第一篇：2013年云南特崗教師招聘考試時間面試問答題注意事項二

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2013年云南特崗教師招聘考試時間面試問答題注意事項二

三、學(xué)科專業(yè)類

這類題目可謂是每次必考的題目。題目的內(nèi)容主要涉及三個方向，一是對考生說課、試講方面的補充提問。這類問題經(jīng)常是對試講內(nèi)容的追問或試講內(nèi)容的細化。在回答此類問題時最重要的就是要結(jié)合上面試講的整體設(shè)計思路進行作答，不要脫離自己說講的內(nèi)容，造成相互矛盾的情況。二是對學(xué)科專業(yè)設(shè)計理念方面的提問。這里的問題相對較為細致，可能是對某一個環(huán)節(jié)和設(shè)計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設(shè)計教材內(nèi)容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內(nèi)容設(shè)計方面，考生要專注于在課程的導(dǎo)入、新授課重難點和板書設(shè)計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側(cè)重點。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實際相關(guān)聯(lián)部分的提問。經(jīng)常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設(shè)計時如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。還有的會涉及到課程設(shè)計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計所考察的講課內(nèi)容時就要考慮到設(shè)計一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主動性的環(huán)節(jié)，同時配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目。

四、其它類

教師招聘考試中，不能完全的預(yù)測到所考的方向，所以還有一些省市會出現(xiàn)一些題目，總體上看還與教育工作相關(guān)聯(lián)。這里比較典型的是對教育熱點的綜合分析和對教育工作中處理突發(fā)事件能力的測查。教育熱點類的題目一般是對考試階段或是前一階段比較“熱”的教育話題進行討論，這類問題沒有固定的答案，但是，肯定會有一定的回答導(dǎo)向。一般都會是需要符合多數(shù)人的標準，符合大部分人利益，在回答這類題目時，一般都要采用辨證的觀點來陳述，如果題目表述的是一類較好的現(xiàn)象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現(xiàn)象，要能分析出現(xiàn)象的原因和產(chǎn)生的影響，最重要的是要盡量提出相對比較可行的解決措施。這樣才能更加完整的回答此類問題；對于教育應(yīng)急應(yīng)變類的題目，考生要結(jié)合到當時的情景進行處理，我們提出的解決方法一定要具有可操作性，無論采取什么方式，一定注意不要讓不好的情況長時間蔓延，同時，要保證大部分人的利益和安全。這兩類問題中，對于教育熱點的考察相對較多，考生平時要更多專注教育類的“時事政治”，同時多多看一些權(quán)威網(wǎng)站上的評論，這樣不但可以拓寬自己的思維和視野，同時也能使考試時的思維盡量的活躍，積累一些可回答的素材。

以上重點和考生交流了在不同面試問答方向里的一些回答和復(fù)習(xí)的側(cè)重點。在教師招聘面試環(huán)節(jié)，除了對學(xué)科專業(yè)考試的題目作答相對比較容易找到方向，其他類的問題考生都要明確考試都會圍繞“教師聘用”“教師工作””教師品德“方面詢問，考生再回答時一定不要脫離教師的職業(yè)來回答相應(yīng)的問題，這是很多考生在回答非專業(yè)題目時容易出現(xiàn)的誤區(qū)。希望以上分析可以對各位老師有所幫助，可以在原有回答的基礎(chǔ)上進一步的修正自己的答題思路和答題復(fù)習(xí)方向，在考試的答題環(huán)節(jié)發(fā)揮的更加完美。

1． 馬克思認為，正確的教育起源論是()。A．生物起源論

B．心理起源論

C．勞動起源論

D．神話起源論

2．西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()。A.《大教學(xué)論》

B．《論演說家的教育》

C．《普通教育學(xué)》 D．《我的教育信條》

3．英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是()。A．分支型學(xué)制

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B．雙軌制．

C．六三三制

D．單軌制

4． “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的。

A．贊科夫

B．巴班斯基

C．蘇霍姆林斯基

D．凱洛夫

5． “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的()。

A．傳道者角色

B．授業(yè)解惑者角色 C．管理者角色

D．示范者角色

6．當問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于()。

A．感知運動階段

B．具體運算階段

C．形式運算階段

D．前運算階段

7． 其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。A．亞里士多德

B．蘇格控底

C．昆體良

D．夸美紐斯

8．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是()。A．受課程計劃和學(xué)科課程標準規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

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第二篇：2013年云南特崗教師招聘考試面試問答題注意的問題

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2013年云南特崗教師招聘考試面試問答題注意的問題

近年來，教師招聘考試的面試測查內(nèi)容已逐漸明晰化，主要是以說課、試講的方式為主要測查內(nèi)容，其中各地會根據(jù)本地區(qū)的不同有所調(diào)整，其中在說課或試講結(jié)束后都會出現(xiàn)面試問答的考試形式。這部分雖然所占的比例沒有說課或試講的分值大，但是對于考生來說可謂是相當重要的，甚至?xí)忌某煽儺a(chǎn)生至關(guān)重要的影響。針對以上對面試問答的分析，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯柎鸬某Ｒ妰?nèi)容及注意的問題。

一、崗位認知類

這類考試的題目在某些地區(qū)例如山東、河南等地區(qū)比較容易出現(xiàn)。例如：“你的座右銘是什么？”“你怎么認識教師這個職業(yè)？”這類題目其實相對比較容易回答。但是值得考生們?nèi)プ⒁獾氖侨绻麙侀_教師職業(yè)來簡單回答相應(yīng)的問題，那么最終的得分不會非常完美。因為畢竟問答的意圖是圍繞著教師職業(yè)來設(shè)計的。所以，在回答此類問題的時候，首先要注意陳述的觀點一定要積極向上，不能偏頗或帶有負面的情緒。其次，回答的問題最終要與教師這個行業(yè)相匹配。例如在回答座右銘時，首先要保證座右銘是積極向上的，這里無論是從頑強意志方面、建立信心方面、樹立理想方面，都要保證所提及的內(nèi)容是符合目前主流文化，而且是能表現(xiàn)高尚的師德的內(nèi)容。

二、教育基礎(chǔ)類

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對知識進行深加工，以便完整的應(yīng)對此類題目。

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第三篇：2016云南特崗教師招聘考試報名條件

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2016云南特崗教師招聘考試報名條件

2015年云南的教師類考試已經(jīng)接近末尾，即將提上日程的將會是2016年云南特崗教師招聘考試，為了方便廣大考生，云南中公教育依據(jù)2015年特崗教師考試情況為大家準備了大量備考資料、模擬試題以及部分真題，除此之外我們還將在報名階段、考試階段為大家答疑解惑全程陪伴，一切盡在云南教師考試網(wǎng)。

2016云南特崗教師招聘考試報名條件如下：

（一）報名

1．招聘對象（面向全國招聘）

（1）全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生；

（2）近三年畢業(yè)的全日制普通高校師范類專業(yè)專科畢業(yè)生（必須是特殊緊缺學(xué)科，原則上不超過州、市總招聘數(shù)的30%）；

（3）取得教師資格、具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、年齡在30周歲（1985年6月20日后出生）以下的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

2．招聘條件

（1）政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正，遵紀守法，在校或工作（待業(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；

（2）符合服務(wù)崗位要求，應(yīng)聘初中教師的，學(xué)歷要求為本科及以上；應(yīng)聘英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科教師的，原則上要求所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)崗位學(xué)科一致；

（3）身體條件符合云南省申請教師資格人員體檢標準的規(guī)定，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件；

（4）普通話水平應(yīng)達到《〈教師資格條例〉實施辦法》規(guī)定的相應(yīng)標準要求，并取得相應(yīng)等級的《普通話水平測試等級證書》。

（5）取得教師資格證或教師資格“兩學(xué)”考試合格證、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務(wù)期滿的志愿者同等條件下優(yōu)先聘用。

（6）申請到國家扶貧開發(fā)工作重點縣、邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣農(nóng)村學(xué)校服務(wù)的師范院校師范類專業(yè)本科畢業(yè)生、全日制碩士及以上畢業(yè)研究生，可免筆試，直接進入面試考核錄用。

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（7）在崗特崗教師或國家在職在編公職人員不得參加特崗教師招聘考試。2016年云南特崗教師備考資料之化學(xué)方程式

一、質(zhì)量守恒定律

1.含義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。【說明】

①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;②沒有參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是反應(yīng)生成的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中;③要考慮空氣中的物質(zhì)是否參加反應(yīng)或物質(zhì)(如氣體)有無遺漏。

2.微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。3.化學(xué)反應(yīng)前后 ⑴一定不變

宏觀：反應(yīng)物、生成物的總質(zhì)量不變;元素種類、質(zhì)量不變。微觀：原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。⑵一定改變

宏觀：物質(zhì)的種類一定變。微觀：分子種類一定變。⑶可能改變：分子總數(shù)可能變。

二、化學(xué)方程式

1.含義：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子。能直接反映質(zhì)量守恒定律。2.表示的意義：

⑴表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件;⑵表示各物質(zhì)間的質(zhì)量比(質(zhì)量比=各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量×各化學(xué)式前面的系數(shù)的積的比);⑶表示各物質(zhì)的微粒個數(shù)比(即各化學(xué)式前面的系數(shù)比)。【例如】以2H2+O

22H2O為例

①表示氫氣與氧氣在點燃條件下生成水。②表示氫氣、氧氣與水的質(zhì)量比為4：32：36。③表示氫分子、氧分子與水分子的個數(shù)比為2：1：2。

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3.化學(xué)方程式的讀法：以2H2+O22H2O為例

①從反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件角度：氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水。

②從各物質(zhì)的質(zhì)量比角度：每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣在點燃條件下生成36份質(zhì)量的水。

③從各物質(zhì)的微粒個數(shù)比角度：每2個氫分子與1個氧分子在點燃條件下生成2個水分子。

一分耕耘一分收獲，希望通過本篇能夠?qū)V大考生參加2016年云南特崗教師招聘考試有所幫助，如需了解招考資訊、掌握考試技巧請關(guān)注云南教師考試網(wǎng)！

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第四篇：013年云南特崗教師招聘考試面試試講注意事項及技巧

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2013年云南特崗教師招聘考試面試試講注意事項及技巧

對應(yīng)聘者而言，試講的這一節(jié)課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關(guān)才是試講），所以重要性自不待言。

下面從一個聽課者的角度來談?wù)勛约旱母惺埽矊χv課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人具體表現(xiàn)：教學(xué)副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領(lǐng)導(dǎo)下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現(xiàn)：課前不自我介紹，這是學(xué)校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關(guān)機，決不能接電話。如果忘了關(guān)，別人打來最好及時關(guān)掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發(fā)，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學(xué)生。去年一個大學(xué)老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學(xué)知識。講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應(yīng)當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學(xué)生實際，不搞啟發(fā)誘導(dǎo)，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，因此沒有在中學(xué)講臺上站過的碩士想進好的中學(xué)，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學(xué)不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結(jié)果整堂課全部是結(jié)合他的文章學(xué)知識對字詞句結(jié)構(gòu)布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認為他對文章思想內(nèi)容的理解分析不到位，只從技術(shù)層面進行了解剖。

五、總結(jié)一下（既給別人參考，也給自己準備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。

8、文章形式之美、寫作學(xué)知識可以講，但不是重點，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。

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9、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。

PS：文章學(xué)知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術(shù)刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結(jié)構(gòu)層次寫作特色之后，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生一起體味與思考。如果每節(jié)課都以文章學(xué)知識為重點，不論是學(xué)生還是老師都會感覺到枯燥厭煩。那樣的課只適合于單元小結(jié)。

關(guān)于最后一點：課堂形式是很容易學(xué)來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節(jié)課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鐘”。課堂上老師的發(fā)揮本來就是一種厚積薄發(fā)，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業(yè)評委的。

如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。

一、入書。設(shè)身處地，思考作者當時為什么會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什么意義，做到準確理解作者用意，把握文章中心。

二、出書。聯(lián)系其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現(xiàn)代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學(xué)活用。

試講一節(jié)課再牛的人都能找到毛病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現(xiàn)在大都說課堂上的氣憤怎么的活躍，但又有人說互動最重要的是精神上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。

既然大家喜歡，就再添一點。

1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）

2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。

3、深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

5、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

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第五篇：2015云南特崗教師招聘考試：《心理學(xué)》常考判斷題(二)

給人改變未來的力量

2015云南特崗教師招聘考試：《心理學(xué)》常考判斷題

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1.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。(×)2.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。(×)3.學(xué)習(xí)的意義是人和動物為了生存和發(fā)展的需要。(√)4.凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意識或無意識的對學(xué)生的學(xué)習(xí)風格進行認真的學(xué)習(xí)和研究。(√)5.塞倫是首先提出“學(xué)習(xí)風格”概念的學(xué)者。(√)6.壓力感受具有主觀性。(√)7.心理健康的良好適應(yīng)標準由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發(fā)爭議。(×)8.營造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。(√)9.嚴重的精神障礙必須交精神科醫(yī)生處理。(√)10.大學(xué)規(guī)定有精神分裂癥病史的學(xué)生不得入學(xué)是毫無道理的。(×)11.生理上的成熟是依戀必不可少的條件。(√)12.18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。(×)13.學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。(√)14.布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。(√)15.情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。(√)16.現(xiàn)代教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)。(√)17.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。(×)18.華生認為學(xué)習(xí)是由強化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。(×)19.馮特曾經(jīng)宣布不能對高級心理過程進行研究。(√)20.文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作的一個新趨勢。(√)21.朋輩咨詢適合大學(xué)生或初高中混合的中學(xué)。(√)22.學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容分，可將問題分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。(√)23.有一半的自殺者有精神疾病。(×)24.對于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計其再度自殺的可能性。(√)25.如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預(yù)。(√)26.自殺事件發(fā)生后，往往會出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播，教師應(yīng)該在可能的情況下向有關(guān)學(xué)生及時公布詳細的事實真相，尤其對于中學(xué)生。(×)27.教學(xué)設(shè)計中，教師了解不同的學(xué)生特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。(√)28.布盧姆認為教學(xué)目標分類受年齡與內(nèi)容局限。(×)29.認知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。(√)30.皮亞杰認為認知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。(√)31.認知教學(xué)觀向行為主義教學(xué)觀的過度是學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)的一次革命。(×)32.生活管理問題對一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問題。(×)33.自我發(fā)展問題是典型的發(fā)展型咨詢關(guān)注的問題。(√)原標題：2015云南特崗教師招聘考試：《心理學(xué)》常考判斷題

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