第一篇：高一期中考試分析及工作總結

高一期中考試分析及工作總結

2008-2009學年高一年級上學期期中考試情況分析及前段工作總結

一、期中考試成績分析

此次參考人數為970人，實際考試人數為964人，最高分為721，第一名與第二名相差48分；與進校成績相比，十班十一班成績變動較大，優質學生存活率較低特別是十一班，而三四五六七班進步較大。具體情況見附表

二、學生對老師的總體評價和建議

十一月4，5，6三天晚上我和陳主任一起對十二個班部分學生進行座談，學生反應：絕大多數教師工作熱情高，工作認真，教學水平高，效果較好，無知識性錯誤，絕大多數教師經驗豐富，教學富有耐心;班主任能起早貪黑，一心撲在教育教學崗位上，特別敬業，特別能奉獻，取得的成績是有目共睹的。絕大多數班級班風正，學風濃，涌現了一批勤學好問，品學兼優的學生，展現了良好的發展態勢。與此同時，學生們對老師也提出了不少好的建議，歸納如下：

1、要認真鉆研教材，研究教法，深入淺出地進行教學，提高教學效率。

2、加強課堂管理，讓想學的學生有一個好的學習環境。

3、課堂上師生互動要更頻繁些。

4、課堂上不要隨便體罰學生。

三、期中考試前后存在的主要問題

1、班級發展不平衡的矛盾比較突出，個別班級紀律較差，科任教師上課很吃力，意見很大，有出現亂班的苗頭。

2、學科間，學科內發展不平衡，考試成績差距比較大。

3、個別教師只管教，不管導，教學效果不好，教學效率低，影響其他教師士氣，學生意見比較大。

4、個別教師對學情不太了解，講得太快太難。

5、個別教師坐班紀律差，甚至上課遲到。

6、學生學習的自覺性不高，特別是晚自習讀報前，第四節晚自習時段，班主任老師不來，學生就不進教室，在走廊聊天，甚至瘋狂打鬧。

7、學生中開始出現厭學的苗頭，差生有集聚的傾向。

8、學生就寢紀律較差，特別是女生經常說話到深夜。

四、主要措施及要求： 為了“進得來，留得住，學得好”

1、全體教師要進一步端正思想，樹立責任意識、質量意識和精品意識，要把教學工作放在第一位，努力提高教育教學質量。

2、班主任繼續發揚勇于奉獻，吃苦耐勞的優良作風，要把工作做細做實，努力培養、使用班干部，樹優良班風、學風。

3、班主任和全體教師要加強對學生進行適應高中學習方法的指導，抓好學生學科體系構建。

4、備課組長要以身作則，集體備課要講實效，要有時間保證，充分發揮集體智慧。各位教師要相互學習，共同提高，防止單打獨奏。

5、語數外，特別是數學、英語是重要的基礎學科，要花大力氣抓緊抓好，數學、英語教師責任重大，任務十分艱巨，要努力提高課堂效率，勤于思考、善于總結，傳授知識、培養能力、提升方法，努力讓學生有所提高，班主任要大力配合，時間上予以保證，努力讓學生為今后的發展打下堅實的基礎。

6、抓好重點班建設。（另外專門調研、商討）

7、重點關注優生、差生、貧困生、學困生，關心學生思想動態，關注學生成績進步。對不同的學生采取不同的方式，要注意方法，防止簡單粗暴，努力做到春風細雨、潤物無聲。

8、班主任要教育學生課間不要上跳下竄，不要在教室內外瘋狂打鬧。

9、防輟學，防差生糾集。

10、加強自習、午休、晚上就寢的巡視工作，發現問題要及時報告，及時處理。

11、在辦公室內不要抽煙，不要大聲說話，不要在電腦上干與教學無關的事情。

12、教育學生愛護公物。

13、堅持坐班簽到制度。

14、堅持競爭上崗制度。高一年級組 2008年11月6日

第二篇：2010年高一期中考試分析及工作總結

2010年高一期中考試分析及工作總結

一：期中考試成績分析

呈現兩個不平衡：1 語數外相對較好，但是物理化學較差； 部分學生對待考試的態度不夠端正；

反思和措施：1 利用主題班會，強化觀念，強調理化的意義；

利用家長會，明確理化重要性； 點面結合，針對三個分數段的典型學生進行一對一的談話；

聯系相關任課老師，關注問題學生。二：班級管理心得體會 1 關注中間狀態學生群體。我們習慣于關注班級處在兩端的學生，即優秀生和問題生，而忽視了中間位置的學生群體。但處在中間位置的學生群體最具可塑性，也具有不穩定性，能上能下。對于這一群體，我們必須給予適當關注，適時提醒。關注心理問題生。一類是過于自閉 孤僻 焦慮 厭學 人際關系差的學生群體，是重點關注對象。他們往往是突發情況的隱性因素，是潛在不穩定群體，重在心理疏導。一類是心理素質脆弱，有強烈的自尊心，無法面對考試挫折的學生，他們一般有學習心理負擔重，但又具有上進心和強烈的求知欲，屬于有學習潛力可挖掘，重在持續的關注，給予他們樹立自信的機會表現自我的舞臺。關懷家庭環境背景復雜的學生，如單親 離異 留守 經濟特困學生等等。這類學生普遍表現是心理較自卑，不喜歡交往，心理敏感。作為班主任一定要善于觀察，施以人性化的關懷，并且能保證他們的隱私，讓他們在班級里有安全感和歸宿感；對于這類學生要有持續的關愛，他們也有強烈的感恩心。規范自習課學習氛圍，讓學生學會自主管理自我約束。讓每個學生有事可做，不讓一個學生閑下來。有集體的歸宿感和榮譽感。

班主任工作是良心活，更是持久戰。

第三篇：高一6班期中考試分析材料

高一（6）班期中考試分析總結

一、班風、學風情況及改進意見

高一（6）班學生有活力、有激情，上課很活躍，課堂上能夠認真聽講、作業能夠認真完成，但正確率不是很高，感覺有部分同學不太會聽講，講過的很簡單的還錯。沒有咱班的自習課，只有第八節輔導到班里，有時第八節是音樂美術課，有時我在這也總愛到班里轉轉，但問問題的學生不多，全班都在忙活當天的作業。此次考試成績第七，很不理想，說明他們學習主動性不強，老師逼著就背，不逼著就不看。還有從我自身來講學生工作做得少，教五個班還當班主任，事還多，感覺很吃力，真顧不過來。

具體建議如下：

1、進一步要求讓學生向課堂要效率、向作業要質量，挑戰自己，激發干勁。

2、進一步培養學生多思多問，加強對知識的掌握和理解。

3、杜絕作業對答案現象，增強學生的自信心，讓老師真正了解每個學生的實際情況。

4、自習課禁止討論，保證優秀生安心學習、不受打擾。

5、課下讓學生靜下來，少些閑言碎語、少些嬉笑打鬧、沉下心，多些提問討論，為下節課做好思想和物質準備。

二、本次考試試卷表現出的共性問題、主觀原因、今后措施

（一）學生方面不足：

1．基礎知識不扎實。這次考試選擇題80分，其中40個小題是基礎題，做過的原題18個，后20個小題每個2分，做過的原題12個，但學生得分率不高。分析選擇題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。一方面，學生對知識理解不透徹，死記硬背；另一方面，學習主動性差，基礎知識記不住，還有些同學根本就不記。

2、審題能力不足。學生不能從題干中獲取有效信息，不會讀題，審題能力不足。

（二）教師方面不足及改進措施：

1、課堂提問、課后總結不足。因為課點少，講課內容多，不能對已學知識進行及時檢查、提問，新授課后因時間關系，不能對重難點進行歸納、總結、練習。學生的主動性又不強，造成知識的遺忘率高。以后課堂上開展2分鐘左右學生回顧知識，3分鐘左右教師進行有針對性的教學總結和難點訓練。讓學生通過每節課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學習目標。重視審題能力的訓練

2、對學生知識掌握的檢查不及時、督促不足。每節課后雖然提前告知學生課堂上要檢查，但對掌握不好的學生總是心慈手軟、力度不足。以后加強對學生的督促檢查。

3、學生工作做的不好。由于教的學生達300多人，對學生了解不足，尤其對優秀生重視不夠。不能挖掘他們的自身潛力，不能從他們入手，帶動全體學生。以后對優秀生適當擴充知識，鼓勵他們大膽質疑，培養他們發現問題、解決問題的能力。讓他們在課上積極發言，烘托課堂氣氛，提高課堂效率。

三、各層學生存在問題、促進措施

1、必保層的學生學習目標明確、學習方法優良的：這些學生一般會學習、愛學習，適應力強、領悟力強。但張波、涂春琛、張如雪生物成績不是很突出。

促進措施：嚴格要求夯實基礎、上課增強提問查缺補漏，課下多督促這些學生。

2、希望層的學生有些不會提問、不敢提問，不能找到適合自己的學習方法，造成學習成績不是很突出。像劉金奇、邢英男、王晨、杜江艷，促進措施：教給學生聽課方法，培養學生敢于提問的精神。

3、推進層學生像夏鳳彬、杜欣瑜，生物成績很不理想，上課聽講有時走思、作業耗時長而質量差。促進措施：及時指出毛病及改進方法，及時督促檢查。

四、問題學生的教育策略

高一（9）班期中考試分析總結

一、班風、學風情況及改進意見

高一（9）班學生整體素質不高，部分優秀生雖踏實用功，但帶頭作用不強，班級缺乏領軍人物。部分學生學習勁頭不強，尤其部分男生學習目標不明、學習興趣不濃、缺乏信心，缺乏自制力，紀律散漫，影響著班里學習氣氛，制約著班級整體發展，兩級分化嚴重。前頭沒有優秀學生，最高分733,700分以上的有4個，680、690分的出現斷檔，但生物平均第二，優均第二，還可以，但與班主任效應也有關。

具體建議如下：

1、進一步對學生嚴格要求，優秀生之間開展競賽，進一步挖掘潛力；對學困生多加鼓勵，找出閃光點，增強信心；對紀律散漫學生嚴格要求、打壓，保證班級良好氛圍。

2、進一步要求讓學生向課堂要效率、向作業要質量，挑戰自己，激發干勁。

3、課下讓學生靜下來，少些閑言碎語、少些嬉笑打鬧、沉下心，多些提問討論，為下節課做好思想和物質準備。

4、對優秀生積極表揚，樹立榜樣；對違紀學生不姑息，嚴格要求，創立良好的班風和學風。

5、杜絕抄作業現象，培養獨立完成作業的意識和習慣，讓老師真正了解每個學生的實際情況。

二、本次考試試卷表現出的共性問題、主觀原因、今后措施

（一）學生方面不足：

1．基礎知識不扎實。這次考試選擇題80分，其中40個小題是基礎題，做過的原題18個，后20個小題每個2分，做過的原題12個，但學生得分率不高。分析選擇題的答題情況可以發現，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。一方面，學生對知識理解不透徹，死記硬背；另一方面，學習主動性差，基礎知識記不住。

2、審題能力不足。學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足。

（二）教師方面不足及改進措施：

1、課堂提問、課后總結不足。因為課點少，講課內容多，不能對已學知識進行及時檢查、提問，新授課后因時間關系，不能對重難點進行歸納、總結、練習。學生的主動性又不強，造成知識的遺忘率高。以后課堂上開展2分鐘左右學生回顧知識，3分鐘左右教師進行有針對性的教學總結和難點訓練。讓學生通過每節課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學習目標。重視審題能力的訓練

2、對學生知識掌握的檢查不及時、督促不足。每節課后雖然提前告知學生課堂上要檢查，但對掌握不好的學生總是心慈手軟、力度不足。以后加強對學生的督促檢查。

3、對優秀學生調動不足。由于教的學生達300多人，對學生了解不足，尤其對優秀生重視不夠。不能挖掘他們的自身潛力，不能從他們入手，帶動全體學生。以后對優秀生適當擴充知識，鼓勵他們大膽質疑，培養他們發現問題、解決問題的能力。讓他們在課上積極發言，烘托課堂氣氛，提高課堂效率。

三、各層學生存在問題、促進措施

1、必保層的學生學習目標明確、學習方法優良的：這些學生一般會學習、愛學習，適應力強、領悟力強。但李麗紅生物成績不是很突出，平時挺還問，挺踏實，稍加督促應該可以增長很快。

促進措施：嚴格要求夯實基礎、上課增強提問查缺補漏，課下多督促這些學生。

2、希望層的學生有些不會提問、不敢提問，不能找到適合自己的學習方法，造成學習成績不是很突出。像王亞君、江子超、孟巖。

促進措施：教給學生聽課方法，培養學生敢于提問的精神。

3、推進層學生像劉梓涵上課聽講有時走思、作業耗時長而質量差。促進措施：及時指出毛病及改進方法，及時督促檢查。

四、問題學生的教育策略

第四篇：高一歷史期中考試質量分析

高一歷史期中考試質量分析

日期：2010年5月24日 出處：長海高中 編輯：chgzlw 閱讀:72次

高一歷史期中考試質量分析

高一歷史備課組 劉蔚

本次期中考試采用岫岫巖高中試卷，現做考試質量分析如下：

一、考試成績統計：

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。各班詳情見教務處的質量分析表(excel)。

二、命題設計：

考試范圍為必修2第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣，重點突出。并有舊教材的知識點。本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固；學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。

學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。

四、今后的改進措施：

1、繼續抓基礎，反復練習。

2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。

3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4，考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

5、加強學法指導：指導筆記。

6、對個別學生進行試卷的書寫指導

教學建議：

1、認真研究《考試說明》和近年高考、統考試題，把握教學復習備考的大方向。

2、抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學習，咬定基礎不放松，能力培養是關鍵。近年文綜高考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎知識、基本概念、基本能力培養，學生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎上，把能力培養落到實處。要準確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習中不斷積累，不斷總結體會。

3、抓好三個依據“一是課標、教材，二是學情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進，高考強調能力考查，強調學生在歷史學習過程中掌握基本方法，只有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標，使學生學會運用知識解決問題的方法，形成可持續發展的學習能力，才能適應考試要求。

4、重視學法指導，培養自主學習能力。高中歷史教學要注意培養學生的實踐能力，激勵他們在教學過程中形式主動學習、探究的精神。

5、指導學生全面地、牢固地掌握學科知識。復習中要穩扎穩打，依據教材落實知識要點和知識結構。教師應對教材內容進行深入分析，通過引導學生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯系，塊狀聯系，形成基本的知識網絡結構。

6、加強審題和答題方法的訓練。教師應指導學生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應考，要訓練學生闡釋歷史問題時論從史出，史論結合。要注意語言表達能力的培訓，做到答案準確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規范。

漳州市2008—2009學年下學期質量檢測高一歷史試卷質量分析

云霄一中

朱燕妹

一、試卷的結構特點

本試卷分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，各占50分，滿分100分。考試時間90分鐘。試題內容覆蓋了歷史必修二教材全部八個專題的內容，總體難度適中。體現歷史新課程的理念，重視歷史教學三維目標的考查，代表著高中課改的價值取向，對漳州市歷史教學具有重要的指導意義。其中以下幾個方面值得肯定：

1、選擇題題目簡單而不失靈活。從在這次選擇題的考試結果看，學生的平均得分在36分以上，有小部分學生得滿分50分，得分率72%以上，可見選擇題難度不大。但這次選擇題的試題較為靈活，25道選擇題有12道是材料型選擇題，注重創設問題情境，材料體現多樣性，有圖畫、古詩、生活場景、圖表、宣傳畫、文學作品等。每一道題都要求學生通過分析、思考、知識遷移，再進行判斷。注重回歸教材的知識點的考查，這樣的考查特點更為注重歷史基礎知識和基本能力，特別是對獲取和解讀信息的能力的考查。

2、彰顯地方特色，貼近生活與現實。

在選擇題第5、12題涉及到漳州地方史，讓學生在做題時倍感親切。非選擇題的第27題考查的近代中國交通工具的變化，第三題是開放式問題，貼近生活。非選擇題的第28題考查了羅斯福新政，讓人聯想到今天的熱點即2008年至今的經濟危機。第26題和第29題也是熱點問題，即中國近代化問題和經濟全球化問題，學生都較為熟悉。

3、突出文明史觀，突出能力考查。

試卷突出了文明史觀，比如第26、27、29題考查了中華文明和世界文明的碰撞、交匯。試卷以能力立意，注重考查主干知識。《2008年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合考試大綱的說明》中，將能力要求表述為四個層面：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。非選擇題四道題的每一小道題的解答，都在不同程度上要運用上述的一種或多種能力要求，考查的側重點是學生的知識遷移、理解、運用、分析等能力。有的是要求從圖片材料中提煉信息，如第26題第1小問、第27題的第1小問、第29題第3小問。有的是要求從文字材料中提煉信息，如第26題第2小問，第27題的第2小問、第28題第1小問、第29題第2小問。在設問時結合材料與教材中產生，在對主干知識的考查時顯得較為靈活，注重了多層次、多角度考查學生對歷史問題的理解和認識。

4、在開放性的問題中突出對情感態度和價值觀的考查。非選擇題的四道大題的最后一問都是開放性的問題，大部分學生的回答都較好，基本上可以得一半以上的分數。在考查時凸顯了歷史的情感教育功能，有助于增強學生社會責任感和提高其價值判斷能力。

二、云霄一中學生答題優點與不足之處

1、優點之處：

（1）選擇題得分率高，有小部分學生的選擇題得滿分50分。非選擇題的準確率也較高，總分平均分66.359分。

（2）開放性的問題回答較好。

（3）回歸教材知識點的回憶準確率高。（4）大部分學生的文字書寫規范、工整。

2、不足之處：

（1）錯別字現象還有。這在各個小題的回答中均能看到一些錯別字。（2）部分學生因審題失誤導致失分。特別表現在第26題第1小問的回答中沒有看到“分別”一詞，回答時籠統不清，也沒有表達出圖片之間的關系。第27題第2小問的原因分析，學生分析原因時脫離題目。第28題第2、3小問回答時沒有正確理解題意，沒在回歸教材的知識點。學生失分較為嚴重的是不能回答“胡佛政府無力扭轉和人民不滿情緒高漲”，羅斯福新政的措施沒有表述出來。（3）部分學生從圖片、文字材料中提煉信息的能力不足，方法沒在把握。比如第26題第1、2小問，第27題第1、2小問，在第28題第1、2小問，有的學生不能正確地提煉信息。

（4）部分學生的知識的遷移運用能力不足，歷史概念的表述不清。比如第26題第1小問的三個概念：外國資本主義、洋務企業、民族企業的表述不清楚。第26題第2小問，有一部分學生提到“官僚資本主義”，第27題第1小問的技術變化得分較差，沒在理解“技術”這一概念。第28題第1小問的三個歷史概念表述不清。

（5）歷史辨證思維能力不足。比如第26題第3小問，沒有辨證認識中國近代民族資本主義經濟，在回答時大部分學生只說出“受帝國主義和本國封建主義的雙重壓迫和束縛，發展艱難而曲折”，大部分學生在第27題第3小問的回答中沒有想到新式交通工具的負面影響。小部分學生在第29題第3小問的回答中不能運用發散思維，從多個角度看問題，并且沒有體現“論從史出、史由證來”，回答時沒有通過具體實例說明論證史論。

三、試題對云霄一中高一備課組的教學啟示

1、強化集體教研，發揮集體智慧。認真研究福建省高中歷史教學要求，注意對歷史教材的整合，優化歷史課堂教學，恰當運用多媒體輔助教學。充分利用網絡媒介，做到資源共享。

2、倡導教學新理念，以學生為本，注重師生互動。從試卷體現出的通過提供多元材料、創設問題情景的考查特點看，注重“證據意識”、“過程方法”、“分析探究”，考查學生從材料中提取有效信息。調動運用知識的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價值取向。因此在教學中，教師史料教學，加強對具體歷史材料的講解、分析、討論，不要隨意下結論、給定義，堅持“論從史出、史由證來”的史學研究基本原則，幫助學生“掌握歷史學習的基本方法”。避免死記硬背教材知識和“押題押寶”的極端教學行為，加強教學的有效性，真正引導學生掌握發現問題、審視問題和解決問題的多種途徑和方法。

3、注重用文明史觀整合教材，同時注意歷史的時序性和整體性。試卷突出用文明史觀來看待歷史現象，體現了引導學生從人類文明的角度來思考中國與世界的關系、立場、觀點和方法，從而考查學生對人類文明演進的道路、方式和對人類文明發展的經驗、教訓和認識。因此教師在實際教學中，要注意引導學生從人類文明演進的高度觀察問題，用發展的眼光認識世界，更好地掌握中學歷史教學的主題和主線知識，引導學生“認識人類發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統，汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。” 在現在專題式的歷史教學中更要關注的是加強歷史的時序性和整體性，這是新課程受所規定的模塊與專題的制約，存在難以反映歷史全貌的缺憾。從這次答題情況來看如第29題的第1小問中，有部分學生對三個重大歷史事件不能把握清楚。

4、加強對歷史主干知識和歷史概念的把握，確實落實三維目標。本份試卷是以能力立意，注重對歷史主干知識和歷史概念的考查，也強調了情感態度和價值觀。這對我們今后的歷史教學有重大的指導意義。在三維目標的指導下優化教學設計，在互動式教學中強化對歷史主干知識的記憶，在分析探討問題加深對歷史概念的理解與把握，在史實的認識中學會“論從史出，史由證來”，增強歷史思維能力的訓練。

5、注重歷史與現實的結合。試卷體現了對地方史的考查、貼近生活與現實的特點。我們在平時的教學中要注意將歷史學科知識與社會現實、熱點問題的有機聯系，落實“學以致用”、“以史為鑒”的學科功能。

6、加強答題規范化的訓練。（2009/2010學第一學期高三歷史教研組工作總結

楊梅怡

2010年1月27日

一、本組基本情況

本學期高三歷史備課組由六位教師組成：趙中義、潘金元、王愛濤、呂靜。陸亞芹等。在立足本校學生實際情況的基礎上，做到“四個統一”：統一教研、統一進度.。

二、定好基調，做好計劃

第一輪復定下的基本基調是： “實、準、穩”。

實：依綱據本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎，扎扎實實，講得實在，練到實處，達到實效。基礎知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。除了重點內容要訓練外，要求重點抓好基礎題和中檔題的訓練，狠抓錯題過關，提倡“小題大做”。在基礎知識的學習過程中，注重總結規律，不斷提高。我們要求學生自己在復習過程中總結提高，讓學生通過自己的總結，探索解題規律，把教師的教學思路內化為自己的自覺意識。

“準”，就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。

“穩”,就是穩步推進，穩中取勝。不單純追求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。

三、教學過程實施：

（1）研究考綱，分析考點。

備課組的各位教師，認真鉆研教學大綱和考綱，領會相關的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點，充分發揮集體的智慧，備好上好每一節課，備考工作力求做實做細，盡量用多媒體教學，激發學生的學習興趣和加深學生對知識的理解。抓好基礎知識的教學，重視學生能力的培養，努力提高學生的成績。

（2）加強合作，統一節奏。

加強合作，體現在集體備課和互相聽課評課。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節的重點難點以及高考可能考點。互相聽課評課，互幫互學，共同提高。

統一節奏，體現在高三備課組內做到統一教學進度、統一練習、統一教輔資料、統一測驗。本學期歷史科組的作業的布置是合理，及時批改，做到全批全改。經常向學生了解教學情況，及時改進了存在問題。每次測驗后認真做好質量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學生進行表揚，對退步較大的學生進行談心，了解有關原因，幫助其趕上。

（3）面向全體，提優補差。

面向學生全體：高三第一輪復習重在基礎,全面推進，指導后進生鞏固基礎知識，把握基本線索。

提優補差：對尖子生的培養，定時間定內容，智力投資，從生活上、學習上、思想上關心他們；對踩線生和偏科的學生，定時間定內容，情感投資，鼓勵幫助，使其成績不斷提高。

（4）對外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學校的聯系以及業務的進修。

四、存在問題

盡管本學期我們做了一些積極的工作，積累了一些成功經驗，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班之間的發展還不夠平衡，各班的成績差距較大。

2、對尖子生的培養措施和力度還不夠。

3、對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的成績還不夠理想。

4、老師有時講得過多、包得過多的教法還需進一步改進。

五、努力方向

1、注重“熱點”問題與歷史的有機結合 歷史考試具有明顯的時代性與現實性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會功能，復習過程中，關注社會熱點，并與歷史史實有機結合，這是決勝高考的重要途徑之一。

2、精選精練

高三練習多如牛毛，要在最短的時間內達到最好的效果，精選精練是關鍵。

教師要對練習的好話壞做出明確的判斷，必須充分地對近年來各地的高考試題進行認真研究，把握高考命題的趨勢；另外，根據當前的焦點、熱點，結合歷史學科的內容，精選練習。

3、強化訓練

歷史能力的提高，不僅需要扎實的基礎知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應做到以下幾點：

（1）根據高考考試時間進行嚴格的時間限制；

（2）認真研究高考試題答案，了解答題要求；

（3）注意答題規范，做到要點化、序號化、段落化；

（4）講練結合，及時反饋，練習講通講透。

第五篇：高一數學期中考試質量分析

高一數學期中考試質量分析

一、試卷分析

1.試題范圍：

試題內容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內容，和必修四的1.1至1.2的內容。做到試題內容、內容比例、題型比例符合標準的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內容有效度。

2.試題的難易程度符合3：4：3的比例，并具有一定的區分度。能將優秀的學生區分出來。具體說，試題的平均分控制在85～90分之間。

3.題量和試卷分量適當。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優秀水平的考生能在規定的時間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學生盡可能發揮水平。

二、學生答卷分析

高一1班37人120以上1人 100-119分4人 80-100分8人 60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.63%優秀率2%

高一2班37人100-119分5人 80-100分11人 60-79分10人40-59分9人 20-39分2人平均分74及格率32.4%優秀率0%

高一3班36人120以上4人 100-119分6人 80-100分17人 60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%優秀率11.1%

高一4班44人120以上6人 100-119分8人 80-100分13人 60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%優秀率13.6%

高一5班47人120以上12人 100-119分7人 80-100分17人60-79分10人 40-59分1人平均分61及格率59.57%優秀率25.5%

高一6班42人120分以上6人100-120分13人 80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%優秀14.3%

從學生答卷分析主要存在以下問題：

1、基礎知識掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。

2、學生做題時粗心大意，馬虎大意。審題不嚴，對錯看不清。不按要求答

題，輕易落筆。

3、答題語言的規范性、完整性和準確性欠佳.4、平時練習不夠

三、后半學期的具體措施

針對考試中反映出的這些問題，在今后的教學工作中應該有目的、有針對性地去解決：

1、重視基礎知識的掌握和基本能力的培養

夯實基礎，強化所學重點知識的識記。抓差生，端正態度，提高興趣，加強督查。一方面，著力于課堂教學的實效性，力爭把問題解決在課堂教學中；另一方面，加強督促，使學生更主動的去識記。

2、重視隨堂的練習，夯實基礎

在課堂中、以及課后，通過多種形式進行練習，及時鞏固所學知識，同時注重練習的靈活性、針對性和典型性。

3、注重章節測試

每章結束后，組織學生進行測試，及時發現問題、解決問題。

4、加強對學生的學法進行指導，提高學習效率

5、精選習題，規范答題

6、端正學生學習數學的態度