第一篇：品德與生活(社會)教研總結敦義小學201001

敦義小學品德與生活（社會）教研工作總結

2009——2010學年下期

光陰荏苒，日月如梭，驀然回首，別有一番滋味在心頭。全組品社老師齊心協力，同甘共苦，奮戰在教學第一線，用自己的智慧和汗水譜寫教育教學生動的樂章。一曲曲悠揚的旋律從心底溢出……

一、團結協作，共創輝煌

教研組采用了集慧式備課，每次教研活動，定時間，定地點，定內容，定主講人。大家踴躍發言，各抒己見，積極討論。從書本上某一副圖的的分析到教學內容難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精，傾注著教師們的真知灼見，發揮著集體的力量，體現著團隊的精神。盡管執教品社的老師基本都不在一個辦公室，但無論是在走廊上相遇，還是在中午就餐時，時時、處處都洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。有時老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面的問題，需要亟待解決。于是，我們教研組成員都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。

二、緊抓教學，促進提高

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重。扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們教師組老師利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，播放有關的優秀品社課錄像，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的學習空間；本學期教研組季瑩老師執教了《潑水節與那達慕》，課前認真地查閱讀資料，共同商討、集體備課，在品社教研組這個“練技場”上學習、研討、跌滾摔打，灑下我們的汗水，流下我們的心血，只為了共同的目標“建設我們的品牌課堂”。

三、轉變角色，建新課堂

積極構建一種“陽光普照”式的課堂氛圍，我們教研組成員也一直在討論這樣一個問題，我們中國孩子畫完一幅畫后往往會問：“老師我畫得像不像？”，而美國孩子則會問“老師我畫得好不好？”看似簡單，實則不然，回答像不像的問題是告訴我們：一種新型科學的課堂教學模式的建立，發須從學生觀、課堂教學觀等方面進行改革。根據這點我們教研組的老師都覺要轉變自己的教學觀念：

1、保證學生在探討問題時有氣氛，可以重組小組，甚至可以大聲爭辯。

2、理解童心，允許學生用自然帶有童趣的語言表達思想，交流意見。

3、鼓勵學生大膽提出問題，發表不同見解，幫助學生建立自信，使不同的學生在品社課上得到不同的發展。失敗是成功之母，成功亦是成功之母，我們為什么不給孩子多一些成功的收獲呢？因而在平時的課上，我們盡可能地運用多種教學手段，培養孩子學習的興趣，調動孩子的積極性，為了孩子提供一定的活動材料，給學生一雙辨別事非的眼睛，讓學生成為真正的主人。

四、教研一體，課題領銜

一位專家曾講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位，課程改革的實踐只能是夸夸其談、蜻蜓點水，因此本學期我們繼續鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。當然最能促進自己專業發展和成長的是從自身的實際問題出發，以具體實踐為落腳點，以改進教學提升教師素質教育的水平和能力為任務目標，根據品社課自身的學科特點，我們提出了以 “以品社課例研究為載體，開展改進課堂教學的行動研究”。我教研組有兩個區級課題在實施研究，分別是《民俗文化探究》和《品德與社會生活化教學的實踐與研究》。

本學期我們品社老師通過不斷的努力，也取得了一些成績，如：趙萍老師在新區教學設計比賽中榮獲一等獎。教研組本學期還代表學校參加了新區優秀教研組的申報。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，趁著“二期課改”的春風，和著時代的節拍，不懈地努力，去構建一道品德教育教學的亮麗風景線。

第二篇：敦義小學語文教研總結（xiexiebang推薦）

小學語文教研組工作總結

語文教研組本學期的工作在縣教研室的統一領導下，按照學期初“以學定教”、“聚焦本體，一課一得”總體思路，扎實推進本學期語文教學教研工作。校領導真抓實干，親力親為；全體教師團結協作，以全面提高學校的語文教學質量為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下： 已做的工作：

一、認真學習情趣課堂理論，更新了教育觀念

我們學校是北小教育集團“121”情趣課堂模式學校，我校語文老師老齡化，教研能力差。我們就分享北小教育資源。開學初，我們全組老師認真研讀“121”情趣課堂的理論系統，“121”情趣課堂的操作系統，高中低段各種課型的教學流程。完全按“121”教案上課。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來完善教案，修改內容寫在教科書上，使其更適合本班學情，真正的“以學定教”。

二、繼續開展校內外聽課評課及教學診斷活動

一期來，我們認真積極地開展校內外聽課活動。走出去：全體語文老師到北小北區跟崗學習一天，聽課，訪談，收獲很大；請進來：利用市縣送課下鄉的機會，讓老師聽課評課，促進教師教學水平的提高。語文教學很專業的肖校長，隨時聽推門課，經常與老師交流。扎實開展專題研討、公開課、教學診斷等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、認真落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們乘著教育現代化檢查的東風，認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，每周三下午語文教研都認認真真，落到實處。肖校長、胥校長親自參加，大家必須發言，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，特別是在作業規范化上要求很精細。同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，學生情況，不斷地進行研究、反思、改進。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了認真工作的好習慣，每到月底總能及時完成各項任務。為營造濃厚的校園書香氛圍，豐富校園文化，激發學生閱讀的積極性、主動性，切實提高學生的閱讀水平，為學生的發展打下堅實的基礎，學校特組織一至六年進行閱讀展示，都收到良好的效果。

總之，在本學期里，我們語文組全體教師嚴格要求自己，工作一絲不茍，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。存在的問題：

一、教研組在許多具體工作環節上缺乏創意，教研水準不高。

二、教師老齡化，舊東西丟不了，新東西進不去。陳舊思想束縛，“低效”課堂依舊。

三、語文課堂“本體性”教學意識不夠強，“課堂一得”難以找準。

四、對學生的課外閱讀指導還不夠，書香校園味還不夠濃。今后的打算

一、繼續加強理論學習，強化“本體意識”，讓新理論武裝大腦。

二、加強業務培訓，下學期，我們將人人上“121”優質課。

三、強化名師引領，必須改變“陳舊”模式。利用網絡資源，看教學視頻，再上課。

我們相信，只要全體語文老師切實更新教育觀念，上下同心，苦干加巧干，在總結本學期經驗教訓的基礎上，我們敦義小學的語文教育教學工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

第三篇：小學品德與社會教研總結

小學品德與社會、生活教研組工作總結

本學期，我們學校品社教研組按照區品社教研要求，堅持“貼近生活，體驗樂趣”的理念，深化學校“熱愛生活，和諧發展”的精神，根據期初制定的教學工作計劃，認真開展工作。

一、加強理論學習，更新教學理念

開學初教研組認真制定了工作計劃,并認真貫徹。我們再次認真學習“兩綱”有關精神，《品社課標》及《奠基》等資料，研究自己任教年級的內容，通過學習和研究努力提高教師整體把握教材的能力，使“兩綱”教育真正走進課堂，促使教師能在教學中增強自己的育人意識。我們還積極認真地參加網絡教研，下載好資料在教研組活動進行交流討論。老師在學習以后，充分地將這些理念和平時的教學結合起來，設計符合學生年齡特點的教學環節，引導學生在做中學，做中悟。通過參加聽課、觀摩以及網絡跟帖資料學習這些活動，向兄弟學校的老師學習，提升理念。

二、認真鉆研教材，做到因材施教

由于教研組的老師們既要上語文課、做班主任，又要承擔本學科教學，任務繁重，因此，我們依靠集體力量開展工作，利用教研活動進行集體學習研究。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發揮學科本身的育德功能。要求教師在進行教學設計時要結合實際，體現出品社學科的滲透魅力，并能適時地擴補內容，開發課程資源，大膽對教材進行取舍，提高效率。教師們積極主動通過各種渠道豐富教學資源，并結合實際，運用學生所熟悉的實例去引導。這樣教學時也就能因材施教，使學生有所得。

三、豐富生活經驗，提升育人品質

提高品社課的教學實效僅僅局限于理論學習是遠遠不夠的，沒有實踐的課堂教學也是空洞的。在平時的教學中我們能做到深入鉆研教材，從學生實際出發，根據學生的年齡特征，身心特點精心設計教案。因為大家都知道學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

四、提高與改進

以上是我們品社教研組一個學期以來的點滴小結，我們都會更積極投入品社課教學和研究，因為大家都懂得教學只有在不斷反思中才能更好地提升水平。我們會在今后更好的開展品社課的教學和教研活動，切實提高品社課教學實效。

第四篇：2004—2005學小學《品德與生活》《品德與社會》學科教研工作計劃

2004—2005學品德與生活品德與社會學科 教研工作計劃

一、導思想和目標。

以黨的十六大精神和《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德教育指導意見》為指導，牢固樹立“教書育人，育人為本”、“德智體美，德育為首”、“德育工作，注重實效”的觀念，加強德育課程改革，努力發揮教研機構在課程改革中研究、指導、服務的工作職能。

二、具體工作。

1、本期我校一、三年級分別進入《品德與生活》、《品德與社會》課的實驗，為了進一步促進《品德與生活》、《品德與社會》課程的實施，為教師實施新課程提供切實有效的幫助，本期重點進行兩個方面的專題研究:

（1）“如何構建《品德與生活》、《品德與社會》課教學生活的課堂”。傳統教學把課堂看作是一個師生從事特殊認識活動的場所，而生活的課堂是把課堂視為人生活的一部分，將課堂看作是一個由活動與情感交織共生共存的生活世界，課堂應當是無數生活場景的再現，給學生真實生活的感覺，讓學生把學習與日常生活世界聯系起來，獲得真實的體驗和感受。在生活的課堂中，師生關系由過去“教”與“學”的“講授”關系變為“你我”關系。在講授式教學中，師生關系缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通，在生活化的課堂中教師與學生心靈是敞開的、相互接納、共同對話。

１（2）“如何引導學生進行綜合性學習”即研究性學習活動。本課程是綜合課程，由于課程內容的綜合，學生學習方法也需要綜合。因此，研究本課程學生的綜合性學習的形式和方法尤為重要。

2、10月份學校開展優質課評選活動。

3、繼續加強對山東省教育科學“十五”重點課題“小學《品德與生活》、《品德與社會》教科書（魯美版）開發與應用”課題實驗的研究，以科研促教研，本期課題的研究活動安排：

（1）開展“德育課程優秀案例”和“優秀班、隊會設計方案”評選活動。

（2）10月份組織“《品德與生活》、《品德與社會》課程課堂教學實驗與研究”論壇活動。論壇將圍繞下面一些專題進行研究。

① 如何構建生活的課堂,促進課程教學的實效性。② 小學德育課程的教學策略。

③ 在小學德育課程實施過程中，如何有效地組織學生的綜合性學習。

④ 小學德育課程學生的學習評價研究。

⑤ 小學德育課程任課教師的素質對課程實效的作用。⑥ 小學德育課程資源的有效利用和開發。⑦ 如何加強小學德育課程的有效管理。

4、繼續抓好與新課程配套的校本課程的建設，抓好校本培訓和校本教研。

三、本期活動安排。

２ 1、9月份根據區有關要求，開展優秀班、隊會設計方案評選及課堂教學方案評選活動。2、10月份召開教研會工作會，會議內容。

① 學校優質課競賽的情況匯報，重點講經驗和教訓； ② 對發展性課堂評價標準的修改建議； ③ 學校實驗情況匯報（交書面材料）； ④ 布置本階段教研工作； 3、11月份1年級《品德與生活》、3年級《品德與社會》課堂教學評選活動及“構建生活化的課堂”教學研究活動 4、11月下旬優秀研究性學習檔案評選活動。5、12月份“《品德與生活》、《品德與社會》課程課堂教學實驗與研究”子課題總結，實驗教師交總結論文。

夏張鎮中心小學 二OO四年九月

３

第五篇：小學品德與社會教研計劃

四年級品德與手工教研組計劃

2013—2014學第一學期

畢奎武

一、指導思想

堅持“一切為了學生發展，一切為了教師的發展”的教育理念。以課程標準為依據，以新課標、新教材所體現的課程性質、課程目標、課程理念、課程特征為基準，注重體現新教材的思想性、學科性、綜合性和活動性原則；以“生活德育論”為理論基礎，讓孩子通過有意義的生活來學習道德，促進兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向，創設具有活動性、生活性、開放性等特點的綜合型課堂教學方式，提高課堂教學效率和教師教學水平。

二、工作目標：

1加強本組教師的職業道德修養，形成良好的工作和教研氛圍。

2深入學習課改新理念，認真積極穩妥地進行新課程改革，及時發現和研究解決新課程推進過程中出現的各種問題，探索與實施新課程相適應的教學方式和學習方式。

3強化教研組建設，不斷健全教研組工作常規，努力做好教研活動促使教研組工作上一個新臺階。

三、工作措施：

1從學校實際出發，以教師發展為本，以青年教師培訓為重點，不斷創新教研，針對教育教學中存在的熱點和難點問題開展活動，提高實效。

2學期初，教研組組織教師通讀全冊教材，了解教材特點，了解學生情況；在教學中留意觀察和思考，及時發現問題，及時記錄；針對相關問題進行學習、梳理，教研組共同商討確定兩三個重點問題，作為本學期所重點研討的問題。

3全方位促進青年教師成長，抓實教學基本功。以說課、評課基本功培訓為突破口，提高青年教師的專業素質。

4加強內外融合，努力使品德課堂生活化，科學化，引導學生在生活中發現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業成長。

5積極探索、改革對學生的評價，對學生進行全面的檢測和評價，發揮評價的激勵、反饋、改進功能。