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軟筆書法社團期中小結

時間:2019-05-12 14:00:42下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《軟筆書法社團期中小結》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《軟筆書法社團期中小結》。

第一篇:軟筆書法社團期中小結

軟筆書法社團期中小結

軟筆社團實施已經快半學期了,下面我就半學期的軟筆書法加以小結一下,首先從學生情況來分析,本班共有16人,學生的書寫水平差異還是比較大的,課堂紀律方面,通過半學期的“高壓”政策,紀律有了明顯的改觀,從第一次因興奮而導致的空話連篇,到現在的班級基本能安靜下來,這就是一種進步。接著我分三方面加以小結:

1、認知方面

軟筆書法從基本的筆畫到間架結構,最后是獨體字的練習,而且每次的書寫內容都有四次練習的機會,就不用再準備米字格書寫用紙了。到現在為止,我們已經學習了基本的筆畫橫、豎、撇,學生們基本上都能掌握其中的書寫要領,如豎的兩種書寫方法,撇的五種不同形態。

2、技能方面

書法訓練本身就是一種技能訓練,如果脫離了技能訓練單單講解書法知識那是非常枯燥乏味的。我在軟筆社團實施過程中非常重視這點,一開始就給學生講了五指執筆法,用整整的一節課時間加以練習,通過教師的手把手,讓每個孩子都能學會正確的握筆方法,為更好的書寫鋪墊,現在孩子都知道如何正確的握筆,但讓他們改正錯誤的執筆法還需要一段時間,但我會努力的。孩子喜歡形象直觀的內容,在教學基本筆畫時我運用現有的設備(實物投影儀)直觀形象的再現筆畫,學生學到了橫、豎的運筆方法,書寫的筆畫具備了一定的筆鋒。最后我還培養了學生的審美能力,一節課出示用代表性的范字,讓孩子分析那個字漂亮,那個字需要改正,從而培養這方面的能力。

3、情感價值觀方面

書法是最能體現中國文化的一種有效載體,每節書法課我都精心挑選書法家小故事進行講解,讓孩子們潛移默化中得到熏陶,并要求他們也能把這個故事講給大人們聽,不僅培養了語言能力,還提高他的書法能力。有時在課中我出示了范字的字體演變史,請他們來猜字謎,改變了課中的枯燥氛圍,增強了文字知識。半學期來,這班的孩子對書法知識有了比較多的了解,也能講一二個書法家的小故事,這又是另一種進步,我深感欣慰。

以上只是我對半學期的軟筆書法軟筆社團的簡單總結,應該有比較的遺漏,也有很多不盡人意的地方,在接下來的幾次我會加以總結,希望孩子們在一學期的學習中學有所好。

第二篇:軟筆書法小結

軟筆書法培訓有感

本次軟筆書法的培訓,我感到受益匪淺。

書法是中華民族的傳統藝術之一,它集實用性、藝術性、廣泛性、深刻性、獨特性于一身。師范念書的時候我曾學習過書法,但那個時候學得不認真,而且畢業后再沒寫過,早就忘記了怎么用筆。這次教育局舉辦的為期三個月的書法培訓中,在老師的點撥下,我似乎窺見了隱藏在書法背后的東西。我開始享受展紙蘸墨,運腕揮毫的感覺?,F將我的心得體會總結如下:

學習書法講求個“靜”字,學習的過程要求環境安靜,內心平靜。雖然某些著名的書法作品,例如《蘭亭集序》是王羲之在微醉的狀態下才能發揮地淋漓盡致,但我相信這與王羲之練習書法時忘我的情境是分不開的。他只有在學習的時候靜心地研讀字帖,勤加練習,才能成為流芳千古的著名書法家。剛開始寫毛筆字的時候很浮躁,喜歡挑著字寫,后來卻漸漸喜歡上了心由煩躁變成平和的過程。我先讀字帖,掌握字的基本結構,再臨摹字的筆法,如同小心翼翼的完成一件藝術品。我覺得現代人太需要將傳統的書法拾起來了,它沒有大動作,不需要大場地,斗室之中卻可以使躁動的心變得平靜。我們每天生活在快節奏的世界,鱗次櫛比的高樓大廈讓我們變成了“房奴”,先進的科學技術讓我們變成了“屏幕臉”、“鼠標手”,社會競爭帶來的巨大壓力讓我們變成了“啃老族”。被壓抑的負面情緒得不到及時的宣泄,我們變得焦慮,失眠。但在練習書法的時候,奇異的是,體內叫囂的不安因子慢慢歸于安寧,一個人的胸襟也可以變得開闊。正因為如此,學校要開設書法課。一方面,讓學生寫好字;更重要的,或許就是讓學生浮躁的心得以平靜。借以培養學生健全的人格。

在書法培訓過程中,給我留下最深印象的卻是老師的教學態度。每次學習,老師去的都非常早。教學過程中,每當我們字寫得不理想的時候,老師會不厭其煩的反復范寫,讓我們仔細的觀察老師的運筆過程,學習正確的運筆、用筆。老師的這種認真、嚴謹的教學態度為我們做了非常好的榜樣。

總之,這次的軟筆書法培訓,讓我在書寫方面有了很大的啟發。

第三篇:軟筆書法社團計劃

軟筆書法社團計劃

中國書法歷史悠久,博大精深,不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素,并恰當地將其融合、滲透在教學當中,對培養學生良好的道德情操,提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此,本學期的毛筆書法興趣小組根據書法的自身特點,并結合學生的認知規律特設計以下教學計劃:

一、激發愛國情感

通過講述書法淵源和字體演變,讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想,美學追求,人文精神,聰明才智,思想感情,成為一個反映生命的藝術,成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠,而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法,使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育,往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處?我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征,從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育,初步培養他們一些智力與非智力因素。首先,闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白,書法不是高不可攀的。其次,創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

因此,在平時的練習作業中,要引導學生選擇格調高雅、健康向上的內容。在書法展覽或參加比賽時,首先要求書寫歌頌中國共產黨、歌頌社會主義祖國,弘揚革命優良傳統,堅定社會主義和共產主義信念的內容。通過這些工作,不但要使學生養成自覺讀書、勤于動筆的好習慣,提高寫作能力,而且還要使學生從健康的內容中吸取思想營養,陶冶思想情操,提高精神境界,凈化心靈,樹立起健康向上的人生觀。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢,執筆輕重的調控,書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結體悟其組合規律,臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等,通過嚴格的學習訓練,使學生不但可以養成良好的寫字習慣,還可以培養雅度氣質。

四、加強書法訓練

漢字書寫,落筆的輕重,結構的疏密,運行的緩急,氣勢的強弱,均有章法可循,訓練小學生遵守漢字書寫規律,便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類,一詞一語、一章一節,流瀉筆端,銘刻心版,便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰,越像越好,這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

五、開展書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動,如現場寫字競賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報,為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。

第四篇:軟筆書法社團教案解讀

軟筆書法教案

第1課時

教學目標:

1、了解顏體楷書捺的種類;

2.了解顏體楷書捺的形態特征; 3.了解顏體楷書捺的運筆方法;

4. 實踐感受顏體楷書捺的動筆動作。教學內容:

顏體中不同形態的捺:

斜捺、平捺、反捺。教學重難點:

重點:筆畫的段落變化特點的了解。

難點:提按動作的把握。課前準備:

多媒體課件 A4透明白紙 15公分米格毛邊

含有捺的范字 教學過程:

一、引入:

同學們,捺是書法中最難寫的筆畫之一,今天我們來學習捺的書寫,請大家仔細觀察它的形態特點,思考它的運筆方法,體現它的動作特征。

二、定義:

用多媒體呈現出有不同形狀的捺的字

請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱:

斜捺,因它較斜,所以叫斜捺;

之平捺,因它較平,所以叫平捺;

“這 ”字中“文”部的捺為反捺,其實是長點,為什么會變成點呢?

教師板書:把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺,問:“同學們說好看嗎?”

回答“不好看”

老師解析:因為重復了兩個整體反時針方向,又都是出尖鋒的平、斜捺,雷同,沒有變化,所以短的捺要改成點,這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法,今天我們只學習斜捺 和平捺:

三 認識筆畫外形及運筆特點

用多媒體呈現斜捺和平捺: 啟發學生觀察每個捺的形態特點,比較兩個捺的不同之處。

提問:斜捺和平捺的形態特點分別是什么? 學生回答:

教師講解:斜捺,由二段構成,先向右下再往右,開始由細變粗,后面由粗變細,寫法為:逆鋒起筆,開始不宜寫粗,轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按,使筆畫漸漸變粗,至捺腳即最粗處,駐筆微頓,縮回,再拖鋒提出,缺口較大,尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺,平捺有三段,如同把斜捺放平,再在前面加一短橫,寫法為:先寫一小短橫,然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走,捺腳出鋒與斜捺同,只是方向略為高一點。

四、教師真筆在投影儀上示范。

邊運筆示范邊講解要領

五、學生用透明白紙摹寫

用課前已準備好的A4白紙摹寫大字“夫、之”各三遍

六,指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字

用課前已準備好的15公分米格毛邊紙臨寫有斜捺和平捺的范字各一張

七、總結本課

今天的這堂課我們了捺的種類、以及不同的捺形狀和寫法,雖然寫的難度較大,但只要大家注意筆畫開始為邊行邊按,然后稍停,再慢點提筆出鋒,不久會熟練地掌握。

第2課時

教學目標:

1、學生了解中國書法傳統

2、讓學生明白學習書法的意義

一、介紹

1、什么叫做書法?(1)、“書法”這一名詞在我國已運用了三千多年,可以說是一個古老的名詞了,從廣義上理解,書法就是寫字的方法,因為“書”所指的就是寫字,而“法”可以理解為方法;而從狹義上說,書法特指用毛筆書寫的漢字藝術。(2)、或許有的同學會問,書法既然是寫字的方法,那么外國是不是也有書法藝術呢?有沒有同學能夠回答這個問題?

其實書法是我們中國特有的藝術,它的產生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關系。記得西漢時期的著名書法家蔡邕說過:“惟筆軟則奇怪生焉”。由此可見,漢字與毛筆的特殊性,是產生書法藝術的主要原因;造型與表現的有機結合是書法藝術的基本特征。這樣的說法一時之間或許我們還很難理解,在今后的學習過程中我們將會慢慢理解的。(3)、現在我又想到了一個問題,書法是怎么會誕生的呢?

其實書法是從實用中發展而來的。我們知道在原始人的時候沒有文字,他們記事很不方便,于是他們每當有事的時候都會在腰帶上打上一個結,大事就打一個大結;小事就打一個小結,這件事做完之后就把結解開。這就是最初的結繩記事說。但這樣還是不方便,傳說是黃帝派他的一個史官倉頡創造文字,使人們能夠詳細地記錄所發生的或要去辦的事,文字也就因此而誕生了。文字的存在必須經過書寫,于是書法也就誕生了。

二、學習書法的意義

書法是我國特有的傳統藝術早在周代,就把書法列入了“六藝”(禮、樂、射、御、書、數)之一;后人更是注重書法的教育,文字是寫給人們看的,具有一手好字,不僅能夠讓人有賞心悅目的感覺,更能給人以藝術的美感。或許有的同學會說,在科學發達的今天,電腦早就可以代替人類的書寫工作,我們為什么還要舍易求繁呢?

書法走到今天,已經逐漸轉換為了純藝術,它的實用功能已逐漸地減少,所以說,我們的書法課其實和美術、音樂等課程一樣,均屬于藝術類課程,在書法課上,我們所要學習的,不光是書寫的技巧,更重要地是在學習的過程中領略書法藝術的美感,體會其中的韻律,提高我們的藝術審美觀。

三、怎樣學好書法

書法是一門古老的傳統藝術,所以要學好書法首先要努力學習各種文化知識,提高自己的修養,就是古人所說的要有“書卷氣”要寫“文化字”,其次就是要多看,多讀,多思考,只要勤奮,勤能補拙。

第3課時

教學目標

1、了解短橫與長橫的形態,學會其用筆法。

2、學習短橫與長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。

一、組織教學:

檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查:

復習書寫姿勢和毛筆執筆法。

三、新授:

1、揭示課題,明確本課任務。

2、欣賞顏真卿的書法,感受顏體,并回答問題:觀察橫與橫有什么不同。

3、學習橫的寫法。(1)認識橫的形態。

觀察“上、其”,引導學生比較分析橫的形態,并畫出運筆方向。短橫:左尖橫——形態:勁健,左低右高,由細到粗;運筆方向和方法:起筆輕,行筆按筆,收筆回鋒。右尖橫——形態:勁健,左低右高,由粗到細。

運筆方向和方法:起筆稍重(頓筆),行筆按筆,收筆輕。長橫:形態——舒展,略呈弧勢,由粗到細。

運筆方向和方法——起筆稍重(頓筆),行筆提筆,收筆回鋒。行筆速度由慢到快。

4、學習橫的應用。

(1)對例字進行分析:短橫與長橫在例字中的用筆與空間結構特點。法、其、理

(2)老師示范書寫例字:其、法(3)學生練習。老師巡回指導。

(四)講評:

1、展示典型佳作與病例,先由學生點評,再師作小結。

2、學生自評。

(五)小結

第4課時

教學目標:

1、學習豎的用筆方法。

2、練習書寫帶有豎的幾個字。

一、導入

1、小結上節課的學習情況,復習豎的寫法 2、板書課題:豎的寫法。

3、學生自學,了解本課的學習內容豎的寫法。

二、了解豎的基本形態,學寫“豎” 1. 出示小黑板,看看不同的豎?

2. 認識垂露豎和懸針豎,體會各自形態特點。3. 師范寫

4. 生說說運筆特點

5. 師領生寫,邊寫邊說要點:懸針豎起筆藏鋒,行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒;垂露豎則為藏鋒。6. 評議病筆

7. 同樣方法學習橫的寫法 8. 評議學生作品,9. 指名上臺寫,集體評議。注意不要傾斜。(1)生練寫(2)互相評議

三、毛筆字書寫指導 1. 帶有“豎”的字。

(1)出示小黑板:上、十

(2)觀察這2個字的共同特點

(3)師范寫“上”生觀察師的運筆方法(4)生練寫“上”(5)集體評議

(6)同樣方法生練寫“十”

四、優秀作品展評

第5課時

教學目標:

1、初步學會橫折的寫法

2、能在運筆過程中體會折鋒

3、激發學生對寫字的興趣,培養良好的學習習慣

一、組織教學,穩定情緒

二、欣賞學生作業 師:同學們,老師給大家帶來幾幅咱班同學的優秀書法作業,比比誰的眼力最準,能猜出都是誰的作業。

三、點撥難點、突出重點

(一)橫折的特點:

1、師:請同學們看字,這兩個基本筆畫的名字是什么?(橫畫、豎畫)它們的寫法誰還記得?

課件出示:橫畫和豎畫

生和老師一起回憶:教師用毛筆在黑板上用水書寫,學生跟著用手指書空,邊寫邊說運筆過程。

2、師:今天我們來學習橫折的寫法。請同學們仔細觀察一下橫折有什么特點?

生觀察,師同時板書課題:橫折的寫法

師:誰把你觀察到的橫折的特點說給大家聽聽? 生展示:

(橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的,橫畫的收筆即豎畫的起筆。學生若說出橫折是由橫和豎組成的也可以)

(二)橫折的寫法

預設評價:同學們觀察得很仔細,我們在前面學習了橫畫和豎畫的寫法,你們能不能根據橫畫和豎畫的寫法,試著總結歸納出橫折的寫法。生試總結

2、師:哪位同學試著總結一下橫折的寫法? 生試總結

(橫折的寫法是先寫橫畫,再寫一個折角,然后寫豎畫,豎畫寫的時候,要向內傾斜)

橫折的寫法:

1、先左上,再右下按。

2、轉筆右行,提筆向上。

3、右下按,轉鋒下行,按筆回鋒。

3、師:橫折的寫法是這樣的,現在同學們用手指在桌上按照書寫方法體會一下橫折的寫法。現在看看老師給大家的示范好嗎,重點看橫折的折角處的寫法。教師示范,邊寫邊說重點,生可書空體會

橫折的寫法 寫橫到轉折處,將筆鋒輕輕提起,轉鋒向右下橫斜按筆,筆毛鋪開后,鋒根略提,折鋒沿中心線向左下運行,至末端收筆同豎畫的寫法。注:若學生沒看清,可再示范一個。(折角不易寫好,原因在于筆鋒轉換方向時提按不得法。因此在轉角處必須提足再按下去,然后折鋒而下,下行應注意中鋒行筆)

4、學生練習

師:靜下心來,用毛筆寫1個橫折。你還可以參照書中的運筆過程寫字。生動筆寫橫折1個

5、師:誰愿意把你的書法作品展示給大家看看?

生展示(自評:說說自己哪寫得好,哪還有不足,學會欣賞自己)生評(先說優點,再說不足,學會欣賞別人)

師:同學們對照范字,將自己的不足改正,再改2個 生再改2個(學生可以根據寫的情況,再多改幾個)

(三)橫折在字中的不同

1、師:老師看得出同學們書寫得非常認真、非常用心,我們剛才學習了橫折的寫法,現在我們來研究一下橫折在字中的變化。出示:日 里

師:請同學們觀察橫折在這兩個字中書寫時有什么不同? 生觀察 生展示

(橫畫較細,豎畫較粗;橫折在“日”中是橫短豎長,在“里”中是橫豎長短差不多)

2、師:橫折在字中之所以發生這樣的變化,就是因為“日、里”字的整體形狀、結構是不一樣的,結構不同決定了橫折的變化。我們來看看“日”字從整體上看是什么形狀的? 教師課件演示兩個字的書寫要點,學生回答

日 整體是個長方形的字,豎畫要寫得很直,要長,橫畫布白要均勻。

里 整體上看是個梯形的字,橫畫很多,橫畫之間的距離要均勻,豎寫在豎中線上,從橫畫的中央穿過。

3、師:請同學們用毛筆把兩個字寫一寫,還可以打開書12頁拓字,體會一下整個字的寫法以及橫折在字中的變化。生毛筆練習“日、田” 二字

四、實踐練習

1、師:剛才我們寫了毛筆字,現在同學們觀察書中12頁田字格中的這幾個字,讀一讀都有什么字?(日、里、回、甲)橫折筆畫有什么不同?這幾個字的整體形狀一樣嗎?(不一樣)

2、師巡視,糾正坐姿及執筆姿勢

3、糾偏(教師就學生存在的普遍問題,進行指導,在黑板上示范“田、日”幾個字,強調書寫時,豎畫要向內傾斜)

4、展評(對書寫中注意豎畫向內傾斜的學生予以表揚,肯定他們是學習的有心人,只有做有心人,寫字才能有長足進步。)

五、課堂小結

第6課時

教學目標:

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“點”。

2、培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入:

復習上節課的內容。板書課題 二、新授:

(一)講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫,讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解:

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個火柴棒。

詳細講解:點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要,是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點,輕下筆,由輕到重向右下行筆,稍按后即收筆,不能重描,一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程,萬不可筆尖一著紙就收筆。師范寫

左點.寫法基本同有點,但行筆方向往下略向左偏一些,收筆時要頓筆。師范寫

長點,是在右點的基礎上變長,行筆應慢一些。師范寫

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫點,師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

(三)學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫,教師行間巡視。三 小結:本節課的主要內容。

第7課時

教學目標:

1、學會短撇與長撇的寫法(認識形態、掌握筆法、感受神采)。

2、通過學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點提高審美水平,感受漢文字文化的魅力。

3、通過書寫練習,培養學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。

一、導入

上節課我們學習了豎,大家學得非常好,有誰來回憶一下它的寫法。(生書空——師范寫——生點評)

今天,我們學習短撇與長撇筆畫,看看這個筆 畫又有什么特點呢?

二、新授

板書:短撇 長撇

2、學習用筆。

(1)比較短撇與長撇,找出不同之處。師小結:起筆 向右下角頓筆 行筆 向有下方邊行邊提筆 收筆 出鋒

(2)你覺得它們書寫的快慢一樣嗎?為什么?

師小結:短撇勁健挺拔——行筆快而有力,筆勢短促; 長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展,筆勢開張。(2)你覺得它們書寫的快慢一樣嗎?為什么?

師小結:短撇勁健挺拔——行筆快而有力,筆勢短促; 長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展,筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師示范短撇與長撇的寫法。

5、學生練習。

五、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字“千”與“月”的寫法。

(1)出示 “千”字,字中有什么撇?豎與撇是怎樣組合的?

(2)師小結“千”等字時,斜度不要太大,要體現出平撇“平”的特點,否則也會造成整個字書寫的敗筆。并出示病字,進行比較。(3)出示“月”字,字中有什么撇?

“月”字:橫折鉤的橫短撇,兩短橫稍偏上,間隔均勻。出示病字進行比較。(4)師示范。(5)學生練習。

六、應用練習。

1、同桌討論,課本中例字里的短撇與長撇與什么筆畫有密切的關系?又是怎樣與其它筆畫組合搭配的?

2、師小結。

(長撇與長捺、長撇與豎彎鉤搭配的較多,為了左右相稱,它們都要左右舒展)

3、師示范難寫字“月”的寫法。

4、學生練寫例字。五位學生上來板書,各寫一個字。

5、講評

其它教法同上

七、小結。

第8課時

教學目標:

1、了解顏體楷書捺的種類;

2、了解顏體楷書捺的形態特征;

3、了解顏體楷書捺的運筆方法;

4、實踐感受顏體楷書捺的動筆動作

一、引入:

同學們,捺是書法中最難寫的筆畫之一,今天我們來學習捺的書寫,請大家仔細觀察它的形態特點,思考它的運筆方法,體現它的動作特征。

二、定義:

出示呈現出有不同形狀的捺的字 夫 之

請同學說出他們各自的形狀或特征。然后教師給出名稱: 夫 斜捺,因它較斜,所以叫斜捺; 之平捺,因它較平,所以叫平捺;

“這” 字中“文”部的捺為反捺,其實是長點,為什么會變成點呢?

教師板書:把“這”字中“文”部的捺寫成斜捺,問:“同學們說好看嗎?” 老師解析:因為重復了兩個整體反時針方向,又都是出尖鋒的平、斜捺,雷同,沒有變化,所以短的捺要改成點,這是書法的規律。因為反捺是屬于點的寫法,今天我們只學習斜捺 和平捺: 三 認識筆畫外形及運筆特點 師范寫斜捺和平捺:

啟發學生觀察每個捺的形態特點,比較兩個捺的不同之處。提問:斜捺和平捺的形態特點分別是什么? 學生回答:

教師講解:斜捺,由二段構成,先向右下再往右,開始由細變粗,后面由粗變細,寫法為:逆鋒起筆,開始不宜寫粗,轉鋒向右下逆時針方向邊行邊按,使筆畫漸漸變粗,至捺腳即最粗處,駐筆微頓,縮回,再拖鋒提出,缺口較大,尾部上邊緣略有下垂之意。

平捺,平捺有三段,如同把斜捺放平,再在前面加一短橫,寫法為:先寫一小短橫,然后再向右下由輕到重逐漸按筆行走,捺腳出鋒與斜捺同,只是方向略為高一點。

四、教師示范。

邊運筆示范邊講解要領

五、學生摹寫

學生摹寫大字“夫、之”各三遍

六、指導學生臨寫有斜捺和平捺的范字

七、作業講評

選擇學生作業兩張評析

第9課時

教學目標:

1、了解提有斜提及平提兩種。

2、學習斜提和平提的用筆方法,體會不同。

3、練習書寫帶有提筆的幾個字。

一、導入

1. 復習點的寫法

2. 檢查學生握筆姿勢及坐姿。

3. 板書課題:提的寫法。

4. 學生自學,了解本課的學習內容。

二、了解提的基本形態,學寫“提”

1. 出示小黑板,看看這兩種提筆有何不同?

2. 認識斜提和平提,體會各自形態特點。

3. 師范寫“斜提”

4. 生說說運筆特點,5. 師領生寫,邊寫邊說要點。評議。

6. 同樣方法學習習近平提的寫法

7. 評議學生作品,注意平提運筆與斜提的不同。

8. 指名上臺寫,集體評議。

生練寫.互相評議

三、毛筆字書寫指導

1. 帶有“斜提”的字。

出示小黑板:孔 蟲 壞

觀察這幾個字的共同特點:都帶有“斜提”

師范寫“提”生觀察師的運筆方法

生練寫“提”

集體評議:運筆方法、間架結構。

同樣方法生練寫提 蟲 壞

2. 帶有“平提”的字。

出示小黑板:站 婦 紅 珠駝

用同樣的方法練寫這幾個字

評議:運筆方法、間架結構。

在本子上練習書寫.觀察范字.用腦寫.四、優秀作品展評

第10課時

教學目標:

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“豎提”。

2、培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入:

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授:

(一)講解“豎提”書寫要領。

1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順(從上到下)。

3、再次范寫,讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解:

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個火柴棒。詳細講解:

下筆寫豎,到適當處略頓筆向石上寫斜提,一筆寫成,提的收筆處出尖。范寫

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫豎提,師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

(三)學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫,教師行間巡視。三 小結:

本節課的主要內容。

第11課時

教學目標:

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上,學會書寫基本筆畫“斜鉤”。

2、培養學生的審美能力,逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

一、導入:

復習上節課的主要內容。板書課題。二、新授:

(一)講解“斜鉤”書寫要領。

1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫,讓學生說說自己看到的“斜鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解:

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化。詳細講解:

下筆梢重,向右下弧直行筆,到起鉤處向上鉤出,收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度,大直、太彎都會影響整個字的美感。范寫

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學生練習書寫斜鉤,師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

(三)學習書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。

2、帶領學生分析書寫要領。

3、演示書寫過程。

4、學生練習書寫,教師行間巡視。三 小結:

本節課的主要內容。

讀書的好處

1、行萬里路,讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷,下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?!_爾文

5、少壯不努力,老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲?!佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到:心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器,人不學、不知義。

10、一日無書,百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生,一日不寫手生。

13、我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上?!郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經過不知難?!懹?/p>

15、讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書,就是和許多高尚的人談話?!芽▋?/p>

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;志而好學,如炳燭之光?!獎⑾?/p>

19、學而不思則惘,思而不學則殆?!鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?!喔?/p>

第五篇:軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學主題:軟筆書法第一課

二、教學目標:

1、了解書法的演變及基本知識

2、認識書寫工具

3、掌握正確的執筆姿勢及書寫姿勢

三、教學重點:

1、書法基本知識

2、執筆及書寫姿勢

四、教學難點:端正執筆姿勢及書寫姿勢

五、教學準備:教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學內容:

1、課前書法小知識

(1)提問“什么是書法?”、“你接觸過書法嗎?”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些?”。教師參與討論,并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。(2)教師介紹書體、字體的種類。

(3)請同學說說你知道的楷書四大家,并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

(1)筆:教師介紹毛筆的種類。依據尺寸可分為大、中、小楷,依據筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

(2)墨:教師介紹墨的種類,按照制墨的原料不同,可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

(3)紙:教師介紹宣紙的種類,從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化(生宣吸水性強;熟宣是生宣加以明礬等加工而成,質硬而不吸水;半熟宣能夠吸水,但不像生宣那么易于滲化)。

(4)硯:教師介紹從其質地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

(1)請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢,由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。

(2)坐姿。先請同學示范,師生互評。再由教師示范,遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則,對同學們的坐姿進行糾正。

(3)立姿。軟筆書寫中,書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范,請幾名同學臺前示范。由臺下的同學評一評,并進行糾正。

4、學習橫畫

教師示范長橫和短橫,請同學們找找它們有什么區別。由教師進行分布講解。學生練習橫畫及相關漢字。

七、課堂小結:

教師提問“我們今天學了什么內容?”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿,大家相互監督糾正,勤加練習?!?/p>

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