第一篇：XX小學義務教育課程改革及課堂教學改革總結

XX鎮(zhèn)XX小學關于義務教育課程改革及課堂教學

改革工作總結報告

XX教育局：

XX鎮(zhèn)XX小學現(xiàn)將義務教育課程改革及課堂教學改革實施情況報告如下：

一、基本情況

（一）課程改革開展情況

分組參與培訓，系統(tǒng)學習《語文課程標準》《數(shù)學課程標準》《品德與生活課程標準》和《綜合實踐活動》的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關系。為了學生的發(fā)展，我們應該更加注重學生的學習過程，關注學生的學習興趣和學習經驗，重視學生能力的培養(yǎng)。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學為中心的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在自主、合作、探索的學習活動中成長。

（二）課堂教學改革開展情況

組織全校教師集中學習國家《基礎教育課程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項”具體目標，明確整體設置九年一貫的義務教育課程小學階段的課程結構。利用每月雙周一晚上集中教師學習《走進新課程—與課程實施者對話》和《基礎教育課程改革通覽—新課程教學設計》引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉變教師的教學行為，逐漸構建新的課堂教學模式。

二、主要做法和經驗

學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形式的學習，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性。從觀念上加強教師投身新課改的自覺性，全體教師均自覺參加了新課程的培訓，并努力提高自身的素質，普通話，繼續(xù)教育考核全員合格。各位教師均通過函授或自考取得了大專或本科文憑。我校全體教師在各自的教育教學崗位上利用新的教育理念來指導自己的教育教學行為。

（二）組織健全，保障有力。

學校成立了以校長為組長的課程改革領導小組，全面負責此項工作。教務主任統(tǒng)籌學校教研工作，具體負責實施、操作此項工作。各教研組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互交持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革實驗工作得以順利進行。我校年青教師肯鉆研，有團結協(xié)作，勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進的教學理念服務于實踐。通過教學內容，形式，方法，手段的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程有效實施。學校也以此為載體，造就一批能適應新課程理念的教師隊伍，以促進我校教師總體水平的提高。

（三）建章立制，培訓研討。

根據(jù)本校的實際制定了本學期的課改實施計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據(jù)邊實驗，邊學，邊提高的思路，學校加強了對教師的培訓。學校充分發(fā)揮了教研組，備課組在新課程實驗中的作用。每隔一周進行集體備課，經常組織聽課，說課，評課等集體教研活動，加強了教師間的合作與交流。使優(yōu)秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。

（四）優(yōu)化內部管理，推進素質教育。

我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動力，以優(yōu)化內部管理為重點，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質量。

第一，實施科學管理，加強制度建設。本著一切從實際出發(fā)、科學規(guī)范的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設，制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學校各方面工作避免了盲目性、隨意性。嚴格遵循“嚴、實、高、新、細、活”努力做到了各項工作項項有落實，人人有責任，日日有檢查，學校管理基本步入了規(guī)范化、科學化軌道。

第二，推進民主管理，我們把實行民主管理放在學校管理工作的重要位置，發(fā)揮教師聰明才智，充分調動教師參與學校管理、參與學校決策的積極性。

第三，規(guī)范教學管理，落實素質教育。一是堅決糾正“應試教育”的傾向。我們要求教師緊跟時代要求，要求他們用發(fā)展的眼光對待教育，堅決克服應試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補差的弊端，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣，優(yōu)生與后進生一個樣，不偏不歧，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學生和教師的評價制度，采取“星級+評語”的評價方式，不以分數(shù)論學生好壞，不以成績給教師獎懲，讓教師樂教，讓學生樂學。二是落實教學常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規(guī)管理中，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實，查學生課業(yè)負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規(guī)范教學行為，提高教學質量。

三、改革存在問題和不足

1、是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之一是教師對新課改認識還不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間

2、在教學過程中，完成教學任務和追求個性化學習之間的矛盾；大班教學資源的有限性和個性化教學資源不足之間的矛盾；如何處理基礎與創(chuàng)新的關系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學習與自主的發(fā)現(xiàn)學習之間的有機融合等。

四、今后努力方向

一是著力實施教師隊伍建設工程，優(yōu)化教師結構，提高教師素質，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革發(fā)展和素質教育需要的教師隊伍。

二是著力實施素質教育工程，認真學習新課程、新教材，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力為重點，積極探索適應農村發(fā)展需要的素質教育新途徑、新模式。

三是著力實施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強化內部管理，優(yōu)化資源配置，加快推進教育信息化、現(xiàn)代化進程，促進學校快速發(fā)展。

課程改革需要我們熱情地迎接，積極地實施，科學地探究，穩(wěn)妥地推進，理的性地思考。課程改革任重而道遠，今后，我們將再鼓干勁，再添措施，為學生終身發(fā)展奠基，開創(chuàng)出一片屬于自己的天地。

第二篇：中心小學義務教育課程改革及課堂教學改革總結

關于義務教育課程改革及課堂

教學改革工作總結報告

單位：.........中心小學

日期：2017年12月26日

.....中心小學關于義務教育課程改革及課堂

教學改革工作總結報告

.....教育局：.....中心小學現(xiàn)將義務教育課程改革及課堂教學改革實施情況報告如下：

一、基本情況

（一）課程改革開展情況

分組參與培訓，系統(tǒng)學習《語文課程標準》《數(shù)學課程標準》《品德與生活課程標準》和《綜合實踐活動》的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關系。為了學生的發(fā)展，我們應該更加注重學生的學習過程，關注學生的學習興趣和學習經驗，重視學生能力的培養(yǎng)。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學為中心的傳統(tǒng)教學模式，讓學生在自主、合作、探索的學習活動中成長。

（二）課堂教學改革開展情況

在新課程的實施過程中大力進行課堂教學結構改革，變原來以問題串聯(lián)的教學模式為以教學活動有機整合的教學模式，在整個教學過程中做到以開放課堂，優(yōu)化過程，創(chuàng)設情境，開展自主學習，加大訓練力度等，牢牢把握以課堂為主陣地，以學生為主體，以教師為主導，在上課的過程中要緊扣這樣五個環(huán)節(jié)：情景設計、問題引導、師生互助、小組協(xié)作、分層提高。教師要轉變角色、樹立以生為本的教育理念，讓學生有思考、拓展的機會，注意師與生，生與生的互助，讓每一個學生都積極參與到課堂中來，經歷活動過程，體驗成功的喜悅，享受勞動的成果，形成良好的課堂學習氛圍。本學期，我們提煉和確立了“問題情景式”實踐探究式”“對話式”等課改模式，引領了學校課改方向。

二、主要做法和經驗

學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形式的學習，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性。從觀念上加強教師投身新課改的自覺性，全體教師均自覺參加了新課程的培訓，并努力提高自身的素質，普通話，繼續(xù)教育考核全員合格。各位教師均通過函授或自考取得了大專或本科文憑。我校全體教師在各自的教育教學崗位上利用新的教育理念來指導自己的教育教學行為。

（二）組織健全，保障有力。

學校成立了以校長為組長的課程改革領導小組，全面負責此項工作。教務主任統(tǒng)籌學校教研工作，具體負責實施、操作此項工作。各教研組共同參與，組員職責明確，分工協(xié)作，相互交持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革實驗工作得以順利進行。我校年青教師肯鉆研，有團結協(xié)作，勇于探索的創(chuàng)新精神，能用先進的教學理念服務于實踐。通過教學內容，形式，方法，手段的豐富和多元化，全面培養(yǎng)學生能力，確保新課程有效實施。學校也以此為載體，造就一批能適應新課程理念的教師隊伍，以促進我校教師總體水平的提高。

（三）建章立制，培訓研討。

根據(jù)本校的實際制定了本學期的課改實施計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據(jù)邊實驗，邊學，邊提高的思路，學校加強了對教師的培訓。學校充分發(fā)揮了教研組，備課組在新課程實驗中的作用。每隔一周進行集體備課，經常組織聽課，說課，評課等集體教研活動，加強了教師間的合作與交流。使優(yōu)秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。

（四）優(yōu)化內部管理，推進素質教育。

我校以教育法律法規(guī)為依據(jù)，以改革為動力，以優(yōu)化內部管理為重點，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質量。

第一，實施科學管理，加強制度建設。本著一切從實際出發(fā)、科學規(guī)范的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設，制度健全，有章可依，有規(guī)可循，使學校各方面工作避免了盲目性、隨意性。嚴格遵循“嚴、實、高、新、細、活”努力做到了各項工作項項有落實，人人有責任，日日有檢查，學校管理基本步入了規(guī)范化、科學化軌道。

第二，推進民主管理，我們把實行民主管理放在學校管理工作的重要位置，發(fā)揮教師聰明才智，充分調動教師參與學校管理、參與學校決策的積極性。

第三，規(guī)范教學管理，落實素質教育。1.是堅決糾正“應試教育”的傾向。我們要求教師緊跟時代要求，要求他們用發(fā)展的眼光對待教育，堅決克服應試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優(yōu)、輕補差的弊端，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣，優(yōu)生與后進生一個樣，不偏不歧，實現(xiàn)共同發(fā)展。我們改革學生和教師的評價制度，采取“星級+評語”的評價方式，不以分數(shù)論學生好壞，不以成績給教師獎懲，讓教師樂教，讓學生樂學。

2.是落實教學常規(guī)環(huán)節(jié)。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規(guī)管理中，我們堅持常規(guī)月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環(huán)節(jié)是否落實，查學生課業(yè)負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規(guī)范教學行為，提高教學質量。

三、改革存在問題和不足

1、是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之一是教師對新課改認識還不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學模式和教學方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴重不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間

2、在教學過程中，完成教學任務和追求個性化學習之間的矛盾；大班教學資源的有限性和個性化教學資源不足之間的矛盾；如何處理基礎與創(chuàng)新的關系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學習與自主的發(fā)現(xiàn)學習之間的有機融合等。

四、今后努力方向

1.是著力實施教師隊伍建設工程，優(yōu)化教師結構，提高教師素質，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革發(fā)展和素質教育需要的教師隊伍。2.是著力實施素質教育工程，認真學習新課程、新教材，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力為重點，積極探索適應農村發(fā)展需要的素質教育新途徑、新模式。

3.是著力實施教育現(xiàn)代化工程，深化教育改革，強化內部管理，優(yōu)化資源配置，加快推進教育信息化、現(xiàn)代化進程，促進學校快速發(fā)展。

課程改革需要我們熱情地迎接，積極地實施，科學地探究，穩(wěn)妥地推進，理的性地思考。課程改革任重而道遠，今后，我們將再鼓干勁，再添措施，為學生終身發(fā)展奠基，開創(chuàng)出一片屬于自己的天地。

........中心小學 2017年12月26日

第三篇：密州小學課程改革課堂教學改革總結

密州小學課程改革課堂教學改革總結20121227 密州小學在課程改革、課堂教學改革方面，主要做了以下幾個方面的工作。

一、走近高端 感受大師

讓教師與大師專家零距離接觸，借專家頭腦，傳播教育思想理念。邀請了我國當代著名教育家魏書生、國家基礎教育實驗中心特聘專家翟召博、濰坊教科院副院長崔秀梅分別作了精彩的報告，又以聯(lián)合教研組為單位分期組織觀看了上海建平中學馮恩洪校長的《創(chuàng)造適合學生的教育》講座，并撰寫心得體會，組織?教師沙龍?。我們把到北京參加 ?卓越校長高峰論壇?和其他校長、教師外出學習帶回來的精彩報告，陸續(xù)給各聯(lián)合教研組刻錄下發(fā)了共計70多個光碟，包括教育部基礎教育司、國家副總督學王文湛《新形勢 新理念 新實踐 新突破》報告，于丹、朱永新、桂賢娣、竇桂梅、盧志文等高端人士的講座，在濟南召開的全國語文教學研討會的課例光碟，濰坊小學語文研討會的報告光碟等。這些報告、課例、講座，通過聯(lián)合教研組組織觀看后引起了強烈反響，老師們自覺地記筆記、寫教育故事，聯(lián)合教研組組織演講評比，讓教師暢談學習體會和收獲，收到了很好的教益。

二、積極開展?實施課堂開放 締造完美教室?活動和課堂教學大賽活動

每周二，以聯(lián)合教研組為單位常態(tài)化組織開展?實施課堂開放 締造完美教室?活動，主要以?同課異構?這種賽課形式舉行。?同課異構?這種賽課形式，單行班的小學校是無法開展的，聯(lián)合教研組的組建，為開展?同課異構?活動提供了更大競爭平臺。同年級同學科教師同講一個課題，這樣，誰的備課更充分，誰的措施更有效，誰的課堂效益更高，一目了然。聽后及時組織評課反饋活動，便于教師改進自己的教學。

每周四，輪流在各聯(lián)合教研組、各村小組織開展?實施課堂開放 締造完美教室?活動。基本程序：一是現(xiàn)場聽觀摩課。全校同時開放常態(tài)觀摩課，之后，舉行２－3節(jié)集中展示課。參加觀摩聽課的教師，根據(jù)各自所教年級和科目特點，自主選擇聽課教室；學生家長到自己孩子所在教室聽課，觀摩完美教室，與孩子共享理想課堂。二是課堂點評。首先由主講集中展示課的三位老師簡單說課，然后由與會領導、教師、家長進行面對面的、從四個不同觀課維度（學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化）的現(xiàn)場點評。三是經驗介紹。聽取學校?實施課堂開放，締造完美教室?的活動情況介紹。活動中，我們邀請明誠學校干部教師、其它學校教師、本校學生家長參加聽課評課議課，不光請聽課領導、教師參與議課評價，還請家長參與到議課評價中來，很好地調動了教師課改的積極性。迄今為止，我們已在八所小學舉行了該活動。

12月中旬，我們組織各聯(lián)合教研組在開展?實施課堂開放 締造完美教室?活動中選拔出的課堂教學優(yōu)秀教師，參加了街道小學統(tǒng)一組織的課堂教學改革優(yōu)秀教師評選活動。活動分大華學校和陸吉莊子小學兩個比賽地點舉行，評委們進行了認真公正的打分，采用?當場亮分、算分，講課者現(xiàn)簽字確認?的辦法，評出最優(yōu)秀的選手參加了市教研室組織的課堂教學改革優(yōu)秀教師評選活動。

三、成立街道學科中心教研組 推行校長包靠管理學科教研制度

為加強各學科教師的校本培訓，提高學科教學能力，我們成立了街道學科中心教研組，除選派學科骨干教師擔任教研組組長外，我們還根據(jù)每位校長的學科特長，由校長自主選擇，分工包靠不同學科，負責街道內本學科的課堂教學改革和教研管理工作，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)特色教師。如：音樂專業(yè)的丁桂富校長就選擇包靠了音樂中心教研組，美術專業(yè)的鄭輝校長包靠了美術中心教研組，并親自組織管理街道內音樂、美術教師的培訓和課堂教學聽評課指導，商討研究確定音樂、體育、美術、綜合實踐活動課等薄弱學科對師生的評價辦法。

上學期，我們召開了單會麗老師的習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)場會，邀請市教研室王松主任、張祚朋科長、孫志剛等蒞臨現(xiàn)場指導。公開課上，學生良好的聽說讀寫習慣和硬筆書法、粉筆字作品，令與會的領導、老師和家長交口稱贊。由此，掀起了全街道師生大練基本功的熱潮。受此影響，部分教師主動要求成立密州街道教師書畫協(xié)會，為教師專業(yè)發(fā)展搭建更大發(fā)展平臺。

本學期，我們根據(jù)教育局關于加強音體美教學的要求，由包靠校長負責組織，分別在十里小學、盧山小學、大華學校、陸吉小學召開了音樂、體育、美術、綜合實踐活動教學現(xiàn)場研討會。由學科骨干教師講了示范課，并由所有與會專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學實施意見》和《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學考核意見》，并征求了的修訂意見。

四、開展尋找每人教師的教學閃光點活動

根據(jù)街道內小學教師年齡偏大（?爺爺奶奶教小學?現(xiàn)象普遍），知識老化，自主創(chuàng)新意識淡薄，能力偏低，成分復雜，職業(yè)倦怠心理、從眾心理較為普遍，課堂教學改革意識不強的現(xiàn)狀，本著?學校有特色、教師有特點、學生有特長?的發(fā)展目標，我們堅持在街道全體教師中開展尋找教師教學閃光點活動，以此培養(yǎng)教師特長，激發(fā)全體教師的課改積極性和教學熱情，促進教師專業(yè)化成長，推進教育教學改革，提升教育教學水平，提高教育教學質量，創(chuàng)辦促進人民滿意幸福的教育。我們認為：不是每個人都能成為名師，但每個人教學的思路和過程中總有一定的可取之處。發(fā)現(xiàn)了自己的長處，對比他人之后更能擴展自己的長處，學到更多的經驗。

通過教師自我申報、現(xiàn)場會深入課堂、課堂教學賽講、?同課異構?活動展露、反思交流中發(fā)現(xiàn)、相互介紹等多條途徑，全面尋找教師常年教學積累的、經驗性的、獨特的并能提高自己教學水平的成功做法。只要是教師的做法優(yōu)于他人，堅持下去對學生的發(fā)展有益的做法，都可以成為該教師個人的教學閃光點，并可以供教師們交流學習。

對發(fā)現(xiàn)的教師閃光點，我們通過建立?教師教學閃光點展示臺?、結集出版、網(wǎng)絡共享、量化加分等多種方式大張旗鼓地張揚、展示、激勵、推廣教師閃光的課堂教學行為，同時發(fā)現(xiàn)特色教師，鍛造名師，帶動和影響全街道的教學改革。

這項比較容易操作的活動，得到了大多數(shù)老師的回應，也改變了以往教學改革只有少數(shù)人參與的個體行為現(xiàn)象。就連57歲的王德喜老師也以?老牛自知夕陽短,不用揚鞭自奮蹄?做為自己的工作格言，時時鞭策著自己，不斷追求閃光。青年教師李勇用心思考班級管理方法，利用小學生對解放軍崇拜和爭強好勝的心理特點，創(chuàng)造性地運用?看誰進步快?的?軍銜制?評價方式，極大地調動了學生的學習積極性，提高了教學成績。

55歲的安建國老師在縱向反思后這樣寫道：?假如明天我要退休了，我就要遠離朗朗的讀書聲和令我愉悅的童趣喧嘩，那是我多年相隨相伴的聲音。到那時，我將找不到這種愉悅和舒暢，如何適應新的生活環(huán)境？還能做點什么？不敢想，也先別去想。好好珍惜現(xiàn)在吧，為自己，也為學生……。?

中心校每學期對此項工作進行專題總結，大力表彰?教學特色教研組?、?教學特色學校?、?教學特色教師?等優(yōu)秀單位和優(yōu)秀個人，優(yōu)先從?教學特色教師?中推薦教師參加市級以上課改優(yōu)秀教師、教學能手的評選。

學校對教師的閃光點實行動態(tài)管理。教師教學的閃光點允許提升、完善、放大，可以從由一點向四周展開，可以從局部向全面輻射。學校、聯(lián)合教研組、中心校分層對單位和個人進行綜合性評價。

為了幫助教師對比他人找到自己的閃光點，中心校組織干部、教師論壇，教學聚焦、話題論辯、實話實說、教學漫談等活動，讓教師們在橫向、縱向反思中成就成熟自己的閃光點，克服職業(yè)倦怠，找到教學的樂趣。

到現(xiàn)在為止，街道小學已經認定了38位教師的教學閃光點，并將其閃光做法分別以《從大樹到森林》和《走向名師》為書名結集出版，供老師們學習借鑒。

五、區(qū)域推進?快樂‘秀’課堂教學法?

受王清華英語快樂?秀?課堂教學法的影響和感染，許多教師萌發(fā)了教學改革的沖動。我們以此為契機，在小學所有教師中推廣?快樂‘秀’課堂教學法?，并以此為切入點，推動教師積極開展教育科研，創(chuàng)新教學方式。

在課堂教學改革中，我們將快樂?秀?融入課堂，構建一種?快樂秀?的課堂文化，牢固樹立?學生的成長高于一切?的辦學宗旨，圍繞自主互助高效快樂學習型課堂的建構，努力區(qū)域推廣?快樂秀?的課堂教學法，并在快樂?秀?課堂教學法基本模式的基礎上，探索出了各學科教學模式。

①、?自主互動，個性賞讀?閱讀教學法

②、數(shù)學科探索出了以?依標預習—— 小組交流——展示提升——反饋拓展?為主要環(huán)節(jié)的?先學后導 自主互助? 數(shù)學教學法

③、品生、品社探索出了?自主互動，實踐探究?三段六步?課堂教學模式 ④、科學課?探究式?教學模式 ⑤、小學音樂學科教學模式

⑥、小學?快樂游戲體育?教學模式簡介

自主互助高效快樂秀課堂教學法的深化研究，改變了課堂結構，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生了根本的變化，更重要的是，讓學生收獲到了欣賞和被欣賞所產生的無窮力量。

課堂教學改革的推進，促進了我街道教育教學質量的大幅度提高。在近幾年諸城市教育局組織的質量檢測中，我街道小學的成績非常突出。2012年8月31日，諸城市小學教育教學工作會議在教育局四樓大會議室召開。密州小學榮獲諸城市教育教學工作先進單位、農村小學教學工作先進學校、小學課堂教學改革先進學校全部三項大獎。王鐵小學劉艷波校長代

表全市村小《讓農村娃娃走上幸福成長之路》做了典型發(fā)言。

六、強化薄弱學科教學——由被動變主動

我們積極探索音體美微機實驗監(jiān)測辦法。在本學期召開的音樂、體育、美術、綜合實踐活動教學現(xiàn)場研討會上。由學科骨干教師講了示范課，并由所有與會專兼職教師分別討論修訂通過了《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學實施意見》和《密州小學音樂（體育、美術、綜合實踐）教學考核意見》，為強化薄弱學科教學掌握了主動權，進一步使?學生全面和諧健康主動發(fā)展?的觀念扎根到每位教師的心靈，讓老師們充分認識到音體美學科和科學實驗在實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才中具有不可替代的作用，絕不是可有可無的，絕不可成為語、數(shù)、英等學科的?幫忙田?。

為了進一步提高教師的責任意識，同時也為了促進教師的專業(yè)化發(fā)展，我們嚴格執(zhí)行《諸城市教育局關于規(guī)范義務教育階段教師任課安排的意見》中?對全市小學教師任課安排的規(guī)定?，克服困難，通過采用?走教制?等形式，半數(shù)完全小學以上學校音樂、美術、體育、科學、綜合實踐活動等薄弱學科配備了專職教師。街道所有教師已達到人手一臺筆記本電腦。我們要求教師充分利用標準化建設成果，讓多媒體成為學生的最直觀的?音美教師?。

學校按照課程方案開齊課程，教師必須按照規(guī)定課程安排上課。平時，我們不定期不打招呼地進行實地抽查、對學生問卷調查，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為一律通報批評并按相關教學責任事故處理，決不姑息。我們還邀請家長委員會來監(jiān)督老師的授課行為。

檢測是抓手，每學期末我們都對音、體、美、微機課與科學實驗進行技能檢測，相應成績作為教師考核的一項重要內容。

七、從解決教育教學中的小問題、實際問題入手，校校、人人至少確定一個教科研課題，并加強課題立項、研究管理工作，責成教科室加強管理。

八、力求開發(fā)卓越課程。

為了培養(yǎng)學生科學興趣，王鐵小學根據(jù)學校地處農村，植物類別繁多，確立了以《我是植物好朋友》為主題的校本課程，引導學生從淺層次研究深入到愛護植物、保護自然、保護環(huán)境的深層次研究。這已列入該校的品牌特色。義和小學的義和文化已深入人心；大華學校的書香校園、經典誦讀、藝術校園已成為品牌；東武小學的東武文化開展得如火如荼；十里小學的養(yǎng)殖技術已漸被學生掌握；盧山小學的星星合唱團、葫蘆絲、豎笛、少年拳等已進入課堂……

各學校制定了締造完美教室實施辦法和新教育實驗考核辦法。我們還發(fā)動師生，共同編撰了?晨誦?校本教材，印刷給學生，老師們利用教材、多媒體圖文并茂地進行直觀教學。每個教室里的?圖書角?是時時刻刻為同學們開放的，教室里的各種小型綠色植物時時刻刻為同學們凈化空氣，帶來愉悅的好心情！每天早晨、午間師生共讀、經典誦讀、民俗閱讀、國旗下講話、心靈對話、好書我推介、課前3分鐘演講異彩紛呈。口語交際課、辯論課、演講課、綜合性學習課、小組展示課、生日課、精彩的童話劇諸多課程紛紛亮相。

另外，不少老師還結合自己的特長，開發(fā)了許多有益于學生全面發(fā)展的課程。如李勇老師的?書法俱樂部?、楊紅衛(wèi)老師的?信息技術興趣小組?，李清蓮老師的?美術小屋?……

第四篇：義務教育課程改革實施總結

xx義務教育課程改革實施總結

基礎教育課程改革的春風吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關部門的領導下，在學校課改領導小組的直接指導下，我們把基礎教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調動教師的工作積極性，各學科根據(jù)自身特點并結合學校實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學習方式，探索新的評價方式。經過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結如下：

一、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與

新課程改革以來，我校加強領導、精心部署、科學規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強對新課程改革的宣傳力度,進而為新課程改革的順利進行提供了保障。

1、加強領導管理，形成全員參與的格局

我校成立了由校長任組長，主管教學的副校長，教導處主任為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。

2、完善各項制度，為課改提供保障

在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學質量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學校把課改經費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用。積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關參考資料，同時學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎論文的獎勵及對課改中的先進個人、教研組進行獎勵等,以制度保障課改的經費需要，從而增強教師參與課改的積極性。

3、加強輿論宣傳、營造良好氛圍

新課程改革，學校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關精神和做法、匯報新課程的進展情況等。并采取座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時進行相應的整改。從而營造出良好的改革氛圍。

二、以教師專業(yè)化發(fā)展為中心，切實推動課改深入

建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。

首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓活動，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓17人，省級培訓6人，市級培訓27人，區(qū)級培訓42人，校本培訓則達到了全員參與。

其次，學校利用政治學習或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例，交流外出學習經驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經驗與問題等。自2004年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學習交流課，全校在職員工全員參與，交流促進，有利于課改成果的總結提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。

第三，組織教師學習有關專家、領導作相關的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認真學習，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學者到校講座，保證教師學有實效。通過一系列的培訓、學習，提高了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。

第四，加強教研組建設，促進教師的集體成長。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課

第五篇：小學課堂教學改革總結

井邊小學課堂教學改革工作總結

一學期來，我校按照縣教體局的安排和部署，在中心小學的關心指導下，緊緊圍繞“課堂教學改革”這一中心工作，在本學期積極開展了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結如下：

一、結合實際，落實課程計劃。

根據(jù)教學改革年的會議精神，結合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學校三級課程。

為了保證課程計劃能夠落實到位，學校實行“兩制”管理。月教學進度檢查制，期末教學目標考核制。月教學進度檢查制是指對學科的教學進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學目標考核制是指每學期末對課程計劃所涉及的所有學科（包括校本課程，綜合實踐活動課程）進行目標考核。

二、加強培訓，提高教師素質。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

1、按教育局文件精神，我校做了教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，寫好5000字的學習筆記，寫好理論學習心得和實際工作的教學案例，學習方式采取教師自學和集體學習兩種，要求教師在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，是理論真正應用到實際中；要求學期末每名教師逐步形成適合自己的教學模式。

2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創(chuàng)造條件。我校派主課老師到兄弟學校聽課取經。

3、突破課堂教學，落實課程改革。

課堂，是教學的主渠道。課程改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）、為確保各學科正常教學，進行嚴格的查堂制度，一經發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學等情況，立即登記，作為教師教學常規(guī)檢查的內容之一，并納入教師工作評價。

（3）、開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，以備課組為單位，每周進行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學內容、探討教學方法。二是進行課堂交流，每位教師每學期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結成績，找出不足。

（4）、積極開展教學大賽活動。在大賽活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，開出了教學改革的新思路。（5）、學校領導高度重視課堂教學，經常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

（6）、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務學習。學校按照“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實現(xiàn)培訓內容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學習、實踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開展對教學管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實行“五個結合”，即走出去請進來相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學習與實踐體驗相結合，培訓與教學研究相結合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科課改過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。實施研培結合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來，實施了“五個一”工程。要求每位教師每學期研讀一本好書、撰寫2000字讀書筆記；出一節(jié)展示課；撰寫一個教學案例；剖析一節(jié)典型課；每星期教師寫一篇教學反思。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。開學初整理出學期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”：有計劃、有專題、有內容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討，課中改進，課后評議反思，綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立平等的新型師生關系。

新課改實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的實踐，我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得??”這些詞匯經常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。

四、充實弱點，重評價促發(fā)展

學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。

1、實行觀察評價。對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。

2、倡導二次評價。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。