第一篇：學校殘疾兒童關愛機制及措施多篇

學校殘疾兒童關愛機制

[篇一:開發區二中關愛殘疾兒童工作制度]

2014年開發區二中 關愛殘疾兒童工作制度

根據《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進殘疾兒童心理健康教育，特制定本制度

一、工作目標

通過對殘疾兒童問題的調查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、千方百計使殘疾兒童增強學習和生活的信心。

2、真情關愛殘疾兒童，開展教職工幫扶活動。

二、主要措施

1、成立以校長為組長的關愛殘疾兒童組織機構，加強對殘疾兒童的領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、班主任要認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，加強對殘疾兒童管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。要從學習方面對殘疾兒童逐一進 行輔導。由教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計

劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。(2)生活上優先照顧。教師對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。殘疾兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導殘疾兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織殘疾兒童參

加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。（4）、建立談心制度，要求班主任加強與“殘疾兒童”談心注重殘疾兒童的身心發展，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

（5）、注重心理輔導，針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

開發區二中 2014年3月20日

[篇二:關愛殘疾兒童方案]

古陽中心小學關愛殘疾兒童活動方案 促進殘疾兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省、市、縣有關做好關愛殘疾兒童工作的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發揮學校廣泛聯系家長的優勢，構建農村殘疾兒童教育、監護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優化留守守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助殘疾兒童健康成長為宗旨，以彌補殘疾兒童感情缺失，提高殘疾兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛殘疾兒童為

重點，廣泛開展殘疾兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的殘疾兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使殘疾兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于殘疾兒童健康成長的良好氛圍。

三、工作對象

全校學生中父母長年或連續3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。

四、活動內容

（一）建立“殘疾兒童活動之家”

學校建立“殘疾兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

開展一次征募志愿者行動，在活動期間開展“心手相連”結對幫扶活動；以先進鄉鎮為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時

監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；1月份開展一次關愛殘疾兒童工作評比表彰活動。

1、摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對殘疾兒童情況進行調查摸底，建立殘疾兒童檔案。清楚殘疾兒童的姓名、性別、年齡，清楚殘疾兒童的性格特點、興趣愛好，清楚殘疾兒童病史狀況；清楚留守殘疾父母的務工地點和聯系方式；清楚殘疾兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立殘疾兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在殘疾兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導殘疾兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3、開展關愛殘疾兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對殘疾兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對殘疾兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與殘疾兒童對話、溝通，隨時掌握殘疾兒童的思想動態。積極為殘疾兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做殘疾兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保

護人，使每一名遠離父母的殘疾兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對殘疾兒童進行救助。

5、實施步驟 關愛活動分三個階段

（一）安排部署階段（2015年9月1日～31日）。重點做好活動實施方案的制定和全校殘疾兒童基本情況的調查摸底工作；

（二）組織實施階段（10月8日～12月31日）。全面開展殘疾兒童關愛活動。

（三）活動總結階段（2016年1月）。總結活動開展情況，進一步探索建立關愛活動經常化機制。

六、保障措施

（一）建立領導機構。學校成立殘疾兒童關愛工作小組,具體負責留守殘疾關愛工作,每月召開一次會議。

（二）構建關愛殘疾兒童工作網絡。健全以殘疾兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體 的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。

（三）明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監護人的培訓力度，提高家長和臨時監護人的育人水平，保障殘疾兒童享受平等的義務教育權利。

（四）建立結對關愛志愿者與殘疾兒童聯系卡制度。

定期召開志愿者、殘疾兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的殘疾兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

古陽中心小學 2015.9

[篇三:學校制定關注弱勢群體制度及措施]

關注弱勢群體的制度和措施

為切實關注弱勢群體的工作，保證殘疾學生、家庭困難學生、學習困難學生和外來務工子女完成學業。學校制定了相關的文件制度及措施如下：

一.加強領導，提高認識，克服困難，確保各項工作順利進行 二.理清工作思路，把握工作重點，努力實現各項指標穩中有升

本期的工作重點是：全面核實我村村民的文化狀況，特別是適齡兒童、少年的入學就讀情況；建立健全工作制度；進一步抓好保學控掇工作；努力完善在外就讀學生和十五周歲、十七周歲完成率印證材料的收集；進一步加強校園文化建設，努力構建“三園”式學校；進一步加強教師隊伍建設；進一步強化學校內部管理；進一步做好掃盲工作。

三.工作措施

1.完成對文化戶口冊的進一步核實工作。9月5日-8日，全體教師進村入戶，進一步完成對各片文化戶口冊的核實工作，核實內容包括人口的生添死減；舉家外出和返回情況；新增戶；全村人口文化狀況；適齡兒童、少年入學情

況和輟學情況；文化戶口冊的滾動情況；戶口冊的填寫情況；四簽字手術等。核實要求：規范準確地進行更改，并將更改情況用書面形式向學校匯報。

2.切實做好保學控掇工作。

“保學控流”是普及九年義務教育的關鍵。為了使學生進得來，留得住，學得好，學校要根據實際，切實抓好以下工作。

（1）加強與鎮人民政府相關職能部門和村委會的聯系，對七至十五周歲未完成九年義務教育又未入學的少年兒童進行認真清理，并責任到人動員入學，確保入學率達標，（2）加強對在校學生學籍管理，做好未入學學生的動員工作和交叉入學學生印證材料的索取工作。

（3）做好對已經畢業的學生追蹤管理工作，確保小學畢業學生進入初中學習的入學率達98%以上。

3.關注弱勢群體少年兒童的入學控掇工作

（1）關注留守兒童的保學控掇工作，學校要建立留守兒童幫扶制度，深入細致的做好留守兒童思想教育工作，關心愛護留守兒童的健康成長，建立留守兒童個人檔案，定期召開留守兒童座談會，深入了解留守兒童家庭、生活、學習情況。建立代理家長制，把留守兒童納入教師視線管理。學校還要建立留守兒童幫扶制度，通過向留守兒童發放“致留守兒童的一封信”，教育留

守兒童堅強留守，鑄就輝煌。開展“手拉手”活動，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭溫暖進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，確保留守兒童的學額鞏固。

（2）要關注“雙困生”的保學控掇工作。對于部分家庭經濟比較貧困的學生，學校要實行免費就讀，并給予適當的物質幫助。還要開展“手拉手”活動，向學生捐款捐物，給予適當的減免，減輕學生家庭經濟負擔，使其感受到學校的溫暖，確保學生不輟學。對于學習有困難的學生，要求教師要做深入細致的思想工作，做到“三個優先”，即課堂上優先提問、課堂外優先輔導、活動中優先照顧，多鼓勵、多表揚，努力挖掘學困生的閃光點，培養學生的學習興趣，提高學生的學習質量，真正實現學生進得來，留得住，學得好。（3）關注殘疾兒童

全校師生都要關愛殘疾兒童，要尊重殘疾兒童，不歧視殘疾兒童，來嘲笑殘疾兒童。要關注殘疾兒童的生活，要給予殘疾兒童生活上的幫助。要關心殘疾兒童的學習，要成立殘疾兒童互助組，要定期幫助殘疾兒童輔補由于體殘而欠的功課。

4.加強師資隊伍建設，努力提高教學質量。

全面推進素質教育，就是要提高廣大勞動人民的素質，實施義務教育，重在學校教育，關鍵在教師，加強教師隊伍建設，提

高教學質量，是普及九年義務教育的保證。

（1）學校要加強教師政治理論和教育理論的學習，提高教師政治思想素質，切實轉變教育觀念，明確自身職責，增強依法治教，依法從教的自覺性，調動教師工作的積極性。

（2）要切實加強教師的業務學習，提高教師的業務水平。有步驟、有計劃地組織教師學習《教育學》、《教學大綱》和各地教學先進經濟，使廣大教師教學理論水平不斷提高，提高教學質量。

（3）繼續加強教師基本切訓練和教學法律法規的學習，使我校教師繼續教育得到進一步鞏固和提高。積極組織教師參加小學教師第二階段繼續教育培訓，努力提高教師基本素質。

（4）組織教師繼續參加學歷提升工作，不斷提高教師的文化層次。

[篇四:關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施] 戈塘中學關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷 子女和貧困學生的制度和措施

為了認真貫徹落實安龍縣義務教育初步均衡發展精神，落實義務教育的實施意見，切實開展關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的“三關“兒童工作，大力開展社會關愛活動，讓他們健康快樂的成長，結合我校的實際，制定以下措施：

一、指導思想： 堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，圍繞“三關”兒童讓他們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。

二、組織領導

為加強對“三關“兒童工作的領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善的工作網絡，組成人員如下: 組 長:楊廷江 副組長:韋云霍 成員:肖祥 李其周

三、工作對象與主要目標(一)工作對象

關愛“三關”兒童工程實施工作的對象：農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。

(二)主要目標：

1．建立“三關”兒童檔案；

2．100％的留守兒童都有臨時監護人；

3發放一份調查表，調查進城務工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女的關愛政策，介紹學校情況，了解農民工朋友在教育方面的困惑以及對學校的要求。

5導全校學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生，引導和激勵更多的人加入助殘志愿行列。

6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關注、增強情感投資。學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注他們的學習、生活和思想變化情況。

2、對這三類學生開展學習輔導、思想教育、生活服務。

3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚。

4、組織班干部協助老師對他們進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作。

5、確定監護人員、家校通力合作。發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用。

6、健全檔案、及時掌握他們的信息。

7、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關愛留守兒童主題教育，向全校師生發出倡議。各年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長

聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

3、由年級主任牽頭，各班班主任及時了解進城務工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經驗的老師主動接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，有意識的進行心理輔導。讓他們在學習習慣、道德認識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。

6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關”兒童學生過一個快樂的生日。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛“三關”學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛“三關”學生。

戈塘中學

2014年6月24日

[篇五:小學特殊群體關愛制度]

小學特殊群體關愛制度

為進一步加強我校 “特殊群體學生”的關愛和教育工作，根據教育局的文件通知精神，結合我校及片區學校實際情況，特制定特殊群體學生關愛和教育工作制度。

一、指導思想：

依據每個學生獨特的個性、興趣、能力和學習需要實施教育和教學，注重集體合作，滿足不同學生需求，平等對待特殊群體學生，以崇高的師德和深深地關愛促進特殊學生的健康成長，及時化解學校“特殊學生”可能引發的各種矛盾，達到建設平安和諧校園。

二、領導小組： 組 長： 副組長： 成 員： 三、八類“特殊群體學生”的界定：

（1）家庭貧困學生；（2）學習困難學生；（3）單親及孤兒學生；（4）外來務工人員子女；（5）留守兒童；（6）隨班就讀殘疾兒童；（7）家庭條件特別優越的學生；（8）學習成績特別優秀的學生。

四、工作要求：

1．建立特殊群體學生檔案：每學期初，各班班主任老

師對自己班級全體學生摸底排查，了解每個學生的具體情況，建立八類特殊群體學生特別檔案，關注學生的成長過程。要求班主任每學期開學后兩周內完成，并由教務處匯總。

2．班主任和任課教師要經常找特殊學生個別談話，及時了解思想和心理動態，了解他們的需要，及時解決問題。同時做好每次的談話記錄。

3．每月通過學生座談會及家訪等方法加強對特殊學生的關愛和跟蹤教育，并記錄下教育策略、教育效果、經驗與教訓，學校將定期組織相關的“班主任交流會”。

4．班主任要經常向任課教師、學生了解特殊學生在課上、課后以及作業完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學生的教育方法，形成共同關注、教育特殊學生的氛圍。

5．班主任要經常與特殊群體學生的監護人保持聯系，及時溝通學生在家、在校表現情況，爭取監護人的支持。

6．對隨班就讀的殘疾學生，要喚起班級全體學生的愛心，讓這類學生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計劃地幫助殘疾學生進行康復訓練。

7．實施個性化教育。結合不同學生的個性特長和在學習方面的特殊要求，通過選課走班制為他們制定個性化的教育計劃，促進他們的成才和成長。

8．加強特殊群體學生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他 們形成健康心理，構建體現包容、平等、關愛等教育理念的校園文化，用學校的文化感染和塑造學生。

9．每學期至少召開一次“特殊學生家長（監護人）座談會”，對特殊學生進行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。

10．每學期結束時，班主任要對一學期以來特殊群體學生關愛和教育工作情況進行總結，并寫出詳實的教育案例。

五、完善保障機制：

1．加強對班主任和任課教師的培訓，提高教師指導特殊群體學生的能力。

2．完善評價措施。對按照學校有關規定，在特殊群體學生關愛和教育工作中取得優異成績的班主任和教師優先評優并進行表彰。不能出現對特殊學生的歧視和偏見。

[篇六:關心關愛留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施]

關心關愛留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施

多年來，我校高度重視關心關愛留守兒童、進城務工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學生等特殊群體的學習與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學生解決實際困難，幫助他們樹立生活自信，使他們時刻感受到社區的溫暖、學校的關愛、教師的關懷，從而為構建和諧校園、和諧社會作出了我們應有的貢獻，我們的具體做法是：

一 加強領導 健全機制。

我校全體同志始終把關心特殊群體學生的事當作關乎千家萬戶切身利益的大事來抓，不斷拓寬愛心助學的思路，用我們扎實的工作信服人，用我們真情的行動打動人，讓孤殘兒童時刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會的友善，感受到學校的關懷，增強他們逆境中立志成長、成才的信心是我們工作的出發點和落腳點。

為加強領導，我們將愛心助學工作納入學校總體工作中來。學校成立了“愛心助學”領導小組，校長郭瑞華同志親任工作組組長。鼓勵教師與貧困學生結成幫扶對子。

①建立孤殘學生檔案，制訂各項助學工作制度并對特殊群體學生家庭狀況、學生思想、學習情況在充分調查摸底的基礎上實事求是的進行登記，以便讓需要幫助的學生能夠得到幫助。②建立受資助學生檔案，對凡受資助的特殊群體學生在受資助前后的思想、學習、生活情況進行對比登記和其資助人的情況進行登記，便于幫扶對子及時聯系溝通。

③建立“愛心手冊”，我們將每一位曾經幫助、資助過特殊群體學生的社會上的單位和個人進行登記，附上他們的照片，并肯請他們留下充滿激勵與愛心的話語。“一方有難，八方支援”，捐資助學是中華民族的傳統美德，我們通過愛心手冊讓師生去感悟仁慈友愛之士愛的情操，弘揚愛心助學的良好風尚和宣傳捐資助學的典型事跡。

④建立跟蹤調查制度。這項制度包括兩項內容：一是受資助學生成長跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學生受到資助，他們的成長氛圍發生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個困難學生，就是挽救了一個未來。保存孩子 的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學習成長上是深入持久推進的愛心助學工作的重要保證。我們將受資助學生學期所產生的費用及時向資助人反饋，向家長宣傳“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社會的希望，挪用孩子的學習費用無疑是在打碎孩子明天的希望。

⑤信息反饋制度：引導受資助學生向資助單位或個人定期匯報學習情況，表達感激之情。教育學生滿懷感恩之心，使廣大捐助者及時了解受助學生立志奮發學習的情況，增強對愛心助學的了解與信任。愛心助學領導小組還經常召開會議，總結經驗，制定科學的切合實際的幫扶計劃，利用媒體大力弘揚捐資助學的良好風尚，大力宣傳捐資助學典型，動員更多的單位和個人參與到活動中來。

二、統籌規劃 注重實效。

關注特殊群體學生是一項長期工作，要求真務實、統籌規劃。

①精神資助與物質資助相結合。一個人物質上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我們在積極幫助孤殘生與資助人結成幫扶對子的同時，在學校內大力營造奮發有為的良好學風，教育學生從小立志，努力學習，長大成材。

②受恩與感恩相結合。開展寫匯報信、問候卡等活動引導受助學生“受恩”時坦然，避免學生受到資助時誠惶誠恐，造成極大心理負擔，告訴他們每個人都有困難之時，別人的幫助要用心感受，用行動去回報。今天的回報是好好學習，明天是報效祖國。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養成了一顆善良感恩之心。當別人有困難時都能伸出友愛之手，做力所能及的幫助。自己在學業上有所成就之時，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報信，分享成長的快樂。③學校、家庭、社會相結合。一個學生的成長離不開家庭的養護、學校的教育、社會的幫助，我們廣泛發動各方面力量共同奉獻愛心，捐資助學，凝聚全社會的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個人都成為愛心助學的支持者、參與者和監督者。

[篇七:XX鎮殘疾兒童入學保障制度]

石橋鎮學校

2010年秋-2011年春殘疾兒童入學保障制度

殘疾人平等參與社會生活已成為現代文明社會的基本共識，為搞好我鎮殘疾兒童入學工作，切實維護殘疾兒童基本權益，保 證殘疾人共享發展成果，根據我鎮實際，現制定如下制度：

一、轉變觀念，提高認識。根據法律規定，我國適齡兒童 均有同等的受教育的權利和義務。特殊教育是衡量一個國家與社 會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的 重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口。因此，各校要切實 轉變觀念，提高認識，向殘疾兒童提供平等受教育的條件和機會，嚴禁對殘疾兒童的歧視和不公平對待。

二、加強法制宣傳與管理。各校認真組織學習《憲法》、《義 務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》和《教育 基本法》等法律法規，加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管 理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權利。

三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀，加強師資培訓，增 強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾 兒童進行教育教學的有效方法。

四、制定有效措施。各校點根據《義務教育法》、《殘疾 人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合自身實際，制定 具體工作措施，以保證各校“殘疾兒童入學工作”順利進行。-1-

[篇八:關心殘疾兒童教育 造就平等發展機會]

《教育法》規定，國家、社會以及學校教育機構應當根據殘疾人身心特點和需要實施教育，并為其提供幫助和便利。新中國成立后，特殊教育有了一定的發展，但仍滯后于社會經濟教育的發展水平。1988以來，國務院相繼批轉了原國家教委等部門擬定的《中國殘疾人事業五年工作綱要》（1988年—1992年）①、《關于發展特殊教育的意見》，1990年我國頒布《中華人民共和國殘疾人保障法》，1994年又公布實施《殘疾人教育條例》，國家三次召開全國特殊教育工作會議，并設置特殊教育的專項補助費，各地教育部門都配備了主管特教工作的干部。特殊教育從此有了迅速的發展，出現了國家、集體、個人一起辦特殊教育，由教育系統、民政系統、衛生系統和殘疾人聯合會系統共同舉辦特殊兒童教育和訓練的可喜局面。我國的特殊教育從早期教育到高等教育的體系正逐步形成，特殊教育的師資培養和特殊教育的研究也取得了可喜的成果。據有關資料顯示，截至2003年底，我國共有專為視障、聽障、智障兒童設立的特殊教育

學校1551所，比2002年增加11所，在校殘疾兒童共計36.47萬人。

1988年我國教育部門根據我國特殊教育的發展方針和我國多年教育實踐發展的經驗提出：“堅持多種形式辦學，逐步形成以一定數量的特殊教育學校為骨干，以大量的特教班和隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的新格局。”2003年，在普通學校隨班就讀和附設特教班的殘疾兒童在校生數占特教在校生總數的

66.23%。

1、隨班就讀投資少、見效快，有利于普及殘疾兒童義務教育。

我國雖然已在人口覆蓋超過90%的地區普及了初等義務教育，但殘疾兒童入學率同正常兒童有較大差距，在邊遠的經濟不發達的農村地區，殘疾兒童的入學率甚至低于40%，鞏固率也低。殘疾兒童接受教育的問題已成為我國普及九年義務教育的難點，如果全部通過建立特殊學校來解決殘疾兒童就讀的問題，需要一筆相當的可觀的費用，這是短期內難以解決的。而我國的普通中小學分布全國各地，如果每個普通班都接受1-2名殘疾兒童，依靠這些學校的良好基礎，可以迅速大面積地提高殘疾兒童的入學率，提高教

育質量，促進殘疾兒童義務教育的普及。

2、隨班就讀方便殘疾兒童就近入學，深受家長歡迎。

有些殘疾兒童，如腳殘兒童、盲童等，因為自身的殘疾，行動不便，特別是在交通條件比較差的邊遠山區、農村，給他們上學帶來了困難。隨班就讀這種形式有利于他們就近入學，給他們帶來方便，同時也減少了他們住校食、宿及交通的費用，節省了家庭經濟的開支。因此，隨班就讀這種形式特別受到貧困地區家長、特困戶家庭的歡迎。有些智力殘疾兒童的家長擔心孩子進入特殊學校，客觀上被貼了標簽，影

響孩子身心健康的發展，也有利于孩子將來擇業就業，因此也希望殘疾子女隨班就讀。

3、隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化”，實現教育融合。

殘疾兒童隨班就讀，能為他們提供最少受限制的社會環境，他們能和同齡的正常兒童一起學習、一起生活，對促進他們和正常學生一體化，實現教育融合，提高他們的社會適應能力很有好處。實現教育的融合，也是當今特殊教育的發展趨勢。只要有可能，所有兒童就應該一起學習，但學校必須了解學生的不同需要，并通過靈活的課程、組織安排、教學策略、資源利用等來滿足學生的不同的學習需要，讓每一個

學生都受到優質的教育。目前，我國的隨班就讀還沒有達到這樣的水平，還有待進一步發展。

現就以智障兒童為例，來談一談殘疾兒童的教育教學問題。

隨班就讀的智力落后兒童是特殊兒童中的一部分，這類兒童的心理發育較差，智力低下，并伴有一定的適應性行為障礙，由于這部分兒童的高級神經發生病變，大腦皮層功能減退，不易形成比較穩固、正常的條件反射，而使大腦的抑制受到一定損壞，分化聯系神經受阻礙，致使神經反射缺少靈活性、機敏性，這些都嚴重影響兒童的正常學習，并導致兒童心理上的缺陷和異常。因此，提高智力落后兒童的基礎素質，補償智力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成智力落后兒童的學習能力，充分發揮課堂教學 的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

一、制定明確的教學目標，優化教學過程

在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。首先，使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平；其次，師生都能遵守課堂教學和家庭作業規定的時數，這就要求教師在規定的教學時間內保質保量地完成教學工作計劃，而達到相應等級的標準，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提

高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

二、改革教學方法，調動學生學習的積極性。

1、創設情境教學法，引發兒童學習興趣。

游戲是所有兒童的天性，是生活中不可缺少的內容。在教學中，充分利用游戲活動來組織學生學習，并化解在學習中難以理解的知識，這樣才使學生可以在較為自然和諧的環境中學得愉快，記得扎實，使身心得到協調發展。與此同時，也可依據實際，將音樂引入課堂之中，以此來減輕智力落后兒童的注意疾勞，增加教學色彩。例如，閱讀課文，復述課文，伴隨著優美動聽的音樂，能充分給予兒童以美的感受，增加

兒童學習情趣。

2、充分利用現代化教學手段，激發兒童的學習動機。

智力落后兒童由于抽象思維能力差，感知事物往往以直觀形象為主，采用現代化的電化教學手段，就比較容易將抽象的知識通過聲音、畫圖的方式展現出來，并超越時間以及空間的局限，把智力落后兒童難以接受、理解的知識展現在他們面前。例如，講《可愛的草塘》一課，普通學生對文章的內容理解得比較快，而智力落后兒童對草塘的景色和豐富的物產資源理解困難，如何把課文中所述的草塘美景展現給學生呢？教師在講解課文時，配上錄像帶，有形有聲、充分地把草塘的美麗、誘人的景色展示在學生面前，使他們對“草塘、浪花、特產、物產”都有較為深刻的感性認識，真正從內心深處感受到草塘是一幅最美好的畫卷，是一座物產豐富的寶庫，充分理解草塘可愛的真正含義。運用電化教學手段，不僅能激發智力落

后兒童的學習積極性，更主要的是能夠補償他們在思維能力上存在的缺陷和不足。

三、在教學中，注重培養兒童的動手能力。智力落后兒童的思維是以直接的思維為主，離不開感知對象，更離不開自身行為，所以說兒童自己的本能和能力，為一切教育提供了基本素材。兒童通過各神經器官的活動，不但能刺激大腦皮層興奮，而且能促使同一內容的學習在大腦皮層中多處留下印跡，把注意力引入到學習活動中來，手腦并用，能使智力落后兒童初步建立起較為鮮明、清晰、正確的表象，促進大腦生理機制的和諧發展。因此，個體對事物所做出的動作有其練習和獲得經驗的作用。按照斯金納的操作條件反射學說，兒童之所以喜愛機械玩具，是因為學會操作本身發揮了內部強化物的作用。因此不難看出，兒童的認識能力是在這種不斷操作中獲得發展的。為此，在智力落后兒童的教學中，注重培養兒童的動手操作能力以及身體機能的有效康復，也是

非常必要的。所以，在教學中，要盡力為智力落后兒童創造較多的條件，進行操作學習。

發展殘疾兒童的教育事業，不僅在于增強經費投入力度，加大法律法規的建設力度，更關鍵的是要努力提高師資水準。普通教師要加強學習，適應學生特殊教育需要。現代教育的準則不僅是具有高、尖的技術設備，還必須用現代的眼光，領會殘疾兒童隨班就讀的深遠意義，要加強學習相關專業知識和法律法規知識，研究現代新型的教學模式，提高隨班就讀教育教學質量，使殘疾兒童的全面康復不僅僅是肢體上的康復，應是立足于人的全面發展，使其不僅得到他人的關心和幫助，更重要的是潛能得到開發利用，能

獨立接受挑戰。

殘疾人是一個弱勢群體，需要我們特殊的關愛和支持。理解、尊重、關心和幫助殘疾人是我們中華民族的傳統美德，要廣泛動員社會各界關心和支持特殊教育事業，進一步推進特教改革和發展，讓更多的

殘疾人和正常人一樣享有受教育的權利，接受良好教育。

[篇九:全免費殘疾愛心學校]

全免費助殘愛心學校

全免費助殘愛心學校全稱為——曾都區愛心（殘疾人）就業創業培訓中心（2011年4月、7月分別加掛“曾都區愛心陽光家園托養中心”、“曾都區愛心職業培訓學校”，以下簡稱“愛心學校”），）創辦于2010年1月，屬于民辦非企業性質。學校位于齒輪社區，現有教職工15人，在校學生和托養人員基本穩定在90人左右，其中曾都籍約40人，隨縣籍約30人，廣水籍約10人，開發區籍10人。開展寄宿托養、基礎教育、技能培訓、康復訓練、庇護性就業等服務項目。由于絕大多數殘疾人家庭困難，學校實行含生活費、培訓費、學雜費、日常、學習用品等在內的所有費用全免政策。此措施得到殘疾人家庭的一致好評，在社會上引起了很大的反響，得到市、區兩級政府的首肯和贊揚。2011年學校被評為全省優秀機構，其個人受到國務院扶貧辦和中殘聯表揚。

學生經過近三年的學習、訓練、培訓、生活，感受到了社會各界對殘疾人的關愛，學到了自己所需要的能夠自我立足的初步知識，增強了自我掌控的信心，激發了他們對生活的熱情和對美好未來的期待。由于殘疾人就業的局限性，同時為了增強自身“造血”功能，學校籌資100多萬興建了實習就業基地。創辦了潔具加工廠（生產各類型的拖把，竹掃把）、烙鐵畫工藝廠、電子來料加工、種養殖等項目，加盟了廣水市五林山泉純凈水有限公司，為學校創收奠定了基礎。近三年來，創辦人傾盡個人10多年積蓄，由于學校對殘疾學生實行全免費，為維持學校運轉不惜借貸，雖說各部門給予了不同程度的扶

持，目前仍然面臨著資金嚴重不足的問題，此現狀迫切希望各級領導從政策上多給予傾斜，從資金上多給予扶持；在產品銷售方面，誠盼社會各界給予支持。

[篇十:三殘兒童保障制度]

三殘兒童保障制度 殘疾人平等參與社會生活之人權已成為現代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會的必由之路，因此，為了幫助殘疾兒童這群弱勢群體，讓他們健康、快樂成長，我校根據實際情況制定了如下制度：

一、轉變觀念和認識。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。因此，社會、家庭要轉變觀念與認識，在殘疾兒童受教育的問題上應一視同仁，學校更不應該有先后、多寡、厚薄之別。

二、加強法制宣傳與管理。從《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》，無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，學校應加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教員的權利。

三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀，加強師資培訓，增強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾兒童進行教育教學的有效方法。

四、制定有效措施。學校根據《義務教育法》、《殘疾

人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合實際情況，制定一系列具體措施，以保證“殘疾兒童入學工作”順利進行。移民初中

第二篇：2016殘疾兒童關愛機制及措施

2016-2017學年 關愛殘疾兒童工作措施

根據《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進殘疾兒童心理健康教育，特制定本制度。

一、工作目標

通過對殘疾兒童問題的調查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、千方百計使殘疾兒童增強學習和生活的信心。

2、真情關愛殘疾兒童，開展教職工幫扶活動。

二、主要措施

1、成立以校長為組長的關愛殘疾兒童組織機構，加強對殘疾兒童的領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、班主任要認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，加強對殘疾兒童管理。

3、確保“三個優先”

(1)學習上優先輔導。要從學習方面對殘疾兒童逐一進行輔導。由教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

(2)生活上優先照顧。教師對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。殘疾兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導殘疾兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織殘疾兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

（4）、建立談心制度，要求班主任加強與“殘疾兒童”談心注重殘疾兒童的身心發展，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

（5）、注重心理輔導，針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

河店鎮銷金寺明德小學

2016年9月

第三篇：學校關愛殘疾兒童工作方案

學校關愛殘疾兒童工作方案

學校關愛殘疾兒童工作方案1

留守兒童、殘疾兒童呈現出“學業失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保”的共性。其教育管理是當今一大社會難題，要破解，學校、家庭、社會一個也不能少，應該努力做到：家庭固本、學校“留心”、社會防根。解決的根本出路在于大力發展社會生產力，努力提高人民的生活水平，最大可能地縮小沿海與內地、城市與鄉村之間的差距。為了確保留守兒童、殘疾兒童健康快樂成長，我校從以下幾個方面解決最現實的教育管理問題：

一、建立機構組織

（一）、關愛領導小組。指導工作開展。

組長：張廷成

職責：審定管理制度和工作計劃。

副組長：張敬秀姚新德

職責：擬訂管理制度和工作計劃，督促各個部門認真實施并考評。

成員：年級組長、各班班主任、心理健康老師

主要職責：

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童、殘疾兒童的入學工作。

2、做好留守兒童、殘疾兒童的教育工作。

3、做好留守兒童、殘疾兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童、殘疾兒童養成良好的行為習慣。

（二）、關愛實施小組。制訂實施計劃，落實具體措施，實施過程指導和操作。

組長：姚新德

副組長：周莉婭

組員：各班班主任

職責及分工：

組長：任務分派，并檢查落實情況，并對工作情況進行考核。

副組長：將任務細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。

組員：組織落實好工作，做好結對工作，做好留守學生的代理監護人，管理好監護的學生，并做好相關的記錄記載工作，解決留守學生的具體問題，安排落實留守學生的結對幫扶教師。

（三）、關愛活動小組

1、幫扶結對組。組長：周莉婭。各班班主任、任課教師與留守兒童結成幫扶對子。做好“五個一”，即給每個留守兒童、殘疾兒童建立一份成長檔案，每天擠出一課時與“留守兒童、殘疾兒童”交流，每周走訪一個“留守兒童、殘疾兒童”家庭，每月與他們父母溝通一次。

2、心理輔導組。組長：劉倩倩。心理輔導教師由趙渙渙、楊勇兩位老師兼任，定期組織任課教師舉辦心理輔導策略培訓，定期組織“留守兒童、殘疾兒童”舉辦心理講座，定期對“留守兒童、殘疾兒童”進行心理輔導。

二、工作實施辦法

1、建設書香校園。知識是人類進步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。學校要加大圖書室、閱覽室工作和校園文化建設，把學生引導到書本與知識的海洋中去。讓“留守兒童、殘疾兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補他們內心缺失的愛。

2、健全活動形式。學校要多組織開展豐富有益的活動，創造和諧的學習氛圍，如舉辦各種晚會、體育運動會、歌詠比賽、演講大賽等。學校團隊工作關注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童、殘疾兒童“留心”在學校，對老師、同學信任，對學校產生依賴感。

3、建立信息檔案。對“留守兒童、殘疾兒童”在每學期開學進行調查摸底，填寫“留守兒童、殘疾兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學習、生活及父母外出務工留守代管情況，建立“留守兒童、殘疾兒童”檔案和聯系卡，實行動態管理。

4、加大人文關懷。充分發揮學校教育主陣地作用，各班實行教師結對幫扶“留守兒童、殘疾兒童”制度，開展“一幫一”、“交心談心”等活動。增強教師責任意識，服務意識，對留守兒童、殘疾兒童積極疏導，放大優點，去掉自卑，樹立自信。

5、強化綜合管理。開辦監護人培訓班，開辦“家長學校”、與家長、監管人面對面交流，對家長、“監管人”進行有關教育知識和技能的培訓，最大限度地發揮學校教育功能，以提高他們對“留守兒童、殘疾兒童”的監護能力和教育管理能力，提高監護人的監護責任意識。通過家校互動，加強對“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理。

6、加強師資培訓。“留守兒童、殘疾兒童”的教育管理與一般學生相比，有其特殊性和更多的不確定性，難度較一般學生更大，要求實施教育和管理的教師必須掌握相關的理論和實踐知識。因此，在師資培訓的內容中要增加關于“留守兒童、殘疾兒童”教育的技能，以使教師的教育管理工作適應新的形勢和要求。

7、開展心理輔導。健全教師與“留守學生、殘疾兒童”談心制度，創新教師家訪辦法，開設心理健康咨詢信箱，及時解決“留守兒童、殘疾兒童”成長中出現和遇到的各方面問題，幫助其塑造健康心理；引導他們制定學習目標，明確努力方向，形成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真偽、善惡，抵制外界不良風氣的能力，正確認識困難和挫折。

8、鼓勵互愛互助。開展“牽手留守兒童、殘疾兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童、殘疾兒童”互助小組，負責對“留守兒童、殘疾兒童”的學習、生活幫助。

學校關愛殘疾兒童工作方案2

普及殘疾兒童義務教育，是提高殘疾人整體素質、使他們平等參與社會生活的基礎和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅持普及與提高并重，形成以學校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學區內適齡殘疾兒童的教育搞好，進一步推進并促進教育公平、切實保障殘疾兒童受教育權益的高度，我們結合學校自身實際，特擬寫現階段“送教到家”工作實施方案。

一、基本情況分析

我校共有1名適齡殘疾兒童。肢體三級殘疾的王鑫同學是我校初一年級（2）班一名學生。

王鑫同學在今年年初又做了一次手術，因此本學期不能到校接受系統的教學，為此我們開展了“送教到家”的活動，希望能幫助他們快速成長。

二、成立領導小組

組長：陳步錦（學校校長）

副組長：王馴（學校副校長）

翟展強（教務主任）

王智俊（德育主任）

成員：

初一二班班主任以及科任老師

三、工作要求及措施

1、送教前，送教老師要寫好了個別化計劃，針對學生殘障情況寫好教案，對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等。

2、經常與家長聯系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。

3、整理并收集關于家庭特殊教育系列系統知識，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。

4、鼓勵家長認真學習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來，做到不放棄、不遺棄。

四、送教安排

1、每月由教務處負責對送教教師的送教內容進行審批后再到學生家送教。

2、送教教師請認真填寫好送教記錄表。

五、活動總結

每學期期末學校通過參看送教資料或訪談等對送教教師工作進行考核，并把考核納入教師績效考核內容。學校根據送教得失整理送教工作總結上交教育管理中心。

學校關愛殘疾兒童工作方案3

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作方案制度。

一、指導思想

堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7—14周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

六、工作要求

1、每學年學校舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

2、制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

3、要根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

4、建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。

5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

6、認識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

7、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

七、方法措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，

激發學生的學習興趣。

3、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

4、認真批改作業，及時作好反饋、小結。

5、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

學校關愛殘疾兒童工作方案4

一、活動背景：

為深化體驗教育，培養會員的感恩意識，引導會員學會關愛他人、回報社會，培養會員的無私愛心，提升會員們互助的生活意識和內在情懷，故舉辦此次義賣活動。

二、活動主題：

“關愛殘疾兒童，奉獻一片愛心”

三、活動時間：

20xx年4月12日開始—5月12日結束

四、活動地點：

學校宣傳欄、教學樓門口等

五、參加對象：

xx小學所有會員（可邀請有創意。愛心的老師和同學參加）

六、活動目的：

⑴通過義賣、義買、等系列活動，讓會員感受合作樂趣，體驗市場競爭，樹立自信心，鍛煉和提高自我管理能力和組織能力，初步培養商品意識讓會員在實踐中培養理財意識、節約意識。

⑵通過引導會員誠信交易，滲透誠信教育，培養會員誠信意識。

⑶培養會員關愛他人、感恩社會的良好道德品質。

七、活動準備：

1、成立“關愛殘疾兒童，奉獻一片愛心”活動領導小組。

2、制訂“關愛殘疾兒童，奉獻一片愛心”主題活動策劃書。

3、召開協會各部門相關人員會議，明確職責，責任到人。

4、培訓有關負責人，宣傳活動的意義，輔導如何開展義賣活動。

5、成立“關愛殘疾兒童，奉獻一片愛心”志愿者服務隊。

6、做好主題活動的相關準備工作。

八、活動安排：

1、宣傳發動階段。

⑴利用社團例會，對全體在校學生進行活動宣傳。

⑵利用各小組例會，對菜價義賣會員進行活動培訓，提出活動的。詳細要求。

⑶協會向會員發出活動倡議。

⑷舉行個別小組活動的現場觀摩，進而為全校開展活動作好鋪墊。

2、開展活動階段。

⑴協會各小組舉行義賣活動。各小組統計義賣金額。

⑵召開主題小組會：各小組將義賣所得款額集中到協會中來。

⑶協會在五周年慶典時將所得款額交與博愛聾啞學校領導處。

九、活動中的一些具體要求：

⑴以各小組為單位。

⑵按步驟、有計劃地實施活動。

宣傳部、各小組要充分地做好對周圍學生的宣傳發動工作，用生動的事例、感人的情節來激發學生的奉獻熱情，讓周圍學生多了解博愛學校那邊的情況，從而盡可能多的奉獻自己的愛心。

在義賣前要做好紙巾的登記、標價以及售貨會員的培訓工作，做到分工明確。

為了營造濃烈的市場氛圍，還可以組織會員為此次義賣寫廣告詞（如：“走近紙巾小市場，您就走進了奉獻的.大世界”……），組織銷售策劃（如：“買一送一”，“購物抽獎”……）及寫推銷語言（“走過路過，不要錯過”、“感動不如行動”……）還可用小黑板掛出一些宣傳標語，如“用我們小愛托起世界的大愛”、“讓我們帶著愛心走進紙巾小市場”等。義賣活動中賣出的物品及單價要及時記載下來，款額由專門的1人或幾人保管。歡迎廣大師生參與義賣或義買活動。義賣活動中未售出的物品仍然歸還給博愛學校，有待下次活動時再次參加義賣。活動后，及時的做好反饋工作和總結工作。

學校關愛殘疾兒童工作方案5

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

二、領導機構

組長：

副組長：

組員：

三、工作目標

積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長樂園。組織全體教職工認領受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

四、主要措施

1、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，建立每殘疾兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

3、開展人文關愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，結對教職工要制定個別教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

4、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要指標，年終評出模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學校的評優評先活動。

學校關愛殘疾兒童工作方案6

尊老愛幼、扶弱助殘是中華民族由來已久的人倫道德，是一代代傳承下來的寶貴的精神財富，為了弘揚中國傳統美德，同時豐富大學生的業余生活，增強同學們的社會責任感，推進校園精神文明建設，廣西師范學院馬克思主義學院青年志愿者協會和心理健康協會將舉辦一次探望殘疾兒童的愛心活動，具體活動方案如下：

一、指導思想

以社會主義核心價值觀為指導，引導大學生們自覺關注弱勢群體，主動培養愛心、奉獻愛心。

二、活動目的

在不擾亂殘疾兒童日常生活狀態的前提下，了解殘疾兒童這一特殊群體，走進孩子們的內心世界，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會大家庭的善意和溫暖，同時引導大學生們培養無私奉獻、服務社會的高尚情操，從而形成扶弱助殘、互助互愛的良好風尚。

三、活動主題

走進特殊群體，關愛殘疾兒童

四、舉辦單位

廣西師范學院馬克思主義學院青年志愿者協會、心理健康協會

廣西師范學院物理與電子工程學院青年志愿者協會

五、活動對象

邕寧區城關三小的特殊學生

六、活動時間

20xx年11月27日下午3點半到5點

七、活動地點

邕寧區城關三小

八、活動內容

（一）活動前期：

1.發布活動通知，確保通知到位。

2.統計參加本次活動的人數。

3.與小學的的負責人協調溝通，并分配好活動的各項工作。

（二）活動中期（活動流程）：

1.與邕寧區社工集合，由他們帶隊進入三小。

2.與三小值班老師協商好活動場地問題。

3.讓會員們跟學生們分組開展活動。

4.與三小的學生一起打籃球、排球以及乒乓球。

5.教三小的學生畫畫以及手工折紙。

6.活動結束拍照留念。

7.打掃活動現場

（三）活動后期：寫活動總結

九、乘車路線：

從五合校區乘坐703路公交車到邕寧汽車總站下車。

十、注意事項：

1.不能在學校內大聲喧嘩或隨意跑動。

2.小朋友較敏感，情緒波動較大，活動中要注意小朋友的情緒變化，玩游戲時要注意自己及他人的人身安全

3.準時到集合地點集合，負責人要清點人數，出發前和返回前各清點一次，參加活動的人員中途不能擅自離開，如有特殊情況，務必向負責人說明。

學校關愛殘疾兒童工作方案7

一、活動主題

同在藍天下，牽手共成長

二、活動宗旨

利用助殘日有利時機，加強我鎮殘疾人工作的宣傳，并在全鎮學校開展“每天節約1分錢，我為殘疾兒童獻愛心”捐助活動，確保殘疾學生也能健康、快樂地成長，逐步在中小學生中形成樂于扶殘、助殘的良好風尚。

三、活動內容及要求

1、積極組織宣傳教育活動。

各村要認真做好宣傳工作，通過廣播、宣傳品、標語等多種形式宣傳助殘日活動的意義，營造氛圍，開好主題班會、團隊會，教育學生尊重殘疾兒童人格，不歧視、不挖苦、不起綽號，積極開展“一幫一”“眾幫一”活動，關心他們的學習、生活，使殘疾兒童愉快地學習，幸福地生活，健康地成長。

2、認真做好各類殘疾兒童少年的統計和動員入學工作。

各小學負責對招生范圍存在的盲、聾啞、弱智、肢殘等各類學齡殘疾兒童進行全面細致的統計，要做好未入學適齡殘疾兒童的.動員入學工作，推薦到特教學校或安排好隨班就讀。

3、開展獻愛心捐助活動。

在宣傳發動、堅持自愿的基礎上，組織我鎮各學校開展“每天節約一分錢，我為殘疾兒童獻愛心”捐助活動，并積極與社會各界聯系開展助殘活動，表達對弱勢群體的關愛。各學校要將本次教育活動與學校德育工作有機結合起來，以這次活動為契機，培養學生的人道主義精神和社會責任感，提高中小學生的思想道德素質。

同時，堅決反對強迫或變相強迫捐款，在捐款過程中防止學生攀比傾向。各學校要將助殘捐款認真登記造冊，不得截留或挪用助殘捐款。各班將學生捐助數量在教室內公示，學校要將各班捐助數量在學校公開欄中公示。

4、舉行捐助儀式。

5月10日（星期五）上午8：30—10：00在市特校舉行捐助儀式，屆時請各捐款學校校長及學生代表（每校10——20人）參加。特校對捐獻的款物認真查收，妥善保管，合理使用，并在校內及相關媒體如實公示各學校、各單位捐款金額，做到公開透明。

四、組織領導

我鎮成立助殘日活動領導小組，切實加強對活動的領導。

組長：xx

副組長：xx

成員：xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

五、活動籌備分工

1、基教科：負責活動方案的制定、捐助活動的組織協調、領導講話材料等。

2、安全辦：負責活動安全預案的制定、安全突發事件的處理、師生路途安全管理、捐助儀式現場秩序維護、組織相關安保工作。

3、特校：助殘日宣傳，捐助儀式現場安排布置、接待；聯系相關單位、邀請有關領導等。

第四篇：關愛殘疾兒童

關愛殘疾兒童，攜手共筑夢想

—祝賀地理科學系與生命科學院聯合志愿者活動圓滿成功（通訊員望家琳 報道）5月20日下午兩點至五點，地理科學系1002班及生命科學院1002班的志愿服務小分隊為響應世界助殘日的號召，在黃石市“藍之星”福利院聯合舉辦了主題為“關愛殘疾兒童，攜手共筑夢想”的志愿者活動。

活動期間，各志愿者分隊的成員為福利院的孩子送上了他們親手制作的禮物，并通過講故事及做游戲等活動為他們帶去了各種歡樂。除此之外，志愿者小分隊的部分成員還抽空參加了福利院其他的勞務活動。伴隨著孩子們陣陣歡快的笑聲，活動氛圍一度極其熱烈，直至當日五點左右，志愿者們才依依不舍地與福利院的孩子們揮手道別。在傳遞愛心的整個過程都十分順利圓滿。

此次志愿活動的圓滿成功充分體現了建立關懷互助、充滿愛心的和諧社會的基本宗旨，在為受關注群體傳遞愛心的通知也加強了志愿者個人對社會的歸屬感、責任感。

第五篇：學校關愛殘疾兒童工作實施方案

學校關愛殘疾兒童工作實施方案

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

一、基本情況分析

我校共有1名適齡殘疾兒童。精神三級殘疾的李世香同學是我校六年級一名學生。

李世香同學由于精神殘疾，雖一直到校就讀，但不能接受系統的教學。為此我們開展了此次活動，希望能幫助她快速成長。

二、領導機構： 組 長：李世銀 副組長：王發中

組 員：班主任 潘延花

三、工作計劃：

積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長樂園。組織全體教職工認領受助學生，分析研究，找到影響這些學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

四、主要措施：

1、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，建立每殘疾兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助；定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

3、開展人文關愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，結對教職工要制定個別教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以充分利用我校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結對學生積極參加主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂和學校、老師們對他們的關心。

4、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要指標，年終評出模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入的不得參加學校的評優評先活動。

玉碗泉小學 2016年9月