第一篇：教師工作室2016年度個人工作總結

時間飛逝，我不知道我有xx xx教師在工作室學習磨兩年。今年，可以說是痛苦和快樂的一年。因為在導師潘水秀的指導下，要促進自己不斷的學習，反省，讓自己忙，讓自己下來。幸福是因為自己在忙碌的不知不覺成長，創造另一個，自己進入教育改革領域。工作總結如下：

一，金剛，愛業

在過去的一年里，我加強了教師和道德的培養，建立了高貴的個性，積極主動，愛學生，有愛心的學生。認真落實國家教育政策，按照課程改革的要求，培養學生的綜合發展，堅強致力于教育。

二，主要研究結果

1，選擇研究組成員，成立研究組q組，成立研究組并申報市政問題。

2，完成農村小學生寫作現狀調查分析報告，小學語言四至六年級單位寫作內容報告。3，邀請市，縣領導完成合作學習的主題，提高農村學生寫作水平教學方法研究開放報告。4，制定研究計劃，計劃，確定學習材料，組織學習農村小學生合作寫作組相結合的理論。并完成協作寫作組合并方法數據整理和收集。5，在報紙上發表了四篇論文。分別是高中校長農村小學語言合作寫作策略林一生主任結合閱讀，指導工作，范思瑜老師合作提高寫作策略水平張永廷老師學習方法寫作，因為合作更多美麗。

二，主要做法

1，主動溝通，為學校領導支持和指導。主持人張永泉老師專注于研究，找到辦法做好工作，經常主動與學校領導高高寶溝通溝通，到市中心負責人林國超要求縣長教導部長華清翔咨詢相關課題，做好規劃，制定階段規劃，扎實推進研究工作。

2，明確的分工，分步實施。成員的任務組討論，根據個人的專業知識，結合實際工作的學校科學分工，使工作隊有序地進行。共有7名小組成員，分工如下：主持人張勇局限于項目活動的規劃和規劃，活動等方案的開發。像往常一樣設置李金梅老師 工作經理。劉長進老師為網絡管理員，負責通信工作的完成。范思瑜老師為數據經理，負責收集與研究相關的研究相關資料。林一生負責光盤，視頻，宣傳等工作。何向陽老師的錄音機。

3，領導示范。我作為學校的語言組長，做自己的工作，探索高效的正常課堂模式，力求提供一個很好的教訓，帶領學校的語言教學和研究，使城鎮的教學水平達到更高的水平使我的學校更多的老師。注重自我推廣，發揮機車的作用。這種困難的教學，教師和學生的問題的組成已經令人生畏，并沒有涉及到學習和學習，從頭開始。為了有效實施研究課題，作為主持人，我特別注意加強自身的學習，提高自身的科研能力。首先，我積極參加各種講座和培訓，如2015年4月到星期聽聽論文，2015年12月的科目領導小組成員振興小學參加感覺的真相陳老師老師組成教學研究等。隨后冥想讀書，向主人問路。為了有效地學習這門課，我是該組織的成員 我們收集和研究方法信息組合的合作寫作組，完成數據整理和收集，每個成員移交一個以上的反思或論文。此外，我也從潘水秀老師工作室的三本著作的組成，分別是葉升濤批準組成的20例，薛瑞平的寫作班教師組成的課堂教學記錄和成員一起學習，成長一起。

4，出來請進來。為了提高工作組的研究能力，我們必須讓老師們不知情，我們必須打開視野，打他們的思維，只有創意靈感，只有學習的方向。今年，我們的任務組派出張永偉，李金梅，劉長進等3人到廣州觀察老師組成教學課，看到主人曲太俠的性格組成，新作ay師何杰等師長風采。無論是指導班的組成，還是評估班的組成，都給我們帶來了三個不同層次的思考，實施我們的話題起到了一定的主導作用啊。

5，創建一個主題q群，打開交流天堂。為了打開公園成員之間的交流，展示團體風格的成員，好的輻射團體的作用，由主機創建 組q組。同時，任務組充分利用q小組加強交流培訓，互動Q A，討論主題的發展。

6，重點研究，重點思考，總結。根據年度目標，重點是研究農村小學生合作寫作組的組合方法，然后我組織互聯網成員學習相關信息，結合自己的實踐，寫相關反思，總體經驗，甚至形成論文，從閱讀到思考寫作，沒有痕跡增強老師的科研能力。

第四，有問題和努力

回顧過去一年，我感謝工作室給我機會帶領我學習思維，思索中國銀行，思考，不斷更新的教育理念，開拓創新。教育和教學任務很繁重，所以任務組的工作經常感到無能為力，工作量太大，希望更高的領導能夠部署好的話題研究時間。在未來的工作中，我將繼續探索，豐富自己，超越自我。

第二篇：教師個人工作室工作總結

教師個人工作室工作總結

積淀自我 引領成長

——2014—2015學“三名”工作室總結

安慶市迎江區龍獅橋鄉中心學校 劉 芳

2015年7月，在流火的酷暑，親眼目睹了創造56號教室奇跡的全美最有趣、最有影響力的雷夫·艾斯奎斯的風采，聆聽了他激情澎湃的《因快樂而堅守 因自由而幸福》的主題演講中，我更加堅定了自己對教育的信仰——于學生而言，要像黑暗中的明燈，照亮前行的道路；于同伴而言，要像大海中的燈塔，指引前進的方向。很榮幸的是，2013年8月被評為迎江區首屆“名教師”的我，在2015年元月被評為區“優秀名教師工作室”,有幸參加2015年迎江區名教師幫帶新教師結對成長行動，被指派與長風中心學校2014年新進教師江末萍組成“結對成長工作室”.回首這一年的工作，我的工作室先后發布日志390余篇，發表論壇研討主題帖29個，參與話題討論20余次。現將一年來的工作情況總結如下：

一、在閱讀對話中積淀思想

一個人總有自己的高度，這決定于他所擁有的眼界。作為工作室主持人和業務校長，我倡導“學習常態化”,首先要求工作室成員從適應與過渡、分化與定型、突破與退守、成熟與維持、創造與智慧五個時期重新定位自己專業發展階段，并做好自我發展規劃。經過分析，發現工作室成員基本處在三個階段：2014年新進教師江末萍處在“適應與過渡”時期，我個人處在“成熟與維持”時期。為此，我提倡開展自主學習，不僅與結對幫帶對象開展“每月共讀一本書”活動，還悉心推薦不同教育教學專著供每學期選讀。因受地域和時空的限制，我充分利用網絡平臺的在線適時互動交流優勢，按月發布讀書心得到工作室“學習筆記”欄目。

一年來，我自費訂閱了《小學數學教師》、《小學教學參考》、《中小學數學》、《中小學管理》4本專業期刊，每月必讀；還利用假期研讀了李鎮西老師的《愛心與教育》、《教育的智慧與真情》、《愛的教育》、《名師課堂的生命高度》、《教師行為的50個細節》等多部教育專著，陪女兒一起精心選購并閱讀林海音的《城南舊事》和梅子涵先生的《和懶惰說再見》、《永遠只做對的事》等“遇見更好，我愛讀書”暑期學生推薦書目，寫下了《教育，更需要愛》、《愛，是一件幸福的事》、《教育無小事，細節定成敗》等10余篇原創讀書筆記。通過讀書，我知道了名師的與眾不同：1.用心記住每一個學生的名字，胸有成竹的做好課前準備；2.養成提前三分鐘進教師的習慣，巧妙地運用課前三分鐘；3.上承第一印象，以馭課堂學習之激情；4.以真實的自我了解自己的學生；5.開放學生自由發展的空間。在書海里，我品讀著特級教師竇桂梅、于永正、徐斌、李烈的經典語錄，追尋著他們的成長足跡，仰視著他們的生命高度，學會了重新審視課堂教學的價值體現。通過課堂教學實踐，在總結經驗中提升自己；通過教育理論的學習，在理性認識中豐富自己；通過投身教學研究，在把握規律中端正自己；通過尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。決心要像他們一樣以勇氣開拓，以思想行走，以智慧追尋出自己教學生命的高度，以信念堅守出一方絢爛多姿的教育人生。

2015年元月初，我赴安徽師范大學參加了為期一周的安徽省信息技術應用能力提升骨干隊伍專項培訓集中面授學習，寫下了《信息化建設永遠在路上》、《路在腳下》等數10篇培訓日志，多篇日志入選《培訓簡報》；2015年暑期，先后參加了迎江區教育管理干部培訓和教研組長、骨干教師專項培訓、新聞攝影報道專題培訓等多輪“靶向”培訓學習，不僅記下了厚厚實實的兩大本學習筆記，還寫下了《教師，堅守信仰擁抱幸福》等多篇學習心得。

偉大的劇作家莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像生活沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”與書相伴的日子，指尖在散發著悠悠墨香的紙張上隨意撥動，心靈在書海里自由愉悅釋放，帶來精神的慰藉、頭腦的充盈、思想的積淀、心扉的愜意與寧靜。

二、在教學實踐中揚帆前行

積淀了深厚的教育思想，必須指導具體的教學實踐，才能充分發揮最大“效應”.一年來，我將自己積淀的扎實學科教學理論基礎運用于平時的課堂教學和教科研活動中，充分發揮一名區級“名教師”的示范引領作用，全心全意帶領教師真抓實干，通過形式多樣、具有針對性和指導性的校本教研活動來提高教師參與教學教研的積極性和主動性，借助工作室網絡平臺發布教學日志和研討話題，努力讓自己的工作室成為業務交流的平臺、成為資源輻射的中心、成為教師成長的“加油站”.1、讓工作室成為業務交流的平臺。

一年來，我將校本研修、區級“三定備課”活動、鄉教學常規檢查聽評課活動與工作室建設緊密結合，通過在個人工作室發布研修課教學設計、案例分析、教學反思和聽課筆記、評課材料200余篇，與校內、區內名師研究教材教法、研討課例、交流思想，提升教師群體的業務水平。

作為學校業務校長，我根據鄉鎮中心學校的工作體制和教師的專業成長訴求，制定教師培養與管理方案，指導青年教師制訂個人發展規劃，建立并推行“一出一進一主題”三級教研機制，力圖在“實”與“新”上下功夫。一是采用“請進來走出去”方式“定人、定時、定內容”地規范教研活動流程，實行出勤簽到和定期統計公示制度，保證每一位學科教師每學期至少參加一次區級教學研討活動和1次鄉級專題教研活動；僅數學學科而言就先后4次分年級段帶領教師參加在華二小、健康路小學、雙蓮寺小學、人民路小學、華一小等校舉行的“以老帶新　同課異構”教學研討活動，先后聽課達10余節，指導各年級段教師參與評課交流，使原先村小從未走上發言席不敢開口評課的老師一個個勇敢地走到臺前，大膽地發表自己的見解，提出中肯的評價意見。一年來，我校1名數學教師承擔低年級段教材分析任務，4名教師承擔聽課評課任務。二是組織“三名”教師、學科骨干教師、教研組長共計30余人到蘇大、安師大、合肥等地觀摩學習名師教學風采，回校后通過專題講座和示范教學的形式予以推廣；三是一年來2次邀請數學教研員江玲來校舉行《新教材專題培訓》和《新課標學習實踐》專場講座，在音樂教研員丁苗的支持下，以“一節示范課+一場專題匯報”的形式在余橋小學舉行區級音樂教學研討活動，親自帶頭和校內3位“三名”教師一起開設鄉級示范課、專題講座；四是在學科教研員問診把脈的基礎上開展基于問題解決式的校本研修活動，聚集學校名師、教壇新星、骨干教師成立學科指導團隊，幫助參賽教師和新進教師備課、磨課、研課，先后5次深入鄉屬三校開展教學常規檢查活動，聽取了20余節鄉屬各校一線教師的數學課，并通過課后議課等方式引領全體教師參與雙向聽評課活動，從中取長補短，促進專業發展；依托學科教研組的間周教研例會和教師博客群組一月一話題網絡研討平臺扎實推動“主題教研”的常態開展，倡導教師常態應用電子白板和“三環五步”教學模式授課。今年，我以第五屆教師論壇和新時期首屆教師基本功大賽為契機，以“抱團取暖”形式將“三名”教師和骨干教師捆綁成立4個“教師論壇”研修小組，圍繞主題結合實情撰寫出立意高而深遠的8000余字的演說材料，組織全體教師以跟帖回復形式參與交流學習，點擊率和跟帖回復率高居全區榜首，深得區局領導和網絡管理員的好評，在今年秋季的“區第五屆中小學教師論壇”總結會上被點名表揚。一年來，在區第五屆優秀博客評比中，學校榮獲“優秀博客團隊”,1 個群組獲“十佳博客群組”,3名教師獲“十佳博客教師”;在2015年安慶市教育信息化大賽中，學校榮獲全市唯一一個基層學校組織獎，有9名教師獲微課、課例等級獎，獲獎率高居全市榜首；另有陳群、張穎、李奧利等數10位教師參加課堂教學比賽和青年教師基本功比賽獲獎，20余名教師在教學論文評選中獲獎，9名教師被評為區“三名”教師，()7名教師申報第三屆“三名”教師。

2014年秋季，小學數學所有年級將全部使用修訂后的北師大第4版教材，特別是4——6年級教材編排內容有增減變化。為了幫助一線教師解讀教材，更好地做好教學內容地銜接處理，10月16日下午，我邀請區小學數學教研員江玲以《建設旨在促進兒童健康成長、有個性發展的數學家園》為題面向全校數學教師開展教材分析專題講座，我以《解讀教材 改進教學 提升技能》為題題發布了約1500字的聽課心得，引領一線教師深刻理解教材的編寫意圖，正確、靈活地處理教材，改進自己的教學，做到“清楚地教”、“輕松地教”、“高效地教”,促進專業技能的提升。2015年上半年，組織教師積極觀看北師大教材網絡培訓觀摩會；6月，我校被確定為安慶市“綜合評價改革”第二批樣本校，此后半年，我們通過參加教師《課標》培訓會，引領一線老師了解《課標》、研讀《課標》、踐行《課標》；9月，再次邀請區小學數學教研員江玲以《數學課標的學習與踐行》為題面向全校數學教師開展專題培訓和效果檢測活動。

2、讓工作室成為資源輻射的中心。

教師的專業發展離不開信息化資源的開發和利用。為此，我利用教育博客、個人工作室為中心打造網絡教研交流平臺，從而充分發揮優勢教育資源的輻射作用。我經常將自己的聽課感悟記錄下來發布在“工作室”平臺，供大家一起切磋。一年來，先后發表評課稿5篇。

電子備課可以將教師從繁重的抄寫負擔中解放出來，實現優質資源共享，有效地提高教學效益，這是信息化時代教育發展的趨勢。2014年底，教師“一人一機”工程的實施為我校電子備課的試行提供了設備上的支持。2015年春季，我吸取原先在城區學校開展教師電子備課的經驗和有效做法，醞釀出臺《龍獅中心學校教師電子備課實施方案（試行）》和《管理辦法》，規范電子備課流程；同時集三校骨干教師力量分學科組建年級備課組，啟用安徽基礎教育資源應用平臺“人人通”空間分學科開展同年級集體備課和教師個人備課，在學校網站開辟電子備課專題版塊搭建互連互通的鏈接平臺，分層舉辦電子備課技能培訓會和交流反饋會，積極推行教師電子備課活動。試行一學期后，學科覆蓋面由原先的語、數、英三科延伸到小學所有學科和校本課程，教師參與率高達95%以上。在電子備課的管理上，我也帶領著中心學校教務處和各校教導處積極探索行之有效、高效快捷的檢查辦法和評價體系，力求與教師的電子評價考核相結合。如今，我校教師100%參與網絡備課和集體研討，這種合作交流的備課方式一改以往紙質備課的“單兵作戰”,讓老師們在與專家名師和同伴互助式的在線交流中實現思維碰撞和智慧分享，產生了“1+1>2”的效果。

3、讓工作室成為教師成長的“加油站”.為了讓青年教師脫穎而出、快速成長，我還努力讓工作室成為教師成長的“加油站”.無論哪位教師承擔示范觀摩、講學或賽課任務，我都集中校內優秀師資力量成立“名師指導團隊”,親自擔任團隊負責人，采取“一人上課、共同設計、反復打磨、創造精品”的辦法開展“共磨一課”活動。一年來，我先后參與指導青年教師任虹、江末萍等老師研課、磨課，及時記錄真實過程并發布聽評課心得，引領青年教師在活動中迅速成長起來。

2014年下半年，與區小數指導團隊一起指導青年任虹參加2014年全省小學數學課堂教學觀摩研究課活動，榮獲一等獎；2015年下半年，我順利加入“市級名師江玲工作室”,再次與團隊成員一起指導任虹參加第十七屆華東六省一市小學數學課堂教學比賽，先后備課、聽評課、模擬上課10余次，其執教的《“重復”的奧秘》一課以別出心裁的教學設計、清晰地板塊設置，巧妙地內容銜接，精彩紛呈的課堂交流以及出色的課堂駕馭能力，征服了在場的評委和聽課教師，榮獲大賽一等獎。

在教育幫扶中生成智慧

名師工作室就是教師共同成長的一個精神家園。2014年10月24日，被區教研室抽調參加對長風鄉將軍小學開展為期一天的教學視導活動，在分別聽取一年級數學活動課《6和7的加減法》和四年級數學課《有趣的算式》、一年級安全健康教育課《安全健康》后，我立即發布了3篇聽課筆記和教學點評材料，并匯總視導情況形成1篇總體反饋意見和建議。另外，我還及時探索教育教學管理方法，及時總結經驗，并將綱領性文件、突出做法和典型經驗整理、匯編形成文字材料發布到工作室，以期從學校管理層面實現教育資源的共享。開展這樣的教育幫扶活動，實現了兩地學校之間、兄弟學校同行之間面對面的經驗分享和思維碰撞，不僅為教師專業成長搭建新型的平臺，更能促進學校教育管理水平和教科研水平的整體提升。

對于新手走向稱職型的教師，專業引領的重點在于激發新手的主動性和自覺性，將新的教育教學理論物化為實際的教學行為，對教學實踐進行及時的回味和總結，以便于更好地把握教學規律。自與長風柘林小學2014年新進教師江末萍結對后，我經常與江老師一起研課、磨課，僅這一學期，在指導江老師以《確定位置》一課執教區“以老帶新 同課異構”第二學段數學教學研討活動時，在“工作室”平臺和QQ平臺先后四次幫江老師修改教學設計、深入課堂聽課3次、議課10余次，細到每一句話、每一個環節的設計，都悉心地指導，最終江老師以精致的設計、嚴謹的語言、扎實有效的課堂贏得了聽課老師的一致好評。

在課題研究中拔節成長

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動能夠獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應該引導每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。”我在城區學校曾先后主持并參與過國家、省、市級多個課題研究，積累了一些經驗和做法。來到龍獅后，發現這里的課題研究氛圍不濃，老師們有畏難情緒，于是我以“聚焦課堂，回歸實踐”的務實理念扎實開展課題研究，積極營造“讓教育充滿科研，讓教科研充滿思想”的研究氛圍。我多方溝通協調，順利將自己主持的2014年市級立項課題帶到學校來做，還主動與課題經驗豐富的綠地、四小等兄弟學校協作開展研究。2014年11月27日，成功舉辦課題研究成果推介暨立項課題開題展示活動，廣泛推廣已有課題成果，消除了老師們的顧慮，課題組成員由原先的20人增加到40余人，甚至部分老師自愿同時參加多個課題研究。成功開題之后，我將課題研究與課堂教學緊密結合，本著“在教中研，以研促教”的工作思路，組建“小學數學預習名師工作坊”,帶著課題主持人和各課題研究組長制定學期研究計劃，廣泛開展課堂教學觀摩和課題理論培訓和成果交流研討；2015年5月19日，鑒于我校課題研究過程扎實、成果顯著，由迎江區教研室主持的《“三環五步”高效課堂教學模式的實踐研究》總課題組率先在我校召開子課題現場推進會。課題研究的階段收獲，激發了教師科研熱情，學校教科研工作呈現良好發展態勢。如今，老師們由以前被動地參加研究上升到主動申請主持課題，今年9月份，在我的大力倡導和鼓勵下，紅旗小學邵新國和陳曉紅成功申報了一項市2015年教育科學規劃立項課題。目前，1個區級課題進入結題成果總結階段，2個在研市級課題按計劃進行實驗，今年1個新獲批的市級課題正在籌劃開題活動。

艱難困苦，玉汝于成。堅守奮斗，方能追逐夢想。正是我勇敢地邁向“名師”這一步，一年的摸爬滾打，有付出，有汗水，有成績，有遺憾，有生長拔節的疼痛，也有幸福收獲的快慰。我精心經營著“個人工作室”這個教育研究的基地、業務交流的平臺、資源輻射的中心、教師成長的“加油站”,取得了可喜的成績。撰寫的學科論文《展現知識形成過程 凸顯數學教學本質》榮獲安徽省2014年小學數學學科教學論文評比二等獎；信息化教學設計《比一比——平均數》獲安慶市2014年六項電教學術作品評選一等獎；《微課——用數確定位置》獲全國一等獎和安慶市信息化教學成果一等獎，個人成長經歷被《安慶教育》-“人物專訪”欄目刊登。

成長是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力和持之以恒的精神。在迎江教育這片肥沃而深情的熱土上，我愿攜仰望與堅守于絢爛韶華，在名師專家深刻而寬廣的陽光照耀下揚帆前行，在追逐夢想的光明大道上感受生命拔節成長的快樂，精心打造教師專業成長共同的精神家園。

第三篇：教師工作室工作總結

圍繞中小學骨干教師“三位一體”省級培訓實現“骨干教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標，在省、市區教育行政部門、二師導師、工作室所在學校江華小學的關注和幫助下，陳曉瓊教師工作室各項工作有條不紊地開展。我們收獲滿滿，我們共進成長，我們有喜有淚，我們依依不舍。現將充滿人文關懷的共同學習之路一同分享：14名工作室的首批學員來自全省各地市，有遠在潮州、清遠、陽西的學員林漣，歐文香、鄧金娣，有到江門市交通不方便的學員黎民鳳、黎玉帶、彭月容、韋鉆萍、陸敏、羅泳儀和陳用華，也有地域靠近的馮悅好、謝洪海、甄子美，馮惠華。他們都是學校乃至市級區級的骨干，富有朝氣、專業水平強、獨當一面，校內承擔重任，家里照顧幼童。20天暫別原有的崗位共聚在陳曉瓊教師工作室，我想作為主持人，除了師德修養、教育素養、學術水平、示范指導能力等方面需要通過此平臺進一步提升以外，把他們照顧得飽飽暖暖、精神和物質文明生活雙富足也是主持人的重要使命。

一、研修階段——初次見面，分享研究特長在學員理論研修階段，在李華教授的幫助下非常榮幸地與學員分享了《小學英語語音教學》講座，讓學員與我互相認識，并向學員介紹了自己感興趣的研究項目，例如phoincs教學、青年教師培養、家校會經營等方面的話題。這樣的活動讓大家有了初步的了解，為學員20天的跟崗活動更有針對性奠定了基礎。

二、跟崗階段——深入理解，共進共贏

1、籌備為了迎接學員20天的跟崗活動，工作室組建接待團隊，設有接待組：由主持人、工作室助理Jessie和英語科組長Grace組成，負責跟崗學員起居飲食，比對性價比最高、交通最方便的住宿、餐飲、購物場所等供學員選擇，圍繞讓“骨干教師成名”的目標制定《陳曉瓊教師工作室實施方案》和詳細的《研修指引》，包含工作室所在學校江華小學簡介、周邊交通、學校各部門領導分工及聯系、研修日程安排、住宿、飲食等）；設有學習組：全校22名英語教師與跟崗教師結隊子，從學習上和生活上進行無縫對接，提供服務，互相學習，共同進步。設后勤組：在設施配備建設方面整合資源，建成集辦公、研修、科研、成果展示一體化的工作室，設有會議室、會客廳、研修室、閱覽室等。研修地點雅致、舒適，配有投影、音響。并為學員們全天候配備茶點。

2、歡迎10月22日，入室學習的第一天，為了讓學員們更有歸屬感，陳曉瓊教師工作室為學員們舉行溫馨的歡迎儀式。蓬江區人事股股長、江華小學所有行政領導、全體英語教師參加了儀式。會議由黃艷副校長主持，蓬江區人事股股長趙武同志在會議上作了重要講話。趙股長對跟崗教師們的到來表示熱烈的歡迎，也代表教育局對陳曉瓊教師工作室提出了殷切的希望。在會議中，跟崗教師們也分別作了自我介紹，有的風趣幽默，有的自信大方，有的充滿智慧。接著是我校的英語教師與跟崗學員們互相認知，結隊子，互相交流，取長補短，吸取共同的智慧。學員謝洪海老師和江華小學的梁玉桂老師還分別代表學員和本校教師作了發言，表決心。最后，陳曉瓊教師介紹跟崗學習的具體日程以及要求。

3、揭牌10月23日，廣東省第二師范學院外語系主任李華、江門市教育局副局長韋健寧、副調研員關汝海、人事科副科長蘇宇航、蓬江區教育局副局長楊容等領導為工作室揭牌。江門市教育局韋健寧副局長、蓬江區楊榮副局長分別在儀式上作了講話，對江華小學擁有“廣東省唐兆良校長工作室”和“廣東省陳曉瓊教師工作室”兩個省級工作室給予了充分的肯定，并希望這兩個工作室除了在全省內有影響力以外還要輻射當地，希望當地教師也積極參與，在工作室名師的引領下提升自己的教育教學和科研水平，走在教育教學的前面，并挑大梁，力爭成為“名師”乃至“大師”。隨后，省、市、區領導與陳曉瓊老師一起為工作室揭牌。掛牌儀式結束后，大家考察了校長工作室和教師工作室的建設情況，第二師范學院李華教授為來自三區的英語教師舉行了題為“小學英語教學有效性”的講座，受到熱烈歡迎。學員們做了詳細的筆記，會后進行心得分享并撰寫了反思。

4、講座10月24日，陳曉瓊教師作主題講座《家教會經營》和《香港閱讀、寫作教學范例》，在專題講座中，陳曉瓊教師介紹了我校的發展模式以及相關的經營模式，讓跟崗教師們對我校的文化有了更深的了解。

5、科研11月1日——11月2日一連兩天工作室非常榮幸地邀請到學員的導師廣東省第二師范學院外語系許瑞芬教授到工作室指導學員們的開題報告。江華小學全體英語教師參加了14位骨干教師開題報告會。在開題報告會上，許瑞芬教授以及陳曉瓊教師對14位骨干教師聯系自身實際，針對教學教改的難點和熱點問題的研究項目給與了肯定，同時許瑞芬教授針對各自教師的開題報告作出了精辟的點撥，提出了寶貴的建議，是大家受益匪淺。

6、考察11月5日和11月7日，陳曉瓊教師工作室及學員前往新會實驗小學和新會圭峰小學進行文化考察和課例交流。此次交流中，工作室跟崗教師甄子美老師代表學員們與新會實驗小學的教師進行同課異構，同時進行了對課堂教學的有效性進行了研討。

7、上課在聽了陳曉瓊多節不同課例和江華小學其他英語教師的隨堂課以后，在跟崗的第二周，跟崗學員陸續開始上課，從集體備課、反復磨課到拍成錄像。最后在11月7、8日兩天舉行了全市的匯報課。廣東省吳巧菁教師工作室主持人及其學員、江門市呂毅玲教師工作室主持人及其學員參加了此次的聽課和評課活動。跟崗教師與本校英語教師圍繞各自課題上匯報課后，各小組又進行了集體備課磨課，最后每組選出了兩名組員參加競賽課（同課異構）。在此次展示課上，各位教師大展風采，各有千秋，讓前來聽課的老師們都獲益良多。

8、文娛為了豐富學員們的課余生活，除了舉辦多次聚餐活動、卡拉0K活動、網球操學習以外大家還一起去參觀了江門市的明星公園。學員們還并深入學校的萬圣節英語活動、FNF國際電子互動平臺興趣課堂進行感受。

9、總結11月8日，陳曉瓊教師工作室召開了跟崗教師跟崗培訓心得分享會，唐兆良校長、李美賢副校長、陳曉瓊教師以及江華小學全體英語教師參加了會議。在會議上，各位學員回顧了跟崗培訓的歷程，分享了自己的心得體會，并對這次的培訓充滿了感激和感恩。學員還向工作室贈送了海納百川、天道酬勤的牌匾。

三、下一階段——組建phonics送課團在學員的崗位實踐階段將按計劃組織香港、澳門的英語課例交流。由于眾多學員對phonics專題比較感興趣，下一階段工作室將以自愿為原則組建phonics送課團，到各地送課上門，把phonics方法扎實地傳遞給每位教師、學生。展望下一年的工作，我們充滿信心。今后，教師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我省骨干教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。

第四篇：2018年名教師工作室個人工作總結

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··2018年名教師工作室個人工作總結；

過去一年是忙碌而充實一年.工作室成員中有經驗豐富骨干老師，也有初涉教壇新秀，有老師教高年級，也有老師教中，低年級，但我們都有著一個共同教育情懷：以生為本，與生共成長.因此培訓雖然辛苦，但是體會到了；交流愉悅，收獲快樂，成長欣喜.在工作室主持人史文陽老師引領與指導下，在和工作室各位老師學習交流中，在工作室嚴謹，務實，求真學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲.一，參加工作室；

1，自己得到提高.提高教育教學理論水平，提升職業素養.一年學習培訓期間，在史**老師引領和點撥下，結合課堂觀摩，上研討課，聽評課，通過交流，反思，對提升小學生創造力，自主課堂等教育理論，理念有了全新認識和提高.工作室氛圍依然熏陶，感染著我，不斷激發我熱情和敬業精神，并對自己從事職業有了更加深刻理解和認識，工作中多了些主動，穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知角度，終生教育角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平.2，一年來工作室活動以探討高效優質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調，眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑒標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然后組織好有效主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各

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個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習，團結協作，語言組織與表達等各方面能力，進行課堂教學改革.為改善自主課堂中語文味不足詬病，突破難點.3，養成了反思習慣.通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思習慣，這種習慣已成為自己不斷成長源泉.二，參加工作室后在校內外發揮作用.1，以身作則傳播敬業精神.因為受到工作室熏陶，我作為名師工作室一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室敬業精神和良好職業態度影響學校教師.2，促進學校語文教研工作健康發展.作為全鄉小學語文教研負責人，我在語文教研活動組織開展中，堅持借鑒工作室對教研理念和方式，嘗試高效課堂研討，享營造務實認真教研氛圍，進一步促進了我鄉小學語文教研發展.3，學以致用，教出成效.結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課.讓自主課堂越走越成熟.在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定教學經驗，逐步形成了自己教學風格.三，參加工作室后取得成績； 略

在學習中，我覺得自己還存在許多不足，需要學習地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室其他教師學習，爭取使自己得到更大進步.謝謝閱讀！

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第五篇：工作室個人工作總結

2015—2016學個人工作總結

又一學年畫上了句號，我參加廣元市甘小平名師工作室又過去一年了，在這一年里，在主持人甘老師同志的帶領下，我參加了工作室的各項活動，學到了不少知識和教學經驗，思想認識水平得到提升，業務能力得到提高，教育教學工作業績顯著，同時也帶動了部分青年教師，用一腔赤誠，填寫了又一份合格的職業教育答卷。

一、熱愛教育事業，積極提升水平。

自選擇職業教育開始，我就沉淀著自己的夢想，甘愿一生為教育，滿腔忠誠寫春秋。在工作中，我積極尋求進步的階梯，努力提升自己的思想業務水平。工作室給于了我這一切。在主持人甘老師的帶領下，我參加了工作室組織的集中學習活動若干次，從教育教學思想，先進的教育教學理念，到教研、教改，從文化理論的研究，到專業技能的突破，再到班級管理經驗交流，我學到了不少，提升了不少。甘老師帶領全體工作室成員到我校傳經送寶，不僅讓我受益匪淺，也讓我的同事們收獲頗多。跟隨工作室赴旺蒼職中、元壩職中、朝天職中學習，我也學到了不少積極探索專業發展之道；尤其在藝術教育中傳承和吸收傳統文化，讓地方特色走出地方，走向世界的發展模式更是讓我對自己的專業發展規劃有了嶄新的規劃。

二、關心愛護學生，樂于施教引導。

在工作中，我關心愛護學生，一直用愛心在引導和教育我的學生。學生車某，一直在外務工，隨爺爺奶奶生活，隔代教育使該生思想頑劣，自我意識較強，課堂上和老師頂撞，加之經濟狀況不佳，孩子曾一度產生了輟學的想法，我幾次家訪，比給予其必要的生活補助，苦口婆心開導，終于，孩子被我的誠心和愛心打動，重新返回了校園。為了幫助我的學生進步，我幾乎每天都要利用一個小時的休息時間，為落后的孩子補習，從專業理論到專業技能，學生羅敏，李小紅，唐歡，李陽等，都是被我幫扶的后進生，看著他們不斷提升的思想水平和成績，我由衷的高興。這些，都跟我在工作室中，向主持人甘小平老師，成員母明老師、王惠全老師學到了不少教學經驗，并運用到工作中是分不開的。

三、致力班級建設，營造和諧氛圍。

在學校，我一直擔任班主任，為了鞏固學額，營造健康向上的班風，我組織了“金嗓子”等聲樂競技活動，對在聲樂方面有特長的學生提供展示技能的機會；組織了“老師，您辛苦了”的2015年教師節主題班會，教育孩子們理解老師的苦心，并學會感恩，為拉近師生之間的距離營造良好的氛圍；組織了“團圓中秋”活動，教育孩子們要學會關心和牽掛，一個班級一個家，要團結友愛，以誠相待，以此化解孩子們心中的部分不和諧的因素，增進他們之間的友誼，為建設一個團結的班集體努力。為提升班級學生的學業水平，我除了向名師工作室的成員們學習寶貴的經驗之外，還組織了學科知識競賽活動，學習進步獎勵活動，優秀成績傳捷報活動，通過電話，短消息，QQ消息，微信、微博等方式，向家長告知，讓家長能認識和了解孩子的進步，肯定他們的成績，給予他們支持，以幫助孩子們持續進步，并對未來充滿信心。

四、盡心服務校園，開展藝術活動。

作為甘小平名師工作室的成員，在藝術活動的開展方面，我在主持人甘小平老師處學到了不少，每年一屆的藝術節，我看到了學生對藝術活動的熱情，看到了他們積極表現的勇氣，看到了他們期待進步的精神。同時，作為學校藝術教研組長，我也深知藝術教育也是可以成就生活中哪些有藝術專長，肯吃苦的學生的。所以，我也常常組織藝術活動，為孩子們搭建展示才華的平臺。2016年4、5月，我又成功組織了第十二屆廣元市中小學生藝術人才大賽，李聰等30名學生參加了書畫、語言了等四個項目的比賽；2016年6月，我帶領教研組全體成員組織開展了“蒼溪職中第四屆'天籟之音'校園歌手大賽暨藝術教研組教學成果展”，共計120多名學生參加，在聲樂、舞蹈、美術、服裝表演等項目中角逐，共計產生10個一等獎，24個二等獎，36個三等獎。通過參加這些活動，學生看到了自己潛能，樹立了自信心，為其在文化領域的進步打下了良好的思想基礎，也為豐富校園文化生活做出了我的貢獻。

五、甘于生活貧瘠，迎來捷報頻傳。

教師是一個奉獻的職業，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，每天披新戴月上下班，家——辦公室——教室三點一線的路線，一直這樣循環，忘了春的顏色，想不起夏的豐碩，任白發爬滿鬢角，任魚尾紋雕刻我的人生。講義，作業，考試，批改，心理疏導，安全，??每天都會重復這些相同的話題，但內容從來都不重復，無怨的選擇，亦是無悔的付出。一年來，指導學生的獎，個人參加活動的獎，都或多或少的對我的工作做出了肯定。更為欣喜的是，又一屆準畢業班的孩子在我和同事們的努力下信心滿滿的步入高三的軌道。這些，也許都不值得稱道，但卻足以慰藉我對事業孜孜以求的心。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

二〇一六年六月三十日