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第一篇：影子培訓(xùn)感悟

影子培訓(xùn)感悟

小學(xué)班主任（1）班霍紅芳平山縣寨北鄉(xiāng)中心校

影子培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，整個培訓(xùn)緊張有序，合作路小學(xué)從校長到普通老師甚至學(xué)生都給我們以極大的幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，感動著我們，也使我們對合作路小學(xué)這所名校產(chǎn)生深深的敬意。合作路小學(xué)為我們安排了優(yōu)秀的帶教老師，豐富的課外生活，充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓我們在這里的每一天都過得既充實(shí)又快樂，有得有悟。

在第一周的座談會上，校長及教科研趙主任給我們介紹了影子培訓(xùn)的計(jì)劃安排與要求。并就一些具體細(xì)節(jié)與我們學(xué)員進(jìn)行了交流。合作路小學(xué)還經(jīng)常專為我們安排一些著眼于教師專業(yè)發(fā)展和班主任建設(shè)的講座。我們感到了學(xué)校對我們良苦用心，決心遵守學(xué)校制度，聽從老師安排，真心誠意拜師學(xué)藝，潛心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我們做到了。

在學(xué)習(xí)期間，我們分別跟隨自己的帶教老師學(xué)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是多才博學(xué)的曹克英老師。在課前參與老師的備課過程，學(xué)習(xí)老師對教材的解讀與理解，感受老師獨(dú)特的教學(xué)視角與深厚的理論修養(yǎng)。我每天堅(jiān)持聽課，舍不得落下一節(jié)曹老師的課，享受著老師激情、風(fēng)趣的課堂的同時學(xué)到好多授課技巧。也悟到了怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。跟著曹老師學(xué)習(xí)的同時，我還每天堅(jiān)持聽了李老師張老師的課，感受不同老師的教學(xué)風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力。課下指導(dǎo)老師和我們一起議課，探討不同類型課的授課方法。與這么多優(yōu)秀老師如影相隨和交流，勝過過去多年的經(jīng)驗(yàn)積累。我們?nèi)轿桓形蛄嗣麕煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)過程。我們更加深刻地體會到真正的名師除了需要扎實(shí)的專業(yè)知識，淵博的課外知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及高超的課堂駕馭能力，應(yīng)變智慧，還需要具有個人魅力和風(fēng)釆，更關(guān)鍵的是還需心里裝著學(xué)生，充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生服務(wù)學(xué)生。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會。這是本次學(xué)習(xí)最大體會和感悟。我們聽到的是真實(shí)的常態(tài)課，看到是真實(shí)的教研，沒有過多的粉飾，只有真實(shí)和實(shí)用。靜心教書，潛心育人。從真和實(shí)出發(fā)，不搭花架子是我們今后教學(xué)的追求。

除了聽課，在孫英娟老師的指引下，我親自指導(dǎo)班會課《我愛家鄉(xiāng)石家莊》。課前跟學(xué)生商量班會主題及流程，課下全體學(xué)生搜索材料及圖片，然后與老師共同討論如何更有教育意義。經(jīng)過一星期的努力，學(xué)生主持了班會課，生動而精彩。看著同學(xué)們主動發(fā)言，積極參與，我非常高興。值得我反思的是老師要學(xué)會放手，在活動中要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生動手動腦的機(jī)會，讓他們充分的展示自己，獲得成功的感受。

馬上就要回到自己的學(xué)校了，舍不得合作路小學(xué)親切禮貌的孩子，真心幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)老師們，但又多么希望自己能將合作路小學(xué)科學(xué)與人文交融，厚德與博學(xué)并舉的育人理念；敢于質(zhì)疑，善于提問，勤于思考的創(chuàng)新精神以及在這里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡快帶給我們的孩子。

第二篇：感悟“影子”培訓(xùn)

感悟“影子”培訓(xùn)

時間過得飛快，不知不覺中，來到“影子學(xué)校”23中學(xué)，已經(jīng)一個星期了，在過去的一周時間中，作為 “影子”，我們每天按時到校、聽課、評課、反思、交流、探討。每一個人都感到緊張、充實(shí)，其中有收獲，也有沮喪，更多的是感動和感悟。

這里的指導(dǎo)教師是一個高效的團(tuán)體，早在我們到達(dá)學(xué)校之前，這里的老師已經(jīng)為我們制定了詳細(xì)的研修時間安排表，看到那詳細(xì)到分鐘的研修日程，我們深深體會到導(dǎo)師的那份敬業(yè)的精神。為了能給我們實(shí)時的指導(dǎo)，三位老師每人帶兩個“影子”學(xué)員。在計(jì)算機(jī)中考的巨大壓力之下，依然盡力抽出時間對我們給予指導(dǎo)，使我們深受感動。

這里的指導(dǎo)教師是一個高素質(zhì)的團(tuán)體，經(jīng)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，自然親切，干練淵博。馬老師的課立意高、張揚(yáng)學(xué)生個性，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。張老師的課以“導(dǎo)”為主、細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣。在課堂上他們舉重若輕，巧撥善引，語言凝練，馭課堂的能力嫻熟。看到學(xué)生在參與中學(xué)到知識的快樂，深深感染者每一個“影子”學(xué)員。

這里的指導(dǎo)教師是一個鉆研的團(tuán)體，他們有著拼搏向上、合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。帶我們積極參與到主題單元設(shè)計(jì)之中。感受與平時不同的備課過程。為了給我們更多的實(shí)踐機(jī)會，他們默默的甘做“綠葉”。

培訓(xùn)還在進(jìn)行，相信感動和感悟會更多……

(影子培訓(xùn)23中學(xué)習(xí)小組蔡晉凱)

第三篇：國培影子培訓(xùn)感悟

國培影子培訓(xùn)感悟

云陽縣第三初級中學(xué)李立新

2010年11月26日-12月22日，我們參加國培計(jì)劃的六位地理教師到沙區(qū)小龍坎中學(xué)實(shí)習(xí)。在將近四周的時間里，聽了影子老師和我們小組老師的課及點(diǎn)評，使我深刻地感受到了初中地理課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課講課評課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課評課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課給我印象最深的是我們的影子老師陳靜老師上的初一年級湘教版教材《天氣與氣候》一課。陳老師原來把教科書中的例圖制作成課件，準(zhǔn)備呈現(xiàn)給學(xué)生，但是由于多媒體出了故障，陳靜老師就改用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴教學(xué)生。陳老師通過設(shè)計(jì)一些層次性問題讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，運(yùn)用知識。讓學(xué)生動口說描述天氣的詞語、天氣對我們生活的影響，如何利用天氣預(yù)報為生活服務(wù)。用蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、探究者，探索者，而在學(xué)生的心靈世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”陳老師老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個教學(xué)過程中陳老師態(tài)度和藹可親，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。

近一個月的學(xué)習(xí)，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我們這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)以 “以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)生個性差異，注重每個學(xué)生主觀能動性的作用的充分發(fā)揮，把每個學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作

等能力的發(fā)展以及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如在影子開班時有位老師所講：“在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：國培影子培訓(xùn)感悟

在影子培訓(xùn)期間，我們學(xué)員上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”李忠志老師在上《中國的自然資源》提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。近一個月的學(xué)習(xí)，我們聽了課也評了課，在這些課中，教師們放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我們這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。符合我國新課程標(biāo)準(zhǔn)以 “以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)生個性差異，注重每個學(xué)生主觀能動性的作用的充分發(fā)揮，把每個學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問題解決問題能力、人際交往合作等能力的發(fā)展以及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。