第一篇：2004年秋季語文教研工作總結

淺談我校是如何開展“以學生為中心教學法”

校 本 培 訓 的

童年具有較強的童真童趣、天真無邪。童年發生的事看似可笑，實則恰好反映了兒童的智能特點。作為兒童智力的引導者、開發者、挖掘者的教育工作者肩負著非常重要的歷史使命，作為一名教育工作者如何讓學生的多元智能得到全面、充分、極致的發展，讓學生動起來、活起來、參與進來。這就需要我們教師在教學實踐中不斷的去探求、摸索、領悟，把握好“牽——引——放”這一尺度，這也是我們學校本學期教研工作放在首要位臵來抓的“以學生為中心教學法”在教師中的培訓，以及實踐的過程。通過一學期學科教師“以學生為中心教學法”的學習、實踐，我校到學期結束時，真正地把“以學生為中心教學法”落到實處，每位教師均形成了自己獨特的教學風格。

因此，為了把“SCI”教學法深入貫徹到學校的教育教學中，我校在9月20日至12月31日為期三個多月的時間里對全體學科教師進行了課程一的校本培訓。在進行校本培訓的同時，囑咐、鼓勵各位教師在教學過程中大膽地進行“以學生為中心教學法”的實踐活動，在教學中去摸索、探求這種教學法，在實踐中找到最適合學生的教學模式和形成教師自己的教學風格。教師之間也可以在教學的間隙不斷地交流心得、經驗，力求達到取長補短，共同的進步，使這種好的教學法能夠深入貫徹到學校的教育教學中。同時，帶動周邊地區的經濟不斷發展，給當地地老百姓帶來一些新的信息，使他們了解現今的教學改革模式，積極配合學校做好學生教育工作，同時了解一些先進的教育手段，做到心中有數，以此來指導自己的孩子各個方面的平衡發展。另外，利用業余時間可以給村民講解一些相關的農村改革發展的趨勢，讓他們能夠適應社會的發展，為當地經濟的發展獻出自己力所能及的力量。

現將本期“以學生為中心教學法”在我校的具體實施情況總結如下：

9月20日對學科教師進行了專題一《兒童發展》的校本培訓，全體教師明白了作為教師必須對兒童的發展有足夠的認識，全面、充分的了解兒童，掌握兒童真正需要的是什么，滿足兒童的各種需求。在教學中真正地做到“因材施教、因人施教”，充分體現“以學生為中心”，讓學生自主、自愿、自動地學習。9月29日，又對學科教師進行了專題二《經驗學習》的校本培訓，通過這一專題的學習，讓每位教師懂得在實際的教學過程中，培養學生的動口、動腦、動手的實際操作能力是非常重要的，尤其是動手能力。教育學家孔子曾曰“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟。”深刻地給我們闡述了“百聽不如一見，百見不如一做”的真理。

學習始于獨特的學習者。為了把探究方法貫入到教育教學中，又于 10月8日到10月27日分前后四次對全體教師進

行了“專題三” 至“專題六”的校本培訓。通過培訓本校教師都認識到探究過程的重要，把探究方法貫入到教學過程中，使學生的學習有更大的成效。在整個教學過程中，學生是主體，教師的指導作用至關重要。同時認識到探究是一個活躍的動態過程，教師和學生在探究過程中不斷地創造著意義。在教學中調動了學生的積極性和好奇心，促使學生提出了許多有意義的問題。使課堂非常活躍，改變了以往死板的教學法。

課程一中的專題七到專題十二，涉及到評定與責任、學校、課程、教學設計、技術的作用、合作式課堂、以學生為中心六個專題模塊。本月我們繼續采用9月和10月份的培訓形式，分小組，面對面坐，充分體現了學員和教師之間的平等關系，便于學員之間交流，集思廣益，資源分享。改變了以前的臺上教師講理論，下面學員打瞌睡的講座形式，充分展現了個人思考、能力、智慧——小組討論——大組交流——全班分享——審慎反思——師生互動，充分體現了學員、教師共同參與、組織的新型教學關系。課堂中教師不是知識技能傳輸者，而是組織、協調、收集者，然后把不同區域的一些經驗結合“SCI”的要點、目的，通過不同的形式，全班分享。

總之，本期我們學校的教研工作緊緊圍繞“以學生為中 心教學法”進行開展，深入地把這種教學體系貫徹到了學校教育教學工作的各個環節，使學校的教育教學模式發生了翻天覆地地變化，從教師自身的素質提高到學生能夠全方位的得到發展，以及教室的布臵，桌椅地擺放，教學方法的改變，都讓整個學校感知了“SCI”教學法給我們學校在各個方面都帶來了新的氣息。在今后的工作中我們將一如既往地貫徹這種教學法，努力使學校地發展能夠更上一層樓。

學校：四川省甘孜州康定縣日地小學 姓名：熊莉 時間：2005/1/27

第二篇：2017年秋季語文組教研工作總結

語文教研組工作總結

xxx 2017.12.20

語文教研組在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、基本情況

本學期，我們語文組主要開展了以下形式的活動：教師間的集體備課；組內教師的聽課、評課，檢查教師的備課及學生的作業，教師間觀摩、交流。通過開展這些教研活動，我們規范了教學行為，加強了常規管理，每位教師立足課堂，不同程度地提升了專業技能，通過研討，逐漸提升了教學能力。

二、教育教研情況

（一）認真學習理論，更新了教育觀念

為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了中高年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。并通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。在本學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，制定切實可行便于落實的教研組。加強業務學習，提高業務水平，在教務處、教科組帶動下，認真學習課堂教育理論，深化學習前輩經驗，積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式，打好提高教學質量的基礎。

（三）繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。因此，我們高語組扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質教學設計交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

（四）以常規為核心，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，我們語文教組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每周二下午第一節集中開展教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，研討教學內容。從備課到課堂教學的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收獲也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收獲。

三、不足之處：

雖然我們的教研工作取得一定成效，但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要我們教研組成員切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

四、下一步工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，促使教師之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

一學期以來，我們不斷努力，完成了各項教學、教研任務，在今后的教研工作中我們一定要認真總結經驗，發揚優點，糾正不足，潛心治學，科研興教，讓我們的語文教學教育再上了一個新的臺階。

第三篇：2007年秋季學期語文教研工作總結

2007年秋季學期語文教研工作總結

一學期的教研工作已結束了，在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲

在本期語文教研工作中，教師必須嚴格遵守大綱的要求，緊扣教材內容，采用切實可行的教法，抓住教學中的重點、突破難點，采用科學合理的教學方法進行教學，力求嚴格要求自己做好教學中的“五環”，努力按質按量地完成本冊書的所有教學內容。同時，還要努力設法過渡到與新課程改革結軌，促進素質教育的進一步提高，積極地推動課改的步伐，真正地教好書、育好人。

我在教學中,通過參與學校的教研活動與自己平時的聽課,從而充實了自己的教學手段,方法及很多觀念.在教學活動中學生的親密合作,使學生在學習中感受到輕松愉快.在新知識的學習中與學生共同探討,把學習的主動性放給學生.對于學生的管理中,讓學生通過班會懂得一個班集體規章制度的重要性,它是保證學生的學習前提條件.在這一年中沒有出現安全事故,學生的養成教育有顯著的提高,在教育和培養中使他們養成了良好的行為習慣,從而使他們懂得生活的意義,目的,為將來的道路鋪下一定的生活基礎.根據本校具體情況，從以下方面開展了本期語文教研工作。

1、教師首先對教材作深入的了解和研究，達到熟悉教學內容、把握教學重點、突破教學難點，結合學生具體情況進行因材施教，力求理論聯系實際，深入淺出地向學生講授知識，培養本領，盡量采用靈活多樣的教學方法，使學生樂于接受。促進教學水平的進一步提高。

2、注重培養學生的學習習慣和行為習慣，使之成為講文明、懂禮貌、講衛生、愛勞動專心聽講、勤于思考的好學生。

3、再語言文字訓練中傳授愛國、愛黨、愛社會主義的教育。

4、利用漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字，學習普通話。

5、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，作到語句完整通順，有禮貌。

6、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，學會想象，并能寫出內容具體、感情真實、語句通順完整。的文章。學會使用逗號、句號、問好、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

總之，金無足赤，人無完人，工作中還有些許的遺憾，我將在新課改的浪潮中，教會學生會學習語文，懂得學習語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、用語文。本人將從這學期的教學工作汲取優點、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好的完成工作。

2007年12月31日

第四篇：2014年秋季小學語文教研工作總結

2014年秋季小學語文教研工作總結

2014年秋季小學語文教研工作總結

我校語文教學以貫徹落實《語文課程標準》為契機，以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統一”的語文課程性質特征，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實教學常規、優化教學過程，扎扎實實提高教學質量。我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。逐步提升了師生的語文素養，全面提高了我校語文教學水平，開創了我校語文課程改革新局面。

下面我主要從教師的專業成長和學生的語文素養兩方面來總結我校語文教育教學工作。

一、專業閱讀：教師專業成長的橋梁

讀書與教師成長之間有一種天然的聯系，教師專業閱讀應具有其專業價值。首先是完善專業知識，其次是生成專業智慧，最后是構建專業精神。我們依據這些特點，在對教師專業閱讀方面加以指導。

1.讀與教材有關的書籍，讀出教學技能

針對一本教材，一篇文章，應該搜集與教材有關的的材料進行閱讀，如：閱讀與文章有關的整本書、收集相關的教案，取長補短。

2.讀名師成長的書籍，讀出教學的藝術

引導老師閱讀名師撰寫的書籍，可以是名師的成長歷程、可以是教育教學隨筆、教學案例等。每年學校都會購買一些，供教師借閱。

3.讀當代文學經典，讀出詩意的人生

教師的幸福不僅僅是學生成功，也是自己的充實與成功。讓老師閱讀名家的經典著作，會改變自己的心態，使自己更積極，更向上，活出自己的生命意義。

二、校本研修：教師專業成長的沃土

（一）搞好校本培訓

1.每學期，學校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課，并邀請縣教研員和老師們一起聽評課，進行集體教研活動。每位老師都暢所欲言，受益匪淺。

2.邀請專家為我們進行專業培訓。特級教師送教下鄉，為我們呈現了精彩的課堂和專題講座，把最好的教學方法，最先進的教學理念帶給老師，讓大家耳目一新，讓專業成長成為發自內心的渴望。

3.走出去，看看外面的精彩世界。在校長的帶領下，我們先后到保師附小、縣學街小學、徐水小學參觀學習。通過老師的觀摩、體驗，老師的內心有了變化，教學形式有了變化，教研氣氛有了變化，課堂效率顯著提高。

正是這一次次的培訓積累，我校的語文老師的教育教學水平大大提高。我和齊英坤老師承擔了全縣小學語文教師的培訓工作，并被教育局聘為培訓輔導教師。在新課標培訓中，我為全縣語文老師做示范課；在全縣小語教學研討會上鄭松、冀月寧老師作示范課，受到一致好評。

（二）研修形式的創新

1.教研內容主題化、課題化

由教研組長組織，收集大家在教學中的困惑和問題，集體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題。比如，本學期低、中、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養學生的口語交際能力”、“如何提高學生的朗讀能力”、“如何開展閱讀教學”。首先組織大家進行理論學習，接著進行集體備課、課堂實踐、主題教研、行為跟進。每個人都“帶著問題研，帶著任務聽，帶著建議說”，從導入、提問、小結、評價語、課堂調控、教法學法的有效性等入手進行聽與評，層層遞進，步步深入。由于問題來源于每個人的教學實際，老師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的積極性很高。并把主題做深入研究，積極進行課題研究，提升教科研水平。自2011年以來，我校有保定市“十二五”規劃立項課題8個，其中語文學科3個已順利結題。我校還承擔了全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題子課題研究，已批準立項，題目是《‘少教多學’在小學語文教學中的策略與方法研究》，正按計劃進行研究。

2.課例形式多樣化

（1）推門課。主管教學的領導只要有空閑就去聽課，主要是了解日常上課真實情況，促薄弱教師進步。

（2）研究課。要求每學期每位教師都上一節研究課，組內開展主題教研，人人參與互動，共同提高。

（3）示范課。讓骨干教師和學科帶頭人給同學科老師上課，發揮輻射帶動作用。

（4）自我反思課。每位任課教師自錄一節課，自己反觀自己，自我反思，通過“照鏡子”，發現自己課堂中的不足，自覺改進。

（5）同課多輪。就是同年級教師，集體備課后，由一名教師初次上課，其他老師聽課改課，再由另一名老師上課，再聽再改，如此循環，一般進行三輪。

3.專業成長記錄系統化

我校每位教師每學期都有自己的“專業成長記錄袋”，教師定期收集自己專業成長資料，資料內容全校統一規定目錄，期末統一上交保存。開展教師專業成長“四個一”活動，讓反思陪伴教師成長。即：每位教師每月寫一篇教學故事、一篇教學反思、一份典型教學設計、每學期寫一篇教學論文。以向學校和同事提供自己進步的信息，反思自己工作，促進自己向高層次發展。學校還組織了“‘且行且思’教師優秀原創作品評選”工作，促進教師提高專業化水平。

4.教研形式特色化

（1）網絡教研，快捷高效

我們學校每個年級有8個平行班，每冊語文書也差不多是八個單元，我們每個人備一單元的課。從教案、課件的制作、閱讀鏈接等各個方面進行準備。然后把它們統一放到電子備課室和網絡視頻研修室，達到了資源共享。教研組還創建了語文教研組QQ群，在QQ上進行互動交流。尤其是全縣網絡教研的開展，我們在學校就能欣賞到全縣精彩的課堂，還會聆聽專家的指導，加強了全縣教師間交流互動，很受老師們的歡迎。

（2）上模仿課，促新教師快速成長

由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探索，發現上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求年輕教師每學期上一堂模仿課，可以是自己上網尋找名師的教學實錄、課堂教學視頻，可以模仿其中的某一個教學環節，可以模仿名師的評價語和過渡語等。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。

（3）會診式課堂教學，促教師共同發展

如何引領教師在創新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學能力、教科研能力、自我研修能力，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發展”。經過探究與摸索，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產生了。

先自行設計課例，確定“問診”(執教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現場聽課。

以精讀課文為例，我們從“目標落實”、“學生傾聽習慣”、“口語表達”、“朗讀”、“書寫指導”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析。

通過專家診察，自我診斷、組內交流、提出建議、吸取建議，再次執教、共同反思、集體研討等環節，不斷的反思，不斷的研討，執教教師和會診老師的教育理念、教學水平、評價能力都有了一個“質”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長。

三、通過多種方式，提高學生的自學能力

1.重視課前預習。

引導學生課前預習，通過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成搜集資料，練習查閱的習慣。

2.重視課堂的朗讀訓練。

我們根據語文課標的要求構建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟。在朗讀課文的進程中整體觀照，將識字、詞句識記、內容理解、寫作方法、情感態度等都一一滲透落實。將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀” 中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

3.重視課堂延伸。

我們樹立大語文的觀念，加大學生的閱讀量，增加學生知識的積累。由教師按教材相關知識內容為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生通過自己的閱讀把自己發現的好詞、好句、好段落記錄在采蜜集本上，使學生形成良好的閱讀習慣。并結合單元主題辦手抄報，優秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。

4.重視學生寫作能力的培養

為了激發學生的寫作熱情，我校創辦了校刊和廣播站。同學們積極投稿，把自己的所見、所聞、所感及時記錄下來，并展示給同學們。

四、以讀書節為契機，開展豐富多彩的語文活動

1.經典誦讀

利用晨讀背誦“小學生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規》、《三字經》。對必背篇目要進行嚴格的檢查并作好詳實的檢查記錄，做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典。

2.開展活動

分年級開展不同形式活動，進行充分準備后，由語文教研組長組織本年級師生開展相應的活動。

一、二年級開展寓言故事、童話故事講讀比賽。

三、四年級開展成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、漢字書寫大賽等活動。

五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽、詩歌朗誦大賽、讀后感征文比賽、演講比賽、讀書筆記展等。

正因為教師的素養在不斷提高，專業本領在不斷加強，所以課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了，師生關系和諧了，同學們也品嘗到了語文學習的快樂。

在教育教學這條路上，我們且行且思，在特色發展的路上我們才剛剛起步。在路上，學生和教師共同成長著，在路上，我們灑下汗水也收獲歡樂，既勞累著，也充實著、快樂著.....

第五篇：2013年秋季學期語文教研工作總結

2013年秋季學期語文教研工作總結

立

昌

小

學

2013-12-2

5立昌小學2013秋季學期語文教研組工作總結

時光匆匆，一轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們語文教研組在學校的統一領導下，以全面提高學生的語文素養為目標；以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，繼續開展“提-探-拓”教學模式，確實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿的完成了本學期的教研工作。我校語文教研組現有6位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。一個學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教育教學教研工作。

一、認真學習理論，更新了教育觀念。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，和“提-探-拓”教學模式有關資料，了解了每個年級段的教學目標和要求，以及“提-探-拓”教學模式的一些結構和流程。開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，以轉變觀念，又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、教學常規的執行情況：在以往較好地遵守教學常規的基礎上，本學期繼續搞好教學常規管理，做到有要求、有檢查和落實。⑴ 依時制定并上交教學工作計劃，全組教師都能按學校要求定好教學工作計劃并依時上交教科研室。⑵ 備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規范的教案。本學期隨著新組員的增加，成立了備課小組，每周星期一進行集體備課，寫有備課稿，大大促進了備課資料的交流，提升了教學質量。

三、教學方面：特別值得一提的是的兩位新教師高夢瑤、李芳艷和兩位老教師王坤生老師和徐貴琦老師師徒結對，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個指導師的幫助，多聽課，多邀請指導師來聽課、評課，進步非常快，很快適應了教學工作，掌握了“提-探-拓”教學模式。

四、繼續開展校內聽課活動:本學期每位教師上2-3次公開課。我們的做法是：開展“四課”活動，即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報課、備課組實驗課。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、總結。

本學期進行了12次教研活動。經過一學期的努力，我們語文組的6位教師能用“提-探-拓”模式進行教學。各人對這個模式有了自己的一些見解和經驗。在期末驗收課上取得好成績。

五、存在的不足和今后努力的方向：

1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。今后采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

3.學困生的輔導工作任務艱巨，不容忽視。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。每位老師彼此學會了合作，學會了反思，學會了分享，在合作中反思，在反思中進取，教研氛圍濃濃，心情其樂融融，我們還將繼續在教學中爭取早出成績，出好成績。我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

立昌小學

2013-12-25