第一篇：四年級數學 后進生轉化工作總結

四年級數學后進生轉化工作方案

---期末考試總結

工作主題：

1．分析后進生產生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養后進生的意志和毅力。

2．端正學習態度，增強自制力。3．開展自我批評。

4．身教言教并重，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，因材施教，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

工作目標：

繼續做好劉帥巖、郝佳怡、李君羨、李德蘭、劉亞欣、劉意瑩、陳慧杰的思想轉化工作，并在后進生名單中增加李永輝、張鑫、李樹、郝豪杰、孟冰雨名五學生。進一步鞏固他們的基礎知識，并在原來的基礎上對其提出更高的要求，使后進生能成為合格生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

階段總結：

從本學期期末考試的成績來看，經過前一階段的努力，這些后進生的成績有所提升，但仍有個別學生進步不是特別明顯。因此，在接下來的一段時間中還需要對他們提出進一步的要求，并適當改變策略，尋找最適合學生的教學方法。具體的工作方法如下：

工作方法：

李君羨：這次數學成績是45分，基礎知識掌握的還是不夠牢固，需要進一步鞏固他的基礎知識，從課堂表現來看，李君羨上課聽講不認真，漫不經心，跟不上教學進度，因此要對他提出更高的要求。

劉亞欣：成績為51.5分，說明基礎知識還是不夠牢固，認真分析原因發現此位同學并沒有嚴格約束自己，自制力太差，布置的任務并沒有按要求按時完成。另外，作為老師我也要深深自責，因為工作較為繁忙，對其疏于管教，沒有對其提出嚴格的要求。因此，在接下來的階段中，首先要教育學生端正學習態度，自我反思，自我批評，增強自制力。作為老師，我也要加強指導，及時督促學生嚴格按照要求完成任務，絕不懈怠。

陳慧杰、郝佳怡、劉意瑩：成績均為四十多分，三人學習態度良好，能按要求完成任務，但是方法不對，書寫較慢。遇到不會的問題，不主動問老師或同學。平時要對他們有耐心，利用課余時間多補習他們的基礎知識。作業設計體現層次性，針對性，并要求認真完成。此外還要多鼓勵表揚他們，增強自信心，肯定其優點，改正缺點，使他們成績爭取有更大的進步。

李德蘭、劉帥巖：首先要繼續端正他們的學習態度，明確學習的重要性，調動學習的積極性，使他們自覺主動的學習，由被動變主動。他們的基礎知識可能更差一些，需要從最簡單的乘法口訣、各種計算公式入手，再到多位數的乘法，解決實際問題等，因此在輔導時要有耐心、恒心，切忌急躁。

鄭東新區楊橋小學

王方園

2016/7/6

第二篇：四年級轉化后進生工作總結

南盤江鎮民族小學四年級轉化后進生工作總結

（2014-2015學第一學期）

黃方明

做好后進生的轉化教育工作，是教師師德的深層體現。然而如何及時而有效促進后進生的轉化，也是每一教師工作的一個難題。本人針對本班實際情況，從以下幾個方面轉化后進生。

一、分析后進生的心理特征

教師要轉化后進生，首先應分析研究后進生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有教育”，班主任應相信后進生的暫時落后不等于永遠的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要善于因勢利導，進行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。

二、解決后進生矛盾心理的對策

（一）深入了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉化工作，就必須了解后進生。

首先，我深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。對于后進生，我經常家訪，了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中更有針對性地教育學生。

其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發展程度和發展特點。我對學生的這些特點加以全面了解，發揮長處，改正短處，以長補短。再次，我在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關心他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

（二）充分信任，循循善誘

我在做轉化工作中，對他們充分信任，捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。在工作中我多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。

（三）密切配合，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先，發揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養學生骨干，采取“人盯人戰術”并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力。“后進生”家長怕進校門，怕見教師。因此我主動與家長聯系，共同研究制訂轉化方案，互相聯系，互相督促。并及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的

（四）多加激勵，促其轉化

對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉化工作中，更能體現這個原則。我及時發現他們的優點，并對他們的特長及時給予肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們逐漸會在學習上也能像發揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。

總之，轉化后進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進生的轉化工作還有很長的路要走。

2015年1月9日

第三篇：四年級轉化后進生工作總結

學困生工作總結

白銀區九校

張誠

做好學困生的轉化教育工作，是各位教師的一項重要工作，也是班級管理的一項永恒主題，是教師師德的深層體現。然而如何及時而有效促進學困生的轉化，也是教師教育工作的一個難題。本人針對本班實際情況，從以下幾個方面轉化學困生。

一、分析學困生的心理特征

要轉化學困生，首先應分析研究學困生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓勵為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有教育”，我們應相信學困生的暫時落后不等于永遠的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要善于因勢利導，進行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。

二、解決學困生矛盾心理的對策

（一）深入了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好學困生的轉化工作，就必須了解學困生。

首先，我深入了解造成這些學生落后的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關。對于學困生，我經常家訪，了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中更有針對性地教育學生。比如，我們班的范平霞，她給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業馬虎潦草，常有抄襲現象。針對她的情況，首先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能開展。因此，對她一開始的目標要降低一點，讓其也能夠體驗成功。有了成績的進步，哪怕就是一次計算準確率的提高，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強了信心，提起了學習的興趣。此后的上課，她顯然比以前投入多了。

其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發展程度和發展特點。我對學生的這些特點加以全面了解，發揮長處，改正短處，以長補短。

再次，我在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關心他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。對于范平霞，引導她正確總結經驗教訓，增強信心就非常必要。因為，盡管她學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上她仍會偶爾產生自卑的心理暗示。此外，我還通過與她家長的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓她一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，她顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。在此基礎上再引導她逐漸提升目標，以正確的心態面對挫折。她信心增強了，學習也就慢慢有進步了。

（二）充分信任，循循善誘

我在做轉化工作中，對他們充分信任，捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。在工作中我多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。

（三）密切配合，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現“學困生”的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先，發揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養學生骨干，采取“一對一”措施，并經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力?！皩W困生”家長怕進校門，怕見教師。因此我主動與家長聯系，共同研究制訂轉化方案，互相聯系，互相督促。并及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使“學困生”轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的目的。

（四）多加激勵，促其轉化

對于許多學生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在學困生的轉化工作中，更能體現這個原則。我及時發現他們的優點，并對他們的特長及時給予肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們逐漸會在學習上也能像發揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。通過范平霞的轉變，使我感到，在當前“學困生”轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養“學困生”的心理優勢，讓她們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

2013年6月

第四篇：四年級數學后進生轉化計劃

四年級數學后進生轉化計劃

一、學生情況分析

這學期我任教四2班數學學生總人數68名有二十左 右個后進生后25學生.經過上學期的后進生轉化工作有 個別學生稍有好轉特別是謝問水、鐘志強都有一定的進步像 鐘志強上學期的期中成績達到七十幾分進步神速。但大部分都 還是很差鐘名洋簡直無可救藥連最簡單的計算都不會再加 上他懶得要命真的很難輔導他提高他的成績本學期期中成 績只有38分全年級段最差了。他們的學習依賴性還是很強。國慶要求學生制作數學手抄報寫數學日記他們基本上沒有完 成有些學生根本就不當一會事屢教不改真的沒有辦法。這 些后進生的特點是沒有獨立思考勇于創新的意識遇到較難的題 便等老師的答案有幾個學生的學習態度極差經常沒有完成作 業。有幾個不僅學習習慣差、成績差讓你受不了的是這些學生 經常搗亂而且脾氣很差連他們的家長都沒辦法。其實有幾個 學生本性不壞的人也挺聰明的就是懶沒有家長監督養成這 樣的習慣。針對這一實際情況我首先要想方設法調動學生的學習積極性更重要的是做好差生的轉化工作。

二、轉化目標

通過本學期的轉化使后20%的學生能夠掌握基本知識上 課能認真聽講最好能夠舉手發言端正學習態度依賴性別那 么強能夠自覺地按時完成作業慢慢地提高成績鐘繼紅和鐘 麗華這兩位學生的成績能夠達到60分以上。

三、原因分析

1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。許 多學生由于智力較差或紀律較差有些學生學習目的不明確學習態度不端正缺乏學習的主動性和積極性學習方法欠佳等等 均是造成“后進”的一個重要原因。

2、我發現一個很重要的因素就是這些學生都迷上了電腦 游戲特別是這個國慶回校那天聽到最多就是家長說自己的孩子 很喜歡玩電腦游戲連吃飯都顧不上。上課時腦海里浮現的都 是游戲的情景。家訪時家長告訴我說自己沒法管孩子就是不 聽我的話老師你說一說。把責任都推到老師的身上。其實這 需要家長和老師配合的。有些學生告訴我爸媽都在打牌叫我 自己玩游戲去。

3、家庭結構環境和教育因素?，F在獨生子女增多有的家 長對孩子從小嬌生慣養過分溺愛或期望值過高有的家庭自身 文化水準低或者家庭殘缺缺乏溫暖和愛心有的家長由于對 孩子放任自流對孩子的學習不聞不問有的家長則在孩子的管 理教育方式方法上太過簡單粗暴隨意打罵。

四、轉化措施

1、首先要求學生一定要把作業完成不懂的一定要問上 課積極發言。

2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心進行心理溝通 提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優生講述自己的學習方法進行經驗交流。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生改變差生在學 生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、采用激勵機制多給點差生表現的機會讓他們樹立起 學習的信心和勇氣克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯系共同來解決差生各方面存在的問題。

7、對于那些少數智力低下的學生我想就應從實際出發 降低他們的要求使他們對學習不感到吃力學會最簡單、最基 本的東西。

8.充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習.9.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取 做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

10.一對一幫扶計劃優秀生一人帶一后進生進行轉化。

后進生類型

1.學習習慣差作業質量不高

2.學習態度不端正缺乏自信心

3.挫折承受力差意志薄弱

后進生表現

沒有養成良好的學習習慣上課精力不集中沒有掌握正確 的學習方法學習成績較差。上課時做小動作做作業粗心大意 課堂上自由散漫貪玩有些知識不明白卻又不問老師。

應加強哪些方面的輔導

(1)課前了解后進生掌握知識的程度以便及時輔導與新課 有關的知識使后進生與其他學生站在同一起跑線上為他們掌 握新知奠定良好的基礎。(2)課內學習教師要多為后進生創造 表現的機會要經常讓他們多說、多板演做到既動腦、動口 又動手操作做到勤學好問、多思這樣學生既掌握了知識又培 養了能力。(3)課后針對后進生作業中反映出來的情況進行個別 輔導以鞏固所學知識。另外教師要經常與后進生談心多做 調查有的放矢地進行輔導。

第五篇：數學四年級上冊后進生轉化

興仁縣第二小學2015—2016學年第一學期四（3）班數學科學困生生轉化

計 劃

教師：周煒

一、學生情況分析

今年我繼續任教四年級，這班本學期的學生總人數71人，有二十來名后進生，大部分都很差，這些后進生的特點是沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，有幾個學生的學習態度極差，經常沒有完成作業。有幾個不僅學習習慣差、成績差，還經常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長都沒辦法。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監督養成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，使他們能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發言；端正學習態度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業，慢慢地提高成績。

三、原因分析

1、很多時候是由學生自身思想意識和心理因素造成的。許多學生由于智力較差或紀律較差，有些學生學習目的不明確，學習態度不端正，缺乏學習的主動性和積極性，學習方法欠佳等等均是造成“后進”的一個重要原因。

2、我發現一個很重要的因素，家訪時，家長告訴我說自己沒法管；孩子就是不聽我的話，老師你說一說。把責任都推到老師的身上。其實，這需要家長和老師配合的。有些學生告訴我，爸媽都在打牌，叫我自己玩去。

3、家庭結構環境和教育因素?，F在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學習不聞不問；有的家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵。

四、轉化措施：

1、首先要求學生一定要把作業完成，不懂的一定要問，上課積極發言。

2、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

3、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

4、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

6、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。7.充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習.8.做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

9、一對一幫扶計劃：優秀生一人帶一后進生進行轉化。

10、課前了解后進生掌握知識的程度，以便及時輔導與新課有關的知識，使后進生與其他學生站在同一起跑線上，為他們掌握新知奠定良好的基礎。

11、課內學習，教師要多為后進生創造表現的機會，要經常讓他們多說、多板演，做到既動腦、動口，又動手操作，做到勤學好問、多思，這樣學生既掌握了知識又培養了能力。

12、課后針對后進生作業中反映出來的情況進行個別輔導，以鞏固所學知識。另外，教師要經常與后進生談心，多做調查，有的放矢地進行輔導。

二〇一五年九月九日