第一篇：教師有效關愛學生總結

教師有效關愛學生總結

一、避免愛的傷害，是有效關愛的前提

師生關系是一組矛盾關系。學生對教師多的是敬畏、服從，少的是溝通與交流。如果教師主動找學生，大多數學生自覺不自學地會在情感上設防，心理上處于一種本能的防守態勢。這種狀態對于情感的交流和教育的實施都是極為不利的。因此，我們就要拆除學生心理這道屏障，為實施有效關愛創造前提條件。

克服攻擊性心理。面對有過錯的學生，尤其是少數“屢教不改”的學生，教師難免會產生急躁甚至惱怒的情緒，這種情緒也易引發過激的言行。如果不加以克服，還可能導致師生之間對立情緒的產生。如果不加以克服，還可能導致師生之間對立情緒的產生。事實上，學生畢竟是孩子，他們還處于成長階段，教師應該允許他們有這樣或那樣的不完美。教師要做的是呵護、引導幫助他們完善、成熟。明白此理，我們就不會有那么多的焦慮和不滿，而應有一種寬容、理解的心態，遇事盡量克制自己，盡快穩定情緒，以健康、包容的態度去完成教育任務。

杜絕攻擊性語言。基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防御心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。

常言道：良言一名三冬暖，惡語傷人六月寒。在教育活動中，教師的語言除文明、規范外，還必須杜絕攻擊性。增強親和力，既不要用溫柔的軟刀子——嘮叨來“磨”學生，更不能用套話、氣話、傷感情的話來“刺”學生，而是應該用道理說服學生，用真情來打動學生。

防止準備攻擊性的行為。隨著社會的發展，時代的進步，體罰學生的行為已為千夫所指，但在教育活動中教師的準攻擊性行為給學生心理帶來的負面影響卻未能引起足夠的重視。比如，用眼瞪、鄙視、用手指戳、隨手推拉等等，這些行為雖算不上體罰，但它對學生心理、人格的侵害程度是不可低估的，它往往是引起師生對立、沖突的重要誘因。我們應予以重視。

有關舉止形態學方面的研究表明，人們互相注視頻率高，表示彼此喜歡和情有良好意向。如果教師主動與學生建立視線聯系，表示出對學生的了解、信任和肯定，會使學生更傾向接受教師的指導，從而抑制可能出現的問題行為。一個視線都有如此的魅力，那我們何不把瞪著的眼睛、鄙視的目光變得和藹、友善起來，把指戳、推拉之手變成關愛的輕撫呢？如果我們堅持做到以友善、關愛的行為對待學生，讓學生感受到真情，別說是批評，即便是合理的“懲罰”，他們也會樂意接受，實現有效關愛。

二、營造愛的氛圍是有效關愛的基礎

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。要讓學生讀懂你的愛，你必須要付出愛。這種“付出”還不能是一般意義上的給予，而是在給予的基礎上，多方的構建、營造一種愛的氛圍，更是有效關愛的基礎。即教師在教育活動中陳自己傾注強烈的愛心外，還要通過教育活動，讓家長懂得如何關愛孩子，讓學生懂得如何互相關愛，教師還要指導他們適時、適事地付出自己的愛。這樣，教師、家長、學生才能共同形成一種關愛的合力。大家互相尊重理解、互相關心鼓勵，在這樣一種融洽，和諧的氣氛中，學生不能健康成長、不斷進步嗎？所以“教師應該從以下幾方面作出努力。

學會自己愛。如前所述，教師愛學生是無疑的，但這種愛是否存在著主觀和盲目的因素，是否是學生所渴求的那種愛，恐怕就另當別論了。教師愛學生，必須花更多的時間、精力去了解學生，要弄清他們需要什么，尤其是心理的需求。換言之，教師要讓學生讀懂你的愛，你就必須先讀懂學生的心。實際上，如今的學生心理承愛著相當大的壓力：同學間的競爭甚至嫉妒，家長過高的期望，教師嚴格的要求，自身成績、相貌、身高等的困撓，如此等等。學生思想上的這些壓力。教師如果不給予充分的關注、真心的理解和及時地疏導，那么你的關愛很可能是勞而無功。因此，作為教師，應該積極主動地通過多種途徑了解學生，關注學生，讀懂他們的 1 喜怒哀樂；放下教師的架子，與學生平等交流；多看學生的長處，善于發現他們身上的閃光點，并給予及時充分的肯定。事實上，由于頑劣、調皮，大多數所謂的“差生”從家長、教師那里聽到的多是批評、訓斥，因而，他們對關愛的渴求較一般同學更強烈，對寬容的感覺也可能比一般同學更為敏感。所以，教師對每一個學生都應該給予尊重和信任。實踐證明：教師關注學生，會使學生自信；教師尊重學生，會讓學生自尊；教師信任學生，會令學生自律。給予學生關注、尊重和信任，這就是給了學生最高的獎賞，這就是給了學生最深厚的關愛。

三、引導愛的實踐是有效關愛的關鍵

幫助學生辨析愛。由于各種原因，與孩子接觸最密切的家長給予的愛物質上的滿足多，精神上的關懷少；單向的付出多，雙向的報償少；無私的奉獻多，等值的體驗少。即便給予精神上的關愛，也不免有些走形、變異——或是溺愛，或是偏愛、或是期望值過高、成才心過切的“功利之愛”。再加上老一輩與小一輩信息的不對稱，阻礙了他們平等、順暢的溝通和交流，這樣就難免出現目前較為常見的現象；家長認為是關懷，學生認為是桎梏。對老師、同學、社會給予的關愛，學生也有類似的誤讀。

為了糾正學生這種誤讀現象，我們既要幫助學生客觀地認識社會、認識生活、認識周圍的人，又要教育學生學會理解、體諒、寬容他人，更要教會他們通過分析關愛自己的人的言行、動機探求其實質，領會父母、師長的良苦用心，還可以結合教學中相關內容，結合班內、校內以及社會上真實生動的事例，不失時機地幫助學生認識真愛、領會真心、感受真情。

指導學生品嘗愛。關愛，是美好的精神食糧，誰都樂意品嘗。但對涉世不深的中學生而言，猶如小猴子第一次吃西瓜；不知該吃皮，還是該瓤。教師有責任去指導他們如何品嘗關愛，啟發他們觀察生活，觀察身邊的人和事，發現自己生活中的真善美；從深夜媽媽端來一杯牛奶中品出父母的愛；從風雨中同學伸過來的半邊雨傘中品出同學的愛；從困惑時老師給予的諄諄教誨品出師長的愛??我們還可以結合教學活動幫助學生品嘗愛。比如，我們可利用寫作教學，讓學生寫“一封預留給下一代的信”，在學生給自己未來的下一代提希望和要求的過程中，提示他們與家長進行換位思考，理解家長的那份拳拳的愛心。

告訴學生珍惜愛。教師要告訴學生。關愛是人類的一種美好的情感，是人一生中寶貴的精神財富，她能約我們克服困難的勇氣，她能幫助我們樹立戰勝困難的信心。教師還要讓學生明白：盡管我們的生活有這樣、那樣的不如意，但關愛始終是伴隨我們的。過去。正是由于有了家長、教師、同學以及社會各方面的關愛，我們才能從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為健康活潑的中學生；現在，我們也需要更多的關愛，讓我們順利踏上新的人生征程；將來，我們角需要關愛伴我們走完漫漫人生路。因此，我們不能無視關愛。更不能拒絕關愛。無視關愛是一種無情，拒絕關愛就是拒絕生活。失去關愛。生活將失去光彩，我們將會感到孤立無助。所以，我們要懂得珍惜關愛。

教會學生付出愛 作為教師，幫助學生辨識了愛，學會了品嘗愛，懂得了珍惜愛，這還不夠，教師還須教會他們付出愛。社會的進步，環境的美好，需要全體社會成員的努力，正如歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。要想得到更多的愛，你也要學會付出愛，哪怕是為工作歸來的父母倒杯茶，得用假期探望一下曾經教過你的教師。替代生病的同學做一次值日??這些事雖小，但它可以讓周圍的人從你這里獲得心理愉悅，感受生活的美好。

學生能夠主動付出愛，也正表明他們讀懂了愛。

總之，面對飛速發展進步的社會，面對教學改革的新形勢，面對學生思想觀念的新變化，我們需要的不是嘆惋和埋怨，而應該是理解和適應。我們不僅自己要理解、適應，還要去幫助學生理解、適應。在這一過程中，我們除了一如既往地付出深厚誠摯、恒久不變的關愛外，更重要的是引導學生去讀懂這種愛，進而和學生一起讀懂這個社會，讀懂這個時代，從而實現我們的教育目的。

第二篇：關愛學生情況總結

關愛貧困生總結

馬莊鄉唐營小學 2017年秋

關愛學生情況總結

自開展創先爭優活動以來，倡導“關愛學生，辦人民滿意的教育”，實施“關愛工程”，確保留守學生“留守不失守，缺愛不失愛”。針對這些實際，我校及時實施了“關愛助我成長”—成長困難學生關愛工程，經過幾年來的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

隨著市場經濟和勞務市場的快速發展，全鎮外出務工人員越來越多，我校義務教育階段學校有留守學生40人，留守學生長期與父母分離，缺少有效的引導和管理，大多形成了孤僻、悲觀、厭學、叛逆等心理障礙。針對這些實際，我校及時實施了“關愛助我成長”—成長困難學生關愛工程，經過幾年來的不懈努力，取得令人欣喜的成效。

為解決留守學生教育問題，我校積極開展“關愛工程”，建立健全一系列制度，建立起“留守兒童”檔案和統計表，記錄留守學生基本情況，及家庭情況，以便學校與其家長聯系溝通，開展學校及周邊環境綜合治理，開展“留守兒童”心理健康教育。

在校園里，為了使學生有個舒適的學習環境，2010年，學校出資10000多元，為全校29個教室全部安裝了電扇，每個教室配備了飲水機，讓學生每天能喝上干凈的水；近三年來，學校每年更換舊的課桌凳，已更換課桌凳450套，每學年學校會買好筆、本等文具送給貧困留守學生；學校關心貧困留守學生身體健康，學校免費為貧困學生發放學生飲用奶；學校開展了“建立留守兒童之家”“一個教師認領一個留守兒童”等活動，對留守兒童在生活、學習和身心健康方面等予以特別的關心和愛護。教師負責掌握留守學生的生活、學習、心理等情況。以“師生大手拉小手，感恩教育”為載體，幫助留守學生解決成長中的心理問題。制訂了留守學生關愛計劃，形成學校、家庭、社會三結合的監護網絡，使留守學生“離開父母不乏親情，留守在家不缺關愛”。小學五年級@同學，由于家庭貧困，父親患病，母親長年在外務工，性格變得偏激、孤僻。老師連續半年與他談心，在學習和生活上給予關心和照顧，每年學校拿出500元做為貧困資助給他，@性格逐漸開朗，學習有了較大進步。

在課堂上，教師將班內學生綜合分析后進行分層，引導學生在自愿的前提下按照當前學生狀況進行異質結合，讓學習成績、學習能力及行為習慣較好的先進生與成長困難生結成朋友，引導他們相互監督，互相提醒，相互激勵，共同遵守紀律，養成良好習慣，重點發揮了品學兼優的學生“幫、扶、帶”的作用，幫助成長困難學生克服障礙，達到互學、互助、共同提高、共同進步的目標。

在校園以外，我校加強對校園周邊環境的整治，徹底清理和規范學校周邊的書攤、網吧等文化娛樂場所，凈化學生成長環境。

通過系列關愛留守學生活動，消除了學生輟學現象，促進了學生健康成長，同時使得愛心充滿校園，學風、教風和校風建設得到加強。

第三篇：教師如何關愛學生

關于教師如何關愛學生的幾點思考

作者：佚名

在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別許呀老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會打開，會主動拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。

由此，我以下幾點思考。

一、學生對老師的不夠尊重的態度有時并不是沖老師本人而來的，他可能正因情緒不佳著找著機會發泄自己的情感。如果老師不能冷靜]理智地對待和處理，可能會引發一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學、心理學等知識，適時地給予疏導和并通。

二、要細心的觀察，善于發現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，善于捕捉、發現、了解，善于分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最佳契機，從根本上解決問題。

三、學生所產生的一些困惑和心結，可能遠遠大于教師所了解的程度。學業上困頓時，生活上不如意時，交友不當時，與老師相處不融洽時，與父母關系不良時，面對競爭壓力不善調節心情時，等等，都有可能產生一些問題，但這些問題往往使學生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時緩解，就會積淀產生一些嚴重心理問題，但無論何種狀況，學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，教師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關愛，耐心細致地加強學生的心理疏導，幫助學生解決問題。

此外，教師應加強與家長的聯系、溝通，幫助家長提高教育水平，引導家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍，創造一個舒適和諧的學習、生活環境。

學生案例

研究意向：

關愛，需要個度。寵愛，也不能讓他覺得是理所當然。呵護，雖需小心翼翼，卻也不能失了原則。

研究過程：

一． 被同學撞了

由于是中間接手這個班級，開始時對班級不是很熟悉。在生活中缺乏經驗，總是遇到各種考驗。

在心里只知道對學生好。雖早知道她很喜歡到老師那打小報告，卻沒往心上去。

那天，她哭著到我辦公室，說：“某某同學，故意來她那撞她。”她一把鼻涕，一把眼淚，很傷心，還捂著肚子。我就把撞她的那幾個男同學訓斥了一番。從此，她每星期來我這哭幾次，不是說被同學罵了，就是被同學弄痛了。而我總是耐心的包容她。寵愛的失去了原則。她的小毛病也越來越多了，在教室里大聲地罵同學，講粗話，打男同學。我看她幾眼，還會露出得意的笑。同學說她幾句，她不屑一顧。后來還抄作業的膽子越來越大了。我總是給她不真實的或者說是夸大的鼓勵，給她多一點的關心。

二． 我這樣做了 這天，我走進教室，發現她仍然在大聲地講粗話，并且明目張膽地在抄作業，有點氣惱火，于是……

我拿走了她的作業,并叫她出來,“你為什么抄作業？” 不說話。

“為什么不看著我？”

很不情愿的抬起頭，很不情愿的看著我。“為什么這樣做？”我加重了說話的語氣。

“你為什么每次都收我的？”她卻冒出這么一句話。“我真的把你寵壞了，寵的你——滿足不了你的愿望。一對你說稍過分的話，你就哭，你就沉默表示自己的不滿，你就覺得世界對你的不公平。”

長長一個下午的交流，我知道要擺正自己的位置。呵護，雖需小心翼翼，卻也不能失去了原則。

三． 她變了

這學期開始，她知道上課要認真聽講，不懂要主動去問老師，也懂得與同學之間的和睦相處，能夠敞開心扉去接受同學，在周記上也常常會寫道“我數學為什么會越來越差”再也不是世界對我真不公平。中午自修時會主動跟我講“老師，能不能讓數學老師多幫我。”我知道她在變了，她有朋友了，真正的朋友了。

感悟：

每一個老師，對自己的學生，都心存幻想。幻想著自己的某個學生能突然改變了，態度好了，知道學習是自己的事情了。寵她，我一直都知道，并樂意著。她需要這樣的寵愛，她需要這樣的動力，而事實上我不完全是考慮到她的需要，不是的，很多時候，真的是出自真心的。可是我發現，我有點太寵她了。這樣的寵愛后，犯了錯誤的批評，愿望的不能滿足，都會深深的刺痛她，哭，不說話，倔強，耍性子，……這學期，我知道要擺正自己的位置。呵護，雖需小心翼翼，卻也不能失去了原則。

課堂教學中尊重關愛學生舉例

有一次，上化學課，全班同學在做課內練習時，我觀察到一名女學生的神態有點不對頭，做作業象是偷偷摸摸的，我沒做聲，和往常一樣慢慢地從另一小組那邊很自然地轉到該生旁邊，才知她在做別的作業。這次我沒被她發現。為了不傷她的自尊心，我并沒戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細觀察一下，那位學生還是在一股勁地做別作業，這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地把那作業用化學練習本蓋住。她的臉紅了起來，并看我一眼，立即做起了化學練習。我還是沒說一句話，走到另一組去了。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，我找這位同學談話，她知道錯了，且感激我沒有當著全班同學的面戳穿她和批評她，這樣無聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我已經看到了她在學習上勁頭比以前足了,學習比以前自覺了。四十分鐘的課堂學習，都能專心致志、踴躍發言，作業質量明顯提高，并且能主動向好同學學習，有問題時常來問老師，所以學習成績有了明提高，在上學期期末考中取得了好成績。從以上案例可以看出，老師要寬容，注意保護學生的自尊心，學生犯了錯誤，不能大罵痛罵，不要在其他同學面前進行指責；批評要講究方法，有時無聲的批評要比有聲的批評所起到的教育效果好得多，必要時要給學生

“臺階”下，這樣會達到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”

這件事讓我清晰地認識到：教師的工作，就其本身的性質與邏輯而言，應該是不斷地關心學生的生活、引導他們正確自主地學習。作為教師，任何時候都不能忘記：你面對的是一個個極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教育與教學不應該意味著把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，學生犯錯絕不能過分指責，而因正確引導，在表揚中夾著批評，這樣學生就愿意跟老師接近，聽老師的話。教師需常常提醒自己：教師與學生之間首先是活生生的人與人的關系，要認真地處理好。我們每時每刻都在與學生進行著心靈的接觸。只有我們全身心地關注學生的精神生活，關注他們的內心世界，給予他們最平等而又博大無私的愛，我們才能真正走進學生的學習生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強有力的教育力量。

作為教師，心中必須裝著學生。每個學生都有自己的優點，每個學生都應該得到老師發自內心的關愛，讓他們有充分顯示自己的機會，這樣學生就會主動和老師交往，教師自己的言行、自己的評價，和對學生恰到好處的贊揚，都會給學生留下深刻的印象。所以教師要想方設法通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息，要讓學生知道老師很關心他們、在乎他們的，這樣一定能贏得學生的心，產生巨大的教育效果。

老師通過關心、愛護學生，從而贏得學生，使他們對老師所教的課產生興趣，增強他們學習的主動性。人一旦對學習發生了興趣，他就不會把學習看成沉重的負擔，相反，她將以積極主動的姿態出現，把大量的精力投入到愉快的學習中去。

新課程下的課堂教學可以看成是人與人的交往，是教師和學生、學生和學生的知識以及情感等的交往。在這一交往活動中，助人與合作是增進和改善人際關系的重要手段，是表現個人精神和能力的途徑。

教師在課堂教學中要經常創造一個互助與合作的情境，讓學生通過自己活動感受到助人與被助的快樂。以上案例中，如果她的同桌能及時提醒她，可能她就不會做其它作業了，這不是做了件幫助同學的好事嗎？同時通過自我剖析，了解自己有幫助他人的能力與意愿，從而培養和樹立助人與合作的態度與精神。在我們生活中，助人也是一種與人合作的關系，因此，同學們應該互相關愛，友好交往。每個班級的同學都應積極向上，團結進取，營造一個和諧、友愛、奮發向上的班級環境。我們每個同學在這個集體中都會感到溫暖、安全，為這個集體感到自豪、驕傲！在這個和諧愉快的學習環境中學到許多知識和做人的道理，努力培養他們的合作和創新精神。

我們老師要用愛心去擁抱一切學生，去理解、信任他們，要以寬容的心對待學生，努力增強、培養他們的自信心、自尊心，使他們出自內心地、主動地和老師交朋友。從而達到好的教育教學效果。

第四篇：教師關愛學生典型材料

用大愛為學生健康成長筑起一道星級“防火墻”

作為一名黨員教師，劉海燕同志一貫忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，他師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴，家長的歡迎。在教育學生方面，他一直認為對學生的熱愛是順利開展教學工作，教育好每一位學生的重要前提。因此劉海燕同志從中學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面，用他自己對學生真摯的，博大的愛，去培養學生健康成長。他堅信：“真誠地關愛每位學生是每個教育工作者最神圣的職責”“只有用至誠的愛才能培育出最優秀的學生”。為踐行自己服務教育的莊嚴承諾，他長期堅持做到了以下幾點：

一、以慈愛之心寬待學生。

作為一名普通任課教師，劉老師愛崗敬業，愛生如子，他時刻以慈愛之心寬待每位學生。工作中他注重與學生心靈的溝通，生活中給予他們細致的關懷。在他任教班級的學生中，有一個男同學叫衛揚，上課總是無精打采，課后也總是獨自一人沉默寡言，顯得心事重重的樣子。劉老師經了解得知該生因父母離異導致親情缺失，再加上隨母生活，母親忙于生計疏于管教，所以在學習和生活上沒有信心和目標，對什么都一副無所謂的態度。得知這一情況后劉老師馬上安排課余時間多次找衛揚同學談心，同時他還主動提出擔負起輔導衛揚功課的任務。此后，衛揚同學學習勁頭大增，上課思考問題回答問題的頻次明顯增加，課后也能積極主動和同學們交流了。而且只要班級哪個同學

需要幫助他總是第一個站出來。事后，他在周記中寫道：劉老師慈父般的寬愛教會我常懷一顆感恩的心，去關愛他人，將來報效社會。

二、以仁愛之心善待學生。

劉老師特別關注學生的健康成長，他以善于教誨引導學生著稱。九年級一個班里有個性格開朗的胖子男生，他熱愛班集體，樂于助人，很受同學們和老師的喜歡。該生同樣來自一個單親家庭，他非常厭學，由于學習習慣差，所以學習成績一直不理想，每次考試總排班級倒數幾名。一次他在日記里寫道：“別人為了理想而努力學習，而我是為了好玩才留在學校，對于我來說我的理想就是混完初中去打工。”在老師、家長看來，他算是“無藥可救”了，但是劉老師始終認為該生的本質是好的，作為老師應該盡早幫助他趁年紀還小改掉缺點，轉而努力學習。在劉老師看來適時的教誨，正確的引導對學生邁向健康的成長道路至關重要，良好的教育勢必會對學生一生產生深遠影響。為此，劉老師多次和該生促膝談心，以許多名人的成長經歷幫他重新樹立學習成長的信心。同時劉老師又和班主任一道通過多次家訪，讓生切實感受到教師對他的關愛。工夫不負有心人，該男生終于慢慢改掉了自己的缺點，學習不再吊兒郎當，成績有了較大的進步。每每講到這些事情，劉老師總是說：“我們老師必須要對接受我們教育的每一個學生一生的幸福負責。”

三、以珍愛之心慎待學生。

劉老師不僅全心全意地關愛每個學生，而且他十分注重尊重學生。劉老師在教育學生時，總是把學生視為與自己地位平等的人，尊

重他們的權利、意愿和情感，熱情為他們服務。他尊重學生人格，從不體罰侮辱學生，在他看來，不管他如何如何，每個學生都像是一個獨一無二的珍珠，老師的職責是如何把珍珠擦得錚亮錚亮。九年級一班有一個全校聞名的“兩多生”---上課嘴多動作多，他就是徐正同學，因為上課屁股不落凳，坐不住且嘴里閑話多，所以暗地里有人稱他叫“徐歪歪”，論學習成績那是差的去了。“徐歪歪”課后總是把這個同學來一拳，那個同學踢一腳，而且上課不時和老師頂撞，同學們都不愿和他接觸，老師們也不喜歡他。經過多次教育還是秉性不改。可是經過仔細觀察，劉老師發現他人嘴巴遛彎身影子歪但是品性不歪。于是劉老師針對他的特點就進行針對性教育引導：經常故意安排他幫老師拿杯子倒茶水，整理教具查收作業，以此來培養他做事踏實認真細心負責任的習慣??終于，經過一段時間的訓導，“徐歪歪”不僅增強了學習的自信心和積極性，而且成了一個有禮貌，守規矩，愛學習的正直學生。

師愛是教書育人的靈魂，沒有對學生真正的愛，便沒有真的教育。然而，真愛學生并不是那么簡單，需要教師用自己的人格，真才，真情，真心去引導去教育。一句話，兩件事，聽起來平常，說起來容易，做起來卻不簡單，但對學生一生的影響是卻萬不可小覷。因而教育學生關鍵是我們這些教育工作者要永持關愛之心，常做有心之人。劉海燕老師在他長期的教育教學生涯中始終踐行著他“以慈愛之心寬待學生，以仁愛之心善待學生，以珍愛之心慎待學生”的師之諾言。我們

相信，如果每位教師都像他一樣用真愛去感染去教化學生，那么師愛之花一定會在學生心中綻放得更加璀璨。

第五篇：教師關愛學生演講稿

教師關愛學生演講稿范文1

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。

作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢？面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心。記得教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不輕易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了……”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的.欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜識，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業放在首位；作為教師，我們不僅要有深厚的知識根底，還要有強烈的責任心，對學生的愛心和上課的激情；更要具備愛崗敬業的精神。

首先，我認為教育是一種常做常新的事業，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創新不斷前行的充滿新奇的路途，我們作為青年教師，要善于反思，完善自己的工作，要跟上時代的步伐，積極的更新知識，更新觀念，不斷的提高自己的綜合能力，遵循學生成長的規律創造性的工作；二是把職業看成“事業”，把課堂視為生命活動的一個場所，進行全身心的投入——投入理想，信念，投入人格，情感；投入個性，熱情，真正做到教書育人，敬業愛崗。如果說一名教師，僅僅是只做到不傳授錯誤知識這一點，他只能算是完成了教師最基本的任務，但離我們所崇尚的敬業而言，還相差甚遠；作為教師，還必須具有保羅萬象的愛心，因為教育是愛的事業，如果一名教師僅僅熱愛教育，那么，他只能是一名好教師，如果一名教師能夠關心愛護全體學生，尊重學生，公正的對待學生，把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一名好教師。

熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異是毀壞一個學生，師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛學生，只有發自內心的愛，才能贏得學生的愛，愛是相互的。記得有一次，我班劉巖在上課當中，突然拿出一個大大的蘋果放在了講桌上，其他同學都笑了，我剛準備批評他擾亂課堂紀律時，他害羞的說：“老師，蘋果是送給您的，我聽到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋果了，我就把奶奶給我的蘋果送給你吧。”這時，我眼眶濕潤了，心想，多可愛的孩子呀！我一定要交好他們。有人曾說，表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情的愛，做到師愛蕩漾，師愛蕩漾追求自然和諧。細雨潤物，講求真切，每當看到他們的表現，我從內心感到欣慰，正是因為有了愛，所以才有了夢想，師德之體現無疑就是愛之體現。做一個名副其實的人民教師就是自覺養成良好的師德師風，愛崗敬業，言傳身教，感染學生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養有用之人。讓“愛”的雨露，滋潤學生的心田，捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”的確，教育的秘訣就是“愛”，教育的捷徑就是愛之路。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。一滴水可以折射出太陽的光芒，無數滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！

多年以后，我將收獲春天。因為每個孩子都是春天里的天使，我愿留下這美好的一頁，這將是我的財富。愿我的學生都能實現他們的愿望，因為他們的愿望就是我的愿望。

教師關愛學生演講稿范文2

各位領導、老師、同學們：

大家好！

我演講的題目是《用心愛學生，用愛鑄師魂》。

當我滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。

每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意安全”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網絡游戲。面對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而干涸的心靈。現在，他的成績穩步上升。看到學生們取得的優異成績，我感到非常欣慰。我時常問自己新時代的師風？師德？師魂應該怎樣？今天我終于有了一個答案：在課堂上，用學生樂意接受的方式，寓教于樂；在課堂下，跟學生一起進步，努力成為他們人生路上的知己。我也會用自己對教師的那份鐘愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養師，幫學生攀登高山蓄積力量；做一個平凡的導航員，為學生穿越知識森林做好導向；做一個平凡的孩子王，和學生們一起在新課程中展翅飛翔！

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時期師德師魂的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

當然，作為一名人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的'時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。

5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學生的生命，他就是譚千秋老師。當地震發生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個幸存的學生。而他那張開的雙臂成為了永恒。是啊，大愛無聲鑄師魂。譚千秋老師為了學生犧牲了自己寶貴的生命，用愛與責任挽救了四個家庭的幸福，他誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。

三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。縱然前方荊棘叢生，但絲毫不能阻擋我前進的信念！我會繼續探索，用我的一生，去探索師風師德師魂的真正意義，為了太陽底下最光輝的事業，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前！謝謝！

教師關愛學生演講稿范文3

一名的教師，一名優秀的人民教師，一名受人愛戴的模教師，不僅要具備學富五車的淵博知識，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業放在首位；作為教師，我們不僅要有深厚的知識根底，還要有強烈的責任心，對學生的愛心和上課的激情；更要具備愛崗敬業的精神。

熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異是毀壞一個學生，師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心的愛學生，只有發自內心的愛，才能贏得學生的愛，愛是相互的`。記得有一次,我班劉巖在上課當中,突然拿出一個大大的蘋果放在了講桌上,其他同學都笑了,我剛準備批評他擾亂課堂紀律時,他害羞的說:“老師,蘋果是送給您的,我聽到了你沙啞的聲音，我想您是想吃蘋果了，我就把奶奶給我的蘋果送給你吧。”這時，我眼眶濕潤了，心想，多可愛的孩子呀！我一定要交他們。有人曾說，表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情的愛，做到師愛蕩漾，師愛蕩漾追求自然和諧。細雨潤物，講求真切，每當看到他們的表現，我從內心感到欣慰，正是因為有了愛，所以才有了夢想，師德之體現無疑就是愛之體現。做一個名副其實的人民教師就是自覺養成良的師德師風，愛崗敬業，言傳身教，感染學生，思想育人，榜樣帶頭，真正培養有用之人。讓“愛”的雨露，滋潤學生的心田，捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”的確，教育的秘訣就是“愛”，教育的捷徑就是愛之路。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。一滴水可以折射出太陽的光芒，無數滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！

多年以后，我將收獲春天。因為每個孩子都是春天里的天使，我愿留下這美的一頁，這將是我的財富。愿我的學生都能實現他們的愿望，因為他們的愿望就是我的愿望。

教師關愛學生演講稿范文4

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。”

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心。記得剛來德強時，教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不容易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了……”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。看著這個管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在床的奶奶，我下了決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我幾乎六神無主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風，我深一腳淺一腳的去請醫求藥，心里不免懊悔，萬一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”；一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒有。我不甘心，跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問我：“鄧老師，你想要一個兒子嗎？”“想。”我話一出口，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理，我們幾個老師求醫問藥，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來，醫生才知道，由衷地說：“德強的老師真好！”的確，在德強，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺辛苦并快樂著，雖然我們的成績還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無私奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班任，我總是主動把他們領回家，照顧他們的衣食住行。元旦，我們班小文因和家長慪氣，堅持留在學校，我尊重了孩子的意見。說心里話，我人回來，心卻沒跟回來，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛好讓人牽腸掛肚。有一段時間，為了給后進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代人格，那么培養出來的下一代就可想而知了。說真的，小學培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的.音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經過反思之后，我嘗試著放手，經過一段時間，我驚異的發現：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編寫……我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。

教師關愛學生演講稿范文5

在當今中國現實,獨生子女居多，一個家庭幾個成人圍著一個孩子轉，留守兒童多，隔代教育；另一方面經濟發展較，絡傳媒比較發達等等,，怎樣才算是對學生真正的關愛？“愛”，只是一個本，即孔子所教之“仁”。教師”是一個偉大、崇高的職業，因為教師在學生身上傾注了大量的、無私的、能夠感動天地鬼神的愛。可是從事了教育教學工作后，我發現自己有時也會“偏心眼”。使自己的行為與這種神圣的愛是不相匹配的。在課堂上,有的學生特別乖巧，從不與教師頂撞，對教師的各項要求言聽計從、百依百順；有的學生卻個性十足，“小錯不斷”，經常冒出一些新鮮玩意。我一般喜歡前一類學生，不喜歡甚至討厭后一類學生，或者說在不經意間把更多的愛給了聽話的學生。殊不知，在不知不覺之中，我扼殺了學生的個性，培養了一批批同一個模子的人。如此下去，不僅會使豐富多彩的生活變得單調無味，更可怕的是，我們的民族將缺乏發展的動力，因為像這樣培養出來的學生肯定沒有創造性。沒有創新，怎么發展！因此我認為教師對學生的關愛應該是這樣的:

真愛之，先知之。

每個孩子表現迥異，教師若能深入了解每一個學生，你便會發現他們各有值得你喜愛的地方；同時，只有學生的認知水平、性格特征、個性特長了如指掌，你才能真正做到因材施教。

真愛之,用心之

愛是一種用心。需要你心中想著他（她），想著他（她）的優點，想著他（她）的缺點，想著他（她）的現在的生活狀態，想著他（她）的學習狀態，想出一些有針對性的話，想出一些有效的措施。

真愛之,恒心之

劉備三顧茅廬，已是精誠所至，金石為開，而后對諸葛亮又是以孤相托，這愛才之心，已如一條河，綿綿不絕。諸葛亮的才華，可以說在劉備的愛心中開放的。教師的愛，當然不是愛有才的學生，而應該像太陽一樣，把自己的關愛如陽光一般撒向大地的每一個角落，一年四季，從不停歇(請您支持：.a.om)。

真愛之，尊重之。

愛學生應尊重他人的人格，尤其是“后進生”。老師在在與學生談話時，要十分注意語言的分寸。批評學生不用侮辱性的話；批評一個學生時，決不能去表揚另一個學生，這樣會使他產生悲觀和抵觸情緒；不體罰和變相體罰..你尊重他，他才會從內心尊重你。

真愛之，嚴管之。

作為學生知識學習的“引路人”、人生旅途“領航人”的教師，對學生的愛絕不能是溺愛，應建立在“嚴格要求與關心愛護相結合”的原則之上。對學生的進步與優點，要及時鼓勵、表揚；對學生的錯誤與缺點，應及時給予批評和教育。

真愛之,行動之

時間過得很快，轉瞬之間已經工作快二十年了。在這過去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學生。

山不轉水轉，那年我被調到了本鄉最偏僻條件最差的同中小學，當時這個誰都不愿意去，我也更是不想去，因為到學校要過一條河，學校也不怎么，當然最重要的還是要過河的緣故，但思前想后還是硬著頭皮過來了。記得剛進校的那一天中午吃飯的時候，我拿著碗去打飯就發現有幾個學前班的小朋友端著個小凳子坐在教室門口，手里拿著一個鏌，那個鏌很白，就像紙一樣的白，在陽光的照射下饃饃的皮變得特別的干。小臉被曬得黑紅黑紅的，一雙小手滿是土，他左手拿饃右手拿著一個不知裝過多少次水的礦泉水瓶，一口饃一口水吃得很香，我情不自禁得走過去和他們拉起了家常，從他們稚嫩的回答中才知道他們都是離這十幾里路的小朋友，家里邊只有爺爺奶奶照看他們，聽到這我禁不住眼淚在眼眶中打轉，小小年紀就離開父母的疼愛，堅強勇敢的學習生活，他們的行為是多么的讓人敬佩呀！每當看到他們天真的笑臉我就特別的開心，我要讓他們從我身上感受到他們沒有得到的溫暖。就從這一刻起我就暗下決心，我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。

第二天了我很早就在校門口迎接他們的到來，跟他們朝夕相處。用一顆慈父般的心去關心愛護他們。“學高為師，身正為”我們不僅要有深厚的知識根底，我們還要有強烈的責任心，對學生的愛心和上課的激情。作為一名教師，必須具備愛崗敬業的精神。教育是一種常做常新的事業，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創新，不斷前行的充滿新奇的旅途，遵循學生成長的規律創造性地。我們要把“職業”看成“事業”，把課堂視為生命活動的一個場所，進行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、情感；投入個性、熱情，真正地做到教書育人，敬業愛崗。如果說一名教師，僅僅是只做到不傳授錯誤知識這一點，他還只能算是完成了教師最基本的'1

任務，但離我們所崇尚的敬業而言，還相差甚遠，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名的教師，一名優秀的人民教師，一名受人愛戴的模教師，不僅要具備學富五車的淵博知識，神采飛揚的青春風采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業的利益放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，“俯首甘為孺子牛”作為教師，還必須具有包羅萬象的愛心。教育是愛的事業，如果一名教師僅僅熱愛教育，那么，它只能是一名教師；如果一名教師能夠關心愛護全體學生，尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法權益，把熱愛事業與熱愛學生相結合，他就是一名老師。熱愛一名學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出，不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，教師只有全身心地去愛學生，只有發自真心的愛，才能贏得學生的愛，愛是相互的。于漪老師說：“表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上的，尊重，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情的愛，做到師愛蕩漾”師愛蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物，講求真切、透徹、持久。