做的經驗報告，從理論上加深對素質教育和課程改革的認識。通過本次集中動員學習，提高了參訓教師對開展農村地區教師培訓重要意義的認識。

二、精心組織，制定結對計劃

旗教研室各學科精心組織、認真策劃，對參訓教師的培訓需求進行了深入調研，制定長短期培訓計劃，加強培訓的針對性，提高培訓實效。首先，以旗教研室學科為核心，成立培訓工作組織機構。各學科集中旗教研室和教研會的力量成立培訓工作的領導機構，負責培訓工作的組織實施。各學科在我旗挑選多位教師，他們多數是各農村中學年輕的骨干教師，有較好的專業知識基礎和進一步學習提高的強烈愿望，積極參與，珍惜培訓機會。由旗各中學選派的3位結對教師，都是有一定教學經驗的骨干教師，他們熱心支持這項活動，與參訓教師共同組成培訓集體。第三，在培訓內容上針對培訓對象的實際，按需設置培訓內容，主要為：（1）更新教育理念，樹立與新課程相適應的教學觀念；（2）提升教學技能，掌握有效的教學策略和新的教學方法；（3）掌握初中常見的課型與教學模式；（4）掌握基本的教科研方法，提升研究能力；（5）試題的命制與講評。各學科將培訓內容結合學科特點進行了分解細化，以便于操作。如中學語文科將培訓內容概括為“五個一”工作，即在規定的時間內，要求培訓者與培訓對象共讀一本書（專業理論書籍），共同設計一堂課，共同實施同一課例，共同完成一套試題（單元、期中、期末）的命制，共同研究一個教育科研課題。

三、加大培訓力度，提高教師業務能力。

集中培訓由旗教研室和學科兩個層面組織進行。各學科結合學科特點，開展了課例研討、專題講座等內容豐富、形式多樣的集中培訓，接著針對所觀摩的課例，進行了課型與模式的研討、“語言微技能與課型的關系”及“語法教學新理念”和“課堂活動設計”等專題報告，讓參加培訓的教師都開闊了眼界，更新了觀念，同時學會站在更多、更高的角度去思考教育教學問題。跟進式培訓的主要形式有結隊幫扶、學校蹲點、學科定時定期指導與管理等方式。如化學科為更好地掌握農村學校教師的教學情況和他們的需求，也為面上的培訓工作積累經驗，本著“深入課堂——調查研究——分析指導——服務教師”的工作思路，采用深入學校蹲點的方式來進行跟進培訓。在調查、摸底和分析的基礎上，選取了增城市正果初級中學作為我們蹲點的學校，先后六次到該校進行跟進式培訓。

四、結對幫扶，區域互動，培訓工作常規化

結對有教師結對和校級結對兩種方式，通過結對增強雙方的互動交流、學習研討，從而使培訓工作得以常規、持續地進行。各結對老師作為對培訓對象進行日常跟蹤培訓的具體責任人，負責指導培訓對象完成培訓任務，努力達成培訓目標，并在指導的過程中促進自身成長，體現自己教學生命價值；參加培訓的老師和結對老師要相互學習、相互幫助，共同進步、共同成長，每一位農村地區學校的教師與自己的幫扶老師互相交流了各自的通訊方式，雙方通過電話、網絡、郵箱和異地公開課等形式進行學科問題的探討，交流教學心得，教學設計及教學課件等教學資源，在互動中達到互助、引領、提升。隨著交流活動的進一步深入，很多學校通過結對子老師的互動，使兩個老師所在的科組互連互動起來，這樣的以點帶面，使個別教師的個體行為變成了團隊行為，促進了教師與教師之間，學校與學校間的互助溝通。

校級間結對活動的開展，促進了學校間的協作與交流，促進了教學、教研資源的共享，增進了城鄉教師群體之間的相互學習，相互交流，相互促進。

五、以課例研究為核心，開展教學設計與實施研究

通過課例研究，提升培訓對象的教學技能是結對幫扶、區域互動的采用的主要方法。其中“一課兩講”是課例研究的主要形式。“一課兩講”由兩位結對教師雙方，以同一教學內容各自獨立設計一節課，分別在兩個班進行教學。通過這種方式對教學進行比較，能促使執教教師之間以及執教教師與聽課者之間相互換位思考，開闊思維，交流和互通教學信息，學習和借鑒教學經驗以及先進的教育教學思想，有效地提高教師的教學水平和教學質量。農村教師培訓工作是一項任重道遠的長期工程，不可能一帆風順，一蹴而就。在培訓工作實施過程中，也暴露出一些亟待解決的問題，如，經費短缺；參訓教師的動力支撐不足，精力投入不夠；農村地區交通不便、信息不暢等，需要我們認真總結經驗，及時發現問題，積極尋找對策，不斷創新思路，以推動培訓工作的持續深入開展，促進農村地區教育質量的不斷提高，實現我市教育的均衡發展。

德嶺山中學

2009

年

第二篇：城鄉學校結對教研活動工作總結

城鄉學校結對教研活動工作總結

城鄉學校結對活動是旗教育局落實科學發展觀的具體舉措，是促進城鄉基礎教育均衡發展的有效方式。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。結合我校的實際，我校領導認識到這是一次機遇，給予了高度重視，2009年3月，烏中旗一中領導一行四人來到我校認真制定活動計劃。本學期初，兩校領導再次碰頭，按照計劃，逐條落實，責任到人。力求做到“四個結合”，即把“結對工作與學校的整體工作結合起來”，把“結對”工作與學校發展結合起來，把“結對”工作與教師發展結合起來，把“結對”工作與學生發展結合起來，不斷提高辦學效益，借助實驗學校這個平臺來培養教師，從而促進學校更好、更快的發展。具體活動安排如下：

一、高度重視，確保落實

我校重視結對子活動，成立了專門的領導機構，由分管校長負責具體工作，并將此項活動納入學校工作考評。在每的學校工作例會上，將此項工作專門安排部署，并落實責任，從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面進行，并制訂出切實可行的計劃，將此項工作作為學校重點工作予以落實，定期向上級主管部門匯報工作進展情況，從而保證此項工作的順利開展

二、聽課交流，相互促進。

從本學期開始，語、數、英任課教師每月最后一周定期到實驗學校參加教研活動，去感受實驗學校嚴謹而有序的工作氛圍，與實驗學校老師一起聽課、評課，進行研討活動。兩校老師在一起相互交換了本學科的教學方法，氣氛熱烈，坦誠交流，兩校教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。我校的老師通過該活動獲得更多的資源與信息，為進一步提高課堂教學質量創造了條件。

三、教師相互學習交流，共同提高教育質量

學校的中心工作是教學，教師是搞好教學工作的主體，為了促進兩校的教育教學工作，兩校領導、教師密切往來，親密溝通，經常來往交流，探討學校各方面的工作。從2009年3月兩校結對子活動開展以來，我校先后派劉愛枝等幾位同志多次赴一中學校進行學習交流活動。實驗學習老師們新的教學方法，新的教學理念，靈活的教學手段，深受我校老師的一致稱贊。從而也帶動我校老師教學上新的改革。同時兩校教師經常共同探討教學的新路子，研究新課題，總結新經驗。我們正在研討《信息技術環境下如何提高學生搜集和處理信息的能力》及《英語課堂教學評價》兩個新課題，分別在一至四年內完成。

我校教師在校領導一班人的帶領下，正以昂揚的斗志，高尚的師德師風，愛崗敬業，無私奉獻的精神投入黨的教育事業，這也感染了實驗學校交流的教師。鄭榮老師在兩校全體老師師德演講會上的精彩亮相，記憶尤新，感召甚深，激發了同志們的工作熱情。

四、送教下鄉，傳經送寶。

2009年4月19--20日，一中學校選派2名教學效果好、教學業務水平突出的語文教師到我校開展“送教到校”活動，并與我校全體聽課老師開展研討和課堂教學經驗交流活動，實驗 學校 送教老師精湛的課堂教學，諄諄善誘，充分發揮學生主體的教學方式方法及他們對教材深層次的把握和獨到的處理，讓我校的老師們拓寬視野，為我校老師更新教育理念，改進了教學方法，提高了教學能力，提供了樣本。

五、融入兄弟學校，參與課題研究。課題研究是我校教學的薄弱環節，學期初，我校派校級骨干教師分學科，參與實驗學校的語、數課題組，進行教學研究。在一中老師的引領下，我校參與研究的老師教科研水平已有了明顯提高，這為我校的今后持續健康的發展，注入了活力，增強了發展后勁。

城鄉結對合作交流，為今后的發展提供了一個堅實的發展平臺，我校教師的教育教學水平有望在這一過程中得到提升，我們堅信，在中旗教育局的正確領導下，在一中的關心支持下，這項工作的開展將會越來越好。

德嶺山中學 2009年12月

第三篇：“城鄉學校結對幫扶”活動方案

“城鄉學校結對幫扶”活動方案

為加強農村薄弱學校建設，充分利用和發揮城市學校的人才優勢、管理優勢、資源優勢、信息優勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育均衡同步發展，根據教體局有關文件精神，結合我校與城區教育的現狀與實情，特擬訂本計劃。

一、工作目標

通過開展城鄉學校“手拉手結對”活動，充分利用和發揮城市學校的人才優勢、管理優勢、資源優勢、信息優勢、資金優勢、文化優勢，向農村學校傳送先進教育理念、先進管理經驗、教育教學方法、健康向上的校園文化，提高農村師資隊伍整體素質，逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育的均衡同步發展，努力實現教育公平。

二、活動內容

老年大學和我校結對活動主要以第二課堂為主，通過資源共享，開展豐富多彩的社團活動，實現共同發展。

主要任務有：

1、我校邀請老年大學德藝雙馨,知識淵博的先生到我校為孩子們開展豐富多彩的社團活動,培養孩子們的藝術特長。

2、全體教師也和孩子們一樣努力學習各種才藝,提升自我,為以后更好的任教,成為一專多能型教師,打下良好的基礎。

三、活動安排

三月份：

1、制定計劃；

2、我校領導班子去老年大學溝通協商；

四月份-六月份：

1、老年大學派出教師到我校講學，提升全體師生藝術素養；

2、我校派出教師到老年年大學學習；

七月份：

1、老年大學對我校學習情況回訪,舉行聯誼活動；

2、成果匯報,結對幫扶工作總結；

第四篇：城鄉學校手拉手結對活動方案

城鄉學校校級聯盟活動實施方案

為加強學校建設，充分利用和發揮城區學校的人才優勢、資源優勢、信息優勢，逐步縮小城鄉教育差距，促進城鄉基礎教育均衡同步發展，根據鐵力市教育局相關文件精神，結合我校的現狀與實情，特擬訂鐵力市三小、年豐中心校、工農中心校三校校際聯盟活動實施方案如下：

一、工作目標

通過開展校際聯盟活動，充分利用和發揮鐵力三小的人才優勢、資源優勢、信息優勢，向年豐中心校傳送先進教育理念、先進教育教學方法、健康向上的校園文化，提高師資隊伍整體素質，逐步縮小城鄉教育差距，促進三校工作的均衡同步發展，努力實現教育公平，從而提升三校生源質量，推進三校教育教學工作全面健康發展。

二、2013年下半年活動的主要內容

1、集體備課活動。

2、校本研修活動（包括幼兒園）。

3、單項驗收。

三、活動時間：2013年9月至2013年12月。

四、校際聯盟活動的具體要求

1、三校教師一學期每校至少組織兩次次集體備課，由三校主管業務領導牽頭，學期初制定出計劃，嚴格按照計劃執行。集體備課時做到四定：定教材、定時間、定主持人、定中心發言人。

2、每學期三校每校各組織兩次校本教研活動，以研究課堂教學為主，可以上觀摩課、研討課、示范課或進行課堂教學比賽等，從而促進三校教師專業素養的提升。

3、每學期三校每校各組織兩次教學質量單項驗收工作，由三校主管業務領導牽頭，4、每次活動主管領導、相關教師必須參加，并積極參與活動提出改進建議。

五、工作措施

1、成立三校聯盟活動領導小組，加強對此項工作的領導。組 長：常國棟 李春雷 鄭亞文 副組長：吳兆波 潘淑英 劉志成 成 員：付麗麗 王子丁 劉麗穎

2、認真制訂結對方案并嚴格執行。各項活動責任落實到人，每年年初，三校共同制定本活動方案。根據活動的具體要求，結合三校當前最迫切需要解決的困難和問 題，共同確定本的活動內容、活動重點，制訂實施方案，并根據方案制訂出詳細具體可操作性強的活動安排表，一式三份，三校各留存一份，一份上報教育局備案。

后附手拉手結對活動日程表。

鐵力市第三小學

鐵力市年豐中心校

工農中心校

2013年9月3日

第五篇：學校結對幫扶教研活動歡迎詞

結對幫扶活動歡迎詞平掌小學 王興榮

尊敬的普校長、鎮小學的各位領導，和平完小的張校長、和平完小的老師們: 乘著冬日里的暖陽，我們平掌小學迎來了鎮小學的各位領導、“和平小學結對幫扶我校”的各位同行、專家，在此，我代表平掌小學全體教職工對各位領導、專家、同行的光臨表示熱烈的歡迎！對您們情系我鎮邊遠山區教育，支持平掌小學教育發展的崇高義舉表示由衷的謝意！

首先舉辦此次活動，我們得到了普校長以及各位領導班子的支持，得到了和平完小的支持，謝謝各位領導的關心、指導，也謝謝即將為此次活動奉獻自己教學方法，教學管理經驗的老師，表示真誠的感謝！

近年來，我校在各級政府領導部門、特別是鎮小學領導的關心支持下，校舍得到了改善，校容校貌得到明顯提高，學校的軟硬件設施逐步完善，如今，學校在總結辦學成績和經驗的基礎上，加快教育現代化進程，全力推進素質教育，全面提升辦學水平，辦人民滿意的教育。我校的教育事業雖然在穩步發展，但與中心完小相比，還存在很大差距。特別教師缺乏必要的、有效的、系統的學習培訓，師資隊伍不同程度的存在觀念不新、素質不高、教學方法不優的狀況，制約了教育質量的快速提高與教育公平的推進。

今天，“和平小學與我校的結對幫扶活動”在我們平掌小學舉辦，對于我們全體教師來說，無疑于“雪中送炭”，必將大大促進我校教師教育理念的轉變和教學水平的提高，對于整體提高我校師資水平和教育水平，都有著極其重要的意義。

希望我校全體教師，要倍加珍惜這次難得的學習機會，以此為契機，認真學習各位專家、同行的先進教學理念、教學方法，不斷提高自己的教學水平。在以后的教育教學工作中把工作做的更有系統性、創新性、實效性。

最后，讓我們再一次用熱烈的掌聲對各位領導、專家、同行對平掌小學教育事業的支持表示衷心的感謝！真誠的邀請各位領導、專家、同行給我們的工作提出寶貴的建議！祝各位領導、專家、同行身體健康、萬事如意！