第一篇：學(xué)校教學(xué)工作的反思與提高（模版）

學(xué)校教學(xué)工作的反思與提高

黃 勇

教學(xué)工作中的反思：

一、不抓教學(xué)就不是學(xué)校，只抓教學(xué)就辦不好學(xué)校。

學(xué)校的教學(xué)管理工作應(yīng)是學(xué)校的核心工作，其他工作最終都是為教學(xué)工作服務(wù)的。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基。

陳小婭曾經(jīng)說過：基礎(chǔ)教育抓質(zhì)量的時代到來了。抓教學(xué)管理就是要提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須得抓考試，因為“沒有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質(zhì)量，沒有考試就沒有競爭，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序（考試應(yīng)該建立在自主分析—自主剖析—自主創(chuàng)造）??”學(xué)校的教學(xué)管理就得狠抓考試，用考試成績來說話（正確的對待和分析）。

雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，但不是全部工作。因為，學(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。因此，如果學(xué)校的教學(xué)工作，離開了其他工作的有效服務(wù)，也是辦不好學(xué)校的，就培養(yǎng)不出正常的社會發(fā)展所需要的人。

因此，作為學(xué)校的副校長（分管教學(xué)）或者教導(dǎo)主任一定要明白“學(xué)校如果不抓教學(xué)不是學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)校”的道理。

二、學(xué)會聽課、評課，指導(dǎo)教師上好課。作為學(xué)校的副校長（分管教學(xué)）或者教導(dǎo)主任一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線沒有發(fā)言權(quán)的。農(nóng)村有句俗話“正人先正己”。因此，作為學(xué)校的副校長（分管教學(xué)）或者教導(dǎo)主任就要經(jīng)常聽課，會評課，加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)。而且一定要上課，上好課，只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，樹立在教育教學(xué)中的尊嚴(yán)和威信。

作為學(xué)校的副校長（分管教學(xué)）或者教導(dǎo)主任其中很關(guān)鍵的一項基本功是聽課、評課。那么作為學(xué)校的副校長或者教導(dǎo)主任如何通過聽課評課來進(jìn)行教育思想的引導(dǎo)呢？

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織，引導(dǎo)、參與的作用。因此，評課時，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，學(xué)得精彩，有一定的創(chuàng)造思維。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變，而在評課時就要努力做到實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)向”。

1、評價目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。從“單一”的評價認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程中，全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少（學(xué)生運用新知識的能力、創(chuàng)新精神、主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣），通過評價這一手段，促進(jìn)教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2、評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。一節(jié)課學(xué)生主動參與意識的時間和教師說教時間可以進(jìn)行一個對比。從主要評教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，看自主學(xué)習(xí)的效果如何。從而評價教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生的。即使對教師的“教”，也要通過教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這方面來，花在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力上面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。（用心備課）

3、評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。能最有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育的，全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的課就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義及花架子。每一位學(xué)生都有他的特長、愛好，通過某種渠道，從而引到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。例如我校的課外活動。

教師的課堂表現(xiàn)，注重“六看”來評價：①在教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué)；是教師為學(xué)生服務(wù)，還是學(xué)生要適應(yīng)教師的需要。②在教學(xué)目標(biāo)上，看是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，還是單純向?qū)W生灌輸知識。③在學(xué)習(xí)主動權(quán)上，看是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在教師手里。④在教學(xué)方法上，看教師是立足于通過“導(dǎo)”來解決問題，還是立足于通過“講”來解決問題。⑤在師生地位上，看教師是主導(dǎo)還是主演；學(xué)生是主演還是聽眾。⑥在教學(xué)效果上，看是面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生學(xué)有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達(dá)標(biāo)過關(guān)。

學(xué)生是課堂的主角，主角有沒有得到發(fā)展，是衡量一堂課是否成功的關(guān)鍵所在，所以我們可從四個方面來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：①學(xué)生參與活動的態(tài)度，這主要看學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下自主的、主動的、形式不拘的投入到教學(xué)活動之中；②學(xué)生參與活動的廣度，這主要看學(xué)生在提問、質(zhì)疑、回答、操作等方面的人次和人數(shù)；③學(xué)生參與活動的深度，這主要看學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題、回答問題、演示操作等方面的水平高低；④學(xué)生參與的思維度，這主要看教學(xué)活動中對問題的思考效果，有沒有獨到發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新。

任何學(xué)習(xí)都要講究效果，課堂教學(xué)也是如此，我們對教學(xué)效果主要從四個方面考慮：①學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間是否充足，一般不能少于課堂教學(xué)時間的一半；②疑難問題的探究是否具有靈活性，教師能否給學(xué)生及時而必要的激勵；③學(xué)生是否得到了學(xué)法上的指導(dǎo)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練能否被學(xué)生理解并吸納，是否能當(dāng)堂達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)；④學(xué)生的個體差異是否得到了必要的關(guān)注，不同水平的學(xué)生能否得到一定程度的發(fā)展。

開展課堂教學(xué)評價，帶動有效教學(xué)，主要目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面而和諧的發(fā)展，同時也有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的副校長（分管教學(xué)）或者教導(dǎo)主任上好課只能影響一個班，而學(xué)會聽課、評課，指導(dǎo)好全校教師上課，以此則可促進(jìn)全校的教學(xué)工作，影響一個學(xué)校，這應(yīng)是學(xué)校的副校長（分管教學(xué)）或者教導(dǎo)主任的職責(zé)。

三、點燃激情，盤活教師隊伍。點燃教師的激情，盤活整個教師教育教學(xué)激情應(yīng)是分管教學(xué)副校長或者教導(dǎo)主任的職責(zé)之一。那么，要點燃教師激情，學(xué)校的分管教學(xué)副校長或者教導(dǎo)主任就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處；二是為教師提供成功的機(jī)會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。（我校教學(xué)質(zhì)量獎）

“團(tuán)結(jié)誕生希望，和諧創(chuàng)造奇跡。”這句話是誰說的我不知道，可他的內(nèi)涵我卻有著深刻的體會。作為學(xué)校的分管教學(xué)副校長或者教導(dǎo)主任要做到“兩要，兩不要”的要求，即：“要共同搭臺，不要心猿意馬；要擺正位置，不要越位走調(diào)。” 能對自己的角色進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬?dāng)好校長的助手，辦事符合學(xué)校總體思路。積極協(xié)調(diào)好左右部門之間的關(guān)系，抓好分管部門的工作，達(dá)到精誠合作，相互理解，與學(xué)校的發(fā)展共呼吸，共命運。工作上積極主動，嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍，把握好度，做到主動但不妄動，到位而不越位。也就是說，作為分管教學(xué)工作的副校長或者教導(dǎo)主任，要做到“一二三”要求：一是要找準(zhǔn)一個位置，明確自己的“將尾兵頭”的角色定位；二是領(lǐng)會兩個意圖：即校長的意圖，干部和教職工的意圖；三是就是要樹立三個意識：綠葉意識，主管意識，配合意識。

唯有如此，全體領(lǐng)導(dǎo)、教師在情感才能上產(chǎn)生共鳴，在工作上才能產(chǎn)生共振，形成強(qiáng)而有力的合力效應(yīng)，才能盤活整個教師團(tuán)隊，這樣老師得到發(fā)展，才能進(jìn)一步成就學(xué)校的發(fā)展。

四、教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化﹙

1、備課、批改作業(yè)、學(xué)生個別輔導(dǎo)、課后反思、作業(yè)的設(shè)置等。

2、學(xué)期教學(xué)工作計劃、工作總結(jié)﹚

在我們當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)下不夠合理、社會環(huán)境很差、家庭教育滯后的情況下，教學(xué)常規(guī)工作顯得尤為重要。（結(jié)合我校實際）

學(xué)校教學(xué)管理工作的常態(tài)化就是讓學(xué)校的教學(xué)管理工作、師生的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活展示原生態(tài)的真實。無論有人觀摩還是無人觀摩，都堅守著自己的原則，做自己的該做的事，一種依然故我的鐵定做法。

學(xué)校的教學(xué)管理工作是一項長期且細(xì)致而耐心的、持之以恒的工作，既來不得半點虛假、浮躁和驕傲自滿，又不能急功近利，心血來潮和放松管理。因為，管理精細(xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念，也是一種工作態(tài)度與工作方法。

作為管理者應(yīng)更多一些理性，更多一些執(zhí)著，更多一些智慧，更多一些反思，這樣才能一步步走向更高的學(xué)校管理境界，只有這樣，師生才會滿意學(xué)校的做法，家長才會認(rèn)可學(xué)校的做法，社會才會滿意我們的辦學(xué)。

作為學(xué)校的分管教學(xué)副校長或者教導(dǎo)主任，更應(yīng)理性的思考一些問題，努力做到管理工作的常態(tài)化。教學(xué)質(zhì)量的提高的幾點措施

一、加強(qiáng)師德和德育工作，抓好隊伍建設(shè)，這是辦好學(xué)校的根本

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是教育工作者永恒的主題，教師要把教書育人當(dāng)作自己的事業(yè)，不能當(dāng)作職業(yè)。A、也是辦好學(xué)校的根本所在。首先要加強(qiáng)校行政隊伍建設(shè)，行政管理人員要形成公而忘私、率先垂范、廉潔自律、與時俱進(jìn)、講政治、講正氣的政德，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，處處為教職工樹立榜樣，要求職工做到的自己首先做到而且做好，要求職工不做的自己堅決不做。B、同時要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)特別是班主任隊伍建設(shè)，全體教師只要有愛崗敬業(yè)、謙虛謹(jǐn)慎、互幫互助、關(guān)愛學(xué)生的良好師德，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，我們的教育教學(xué)質(zhì)量必定有飛速發(fā)展。

對于學(xué)校的德育工作尤為重要，“十年樹木，百年樹人”，教育是一項系統(tǒng)工程，德育是學(xué)校的首要工作，主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一名學(xué)生的德育的優(yōu)劣可能會關(guān)系到他一生命運，所以，學(xué)校應(yīng)該堅持“育人為本、德育為首”，讓德育為教學(xué)主陣地保駕護(hù)航，有良好的教育教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣才能使教師的教學(xué)意圖有效實施。

二、倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和教研之風(fēng)，這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人們終身學(xué)習(xí)。在教育理念多元化、教育形勢發(fā)展迅速的今天，建立學(xué)習(xí)型教師隊伍顯得尤為重要。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生 7 的事情，更應(yīng)該讓廣大教育工作者更應(yīng)該領(lǐng)會其意義，每一種教育理念都有其優(yōu)勢和弊端。只有多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，才能激活思維、開闊視野，才能提高駕馭教學(xué)工作的能力，才能用先進(jìn)的理念領(lǐng)航人生，才能想大做大。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽新教材，才能掌握新的教學(xué)思想和“三維”目標(biāo)、教材的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和特點、教學(xué)內(nèi)容和要求，才知道新舊教材的區(qū)別之處，才能在教學(xué)工作中真正落實新課改精神，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，今后應(yīng)該在教后感、教學(xué)案例撰寫等方面加大管理與指導(dǎo)力度。

教研工作本身就是一種富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作。﹙談?wù)勎倚５慕萄泄ぷ鳗w在新課改背景下，我們要盡快適應(yīng)課改要求，進(jìn)一步加大研究力度，以研究作為服務(wù)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)，以研究促進(jìn)制度創(chuàng)新；堅持把提高質(zhì)量、細(xì)節(jié)管理作為重要課題來攻關(guān)；堅持發(fā)現(xiàn)、提升、總結(jié)、宣傳和推廣一線教師的優(yōu)秀教科研成果，堅持開展好每周的教研活動，確保廣大教師有充足的時間進(jìn)行總結(jié)與反思，以利于教師在實踐中培訓(xùn)、在研討中反思、在困惑中學(xué)習(xí)、在領(lǐng)悟中探討，與新課程一同進(jìn)步與發(fā)展。現(xiàn)在根據(jù)青年教師增加的實際，大力抓好青年教師的培養(yǎng)。抓好青年教師的教學(xué)基本功比賽，堅持開展名優(yōu)教師上示范課，中年教師上公開課，青年教師上匯報課，每學(xué)期舉行全校性的賽課活動，促教師人人苦練“內(nèi)功”。

三、創(chuàng)設(shè)高效課堂，提高教學(xué)效率，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1、要求教師研究好課標(biāo)。教師對教材的研究程度、把握程度、挖掘和延展程度都直接關(guān)系著教師在課堂上的教學(xué)行為，也直接制約著教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞。現(xiàn)在我們的教師仍然憑借著經(jīng)驗，靠著吃老本走進(jìn)課堂，觀念不變化，不研究課標(biāo)，不關(guān)注教材的變化，那么，教學(xué)效率永遠(yuǎn)不會提高，教學(xué)效果不會好。

2、要求教師做到眼中有學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體。提高課堂的實效性，教師眼中必須有學(xué)生。首先在備課環(huán)節(jié)上，教師要對學(xué)情有充分的了解，經(jīng)過一段時間的了解，學(xué)生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。如果發(fā)現(xiàn)我們設(shè)計的教學(xué)方法不適合這些學(xué)生的實際，就應(yīng)該及時調(diào)整思路，朝著適合學(xué)生的教學(xué)方法改進(jìn)。在設(shè)計教學(xué)的時候，也應(yīng)該更有針對性，從學(xué)生的實際出發(fā)，把教學(xué)難度降下來。在課后反饋環(huán)節(jié)上，課后也要通過檢查作業(yè)、反饋練習(xí)、互動反思等多種手段關(guān)注學(xué)生的收獲程度，疑難問題的解決程度，從而做到追蹤記錄，及時總結(jié)。

3、建立良好的師生關(guān)系。“親其師，才能信其道。” 課堂是一個情感場，學(xué)生們會帶著各種各樣的感情上每一節(jié)課。良好的師生關(guān)系，會讓學(xué)生思維活躍，注意力集中，聽課效果事半功倍。教師要在平等的前提下，嚴(yán)愛有度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生信心，給學(xué)生溫暖，給學(xué)生希望，給學(xué)生可以觸摸到的未來，才可以建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會因為喜歡這位教師而喜歡上這位教師的課。因為使命感和責(zé)任心，因為心中的不舍與不棄，當(dāng)我們面對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的 9 這樣那樣的問題和困惑的時候，我們惟有理性思考，更新觀念，不斷探索，才可以尋找有效并且適合學(xué)生實際需要的方法，朝著正確的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)法方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。必須注意教學(xué)手段的多樣化，經(jīng)常開展直觀教學(xué)（實驗、演示、掛圖等）、適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。

四、堅持領(lǐng)導(dǎo)深入一線，樹立典型，讓教職工學(xué)有目標(biāo) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，即當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，例如我校現(xiàn)在幾位校領(lǐng)導(dǎo)全部都在教學(xué)一線任課（承擔(dān)主要課程），由于行政領(lǐng)導(dǎo)多是業(yè)務(wù)骨干，充分利用這一優(yōu)勢，科學(xué)安排行政工作與自身教學(xué)工作，我想這在教師中必將產(chǎn)生很好影響，同時樹立本單位教學(xué)成績優(yōu)秀的典型人物（，，,)，讓教職工學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

五、學(xué)校管理必須重視細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗

天下大事，必做于細(xì)、做于實，教學(xué)工作也是如此。細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造，是一種功力；細(xì)節(jié)造成差距，隱藏機(jī)會；細(xì)節(jié)凝結(jié)效率，產(chǎn)生效益；細(xì)節(jié)決定成功，習(xí)慣決定命運。在教學(xué)常規(guī)的貫徹過程中，我們不能淺嘗輒止，要結(jié)合實際，力求創(chuàng)新與發(fā)展，要在管理細(xì)節(jié)、教 學(xué)環(huán)節(jié)中求實效，要把每件小事做細(xì)、做的更精彩，把平淡的事情做經(jīng)典，把簡單的事情做徹底。

例如馬鹿小學(xué)現(xiàn)在學(xué)校規(guī)章制度已經(jīng)健全，開學(xué)時嚴(yán)格執(zhí)行《教職工出勤及工作紀(jì)律的考核辦法》及學(xué)生的《有一個好習(xí)慣》、《從嚴(yán)治校

規(guī)定》等，我們必須堅定的執(zhí)行好，同時要調(diào)動全體教職工的工作積極性，堅持以人為本，做深入細(xì)致的思想工作，發(fā)揮人的最大潛能，組織學(xué)年成績分析會、畢業(yè)班教師會、每月一次的班主任會、學(xué)生家長會（成立家長委員會），分解工作指標(biāo)，明確工作任務(wù)、達(dá)成“提質(zhì)升位”的共識。要整頓學(xué)風(fēng)，狠抓班風(fēng)，各班要立班規(guī)，建立同學(xué)之間的競爭，所有任課教師要面向全體，關(guān)注關(guān)愛幫扶“差生”，這是我們工作的難點，只要“差生”成績上來了，此外學(xué)校嚴(yán)格管理學(xué)生轉(zhuǎn)出，堅決杜絕學(xué)生流失。我認(rèn)為最本質(zhì)的應(yīng)該在利益分配的機(jī)制上進(jìn)行調(diào)整，績效工資分配與師德、工作量、教學(xué)質(zhì)量相掛鉤。

各位校長和主任們，教師這一職業(yè)在當(dāng)今社會就是這樣平淡，讓我們從平淡中獲得滿足于充實。

謝謝大家

第二篇：學(xué)校教學(xué)工作反思

學(xué)校教學(xué)工作反思

學(xué)校教學(xué)工作反思1

經(jīng)過一學(xué)期的實踐和努力，結(jié)合本職工作和本校情況對工作思路進(jìn)行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內(nèi)部管理，使學(xué)校工作回歸自然，回歸課堂教學(xué)，回歸常規(guī)的教育教學(xué)管理，努力將各項工作做精細(xì)、做規(guī)范、做踏實、做具體。圍繞這個思路，結(jié)合學(xué)校實際，我自己也進(jìn)行了分析和深入的思考，我個人的拙見認(rèn)為學(xué)校的管理應(yīng)做到：學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化。

學(xué)校管理的精細(xì)化：

學(xué)校工作計劃就是這一理念的具體體現(xiàn)，本學(xué)期我們沒有做大量的理論研討，而是對各項日常工作進(jìn)行了細(xì)化，本學(xué)期的工作更加求真務(wù)實，更加注重學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。在我們的工作計劃中，領(lǐng)導(dǎo)工作的分工，什么人，什么時間，做什么事，全都一覽無余，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，便于操作；教師工作有備無患，有條不紊。

1、精細(xì)化管理要求領(lǐng)導(dǎo)以身作則

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合學(xué)校實際，落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要個個以身作則，人人爭當(dāng)模范。要求老師做到的事情，全體領(lǐng)導(dǎo)都要做到，而且要做得更好。比如：要求教師幾點到校、幾點開會，班子成員必須早于教師到校、到會；要求教師參加的活動，班子成員也要以班子為單位派人參加；要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅持讀書、聽課教研；

2、精細(xì)化管理要求領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任意識和協(xié)作意識

合作精神、協(xié)作能力，是現(xiàn)代社會中每一個人都需要具備的素質(zhì)。而作為領(lǐng)導(dǎo)集體中的成員，更需要具備這種素質(zhì)。有這樣一個口號，“像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)集體的形象和團(tuán)結(jié)”。在這一口號的號召下再堅持求同存異，把思想統(tǒng)一到辦學(xué)立教上來，用共同的事業(yè)來成就個人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創(chuàng)學(xué)校明天上，讓班子成員之間在風(fēng)格特點、個性和才能等方面的差異成為互補(bǔ)的資源而不是矛盾的起源。我校的精細(xì)化管理做到了班子成員分工明確，并強(qiáng)化“我分管我負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識，每項工作做到有布置、有督促、有檢查、有成效；同時強(qiáng)化協(xié)作意識，學(xué)校工作不論份內(nèi)份外，相互配合、相互協(xié)調(diào)。另外作為班子成員必須謙和，有禮、有節(jié)、不露鋒芒，有自知之明，善于調(diào)動和發(fā)揮班子其他成員的作用，形成整體合力。

引進(jìn)教師學(xué)習(xí)性觀念提倡教師發(fā)展研究化：

一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。一個教師要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)研究的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念。

近幾年來，我們一直致力于打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍，我們在校園內(nèi)開展了豐富多彩的讀書活動，舉辦了全員參與的“英語教學(xué)觀摩課”等各科比賽，組織學(xué)校各部門相互協(xié)作同時構(gòu)建起了校際間合作交流的平臺。我們先后與新源縣、伊寧市和我縣的.多所兄弟學(xué)校舉行了互動研討交流，提高了教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。成績是不可磨滅的。但同時對多年的教學(xué)工作有幾點反思：

1、近幾年，為發(fā)展教師隊伍我們費盡心思，打造了多種形式的教研活動，無論從形式、內(nèi)容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動雖生動，教師“看在眼里，聽在耳中”，但是否“深入心中”？

2、近幾年，無論優(yōu)質(zhì)課還是論文獲獎，教學(xué)成績頗多，但細(xì)數(shù)獲獎人員，無非有數(shù)的那么幾個，在近80名教師的學(xué)校中比例估計連15%都不到；每年論文獲獎數(shù)篇，但有幾位教師是自己的研究的真實經(jīng)驗？每每遇到上級檢查、評優(yōu)課，能站出來挑大梁的還是那么幾個。我們的教師目前勝任課堂教學(xué)毫無問題，但他們?nèi)狈Φ氖侨粘５难芯浚麄儜?yīng)該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個人專業(yè)的成長。

3、目前倡導(dǎo)的教研活動非常的好，這是教師研究成長的一種途徑。在開展校本教研時學(xué)校就曾提出了“以會代培”“以學(xué)代訓(xùn)”的思路，教師通過自我學(xué)習(xí)，提升了自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，較好地把學(xué)到的理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。學(xué)校在這方面力度比較大，教師的自覺性也在慢慢提高，我覺得在這個良好的基礎(chǔ)再加強(qiáng)一下組內(nèi)日常的讀書研究氛圍。

學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化對一個學(xué)校有著長遠(yuǎn)的影響和作用，我校將繼續(xù)沿著這一思路實踐，爭取取得更好的工作成績。

學(xué)校教學(xué)工作反思2

開學(xué)以來，我校教導(dǎo)處根據(jù)處教研室新學(xué)期工作思路，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，積極推進(jìn)新課程的實施，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，在全體教師的共同努力下，完成了本階段教導(dǎo)處的工作任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，力爭以后取得更好成績，現(xiàn)將學(xué)校教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

一、主要工作與成績：

1、規(guī)范課程設(shè)置，深化課程改革。

嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，堅持按規(guī)定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現(xiàn)實條件限制下，本學(xué)期堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)開足了課程。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué)，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時；堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。

本學(xué)期綜合實踐活動課精彩紛呈，在4—6年級開展了綜合實踐活動小課題《太極拳》、《抖空竹》、《吹畫》、《植物與陽光的關(guān)系》等，初步展示了我校綜合實踐活動課開展的成果。

2、狠抓常規(guī)，去偽存真，向?qū)嵭怨芾硪б?/p>

學(xué)校工作事無巨細(xì)，教學(xué)工作又是學(xué)校各項工作的核心與生命。新學(xué)期以來，我校緊緊抓住教學(xué)工作這一核心，緊扣教學(xué)常規(guī)的嚴(yán)格管理，努力做到常規(guī)常抓，常抓常促，常促常效，堅決杜絕教學(xué)工作中的懶散、拖延、應(yīng)付現(xiàn)象，努力把教學(xué)常規(guī)管理的各個方面推上新的高度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明明白白工作。以肥城市小學(xué)教育教學(xué)工作會會議精神為指針，以處教研室下發(fā)的《小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求匯編》為基準(zhǔn)，認(rèn)真組織了全體教師學(xué)習(xí)，明白工作應(yīng)該怎么干，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該怎么抓，學(xué)生應(yīng)該怎么管理，老師們均做到心知肚明。狠抓雙查，清清楚楚考核。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處為促動教師工作的自覺性與主動性，設(shè)立了備課、作業(yè)、單元測試、聽評課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記與讀書筆記、校本教研活動記錄等項目的自查復(fù)查記錄，截止目前，老師們已自查兩次，教導(dǎo)處及教研組復(fù)查兩次，每次自查復(fù)查均計入教師的年終考核，通過自查復(fù)查，徹底消滅了老師們的僥幸心理，保證了各種常規(guī)資料的質(zhì)量。

3、推崇務(wù)實求真，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。開學(xué)初，教導(dǎo)處要求每位老師制定切實可行的后進(jìn)生幫扶計劃，并在教學(xué)過程中做好幫扶記錄。學(xué)期中，教導(dǎo)處在對所有班級進(jìn)行調(diào)研，及時匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定了一些進(jìn)步的'班級和學(xué)生，同時也指出了不足。多次在全校教師會議上要求每一位任課教師注意每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，重視分層次教學(xué)，做到精講精練。改變了“重結(jié)果、輕過程”，“重知識、輕能力”，“重智育、輕德育”，“重年終、輕平時”，“重現(xiàn)象、輕本質(zhì)”的考核制度，加強(qiáng)了平時考核和年終考核相結(jié)合，重視綜合考核，用變化、發(fā)展的眼光看待師生的工作和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教師和學(xué)生全面發(fā)展。

二、存在問題與不足

1、教導(dǎo)處工作千頭萬緒，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學(xué)校工作的開展。

2、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創(chuàng)新，又缺少專家的引領(lǐng)，活動效果不明顯。

3、隨著教師“中齡化”，及部分教師高級職稱的評定，教師參加教研活動的積極性有所降低。

4、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。

三、改進(jìn)措施與工作設(shè)想

教學(xué)工作艱巨而龐雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。新的一年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下改進(jìn)意見：

1、提高管理水平，明確分工，把工作做得更細(xì)，考慮得更全面，扎扎實實地把教學(xué)管理工作做到位，從而使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué)、更有效。

2、抓實、抓深校本教研。在教研組建設(shè)、教研活動常態(tài)化的基礎(chǔ)上，要勇于創(chuàng)新，開展多種多樣的教研活動，力求使教研活動向課題化、精品化方向發(fā)展。進(jìn)一步利用現(xiàn)有資源，促進(jìn)綜合組活動的開展。

3、構(gòu)建教師發(fā)展平臺，多讓教師“走出去”，促進(jìn)年輕教師的快速成長。

4、繼續(xù)加強(qiáng)活動課程的教學(xué)與管理，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案，重視過程，讓學(xué)生得到感受和體驗，并將活動材料收集整理，存入檔案。

學(xué)校教學(xué)工作反思3

一年級學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要經(jīng)過一個適應(yīng)期，雖然已經(jīng)有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還有很多小朋友對于學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，有些學(xué)生是對這種正規(guī)的教學(xué)不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創(chuàng)新。特別是識字教學(xué)對于一年紀(jì)的小朋友來說有些枯燥，我在教學(xué)課件中插入會認(rèn)與會寫的漢字，剛開始還有點興趣，慢慢就沒什么感覺了，而且像課件這些輔助對于教學(xué)是有幫助，但還是不能從本質(zhì)上提高小朋友識字的'興趣。我們老師在這方面還需努力。要讓學(xué)生自己喜歡學(xué)漢字，主動去識字漢字，去了解漢字的奧秘，才是關(guān)鍵。

剛開始我總是在班上帶讀，學(xué)生慢慢沒有什么興趣，聲音也越來越小了，后來我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又開始分組比賽，學(xué)生也是剛開始興趣濃，后來過了幾周又沒興趣了，這樣下去會沒什么效果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅適合高年級，低年級也可嘗試一下，我就在語文識字課上有時請“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說：“如果誰讀的好就可以當(dāng)選為小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵加獎勵。其實學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是來自興趣，一年級學(xué)生年紀(jì)較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強(qiáng)自主性。學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主人公，他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己的事，也就會很努力去學(xué)習(xí)。識字也是一樣，學(xué)生如果喜歡識字，也就會覺得識字很有趣。

學(xué)校教學(xué)工作反思4

《采花》是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調(diào)抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先讓學(xué)生重溫一些學(xué)過的或流行度高的民歌，然學(xué)生說說對民歌的感受和看法。讓學(xué)生知道民風(fēng)、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對民歌的風(fēng)格有很大的影響，再學(xué)習(xí)這首四川民歌《采花》，這樣一來不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，而且將音樂與相關(guān)文化緊密相連，豐富了學(xué)生的`情感，不再是你教我學(xué)的單調(diào)的音樂課堂了。歌曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，對學(xué)生來說是難點。

尤其是一字多音，要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生唱出每一個音，要唱準(zhǔn)最重要的是聽準(zhǔn)，聽得多了，自然能分辨唱的是否準(zhǔn)確。在教學(xué)中我讓學(xué)生先讀那些節(jié)奏，再在歌譜中找出按此節(jié)奏出現(xiàn)的旋律，唱會它。

此外，在學(xué)會這首歌以后，我安排了學(xué)生對歌曲進(jìn)行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現(xiàn)記號以及歌曲演唱形式的相關(guān)知識，學(xué)生的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)很快就能對歌曲做出了恰當(dāng)?shù)奶幚恚莩Ч^佳。

學(xué)校教學(xué)工作反思5

在“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)”這一新時期的教育形勢下，小語專家們及時抓住機(jī)遇，對小學(xué)生語文教材進(jìn)行了全面修改。我應(yīng)怎樣吃透新大綱精神，把握新教材內(nèi)容，充分發(fā)揮新教材的精湛之處呢？

翻閱新教材，通過整體感知，我感覺它在教材的編排上有這四大“重”：

1、重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、練習(xí)形式多樣，重學(xué)生知識的積累。

3、重思想教育的滲透。

4、重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。為了使新教材真正發(fā)揮作用，我對具體實施新教材有了初步的構(gòu)想：

一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一定要跟寫字歌進(jìn)行對照。老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的描紅練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。

新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教《寓言兩則》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的`環(huán)境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。

新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。如：我在教《喜愛音樂的白鯨》這課時，有位學(xué)生提出：老師你能給我們介紹一下北極嗎？

當(dāng)時，我真為自己慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了北極知識。由北海的位置講到北海的氣候，使學(xué)生聽得身臨其境，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文也帶來了方便。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值。

學(xué)校教學(xué)工作反思6

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑搞笑，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動物世界”這一主題活動，我根據(jù)我班幼兒的實際，運用日常活動中的資料設(shè)計了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學(xué)。

一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語：什么動物森林里稱大王？什么動物力氣最大？（獅、大象）之后播放FLASH課件，你們要仔細(xì)地聽才能聽出個性在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽潛力。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣、、、、、、“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。”

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機(jī)會讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說到顛倒時，就應(yīng)抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒透過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時采取了多種方式：群眾念、個別念等，念時邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。能夠適時出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強(qiáng)的幼兒鞏固。

三是重點的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原先是生活在哪里的.？在顛倒國它又該呆在哪里呢？

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。

總之，由于有了先前的經(jīng)驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍(lán)天中；小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在潛力。

學(xué)校教學(xué)工作反思7

我擔(dān)任了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并參加了市教研室組織的閱卷工作，結(jié)合閱卷工作，我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:

一、加強(qiáng)班級管理，積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)工作反思。我是進(jìn)入六年級后接的這個班，班內(nèi)男生人數(shù)多，占三分之二，而且一部分男生學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)、抄作業(yè)、找人替寫作業(yè)，還拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常惹事生非。針對這部分學(xué)生我及時采取了有針對性的管理教育，尤其是帶頭的幾個，把握住他們各自的優(yōu)缺點，做了大量的思想工作，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的。在這方面我還做到了兩個堅持：

1、堅持每天早到校進(jìn)行監(jiān)督，課堂上多留意觀察學(xué)生。到校后進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不允許在教室外玩耍、打斗。抓緊零星時間學(xué)習(xí)。課堂上多關(guān)注萎靡不振的學(xué)生，要及時和家長取得聯(lián)系，了解是否有整夜上網(wǎng)的情況，要求家長必須監(jiān)督學(xué)生作息時間，杜絕再次發(fā)生。

2、堅持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學(xué)困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。由于學(xué)生人數(shù)多，不可能每個學(xué)生的家庭作業(yè)都檢查批改。因此對優(yōu)等生和中等生的作業(yè)由組長檢查，老師不定時抽查，而對于學(xué)困生老師必須天天檢查批改。學(xué)生不寫作業(yè)一是因為懶惰，二是不會做。針對這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。這樣雖然老師麻煩些、辛苦些，但能讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。針對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生還可以要求在學(xué)校補(bǔ)完再走，給他壓力。教師同時給予輔導(dǎo)，還可以請幾名優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)，這樣又給了他們動力。

二、有計劃、有條理地進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)

1、全面鋪開，狠抓基矗

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解，教學(xué)反思《學(xué)校教學(xué)工作反思》。即以教材為依據(jù)，針對每一部分知識中的基儲重點和難點內(nèi)容，設(shè)計幾個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真完成。教師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并結(jié)合存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教案。重點清理基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。針對學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行歸納，并進(jìn)行解決。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。在具體的操作過程中，可讓學(xué)生先練，或在練習(xí)過程中進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、及時反愧總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點、掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，原有基礎(chǔ)上有所提高，使知識常用常新，也給老師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供了主動權(quán)。

2、專項訓(xùn)練,各個擊破。

針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)等生做到審題萬無一失，解題靈活多樣，中等學(xué)生要細(xì)心檢查努力提高，學(xué)困生基礎(chǔ)扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師把各種信息分層及時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)重點、有針性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。從專題知識出發(fā)，進(jìn)行定向訓(xùn)練、精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。同時，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“總復(fù)習(xí)錯題集”，針對自己的學(xué)習(xí)情況，及時收集、整理錯題，并經(jīng)常翻閱，力爭錯誤不再重犯，真正提高復(fù)習(xí)效率。

3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。

一般可以分成這樣幾類過關(guān):按知識內(nèi)容過關(guān)，按題型過關(guān)，易錯題過關(guān),將平時學(xué)生的易錯題整理出來,讓同學(xué)們過關(guān)。由于這些題目都是學(xué)生平時易錯的題目,所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不要小看這些細(xì)節(jié),因為這些細(xì)節(jié)往往會很大程度地影響學(xué)生的答題仔細(xì)程度,也就會很大程度地影響答題質(zhì)量。不過關(guān)的'同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。

要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地有計劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗心得，來提高自己的教學(xué)水平！

學(xué)校教學(xué)工作反思8

圖書館是人們渴求知識、智慧和信息的“智囊?guī)臁薄Ｔ谌娼ㄔO(shè)小康社會和建設(shè)和諧金昌的今天，進(jìn)一步發(fā)揮好中小學(xué)圖書館“智囊?guī)臁敝匾饔茫瑢ξ沂兄行W(xué)生素質(zhì)教育有著十分重要的意義。全市各級教學(xué)單位要結(jié)合教育部《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》（以下簡稱《規(guī)程》）的各項要求，結(jié)合我市中小學(xué)圖書館工作的實際情況，現(xiàn)階段在中小學(xué)圖書館建設(shè)中應(yīng)抓好以下幾方面的工作。

一是狠抓《規(guī)程》的宣傳貫徹。

市縣教育部門和各教學(xué)單位要提高對學(xué)校圖書工作地位與作用的認(rèn)識，把貫徹落實新《規(guī)程》真正付諸于實際行動，切實在各種媒體上加大《規(guī)程》的宣傳，通過宣傳，在教育部門和單位進(jìn)一步重視圖書館（室）建設(shè)工作，切實加大對中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)經(jīng)費的投入和加大圖書專項經(jīng)費投入比例。

二是要抓好現(xiàn)有中小學(xué)圖書館（室）的評估。

教育部門要以新《規(guī)程》頒布為契機(jī)，做好組織、協(xié)調(diào)、配備、使用、培訓(xùn)、評估等具體工作。把《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》的要求作為創(chuàng)建金昌市中小學(xué)達(dá)標(biāo)示范學(xué)校的必備條件；開展標(biāo)準(zhǔn)化圖書館（室）建設(shè)的評估活動，盡快制定評估辦法和評估細(xì)則，以此推動中小學(xué)圖書工作的新發(fā)展。

三是加強(qiáng)中小學(xué)圖書管理人員隊伍建設(shè)。

館員是圖書館的靈魂，但是中小學(xué)圖書館（室）從業(yè)人員普遍存在專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，這已成為中小學(xué)圖書館（室）發(fā)揮職能的嚴(yán)重制約因素。市縣教育部門和學(xué)校要充分發(fā)揮培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的作用，通過繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、鼓勵自學(xué)鉆研、引進(jìn)專業(yè)人才等多種方式，盡快建設(shè)一支既有圖書館（室）及相關(guān)學(xué)科知識，又掌握了計算機(jī)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識的人才隊伍。

四是加強(qiáng)中小學(xué)圖書館（室）信息化建設(shè)。

金昌市是一座新型的工業(yè)城市，建市時間短，各種建設(shè)滯后，全市中小學(xué)圖書館（室）應(yīng)充分利用近幾年建設(shè)政府城域網(wǎng)的有利時機(jī)，順應(yīng)時代發(fā)展需要，建立電子閱覽室，逐步建立數(shù)字圖書館（室），為師生提供最新的信息資料，提供更高層次的信息服務(wù)，滿足他們對信息的多樣化、及時性的要求。

五是加強(qiáng)中小學(xué)圖書館（室）館藏建設(shè)。

要不斷地及時地補(bǔ)充、豐富館藏文獻(xiàn)，力求資源豐富。要結(jié)合推進(jìn)素質(zhì)教育，有計劃地、科學(xué)地、合理地優(yōu)先采購相關(guān)文獻(xiàn)資料。除了傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)外，還應(yīng)注意收藏電子型文獻(xiàn)和網(wǎng)上文獻(xiàn)。對館藏資料要不斷地進(jìn)行優(yōu)化、組織，使其系統(tǒng)化、有序化、規(guī)范化。逐步建立起品種齊全、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、兼具特色的藏書體系。

六是加強(qiáng)中小學(xué)圖書館（室）導(dǎo)讀工作。

導(dǎo)讀工作要結(jié)合教師教、學(xué)生學(xué)和當(dāng)前教育發(fā)展的'最新情況，編輯新書目錄、最新館藏資料目錄等，及時地有針對性地揭示館藏，為師生了解館藏、熟悉館藏、利用館藏創(chuàng)造條件。要經(jīng)常性地編制推薦書目，激發(fā)師生多方面的知識需求，引導(dǎo)師生有目的地、系統(tǒng)地閱讀文獻(xiàn)知識，讓師生在圖書館（室）的學(xué)習(xí)成為自我組織、自我選擇、自我發(fā)展、自我完善的自我教育過程。培養(yǎng)師生收集和處理信息的能力，通過對師生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與利用的培訓(xùn)，讓教師更多更快更好地獲取創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)的知識能力，讓學(xué)生為今后的知識更新和創(chuàng)造發(fā)展打下堅實的基矗

學(xué)校教學(xué)工作反思9

小班下學(xué)期教育目標(biāo)中的健康領(lǐng)域要求幼兒參加體育活動能體驗到活動的樂趣，能熟練掌握手膝爬和手腳爬，動作自然協(xié)調(diào)。以此為指導(dǎo)，我制定了具體的教育目標(biāo)：

1、能在協(xié)助下輕松地雙腳跳。

2、會看顏色并對應(yīng)跳相同顏色的圈。

3、能以愉快積極的情緒參加活動。設(shè)計教案時我首先想到的是使本次活動充分體現(xiàn)出愉快、輕松的特點，沒有絲毫上課的痕跡。各環(huán)節(jié)之間自然過渡，在玩中學(xué)習(xí)。

活動的引入用了節(jié)奏歡快、富有童趣的律動，既達(dá)到了體育活動前做的準(zhǔn)備活動的'目的，同時又使活動一開始，就創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，在此過程中我盡可能多的實現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交給幼兒，并且先觀察后嘗試。經(jīng)過再次觀察，在教師啟發(fā)下自己總結(jié)出動作要領(lǐng)后，再來練習(xí)。教師帶動他們參與體育活動，融在幼兒當(dāng)中，不作旁觀者，建立平等、民主的師幼關(guān)系，然后采用了集體比賽和分組比賽相結(jié)合的形式，鞏固練習(xí)本次活動所要達(dá)到的目標(biāo)，最后在歡快的音樂中結(jié)束，形成首尾呼應(yīng)。

學(xué)校教學(xué)工作反思10

蘇霍姆林斯基曾說過“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。要實現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請專家對教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的。俗話說得好，“聽君一席話，勝讀十年書”，聽名家、大師作報告，未聽之前本身就有一種潛在的崇拜和仰慕之情，何況名家大師們有很多的“知”之外的“識”，那是最能觸動我們這些來自底層的教師靈魂的。從我的經(jīng)歷來看，每一個精彩的與有深度的報告對自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。

一、提高各方面協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系，如果其中某一個環(huán)節(jié)處理失當(dāng)，都有可能會對學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。作為領(lǐng)導(dǎo)有時作為指揮者角色，有時則充當(dāng)潤滑劑的角色。

參與一線的教育教學(xué)及教科研工作，要在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用，更要做到“以己服人”。在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的，我認(rèn)為培養(yǎng)融洽的上下級人際關(guān)系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，不掩蓋缺點，不偏袒親屬，直面學(xué)校存在的各種問題。

樹立公仆意識和服務(wù)意識。當(dāng)好服務(wù)員的角色，既充當(dāng)老師們的服務(wù)員，又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施；加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理，提高服務(wù)質(zhì)量；積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件，改善福利待遇，運用適當(dāng)?shù)拇隽羧恕?/p>

二、管理于細(xì)微處，體現(xiàn)“教育無小事”。

學(xué)校管理于細(xì)微處，我認(rèn)為有三重境界：一是“事事有人管，人人有事管”。變一人操心為大家操心。二是“無微不至，精益求精”。要求每一個流程都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。三是“和而不同”。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個性鮮明的學(xué)校。學(xué)校管理于細(xì)微處，首先要求目標(biāo)要精細(xì)。我們要把學(xué)校各項目標(biāo)具體到可看得清、細(xì)致到可操作化。保證各項工作既有大目標(biāo)，又有小抓手，既有總體要求，又有細(xì)致方案。這方面我們體會較深的就是抓學(xué)生德育工作。當(dāng)前學(xué)校德育空乏無力實效性差已是不爭的事實。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實做，大事小做。

學(xué)校管理于細(xì)微處，其次要求就是責(zé)任要精確。我們將管理責(zé)任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。例如：在新課程改革推進(jìn)的幾年后，原先的新鮮和激情淡化了，意識和焦點泛化了，為此我們把推進(jìn)課改的重點，著力貫穿于校本教研科研化工作中去，我們提出：“一二三四五”工程。即：

1、每周一課————以教研組為單位每周出一節(jié)研究課，突出合作式教研。責(zé)任落到教研組。

2、每月二次集體備課活動————定時定點集體備課，突出問診式教研。責(zé)任落到備課組。

3、每學(xué)期三次培訓(xùn)講座————分管領(lǐng)導(dǎo)對全體教師就一個專題進(jìn)行培訓(xùn)，突出干部與教師同行。責(zé)任落到校長室。

4、每學(xué)期四項專題研究————每月一個專題研究，突出反思式教研。責(zé)任落到教導(dǎo)處。

5、每月至少五篇教學(xué)隨筆，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級管理，把自己的所感所思所悟及時記下來，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。責(zé)任落到每位教師。

學(xué)校管理于細(xì)微處，其三要求關(guān)愛到精心。作為學(xué)校管理者，我們在工作中認(rèn)識到，學(xué)校管理要“以人為本”，尤其是應(yīng)最大程度的尊重、信任、寬容、善待每一位教師，使他們在工開一次道德作中感到身心愉快，以飽滿的熱情，全身心投入到學(xué)校的各項工作中。我們著力叫響兩個口號————“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”。為此我們努力做到“五要”：要堅持看人先看長處；要不搞“齊步走”，評價教師不搞“一刀切”；要寬容的地方必須寬容；要努力使每個人找到自己的位置，使教師隊伍做到最佳組織，達(dá)到整體優(yōu)化；要真誠幫助教師解決實際困難。

學(xué)校管理于細(xì)微處，要求之四就是文化要精致。為此我們致力于打造豐富多彩而又具人文個性的學(xué)校校園文化，目標(biāo)定位在共同營造濃郁的書香校園、溫馨的生活家園和和諧的藝術(shù)樂園。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園為突破口，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級文化、辦公室文化和宿舍文化五個層面做文章，做到每一面墻都會說話，為師生創(chuàng)造一個良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提高執(zhí)行力，用行動來引航

當(dāng)然在理念引路的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)用行動來引航。作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實地，以“實干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。有人說過這樣的話：一個教師教三十年書，不如一個教師寫三年反思。有人也給教師成功總結(jié)出一個公式，就是“實踐+反思=成功”。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對教師成長的重要性。開始不少教師對教科研表露出的疏遠(yuǎn)冷淡與無能為力，作為校長，我沒有太多的責(zé)備和說教，而是從我開始帶頭寫教學(xué)反思、寫教育隨筆。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使決策落在實處。

四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作，突顯教育特色

我認(rèn)為在長期的教育教學(xué)實踐中應(yīng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢所形成的獨具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運用好國家賦與學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀，在辦學(xué)模式上做出選擇，使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。我認(rèn)為這是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實新課程改革任務(wù)過程中，辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動性的.集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨特的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成自己獨特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，應(yīng)堅持各項工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實施教學(xué)過程中，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，深入開展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式，并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，提高辦學(xué)效益，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中的主渠道作用，切實規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作，努力改進(jìn)學(xué)生德育工作，更新德育內(nèi)容，探索德育方法，拓寬德育渠道，增強(qiáng)德育工作的時代性、針對性和實效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評價制度，引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的，并努力在特色教育，特長教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎(chǔ)沒打好。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實實融入了我自己的思考和信念。我堅信“管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業(yè)的過程”，我更向往和一批志同道合的教育人一起前行，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現(xiàn)教育的理想。

學(xué)校教學(xué)工作反思11

5月8日，區(qū)教育局檢查我校教育教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)校管理規(guī)范，扎實細(xì)致，資料詳實，成果突出，亮點紛呈。檢查組希望學(xué)校進(jìn)一步突出精細(xì)化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和推廣中起到帶頭作用。據(jù)此，我認(rèn)為有三點值得學(xué)校一班人反思：

一是如何使小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展。學(xué)校請專家講座，組織班主任和管理干部到分鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來的教師報告學(xué)習(xí)情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學(xué)校組建3個種子班，全員參加小組合作學(xué)習(xí)實踐，還建立小組合作學(xué)習(xí)巡課制度，編輯“小組合作學(xué)習(xí)”兩本成果。在全區(qū)強(qiáng)力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下如何將小組合作學(xué)習(xí)理念與學(xué)校行之有效的教學(xué)方法結(jié)合起來，用顯著的教學(xué)效果提升教師的信心，使小組合作學(xué)習(xí)工作健康發(fā)展，值得認(rèn)真研究。

二是如何形成辦學(xué)風(fēng)格。要正確處理教育行政部門的要求與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)之間的關(guān)系，爭取自主發(fā)展的空間，以鮮明的特色推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長。現(xiàn)在需要學(xué)校做的事多，管理人員沒能集中精力抓教學(xué)，辦學(xué)經(jīng)驗提煉不夠；教師應(yīng)付的成分多，沉下來研究教學(xué)不夠。這些都值得學(xué)校深刻反思。

三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過45歲，迫切需要補(bǔ)充新鮮血液。現(xiàn)在教師工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力大。學(xué)校認(rèn)為，對教師應(yīng)適度的休養(yǎng)生息，減輕教師工作負(fù)擔(dān)和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的`職業(yè)倦怠，更多的是提升教師職業(yè)幸福感，煥發(fā)職業(yè)激情，這也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校在這方面進(jìn)行過一些嘗試，如利用雙休開展野外拓展訓(xùn)練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。

一個優(yōu)秀的教師，一定會不斷地給自己增值，一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定會不斷地提升品牌價值，躋身湖北省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來5年發(fā)展目標(biāo)。進(jìn)行反思就是要進(jìn)一步發(fā)展“和諧三中、質(zhì)量三中”品牌，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

學(xué)校教學(xué)工作反思12

在學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強(qiáng)烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。

然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示課后資料袋《周的一天》時間表，讓學(xué)生補(bǔ)充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。

在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的.感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見過這樣的嗎？”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

學(xué)校教學(xué)工作反思13

新課程實施幾年來，通過緊張忙碌的教學(xué)工作給我?guī)砀嗟氖斋@。總體看，我所教的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續(xù)推進(jìn)主管教育部門“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的教學(xué)理念，收到很好的效果也帶來不的困惑。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的教學(xué)思想，進(jìn)入課堂教學(xué)

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對我這位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問題。我曾和本校的教師共同學(xué)習(xí)和調(diào)研過，也參加各級組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，對新課程的實施充滿信心。

二、課堂教學(xué)，師生之間的交往互動，共同發(fā)展。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展起來的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和上級部門“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，以同學(xué)科教師討論定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，使用教材進(jìn)行試講講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲確定案例。并在五年級的《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實踐表明，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的`優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高學(xué)科教師的備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施教學(xué)以后，教學(xué)效果良好，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近幾年的改革收獲?多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。五年級《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，我作為導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這就是設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng)新評價。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成的發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我在學(xué)生的作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級，讓學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)差距縮短，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)。

以常規(guī)教學(xué)為中心，規(guī)范教育教學(xué)工作管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)。我在教法上經(jīng)常和同行進(jìn)行切磋，做好學(xué)情分析，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進(jìn)一步落實，引導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，進(jìn)入課堂，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，我主要以分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題。將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班前后幾名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。在教學(xué)工作中，苦樂相伴，我所教的五年級數(shù)學(xué)成績有了較大的提高，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展。總之，新課程走進(jìn)教師，進(jìn)入課堂，對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對我這位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問題。在教學(xué)工作中，出現(xiàn)的各種困惑，通過與同行的共同討論和學(xué)習(xí)，都得到很好的解決，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校教學(xué)工作反思14

經(jīng)過一學(xué)期的實踐和努力，結(jié)合本職工作和本校情況對工作思路進(jìn)行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內(nèi)部管理，使學(xué)校工作回歸自然，回歸課堂教學(xué)，回歸常規(guī)的教育教學(xué)管理，努力將各項工作做精細(xì)、做規(guī)范、做踏實、做具體。圍繞這個思路，結(jié)合學(xué)校實際，我自己也進(jìn)行了分析和深入的思考，我個人的拙見認(rèn)為學(xué)校的管理應(yīng)做到：學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化。

學(xué)校管理的精細(xì)化：

學(xué)校工作計劃就是這一理念的具體體現(xiàn)，本學(xué)期我們沒有做大量的理論研討，而是對各項日常工作進(jìn)行了細(xì)化，本學(xué)期的工作更加求真務(wù)實，更加注重學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。在我們的工作計劃中，領(lǐng)導(dǎo)工作的分工，什么人，什么時間，做什么事，全都一覽無余，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，便于操作；教師工作有備無患，有條不紊。

1、精細(xì)化管理要求領(lǐng)導(dǎo)以身作則

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合學(xué)校實際，落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要個個以身作則，人人爭當(dāng)模范。要求老師做到的事情，全體領(lǐng)導(dǎo)都要做到，而且要做得更好。比如：要求教師幾點到校、幾點開會，班子成員必須早于教師到校、到會；要求教師參加的活動，班子成員也要以班子為單位派人參加；要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅持讀書、聽課教研；

2、精細(xì)化管理要求領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任意識和協(xié)作意識

合作精神、協(xié)作能力，是現(xiàn)代社會中每一個人都需要具備的素質(zhì)。而作為領(lǐng)導(dǎo)集體中的成員，更需要具備這種素質(zhì)。有這樣一個口號，“像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)集體的形象和團(tuán)結(jié)”。在這一口號的號召下再堅持求同存異，把思想統(tǒng)一到辦學(xué)立教上來，用共同的事業(yè)來成就個人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創(chuàng)學(xué)校明天上，讓班子成員之間在風(fēng)格特點、個性和才能等方面的差異成為互補(bǔ)的資源而不是矛盾的起源。我校的精細(xì)化管理做到了班子成員分工明確，并強(qiáng)化“我分管我負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識，每項工作做到有布置、有督促、有檢查、有成效；同時強(qiáng)化協(xié)作意識，學(xué)校工作不論份內(nèi)份外，相互配合、相互協(xié)調(diào)。另外作為班子成員必須謙和，有禮、有節(jié)、不露鋒芒，有自知之明，善于調(diào)動和發(fā)揮班子其他成員的作用，形成整體合力。

引進(jìn)教師學(xué)習(xí)性觀念提倡教師發(fā)展研究化：

一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的.技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。一個教師要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)研究的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念。

近幾年來，我們一直致力于打造一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍，我們在校園內(nèi)開展了豐富多彩的讀書活動，舉辦了全員參與的“英語教學(xué)觀摩課”等各科比賽，組織學(xué)校各部門相互協(xié)作同時構(gòu)建起了校際間合作交流的平臺。我們先后與新源縣、伊寧市和我縣的多所兄弟學(xué)校舉行了互動研討交流，提高了教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提高。成績是不可磨滅的。但同時對多年的教學(xué)工作有幾點反思：

1、近幾年，為發(fā)展教師隊伍我們費盡心思，打造了多種形式的教研活動，無論從形式、內(nèi)容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動雖生動，教師“看在眼里，聽在耳中”，但是否“深入心中”？

2、近幾年，無論優(yōu)質(zhì)課還是論文獲獎，教學(xué)成績頗多，但細(xì)數(shù)獲獎人員，無非有數(shù)的那么幾個，在近80名教師的學(xué)校中比例估計連15%都不到；每年論文獲獎數(shù)篇，但有幾位教師是自己的研究的真實經(jīng)驗？每每遇到上級檢查、評優(yōu)課，能站出來挑大梁的還是那么幾個。我們的教師目前勝任課堂教學(xué)毫無問題，但他們?nèi)狈Φ氖侨粘５难芯浚麄儜?yīng)該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個人專業(yè)的成長。

3、目前倡導(dǎo)的教研活動非常的好，這是教師研究成長的一種途徑。在開展校本教研時學(xué)校就曾提出了“以會代培”“以學(xué)代訓(xùn)”的思路，教師通過自我學(xué)習(xí)，提升了自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，較好地把學(xué)到的理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。學(xué)校在這方面力度比較大，教師的自覺性也在慢慢提高，我覺得在這個良好的基礎(chǔ)再加強(qiáng)一下組內(nèi)日常的讀書研究氛圍。

學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化對一個學(xué)校有著長遠(yuǎn)的影響和作用，我校將繼續(xù)沿著這一思路實踐，爭取取得更好的工作成績。

第三篇：學(xué)校教學(xué)工作反思

學(xué)校教學(xué)工作反思

畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并參加了市教研室組織的閱卷工作，結(jié)合閱卷工作，我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:

一、加強(qiáng)班級管理，積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果。我是進(jìn)入六年級后接的這個班，班內(nèi)男生人數(shù)多，占三分之二，而且一部分男生學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)、抄作業(yè)、找人替寫作業(yè)，還拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常惹事生非。針對這部分學(xué)生我及時采取了有針對性的管理教育，尤其是帶頭的幾個，把握住他們各自的優(yōu)缺點，做了大量的思想工作，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的。在這方面我還做到了兩個堅持：

1、堅持每天早到校進(jìn)行監(jiān)督，課堂上多留意觀察學(xué)生。到校后進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不允許在教室外玩耍、打斗。抓緊零星時間學(xué)習(xí)。課堂上多關(guān)注萎靡不振的學(xué)生，要及時和家長取得聯(lián)系，了解是否有整夜上網(wǎng)的情況，要求家長必須監(jiān)督學(xué)生作息時間，杜絕再次發(fā)生。

2、堅持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學(xué)困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。由于學(xué)生人數(shù)多，不可能每個學(xué)生的家庭作業(yè)都檢查批改。因此對優(yōu)等生和中等生的作業(yè)由組長檢查，老師不定時抽查，而對于學(xué)困生老師必須天天檢查批改。學(xué)生不寫作業(yè)一是因為懶惰，二是不會做。針對這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。這樣雖然老師麻煩些、辛苦些，但能讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。針對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生還可以要求在學(xué)校補(bǔ)完再走，給他壓力。教師同時給予輔導(dǎo)，還可以請幾名優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)，這樣又給了他們動力。

二、有計劃、有條理地進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)

1、全面鋪開，狠抓基矗

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解。即以教材為依據(jù)，針對每一部分知識中的基儲重點和難點內(nèi)容，設(shè)計幾個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真完成。教師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并結(jié)合存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教案。重點清理基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。針對學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行歸納，并進(jìn)行解決。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。在具體的操作過程中，可讓學(xué)生先練，或在練習(xí)過程中進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、及時反愧總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點、掌握全面

基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，原有基礎(chǔ)上有所提高，使知識常用常新，也給老師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供了主動權(quán)。

2、專項訓(xùn)練,各個擊破。

針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)等生做到審題萬無一失，解題靈活多樣，中等學(xué)生要細(xì)心檢查努力提高，學(xué)困生基礎(chǔ)扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師把各種信息分層及時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)重點、有針性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。從專題知識出發(fā)，進(jìn)行定向訓(xùn)練、精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反潰在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。同時，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“總復(fù)習(xí)錯題集”，針對自己的學(xué)習(xí)情況，及時收集、整理錯題，并經(jīng)常翻閱，力爭錯誤不再重犯，真正提高復(fù)習(xí)效率。

3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。

一般可以分成這樣幾類過關(guān):按知識內(nèi)容過關(guān)，按題型過關(guān)，易錯題過關(guān),將平時學(xué)生的易錯題整理出來,讓同學(xué)們過關(guān)。由于這些題目都是學(xué)生平時易錯的題目,所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不要小看這些細(xì)節(jié),因為這些細(xì)節(jié)往往會很大程度地影響學(xué)生的答題仔細(xì)程度,也就會很大程度地影響答題質(zhì)量。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。

要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地有計劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗心得，來提高自己的教學(xué)水平！

三、六年級在第11月底組織了階段性學(xué)業(yè)水平檢測，學(xué)校要求各班寫出了試卷分析，在參照上述材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時教學(xué)檢查的情況，形成了本學(xué)期的學(xué)校期中教學(xué)工作總結(jié)。

新學(xué)期伊始，我校認(rèn)真貫徹市教育局提出的“教學(xué)質(zhì)量全面發(fā)展、抓學(xué)習(xí)提素質(zhì)”和鎮(zhèn)教研室提出的“打造有效課堂”的思想方針，全面開展教學(xué)質(zhì)量管理活動。堅持科學(xué)發(fā)展的理念，以“創(chuàng)先進(jìn)推動教育改革，爭先進(jìn)提升教育質(zhì)量”為主題，深化“打造有效課堂”教學(xué)模式的研究。開展有效課堂評比活動，構(gòu)建高效課堂，開展高效課堂大討論。加強(qiáng)素質(zhì)教育，推進(jìn)精細(xì)化管理，全面完成上級下達(dá)的各項目標(biāo), 全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

一、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的過程管理和監(jiān)控，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。

開學(xué)初，教導(dǎo)處結(jié)合市教育局和鎮(zhèn)教研室的文件精神對教學(xué)常規(guī)制度和內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化和修改。主要內(nèi)容有：

一是教育教學(xué)的具體要求、教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力策略、課堂效率大討論的規(guī)章制度。

二是電子備課使用、課件制作、教研活動記錄、輔導(dǎo)學(xué)生記錄、作業(yè)布置和批改記錄、教師專題總結(jié)等，作為教師教育教學(xué)工作記載的軌跡。

為規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，學(xué)校對每位教師的教育教學(xué)從六個方面進(jìn)行考核與督查。一是規(guī)范上（下）課程序。二是教育教學(xué)常態(tài)性督查機(jī)制。三是校本教研活動的開展。四是師生談心活動落實。五是落實“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”。六是高效課堂大討論活動的開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡堂檢查、對教師的坐班進(jìn)行考勤記載。具體包括如下幾個方面：1.教師早、中、晚按時到班輔導(dǎo)情況。2.教師坐班考勤。3.教師提前候課，上課有無缺堂。4.室外課教師組織教學(xué)情況。5.推門查看教師是否運用班班通打造“高效課堂”的教學(xué)模式，教師組織課堂教學(xué)情況，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)參與情況，教師有無學(xué)案上課。6.教研組、備課組開展教研活動及教師看課、議課情況。7.每月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及教研組長對全校教師的備、教、批、輔、研等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的檢查,對做得好的教師在全體教師會宣傳表揚,對做得不好的教師領(lǐng)導(dǎo)干部找其談話。教育教學(xué)工作真正做到了日檢查、周計劃、月總結(jié)。

教學(xué)常規(guī)管理工作扎實到位。教學(xué)教研資料齊全，有電子備課的二次備課、看課、議課，教學(xué)反思、教研活動有量化評分表等。在說課和備課中，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，把教放在學(xué)生的學(xué)上。

第四篇：學(xué)校教學(xué)工作反思

學(xué)校教學(xué)工作反思

我擔(dān)任了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并參加了市教研室組織的閱卷工作，結(jié)合閱卷工作，我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點談?wù)勛约捍譁\的看法:

一、加強(qiáng)班級管理，積極做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)工作反思。我是進(jìn)入六年級后接的這個班，班內(nèi)男生人數(shù)多，占三分之二，而且一部分男生學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)、抄作業(yè)、找人替寫作業(yè)，還拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常惹事生非。針對這部分學(xué)生我及時采取了有針對性的管理教育，尤其是帶頭的幾個，把握住他們各自的優(yōu)缺點，做了大量的思想工作，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的。在這方面我還做到了兩個堅持：

1、堅持每天早到校進(jìn)行監(jiān)督，課堂上多留意觀察學(xué)生。到校后進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不允許在教室外玩耍、打斗。抓緊零星時間學(xué)習(xí)。課堂上多關(guān)注萎靡不振的學(xué)生，要及時和家長取得聯(lián)系，了解是否有整夜上網(wǎng)的情況，要求家長必須監(jiān)督學(xué)生作息時間，杜絕再次發(fā)生。

2、堅持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學(xué)困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。由于學(xué)生人數(shù)多，不可能每個學(xué)生的家庭作業(yè)都檢查批改。因此對優(yōu)等生和中等生的作業(yè)由組長檢查，老師不定時抽查，而對于學(xué)困生老師必須天天檢查批改。學(xué)生不寫作業(yè)一是因為懶惰，二是不會做。針對這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。這樣雖然老師麻煩些、辛苦些，但能讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。針對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生還可以要求在學(xué)校補(bǔ)完再走，給他壓力。教師同時給予輔導(dǎo)，還可以請幾名優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)，這樣又給了他們動力。

二、有計劃、有條理地進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)

1、全面鋪開，狠抓基矗

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性，教學(xué)反思《學(xué)校教學(xué)工作反思》。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解。即以教材為依據(jù)，針對每一部分知識中的基儲重點和難點內(nèi)容，設(shè)計幾個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真完成。教師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并結(jié)合存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教案。重點清理基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。針對學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行歸納，并進(jìn)行解決。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點，理清各部分知識的重點、難點。在具體的操作過程中，可讓學(xué)生先練，或在練習(xí)過程中進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、及時反愧總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點、掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，原有基礎(chǔ)上有所提高，使知識常用常新，也給老師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供了主動權(quán)。

2、專項訓(xùn)練,各個擊破。

針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)等生做到審題萬無一失，解題靈活多樣，中等學(xué)生要細(xì)心檢查努力提高，學(xué)困生基礎(chǔ)扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師把各種信息分層及時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)重點、有針性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。從專題知識出發(fā)，進(jìn)行定向訓(xùn)練、精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反潰在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。同時，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“總復(fù)習(xí)錯題集”，針對自己的學(xué)習(xí)情況，及時收集、整理錯題，并經(jīng)常翻閱，力爭錯誤不再重犯，真正提高復(fù)習(xí)效率。

3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。

一般可以分成這樣幾類過關(guān):按知識內(nèi)容過關(guān)，按題型過關(guān)，易錯題過關(guān),將平時學(xué)生的易錯題整理出來,讓同學(xué)們過關(guān)。由于這些題目都是學(xué)生平時易錯的題目,所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不要小看這些細(xì)節(jié),因為這些細(xì)節(jié)往往會很大程度地影響學(xué)生的答題仔細(xì)程度,也就會很大程度地影響答題質(zhì)量。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。

要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地有計劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗心得，來提高自己的教學(xué)水平！

第五篇：學(xué)校教學(xué)工作管理的總結(jié)與反思

學(xué)校教學(xué)工作管理的總結(jié)與反思

李桂芬

彈指一揮間，我的教學(xué)工作管理生涯在繁忙工作中已經(jīng)不知不覺，隨逝而去。伏案回眸，總結(jié)一年來在學(xué)校任副校長分管教學(xué)和教研的工作情況，對自己所經(jīng)歷的工作加以梳理、盤點以及深度反思。在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考。

堅持樹立領(lǐng)導(dǎo)干部為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的意識，堅持“精、細(xì)、實、快”的工作態(tài)度，堅持分工明確，各司其職，不爭功、不諉過，相互支持，相互協(xié)作，講團(tuán)結(jié)，講紀(jì)律、講友情、講奉獻(xiàn)、顧全大局的工作作風(fēng)。堅持日有任務(wù)、周有目標(biāo)、月有主題、學(xué)期有進(jìn)步、年有大變樣的工作原則。用強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去感染去帶動全體教職員工出色的完成各項教育教學(xué)工作。

如何通過課程改革推進(jìn)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)“一流”是我們做教學(xué)管理、做教學(xué)服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)及我們的教師們共同關(guān)注的重要課題。作為學(xué)校教學(xué)分管的副校長面對課程改革、面對新課程的實驗，肩上的擔(dān)子很重，壓力也很大，我們要為課程改革護(hù)好航，要為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量把好關(guān)，同時也要做好校長的得力助手和教學(xué)管理的智慧高參。下面就我做教學(xué)副校長工作的認(rèn)識與實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、加強(qiáng)政治理論和技術(shù)知識學(xué)習(xí)，全面提高自己的政治文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

在工作中，我緊跟時代的步伐，加強(qiáng)理論知識方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵和精髓，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作，始終如一的貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，積極參加組織安排的各類培訓(xùn)活動，撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，政治理論水平和思想認(rèn)識水平有了不同程度的提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會上級部門下發(fā)的各種文件，堅持以人為本，全面發(fā)展，安全第一的管理宗旨，從各方面嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，為成為有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)而不懈努力，為促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展，我能夠以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誠實守信為目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)我從事教育工作的光榮感和責(zé)任感，忠誠于人民的教育事業(yè)，自覺履行《教育法》、《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》規(guī)定的義務(wù)和職責(zé)，恪守公民基本道德規(guī)范和教師行為規(guī)范，竭盡全力地做到志存高遠(yuǎn)、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)，在個人與集體利益發(fā)生沖突時，我能堅持個人利益服從集體利益，局部利益服從全局利益，眼前利益服從長遠(yuǎn)利益，自覺抵制不良思想侵蝕和影響，反對拜金主義、享樂主義和個人主義，平時我能善待他人，同志之間勇于開展批評與自我批評，建立民主和諧的同志關(guān)系，努力做到認(rèn)識上有新提高、運用上有新收獲，達(dá)到指導(dǎo)實踐、促進(jìn)工作、提高工作水平和服務(wù)能力的目的。在工作中不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)新工藝，不斷的充實自己，不斷的提高自己的技術(shù)水平，來指導(dǎo)自己的工作。

二、教學(xué)管理工作方面。

在本學(xué)期要做到：“探索教學(xué)模式，上好合格課，引導(dǎo)學(xué)生思考”這三點教學(xué)要求，結(jié)合創(chuàng)新爭優(yōu)活動，開展了爭創(chuàng)優(yōu)秀備課組活動。繼續(xù)探索課改的先進(jìn)教學(xué)理念，在課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生思維的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)力，在課后，則要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的及時糾錯訂正，特別是對于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生更要規(guī)范作業(yè)格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

借2011年6月省督導(dǎo)評估的契機(jī)，指導(dǎo)了檔案管理等工作，做到以軟補(bǔ)硬，加強(qiáng)過程管理和記錄，做到各項工作要求有章可循，規(guī)范管理。指導(dǎo)好年級主任、組長工作，充分發(fā)揮他們的作用，打好非畢業(yè)年級的基礎(chǔ)，尋求并構(gòu)建不同年級的教學(xué)管理規(guī)律，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)，高二注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逐步使藝術(shù)高中的文化教學(xué)科學(xué)有序，形成一、二、三年級拾級而上，良性發(fā)展。要求非畢業(yè)班主任、年級組長、班主任、備課組長，適時地了解、參與今年畢業(yè)年級的備考管理工作。在實踐中落實教學(xué)管理思路，鍛煉隊伍，規(guī)范非畢業(yè)年級工作。

結(jié)合績效工資的實施，調(diào)動老師的工作積極性，加強(qiáng)對教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的考評，切實把工作做實、做細(xì)，重點抓好課堂教學(xué)工作。

（1）、強(qiáng)化聽課制度，加強(qiáng)教研組、備課組活動。進(jìn)一步深入課堂，了解教學(xué)實際，督促檢查教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。每周保證深入課堂聽課2節(jié)以上，與所聽學(xué)科的備課組長、教研組長同時聽課后，記下要點，注上評價，聽課后要及時交流，課后立即檢查教案、評課、打分，記入考評成績，同時檢查記錄班級衛(wèi)生、課堂秩序等，切實提高我校的課堂教學(xué)效率。要把教師駕馭課堂的能力做為評課的重要內(nèi)容。

（2）在教研活動“五定”(定時間、地點、中心發(fā)言人、活動內(nèi)容、活動完成的目標(biāo))的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化備課組長的職能和作用。從制度和時間上保證備課組活動的有效性。對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。課堂教學(xué)要明確目標(biāo)，集體備課要責(zé)任明確，在學(xué)科組內(nèi)，要認(rèn)真研究新課改，發(fā)揮集體優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，以備課組為核心，創(chuàng)造和諧環(huán)境。明確備課組長職責(zé)，各備課組長既是年級本學(xué)科教學(xué)的把關(guān)人，又是學(xué)校和年級教學(xué)管理的執(zhí)行者，更是我校校本教研的第一責(zé)任人。在備課組長的統(tǒng)一安排下，組織全組教師實施集體備課，各備課組集體備課的形式要多種多樣，既注重實效，又要有特色。在教學(xué)中要把握三個層次的學(xué)生，要突出尖子層，狠抓中等層，不棄普通層。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、嚴(yán)把質(zhì)量分析關(guān)、嚴(yán)把信息整合關(guān)、嚴(yán)把考試檢測關(guān)。力爭在考試中取得好的成績。

2、注重青年教師的培養(yǎng)。

重視對青年教師的培養(yǎng)，通過抓工作態(tài)度，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；抓新老教師結(jié)對子工作，對新教師全方位指導(dǎo)。教師要想贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和喜歡，必須要有人格魅力。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人、以高超的教學(xué)藝術(shù)打動人、以充滿愛的懷抱呵護(hù)人。

首先，教師必須加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，塑造自己的人格魅力，提高對學(xué)生的感召力。教師要具有耐心細(xì)致的個性品質(zhì)、高尚儒雅的情操情感、百折不撓的奮斗精神，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。

其次，教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，練好基本功，增強(qiáng)知識底蘊。不斷學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)，才能不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到持續(xù)的專業(yè)成長，也只有虛心學(xué)習(xí)，才能贏得學(xué)生的尊敬。

3、校本教研：在參編河北省藝術(shù)高中校本教材的基礎(chǔ)上，本加強(qiáng)研究教學(xué)實際問題，推進(jìn)高

一、高二藝術(shù)生文化課校本教材的進(jìn)程，本著現(xiàn)行教材不變，以減為主，增加針對練習(xí)為輔的校本教材的編寫。

4、加大教育科研力度，學(xué)做科研型教師：在2009年二項省級課題結(jié)題，一項課題獲全國規(guī)劃辦立項的基礎(chǔ)上，本要繼續(xù)加大研究力度，對已申報課題注重過程研究，爭取按時結(jié)題。

5、強(qiáng)化落實“導(dǎo)學(xué)制”，進(jìn)行學(xué)生個人發(fā)展方面的指導(dǎo)，對學(xué)生日常生活中的困惑（人與人之間關(guān)系、對社會問題的看法、心理問題等）進(jìn)行解釋等。老師要把握好“愛生”與對其嚴(yán)格要求的尺度，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)、生活的紀(jì)律性為切入點，“愛”是理念和宗旨，嚴(yán)格要求是工作方法，二者有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，逐步提高班主任和老師的管理能力和工作效果。

6、成功組織了高一新生的注冊考籍工作；高二學(xué)考的報名、考試工作；高三高考報名工作。

7、配合學(xué)校才能才藝展示年，大力開展豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活（古詩詞誦讀、英語歌曲演唱、學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)方法交流、演講比賽、征文、板報大賽和繪畫比賽等）。

三、重視自我反思，促進(jìn)教師自我成長 反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為教學(xué)工作管理者，在不斷的管理創(chuàng)新中要做到要求教師對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，探究與解決自身和課堂教學(xué)的問題，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求進(jìn)行教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段的反思。教學(xué)前，要反思教材、學(xué)生、教師三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要及時、自覺地對師生進(jìn)行教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為的反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫上教學(xué)小記，反思記錄一節(jié)課的成功與失敗。對新教材的使用情況，我們也及時進(jìn)行反思，提出了對新教材的編寫有一些看法與建議。

在教學(xué)工作的管理中，我們注重教師的反思，幾年來大多數(shù)老師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，結(jié)合自己的教學(xué)實際，在教學(xué)后及時在備課本中記錄教學(xué)反思，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得，并將有質(zhì)量的案例反思上傳至學(xué)校專題網(wǎng)頁，教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁及時學(xué)習(xí)、了解同伴的教學(xué)心得，以此提高自己的教學(xué)水平。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我的教學(xué)管理工作雖然取得了一定的成績，學(xué)校的教學(xué)工作也在不斷的創(chuàng)新和提升。學(xué)校的年輕教師的教學(xué)能力正在成熟，我們的學(xué)生也正在嶄露頭角。成績是我們努力進(jìn)取的回報，然而帶給我們更多的是鞭策與動力，激勵我們不斷開拓創(chuàng)新，大膽探索。為此我也在思量著自己在工作中的不足。

1、因為我們現(xiàn)在教材是新教材，雖然我們花大力氣鉆研教材，加強(qiáng)教研，但我們還是有一些地方做的不夠深入，有些精神還沒有完全領(lǐng)會透，因此，我們必須在今后花更多的力度進(jìn)行教研，爭取吃透新課標(biāo)的精神。

2、教科研方面加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但對照新時期教學(xué)教科研的要求還存在不足，同時要讓教學(xué)骨干成為教科研骨干，激勵青年教師參與教科研，帶動全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

今后，我們還要把教后感只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用校園網(wǎng)的平臺，及時與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。我們將在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升！

2011-1-17