第一篇：八年級數學下冊培優補差工作總結

八年級數學下冊培優補差工作總結

####學校 #### 本學期我擔任了八年級二班的數學教學工作，一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

首先，我注意調動學生的學習動機,學習積極性,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

1、我的教學理念的積極轉化,家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的理觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行“低、孝多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第八節課后的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,成立學習小組，在小組內形成良好的學習氛圍，讓優生給學困生布置作業，練習非常有針對性，學困生做后，優生還可及時講解，對學優生及學困生的幫助都非常大。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研歷年真題。本學期的數學的培優輔差工作取得了一定的效果，下學年將迎接升學考試，對優生的培養及差生的輔導將長抓不懈，以取得更加優異的成績。

第二篇：八年級數學培優補差工作總結

八年級數學培優補差工作總結

新年將至，我已經順利完成本學期的教學任務，為了總結經驗現將本學期工作情況進行梳理總結：

我為了提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質而高效的完成每一節課的教學外，采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。

通過進一步了解班上學生的情況，制定數學的培優補差計劃。第一步深入了解基本情況，學生情況分析：本班29名學生，成績在30分一下的占了50%，30-50分占了30%，50分以上的大約占20%，且有兩個學生智力存在問題，數學成績幾乎在個位數，怎么抓都抓不起來，經過上學年的教學，已經證明過的事情。還有三個嚴重的學困生，估計小學二年級起數學已經什么都沒有學到了，實在沒什么好的辦法，讓他們提高。學生整體綜合素質、學習態度、都很差，學習方法上幾乎是得過且過，根本就沒有什么打算，通過上學年的教學，得到了很大改觀，上課習慣好多了，知道把準備工作做一下，拿出課本，回憶上一節課學習的內容，這學期繼續強化這方面的養成教育，在習慣培養上，主要培養他們上課聽講、積極動腦思考、及時動手驗算，等更高層次的養成教育。

第二步制訂了培優補差目標，對于優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養上（分析、解決問題遷移能力），而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上，我們班有幾個學生成績還能夠抓起來，比如韓雪、彭肖龍、趙海濤、梁慧萍、李楠柯，他們幾個經過上學年的努力抓，已經有所轉變，在學習上有一定的自主能力，善于學習數學，這幾個學生重點培養，有針對性的安排學習任務，讓他們“高速運轉”起來，以達到最好的效率。

第三步是培優補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優補差

1．做學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發了他們學習的積極性。了解了學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。根據學生的思想心態進行了相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解了學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優補差措施。

利用課余時間、晚自習和自習輔導時間對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。其方法有：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．建議班主任安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

（三）在培優補差中注意了一下幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

總之，通過這些切實的工作，本班的多數學生都有了很明寫的變化，學到了許多的數學知識，成績也明顯的提高了，比如王冰雨、呂夢楠、鄧若男等幾個同學成績提高了一倍，原來只能靠三四十分的，現在都能考七八十分了，有時回想起了覺得挺有成就感的，更可喜的是這些學生有了信心，做什么事情知道上進了，真替他們高興。

海

軍

2015年1月23日

八年級數學培優補差工作總結

海

軍平頂山市二十七中

2015年1月2

第三篇：八年級數學培優補差工作總結

八年級數學培優補差工作總結

工作過程中能根據實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優補差的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的不是為別人, 是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學”,現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。學生 的自信心,意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

1、在工作過程中,教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合,由以前看分數注重優生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施 找出每個學生的優點缺點，新的生長點 用發展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層設立不同層次的 依此進行分層，學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決老師起指導

3、其次,依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難 逐層推進。

4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題 及時矯正及調節教學進度從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高 課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在培優補差的過程中采取了這樣一些措施

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽 讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。

第四篇：八年級數學培優補差工作總結

八年級數學培優補差工作總結

工作過程中能根據實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優補差的內容,使學生能較好的得到發展 差”的內容 使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機 學習積極性大大地被調動起來通過內化教育 學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來 學生的學習動機 學習積極性大大地被調動起來, 不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的不是為別人,而不管是優等生或是差生 現都能明確自己的學習目的,不是為別人而現都能明確自己的學習目的 不是為別人 是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化 以前是要我學“,現在是 是為自己 學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學現在是學習風氣較以前有明顯的變化 以前是”要我學 現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。通過不斷的加強訓練 老師幫助學生獲取一個個小成功 學生 的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下 的自信心 意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下: 意志力得到很大的提高

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。家長的熱心配合。在工作過程中,教師的教學觀念的積極轉化家長的熱心配合 在工作過程中教師的 觀念能積極轉化,由以前看分數注重優生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉化 由以前看分數,注重優生的輔導 對潛能生耐心不 由以前看分數 注重優生的輔導 恨鐵不成鋼“,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生 足 ,”恨鐵不成鋼 急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生 以 恨鐵不成鋼 急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以 培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析, 培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析 高為自己工作的重點 群體分析,確立發展目標和措施 找出每個學生的優點 缺點,潛在的優群體分析確立發展目標和措施,找出每個學生的優點 缺點 潛在的優 確立發展目標和措施 找出每個學生的優點,缺點 缺點,新的生長點 用發展的眼光看自己,分析別人 點,缺點 新的生長點 用發展的眼光看自己 分析別人 積極對待學生的 缺點 新的生長點.用發展的眼光看自己 分析別人.積極對待學生的 每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價 家長能熱心配合,使得每 每一個閃光點 施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合 使得每 施以恰如其分的鼓勵性評價 家長能熱心配合 一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生 的厭學情緒抑制在一個最低 一位學生能安心于課堂的學習把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層 設立不同層次的 依此進行分層,設立不同層次的 在班級里建立學生的學習檔案 依此進行分層 學習幫扶小組,確立學習目標。學習幫扶小組確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛 確立學習目標圍,改變老師補課 留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決 老師起指 改變老師補課,留課的陋習把問題交給學生去獨立解決,老師起指 改變老師補課 留課的陋習把問題交給學生去獨立解決

3、其次依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目 依據學生的能力 導作用。其次,依據學生的能力 對各層次的學生分別有不同的完成目 標,由易而難 逐層推進。由易而難,逐層推進。由易而難 逐層推進

4、實行低、小、多、快“的教法改革充分發揮學生相互教育、實行”低 的教法改革,充分發揮學生相互教育 的教法改革 充分發揮學生相互教育, 自我教育的作用。學生相關準備知識,基礎 能力和心理準備的實際 學生相關準備知識 基礎,能力和心理準備的實際 把起點放在學生努 基礎 能力和心理準備的實際,把起點放在學生努 力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結 形成網絡 力一下就可以達到的水平上 使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學 使新舊知識產生聯結 形成網絡。生實際,確定能達到的實際進度 把教學的步子放小,把教學內容按由 生實際 確定能達到的實際進度,把教學的步子放小 把教學內容按由 確定能達到的實際進度 把教學的步子放小 易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次 分層推進 在實際教學中, 易到難 由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中 由簡到繁的原則分解成合理的層次 分層推進。根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練?？焖俜答? 根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋 及時發現學生存在的問題 及時矯正及調節教學進度 及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度 從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高 課堂教學的效益,避免課后大面積補課。避免課后大面積補課 在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施 在培優補差的過程中采取了這樣一些措施

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

1、培優重在拔尖 補差重在提高 補差重在提高。

2、課堂

上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽 讓差生吃得好。讓優生吃得飽,讓差生吃得好 課堂上有意識給他們制造機會 讓優生吃得飽 讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第七節課的時間 組織學生加以輔、課外輔導利用每天下午的第七節課的時間 利用每天下午的第七節課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎 發揮優生的優勢 指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎 指名讓他帶一名差生激起他們的學習興趣。激起他們的學習興趣

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復 在熟練的基礎上不斷提多重復,在熟練的基礎上不斷提 對于差生主要引導他們多學習多重復高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極 高自己的分析推理能力 尤其是學習態度的轉變和學習積極 性的提高方面要花大力氣。的提高方面要花大力氣。

第五篇：八年級培優補差工作總結

八年級

（三）班語文培優補差工作總結

孔如秀

在本學期的培優補差工作中，以提高優生的自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步為主。

在輔優補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。

輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排基礎的內容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力，讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

本學期輔優的對象是：李成英、喇成珍、田良春、魏小玉、井含蓉，從總體情況來看，魏小玉同學的基礎較好，所以成績的提高比較全面；井含蓉同學的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的發展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。喇成珍同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一方面也應多加強。

補差對象是：汪曉川、白海善、汪永財、解占菊，解占菊同學的進步較慢，可能是因為底子太差的原因，她自己也比較著急，但是這類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異。汪曉川同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特別是他的作文水平已經達到了班里中等學生的水平，這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

在今后的活動中，要把輔優補差工作落處，發掘并培養一批語文尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。