第一篇：軟筆書法社團期中小結

軟筆書法社團期中小結

軟筆社團實施已經快半學期了，下面我就半學期的軟筆書法加以小結一下，首先從學生情況來分析，本班共有16人，學生的書寫水平差異還是比較大的，課堂紀律方面，通過半學期的“高壓”政策，紀律有了明顯的改觀，從第一次因興奮而導致的空話連篇，到現在的班級基本能安靜下來，這就是一種進步。接著我分三方面加以小結：

1、認知方面

軟筆書法從基本的筆畫到間架結構，最后是獨體字的練習，而且每次的書寫內容都有四次練習的機會，就不用再準備米字格書寫用紙了。到現在為止，我們已經學習了基本的筆畫橫、豎、撇，學生們基本上都能掌握其中的書寫要領，如豎的兩種書寫方法，撇的五種不同形態。

2、技能方面

書法訓練本身就是一種技能訓練，如果脫離了技能訓練單單講解書法知識那是非常枯燥乏味的。我在軟筆社團實施過程中非常重視這點，一開始就給學生講了五指執筆法，用整整的一節課時間加以練習，通過教師的手把手，讓每個孩子都能學會正確的握筆方法，為更好的書寫鋪墊，現在孩子都知道如何正確的握筆，但讓他們改正錯誤的執筆法還需要一段時間，但我會努力的。孩子喜歡形象直觀的內容，在教學基本筆畫時我運用現有的設備（實物投影儀）直觀形象的再現筆畫，學生學到了橫、豎的運筆方法，書寫的筆畫具備了一定的筆鋒。最后我還培養了學生的審美能力，一節課出示用代表性的范字，讓孩子分析那個字漂亮，那個字需要改正，從而培養這方面的能力。

3、情感價值觀方面

書法是最能體現中國文化的一種有效載體，每節書法課我都精心挑選書法家小故事進行講解，讓孩子們潛移默化中得到熏陶，并要求他們也能把這個故事講給大人們聽，不僅培養了語言能力，還提高他的書法能力。有時在課中我出示了范字的字體演變史，請他們來猜字謎，改變了課中的枯燥氛圍，增強了文字知識。半學期來，這班的孩子對書法知識有了比較多的了解，也能講一二個書法家的小故事，這又是另一種進步，我深感欣慰。

以上只是我對半學期的軟筆書法軟筆社團的簡單總結，應該有比較的遺漏，也有很多不盡人意的地方，在接下來的幾次我會加以總結，希望孩子們在一學期的學習中學有所好。

第二篇：軟筆書法小結

軟筆書法培訓有感

本次軟筆書法的培訓，我感到受益匪淺。

書法是中華民族的傳統藝術之一，它集實用性、藝術性、廣泛性、深刻性、獨特性于一身。師范念書的時候我曾學習過書法，但那個時候學得不認真，而且畢業后再沒寫過，早就忘記了怎么用筆。這次教育局舉辦的為期三個月的書法培訓中，在老師的點撥下，我似乎窺見了隱藏在書法背后的東西。我開始享受展紙蘸墨，運腕揮毫的感覺?，F將我的心得體會總結如下：

學習書法講求個“靜”字，學習的過程要求環境安靜，內心平靜。雖然某些著名的書法作品，例如《蘭亭集序》是王羲之在微醉的狀態下才能發揮地淋漓盡致，但我相信這與王羲之練習書法時忘我的情境是分不開的。他只有在學習的時候靜心地研讀字帖，勤加練習，才能成為流芳千古的著名書法家。剛開始寫毛筆字的時候很浮躁，喜歡挑著字寫，后來卻漸漸喜歡上了心由煩躁變成平和的過程。我先讀字帖，掌握字的基本結構，再臨摹字的筆法，如同小心翼翼的完成一件藝術品。我覺得現代人太需要將傳統的書法拾起來了，它沒有大動作，不需要大場地，斗室之中卻可以使躁動的心變得平靜。我們每天生活在快節奏的世界，鱗次櫛比的高樓大廈讓我們變成了“房奴”，先進的科學技術讓我們變成了“屏幕臉”、“鼠標手”，社會競爭帶來的巨大壓力讓我們變成了“啃老族”。被壓抑的負面情緒得不到及時的宣泄，我們變得焦慮，失眠。但在練習書法的時候，奇異的是，體內叫囂的不安因子慢慢歸于安寧，一個人的胸襟也可以變得開闊。正因為如此，學校要開設書法課。一方面，讓學生寫好字；更重要的，或許就是讓學生浮躁的心得以平靜。借以培養學生健全的人格。

在書法培訓過程中，給我留下最深印象的卻是老師的教學態度。每次學習，老師去的都非常早。教學過程中，每當我們字寫得不理想的時候，老師會不厭其煩的反復范寫，讓我們仔細的觀察老師的運筆過程，學習正確的運筆、用筆。老師的這種認真、嚴謹的教學態度為我們做了非常好的榜樣。

總之，這次的軟筆書法培訓，讓我在書寫方面有了很大的啟發。

第三篇：軟筆書法社團計劃

軟筆書法社團計劃

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此，本學期的毛筆書法興趣小組根據書法的自身特點，并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：

一、激發愛國情感

通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

因此，在平時的練習作業中，要引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國共產黨、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優良傳統，堅定社會主義和共產主義信念的內容。通過這些工作，不但要使學生養成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養雅度氣質。

四、加強書法訓練

漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

五、開展書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動，如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報，為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

第四篇：軟筆書法社團教案解讀

軟筆書法教案

第1課時

教學目標：

1、了解顏體楷書捺的種類；

2．了解顏體楷書捺的形態特征； 3．了解顏體楷書捺的運筆方法；

4． 實踐感受顏體楷書捺的動筆動作。教學內容：

顏體中不同形態的捺：

斜捺、平捺、反捺。教學重難點：

重點：筆畫的段落變化特點的了解。

難點：提按動作的把握。課前準備：

多媒體課件 A4透明白紙 15公分米格毛邊

含有捺的范字 教學過程：

一、引入：

同學們，捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

二、定義：

用多媒體呈現出有不同形狀的捺的字

夫

之

這

請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱：

夫

斜捺，因它較斜，所以叫斜捺；

之平捺，因它較平，所以叫平捺；

“這 ”字中“文”部的捺為反捺，其實是長點，為什么會變成點呢？

教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，問：“同學們說好看嗎？”

回答“不好看”

老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺：

三 認識筆畫外形及運筆特點

用多媒體呈現斜捺和平捺： 啟發學生觀察每個捺的形態特點，比較兩個捺的不同之處。

提問：斜捺和平捺的形態特點分別是什么？ 學生回答：

教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。

四、教師真筆在投影儀上示范。

邊運筆示范邊講解要領

五、學生用透明白紙摹寫

用課前已準備好的A4白紙摹寫大字“夫、之”各三遍

六，指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字

用課前已準備好的15公分米格毛邊紙臨寫有斜捺和平捺的范字各一張

七、總結本課

今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按，然后稍停，再慢點提筆出鋒，不久會熟練地掌握。

第2課時

教學目標：

1、學生了解中國書法傳統

2、讓學生明白學習書法的意義

一、介紹

1、什么叫做書法？（1）、“書法”這一名詞在我國已運用了三千多年，可以說是一個古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是寫字的方法，因為“書”所指的就是寫字，而“法”可以理解為方法；而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術。（2）、或許有的同學會問，書法既然是寫字的方法，那么外國是不是也有書法藝術呢？有沒有同學能夠回答這個問題？

其實書法是我們中國特有的藝術，它的產生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關系。記得西漢時期的著名書法家蔡邕說過：“惟筆軟則奇怪生焉”。由此可見，漢字與毛筆的特殊性，是產生書法藝術的主要原因；造型與表現的有機結合是書法藝術的基本特征。這樣的說法一時之間或許我們還很難理解，在今后的學習過程中我們將會慢慢理解的。（3）、現在我又想到了一個問題，書法是怎么會誕生的呢？

其實書法是從實用中發展而來的。我們知道在原始人的時候沒有文字，他們記事很不方便，于是他們每當有事的時候都會在腰帶上打上一個結，大事就打一個大結；小事就打一個小結，這件事做完之后就把結解開。這就是最初的結繩記事說。但這樣還是不方便，傳說是黃帝派他的一個史官倉頡創造文字，使人們能夠詳細地記錄所發生的或要去辦的事，文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經過書寫，于是書法也就誕生了。

二、學習書法的意義

書法是我國特有的傳統藝術早在周代，就把書法列入了“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）之一；后人更是注重書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺，更能給人以藝術的美感。或許有的同學會說，在科學發達的今天，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們為什么還要舍易求繁呢？

書法走到今天，已經逐漸轉換為了純藝術，它的實用功能已逐漸地減少，所以說，我們的書法課其實和美術、音樂等課程一樣，均屬于藝術類課程，在書法課上，我們所要學習的，不光是書寫的技巧，更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感，體會其中的韻律，提高我們的藝術審美觀。

三、怎樣學好書法

書法是一門古老的傳統藝術，所以要學好書法首先要努力學習各種文化知識，提高自己的修養，就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”，其次就是要多看，多讀，多思考，只要勤奮，勤能補拙。

第3課時

教學目標

1、了解短橫與長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習短橫與長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。

一、組織教學：

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查：

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。（1）認識橫的形態。

觀察“上、其”，引導學生比較分析橫的形態，并畫出運筆方向。短橫：左尖橫——形態：勁健，左低右高，由細到粗;運筆方向和方法：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。右尖橫——形態：勁健，左低右高，由粗到細。

運筆方向和方法：起筆稍重（頓筆），行筆按筆，收筆輕。長橫：形態——舒展，略呈弧勢，由粗到細。

運筆方向和方法——起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。

4、學習橫的應用。

（1）對例字進行分析：短橫與長橫在例字中的用筆與空間結構特點。法、其、理

（2）老師示范書寫例字：其、法（3）學生練習。老師巡回指導。

（四）講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、學生自評。

（五）小結

第4課時

教學目標：

1、學習豎的用筆方法。

2、練習書寫帶有豎的幾個字。

一、導入

1、小結上節課的學習情況，復習豎的寫法 2、板書課題：豎的寫法。

3、學生自學，了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態，學寫“豎” 1． 出示小黑板，看看不同的豎？

2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態特點。3． 師范寫

4． 生說說運筆特點

5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。6． 評議病筆

7． 同樣方法學習橫的寫法 8． 評議學生作品，9． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。（1）生練寫（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導 1． 帶有“豎”的字。

（1）出示小黑板：上、十

（2）觀察這2個字的共同特點

（3）師范寫“上”生觀察師的運筆方法（4）生練寫“上”（5）集體評議

（6）同樣方法生練寫“十”

四、優秀作品展評

第5課時

教學目標：

1、初步學會橫折的寫法

2、能在運筆過程中體會折鋒

3、激發學生對寫字的興趣，培養良好的學習習慣

一、組織教學，穩定情緒

二、欣賞學生作業 師：同學們，老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

（一）橫折的特點：

1、師：請同學們看字，這兩個基本筆畫的名字是什么？（橫畫、豎畫）它們的寫法誰還記得？

課件出示：橫畫和豎畫

生和老師一起回憶：教師用毛筆在黑板上用水書寫，學生跟著用手指書空，邊寫邊說運筆過程。

2、師：今天我們來學習橫折的寫法。請同學們仔細觀察一下橫折有什么特點？

生觀察，師同時板書課題：橫折的寫法

師：誰把你觀察到的橫折的特點說給大家聽聽？ 生展示：

（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以）

（二）橫折的寫法

預設評價：同學們觀察得很仔細，我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法，你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法，試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結

2、師：哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 生試總結

（橫折的寫法是先寫橫畫，再寫一個折角，然后寫豎畫，豎畫寫的時候，要向內傾斜）

橫折的寫法：

1、先左上，再右下按。

2、轉筆右行，提筆向上。

3、右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。

3、師：橫折的寫法是這樣的，現在同學們用手指在桌上按照書寫方法體會一下橫折的寫法。現在看看老師給大家的示范好嗎，重點看橫折的折角處的寫法。教師示范，邊寫邊說重點，生可書空體會

橫折的寫法 寫橫到轉折處，將筆鋒輕輕提起，轉鋒向右下橫斜按筆，筆毛鋪開后，鋒根略提，折鋒沿中心線向左下運行，至末端收筆同豎畫的寫法。注：若學生沒看清，可再示范一個。（折角不易寫好，原因在于筆鋒轉換方向時提按不得法。因此在轉角處必須提足再按下去，然后折鋒而下，下行應注意中鋒行筆）

4、學生練習

師：靜下心來，用毛筆寫1個橫折。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫橫折1個

5、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說說自己哪寫得好，哪還有不足，學會欣賞自己）生評（先說優點，再說不足，學會欣賞別人）

師：同學們對照范字，將自己的不足改正，再改2個 生再改2個（學生可以根據寫的情況，再多改幾個）

（三）橫折在字中的不同

1、師：老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心，我們剛才學習了橫折的寫法，現在我們來研究一下橫折在字中的變化。出示：日 里

師：請同學們觀察橫折在這兩個字中書寫時有什么不同？ 生觀察 生展示

（橫畫較細，豎畫較粗；橫折在“日”中是橫短豎長，在“里”中是橫豎長短差不多）

2、師：橫折在字中之所以發生這樣的變化，就是因為“日、里”字的整體形狀、結構是不一樣的，結構不同決定了橫折的變化。我們來看看“日”字從整體上看是什么形狀的? 教師課件演示兩個字的書寫要點，學生回答

日 整體是個長方形的字，豎畫要寫得很直，要長，橫畫布白要均勻。

里 整體上看是個梯形的字，橫畫很多，橫畫之間的距離要均勻，豎寫在豎中線上，從橫畫的中央穿過。

3、師：請同學們用毛筆把兩個字寫一寫，還可以打開書12頁拓字，體會一下整個字的寫法以及橫折在字中的變化。生毛筆練習“日、田” 二字

四、實踐練習

1、師：剛才我們寫了毛筆字，現在同學們觀察書中12頁田字格中的這幾個字，讀一讀都有什么字？（日、里、回、甲）橫折筆畫有什么不同？這幾個字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）

2、師巡視，糾正坐姿及執筆姿勢

3、糾偏（教師就學生存在的普遍問題，進行指導，在黑板上示范“田、日”幾個字，強調書寫時，豎畫要向內傾斜）

4、展評（對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚，肯定他們是學習的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進步。）

五、課堂小結

第6課時

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

復習上節課的內容。板書課題 二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。師范寫

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。師范寫

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。師范寫

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

第7課時

教學目標：

1、學會短撇與長撇的寫法（認識形態、掌握筆法、感受神采）。

2、通過學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平，感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習，培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。

一、導入

上節課我們學習了豎，大家學得非常好，有誰來回憶一下它的寫法。（生書空——師范寫——生點評）

今天，我們學習短撇與長撇筆畫，看看這個筆 畫又有什么特點呢？

二、新授

板書：短撇 長撇

2、學習用筆。

（1）比較短撇與長撇，找出不同之處。師小結：起筆 向右下角頓筆 行筆 向有下方邊行邊提筆 收筆 出鋒

（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：短撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促； 長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：短撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促； 長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范短撇與長撇的寫法。

5、學生練習。

五、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“千”與“月”的寫法。

（1）出示 “千”字，字中有什么撇？豎與撇是怎樣組合的？

（2）師小結“千”等字時，斜度不要太大，要體現出平撇“平”的特點，否則也會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字，進行比較。（3）出示“月”字，字中有什么撇？

“月”字：橫折鉤的橫短撇，兩短橫稍偏上，間隔均勻。出示病字進行比較。（4）師示范。（5）學生練習。

六、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的短撇與長撇與什么筆畫有密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。

（長撇與長捺、長撇與豎彎鉤搭配的較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展）

3、師示范難寫字“月”的寫法。

4、學生練寫例字。五位學生上來板書，各寫一個字。

5、講評

其它教法同上

七、小結。

第8課時

教學目標：

1、了解顏體楷書捺的種類；

2、了解顏體楷書捺的形態特征；

3、了解顏體楷書捺的運筆方法；

4、實踐感受顏體楷書捺的動筆動作

一、引入：

同學們，捺是書法中最難寫的筆畫之一，今天我們來學習捺的書寫，請大家仔細觀察它的形態特點，思考它的運筆方法，體現它的動作特征。

二、定義：

出示呈現出有不同形狀的捺的字 夫 之

請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱： 夫 斜捺，因它較斜，所以叫斜捺； 之平捺，因它較平，所以叫平捺；

“這” 字中“文”部的捺為反捺，其實是長點，為什么會變成點呢？

教師板書：把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺，問：“同學們說好看嗎？” 老師解析：因為重復了兩個整體反時針方向，又都是出尖鋒的平、斜捺，雷同，沒有變化，所以短的捺要改成點，這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法，今天我們只學習斜捺 和平捺： 三 認識筆畫外形及運筆特點 師范寫斜捺和平捺：

啟發學生觀察每個捺的形態特點，比較兩個捺的不同之處。提問：斜捺和平捺的形態特點分別是什么？ 學生回答：

教師講解：斜捺，由二段構成，先向右下再往右，開始由細變粗，后面由粗變細，寫法為：逆鋒起筆，開始不宜寫粗，轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳即最粗處，駐筆微頓，縮回，再拖鋒提出，缺口較大，尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺，平捺有三段，如同把斜捺放平，再在前面加一短橫，寫法為：先寫一小短橫，然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走，捺腳出鋒與斜捺同，只是方向略為高一點。

四、教師示范。

邊運筆示范邊講解要領

五、學生摹寫

學生摹寫大字“夫、之”各三遍

六、指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字

七、作業講評

選擇學生作業兩張評析

第9課時

教學目標：

1、了解提有斜提及平提兩種。

2、學習斜提和平提的用筆方法，體會不同。

3、練習書寫帶有提筆的幾個字。

一、導入

1． 復習點的寫法

2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3． 板書課題：提的寫法。

4． 學生自學，了解本課的學習內容。

二、了解提的基本形態，學寫“提”

1． 出示小黑板，看看這兩種提筆有何不同？

2． 認識斜提和平提，體會各自形態特點。

3． 師范寫“斜提”

4． 生說說運筆特點，5． 師領生寫，邊寫邊說要點。評議。

6． 同樣方法學習習近平提的寫法

7． 評議學生作品，注意平提運筆與斜提的不同。

8． 指名上臺寫，集體評議。

生練寫.互相評議

三、毛筆字書寫指導

1． 帶有“斜提”的字。

出示小黑板：孔 蟲 壞

觀察這幾個字的共同特點：都帶有“斜提”

師范寫“提”生觀察師的運筆方法

生練寫“提”

集體評議：運筆方法、間架結構。

同樣方法生練寫提 蟲 壞

2． 帶有“平提”的字。

出示小黑板：站 婦 紅 珠駝

用同樣的方法練寫這幾個字

評議：運筆方法、間架結構。

在本子上練習書寫.觀察范字.用腦寫.四、優秀作品展評

第10課時

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎提”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。范寫

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

第11課時

教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入：

復習上節課的主要內容。板書課題。二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“斜鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。范寫

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第五篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學主題：軟筆書法第一課

二、教學目標：

1、了解書法的演變及基本知識

2、認識書寫工具

3、掌握正確的執筆姿勢及書寫姿勢

三、教學重點：

1、書法基本知識

2、執筆及書寫姿勢

四、教學難點：端正執筆姿勢及書寫姿勢

五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學內容：

1、課前書法小知識

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據尺寸可分為大、中、小楷，依據筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。

（2）坐姿。先請同學示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學臺前示范。由臺下的同學評一評，并進行糾正。

4、學習橫畫

教師示范長橫和短橫，請同學們找找它們有什么區別。由教師進行分布講解。學生練習橫畫及相關漢字。

七、課堂小結：

教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監督糾正，勤加練習?！?/p>