第一篇：2011年集團書法教育工作總結

2011年紹興市第一初級中學教育集團書法教育

工作總結

書法藝術是我國的一項國粹，源遠流長，博大而精深，是雄厚深沉的民族文化精神內涵之所在。紹興第一初級中學曾是魯迅和蔡元培工作過的地方，人文精神深厚，我校又作為浙江省首批書法實驗學校，為了傳承文化的需要，更為了學生綜合素質，人文修養提高的需要，一直以來重視寫字教育，不僅著力于書法特長生的培養，更注重大面積普及提高學生的書寫興趣書寫能力和氛圍的營造，放眼民族文化的繼承和發揚。

在過去的一年中，我們教育集團認真貫徹執行上級教育部門對藝術教學工作的指示與要求特別是國家教育部最近發出的《關于中小學開展書法教育的意見》指示，面向全體學生，講求實效，強化書法藝術教育的美育作用，兩校區開展了一系列豐富多彩、頗有成效的的書法藝術實踐活動，取得了可喜的成績。

一、學校重視，組織有力。

學校專門成立了由分管校長、教學處、德育處主任、藝術教研組長等相關老師組成的書法藝術教育工作領導小組，健全書法藝術教育管理體系，能按要求積極參加上級教育部門的有關書法藝術活動和藝術工作會議。集團能定期就藝術教育活動專門召開工作會議，研究部署工作重點。學校書法藝術教育工作有計劃、有措施、有總結，學校開展的各項藝術活動能夠做到層層落實，責任到人。

二、潤物無聲——營造高雅而有品位的書香校園

為了給學生提供一個展示書法藝術才能的平臺，學校開辟了藝術長廊，學校黑板報一律書法字體書寫，字跡規范工整，行云流水，一道亮麗的校園風景線，更是成為別樣的校園風貌寫照。各個宣傳窗，行政樓、教學樓、住校部墻上展示的眾多學生書法作品，集甲金篆隸楷，書體之豐富；承唐宋元明清，大家之風范。并能做到定期進行更換，推陳出新，宣傳窗、學校網站積極展示學生優秀書法作品，極大激發了學生個人成就感和成長的自豪感，置身于校園，更是置身于古典文化的翰墨馨香中。營造著一個高雅而又品位的書香校園。

三、課內滲透，課外引領，積極開展書法藝術社團活動 學校將書法藝術教育工作作為學校的常規工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及與提高相結合。一方面在藝術課中滲透名家講堂、名作賞析，提高學生欣賞水平和鑒賞能力；另一方面依靠第二課堂開展課外書法社團活動，我校的藝術社團是市教育局首批命名的十佳藝術特色社團，藝術組教師能結合學校“5+1”模式開展豐富多彩的藝術社團活動。形式豐富多樣，做到課內與課外、校內與校外的有機結合。

校園內多次為學生舉辦書畫展覽，每年年底組織學生到社區為居民書寫春聯，激發學生學書興趣和社會責任感。書法藝術興趣活動利用每周傍晚時間，都能準時、有效開展，信心鼓舞，耐心輔導，切實促進學生多樣而全面發展。

四、書法藝術教育活動參與面廣、成效顯著。

學校每年舉辦和組織學生參加各種類型的書寫比賽，學生參與面廣，成效顯著。每學期舉辦班級鋼筆字比賽，書寫教育滲透到每日的日常教學中。今年正值黨的九十華誕和辛亥革命100周年紀念，以書畫表達的形式來向黨的生日獻禮，又是極佳的方式。結合蘭亭獎和全國廉正書法大獎賽活動，紹初教育集團先后隆重舉行了大型學生廉正書法作品選拔賽、“品翰墨馨香 揚中華文化”名家進校園書畫現場賽，校園名家書畫作品展等。龍山校區15位學生還應邀參加了由中央紀委宣教室和教育部基礎教育一司指導，浙江省紀委、省教育廳主辦，面向全國中小學生舉行的廉潔文化書法創作邀請賽蘭亭雅集。在鏡湖校區舉行的名家書畫進校園暨學生書畫現場賽中，兩校區兩百多名學生齊聚一堂，參加了活動啟動儀式和書畫現場展演，同學們揮毫動墨，校園內翰墨飄香。最近學校又舉行了“名家書畫進校園，翰墨飄香潤心田”打造書畫文化周活動，實實在在讓學生在耳濡目染中，感受中華文化，一睹名家風采。

學校先后多次被評為市屬學校藝術工作先進集體。每年浙江省藝術特長B級測試書法特長生我校通過人數始終位于市屬前列。在歷屆紹興市中小學生規范漢字書寫大賽中，學生作品多次獲得初中組軟筆硬筆一、二等獎。在省首屆和第二屆“蘭亭獎”中小學生書法大賽中，學生作品獲得紹興市現場賽一等獎和浙江省中小學生書畫賽二等獎。

通過這些豐富的書畫活動，讓同學們在中國幾千年的文明史中一次又一次倘佯沐浴，并用傳統精華滋潤豐富著同學們的心田，激發著濃濃的民族自豪感和愛國情懷，提高了同學們自身的精神面貌和文明素養。也增添了校園濃濃書香文化氛圍。讓藝術氣息彌漫校園。讓更多地學生繼承中華傳統文化，擷取藝術的精華，這正是紹初教育集團的一大辦學特色，一切為了學生的發展。

2011年12月20日

第二篇：書法教育工作總結

2015-2016學年第二學期西石門小學

書法教育總結

為培養學生良好的書寫習慣，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。學校領導班子經過學習和研究，確定了堅持寫字教育，深化學校特色的工作思路，以使學生能規范、端正、整潔、美觀地書寫漢字為工作目標，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過一年多來的不斷探索與實踐，學生的書寫水平得到提高，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，整個學校形成了“師生齊心寫好字”的濃郁文化氛圍。現將工作總結如下：

一、學校領導高度重視，嚴密組織工作

書法既是我國的傳統藝術，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低，能得到全體家長的支持。適合于大面積普及，惠及全體學生。所以學校領導非常重視書法教育工作。多次召開班主任會議、討論有關書法教育的開展工作。

為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作。首先，學校召開啟動大會，號召全體師生積極參加，上下齊心寫好字。學校在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。不僅在班級懸掛、張貼名家作品，而且定期出板報和展板，使學生置身于書法的海洋。其次，校委會挑選了五位老師作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。全校學生人人練習書法，這是最基礎的興趣小組。

每周二、四下午課外活動時間為書法練習指導時間，這段時間里，前六七分鐘時間由各班的指導教師對全體學生進行指導，然后全體學生練習。課后有書法作業，要求每天書寫一張，每個興趣小組成員的作業交給指定教師，由指導教師面批。

二、加強師資建設，學生訓練有序 為使指導教師在業務上精益求精，學校為教師購買指導書籍，經常組織教師討論座談切磋書法藝術及指導學生的方法。每個月末指導教師們會針對本班的學習情況，分析存在問題，探討改進辦法。

學校領導科學安排訓練內容。一至二年級主要培養學生的鉛筆書寫能力，三年級主要培養學生的鋼筆書寫能力。要求學生熟練書寫正楷，并且做到規范、端正、整潔;

四、五年級著重培養學生的毛筆書寫能力，使學生通過臨摹名家書法提高書寫水平；通過了解書法歷史、漢字源流、和 書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

為不斷激發學生的學習興趣，學校采取了多種方法。（1）定期展出優秀作業。在學生每天練習的作業中選出一部分在學校展覽。一般每月一次。這種形式既不加重學生負擔，組織教師也便于操作，能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。（2）舉行小型多樣的書法競賽活動。發動學生練習完整作品，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高。（3）把學生的優秀作品展示在學校書法活動室，能在活動室展示，是學生的一種榮耀，這既是對學生付出的肯定，也為其他學生樹立了榜樣。

三、參與多種活動，喜結碩果

惠及全體學生。書法練***提高了學生的寫字水平。從學生的作業書寫情況看，比以前整潔、漂亮。

為培養一大批書法特長生和書法愛好者，學校積極為他們鋪設平臺。輔導學生參加各類活動，激發他們的學習熱情。學校也組織校級的書法比賽，在寒假作業比賽和規范字比賽中，同學們個個爭優。

當然，書法實驗剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書法教育更上一層樓。

教師：秦建麗

書法教育工作總結

XX小學

20XX年XX月XX日

第三篇：書法教育工作總結

書法教育工作總結

寶雞高新第二中學

中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。經過一學期的書法課教育教學活動，取得了一些成績，現做如下總結：

一、明確教育教學目標，加強領導管理

我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從每個學生抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。

學校圍繞這一教育目標，組建了書法教育教學領導小組。由主管教學的副校長任組長，學校教導處主任任副組長，教導處具體安排實施書法教學方案，由全校的語文老師、美術老師擔任書法課教師，保證每班每周至少有一個課時的書法教學課。書法課堂定為語文課堂或美術 課堂、綜合實踐課堂。

二、加強師資培訓，提高水平

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只要老師們的意識和水平上去了，學校的書法教育工作才能做好。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好為老師們選擇書法練習教材，開展師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時聘請我校書法造詣深厚的薛峰老師，及美術上功底扎實的趙巧莉老師擔任書法教學指導老師。所有書法教學人員工作認真、盡心盡力，學校的書法學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、光盤等渠道，自主學習，提高自身書法修養，形成了學校書法教育健康發展的良好局面。

三、加強“雙姿”訓練，優化課堂教學

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。同時，在日常教學工作上，還要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

四、培養學生良好的學習習慣

在書法教育課過程中，要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。

五、探索評價體系，科學考核

沒有評價的教育是不完備的教育，書法、硬筆字的考核，我們沿用原有方法，學校根據《語文課程標準》中有關寫字的要求和國家教委《九年義務教育全日制中學寫字指導綱要》，對學生的書法、硬筆書寫質量進行評價，開展書法的評比考核。

六、通過載體，提升學生書法學習興趣

學校利用現有的網絡資源，在書法課上組織學生通過網絡欣賞、學習書法名家的作品，以此增進學生學習書法的興趣。

同時，學校積極聯系市“關協”，在校園開展“德潤陳倉、書法進校園”活動。市“關協”一行數十人，在我校為同學們傾情授教，現場指導同學們如何寫好硬筆書法，如何練好毛筆字。同學們學習書法的熱情空前高漲。

在我校的“慶元旦·校園藝術節”活動中，全校師生都積極參加了“師生書法比賽”活動，大量優秀作品涌現出來，為全校師生呈現了一場精美的視覺盛宴。

七、取得的成績

通過學校周密的安排、老師精心的培養教育。我校的在書法教學上取得了較好的成效。首先，學生作業上的字跡更加工整了，校園里面的書香氣息更加濃厚了，學生之間待人接物更加的彬彬有禮，整個校園洋溢著祥和平靜的氣氛。其次，在學校開展的硬筆書法、毛筆書法比賽活動中，參加的同學更多了，同學們的作品更加的精美，有深度。

最后，在一學期的書法教學中，培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。同學們逐漸開始懂得什么是美、懂得欣賞名家的字畫，懂得珍惜美好的事物。

同時通過調查，我們發現書法認真、端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

八、我們的困惑

當今社會，電腦已經普及到每個人，人們更多的是通過電腦、手機等電子設備進行溝通，傳統的書信往來已經很少用了，在這樣的信息飛速發展的時代，怎樣教學生靜下心來，用心寫字，寫好中國字，用精美的漢字書法去溝通，是擺在我們教育者面前最大的難題，我們將鍥而不舍的探尋更好的教學方法。同時，書法教學上的師資薄弱，也是一個不容忽視的困難。

當然，我校的書法教育教學也才剛剛起步，還有很多不足的地方，我們將不斷完善，讓我校的書法教育更上一層樓。

寶雞高新第二中學 2017年3月24日

第四篇：教育集團工作總結

發揮公辦教育集團核心校作用，推進區域優質教育均衡發展

——小學公辦教育集團工作總結

區教育局曾先后組建了打一小學教育集團、小學教育集團，帶動了一些普通校的發展。新《義務教育法》頒布后，區教育局更加關注素質教育的優質均衡發展，又組建了小學公辦教育集團。經半年籌備，本集團于今年4月正式成立。她由二小學、小學分校

（原河間路小學與雙陽路小學合并而成）、二聯小學、鳳城新村小學四所小學組團成立，其性質為非事業法人、非企業法人、非社團法人的公辦學校教育發展聯盟體，接受區教育局統一領導。本集團成立以來，緊緊圍繞“骨干交流，教研共建，特色互補，文化共建”十六字辦學方針，在推進區域優質教育均衡發展過程中做出了一些成績，積累了一些經驗，也遇到了一些問題，很有必要在今天的“區教育組團式發展工作推進會”上做個交流，敬請各位專家指導！

1、骨干交流，優質資源共享。

名校最大的教育資源就是骨干教師資源，實現集團內部骨干教師流動是公辦教育集團的重要任務之一。我校派遣五位教師到分校支教，擔任一年級四個班的班主任和語文、數學教學工作，一去就是三年，且每年派遣一批。其中我校的教導主任李瑋老師擔任分校的校長助理，帶領支教老師團隊開展日常教育教學管理及教學質量監控工作，同時協助分校校長管理各學科的教學。分校同時派前五位老師到我校跟教，安排在各個年級組擔任班主任及語文、數學教學工作。兩校互派教師已形成制度，目前運作狀況良好。分校一年級招生留住了絕大部分的地段生，滿足了薄弱學校地塊學生享有名校教育資源的需求，總體來說，降低了擇校熱度。分校黨政領導對支教老師關愛有加，積極營造良好的工作環境和教育教學研討氛圍，尤為幸喜的是：他們還專門為每一個支教老師制作了班級管理、課堂教學的影視專輯，在班主任工作推進會上播放，請支教老師現場講述教育故事，各有側重地介紹《班主任工作手冊》的使用、班級文化環境建設、廣播體操的訓練、家校互動的體會、一年級學習準備期的工作經驗等，進一步放大教育資源，激勵班主任的常態工作要貼近新標準，邁上新臺階。交流到控二的老師融入各年級組，帶班、教學不甘落后，工作成績也很突出，在學校教學調研、組內循環課交流以及流動循環紅旗評比中均走在年級組前列。原先最大的憂慮是：教師每年流動，是否影響核心校的質量？現在看來這種擔憂是多余的。

2、教研共建，課程改革同行。

在公辦教育集團各成員單位之間，我們逐步落實常態下的教學研究項目。為聚焦學科教學，扎實有效地開展觀課評課研究，九月份，召集集團所有語文教師在二聯小學多功能廳聽取特級教師卞賢俊語文教學觀課評課輔導報告。十月份，在控二小學低年級教學區召開了一年級準備期教育教學實驗階段性成果匯報會，先由控二小學副校長顧曉云作專題介紹，再由我校一年級老師交流經驗，最后各校教導主任和教師代表互動研討。十一月份，在控二分校舉辦數學新理念、新教材、新教法課堂教學研討會，由我校李瑋老師開講座，青年教師儲雯黎公開教學，集團所有數學老師參加研討，區教研員陳老師做點評。十二月份，在鳳城小學舉行集團成員單位班主任工作推進會，由我校德育名師——市十佳班主任標兵王律言老師做班主任工作經驗交流。除此之外，本集團還借助控二小學名師培養基地活動，邀請市特級教師、市教研員和名師高研班學員開展“與課改同行，與名師互動，在實踐中成長”大型研討，公辦教育集團各成員單位均派遣骨干教師參與研討，收獲良多。教育集團各成員單位的黨政領導有力的支持教研共建活動，確保共建計劃的有效落實。

3、特色互補，校本課程多元

公辦教育集團各成員單位均有自己的辦學特色，實現集團內部的辦學特色互補是我們共同的愿望。十一月份，我們舉辦控二公辦教育集團“特色互補”項目成果展示會，各校黨政對此舉投入大量精力，他們先在各校分頭準備，組織興趣特長生展演自己的作品，然后在我校科技樓布置展臺、展板，提供特色項目作品，組織特長學生活動。如：控二小學的創造教育、科技教育、知識產權教育、科學院小院士小發明等；分校展示現代信息教育成果，組織學生現場拍攝、制作媒體等；二聯小學展示綠色環保教育和家庭德育教育成果等；鳳城小學展示了集郵教育成果等。市創造教育學會、區教育局、教育學院領導以及有關科室的領導和專家應邀參加了這次展示會。鳳城小學為本次活動提供了首日封，各校都組織了教師和學生到現場觀摩互動。我們想在此基礎上進一步完善各校校本課程，為區拓展型課程的開發與研究做出應有的貢獻。特色互補還需要名師引領，特色教教師跟進。控二小學的兩位特級教師帶頭到集團成員單位走教。周中梁老師每周一次到二聯小學授課，開設《小小造船師》校本拓展型課程，并輔導該校的科技教育，帶教科技類教師。卞賢俊老師每周一次到分校授課，開設五年級《詩化語言》校本拓展型課程。分

校老師聽走教老師的常態下的課堂教學，并現場錄制課堂教學盤片，積累教學資源。

4、文化互滲，管理層面融洽

公辦教育集團各成員單位之間的學校文化建設互滲也是我們追求的重要目標之一。九月份，勞堅紅紅書記組織集團全體黨員在控二小學開展了迎特奧知識競賽活動，十一月份，勞堅紅書記組織集團全體教職員工在分校禮堂聽取中共十

七大輔導報告。集團的成員單位的校長、書記、工會主席、大隊輔導員、之間通過相互交流，校園文化在互相滲透影響，初見成效。分校輔導員來總校采訪支教老師的子女和曾經帶過的班級學生，編制成影視片在分校班主任工作會議上播放；總校大隊部與分校大隊部共同策劃一年級學生“苗苗團”入隊儀式，內容豐富，形式活潑，效果很好。

宗上，小學教育集團正在有效的落實“骨干交流，教研共建，特色互補，文化互滲”十六字辦學方針，取得階段性成果。

我們的問題與困惑是：

第一，師流動后本集團核心校支教老師按理事會章程每月享有500元支教津貼，教育局領導非常支持，已按專款下撥，跟教老師原單位在發放月工作激勵獎時也有相應的傾斜（取第一檔次），理事長有考核獎，集團理事們以及參與并具體承擔集團工作任務的有關老師的經費沒有來源。

第二，核心校每年輸出骨干教師，連續三年之后留在本校的骨干教師所剩無幾，教師職稱比例和區、校兩級的骨干教師的比例可否適度放寬。

第三，本集團當下運作主要是骨干交流，教研共建，特色互補，文化互滲，比較硬性的動作就是骨干交流，其他三項只能通過相互協商后徐徐推進，尚未形成教育局統一領導下的較為明確的教育集團管理模式和操作運行機制以促進各成員單位在教育組團式發展過程中既能發展各校原有的特色又能提升整體辦學水平。以何種方式介入管理是教育組團式發展的一大難題。

第五篇：中學2018書法教育工作總結

中學2018書法教育工作總結

至2018年，我校書法特色教育已走過第4個年頭。在校長室的直接領導下，全面深化書法教育，進一步加強書法特色校園的建設，2018年，我們所做的工作和取得的成果如下：

一、常規教學方面。

配合教務處抓好中午課前20分鐘習字課和每周三、周五的書法研習課的開展，督促每班的“書法角”建設。本學生的鋼筆書寫水平有了顯著的提高。

二、教師隊伍建設。

發揮廣大教師和校書法教學研究中心的作用，在西校區創建“xx一中教職工書法室”，組建xx一中教師書法群，開展常規書寫、研討活動，豐富業余文化生活，為創建xx一中教師書法強隊而努力。

三、教師書法成果。

在2018年xx省教育廳主辦的“慶祝十九大”xx省師生書法大賽中，鄧大強獲一等獎，張金龍、何業友獲三等獎，另外，卜素、胡若旸同學獲三等獎。與校工會共同舉辦xx一中首屆教職工書法大賽，共有近30人獲獎。在xx縣首屆教師粉筆字大賽中李紅梅、胡華俊獲獎。在2018年“踐行新思想

建功新時代”馬鞍山市教職工書法展中，鄧大強獲一等獎，賈成華、孫之平、張金龍獲二等獎，張明榮、張文碧、何業友獲三等獎。另在“改革開放40周年”xx省書法大展中，鄧大強獲一等獎。

五、開展書法活動。

編輯出版《xx一中第三屆現場書法比賽獲獎作品集》。舉辦“社會主義核心價值觀”學生書法比賽活動。2018年12

月，開展《書法與規范字的書寫》講座，舉辦xx一中鋼筆書法大賽等書法教育系列活動，反響甚大。12月21日，東、西校區同時舉辦xx一中“2019迎新年”現場書法比賽，200名學生參加了比賽。

六、學生書法成果。

在2018年全縣中小學生書法比賽中，我校共有14名同學獲獎，xx獲毛筆一等獎，xx獲毛筆二等獎，xx獲硬筆一等獎，xx獲硬筆二等獎。在2018年馬鞍山市經典詩文書法現場比賽中，我校參賽5名同學全部獲獎，xx獲一等獎，xx二等獎，xx獲硬筆三等獎。

七、宣傳與交流。

先后去xx中學、xx中心校進行校際書法交流、評選和研討。書法教育活動多次刊登在市、縣教育網站。承辦2018年全縣中小學生中華經典書法比賽，向兄弟學校發放作品集。在校刊《花季風》中推出“黃穎同學書法習作”專題、“市教職工大賽xx一中教師獲獎作品”專題。2018年12月，xx電視臺對我校第四屆現場書法比賽進行了報道。

今后，我們還將繼續大力開展書法特色教育，不斷探索書法教育新的模式，為推動我縣的書法教育發展，創建文明校園做出應有的貢獻。