第一篇：前景教育集團影子培訓匯報材料

前景教育集團影子培訓匯報材料

課改探索，如“影”隨形

——江蘇昆山

“十一”前夕，在區教育局組織下，五所學校的15位一線教師由我校教學副校長楊榮帶隊，赴江蘇昆山前景教育集團進行“影子培訓”。通過五天的學習，使我們開闊了視野，開啟了工作思路，開拓了教研新路；這次培訓使我近距離、多角度的感受到了前景教育集團的多方魅力，目睹了“前景人”的風采。他們的經驗和成就使我們耳目一新、收獲頗豐、感觸很多。他們先進的教育理念、高超的管理策略、充滿人文關懷的課堂讓我們學有所獲、學有所用。對于我來說，更多的給了我與他們互動教研的機會，并有幸在前景體驗了一次現場授課，這更進一步推進了我對課堂改革的動力?，F將我對這次的學習考察收獲、膚淺的理解和感受匯報如下：

前景人的課改精神

在前景學習的一周里,我們每天都真切地感受到前景是一所朝氣蓬勃的學校,前景老師們是滿懷著激情地在工作,他們在不斷地實踐和反思，在課改之路上不停歇的前行。

1、問題即課題

在課改的路上，我們難免會遇到這樣或那樣的問題。問題即課題是我們常常掛在嘴邊的一句話，在前景集團，這句 話真真切切落到了實處。不管是教研活動的聽課還是學校領導的轉課，只要發現了問題，課后大家就立即匯聚起來，一起討論解決問題的辦法。周一發現問題，教師討論，周四立即安排一位教師再上一節課，大家一起來看看問題解決了沒有，是用什么辦法解決的。如果辦法行之有效，馬上在全校推廣開來。于是，發現問題--探究問題--解決問題，在這種良性循環中老師們感受到研究的樂趣。

2、導學案去模式化

前景集團開始高效課堂的改革已經有5年了，前去取經學習的學校為數不少。他們沒有躺在成績的功勞簿上，沾沾自喜，裹足不前。而是不斷地在變化在創新。XX年，前景集團提出三環五步教學模式，隨著課改的不斷深入，又提出菜單式導學案?，F在，他們的導學案設計思想邁出了更大的一步，那就是去模式化。在前景的導學案上，你看不到一道接一道的練習，也看不到細小瑣碎的問題，更多的是大片的留白。他們認為：以前的導學案不僅給學生學習目標，還給出了學習步驟，在很大程度上禁錮了學生的思維。比如一節作文指導課，老師指導學生觀察花生的外形，給了學生一些提示詞語，如麻布外衣、土黃色、凹凸不平······結果學生真的反來復去的用這些詞，幾乎沒有自己的新發現和新感悟?，F在的導學案更注重在學習過程中讓學生自己總結學習程序和方法。俗話說：條條道路通羅馬。不管學生的學習 過程怎樣，只要達成學習目標，就值得肯定和贊揚。而這樣的學習程序和方法也一定是最適合學生的。

3、膽子大，敢于放手

在前景集團，學生的自主性得到極大的釋放。在學校日常管理工作中，你可以看見指揮校車進出校門、指揮同學穿行過道的是手拿小紅旗和小綠旗的學生；老師舉行反思會的時候，各班也正在班干部主持下進行班級反思；評價老師一周工作總結和計劃的，不僅有學校領導、教師代表，更有一絲不茍、嚴肅認真的學生代表。在課堂上，學科班長落落大方，熟練地帶領同學們展開學習；講解的同學大方、大膽、大聲，質疑補充的同學積極而有序；年部的活動由學生來選定比賽項目，制定規則，擔任裁判。在前景，學生是課堂的主人，是學校的主人。

4、自豪的課前宣誓

這所學校的儀式化教育也給我留下了深刻的印象。每堂課之前，孩子們都會用右手放在胸口上宣誓：“我們是前景學校的學生，我要誠實個性，堅強勇敢。愛我前景，努力學習；愛我國家，勇敢擔當；愛我世界，追求美好，創造光明的未來?！毕胂耄瑢W生在這樣的誓詞聲中開始課堂學習，怎能不充滿激情？

前景教育集團扁平化管理模式

1、管理機構

“前景”的管理機構分為三條線，一是以年級為主線的高中低三大年級的“年部”管理；二是以課堂為主軸，分為語數外三大學科的學科組；三是取消學校行政級別，轉為校級督導組，起到重在規劃與引領的作用。學校督導、評價、反饋機制健全，體現在。

校級督導組【兩條線督導管理1教師層面2學生層面，體現多方督導，人人都是督導者，人人都是被督導者】

2、評價與考核

值班校長具體負責學校一天的課堂和常規情況的督導。第二天反思會公示反饋前一天出現的問題。比如課堂上出現的問題都是第一時間找到年部、學科組對當事人進行溝通。每月實行定時公示，總結考核。并采用捆綁式評價，老師采取捆綁式評價，班級小組也可采用捆綁式管理評價，讓組內的每個孩子都能意識到自己的榮譽與小組的榮譽是在一起的，使小組成員之間的相互牽制。

前景的評價是系統的，包括評價標準、激勵機制、獎懲措施和定期歸零。并能堅持公平、透明地去執行，同時獎懲分明。體現在如數學組比語文組好，把扣的錢給數學組，低年級好，從高年級扣錢給低年級組。

3、以評為導，以評促優，共同提升，體現效益最大化

學科主任對老師的評價

學科反饋表：課堂標準、反思幾次、導學案檢查標準都 是自下而上的制定過程，小組到班級、班級到年部、年部到學校。

年部主任的功能

年部對老師的評價表

校級督導組對年部進行評價反饋表

老師對學生的評價

前景除了有學生的小組建設，還有教師的小組建設，這不僅實現了學生學習自主，同時也實現了教師自主，解放學生的同時也解放了教師，在發展學生的同時也進一步對教師的發展提出了更高要求。通過積極踐行學生生活小組建設、學生學習小組建設，教師年級小組建設、教師學科小組建設，讓集體小組化，讓學生與教師人人有任務。

前景人的自主管理

走進前景，在我們還忙著拿著相機不斷的拍照時，一輛輛醒目氣派的校車正有條不紊的把一撥撥孩子安全地送到校園。和黃色校車形成強烈對比的是，在每一個拐角處，小交警正神氣十足地拿著小紅旗和小綠旗指揮著校車的進進出出和同學們的走走停停。這樣規范的乘車情景讓我們每一位前來參觀的老師深深地為之嘆服！而它背后支撐的是前景學生引以自豪地自主管理！

自主管理秘訣一：小組建設抓不停！

前景教育集團的小組建設是無處不在。課堂上，你能看 到任課老師對某一個環節出現問題，寧愿停下來，重新糾正孩子們的一個姿勢，一句展示語言來潛移默化地提升小組建設；課間，你能看到學科老師把學科組長組織在一起，和孩子們商討下節課要掌握的重難點、上課流程。

自主管理秘訣二：學科組長節節訓！

走進前景，不得不提一提他們的一拖二課堂。才剛開始聽一拖二的課堂時，我們會跟著老師的步伐游走于兩個班的之間，結果發現一節課下來，什么也沒聽到，什么也沒看懂。仔細一分析，就會發現，高效課堂的主體是學生，扎根一個班看學生的狀態才是學習的根本所在。同樣，要想上好一拖二的課，老師首先要擺正自己的位置，你不再是兩個班的老師，而是兩個班的服務員，要堅定地把班級的主體地位交給學生，把以前自己干的事交給學科班長。所以學科班長在每天上課之間必須要進行訓練，爭對這一課中需要注意的事項，需要描述的重點，需要訓練的主題，都要給兩個班的學科班長交代清楚，再由學科班長在每節課上課之前把本班的學科組長集中在一塊進行訓練，只有這樣，才能在課堂中有效地完成學習目標。

自主管理秘訣三：信仰學生是太陽！

董事長張雷的全新的理念——“太陽系”。

他說，如果把太陽看成中心，那么學生與教師誰是太陽？學生和教師各自在哪條軌道上？是什么力量讓他們運 轉？可以不運轉嗎？我是誰？星球與我有什么關系？教師與學生是什么關系？

他認為學校應該是孩子們健康成長的生活樂園，學習只是多彩生活的一個組成部分。在前景，文藝大匯演、活動大課間統統由學生自己動手組合到校園生活之中。在前景，校園是學生的天下，”前景校園的樓梯、走廊、過道，角角落落，滿眼都是孩子們寫滿、畫滿的小卡通。徜徉其間，感覺不到絲毫的雜亂，相反，甚至會為孩子們深刻的理解和巧妙的表達所折服。每個學生都是一顆“小太陽”，前景他們點燃、激活，從而完成了“太陽系”的構建。

前景之行的反思與收獲

“影子培訓”讓我們收獲了課改理念、管理方式、和自我認知的三重觸動。下面談談高效課堂應該注意的幾點：

一、小組建設常抓不懈。我們千萬不要認為學期初進行了小組建設，從此可以放手不管。每天一定要抽出時間對小組一天的表現進行總結反思，評價機制也一定要跟上，保證孩子們競爭的熱情。當出現疲倦期時，一是可以想一些受學生喜愛的晉級方式；二是可以把成績歸零，重新競爭。這樣可以調動落后的組和個人奮起直追，只有有進步，就重重的樹立或表揚，讓每個組和每個人有復活的機會

二、學科班長培訓到位。老師要解放自己必須發動學生，讓學科部長替代老師的一些工作。為了讓學科班長知道一節 課怎么組織，課前要培訓。為了讓學習小組長明白自己在課前、課中、課后具體應該做些什么，課前要培訓；要讓學科組長把握好評價尺度，必須有評價指南，什么程度，達到什么分值。比如學習小組長課前要看組員的預習作業情況，等級為分：優、良、中、差。

三、學習方法節節歸納。我們常說高效課堂貴在授之以魚不如授之以漁。所以一節課的方法提煉很重要，把教材當做例子，舉一反三。日積月累，學生掌握了許多探究知識的方法，變“要我學”為“我要學”。

四、規范教師執教行為。課堂行為如板書不能忽略，引導不能空缺，流程要清晰，獨學、對學、群學、展示是學習方法，老師不能代替學生學習……總之，要按程序規范執教行為。

第二篇：影子培訓校長匯報

以科學管理提質量，憑發展教師育英才，靠課堂改革創特色

------校長“影子培訓”西安市89中參訓小組匯報材料

西安市89中此次共負責五位參訓校長的掛職研修任務，89中對此次培訓活動十分重視，對活動做出了細致的安排，呂校長經常關心詢問研修校長的活動安排。通過參觀，召開交流會，參與學校活動、聽課等方式，我們五位研修校長受益頗深，時刻沖擊著我們的教育思想、辦學理念。在這兒我們領略到了科學、細致的學校管理，全面育人的質量觀，發展教師的教育理念，以及學生為主體的自主課堂等，這些必將促使我們形成科學全面的教育思想，樹立正確的辦學理念，積極創建富特色的校園，促使學校內涵式發展。

一、西安89中簡介

西安市第八十九中學，始建于1912年，前身是陜西省女子中學，先后曾易名陜西省女子師范學校、陜甘寧邊區女子中學、西安市東方紅中學，現在這所歷史悠久、負有盛名的省級重點高級中學，為辦好讓人民滿意的學校，正在加快步伐，創建省級示范高中。國務委員陳至立為從世紀風雨里走出的八十九中題詞：“三秦名校育桃李，繼往開來寫春秋”；中共陜西省委書記李建國題詞：“爭創一流中學，培養四有新人”。

二、研修小組主要收獲及體會

（一）89中樹立正確的教育質量觀。以“高質量、創特色、育英

才”為辦學目標，辦學以學生為中心，大力推行素質教育，以成才先成為為己任，讓學生在學會學習中學會做人。始終堅持“德育為先”的理念，堅持抓德育就是抓質量的要求。該校要求學生做到的，教師先做到，要求教師做到的，領導先做到。校長呂高愿更是率先垂范以身作則，他帶領工勤人員清理校園垃圾，呂校長愛校如家，用自己的實際行動感召師生。該校對外交流活動中，學校黨組副書記李政平流利的英語口語、優美的書法作品更是體現了該校師生求真務實的精神。

學校德育系列活動“近、小、實、親”。學校堅持成才先成人的理念，升旗儀式上德育處對學生文明禮儀活動中儀容儀表存在問題的班級及個人逐一通報，嚴格標準要求。實踐證明：播種一種行為，將會收獲一種性格；播種一種性格，將會收獲一種命運。該校對學生文明禮儀則更是要求嚴格，對違紀學生及時給予嚴厲處分。在校期間我們的所見所聞該校學生表現出深厚的學校文化底蘊和良好文明行為，受到社會各界及家長的一致好評。

科學育人，全面發展。該校重視學生綜合素質的提升與發展，校際合作交流充分發展了學生的能力。VCE項目、德國DSD項目為學生英語口語交際能力提升、生活能力培養構筑了廣闊的平臺。學校德育全國現場會、學校秋季運動會等活動均為學生發展搭建成長之橋。我們研修小組認為，豐富多彩的學?；顒泳褪菍W校發展學生、全面提高質量的有效抓手。

（二）傳承傳統文化，為學生終生發展搭成長之橋

該校書法興趣班，書法選修課程，活動開展經常，異彩紛呈。該校黨組副書記李政平書法作品集受到省市書協的好評。中德學校交流活動使得該校學生書法、口語等方面能力均得以提升。

中華頌國學經典誦讀活動。有固定時間，有誦讀教材，有輔導老師，長安文化、漢唐文化在89中得以傳承和發揚，學生語文基礎得以鞏固，學生表達能力得以提升，校園充滿儒雅之氣。

（三）學校注重內涵發展，為學生終身發展奠基

該校有在校學生5000余人，2003年整合西安市第四中學，學?，F在由匯知和89構成一校兩部。該校穩定的生源，得益于學校注重內涵發展，即由量的擴張到質的提升，就學校教育而言即重視人得終身發展。89中德育為首的理念，學生為中心的課堂，學生實踐活動等為學生終身發展打下了堅實的基礎。進入89中校園便能感受到學校充滿了成長氣息。

該校心理健康教育特色鮮明。七年級每周每班一節心健課，有專業教材，學校心健室嵇亞萍主任編寫有教材，有教學活動安排。其他年級開設心理輔導專題講座，講稿詳實切合學生實際、針對性強。心健小報《心靈茶吧》能及時疏通師生心理問題，“小報不小”其解決都是大問題。心理咨詢室活動經常，學生“成長之約”、心理訪談等及時解決學生、家長心理障礙。通過這些教育使校園成為學生成長之樂園。

研修期間有幸聽了該校三節骨干教師示范課，該校課堂教學特色鮮明。課堂能以學生為中心，學生“自主學習”、“交流展示”、“質疑

檢測”三段式結構顯明，課堂為學生創造了交流的空間，交給學生學習方法，使得學生會學習、善學習，更培養了學生良好的學習習慣和交流能力等。教師點撥、講解、質疑精煉、準確、到位，教師角色定位準確，通過聽課我們認為89中老師是學生成長的引領人。

（四）學校通過發展教師來發展學生，進而通過發展教師和學生來發展學校。

學校組織我們召開了多次座談會。學校主管教務李雙全副校長向我們介紹了學校發展教師之基本理念，極其精細化的教學常規管理。在教學常規管理方面，學校制度細致、科學，教師集體備課制度，坐班制度各種制度健全。常規管理方面重心下移，重點是抓落實。學校由值班校長、值周教師、教務處、年級組、學生會等共同構成多元評價主體，常規管理精細到位。該校學生評教制度化、科學化、規范化，學生評教在網上進行，學生可以放心反饋課堂問題，學校統計方便快捷。學校能狠抓教師備課、上課、評課、說課、議課等幾個方面，教師業務能力提升有了制度上的保障，課堂教學質量得到有效提升。

該校樹立“培訓就是福利”的理念，注重發展教師，從教師基本功，英語、計算機等方面努力提高教師業務能力。學校設有教研處，教研處負責教師培訓。學校制定有教師培訓方案，根據新時期教育教學工作的需要安排不同方面內容，教師赴德、赴澳交流，英語培訓是基礎，需要考核過關，否則外出交流資格取消。這些措施提高了學校教師們培訓熱情。隨著教學手段不斷先進化，該校及時安排教學手段現代化運用方面的培訓。該校教師校本培訓更是特色明顯，學校課程

表安排中為不同學科預留了研討時間，研修時間有了保證，學校規定教研組開會前必須確定教研例會主題，每位教師需根據備課組研討主題準備發言提綱，這些使得學校教研成效顯著。

（五）科研興校是該校又一顯著特點，學校堅持“課題支撐，兩改帶動”的總體思路，整體推進教改及課改工作。研修期間參與了該校課題立題、開題、結題等方面工作，學校承擔有國家級課題，省市課題及校本課題。這些課題促使學校內涵發展。

研修期間，我們看到了該校多種校本教材，《電腦音樂制作》《健康密碼》《書法教程》等，這些均體現該校特色教育。

（六）文化管理學校管理的最高境界

百年校史，西安女子中學、西安師范學院、西安市第89中，一代代89中人為學校積淀了深厚的文化底蘊。在學校我們很難看到學校的各種規章制度，但在學校的每一天都能感受到老師們勤奮工作，學生們刻苦學習。89中用師生共同信仰與道德追求構筑了學?！罢\毅、達德、博學、篤行”的校訓，形成了“團結拼搏 開拓創新”的優良校風。學校處處充滿成長氣息，可謂師生的精神家園。我們研修小組一致認為學校文化建設的核心應該是全校師生的行為文化。

總之，在89中的每一天我們都被一些事情震撼著，每一天都有新的教育思想在激烈拼撞，每一天都能收獲新的教育理念及教育方式。我想通過此次培訓一定能推動我省基礎教育科學、健康、快速發展。

第三篇：影子培訓

影子培訓

眼睛向外學習先進為我所用

---2011教育部—中國移動“影子培訓”甘肅省內培訓總結

2011年11月12日開始，我有幸參加了2011年教育部—中國移動“影子培訓”甘肅省內的校長培訓。能有機會參加這次培訓，我倍感榮幸，也深感責任重大。此次培訓，無論從主辦方的組織還是基地學校的配合，都使我學到了很多東西。

在進行完為期兩天的集中培訓以后，11月13日下午，我們分別來自蘭州、張掖、嘉峪關和慶陽市的五位校長來到了所接受培訓的基地學校—蘭州東郊學校，受到了校方的熱情接待。當日下午，我們在東郊學校少先大隊大隊輔導員趙莉老師的引導和陪同下，參觀了東郊學校的校園，熟悉了校園環境，充分感受到了東郊學校深厚的文化底蘊，領略了東郊學校的校園文化建設。

基地學?；厩闆r：蘭州東郊學校是一所有著60多年辦學歷史的隴上名校。學校占地4.7萬平方米，校園布局為仿古庭院式對稱結構，紅柱綠欄，雕梁畫棟，富有詩情畫意，更主要的是學校能夠根據學校自然環境及建筑風格特點，按照小學生的年齡認知、心理學識等內在需求，分五個板塊來構建校園文化。一是開辟學生自己書寫繪畫、北院“做人”為主題、南院“學習”為主題的“學生天地”文化長廊，學生的有些書法繪畫作品裝框上墻，無處不彰顯著學生成長的足跡。二是聘請名家潑墨題詞，以“教書育人”為主題裝點學校的辦公樓、辦公室及接待室等。學校接待室懸掛的省文化廳原廳長楊德儒書寫的書法長幅《沁園春?雪》揮灑自如、氣勢恢宏，遒勁有力。其他一些名家的作品也為校園文化增色不少。三是以“快樂生活”和“暢想科學”為主題，用學生繪畫作品來壁掛裝飾富有現代科技特征的電教樓，學生的繪畫作品或稚嫩、或成熟，畫風不同，風格迥異，無不令人嘆服。四是設計了富含人文內涵的宣傳標語，增設了大幅的宣傳櫥窗，給校園花草樹木掛簡介牌，使校園既古樸典雅又富現代氣息，處處散發著濃濃的文化氣息，洋溢著活潑向上的人文情趣。五十各班的教室布置也各具特色，但又無不突出著一個“愛國主義、集體主義和積極向上”的主題。各班都自行設計了具有班級精神和班級特色的學習園地，為同學們提供了充分展示自我的平臺，創設了一個恬靜、幽雅、舒心的學習生活環境。

感悟：通過在東郊學校的參觀，我們對東郊學校有了一個初步的印象，使我感觸良多。置身校園，無不令人陶醉，無不給人以美的享受，同時也有助于我們進一步端正辦學思想，更新辦學理念，在以后的工作中向東郊學校學習。

11月14日上午，在參加完學校的升旗儀式后，我們參訓的五位影子校長參加了由東郊學校主持召開的學校領導班子和中層干部參加的見面會。會上，東郊學校校長魏萬寶介紹了東郊學校的發展概況、學校的機構組成、學校工作的開展情況以及校本課程的研發等方面的工作。主要介紹了學校注重對青年教師的培養這方面的工作。學校堅持“以人為本”的辦學主導思想，鼓勵青年教師進行學歷進修、采用“拜師傅、結對子”、外出考察、參加各類競賽、聘請專家培訓、校園崗位練兵等一系列行之有效的活動，加強對青年教師的培養。通過幾年的努力，學校青年教師進步很快，一批全市乃至全省有名的青年骨干教師脫穎而出。這些

青年教師的工作也帶動了學校的整體工作的健康協調持續發展。學校先后榮獲“蘭州市教育系統先進集體”等多項殊榮。

校長感言：“一切為了教師的發展，一切為了學生的發展。只有有了教師的發展，才能有學生的發展”。

感悟：細細咀嚼魏校長的“只有有了教師的發展，才能有學生的發展”這句話，我的內心受到了觸動。是的，只有教師發展了，學生才能受益，學生才能得到實惠，學校才能健康和諧發展。魏校長的這句話道出了基礎教育發展的真諦，為我們基礎教育特別是農村基礎教育指明了發展的方向。在基礎教育這個大車輪快速滾動的今天，知識的更新日益加快，從教師的層面來說，不進則退，“慢牛還需快鞭打”。所以，我們要加強對教師的培養和提高，創造各種條件為他們的發展提供平臺，不斷提高廣大教師的教育技術和教育技能，使其更好的為教育服務。

11月15日、16日上午，我們分年級分科目分別觀摩了東郊學校六位老師的精彩授課，使我感同身受。各位任課老師嚴謹的教學態度、扎實的教學基本功、熟練的駕馭課堂的能力都使我受益匪淺。一年級語文老師郭自東，教學基本功扎實，課前準備充分，課堂秩序的維持恰當而又不失時機（低年級同學活潑好動），語言生動活潑幽默（該老師在11月21日舉行的全省優質課競賽中獲得一等獎）。金燕老師的英語課、羅娟娟老師的音樂課、豆曼源老師的體育課，不論是室內還是室外課，老師的教學態度一樣的嚴謹而一絲不茍。曹林老師的三年級習作課《最好的朋友》，把我們帶到了同學們充分發散思維、展示自我的樂園。同學們在老師的引導下，用自己的語言、自己的情感、自己的童音抒發著對身邊的最好的朋友的喜歡和愛戴，透視出了三年級小同學之間那種天真無邪的純真友誼。老師不失時機的把同學們的抒發串成一段話，連成一篇文，令我嘆服。每一個同學的表達最后都成了一篇美文。樊君老師恰當的使用多媒體教學，把平行四邊形的面積的相關知識演繹得生動、形象、直觀、具體。透過大容量的課后練習題可以看出學生對知識的掌握有多么的扎實。

感悟：縱覽幾節課，幾位老師的授課各具特色，異彩紛呈，使我受到了一些啟發。專業教師扎實的專業技能令人折服，這與我們這些山區學校是無法比的。因為英語老師欠缺，我們的英語課只能從四年級直接開設，老師的教學難度可想而知。音樂體育美術等專業老師更是為零，只能兼職掛課，這些更顯現出了城鄉教育的差距。補充適量的專業教師，教師的專業化發展，提高教師的專業技能是當前基層農村學?；A教育發展亟待解決的問題。

11月16日至20日，我們先后與學校辦公室、教導處、教研室、少先隊大隊和總務處等科室負責人就學校的日常管理、教育教學管理及課程設置、教師專業化發展及青年教師的培養、學校德育工作及少先隊工作和學校后勤保障等工作進行了座談交流。

教導處工作：教導處主任薛丹平介紹，學校在教師的專業化培養、青年教師的培養方面做了大量的卓有成效的工作。學校對部分課程進行了調整，把調整出的課融入到校本課程之中，制定了教師的《我的成長足跡》手冊，一學年一本，旨在“把懂的東西說出來，把說的東西做出來，把做的東西寫出來，把寫的東西放在開放的平臺上展示出來”，使人耳目一新。通過教師的看、聽、摘、記，日積月累來促進他們的專業化發展。在培養青年教師方面，學校把這項工作作為一

項常規工作來抓，前學期主要進行課堂教學能力培養，包括做課、說課、聽課、評課、外出觀摩參賽、校內互評等多種形式，加強對青年教師的鍛煉、培養和提高；后學期主要進行專業技能的訓練提高，主要包括“三筆字”競賽、演講比賽、課改論文評選等，提高青年教師的專業素養和基本技能。

教研室工作：教研室主任閆海麗介紹，學校在教研活動方面開展的工作亮點頗多。教研室的課程研究等工作與教導處的一些工作合并進行。比如同課異構，通過集體備課、交流完成后進行展示，展示完成后進行互評，推出優質課，進行二次備課、反思、做課，完成最后的觀摩課，供大家交流學習。每年進行兩次。學校的校本課程研發也成效顯著。校本課程一共開設了五大類12門課程，包括自然與科學（了解家鄉、了解校園）、繪畫（手工、寫意、工筆）、體育（健美操、少年足球）、英語、經典誦讀等方方面面，學生教師全員參與，全員選拔。學校每位老師每年都要根據自己的實際申報縣級、市級、省級甚至國家級實驗課題，學校對該項工作給予人力財力上的大力支持。學校先后完成為期三年的國家級實驗課題一個，省級實驗課題三個，現均已結題。通過這些工作的開展，促進了教師業務水平和教學技能的不斷提高，從而保證了學校的可持續發展。

德育工作：學校少先大隊輔導員趙莉介紹，學校德育工作立足于“小一點、近一點、實一點”的原則，加強和改進未成年人思想道德建設。養成教育為基礎，少先隊活動為載體，班主任工作為依托，開展豐富多彩的活動，營造健康、積極、和諧的德育氛圍。學校把課堂教學工作作為少年兒童思想教育的主渠道，培養他們孝敬父母、關愛他人、熱愛科學、勤于動手、樂于思考、善于創新的思想情操。學校利用國旗下的講話、“紅領巾電視臺”、櫥窗、板報、學習園地、校園文化長廊等陣地，宣傳時事，校園動態，新人新事，傳統美德，加強人文建設。學校關注每一個孩子的健康成長，從細處入手，注重實效，有針對性地將行為習慣的養成教育滲透到課堂教學中，滲透到日常管理中。滲透到學生的日常生活中。通過嚴抓、細抓、實抓，達到了“五無”（地上無痰跡、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生五死角）和“五有”（課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步）的要求。

感悟：學校堅定不移地以教育教學為中心，以教育質量為生命來辦學，教學常規管理細密嚴實，學科教學過程優化，教研活動方興未艾，教師的專業素質得到了加強，業務素質得到了提高。學校德育工作活力顯現，實效突出。這些工作都是值得我們借鑒、學習和推廣的。學校的教育教學工作，只有方向明確了。思路清晰了。各項工作都能夠做到細、實，我有理由相信，我們的基礎教育工作一定會越做越好，教育教學質量也一定會上一個大臺階。

11月15日下午16點，我們參訓的五位校長現場觀摩了東郊學校青年教師“成長杯”專業競賽活動------“愛滿校園傾情未來”師德演講競賽。這次競賽的目的是為了更快地提高青年教師的素養，塑造良好的教師形象，激發青年教師的熱情和潛力，進一步增強教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚為師為學的師德風范。參與演講的28位青年教師，以身邊的真實事例、生動的語言、充滿激情的演說，表達了“愛校如家、愛生如子”的真摯情感，贊揚了教師熱愛教育、德高業精、善為人師、與時俱進的光輝形象。演講者個個精神飽滿，激情四射，以“小故事見大道理”的形式，充分表達每位參賽者的思想和觀點，充分展示了新時代青年教師志存高遠、奮發進取、積極向上的精神風貌。演講現場不時響起陣陣熱烈的掌聲。

感悟：青年教師是學校可持續發展的希望所在。因此，加強對青年教師的培養就尤為重要。東郊學校領導班子，審時度勢，站在教育發展的制高點上，把好新進教師的入口關，通過談話、培訓、指定專人指導、匯報課等多種形式，幫助他們盡快入門。通過開展各類競賽活動提高在職青年教師的教學水平。通過在教師中開展“拜師傅、結對子”活動，青年教師拜骨干教師為師，骨干教師帶徒弟的方式促進青年教師快速成長，成為學校教育教學工作的中流砥柱。這些經驗和做法，很值得我們各級各類學校借鑒和學習。

11月18日，恰逢東郊學校首屆科技活動月階段性工作成果展示?；顒觾热葚S富，有學生的科技手抄報展示，有科幻繪畫作品展示，有科技紙模型展示。下午，學校還舉行了首屆紙飛機競時比賽。我們參訓的五位校長有幸觀摩了上述活動。

站在科技知識手抄小報的展示墻前，仿佛把我們帶到了科技知識的王國里。在這里，我們知道了什么是“冬蟲夏草”，我們知道了太陽能手機電池是怎么問世的，我們還知道了世界上最長的河流是哪條河，我們知道了很多很多。一張張版面設計新穎，字跡工整清晰，內容充實詳細的手抄小報，無不反映出東郊學校的教育成果。一塊塊科幻繪畫作品展示板，把我們帶向了未來，同學們稚嫩的畫筆，豐富的想象，合理的猜想，無不透視出同學們對生活的熱愛，對地球的熱愛。無不透視著一個主題“保護環境吧，地球只有一個！”。科技紙模型展示，題材新穎，內容豐富多樣，主題突出，制作精美。有高大地建筑物模型，有靈巧的機器人模型，有新穎的高科技的武器模型，很多很多??

感悟：每一張手抄小報，每一幅繪畫作品，每一件模具模型，無不滲透著老師、同學們的心血和汗水，無不彰顯著東郊學校輝煌的教育教學成果。通過這些喜聞樂見、生動活潑、形式多樣的活動，為同學們提供了學習、體驗、交流和展示的機會和舞臺，使同學們在活動中增長見識，陶冶情操，提高能力，愉悅身心，健康成長。什么事素質教育，素質教育怎么做，素質教育的成效如何，在蘭州市東郊學校，我們找到了答案。作為基層學校的負責人，我們要帶頭學并要學以致用，輻射帶動更多的學校向更高的層次邁進。

短短的十幾天的培訓結束了，但留給我們的太多太多。我們需要反思，需要沉淀，需要提煉。如何把這次培訓作為一個發展的契機，大量的工作還有待我們更好地去探索和實踐。

第四篇：交大附小“影子培訓”校長匯報

中小學校長影子培訓工作匯報

交大附小小組 二零一一年九月二十九日

中小學校長影子培訓工作匯報

交大附小小組

很幸運能夠參加校長影子培訓，同時很榮幸地與張茂榮、張建萍、張海軍、劉斌校長在交大附小這所名校進行培訓學習，這十天是對我們教育教學管理理念進行徹底洗禮的一段寶貴時光，十天來我們小組圍繞校長領導藝術、學校行政管理、教學管理、德育管理、后勤管理等方面，全程參與了交大附小的各項活動，如與雷玲等校長以及學校各部門領導座談；一日課堂教學全程觀摩；進入課堂聽課并與任課教師交流；聽取辦學經驗介紹；列席學校行政會議；查閱學校辦學資料；參與各級各類研討活動等，零距離感受其先進的辦學理念和管理方法，親身體驗名校課程改革的成效和經驗。我們深深地被交大附小嚴謹扎實的工作作風，以人為本、與時俱進的教育理念，愛崗敬業、積極進取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。經過這次鍛煉培訓，我們受益匪淺，既開闊了視野，又增長了見識，并觸發許多思考。深切的感受到：“培訓是最高的福利待遇，給教師提供學習機會就是最優厚的獎賞。”也讓我們對教育的本質有了更加深刻的認識，現在就讓我代表我們小組將這次學習的心得、收獲及今后工作打算向各位領導和各位同仁作以匯報。

一、所見----人文溫馨、和諧共進

西安交通大學附屬小學，是一所有著豐厚文化底蘊的現代化學校。走進學校，我們看到和諧共進的校園生態環境，受到了濃郁的校園文化氛圍的熏陶和感染。校園里，師生的閱讀心語及自創的格言警句懸掛于教學樓道之中，使“激勵”和“警示”貼近師生的實際生活；樓道中，“課間書吧”、“讀書心得欄”、“自創作品窗”、“涂鴉室”等欄目已經成為了重要的文化交流場所。課間，校園廣播里傳來世界經典樂曲的優美旋律，將師生帶入藝術文化的殿堂?！皵底謭D書館”、“紅領巾社區”、“博客網”、“班級論壇”、“家校論壇”等豐富的校園網絡欄目搭建起了學校、教師、學生以及家長之間相互交流、共同學習的平臺。和諧共進的校園氛圍使花紅柳綠、翰墨書香的校園正博發出無限的生機。處處體現著“書香中汲取人類精華，文化中熏陶師生靈魂。”的辦學理念。

二、所聞----睿智大氣、管理精細

在學習過程中，我們陸續與雷校長、校領導班子其他成員、各處室負責人、部分教師作了交流，他們毫不保留地向我們介紹了學校的辦學經驗，讓我們感受到了睿智大氣的領導班子個人魅力和精細科學的管理模式。給我們印象最為深刻地有：

1、學校機構設置科學齊全，分工明確。

2、學校實施年級組負責制。各年級組組長對一個年級日常工作進行全面的指導、考核和管理。學校對年級組、教研組、班主任及個教師的考核細化、量化，并注重了對集體的考核，將團隊意識融入管理之中，提高了教師的團隊意識，加強了團隊建設。他們的理念是“團隊成就個人，個人為團隊負責”。該校各年級組從教師管理到學生管理制度化、規范化。每一個年級組都能獨當一面，尤其是在學生自主活動方面，各年級充分發揮年級組教師的學科優勢，將學生的自主活動與學科教育與展示緊密地結合起來，促進了學生們的全面發展。

3、校本教研成效顯著。學校注重教師的專業化成長，通過校本培訓和個性化科研以及對骨干教師的打造，在校園里形成了“勤讀書、勇鉆研、做名師”良好風氣。并通過專家引領、同伴互助等方式促進教師的專業成長。學校教研成果豐碩，教師撰寫的論文集、教學隨筆等也仿佛讓我們感受到了那個思考、交流、提升的過程是多么的艱辛和喜悅。9月19日參加的三年級語文組的教研活動，教師針對本學期第一、二單元學生習作問題展開了熱烈的討論，如：怎樣讓孩子們愛上寫作文？如何評價可以起到有效激勵的作用？三年級作文應該達到哪些標準？??，這些讓我們深切的感受到了學校教研活動的常規化、專業化。

4、課堂教學以人為本。在聽課過程中，我們發現學生評價方面形成了“多種類、多形式、多層面、多風格、多收效”的多元化評價特色，使學生能夠全面、客觀地認識自我，促進其全面健康的發展。學校十分重視各科教學改革深化工作，語文教學形成了成熟的教學模式，注重基礎知識教學，能從文章中學習字詞，便于學生理解，數學教學能強化數學和實際生活的聯系，特別是在英語教學方面，從一年級開設英語課的教學，聘請了外籍教師對學生進行純正的英語口語教學。教師們積極挖掘個人潛力，發揮個人特長，開發出了豐富學生課余生活的校本教材。機器人、皮影、泥塑、美德、竹笛、圍棋等內容進入到了課堂教學之中。更為獨特的是開展了“美德在我心”課程，通過課程教學與科研工作，推動學生良好美德的形成。并且開展了家長志愿者走進課堂活動，為孩子們帶來了內容豐富的特色課程。

5、校園課余生活豐富多彩。通過開展“古詩文誦讀比賽”、“演講比賽”、“主題征文競賽”、“百人書畫比賽”、“硬筆書法比賽”、“網頁制作”等校園文化活動，培養了學生們的動手實踐能力和開拓創新能力；通過校游泳隊、航模隊、圍棋隊、合唱隊、管弦樂隊、舞蹈、柔道隊、學生詩社等學生社團活動，使學生在實踐中發展個性，促進了綜合素質的全面發展。在豐富的學生活動中師生們提升了自我。

6、學校安全管理細致嚴格。學校制定了《交大附小校園安全責任事故認定辦法》，根據發生的情節和造成的后果，安全事故分為三個等級，重大安全責任事故（Ⅰ）：指因人為因素造成的影響惡劣的嚴重不良行為或事件。嚴重安全責任事故（Ⅱ）：指因重大失誤造成的影響惡劣的嚴重不良后果的行為或事件。一般安全責任事故（Ⅲ）：指因失誤或其它因素造成的不該發生的不良行為事件。根據安全責任事故的等級和類別，安全責任事故按照具體的事件對照表進行認定。各級各類安全責任事故均在學生處或校辦備案，作為事故責任人年終考核、工資調整、職務晉升、津貼評定以及崗位聘任等事宜的有效依據。此項制度維護了校園正常教育教學秩序，明確了安全教育與管理職責。因此呈現在我們眼前的是一個活潑有序的校園教學環境。

三、所感----如沐春風、受益匪淺

通過此次培訓，我們最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長，我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。

四、所思----傳承創新、推進發展

校長影子培訓是交流的平臺、鞭策的平臺、提高的平臺、成長的平臺。在培訓中，我們增長了見識，豐富了閱歷，積累了經驗，充實了頭腦。十多天的學習，時間是短暫的，對名校的認識也是膚淺的，但短暫的日子帶給我們的沖擊是強烈的。還有許多我們想深入了解而沒有時間去學習方面，影子培訓雖然結束了，但是我們和交大附小的交流學習卻沒有結束，愿友誼的橋梁永遠連接在我們中間。在今后的工作中，我們會繼續加強理論學習，努力提高自身素質，并把本次學習的感悟帶到實際工作中，用交大附小好的做法、先進的管理經驗指導所在學校今后的各項管理工作，為學校的發展貢獻自己的力量。

第五篇：影子研修匯報材料

二班（3）組“影子研修”小結

尊敬的蘭主任，杜老師，各位學員：

大家上午好！

濃濃師生情，暖暖尊師恩！

非常榮幸能夠站在這里和大家一起回顧這1個多月以來我們二班3組影子研修活動的點點滴滴。今天，我謹代表在朝陽小學北校區學習的12位學員向為此次承辦國培活動的西南大學文學院的各位領導表示衷心的感謝！向給予我們指導幫助的朝陽小學指導老師表達誠摯的敬意！

時光如流水，轉眼間，我們的國培學習已完成了理論研修和“影子”研修兩個階段?；叵脒@一段時期，感慨萬千，40多天的理論研修，使我們自身的教育理念得到了更新，教育教學專業知識得到了補充，人格受到了熏陶，心靈得到了洗禮。而這二十多天的“影子”研修，使我們理論聯系實際，讓我們明白了如何打造卓越高效的課堂，提升教學實踐能力?，F將影子研修的學習情況匯報如下：

一、難忘影子學校的熱情理解。

9月25日，我們二班第三小組的12名學員滿懷著期盼，踏進了全國前100名的朝陽小學北校區學習。進入學校，首先感受到的是朝陽小學領導的體貼照顧。學校為我們安排業務精通的三位導師精心指導我們教學業務知識，也為我們的培訓學習提供了強有力的后勤保障，并且為我們營造了良好的學習氛圍。這一切，為研修獲得成功奠定了基礎，使整個研修活動緊張而有序，充實而又快樂。

二、難忘任勞任怨、無私奉獻的帶教老師

在影子實踐學習期間，他們給予我們無私的幫助，課余向我們傳授真經，閑暇之時與我們談心；有時還不忘諄諄告誡我們要多讀書、讀好書，要多在理論上下功夫。

通過課堂觀摩，讓我們感上課的各位老師教法獨特、風采各異。觀察他們的教學過程，可以看出他們的教學思路清

晰，結構嚴謹，師生關系和諧融洽。他們都能采用遵循學生的身心發展規律和學科學習規律的教學方法，靈活運用多種教學策略；激發學生的學習興趣，啟發和引導學生進行自主、合作、探究式學習。在這些課堂中，大家同時感受到語文與學生熟悉的生活緊密相連，語文課堂教學充滿著生命的活力和色彩。

三、難忘努力認真的學友們，我們一行12人嚴格遵守“影子學?！钡囊幷轮贫?，堅決服從“影子學校”和“帶教導師”的安排，積極參與各項教學研討活動。在導師的指導下積極研討，邊聽課邊反思，一起交流培訓心得，主動分享資源，搜集反思，校本等材料，充分體現了團結協作的精神，每天，大家都早早趕到學校，認真聽課，更多的是大家在一起討論某一篇課文的解讀與教學設計。常常會被學友們精深的解讀所折服，為學友們認真的勁而感動，為學友們巧妙的設計而欽佩。這些成績的取得離不開三位導師的耐心指導。這些日子以來，他們在教學生的同時，還要照顧指導我們，他們精心備課，認真上課，讓學生在輕松愉悅中學會知識、掌握方法、提高能力，每節課都為我們做最好的示范，課后與我們一起交流經驗。他們所做的點點滴滴都讓我們受益匪淺。

這是一次終身難忘的培訓學習。通過這次學習，無論是生活態度，還是工作態度；無論是思想素質還是業務能力，都讓我們有了深刻的體會和巨大的改變，在這里，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校老師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，這將是我們12名學員人生經歷中一筆不菲的精神財富！

培訓即將結束，我們將揮手告別這富有深厚文化底蘊的學校，我們會把從這里學到的寶貴經驗帶回自己的學校，服務于我們的課堂和學生，在這里學習的點點滴滴都將成為我們此生最美的回憶。