第一篇：山東大學2011年暑期學生社會實踐活動指導手冊 社會實踐活動團隊活動總結材料要求

社會實踐活動團隊活動總結材料要求

(一)封面：包括項目名稱、隊長、參加者、指導教師、單位、聯系電話、日期

(二)內容：建議分成以下幾個部分 第一部分：目錄

第二部分：活動概況（活動開展時間、地點、參與人數、實踐項目、專題調研、社會調查或科研攻關項目簡介）

第三部分：社會實踐活動記錄（遵循活動計劃、結合實踐主題，介紹活動行程、活動內容等）

第四部分：成績成果（相關成績成果、媒體報道、社會評價等）第五部分：團隊成員個人小結（每篇1000字左右）第六部分：活動圖片

第七部分：團隊專題調研報告、社會調查報告或科研攻關報告 第八部分：其它附件(三)格式： 紙張：A4 頁邊距：上下各2.5cm, 左2cm，右2.5 cm，左裝訂線1cm 字體：宋體小四號（正文），黑體四號（章節標題）行間距：1.5倍行間距；字符間距：標準

圖片：清晰可用，格式美觀，校級立項團隊需掃描成彩色

第二篇：暑期社會實踐團隊活動總結

暑期社會實踐團隊活動總結

秉承著“引導當代大學生在實踐中增長才干、鍛煉能力、服務社會，增強歷史使命感和社會責任感”的思想，在中華女子學院思政部全體老師的指導下，2013級各系的同學開展了主題為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的暑期社會實踐活動。我們小組則從主題中選擇了題目為“關于北京文物古跡保護情況的調查”的實踐活動，以了解北京文物古跡的實際情況為重點，以鍛煉小組成員的工作能力為輔，充分而切實地開展了暑期實踐活動。

本次實踐活動，自2014年6月初開始，開展了近三個月，包括前期準備，中期走訪，后期整理。在中期走訪過程中，我組六位小組成員選擇了走走訪恭王府、頤和園、郭沫若故居、天壇、地壇、紫竹院行宮等地，并通過問卷調查的方式進行活動，希望能通過這種方式真實的了解到北京市文化古跡保護的現狀，以及人們對于北京市文化古跡保護狀況的認識。

一、活動目的

從此次暑期實踐活動中，通過實地考察等具體方式，真實而充分地了解北京市關于文化古跡的具體保護狀況，以及人們（尤其是游客)對于北京市文化古跡保護狀況的了解和建議，并通過此次活動鍛煉小組成員的能力。在以上目的的基礎上，小組成員將此次活動充分地與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系相結合，升華關于此次活動的思想內涵。

二、活動意義

體現當代大學生的社會責任意識，鍛煉大學生在社會中的實踐能力。推動大學生將理論聯系實際，將平時學習的內容付諸于實踐，同時也為以后更好地服務社會打下基礎。最終引導當代大學生肩負起歷史賦予的眾任，做一名合格的大學生，充分發揮我們的才能，壯大我們的國家。

三、活動過程

1、前期準備 在選擇好課題后，小組成員分為三個部分進行各自的工作。第一部分的成員先后通過圖書查閱和網絡查詢的方式選定小組將要進行問卷調查的景點，并對景點進行了深入地了解，為中期走訪和后期整理打下了堅實的基礎。第二部分的成員在充分查閱書籍和參考網絡的基礎上，具體地探討和研究了調查問卷的設計，并完成了調查問卷的最終形態。第三部分的成員則負責安排具體的行程以及成員調查分組，為中期走訪的便利提供了條件。

2、中期走訪 自六月中旬開始，我們小組成員開展了實地走訪與問卷調查，先后走訪恭王府、頤和園、郭沫若故居、天壇、地壇、紫竹院行宮等地，實際調查了300多名游客及工作人員，并通過網絡媒體了解到網友的意見與建議。

中旬，小組成員兵分兩路開展活動。時值北京天熱難耐，室外溫度高且太陽正大，小組成員沒有抱怨，選擇開始調查。在調查之初，小組成員是缺乏經驗的，與游客及工作人員的交流很少，但是“萬事開頭難”的狀況很快在大家高漲的情緒中，漸漸消散，并開展了更為深入的調查。因為問卷調查的具體需要，小組成員不辭辛苦，奔波在景點的各處，詢問游客協助完成問卷調查，并在景點里拍攝和記錄下景區文化古跡的現狀。可以說，在景區的各處都留下了小組成員的辛苦的身影。

在調查的過程中，小組成員印象最為深刻的就是恭王府和紫竹院行宮。這兩處景點是小組成員公認的保護較為完好的景區，相較與某些景點的斷壁殘垣，恭王府和紫竹院行宮保護狀況十分良好，古跡的修繕狀況和整潔程度都是六個景區中較好的。

3、后期整理

后期整理因為暑假開始，各小組成員返鄉分散的原因，較之前的兩個過程更為困難。雖然小組成員并沒有集中在一個地方，但是網絡還是將我們聯系。小組成員通過網絡繼續深入了解關于北京市文化古跡的保護狀況，并在討論組中熱烈討論報告的撰寫。最后在大家的齊心協力下，完成了實踐報告。

四、活動亮點

小組成員進行實地考察和問卷調查是本次活動的亮點。小組成員到達各個景區分發總計300份調查問卷，與其他小組不同，我小組并沒有采取網絡問卷調查為主的方式。而是實實在在地前往各個景區進行問卷調查，采取面對面、一對一的方式，對游客進行詢問和問卷回收，使得問卷的回收率達到100%。在這種方式下，使得我們小組的數據更加真實，且更具有說服力。

五、活動收獲

大學生暑期社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，服務社會的極好的形式。這次社會實踐活動促使了我們提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想。我們在社會實踐中開拓了視野，增強了實干能力，也進一步明確了我們作為當代大學生所肩負的使命，更為我們在以后的學習與工作中，打下了堅實的基礎。

第三篇：山東大學暑期社會實踐活動總結3000字總結

暑期社會實踐活動總結

——“毅”“朝”“毅”“夕”赴濟南高校大學生作息時間調研

由于教學方式的改變，大學比高中時期擁有了更多的自主分配時間。然而對很多剛剛踏入大學校門的新生來說，如何合理的支配自己的時間是一件很困難的事情，所以很輕易地就忘記了高中時期良好的作息習慣，每天都變得庸碌起來。甚至有些人到了大二大三也不能改變過來。熬夜會影響到第二天起床的時間。尤其是第二天早上有課的同學就得逼著自己從床上下來，但是這樣往往就導致精神狀態很差，根本沒辦法投入到學習當中去，很多人就會在課堂上睡覺。事實上，無論第二天是否早起，前天晚上熬夜的人通常會精神不佳，二來還給自己的身心健康造成很大的威脅。除了睡眠時間不能合理安排外，學習時間也不能合理的分配。對于自己應該完成的學習任務一拖再拖，到最后只好應付性的完成，草草了事，根本沒有記到腦子里去。更不要提那些沒有精神來學習的同學了，他們能夠用來學習的時間更是微乎其微，少之又少。這樣，學習當然跟不上。而像這樣毫無規律性、科學性的渾渾噩噩的生活方式，浪費了我們本應最美好的青春時光。同時，也將我們的夢想一點點地消耗殆盡，使越來越多的大學生對未來感到迷茫，心理上越來越消極，終究找不到自己人生的目標和方向。面對很多同學的作息時間問題，我毅然的加入了“毅”“朝”“毅”“夕”赴濟南高校大學生作息時間調研團，這個社會實踐有著深刻的意義：總的來說，雖然這次社會中遇到一些阻礙，但在我們的堅持下還是取得了不錯的成果，我學會了如何完整的進行一次社會調查，從資料的收集，到設計調查問卷到最后回收問卷，與此同時我們也更加明確了自己所肩負的任務，我會更加的努力，也相信我們會在這條道路上取得成功！我們的活動過程：

2012年7月4日

全體隊員在山東大學對本校大學生進行問卷調查

2012年7月5日—2012年7月6日

10個隊員倆倆分為5組分別前往山東建筑大學，山東師范大學，山東中醫藥大學，濟南大學，山東青年政治學院進行問卷調查

2012年7月7日—2012年7月9日

分小組對各杰出校友和老教授進行采訪

調查問卷我們是先去的山東建筑大學，在這里我們遇到的問題主要是這里的同學馬上要考試了，沒有時間給我們做問卷，但是我們沒有氣餒，我們最后找到了一個小花園，在學校里的小花園里，我們找到了很多可以做問卷的同學，經過不懈的努力，我們很快就做完了一百份的調查問卷。前往山東青年政治學院時，我們也遇到了問題，學校門口有門衛，他不讓我們進校，說除非有學校老師的允許，反正怎么說他都不同意，這時我們有退縮的想法了，但是為了完成任務，我們又和他交談很久，最后他同意了。這使我們很是興奮，我特別感覺我們無論做什么事都要鍥而不舍，要有堅持精神。在其他學校也遇到了很多問題，就是這些問題的出現以及我們用合理的方式解決了，才是我們更加成熟，對踏入社會更加有信心。

接下來做的事采訪老教授，第一個接受采訪的是呂同老師。呂老師的儒雅和平易近人給我們留下了深刻印象。采訪活動在山大西校區8號樓進行。整個活動持續一個多小時，圍繞呂老師的大學生活及其期間的生活作息習慣進行。采訪中呂老師和我們分享了他那充實而有趣的大學生活，并發表了對當代大學生的看法，對不足的地方也提出了一些可行性建議。采訪的目的在于了解杰出校友大學期間的作息習慣，其規律性、科學性可以給在校大學生一個借鑒，且這些校友的成功經驗也可激發學生們的學習熱情。而對教授的采訪則可以從他們對學生的評價中讓學生進一步了解自己，發現自己的不足，從而找到提升自己的方向。之后又采訪了尉桂英老師、葛蔚穎老師和李雨嘉書記，通過采訪，我們了解了以前他們的作息時間并且獲得了很多可行的建議。對我們小組的總結有很大的幫助。

最后的工作是處理數據和統計得出結果，這是最繁瑣最無聊的工作，但是我積極的參加了數據的整理中，我負責整理二百多份問卷，要把這么多問卷統計出來也是相當麻煩的。像其中的有表格的題目統計出來至少兩個多小時，但是經過我的不懈努力，我把這項工作圓滿的完成了。雖然有些累，但是我感覺很開心，因為這快接近尾聲了，我們小組的工作快要見成效了，我特別興奮，感覺這么久的努力沒有白費。我在工作過程中再次發現了堅持的重要性，而且我做到了。

為了做好這次社會實踐，我做了充足的準備。此次實踐的每一步我基本都有參與，眼看一步步地踐行，最終完成，回想全過程雖然遇到過一些問題，也因為經驗的不足而踟躕不前，即使不是最完美，但始終是完整的，心里便感到欣慰和感動。我們要自己設計，發布，回收，統計，總結問卷。一張小小的問卷背后，每一個問題，每一個答案，我們都要仔細思考，認真假設，以求更接近事實和更好地反映我們所要調查的內容，問題要更通俗易懂，答案要更加全面，樣本要更具代表性。在擬定問卷之后的發布過程中，我們也遇到了一些問題，比如如何做才能使問卷不會很復雜，做問卷的同學不會反感，首先是設計問題，我們是每個組員都寫出自己的問題，最后總結綜合一下，做成了我們小組的問卷。我們去打印了500份問卷，分別發給山東大學（這個我們比較熟悉，發的最少）、山東建筑大學、山東師范大學、山東青年政治學院、濟南大學共五所高校。雖然有不足，但在每一個問題的發現和解決過程中，我們都在成長，也更加接近事實，更好的反應網友們對醫患關系的認識和態度。相信通過這次的實踐，我們對如何進行調研都有了真實的感知，隨著經驗的積累，我們能夠更加成熟的進行調研，更加全面的反映事實。也許是出于一種莫名的堅持，我們一直做到了最后，盡全力。雖然過程中有過種種問題，也因為問卷回收份數太少而感到失望和無助，但我們在堅持。其實生活也一樣，有時會落寞，不知所措，但只要我們知道自己在堅持什么，它是一種比努力更強大的力量，一直支撐著我們不斷的前行。支持我最終走下去的理由已有單純的熱情，變成我們這個小團隊的團隊意識：我們彼此鼓勵，相互支持，我們的小團隊不允許我們每個人輕言放棄，我們的心里放不下我們曾不離不棄的主題。我們的努力，不為別的，只想給自己一個滿意的答卷，只想在大一的時候給自己留一份值得回味的記憶。我在實踐過程中深刻感受到團結才是力量。人心齊，泰山移。一份合理的問卷尚且需要我們閱讀大量的資料，在此基礎上才能設計出符合人性有具有科學性的問卷。對于一次完整的社會實踐，就更是如此，對于回收的問卷結果，我們需要篩選有用信息，并對其進行一一分析。雖然也遇到過調查問卷發布了好今天卻沒有人來填的窘境，但經過我們漫長的等待，終于獲得了不錯的結果。在我們的調查中，我對于現在的大學生休息狀況有了一個全面透徹的了解。

在我們的調查中，我對于現在的大學生休息狀況有了一個全面透徹的了解。通過此次調研，分析得出大學生生活作息時間的整體情況及其中某些不合理的原因，從而給出一個有關科學作息時間的可行性建議。那么就可讓仍然過著混亂生

活的大學生一個警醒和一個改變的方向。同時也給大一新生一個這方面的建議，希望他們能盡快地適應大學生活，好好安排自己的生活作息時間，養成良好的生活習慣，從而以更充沛的精力去追逐自己的夢想。另外，還喚起整個社會對健康的生活作息習慣重要性的重視。

通過這次社會實踐活動，我深刻的認識到，一個只會學習的人是無法在社會上立足的。我充分了解了社會是不斷變化的，要想獲得社會人民的認可，必須主動深入社會、適應社會。離開了社會，一切培養人格，改善人格的理論與思想都是紙上談兵，一個與社會格格不入的人，就算家財萬貫，學富五車，依然會受到全社會人民的嘲諷甚至唾棄。所以，要想使自己的人格與道德更加高尚，成為一個有思想的二十一世紀我國社會主義建設事業的合格接班人，我們必須深入社會這塊土壤，在社會中各種事物的熏陶下，挑戰自我，完善自我，培養更高尚的人格。為了早些踏入社會，我會更多的參加社會實踐活動，努力去做最好的自己！

第四篇：暑期社會實踐活動要求

關于思想政治理論課實踐教學的要求與說明

一、活動目的與意義

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學的重要組成部分，其教學目的是引導大學生理論聯系實際，通過學生社會實踐活動，培養學生關注社會、關注現實的意識和熱情，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。通過思想政治理論課實踐教學環節，在實踐考察和調研中，有助于學生加深對課堂教學中所學理論知識的理解，增強學生的社會責任感，培養和鞏固科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀和道德觀、法制觀，增強養成良好思想品德的自覺性，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。

二、學生任務與要求

1、參加對象： 2009-2010學年第二學期開設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的08級學生。

2、活動時間：2010年暑假。

3、活動主題：踐行科學發展觀，構建社會主義和諧社會。

4、活動內容：活動要結合本活動主題和課程教學內容，突出課程教學重點，體現課程教學的目的、要求，注意結合同學自身的思想、學習、生活實際。例如，可結合專業要求去某些相關行業實習；可結合社會熱點問題進行調研；也可結合社會需要參加社會志愿活動等。

4、活動形式：鼓勵積極參與校團委、教務處、學工處組織的暑期社會實踐活動；也可以個人或小組為單位，自行組織社會調查。鼓勵采取多樣化的活動形式，以達到切實有效的實踐效果。在實踐活動中要嚴格遵守相關的法律、法規和紀律。

5、提交要求：實踐活動結束后，撰寫并提交社會實踐報告。所提交的報告一定要在封面注明所有參加者的院系、年級、學號、姓名和聯系方式。同時提交電子稿件，發到任課教師郵箱。如是團隊完成，只能由組長提交一份實踐報告，所有成員不得重復提交。

(1)如是個人完成，提交一份不少于3000字的實踐報告；

(2)如是自行組織團隊完成，原則上以同一年級、同一院系的同學為主體，人數不超過5人，集體提交一份不少于5000字的實踐報告，必須詳細注明各同學的具體貢獻和執筆人；

(3)如參加了校團委組織的社會實踐團隊，人數不超過10人，集體提交一份實踐報告，必須在封面詳細注明為校級團隊。

6、報告要求：報告符合社會實踐報告的基本要求，應包含活動時間、地點、簡要過程、正文等要素。

報告內容觀點正確，文獻資料豐富可靠，邏輯清晰，理論聯系實際，能運用相關理論知識對某些社會現實問題進行剖析，有一定的獨立見解和現實意義。

實踐報告嚴禁抄襲或剽竊。否則，實踐活動成績為零，并根據相關規定予以嚴肅處理。

7、報告提交：實踐報告完成后，于2010年9月20日前交給輔導員，輔導員收齊后統一交至思想政治理論教研部。思政課老師根據報告質量確定成績。

三、指導教師職責與工作

1、思政部承擔《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學任務的教師負責學生動員、實踐教學活動布置、實踐活動指導、實踐報告批改和成績評定。

2、要對學生的社會實踐活動選題、活動過程和報告撰寫給予必要的組織和指導。要認真組織，嚴格要求，充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生自己組織、自主活動的能力，充分調動學生參加實踐學習的主動性、積極性和創造性，3、負責對學生社會實踐活動報告進行認真批改，按百分制評定成績。成績及格（含及格）以上的學生即獲得2學分。

南京大學教務處

南京大學思想政治理論教研部2010年6月

附：社會實踐報告封面

南京大學思想政治理論課

社會實踐報告

學 生 姓 名

所 在 院 系

專業

學號

指 導 教 師

聯 系 方 式

南京大學思想政治理論教研部

年月日

第五篇：山東大學2012年學生暑期社會實踐活動介紹信

山東大學2012年學生暑期社會實踐活動介紹信

（接收單位）：

茲有我校生命科學學院（我院）等共位同學，希望能在暑期到貴單位進行社會實踐。具體實踐時間及內容由該同學與貴單位自行協商，請予接洽為盼。

特此證明。

共青團山東大學

生命科學學院委員會（蓋章）

二零一二年月日