第一篇：學校班級管理工作總結

學校班級管理工作總結

一個班學生不是幾十個孩子偶然的匯合，把一個班級群體發展成一個班集體需要一個培養過程，它必須經過長期細致的教育和嚴格的訓練。當一個良好班集體建立后，我們能感受到這樣的集體好學上進、團結和諧、充滿活力、班風良好、行為有序。班級管理應該因地制宜，應該與自己的實際情況而定。

按照標準認真選拔使用班干部。選拔班干部的標準要考慮這幾個方面，一是學習行為和成績，行為要規范，成績中等以上；品德上要好學上進、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員，不可忽視“差生”。對于一個新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個學期過后可讓學生自己選舉。班干部產生后要讓學生明確：班干部在班級學習與生活中要帶頭、要服務、要更換；其次，要定期召開班干部會，第一學期開始要半個月開一次，后半學期至少一個月開一次，對班干部的工作進行指導和點評，以后可由班委自己組織，就班級的學習動態、紀律情況、衛生環境、輿論動態進行匯報建議，并由他們去開展工作。

為班級定一個目標。班級發展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，班主任要根據班級的實際為班集體定一個總目標。要總目標下可分解為紀律、學習、衛生、活動等具體目標。為全學期開展管理提供方向保證。多組織活動。活動有聚合學生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關系，鍛煉培養學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念。活動包括學校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等，對這些活動，班主任要注意滲透進去進行指導，讓學生體會班主任為了班集體的發展在努力工作。同時，班主任要利用班會等時間開展一些諸如學習經驗交流、對集體的希望的暢談等活動。

合理運用制度與紀律進行管理。班主任管理班級有許多紀律與制度可用來進行管理，大到國家的教育方針政策，小到學校的校紀校規。但班主任最好能根據學校的規章制度確定一個適合本班開展工作的“班規”，這個班規的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業、就餐等方面定一個簡單的初稿，然后讓全體學生討論確定。學生親自參與班規的制定，他們就會對班規很快熟悉并自愿遵守。

有了班規后，要注意強制與教育相結合，把班規用好用活，如果只有強制沒有教育，學生不會長久信服的。對班規的執行要及時總結和評比，肯定成績，找出不足，多表揚有進步的“差生”和其他優秀的學生，以達到強化學生的紀律觀念。

要善于調動學生的學習興趣。學生的學習動力主要來自三個方面，一個自我內驅力，一是外在的壓力（家長、社會、老師），第三是表揚所起到的強化效果。因此多表揚學習進步的同學，多找亮點進行表揚，會激發學生的學習動力。

保持班級環境的優化。

1、凈化班級衛生環境。班級衛生環境本身具有育人的功能，班主任要要求學生搞好班級的衛生，黑板、講臺要干凈明亮，課桌、衛生工具的擺放要整齊。

2、創造和諧的人文環境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。良好的人文環境具有激勵作用和價值導向功能，有助于學生相互影響形成一種效應。

3、文化環境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導學生發展的啟發作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導，創設一個有利于學生發展的文化環境。

重視個別學生教育。即使是一個整齊的學生群體，經過一段時間后，一般會自然分化為不同的學生類別，一般可分為后進生、優秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學生），主抓兩頭帶動中間，對優秀生要進行目標教育，防止自滿、自私；對后進生和性格特異生要給予關愛，甚至是多一點偏愛，引導他們健康成長，避免因教育的不當對學生終身發展產生的不利影響。

與家長形成全力。家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。學生與家長建立感情這將有助于一些特殊事件的處理。

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間“活絡”起來，一定是他們感興趣的活動，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能融入他們的生活，同時又能樹立作為老師的威信，這個尺度就需要班主任來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太斤斤計較，適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

總之，班主任工作繁瑣復雜，只有大家不斷交流總結，時時刻刻用心，才能爭創一流的班級。

第二篇：學校班級管理工作總結

學校班級管理工作階段性總結

為了貫徹全縣教育工作會議精神，提高學校規范化、精細化管理水平，班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把我校在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結如下：

1．出勤：早上7：00準時到校，打開班級門窗，催促各課代表收齊作業本，及時了解學生出勤情況，發現學生有遲到和缺席現象及時查明原因，對一天以上未到校的學生及時上報教導處。上課期間因故離校必須有家長假條，班主任簽字并及時備案。

2．衛生：每天早晨、中午、放學對本班級的衛生及分擔區的衛生狀況進行檢查（中高年級可培養小干部來執行），及時督促學生做好衛生保潔工作。

3．課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學生快、靜、齊整好隊前往操場指定區域。行進過程中，班主任站在隊伍的中間，監督學生行進間的紀律，關照學生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學生在做操時，班主任站在班級隊伍的最前列，不隨意與他人交談，認真巡視學生做操，并指導、糾正動作。

4．眼保健操：指定專人管理學生做操的情況，班主任抽查，及時糾正不正確的做操姿勢。

5．放學清堂：組織學生打掃好班級衛生后，在學校規定時間內帶領學生到達校門口。安排好晚回家的學生及時進入指定班級等候家長，并做好遵守紀律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應委托副班主任或其他老師協助做好放學清堂工作）

6．升旗儀式：及時做好旗手的選拔工作，認真指導學生撰寫事跡介紹。升旗儀式時，班主任在隊伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學生升國旗時要肅立敬禮，唱國歌時聲音要響亮。

7．黑板報：及時提醒副班主任更換班級板報內容。

階段性總結——日常行為習慣的養成

1．儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。及時觀察學生的儀容儀表，對不符合學校要求的現象：如留長指甲、頭發臟亂等，及時督促整改。

2．衛生習慣：時刻提醒學生不隨手亂扔雜物，每天組織學生進行班內個人衛生抽查。注意課間教室的衛生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專人負責進行檢查和監督。3．文明禮儀：學生能夠見到老師主動問好、課間不大聲喧嘩，行走輕聲慢步，上下樓梯靠右行、進入辦公室喊報告。

4．午間用餐：及時了解了在校學生用餐人數，合理分配用餐小組，指定好組長。上午第四節課鈴響后，班主任及時組織學生洗手整隊，帶領學生安靜步入食堂，督促學生文明排隊領餐，安靜用餐，用餐完畢，組長督促學生清理桌面米粒，確保了桌面整潔后。5．課間休息：基本制止了課間追逐打鬧現象以及在教學區進行體育活動現象，如打彈珠、打乒乓、踢毽子等。輪到班級學生要上室外課時，班主任應有意識地提醒學生及時排好隊前往指定場所上課。合理安排學生午間文明休息。１２點30分開始組織學生進行午讀。

以班風促校風

——對班級、學生的期中階段總結

抓班風促校風

班主任積極主動。開學初，學校為了抓班風促校風形成良好的學風，擬定了“班級工作評估方案”，將各班的學生出勤、在校紀律、室內和保潔區衛生實行積分制，通過半學期工作檢測、各班積分不相上下，足以說明班主任都在求真務實地抓，并且抓出了成績,以良好的班風促進了良好的學風形成。我們大多數老師也體驗到低年級(學前班、一年級、二年級)“孩子王”不好當，而這幾位“孩子王”無怨無悔、盡心盡力，把班上的孩子訓練得遵規守矩。

五、六年級4個班清潔范圍廣、每天落葉堆積如山,，勞動量大、4位班主任為了死保區域衛生，自開學至今天天早起帶學生掃、教學生掃、言傳身教，培養了學生的勞動習慣，練就了學生的勞動本領，真正做到了為人師表。

班主任中大多數念好了工作的”五心”經：感情上傾注了”愛心”；日常學習、生活中貫穿了“關心”；思想工作上有”耐心”；與學校相處以”誠心”；待學生沒“偏心”，使之形成了良好的校風。

第三篇：學校班級管理工作總結

新祉中心學校班級管理工作總結

為了貫徹全縣教育工作會議精神，落實“牢固樹立創新、發展意識”的要求，提高學校規范化、精細化管理水平，班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把我校在班級管理工作中的幾點嘗試總結如下：

一、制定一日常規、班主任工作職責

1．出勤：早上8：00準時到校，打開班級門窗，催促各課代表收齊作業本，及時了解學生出勤情況，發現學生有遲到和缺席現象及時查明原因，對一天以上未到校的學生及時上報德育處。上課期間因故離校必須有請假條，班主任簽字并及時備案。

2．衛生：每天早晨、中午、放學對本班級的衛生及包干區的衛生狀況進行檢查（中高年級可培養小干部來執行），及時督促學生做好衛生保潔工作。

3．課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學生快、靜、齊整好隊前往操場指定區域。行進過程中，班主任站在隊伍的中間，監督學生行進間的紀律，關照學生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學生在做操時，班主任站在班級隊伍的最前列，不隨意與他人交談，認真巡視學生做操，并指導、糾正動作。

4．晨會：早操過后利用晨會時間及時總結班級近期的情況，有針對性、有計劃地對學生進行禮儀、安全、法制、愛護公物等方面的教育。不隨意占用晨會課，聽到鈴聲，督促學生做好第一節課的課前準

備。

5．眼保健操：指定專人管理學生做操的情況，班主任抽查，及時糾正不正確的做操姿勢。

6．放學清堂：組織學生打掃好班級衛生后，在學校規定時間內帶領學生到達校門口。安排好晚回家的學生及時進入指定班級等候家長，并做好遵守紀律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應委托副班主任或其他老師協助做好放學清堂工作）

７．升旗儀式：及時做好旗手的選拔工作，認真指導學生撰寫事跡介紹。升旗儀式時，班主任在隊伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學生升國旗時要肅立敬禮，唱國歌時聲音要響亮。８．黑板報：及時提醒副班主任更換班級板報內容。

二、學生日常行為習慣養成1．儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。及時觀察學生的儀容儀表，對不符合學校要求的現象：如留長指甲、頭發臟亂等，及時督促整改。

2．衛生習慣：時刻提醒學生不隨手亂扔雜物，每天組織學生進行班內個人衛生抽查。注意課間教室的衛生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專人負責進行檢查和監督。

3．文明禮儀：時刻提醒學生見到老師主動問好、課間不大聲喧嘩，行走輕聲慢步，上下樓梯靠右行、進入辦公室喊報告。

4．午間用餐：及時了解在校學生用餐人數，合理分配用餐小組，指定好組長。上午第三節課鈴響后，班主任及時組織學生洗手整

隊，帶領學生安靜步入食堂，督促學生文明排隊領餐，安靜用餐，用餐完畢，組長督促學生清理桌面米粒，確保桌面整潔后，班主任再自行用餐。

5．課間休息：制止課間追逐打鬧現象以及在教學區進行體育活動現象，如打彈珠、打乒乓、踢毽子等。輪到班級學生要上室外課時，班主任應有意識地提醒學生及時排好隊前往指定場所上課。合理安排學生午間文明休息。１２點30分開始組織學生進行午休。

三、學生學習習慣

1．作業：及時關注學生作業收繳情況以及作業量。

2．課堂學習：經常與任課教師聯系，了解學生課堂情況，發現問題及時談話。

四、班級活動

1．班會課：不得隨意占用班會課，認真組織有計劃開展班隊活動和常規教育活動。

2．課外活動：及時到場組織、督促學生積極參加活動。

3．談話：每天要有針對性地與學生進行談話，既可整體也可個別，談話前及時了解情況，談話后及時記錄相關的談話內容（班主任工作手冊上）。

經過一個學期的努力工作，我校試點班班級有了顯著成效，班級不但在共建良好班風目標中不斷加強自我學習、自我教育、自我管理，更加在營造良好學風環境中團結一致、互幫互助，形成了人人爭

先、班班創優的爭先創優的良好局面。

新址中心學校

2011,6,28

第四篇：學校班級管理工作總結

xx小學學校班級管理工作階段性總結

為了貫徹全縣教育工作會議精神，落實x局長“牢固樹立創新、發展意識”的要求，提高學校規范化、精細化管理水平，班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把我校在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結如下：

一、制定一日常規、班主任工作職責

1．出勤：早上8：00準時到校，打開班級門窗，催促各課代表收齊作業本，及時了解學生出勤情況，發現學生有遲到和缺席現象及時查明原因，對一天以上未到校的學生及時上報教導處。上課期間因故離校必須有家長假條或醫務室證明，班主任簽字并及時備案。

2．衛生：每天早晨、中午、放學對本班級的衛生及包干區的衛生狀況進行檢查（中高年級可培養小干部來執行），及時督促學生做好衛生保潔工作。

3．課間操：出操鈴聲一響，班主任督促學生快、靜、齊整好隊前往操場指定區域。行進過程中，班主任站在隊伍的中間，監督學生行進間的紀律，關照學生上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。學生在做操時，班主任站在班級隊伍的最前列，不隨意與他人交談，認真巡視學生做操，并指導、糾正動作。

4．晨會：早操過后利用晨會時間及時總結班級近期的情況，有針對性、有計劃地對學生進行禮儀、安全、法制、愛護公物等方面的教育。不隨意占用晨會課，聽到鈴聲，督促學生做好第一節課的課前準

備。

5．眼保健操：指定專人管理學生做操的情況，班主任抽查，及時糾正不正確的做操姿勢。

6．放學清堂：組織學生打掃好班級衛生后，在學校規定時間內帶領學生到達校門口。安排好晚回家的學生及時進入指定班級等候家長，并做好遵守紀律的思想教育工作。（如遇班主任外出或有事，應委托副班主任或其他老師協助做好放學清堂工作）

７．升旗儀式：及時做好旗手的選拔工作，認真指導學生撰寫事跡介紹。升旗儀式時，班主任在隊伍的左前方肅立，不隨意與他人談笑。教育學生升國旗時要肅立敬禮，唱國歌時聲音要響亮。８．黑板報：及時提醒副班主任更換班級板報內容。

二、學生日常行為習慣養成1．儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。及時觀察學生的儀容儀表，對不符合學校要求的現象：如留長指甲、頭發臟亂等，及時督促整改。

2．衛生習慣：時刻提醒學生不隨手亂扔雜物，每天組織學生進行班內個人衛生抽查。注意課間教室的衛生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的整潔。指定專人負責進行檢查和監督。

3．文明禮儀：時刻提醒學生見到老師主動問好、課間不大聲喧嘩，行走輕聲慢步，上下樓梯靠右行、進入辦公室喊報告。

4．午間用餐：及時了解在校學生用餐人數，合理分配用餐小組，指定好組長。上午第三節課鈴響后，班主任及時組織學生洗手整

隊，帶領學生安靜步入食堂，督促學生文明排隊領餐，安靜用餐，用餐完畢，組長督促學生清理桌面米粒，確保桌面整潔后，班主任再自行用餐。

5．課間休息：制止課間追逐打鬧現象以及在教學區進行體育活動現象，如打彈珠、打乒乓、踢毽子等。輪到班級學生要上室外課時，班主任應有意識地提醒學生及時排好隊前往指定場所上課。合理安排學生午間文明休息。１２點30分開始組織學生進行午讀。

三、學生學習習慣

1．作業：及時關注學生作業收繳情況以及作業量。

2．課堂學習：經常與任課教師聯系，了解學生課堂情況，發現問題及時談話。

四、班級活動

1．班會課：不得隨意占用班會課，認真組織有計劃開展班隊活動和常規教育活動。

2．課外活動：及時到場組織、督促學生積極參加活動。

3．談話：每天要有針對性地與學生進行談話，既可整體也可個別，談話前及時了解情況，談話后及時記錄相關的談話內容（班主任工作手冊上）。

五、遵守學校財務制度，嚴格經費使用程序，該經費是班級活動經費，而非班主任費；是對班級活動的經費補充，并非全部。旨在激勵各個班級、教師引導學生開展豐富多彩的活

動，提供學生在身心全面發展、成長過程中的各種社會化磨練的機會，從而真正促進素質教育的落實。嚴格遵守適用范圍。

短短的幾個月時間，我校試點班班級有了顯著成效，班級不但在共建良好班風目標中不斷加強自我學習、自我教育、自我管理，更加在營造良好學風環境中團結一致、互幫互助，形成了人人爭先、班班創優的爭先創優的良好局面。

xx小學

第五篇：學校班級管理.doc

班主任的班級教育管理

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1一、班級教育管理的基本內涵

班級是學校的細胞，它既是學校領導工作的基本單位，也是學生學習、生活的基層集體。班級教育管理指班主任運用一定的手段和方法，建立一定的制度，極大地發揮人（學生、任課教師、家長）、財（班費）、物（黑板、粉筆、墻報、課桌椅等）諸因素的作用，充分利用班內外各種有利條件，組織和領導全班同學，協調一致，有效實現預定的班級教育目標。

二、班級教育管理的基本特點

班級教育管理過程中的基本矛盾，是班主任對學生提出的教育管理要求與學生現有的身心發展水平、知識、能力之間的矛盾。班主任和學生之間的相互作用要通過一定的教育影響、管理手段為中介，班主任和學生之間的相互作用要通過一定的教育影響、管理手段為中介，否則，師生之間的雙向交流無法展開。在班級教育管理中，教育影響主要包括：班主任、課程教材、班風、班級的教育管理制度以及各項教育教學活動等。班級的這些教育影響，通過班級教育者、管理者的精心選擇與設計，有計劃、有組織地施加到全體學生的身心之中，使學生的思想情感與行為發生預期的變化，達到預期的教育管理目的。

三、班主任在班級教育管理中的體會

班主任是全班學生的組織者領導者和教育者，他是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師和學生的紐帶，是溝通學校和家庭社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。班主任則是抓好班級管理的關健, 作為班主任,筆者想談談從心理學角度如何抓好班級工作的幾點體會。

(一)認同心理的運用

當一個人對組織目標有了認同感以后, 就會相繼產生一種肯定性的情感和積極態度, 進而迸發出一種為實現組織目標的驅動力, 這就是心理認同。班主任是學生人生道路上的領路人, 其言行舉止對學生起著潛移默化的作用。班主任的良好形象是一種巨大的教育力量, 處處事事是學生的楷模, 所以班主任首先應該是學生的榜樣, 以其人格的魅力影響學生。但光具有上述前提還是不夠的, 還必須使全體學生對班主任的所做所為予以認同, 使學生在心理上與班主任產生感觸與共鳴。這樣班主任發出的號召指令, 學生就不會僅僅是口頭勉強答應或暫時服從了。那么如何才能達到師生具有的認同心理呢?筆者認為必須具備以下幾點：

首先要體現一個“愛”字, 教師應敬崗樂業, 愛生如子, 無私奉獻。一個合格的班主任,愛全體學生, 對學生充滿愛是做好班級工作的前提和基礎。需要強調的是, 這里所說的“愛”,是指全體學生, 班主任愛自己的學生, 不應以學生的學業表現的好壞以及家庭的優劣為標準, 而要一視同仁, 當班主任真心實意地愛學生, 學生就會對班主任產生親切感、信任感, 這是認同心理產生的必要條件。其次是突出一個“情”字, 班主任對學生應傾注全部感情, 堅持以“情”感人, 才能增強育人工作的感染性、有效性, 班主任只有與學生建立了感情, 學生有話就愿跟你說, 有困難就愿請你幫助, 有苦悶就愿向你傾訴。使學生對班主任產生了親近感, 與班主任產生認同心理。

再次是在一個“行”字。江澤民同志曾要求: “教師應該當好學生健康成長的指導者和引路人”教育家葉圣陶更一針見血的說過: “教育工作的全部工作就是為人師表。以“行”服眾, 以身作則是班主任抓好班級工作的關鍵。班主任的模范行為對學生有潛移默化的功能和水滴石穿的力量。作為一個班主任, 一言一行都要嚴格自我約束, 要求學生做到的, 自己首先做到。

(二)公平心理的掌握

管理科學中的公平論提醒我們: 人們一旦意識到不公平, 就會引起“不平則鳴”, 工作積極性即會隨之降低。作為班主任, 要有效地去管理好一個班級, 一定要注意掌握好學生的公平心理。學生到了一定的年齡層次, 對是非好惡一般都有一個內定的標準。這就要求班主任在班級管理中一定要注意公平。公正, 不能失之偏頗, 以免造成學生內心的不平衡。班主任在工作中要把握評價尺度, 不能前松后緊, 前緊后松, 更不能戴有色眼鏡看人, 對學生有親疏好惡。班主任工作有時被學生認為處理得不公平, 大致有兩方面的原因, 一方面屬政策性, 另一方面受管理者主觀因素的干擾, 也就是前面說的親疏好惡。這就要求班主任首先在制定班級獎懲條例等“班級班規”時要注意對事不對人, 在班干部選配時要注意代表性, 在對班干部的使用上要嚴格, 在獎懲方面不能憑感覺,感情用事。

(三)班級管理中的心理教育

抓好班級管理, 心理教育是一個重要的不可忽視的環節。在中學生應有的素質結構中, 除了身體素質、科學文化素質、技能素質、思想道德素質之外, 還有一個重要的素質就是心理素質。心理教育以心理發展為目標, 以心理輔導為主要形式, 以班主任工作結合學校教育工作、教學工作、課外活動為多種途徑, 其工作對象為全體學生。要進行學生的心理教育, 首先必須了解學生, 熟悉學生的生活環境,在對學生情況有一個基本了解之后, 進而要有針對性地對學生進行心理輔導, 強調學生的非智力因素, 重視對學生的情感陶冶, 意志培養, 個性調節。對學生有目的地進行組織能力、演說能力、抗挫能力、自我教育能力的訓練和發展, 重視學生智力、情感、意志、個性等品質的訓練和培養。

四、班主任在班級管理工作中的重要作用

班主任是班級管理工作的領導者、組織者；是素質教育的主要實施者；是溝通學校、家庭、社會的橋梁；是聯系各科教師和學生的紐帶。班主任還是學生接觸最多的老師，其言傳身教直接影響到學生的綜合素質。因此，作為班主任，要有培養學生優良心理品質、美好道德情操、良好行為規范、科學人生觀念的指導思想，更要有嚴謹的工作作風、不懈的工作毅力、奉獻的工作精神，并將之投入到班級管理工作中去，培養高素質的人才。就班主任工作談一些自己個人的看法。

班風建設要重視

班風是班集體的行為風尚，良好的班風對每一個成員具有約束力、指引力。良好的班風是校風的重要組成部分，是學生發展進步的良好的外部環境。沒有規章制度，班級管理就會隨機應付、有始無終，學生無所適從，制定一套適合本班情況的班規，有利于課堂學習的順利進行。

實行班長負責制是班風建設的核心

班干部隊伍是班級的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素。實行班長負責制，讓學生自我管理，從而體現“以人為本”管理思想，這樣可以減少學生對管理的抵觸甚至對抗的情緒，減少由人際關系不諧產生的內耗，從而最大限度調動學生參與管理的積極性，解決學生服從管理、投入管理的問題，提高班級管理的實效。實行班長負責制，大致經歷了三個階段： 班主任管理階段。剛接班時由班主任親自管理。師生共管階段。由于班干部生活在學生中間，因此充分發揮他們的“上傳下達、下情上傳”的作用，及時掌握班內動態。

問題處理要講究方式

金無足赤，人無完人，何況十一二歲的學生由于每個學生的成長環境、家庭背景、生活經歷、性格情趣不盡相同，因此，他們在一起學習、生活時，難免會產生一些矛盾、困惑，勢必會出現一些缺點、錯誤。為此，班主任要有充分的心理準備面對可能發生的各種問題，沉著應對。

處理問題要及時

學生都是帶著良好愿望走進校門的，但隨著時間的推移，少數學生受到社會不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性。為此作為班主任，要細心觀察學生的變化，去了解他們的所思所想，幫助他們度過迷惑期。發現不良思想苗頭、情緒波動要及時談心，了解情況，并與家長溝通，以適當的方式幫助他們，消除隱患，防微杜漸。如：有的同學出現早戀問題，作為班主任要從“愛”字出發，動之以情，曉之以理，幫助學生分析不良行為的危害及可能造成的后果，教會學生懂得“負責”，使其醒悟，從而自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣。

處理問題要耐心

學生身上的壞毛病、不良習氣不可能一次班會、二次談心、三次教育就克服掉，要在“經常不斷”上下功夫，充分認識學生的心理、生理發展的特點、規律，了解他們的反復性、特異性。如：有的同學屬于“學困生”，盡管人數不多，但他們隨心所欲，影響很壞，因此要求班主任要有敏銳的洞察能力，尋找他們的“閃光點”，樹立他們的自尊心、自信心，消除心理障礙，“導之以行，持之以恒”，耐心細致做好他們的轉化工作。

處理問題要率先垂范

為人師表，特別是班主任，平時一定要高風亮節，以自己的潔言潔行去感化學生，逐步在學生中樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。“喊破嗓子，不如干出樣子”，要求學生做到的，自己必須做到，如：學校規定學生每天到教室上課，作為班主任應做到同時到崗；學校規定學生不許佩帶任何飾品，作為班主任也應首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。

總之，班級管理是一項艱巨、復雜、細致的工作。作為班主任應隨時注意以自身的表率作用去教育學生、影響學生、帶動學生，才能有效地增強班級管理工作的感召力、說服力，才能培養出社會需要的高素質人才。