第一篇：關愛學生情況總結

關愛貧困生總結

馬莊鄉唐營小學 2017年秋

關愛學生情況總結

自開展創先爭優活動以來，倡導“關愛學生，辦人民滿意的教育”，實施“關愛工程”，確保留守學生“留守不失守，缺愛不失愛”。針對這些實際，我校及時實施了“關愛助我成長”—成長困難學生關愛工程，經過幾年來的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

隨著市場經濟和勞務市場的快速發展，全鎮外出務工人員越來越多，我校義務教育階段學校有留守學生40人，留守學生長期與父母分離，缺少有效的引導和管理，大多形成了孤僻、悲觀、厭學、叛逆等心理障礙。針對這些實際，我校及時實施了“關愛助我成長”—成長困難學生關愛工程，經過幾年來的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

為解決留守學生教育問題，我校積極開展“關愛工程”，建立健全一系列制度，建立起“留守兒童”檔案和統計表，記錄留守學生基本情況，及家庭情況，以便學校與其家長聯系溝通，開展學校及周邊環境綜合治理，開展“留守兒童”心理健康教育。

在校園里，為了使學生有個舒適的學習環境，2010年，學校出資10000多元，為全校29個教室全部安裝了電扇，每個教室配備了飲水機，讓學生每天能喝上干凈的水；近三年來，學校每年更換舊的課桌凳，已更換課桌凳450套，每學年學校會買好筆、本等文具送給貧困留守學生；學校關心貧困留守學生身體健康，學校免費為貧困學生發放學生飲用奶；學校開展了“建立留守兒童之家”“一個教師認領一個留守兒童”等活動，對留守兒童在生活、學習和身心健康方面等予以特別的關心和愛護。教師負責掌握留守學生的生活、學習、心理等情況。以“師生大手拉小手，感恩教育”為載體，幫助留守學生解決成長中的心理問題。制訂了留守學生關愛計劃，形成學校、家庭、社會三結合的監護網絡，使留守學生“離開父母不乏親情，留守在家不缺關愛”。小學五年級@同學，由于家庭貧困，父親患病，母親長年在外務工，性格變得偏激、孤僻。老師連續半年與他談心，在學習和生活上給予關心和照顧，每年學校拿出500元做為貧困資助給他，@性格逐漸開朗，學習有了較大進步。

在課堂上，教師將班內學生綜合分析后進行分層，引導學生在自愿的前提下按照當前學生狀況進行異質結合，讓學習成績、學習能力及行為習慣較好的先進生與成長困難生結成朋友，引導他們相互監督，互相提醒，相互激勵，共同遵守紀律，養成良好習慣，重點發揮了品學兼優的學生“幫、扶、帶”的作用，幫助成長困難學生克服障礙，達到互學、互助、共同提高、共同進步的目標。

在校園以外，我校加強對校園周邊環境的整治，徹底清理和規范學校周邊的書攤、網吧等文化娛樂場所，凈化學生成長環境。

通過系列關愛留守學生活動，消除了學生輟學現象，促進了學生健康成長，同時使得愛心充滿校園，學風、教風和校風建設得到加強。

第二篇：關愛學生總結（xiexiebang推薦）

楊葉小學關愛學生工作總結

隨著社會的發展，越來越多的學生家長進城務工，留守兒童越來越多，孩子缺少關愛，學習成變得沒有動力，流失輟學現象加劇，再加上航空都市區的建立，機場建設落戶楊葉，大量拆遷區學生涌入我校讓學校工作變得棘手。因此著力解決“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”的問題成為學校工作的重點。魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。而我校一直將“關愛學生學習，引領學生成長”放在學校工作的首位，彰顯出我校的辦學特色，現將工作總結如下： 一 召開家長會，建立學生檔案

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的家長除外務工，學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象，有的來到新的環境，遇到交流障礙。為切實解決這些兒童的教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們分門別類建立了學生檔案。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對三類學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛學生領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對三類學生的安全法制教育，政教主任負責對這些學生的思想教育，班主任負責對三類學生的學習教育及生活教育等。確保關愛學生活動順利開展，這樣有利于提高學生的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛學生作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊中對三類學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛學生的良好氛圍，尊重他們的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓他們進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛學生工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》,《關愛貧困學生幫扶制度》，《關愛拆遷區學生幫扶制度》等。

建立三類學生檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，建立了每個學生的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以三類學生為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶制度。在每班學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班三類學生結幫扶對子。幫扶教師經常找學生談心，隨時掌握學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留學生在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與他們進行家訪，了解他們的在家情況。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”工作實施方案，開展關愛活動，加強對他們的特殊關心和監護，全方位關注他們的健康成長。在校園里做到對他們的三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為他們創設了良好的學習生活環境。

關愛兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，關愛兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校于11月20日在音樂室舉行了第一屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最后全校共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。邀請醫護人員為他們進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請楊葉鎮衛生院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

特別是學校食堂的成立為全校師生提供了安全衛生的中餐，也讓這些“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”感受到了家的溫暖，學校成立了以班主任為組長，科任教師為組員的幫扶小組，專門負責學生的中餐，讓學生吃得飽，吃得好，吃得安全。同事利用中餐機會解決學生之急需，讓學生感受到父母般的關懷。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛學生工作中的一些摸索，還有待進一步創新。關愛“留守兒童”“貧困學生”“拆遷區學生”是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓他們走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛學生工作，讓每一個學生都能健康、快樂成長。

楊葉小學

品差生幫扶措施

一、分析學習形成品德表現落后的原因

從家庭方面、學校方面、學生方面等進行分折。

二、轉化品德表現落后的幾個四個相結合的原則

1、轉化目標與措施相結合。

2、提高認識與行為訓練相結合。

3、嚴格要求與尊重愛護相結合。

4、教育的針對性與連續性相結合。

三、轉化品德表現落后學生的措施

1、要偏愛品德表現落后的學生、信任他們。要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后這些學生，使他們感到集體給他們的溫暖，教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，清除他們與集體和社會的隔膜；即使在嚴厲的批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、歧視他們。

2、要一分為二的看待品德表現落后的學生。學生雖然缺點比較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態度。

3、對品行表現落后學生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘，積極引導。要根據每個后進學生的特點，一步一步地提出切合他 1/2頁

們實際要求，并且引導他們切實到，不能退讓，也不得遷就，要清除他們的僥幸心理和懈怠慣性，促使他們一步一步地前進。

4、依靠集體，教育品行表現落后的學生。一要建立健全集體和運用班集體輿論的力量，克服這些學生的不良行為不端正學習態度。二是建立品行表現落后學生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改進錯誤，健康成長。

5、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對品行表現落后學生進行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合，定期通報后進學生在校的學習情況和操行評定并作好記錄，通過家長學校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育形成有機的結合，杜絕違法犯罪現象。

藍齊兒 2017/12/13 20:54:10

學困生幫扶措施

由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學困生輔導計劃：

一、學情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

8、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

9、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

三、需要注意的問題：

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案 2017/12/13 21:51:02 藍齊兒 2017/12/13 21:51:02

百度文庫

小學值班護校制度

2013-12-25 1137人 1頁 3.9分 用APP查看 孫淺小學值班護校制度

為了進一步貫徹落實中央對安全工作的要求，牢固樹立“安全第

一，責任重于泰山”的意識，確保我校教育教學的順利開展，特制定我校值班護校制度。

一、學校治安保衛組牽頭，處理日常治安工作；

二、有嚴重影響師生學習、生活、工作的外部因素侵擾學校時，治安人員或教職工有權向領導匯報，然后進行處理。若在學校權限范圍內處理不下，則由學校向派出所匯報情況，以求他們協助處理；

三、上班期間，白天由門衛負責值班護校，時間是早上七點到晚上七點；晚上由夜間守夜值班的教職工負責護校，時間是當晚七點到次日早上七點；

四、節假日期間，白天由值班領導和門衛共同負責護校；晚上由夜間守夜值班的教師負責護校；

五、值班職責：

1、行政節假日值班，按時到崗（每日上午8：30--下午5：30，其余時間由門衛負責），做到不遲到，不早退，堅守好值班室崗位；

2、值班時，若發現異常情況必須在30分鐘內向校領導匯報或報警

3、值班失職，造成校產損失者，據情節負50%--80%賠償責任；

4、值班人員的考勤由門衛負責?？记诓坏冕咚酵骷o，否則，責任自負。1/2頁

值班護校制度

藍齊兒 2017/12/13 21:52:55

楊葉小學教師值班巡查制度

為維護學校秩序，加強治安巡邏，強化學校內部治安綜合治理，保障教育教學工作正常進行，特制定本制度。

一、全校人員負責校園的執勤、巡邏任務。

二、巡邏執勤期間，要提高警惕，堅守崗位，盡職盡責，勤檢查、勤巡邏。

三、維護校園內的治安秩序，保衛學校各要害部位及公、私財物安全。

四、執勤人員負責處理發生的一般治安問題，遇重大問題，要及時向值班領導匯報。

五、執勤中要及時發現和制止妨礙學校正常教學、生活的行為。

六、執勤人員在巡邏中發現被盜情況，要采取措施，保護現場，發現火災要及時撲救、報警，并及時向領導匯報。

七、執勤人員要堅持文明執勤，禮貌待人，遵守紀律，處理問題時，要耐心教育違反規定的同志，要依法辦事，以理服眾。

八、完成領導交給的其它任務。

楊葉小學

楊葉小學貧困生幫扶活動方案

一、指導思想

為弘揚中華民族扶危濟困的美德，現決定在學校開展貧困生幫扶活動，為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援的社會弱勢者。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，對上努力爭取幫扶政策，對外積極聯系資助，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量，從而提高我校的教育教學質量。

二、學校領導重視，全體教職員工大力支持。

為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，專人負責。學校領導親自掛帥，大隊部、各班主任具體落實，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

三、扶助對象

1、熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導。

2、品學兼優，積極樂觀向上。

3、經濟困難，具備證明其家庭經濟困難的條件，并迫切需要資助，生活簡樸，不浪費，不攀比。

4、遵守憲法和法律，遵守校紀校規，無不良嗜好，無重大違紀言行。

四、扶助方式

扶助以生活上資助為主，包括思想上解惑、學習上幫助提高。

五、扶助內容

1、思想上解惑

鑒于學困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找幫扶對象談心。

2、生活上資助

貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，對上努力爭取幫扶政策，對外積極聯系資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此扶助方要從學習上去幫助，幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

六、扶助要求

1、扶助工作自愿進行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項活動，并落實到具體行動上；

2、扶助工作應保持持續性、穩定性；

3、由年級各班聯合推薦學困生名單，對照幫扶條件認真審核無誤后，上報學校；

4、扶助工作要營造良好的社會氛圍，共同做好幫扶解困工作。

楊葉小學貧困生幫扶活動幫扶措施

1、做好調查摸底。要求各班在每學期前兩周認真做好調查、核實、篩選，填寫完整《家庭貧困學生登記表》，上報學校存檔，學校在深入調查摸底的基礎上，全面掌握貧困學生情況，建立家庭貧困學生檔案，確定幫扶對象。

2、講究幫扶方式。困難家庭學生極易變成內向、自卑、悲觀、孤僻的性格，特別是孤兒、單親，或父母離異、殘障、外出務工等“困難家庭留守學生”，由于缺乏親情的撫慰與關懷，更容易造成性格缺陷和心理障礙。對他們的幫扶，要以思想引導、心理輔導、精神鼓勵為主，可通過電話、書信、談話、家訪等方式，與其多溝通、多聯絡。了解，把握其內心世界、思想動向、學習狀況及日常表現等情況，用熱心去關注、愛心去關懷、細心去關愛他們健康成長。組織動員廣大教職工及學生進行數額不限的各種形式的捐款；經常組織學校教師開展“捐一份衣物，獻一份愛心”等活動，使每一個人都能伸出援助之手，獻出一片愛心，為家庭貧困學生送去溫暖，送去精神上的關愛和物質上的幫助，幫助他們度過難關，讓他們的人生從此充滿陽光；組織、動員教師與符合受助條件的學生結成對子，開展“一幫一”結對幫扶活動；組織開展城區學生與農村家庭貧困學生“手拉手、心連心”結對互助活動；幫扶人員每學期至少要走訪結對學生二次。平時要通過家訪、電話聯系、書信、委托訪問等多種形式，經常性地與學生進行聯系，開展談心活動，了解學生的思想、學習、身體、生活情況，發現問題及時引導和解決。在節假日，幫扶人員要到貧困生家中走訪問慰或將幫扶學生接到家中共同團聚。季節更替，可給幫扶學生購買換季服裝。

3、落實幫扶措施。

（1）、物質上救濟。盡可能的幫助解決幫扶學生的書本費、作業本費、學習用具費等。

（2）、學習上指導。幫扶人員要定期跟蹤了解幫扶對象的學習情況，針對幫扶學生學習上存在的問題，與幫扶學生班主任及任課教師制定教育措施，確保幫扶學生學得好。

（3）、生活上關心。幫扶人員要經常與幫扶學生談心，了解其心理和家庭存在的實際困難，使之切實感受到“學校大家庭“的溫暖，同時，教育和引導他們樹立遠大理想，養成不畏艱苦、勇于進取的良好品質。

4、反饋幫扶情況。參與幫扶的人員要做好日常幫扶情況記錄，每學期小結，表彰一次。

第三篇：關愛學生

關愛學生,從心開始

廣西來賓市興賓區遷江鎮古歐小學譚愛建

摘 要：小學是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。情感是人類特有的一種復雜的精神現象，是人在認識外界事物時客體事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。小學低年級學生的情感具有不穩定、不成熟的特點，常常是遇到較小的刺激就會表現出強烈的情感反應。而小學階段是情感發展的關鍵時期，老師發自內心的一句由衷贊譽，或是真誠的肯定話語，都可能使學生產生奮發向上的內在動力，營造團結友愛，互相信任關心的良好氛圍，達到小學教育中激勵教育的良好效果。

關鍵詞：情感 小學低年級 關愛 教育

小學低年級學生容易沖動、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情感是推動人們認識和改造世界的巨大精神動力。作為一名班主任，我將從以下幾個方面來關愛學生，培養學生豐富的情感世界，成為學生的心理健康成長中的導師。

一、懷父母之心，欣賞和關愛學生

小學生天真活潑，情感豐富，容易激動，內心的感受常常表露在外面。然而，小學生的情感表達往往帶有較強的情境性，情感表達的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報名時，他媽媽特意告訴我一定要嚴厲管教他，因為孩子在一慣就是出了名的“調皮大王”。如今，也是如此，上課很少認真聽講，經常是自娛自樂，高興時會隨意發出聲音，難過時就大聲哭泣，有時甚至是躲在桌子底下拉別的同學的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發現他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會經常給他找“機會”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經有了一些小變化，他從那個“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學面前表揚歐明明愛看書，并在班會課上給他頒發獎品――圖書?，F在，歐明明下課了會給我講故事，上課時能積極舉手回答老師問題，那個出了名的“調皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對他呼喊什么，他就會回應你什么。如果我們面對學生失去了應有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應什么呢？所以，平時我們要懷父母之心，用賞識的積極情緒來對待學生，這種積極的情緒會成為新的活動動機，使學生以更高的熱情投入到學習活動中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學生

小學生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動地調整自己的看法和態度，糾正認識上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對自己的情緒進行自我調節。記得曾經交過一個單親家庭的孩子。開學初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認。我知道情況后，把她單獨叫到辦公室，她的理由很簡單：因為喜歡，所以就拿了。面對面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評她，而是對她說：“詩詩，老師相信你已經認識到自己的錯誤，今后一定不會犯這樣的錯誤了，你說是嗎？”她哭著點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的。”這次的談話我藏起了批評的鋒芒，使她撤消了對我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評孩子，而應該懷良師之心，做到“曉之以理、動之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意就不應該指責他?！痹诮逃虒W中，唯有教師與學生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎上，才能使道德情感得到很好的發展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵學生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對于正處在身心發展期的小學生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內容和目的，也是兒童的一種特殊權利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個好動、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學。他有個優點便是老師布置的作業一定會先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業都是馬虎應付。其實只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時的我沒有嚴厲批評，而是輕輕走到他身邊，雙手攏成一個“小喇叭”，對著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚你，可要爭取得A+哦！”調皮的黃濤連連點頭，重新開始寫作業。旁邊的同學很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話?！眱叭灰环苌駳狻⑿腋５臉幼?。每一位學生都隱藏在成功之中，但都需要良師結合他們的實際情況，幫助他們學會一些具體的控制方式，清除不良習慣，“傳道授業解惑”，熏陶和鼓勵學生保持心理平衡，使他們心理健康發展，激發他們的學習興趣，形成良好的學習習慣。

情感因素對學生的身心發展有著不可低估的作用，情感關系到教育的成敗，要真正使學生獲得認識，必須在情感上打動他們。這就需要老師從心開始，關愛學生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在，學生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護，這種呵護就是愛?！币詯蹫榛A，善待每一個學生，努力做好每一件小事，用心對待每一個孩子，讓每一個孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學生心理學》東北師范大學出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學》，上海教育出版社，2000年

第四篇：關愛學生

關愛學生、尊重學生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛，教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。

1、關1.愛學生就要尊重學生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。

2、關愛學生就要寬容學生

現在的中學生許多是獨生子女，而且大多數同學家庭條件相當優越，他們從小生活在倍受寵愛的環境里，有些家長對孩子的優點，溢美有加，對缺點卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點在他們的眼里竟成了優點，以致于多數孩子從小到大只能聽表揚，聽不得批評。于是當這些學生犯了錯誤受到老師批評時，不會從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認為老師對自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對老師產生了強烈的抵觸情緒，會出現一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時，老師若是為了樹立權威，因為學生的一點過錯，就與學生“硬碰硬”，則會激起學生進一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會有好的效果。反之，我們若是真正地關愛學生，從他們成長的角度出發，從內心里去理解他們，大度地寬容學生的各種孩子氣舉動的話，學生過后冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。

3、關愛學生就須欣賞學生

渴望被賞識是人類最本質的需求，而對于成長中的青少年學生，賞識尤為重要。教師欣賞表現好、成績好的同學，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應該真正的去關愛他們，將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現出來的優點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學習是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反復，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學生。感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。

4、關愛學生就要傾聽學生

多傾聽學生的心聲，是了解學生內心世界的一個重要途徑，也是給學生以自我表現的機會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學生應該如何如何去做，很少聽聽學生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當少說點，用耳朵多聽點。學生情緒低落有心事時，學生考試受打擊狀態低迷時，學生反常出現違紀時，先別忙著暴風驟雨般的批評指責吧，讓學生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經過和原因，之后再引導著學生進行反思。很多時候，學生的行為都有他自己認同的理由，很多學生內心都想做好，希望得到表揚，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達到教育的目的。

5、關愛學生就要走近學生

現在的學生個性和主體意識越來越強；隨著年齡的增長，學生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學習負擔，學生會出現各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計算機的不斷普及，在紛繁復雜的網絡世界中如何讓學生汲取營養，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學生真正的看法和認識。“蹲下來與學生談話”，與學生平等相處，與學生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點和差異性，求同存異，相互理解。多與學生交流，就是要與學生建立親密的關系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道?！睆亩鄼C誘導，促其奮進，促其成才。加強與學生溝通，就是要走進學生的心靈，了解學生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標準去要求學生、限制學生、禁錮學生。多與學生交流，了解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見，學生能真實地感覺到老師是在關心自己的成長，教育的效果也就相當好。

6、關愛學生就要剛柔相濟

教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展。

對于教育和影響學生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應全面發展,但起靈魂作用的是一個關鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學生讀懂,又是需要一個過程的。面對學生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學生，滿懷激情地去愛我們的學生，從他們成長的角度出發，尊重他們的人格和個性品質，信任和賞識他們，才能真正的走進學生的心靈，獲得學生的信任和支持。掌握關愛的技巧，真心實意對待學生，提高關愛的品質。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。

第五篇：關愛學生專題

關愛學生演講稿

曾憲溶

尊敬的校領導、老師們，大家晚上好：

能以優秀教師的身份參加這次演講比賽，我非常的榮幸，首先向在坐的各位同仁表示感謝，感謝大家對我工作上的支持與幫助。今天我演講的主題是“關愛學生”這一方面來闡述我自己的觀點。

關愛學生是我們老師應具備的美德。師愛比淵博的知識更重要，能夠得到老師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求。

那么，愛學生，就要善于走進學生的情感世界，把學生當做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能得到學生的信賴，會喚醒他們的沉睡的潛能。

在我們學校，我時不時被感動著，因為這兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛心演繹著無悔人生!用自己生命的痕跡激勵著我們。

我想每個班都會有調皮的孩子，我班也不例外。冷俊龍，對于我們低年級老師一點兒也不陌生。他經常捉弄、欺負同學，大家都不喜歡他。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛。于是，我平時更多的注意他，盡量去發現他的閃光點，表揚他??鼓勵他。

我發現：??橋?ら??????{???綕??﹎蚋??衎腹葧?嚦颕?緿??魧顎嬸?蠶??形???桑沈??﹎蚋?????ｒ睢?羞

?。看到這些，我感到無比的自豪!在班上，我表揚了他，讓大家向他學習，讓這份愛心在同學之間傳遞。

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聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而調皮搗蛋的孩子會引起老師的不滿，其實他們更需要老師細心的關愛。問題的關鍵在于：怎樣去發現他們身上的閃光點，怎樣用愛心去滋潤他們幼小的心田，使他們在愛的陽光里茁壯成長。在孩子們身上，我傾注了自己的關懷與愛護：下課了，陪孩子們聊聊天、說說話，一起活動;孩子請假了，抽空幫他們輔導;生病了，幫他們倒水沖藥，時不時去關注下。也許我做得還不夠，但每當我看到孩子們天真、燦爛的笑容時;看到他們為取得進步而歡呼雀躍時，我的心里總是甜滋滋。

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。”我們無法延伸生命的長度，但我堅信，只要我們對教育癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度!老師們，讓我們為了心中共同的夢想，用無私的愛譜寫幸福的人生吧!

陽光小學 2013-05-07