第一篇：爺爺一定有辦法 (3000字)

爺爺一定有辦法活動設計

一學習需要分析： 新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”、“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”、“鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受”，“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣”。復合句對幼兒來說較為抽象，難于理解。但這也是幼兒階段需要培養的一種語言能力。

二、教學內容的分析：

《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。它原本是一個猶太人流傳已久的民間故事，作者用重復而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭。

對于二十一世紀的孩子而言，這是一個物質過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛生筷、紙尿片、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西，這個故事或許可以給我們

一點省思，重新檢視我們的生活習慣與消費行為。通過活動讓每個孩子的心里都種下「愛物惜物」的情懷。

三、幼兒分析：

大班幼兒的表達能力有了較大的提高，同時，同伴間交流的興趣增強。但詞匯量的缺乏限制了幼兒表達的完整性、豐富性和準確性。教師要引導幼兒學習多種詞匯，幫助幼兒清楚地分辨詞義，并能使用一些復合句子來表達意思。

四、教學目標

1.引導學生閱讀繪本，享受閱讀樂趣，激發學生對繪本的閱

讀興趣，進行故事創編。（知識與技能目標）

2.在賞讀中，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受繪本精美傳

神的圖畫和富有節奏感的文字。(過程與方法目標)3通過欣賞故事，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。(情感態度目標)

五、教學重難點：

重點：能根據畫面大膽的推測故事發生的情節，并能清楚的表達出

自己的想法。

難點：憑借繪本，激發學生想象力和創造力，進行故事創編。

六、教學準備

課件和書

七、教學過程

一、引入故事，啟發閱讀期待。

1、喜歡聽故事嗎？我們今天就一起走進一本童書，傾聽一個奇妙的故事。

（示封面）齊讀題目。

2、觀察封面：封面上有些什么？（長著花白胡子的老爺爺，非常慈祥地笑著。他手里攙著的這個孩子呢，就是他最可愛的小孫孫小約瑟。）

3、根據題目與封面，猜猜這個故事會講些什么。

4、（示環襯頁）觀察上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）這是一塊藍色的布料。故事啊，就從這里開始了。

二、閱讀故事，感受閱讀樂趣。

（一）奇妙的毯子

1、當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。

2、觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。

3、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。

（二）毯子－外套

1、有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”

2、約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會說些什么？

3、約瑟說：“爺爺一定有辦法”。他拿著毯子跑到爺爺家，（約瑟家有兩層，他和爸爸媽媽住樓上，爺爺奶奶住樓下），爺爺一看，噢！這毯子確實很舊了，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。

4、“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做??”夠做什么？我們來猜一猜。

5、那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看——“??一件奇妙的外套。看，秋天來了，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。”

6、看，約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？

7、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。

（三）外套－背心

1、一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

2、看，她的小伙伴也覺得外套太小了，可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說——？（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）

3、約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？

4、讓我們一起隨著爺爺的剪子有節奏地來讀讀——（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯??”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）

5、讀起來感覺怎么樣？（是啊，用心讀一讀，很多圖畫書的文字是像音樂一樣有節奏的。）

4、爺爺說：“這塊料子還夠做??”，猜猜看還夠做什么呢？——一起來看，一件奇妙的背心！

5、第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝啊！

6、約瑟進教室時背對著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？

7、約瑟好得意喲！老師、同學們都很羨慕他，因為有爺爺為他做出這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸——（長大），奇妙的背心也變得——（老舊了）。

（四）背心－領帶－手帕—紐扣

1、時間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創造什么神奇呢？讓我們隨著故事中精美的畫面來靜靜地感受吧！

2、（配樂出示故事畫面）背心—領帶—手帕—紐扣

3、故事沒有聲音，可是用心讀，就能聽到時間在滴答滴答走動呢！

剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點畫面：燭光晚餐、撿石子、照鏡子）

4、從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸福快樂）

因為圖畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫。

5、約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說什么？

6、小結：是啊，爺爺用靈巧的雙手為心愛的小孫孫編織著一件件裝滿愛的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時光。時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺的愛卻始終陪伴在小約瑟左右。

（五）故事高潮：紐扣丟失

1、故事發展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運后來怎樣了？

2、是不是像我們猜想的這樣呢？一起來看看——

（示畫面）讀故事：

有一天，約瑟和媽媽一起去打水，媽媽忽然對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了，這根背帶彈了起來。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到紐扣。

約瑟急急忙忙跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙的紐

扣不見了！”媽媽也跟著跑來說：“約瑟，聽我說！”

怎么說的呢？指名讀：

“那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒有辦法無中生有啊！”爺爺也難過地搖搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”

3、怎么辦？紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不光是約瑟難過，一家人都很難過。看看大家的表情。

4、有沒有人安慰他呀？猜猜小妹妹會說什么？（哥哥你別傷心，我把我這玩具讓給你玩兒。）

5、有沒有發現小妹妹的身后藏著什么，她手里拖著什么東西呀？有沒有似曾相識的感覺？

6、她看起來好像把這條毯子看得比娃娃還重要，藏在身后生怕哥哥發現，你猜猜這是為什么？（看來爺爺的愛還陪伴著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）

（六）、故事結尾：出人意料

1、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒有）

2、來看看，第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠??”

3、鈕扣已經沒有啦，什么都沒有了，還夠怎么樣呢？

想不出來很正常，老師第一次看的時候也想不出來，正是因為它的結局這樣的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？

4、這些材料還夠——寫成一個奇妙的故事。（示圖）看！約瑟正津

津有味地把這個故事念給一家人聽呢，他們喜歡這個故事嗎？從哪看出？

5、想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什么呢？（板書題目）

6、小結：這個故事的開頭連著它的結尾，結尾連著它的開頭，整個故事開頭和結尾連起來就像一個完美的圓。是不是很奇妙啊！難怪有人評價它是“一本奇妙的書”呢！

三、交流總結，感悟故事主題。

1、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板書：毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣）真是奇妙！

2、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？

是啊，爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時光。約瑟越長越大，神奇的布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的——（板書：愛！）

3、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？

是呀，爺爺慈愛、勤勞，心靈手巧，無論遇到什么難題——爺爺一定有辦法！

四、細品探秘，進行故事創編。

1、有沒有想過那粒鈕扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜。

2、（示結尾圖）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一

家在干什么？（發現紐扣）

觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發現了什么?

3、他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。

4、（示爺爺縫毯子圖）你發現了什么？

（原來這種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。）

5、想象老鼠第一次看見布料時的情景。（同桌練習，表演）

6、老鼠用這些布料做了什么呢？（翻書）其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個故事，兩個世界。這就是這本書更奇妙的地方。

7、小老鼠一家會發生怎樣有趣的故事呢？

（示小老鼠一家的故事。）

（1）你發現了什么？（爺爺手中的神奇的藍色布料越來越少，老鼠家的布料卻越來越多。）

（2）猜猜：是誰把小老鼠一家變得這么溫馨的呢？

8、小結：多么快樂的老鼠一家啊！神奇的藍色布料不僅給約瑟的童年帶來了快樂，還改變了老鼠一家的生活。把這個故事寫下來，將是多么有趣啊！

你想給這個故事取個什么名字呢？這樣的故事一定會更吸引人。回家后完成，期待你們的精彩作品。

八、總結

書中的爺爺實在是太能干了，任何看似無用的舊物品到他手里都能像

變戲法一樣變成新的，這個過程也是創造的過程，孩子聽了，不僅會佩服自己的爺爺，同時也很好奇爺爺是怎么變成新衣服的？所以說，這本書也蘊含創造力和想象力。

拓展延伸：

1、（示藍色環襯頁）這是一本表現愛和創造力的圖畫書。約瑟一家，小老鼠一家，整個小鎮，在這塊藍色布料所代表的愛的映襯下，讓人感動溫暖而舒適。

（示封面）這是一本值得一看再看的經典好書，買一本回家仔細看，說不清還藏著許多老師和同學都沒有發現的秘密呢，比如，約瑟什么時候有了妹妹？約瑟一家在小鎮上的生活怎樣？相信，你每次看完都會有新的奇妙的發現。

2、（示書本圖片）像這樣的繪本還有很多很多，給大家推薦幾本好書，希望小朋友們同樣喜歡。這一本本圖畫精美、文字經典的圖畫書，相信你們會看了還想看，它也像生活中的寶貝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的財富。讓我們一起快樂閱讀，茁壯成長。

九．教學反思

故事中，爺爺一共有五次變，在前兩次爺爺說到“這塊料子還夠做??”時，我讓學生大膽的去猜測，還夠做什么？當約瑟穿著他的外套，他的朋友會對他說什么？當約瑟穿著奇妙的背心，他的同學和老師會說些什么？當他的外套背心老舊時，他的朋友又是什么樣的表情、動作、又會說些什么？猜一猜，演一演，在這演繹中，不斷激活了孩子們對故事內容的期待，孩子們收獲的是互動的精彩，是一種對故事中爺爺

的默認，是一種驚喜情緒的體現。更是對文本內容更深層次的解讀。故事中那輕快的剪裁聲，總能讓人驚喜地發現一次次奇妙的變化。而那邊角料成為了一個新的故事，也是這本書的奇妙之處，所以最后我又鼓勵學生去編老鼠一家發生的故事。

第二篇：《爺爺一定有辦法》觀后感（模版）

二級鄭琴奇

假期期間，我媽媽帶我去了書店批發市場。買了很多書。我回家帶走一個爺爺必須有辦法。媽媽告訴我這本書是有道理的。我問我的母親：為什么它有意義？媽媽對我說：你先看看它的想法

為什么有意義？我還是要看看它再次我讀它，再讀一遍。我真的很喜歡這本書。我羨慕約瑟夫與一個偉大的祖父誰愛他和他的能力。因為我也想看到愛我的祖父。爺爺在我出生前去世了。我非常羨慕其他孩子愛他們的祖父。我想念我的祖父。如果我的祖父還在，那么，也可以像約瑟夫的祖父一樣大的領子。可以教我很多東西。

約瑟的祖父是真實的。他可以把一塊布放在毯子上，然后把毯子放進一件外套，把夾克變成背心，背心可以成為領帶，然后綁在手帕上，也可以把手帕放進一個紐扣。最后一個按鈕走了，但約瑟夫把它變成了一個很好的故事。

我也想讓我擁有約瑟夫·爺爺的魔力嗎？可以想象很多有趣的事情，因為母親 媽媽總是說我：你不能用自己的大腦思考嗎？最后我的母親問我看到了什么？我想了很久。突然之前，我想到老師，我們教我們使用廢物做衣服。做任何事情都應該節約環保。

媽媽微笑著對我說，節儉，你會明白。

第三篇：爺爺一定有辦法讀后感

爺爺一定有辦法讀后感

《爺爺一定有辦法》是一本繪本書，所謂的繪本書就是文字和圖畫相輔相成的圖畫故事書。《爺爺一定有辦法》這本書用圖畫和文字共同敘述了一個“一定行”的爺爺，表達出了愛這一個永恒的主題。

書中的爺爺是一個心靈手巧的人，他總有辦法變廢為寶。爺爺在對毯子的變化總是“翻過來翻過去的看，用剪刀咔吃咔吃的剪，那針穿過來穿過去的縫”，毯子在爺爺的手中神奇的變幻著，毯子--外套--背心--領帶--手帕--紐扣。字里行間無不體現了那份樸素的、平凡的、深沉的、持久的愛。在縫縫補補，裁裁剪剪當中，人們的情感就在無聲無息之中傳遞著，繼承著。而爺爺那份無盡的關懷和愛護也一針一線的縫進了約瑟的成長之中。

讀完故事，讓我們到畫面中去感受一下，繪本書的圖畫雖然簡單，但是其中卻蘊含著很多的故事。毯子是藍顏色的，上面帶有星星和月亮的圖案。這種布料始終貫穿于整個繪本的圖畫中，約瑟的外套、背心、領帶、手帕、紐扣。約瑟家的老鼠家用的、穿的都是這種顏色和圖案的布料。甚至于約瑟家的老鼠去學校我們一眼就能認出來。

《爺爺一定有辦法》讓我對繪本書有了更加深刻的認識，更加愿意走進兒童的世界去聆聽那美妙的聲音。

這是一個很溫馨的故事，爺爺很慈祥，孫子很善良。總結成一句話就是有愛就一定有辦法。

第四篇：《爺爺一定有辦法》讀后感

《爺爺一定有辦法》讀后感

約瑟從小就和爺爺建立起深厚的感情。他相信爺爺一定有辦法把舊東西變成新的東西……

榮獲加拿大克力斯提先生書獎、露絲.史瓦茲獎及維琪.麥卡夫獎的《爺爺一定有辦法》，原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重復而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細膩的描繪出充滿濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。

藍料子的普通和永遠永遠.這一定是一個人人都讀的懂，也聽得懂的故事。

爺爺是那樣有辦法，總是能把舊的看上去可以扔棄的東西重新變新，讓你看見了、穿上了，吃驚不小、喜出望外；“樓板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎縫制成自己喜歡的模樣，把平常的日子裝扮起來，平常的日子就是很忙碌，很幸福的了！

于是，這一個精彩的故事就這樣被閱讀完了、理解的清清楚楚了？

還有些什么呢？

如果是一個成年人，你在讀這個故事的時候，如果有一個孩子坐在你身邊上，你正在對他講著這個故事，那么你還會看見些什么，想到些什么，再說些什么？

這個故事里的奇跡全都是爺爺創造的，是他的慈祥的愛心和靈巧的手，可是其實這也是所有慈愛的長輩們都創造得出來的。只不過他們可能不是把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，再喀吱喀吱縫進縫出又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒紐扣。爺爺的那目光和微微的笑，也是慈愛的長輩們的目光和微笑，誰都能看見，誰也都有這記憶。孩子們看見了嗎？我們已經不是孩子的大人們，怎么不敘述一下你的記憶呢？那也會是一個很精彩的故事，把許多人都感動了呢！

這個精彩、奇妙的故事，其實都只是由一塊很普通的料子帶來。精彩和奇妙本來就是在最最平常里的。平常的日子，平常的東西，平常的人。一個平常的人，如果你能把自己“裁剪”好，“縫制好”，那么你會被人欣賞，令人驚異的。你雖然日日都只是在普通的生活里，根本沒遇上轟轟烈烈，沒看見神仙皇帝和哈利·波特，可是你確實可能寫出優秀的作文乃至杰出的小說的。普通的生活和日子是最好的料子。無論是藍顏色、紅顏色、黃顏色、灰顏色，甚至黑顏色。重要的是你能想到把它變成什么。爺爺的奇妙又不僅想到了把它變成一條毯子，更是接二連三地變成衣服、領帶、手帕，乃至讓人一點兒沒有料到的一粒紐扣！

一定別放棄了欣賞每一幅圖畫里的普普通通的溫暖生活，屋里的情景、街上的快樂，很多的眼神、很多的笑容。看見了約瑟的小妹妹了嗎？他還有一個小妹妹呢。看見面包圈和那張開了嘴巴在說話的鸚鵡了嗎？它們是這個社區里每天的聲音和快樂，是孩子們每天的太陽光和一輩子的惦念。看見屋頂上最樸實的瓦片和路上最經走磨的石頭了嗎？它們不聲不響地許多年地保護了溫暖，別處的人喜悅的走進了這里，也把這里的希望帶去天下。他們（它們）是這個故事的環境，也是這個故事的原因，要不，這樣的奇妙故事就不會在這兒出現了。

紐扣是爺爺的靈感高峰。

讓一本書的故事的下空還有一群小老鼠在忙碌和喜悅，用零零碎碎裝扮自己的整體，這可說是寫這本書的作家的靈感的高峰。而高峰的高峰自然是這一本書的結尾：這些材料還夠……寫成一個奇妙的故事。

紐扣掉了，故事再怎么寫下去？

這個“結尾”讓故事絕處逢生，有了輕巧又詩意的告別。但這個奇妙的故事其實已經在告別之前寫了出來，讓你讀到了，于是結尾也是開頭，很多的優秀的文學作品，開始和結尾就是這樣前呼后應，相互連接，像畫了一個無可挑剔的圓，回味無窮地團團轉著。

我們也興奮得團團轉。

第五篇：《爺爺一定有辦法》讀后感

閱讀祖父必須有一種方式這充滿了溫暖和有趣的故事，不能不說祖父的魔法工藝和聰明才智和嘆息，為約瑟和祖父甜厚的太陽和孫子醉了。祖父和約瑟在故事的每一個損失和創新的過程中，感覺越來越深，而且約瑟夫也相信我的祖父必須有一種方式，這種方法來自一個溫暖的信心，這種信心是家庭土壤栽培。爺爺重復麻煩了一次又一次，思考，工作，縫出一條藍色的毯子，然后把藍色的毯子變成外套背心等等。對于祖父來說，這只是為自己小小的孫子孫女所見，為了看到一個小太陽太陽輝煌的微笑。爺爺的愛，我們能看到嗎？其實，我們的愛人的長老大多隱藏在日常生活的重復，日常穿梭，每天三餐，同樣嫉妒這樣的愛，我們可以看到嗎？約瑟為什么不愿意丟棄舊的藍色毯子和用藍色毯子制成的東西？因為這件毛毯是由祖父，那些各種小工具是祖父改變。但也因為約瑟愛祖父，約瑟珍惜祖父的愛！這條藍色的毯子伴隨著約瑟的長大，成為約瑟的小生命之一 部分。這種永恒的寶藏是我們每個孩子應該學習和擁有的。

對于我們來說，一種過于豐富的材料，貨物總是用來輸，Ju紙杯，紙托，健康筷子等，過度商業化，使我們沒有機會使用舊的東西，這個故事可能給我們想一想，重新檢查我們的習慣和消費者行為。還是應該注意節約生活，用自己的雙手改變舊的東西，讓他們重新閃耀。以身作則，讓我們也養成節儉的好習慣，不要隨意浪費。