第一篇：指導青年教師總結2

指導青年教師總結

胡

紅

云

洪洞二中

指導青年教師總結

洪洞二中

胡紅云

從教已17年，我一直虔誠而執著地站在地理教學的第一線。回顧自己從拜師學藝到授藝課帶徒之路，感觸頗深。尤其是這兩年，看著愛徒李建勇和晉青馬等青年教師一天天成長，一次次獲獎，在學生、家長心中、在同行眼里、在社會上聲譽鶴起、教育教學水平大幅度提升，更使我深感教學生涯其樂無窮。

2005年9月，按照學校的安排，我被指定為李建勇和晉青馬青年教師的指導教師。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇于創新的培養思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。

一、潛移默化 堅定信念

17年教學生涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開放搞活的今天，從事教育，是需要堅強的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談起我送出去的一批批學生及他們的成功業績使我產生的自豪，讓他們意識到當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績。

二、實踐反思 筑牢基礎

學然后知不足，教然后知困。結合自己的成長經歷，我 的目標定位是：立足課堂教學實踐，不短總結反思，帶著實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案，再到總結反思教學過程。他們發現每節課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：①本節課的成功關鍵所在；②學生中好的思維方式；③學生中存在的普遍典型錯例；④教學中的明顯不足。經過三年的不懈努力他們的教學水平大有長進，對所教學科知識有較系統的把握，能勝任該學科的教學工作。這個時候要克服小勝即滿的思想，我又不失時機地借來名師魏書生、孫雙金、錢夢龍等的教學錄相，讓他們體驗名師授課藝術，感悟課堂教學的真諦。帶領他們走進《人民教育》名師人生欄目，踏著名師成長的足跡，他們發現這些名師都是在終身學習的道路上，不斷反思，不斷超越自我，不斷超越學科教學的求索中，走向成功之路的。與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變著教育理念，也融入了他們的教學實踐，看到他們步入專業發展的高速路，并快樂著收獲著。

三、潛心探索 發展自己

實踐是一所學校，也是一位老師；研究是一種發現，也是一種提升。隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為 重要，潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，提升教育生命質量將是教育發展的主旋律。為此我的目標定位是：學習教育理論，在理性認識中豐富自己 ；投身教學研究，在把握規律中端正自己。引導他們要善于學習，養成終身學習的習慣，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑒先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心里需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而采取有效的教學方式，取得好的教學效果。我常給他們講，一個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當作一個創造去研究。去走一條“學習——教學——科研”三結合之路。只有通過這條路，才能實現由“辛苦型”、“經驗型”、向“科研型”、“創造型”轉變。三年來，他們的課逐漸“看的見熱情、看的見思考、看的見議論、看的見合作、看的見創造，越來越邁入了教育的自由王國”。一節節公開課，一篇篇論文，教育隨筆等都贏得了專家和同行的高度贊揚，這給了我莫大的鼓舞。

四、不斷創新 張揚個性

隨著新課程改革的深入進行，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓化學教學走向開放，開辟化學教學的新天地，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。這 也是新課程倡導的理念。為此我的目標是：整合各種教育資源，注重評價的多元化，關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成為學習的主人。面對一群活潑可愛不同個性的變化中的學生，教育切忌簡單、一種摸式育人，而要以人為本，注入生命教育的靈性。三年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作，讓徒弟倆發現了生存的意義，獲得了內心的滿足感和自我價值實現的幸福感。

回顧自己帶徒走過的路，平凡卻精彩著，辛勞卻幸福著！在未來的歲月中，我將繼續帶著這份愛，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師們一起：

2012年11月

第二篇：指導培養青年教師總結2

指導培養青年教師材料

讓我們共同學習一起進步

------關于指導青年教師馬彩連、張潔、康小利的總結材料

近年來，校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，教導處組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動。這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在上學期開始，教務處就將指導青年教師馬彩連、張潔、康小利的任務交給了我，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在這項活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就結束了，在這一學年當中，我和這三位老師共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓她們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。在這一學年中，這三位教師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生任何違紀違規現象。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她們，學會分享。在這幾位教師執教遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。從高從嚴地要求自己和她們，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵這幾位教師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

本學年，我聽了這幾位教師每人十余節的推門課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高她們的課堂教學能力。重點指導了她們在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。還經常指導她們如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，并經常檢查批改作業情況，指導她們如何積累教學經驗，從而不斷改進課

堂教學，提高教學水平，三位教師都非常好學，面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學年的培養和指導,三位教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學年的培養、指導的目標和任務。

4、要求三位老師學習我的經驗，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性，5、要求三位老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手。

三、班級管理方面

這三位教師都是學校的青年教師，在擔任班主任工作中，工作熱情很高，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策，工作很吃力，往往是出力不討好，效果不佳，班級各方面工作都上不去，為此她們很苦惱，情緒低落。我知道以后，就到她們帶的班級中去了解班級學生情況，幫她們想辦法解決問題，向她們傳授管理班級的方法，找學生談話，處理問題的技巧，幫她們做好學生的思想工作，組織學生開展各種活動。增強班集體的凝聚力。指導她們對重點學生進行家訪，幫助她們做好“學困生”的轉化工作。通過一段時間的工作，她們逐漸領悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。并且自己能夠獨立開展班級管理工作了。此后，我還經常和她們進行交流班級管理的好做法、好經驗，交流與學生談話溝通方式，不斷地幫助她們提高班主任工作水平。

在培養指導馬彩連、張潔、康小利這三位同志的過程中，我不光在業務上指導她們，還在生活上關心她們，思想上引導她們，讓她們加強政治

理論學習，提高自己的思想認識，積極要求進步，刻苦鉆研業務知識，提高教學水平。同時在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為晉綏中學美好的明天貢獻出自己的一份力量。

晉綏中學： 高拖平

第三篇：指導青年教師工作總結 2

指導青年教師工作總結

2005-2006（2）

趙秀霞

根據自己開學初對青年教師房潔的培養計劃，本學期做了如下的指導工作。

1.幫助樹立專業思想，養成良好的職業道德。

2.傳授本人已掌握的多種教學方法，但教無定法，需要自己根據自己的教學實際而應變。

3.指導示范課的教案和如何寫課后反思。

4.介紹了有關英語教學環節和步驟。常見的五步教學Review--Presentation–New--Teaching–Consolidation-Homework

5.介紹了有關能激發學生興趣的課堂導入，如：游戲、猜謎、歌曲、競賽等。

6.認真指導青年教師的備課和示范課和教學研究。對青年教師嚴格要求，使她盡快勝任教師崗位。早日摸索出自己的教學方法和模式。

7.引導她多聽多問，不斷受到熏陶，規定她聽指導教師課和其他教師的課（包括其它學科），虛心向老教師學習和請教，提高自己的教學水平。

8.鼓勵她積極參與評課，找出他人授課的優點和不足，博眾人之長，汲取精華，在平時的教學中采用其教學方法，實施后看其課堂效果，并及時總結得失，在反思中成長。

9.在十六周上了一節示范課，先由我幫助備課，課后，一起評課，指出成功之處，在教學中應避免哪些不足，及時總結經驗寫出課堂教學反思。全組教師再一起集體備課，根據上節的示范課，然后再進行授課，由全組成員評議，找出一個“亮點”是能用游戲激發學生興趣，最大的進步是用英語組織教學，最令人敬佩的是與學生零距離、有親和力。課堂達到了良好的效果。

通過一個學期的指導，讓新教師明確了小學英語教學的基本規范，適應小學英語的教學要求。看到了她在不斷成熟和進步，對教學逐漸熟悉，已經由入門到了過關階段，很快就成為英語組的骨干力量，我感到我校的教育改革和教學水平的提高，在年輕人身上看到了希望的曙光。

在下學期的指導工作中，讓她走向更加成熟。

2006.6.28

第四篇：指導青年教師證明材料2

指導青年教師證明材料

本學期由張老師擔任指導教師對我的教育工作進行指導。根據本學科特點，以及自己的實際情況，和學期初制定的指導計劃進行指導，指導過程中，我自己也向很多老師請教問題，學習鉆研教育,現將經過總結如下：

1.認真學習教育方針和政策，努力提高自己的政治素質和職業道德水平。

認真學習了教育學、心理學、素質教育、創新教育、現代課堂教學理論、課程標準及目標教學、分層教育等理論，聯系教育教學實際,自動虛心地向劉老師提出問題探討并解決了一些存在問題的措施.2.明白了老師應該有教師精神跟形象.作為老師為人師表,形象端莊大方,人格正直高尚,應該熱愛本職工作,認真履行崗位職責,遵守學校的規章制度.發揚”銳意進取,求實創新,團結拼搏,敢為人先”的世紀星教師精神和”人和興校”的光榮傳統,愛護校譽,陪養團隊精神.并認真完成教學任務。

3.教師既教書又育人,結合實際從各位老師中明白教師應該具有的能力:

(1)在教學過程中滲透德育的能力: 外在需要通過內因發生作用,德育的培養對學生是非常具有必要的.只有讓學生們明白學習不僅要學習知識 還讓他們明白我們為什么要學習的道理,這樣他們才能更好的去熱愛學習;(2)處理課堂突發事件的能力:這鍛煉了一個老師的溝通,組織和領導學生的能力,同時也是贏得家長對教育的信任的能力,讓他們放心,安心送到教育者這里 ,這是每個老師應該具備的能力;(3)主動關心學生,與學生談心,進行心理輔導的能力,這是贏得學生對你信任的能力;(4)觀察,了解,分析研究學生行為表現.思想動態和心理特點的能力;

以上方面我通過劉老師及各位老師的幫助也意識了.在能力上有一點的進展,希望今后自己再接再厲,更加完善自己作為教師的能力.4.在教學能力方面：

在常規教學課堂上，在課前認真備課，首先構思出這個課堂安排，常常在上課前先練習一次，在上講臺，做到不上無準備的課。合理安排整節課的內容編排，邏輯思維嚴密，盡量做到不出現教學“卡殼”事件;在教學內容上，尤其注重先了解學習狀況，“對癥下藥”。張老師重點強調“要注重基礎知識及解題思維能力的培養”的指導下，對常規上課內容進行認真分析，在教學上少講難題、怪題，在基礎知識方面，進行大量的課堂練習及延伸,力爭讓他們會舉一反三，在考試中使學生盡量做到基礎題不丟分,并能對中檔題進行變通。對于個別語文方面能力較強的同學進行特別指導..總之,對于這段時期的實習跟實際實踐,我覺得我自身能力跟教學能力有一定的融洽力,自我在成長之中,當然,教學能跟各方面的教育能力還有待進一步提高,同時感謝幫助我的張老師。

第五篇：指導青年教師證明材料 2

培養指導青年教師證明材料

要我說歐桂琳老師真是一個認真負責的好師傅，憑著她本人在工作中的積極性、一絲不茍的兢業精神我們大家都很佩服她。我是一個剛參加工作不久的青年教師，在本校擔任數學科目。自從歐老師調進我們學校后，在去年學校分配的“一幫一”活動中，歐老師的幫扶對象是我。歐老師帶著我一起進行課堂教學討論、備課研討等等。從2012年9月至2013年1月。這一年多來因為有了歐老師的培養和指導，我在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了學校其它老師們的認可和好評。

歐老師在培養和指導我時采取了如下的做法：

1、在學期開學初先制定出教學計劃，讓我參照執行，經常聽我的課，并認真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。我利用課堂時間與聽歐老師的課，學習教學理論和經驗方法，探討課程新的教學方法。

2、引導我找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應在學校加強鍛煉，作一個有思想，有創新，有個性有特長的好老師。這是年輕所賦予我們的要求。而作為我，有幸能得到歐老師的教導和指引，在短短的一年中迅速成長，很快的適應學校教育教學，歐老師為我搭建“出風頭”的平臺，讓我有更多的機會展示自己，成就自己。因此，我在學校組織的數學教研活動，聽歐老師和其它老師的公開課，聽取歐老師對課堂的講評，學習老師們的優點，避免出現不應該出現的教學失誤和不足，并寫出教學反思，來彌補在教學中的不足。

3、歐老師是用眼、用心的指導了我；引導我向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

歐老師的指導對于我的成長是外因，成長的內因歐老師也沒有忽視指導。她引導我用心靈去感悟教育，用熱忱去打動學生。作為一位青年教師，歐老師引導我要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對學生，對自己。

在教育教學工作中，歐老師在指導我教育教學的同時，還告訴我用心觀察學生，用心書寫反思，記錄自己的一言一行，書寫自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。歐老師的教學理念是“態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功”。所以歐老師的教學經驗越來越豐富，教學方法和效果越來越好，在教學上取得了優異的成績。

太擁小學歐大順

2013年3月28日