第一篇：小學剪紙特色五年規劃部署

小學剪紙特色五年規劃部署

一、指導思想

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

二、剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養了學生的動手操作能力，也可以培養學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

三、特色目標

藝術教育是素質教育的重要組成部分，因此我校以加強藝術教育為指導思想，以“讓每個孩子都能發揮潛能”為主題，以“課改”為核心，努力創建學校藝術教育特色，“剪紙”就是其中的一個重要項目。

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。我們在開展剪紙活動課的過程中，收集并創作了一些剪紙材料，同時針對不同年級段的學生編寫了參考教材，該教材充分考慮教師的可指導性，教學的可操作性和實用性，并在選材上

與愛國主義教育、傳統文化教育、思想美德教育相結合，體現思想性和時代精神。

我們以適合江南特點的剪紙藝術為主體，對學生進行忍知、操作、情感等訓練，使學生能掌握基本的剪紙知識和技能，培養學生熱愛中華民族優秀的藝術文化，繼承發揚民間藝術的情感，充分發揮學生的個性和特長，組織一支有活力的剪紙隊伍，豐富我們的校園生活。

四、實施策略

1、體驗為本

在剪紙活動中，讓同學們親自看一看，試一試，做一做，使學生成為真正完整的、自由的人，讓他們從小在實踐活動中保持一種強烈的好奇心，求知欲，不斷去體驗、去探索、去發現問題，嘗試自己去解決問題，從而獲得生活經驗、技能和知識。

2、生活為源

學生的生活需要和已有經驗是課程內容的源泉和首要依據，這也是與體驗為

本息息相關的原則，學生的剪紙活動往往就是他們對現實生活的反映，當學生在剪紙活動中產生對生活的需要和體驗時，成人不能朝著功利的目的去干預，而是要在維持學生整體驗的基礎上，和學生共同交流，使知識在體驗中獲得進一步生長的動力，才會不斷地學習、研究、探索，回歸于學生的生活。

3、整合為系

學生的成長是身心全面的、整體發展的過程，課程的各要素要有機的統一和整合，發揮整體育人的功能，我們以“剪紙”為樞紐，從教育內容、，組織形式生活環節計劃與評價多層面有機聯系，融會貫通，促進學生在情感、審美等諸方面的和諧發展。

4、自主為魂

在整個活動中放開學生的手腳，讓學生能夠自己選擇材料，主動提出目標，獨立操作，獨立解決難題，保證學生在沒有壓力的條件下作業，即使是教師安排的剪紙內容，也應該以學生的需要和要

求出發，根據學生在剪紙中出現的興趣點、困惑等隨機調整剪紙內容，惟有如此讓學生成為活動的主人，他們才能成為學習的主人。首發公文范文

第二篇：小學剪紙特色五年規劃部署(精)

小學剪紙特色五年規劃部署

一、指導思想

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

二、剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養了學生的動手操作能力，也可以培養學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

三、特色目標

藝術教育是素質教育的重要組成部分，因此我校以加強藝術教育為指導思想，以“讓每個孩子都能發揮潛能”為主題，以“課改”為核心，努力創建學校藝術教育特色，“剪紙”就是其中的一個重要項目。

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。我們在開展剪紙活動課的過程中，收集并創作了一些剪紙材料，同時針對不同年級段的學生編寫了參考教材，該教材充分考慮教師的可指導性，教學的可操作性和實用性，并在選材上與愛國主義教育、傳統文化教育、思想美德教育相結合，體現思想性和時代精神。

我們以適合江南特點的剪紙藝術為主體，對學生進行忍知、操作、情感等訓練，使學生能掌握基本的剪紙知識和技能，培養學生熱愛中華民族優秀的藝術文化，繼承發揚民間藝術的情感，充分發揮學生的個性和特長，組織一支有活力的剪紙隊伍，豐富我們的校園生活。

四、實施策略

1、體驗為本

在剪紙活動中，讓同學們親自看一看，試一試，做一做，使學生成為真正完整的、自由的人，讓他們從小在實踐活動中保持一種強烈的好奇心，求知欲，不斷去體驗、去探索、去發現問題，嘗試自己去解決問題，從而獲得生活經驗、技能和知識。

2、生活為源

學生的生活需要和已有經驗是課程內容的源泉和首要依據，這也是與體驗為本息息相關的原則，學生的剪紙活動 往往就是他們對現實生活的反映，當學生在剪紙活動中產生對生活的需要和體驗時，成人不能朝著功利的目的去干預，而是要在維持學生整體驗的基礎上，和學生共同交流，使知識在體驗中獲得進一步生長的動力，才會不斷地學習、研究、探索，回歸于學生的生活。

3、整合為系

學生的成長是身心全面的、整體發展的過程，課程的各要素要有機的統一和整合，發揮整體育人的功能，我們以“剪紙”為樞紐，從教育內容（認知、藝術、科學、社會等）、（教育手段，操作、交流、表現等），組織形式（集體、小組、個別、平行班等）生活環節（節目活動競賽、制作）計劃與評價（生成、預成、自評、他評等）多層面有機聯系，融會貫通，促進學生在情感、審美等諸方面的和諧發展。

4、自主為魂

在整個活動中放開學生的手腳，讓學生能夠自己選擇材料，主動提出目標，獨立操作，獨立解決難題，保證學生在沒有壓力的條件下作業，即使是教師安排的剪紙內容，也應該以學生的需要和要求出發，根據學生在剪紙中出現的興趣點、困惑等隨機調整剪紙內容，惟有如此讓學生成為活動的主人，他們才能成為學習的主人。

5、需要為動力

在剪紙活動中要滿足學生的需求，材料要合適、充足，材 料是幫助孩子在活動中實現遐想，滿足愿望的必需物，如在區角活動中放置剪刀、紙類等，尊重學生的意愿，調動學生的積極性、主動性、創造性。

五、目標分年達成度

（9月——6月）：制定《小學“剪紙”特色五年發展規劃》，建立剪紙興趣小組，了解剪紙的表現手法，會剪一些簡單的單色剪紙；

（9月——6月）：了解剪紙的技法，會剪一些簡單的吉祥圖案、動物、花鳥剪紙等；

（9月——201X年6月）：了解剪紙的種類，會剪一些簡單的彩色剪紙等；

（201X年9月——201X年6月）：繼續加強剪紙技法的學習，會剪一些簡單的立體剪紙等；

（201X年9月——201X年6月）：繼續加強剪紙技法的學習，掌握三種以上的剪紙技法等。

第三篇：棗園小學剪紙特色五年發展規劃（模版）

棗園小學剪紙特色五年發展規劃

一、指導思想

剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。

二、剪紙的意義

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。

剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養了學生的動手操作能力，也可以培養學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。

三、特色目標

藝術教育是素質教育的重要組成部分，因此我校以加強藝術教育為指導思想，以“讓每個孩子都能發揮潛能”為主題，以“課改”為核心，努力創建學校藝術教育特色，“剪紙”就是其中的一個重要項目。剪紙是一種民間藝術，它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。我們在開展剪紙活動課的過程中，收集并創作了一些剪紙材料，同時針對不同年級段的學生編寫了參考教材，該教材充分考慮教師的可指導性，教學的可操作性和實用性，并在選材上與愛國主義教育、傳統文化教育、思想美德教育相結合，體現思想性和時代精神。我們以適合江南特點的剪紙藝術為主體，對學生進行忍知、操作、情感等訓練，使學生能掌握基本的剪紙知識和技能，培養學生熱愛中華民族優秀的藝術文化，繼承發揚民間藝術的情感，充分發揮學生的個性和特長，組織一支有活力的剪紙隊伍，豐富我們的校園生活。

四、實施策略

1、體驗為本

在剪紙活動中，讓同學們親自看一看，試一試，做一做，使學生成為真正完整的、自由的人，讓他們從小在實踐活動中保持一種強烈的好奇心，求知欲，不斷去體驗、去探索、去發現問題，嘗試自己去解決問題，從而獲得生活經驗、技能和知識。

2、生活為源

學生的生活需要和已有經驗是課程內容的源泉和首要依據，這也是與體驗為本息息相關的原則，學生的剪紙活動往往就是他們對現實生活的反映，當學生在剪紙活動中產生對生活的需要和體驗時，成人不能朝著功利的目的去干預，而是要在維持學生整體驗的基礎上，和學生共同交流，使知識在體驗中獲得進一步生長的動力，才會不斷地學習、研究、探索，回歸于學生的生活。

3、整合為系

學生的成長是身心全面的、整體發展的過程，課程的各要素要有機的統一和整合，發揮整體育人的功能，我們以“剪紙”為樞紐，從教育內容（認知、藝術、科學、社會等）、（教育手段，操作、交流、表現等），組織形式（集體、小組、個別、平行班等）生活環節（節目活動競賽、制作）計劃與評價（生成、預成、自評、他評等）多層面有機聯系，融會貫通，促進學生在情感、審美等諸方面的和諧發展。

4、自主為魂

在整個活動中放開學生的手腳，讓學生能夠自己選擇材料，主動提出目標，獨立操作，獨立解決難題，保證學生在沒有壓力的條件下作業，即使是教師安排的剪紙內容，也應該以學生的需要和要求出發，根據學生在剪紙中出現的興趣點、困惑等隨機調整剪紙內容，惟有如此讓學生成為活動的主人，他們才能成為學習的主人。

5、需要為動力

在剪紙活動中要滿足學生的需求，材料要合適、充足，材料是幫助孩子在活動中實現遐想，滿足愿望的必需物，如在區角活動中放置剪刀、紙類等，尊重學生的意愿，調動學生的積極性、主動性、創造性。

五、目標分年達成度

（9月——6月）：制定《小學“剪紙”特色五年發展規劃》，建立剪紙興趣小組，了解剪紙的表現手法，會剪一些簡單的單色剪紙；

（9月——6月）：了解剪紙的技法，會剪一些簡單的吉祥圖案、動物、花鳥剪紙等；

（9月——2010年6月）：了解剪紙的種類，會剪一些簡單的彩色剪紙等；

（2010年9月——2011年6月）：繼續加強剪紙技法的學習，會剪一些簡單的立體剪紙等；

（2011年9月——2012年6月）：繼續加強剪紙技法的學習，掌握三種以上的剪紙技法等。

第四篇：新街小學學校特色建設五年規劃

水城縣新街鄉中心小學特色學校建設

五年規劃（2014-2018）

一、指導思想

學校以科學發展觀為指導；以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學質量為宗旨；以加強校園精神文化建設為核心；以優化、美化校園文化環境、增強人文底蘊、建設書香校園為重點；以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體；立體推動校園文化建設，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的農村現代化學校。

二、現狀分析

新街小學自建校以來，一直都是順應時代大流，被社會發展推動著往前走，只為完成自己的歷史任務而存在，與鄉內其它學校、周邊鄉甚至縣域內的許許多多農村學校一樣，并沒有形成自己的風格與特色。自2009年下半年始，學校新一批領導班子建立以后，有意識的想要打造自己的特色，形成自己的獨特辦學思想和風格。幾經努力，多方嘗試，逐步形成了以“健康生活、快樂學習”為辦學理念、以“用功讀、開心玩、說真話、做真人”為校訓、以“辦求實教育、做踏實教師、育誠實學生”為辦學目標的學校辦學方向。但是，我們始終記得，學校的任務是教書育人，校園就應該書聲瑯瑯，學生就應該出口成章，滿身書卷氣息。今年，我們提出了把學校辦成“書香校園”的特色學校創建口號，希望通過循序漸進的規劃執行，用至少五年的時間，初步形成自己的獨特辦學風格，形成一個順應時代朝流，又具有自身特色的一所現代化農村完全小學。

三、特色建設總體目標

和圖書管理員李芬為副組長、語文教師為成員的專門的“創建書香校園”活動領導小組，為活動提供各方面的支持和保障。學校加強規范管理，把此活動納入學校常規工作進行管理。

1、認真制定營造書香班級、書香校園讀書活動計劃。制定校園文化建設的相關制度，確保建設活動有序高效開展。

2、加大校園文化建設的投入力度，把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

3、將書香校園建設工作與優秀班主任評選、年終考核以及晉級評優等工作結合起來。

4、明確各年級閱讀要求：

低年級--學生在老師的指導和家長的幫助下完成指定閱讀任務。

中年級--做好讀書筆記（以摘抄精美詞句為主）（必讀書目和推薦書目）

高年級--做好《書香童年》讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、收獲等）（必讀書目和自選書目）

5、營造氛圍：

（1）加強校園環境建設，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。在校園、班級醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

（2）班級環境建設能夠彰顯班級文化。板報、圖書角等創意新穎，給學生創設寬松、愉悅的學習環境。每個班級的學生在老師幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，制作讀書小報，并組織評比活動，將優秀小報展示在各班走廊墻面上，相互學習，營造良好的書香班級氛圍。并積極發揮紅領巾廣播臺和校園網的作用，開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導學生誦讀經典。

（二）2016—2017年

繼續圍繞創建書香校園的建設思想，本著以人為本、因地制宜、環境育人的原則，我校將從以下多方面入手，進一步加強環境文化建設，突顯其育人功能。

1、學校的環境建設，都緊緊圍繞“書香”二字做文章。即任何一個場所都能夠感覺到文化的感染力或者文化的氛圍。主要增添的建設有：

報等；讓學生通過書法、繪畫、彈唱來表現自己腦海中文字的畫面，謀求一種與眾不同的理解，培養學生創新思維和能力，充分彰顯閱讀的魅力。語文課上，在學生學習了文章，對其形式、意境、空白處等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習文中的寫作手法，文章空白處補寫、結尾處續寫等，進一步激發孩子們的閱讀與創作欲望。

2、書香校園與環境課程相融合。環境是一部無聲的，但卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生素質的提高，更有利于學生健康、快樂地成長，要建設特色校園，必須大力提倡讀書的風氣，重視讀書氛圍的營造，從而提高學生的人文素養，努力打造學習型校園。學校應做到“讓每一面墻壁、每一寸土地、每一株花草、每一個角落都會說話。”處處彰顯書香特色。

3、書香校園與活動課程相結合。在建設書香校園過程中，學校重視開展各類豐富多彩的活動，鞏固閱讀的效果，提高閱讀的興趣，讓孩子們感受到“腹有詩書氣自華”人生境界。學校每學期除了舉行讀書節以外，還結合重大節日，舉行讀書交流會，讓學生交流體會，辯明道理，各班充分利用讀書課開設演講、故事大王比賽，讀書想象畫比賽等一系列活動，讓每個學生在讀書活動中找到自己的位置，得到成功的體驗。進一步通過“紅領巾電視臺”、推薦報刊雜志發表等，給孩子們提供抒寫生活、抒寫感受的舞臺，收集學生的優秀作品，激發孩子們的文學創作愛好和欲望，培養一批辛勤的“小蜜蜂”。

創建特色學校是一項長期而艱巨的工作，建設書香校園的過程也是凝聚人心、共謀發展的過程。在建設書香校園的道路上，我們希望每一個留下的腳印都是堅實而有力的！

水城縣新街鄉中心小學 二0一四年一月十七日

第五篇：小學德育工作五年規劃

小學德育工作五年規劃

（2006年——2011年）

一．指導思想

我校德育工作以“三個代表”重要思想為指導，學習貫徹十六大精神，認真貫徹落實《加強和改進中小學德育工作意見》和《公民道德建設實施綱要》，確立“以德治校”、“依法治校”的思想，進一步完善常規管理，開展德育活動，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性。

二．規劃內容

（一）抓好隊伍建設，強化德育意識

1、完善管理網絡。

德育管理是一個整體系統，完善德育管理網絡，實行德育工作校長負總責，學校德育主任操作執行，少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。

2、優化骨干隊伍。

重點抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學管理的機制，組織班主任定期學習、新老班主任結對子等活動，為年輕班主任和新班主任創造近距離的學習機會，不斷提高班主任的整體素質。建立班主任崗位職責規范，在嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。

3、加強師德建設。

培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。要利用政治學習時間進行教育法規、《公民道德建設實施綱要》和師德教育的專題學習和討論，開展“愛崗敬業”、“正師風、揚師德、廉潔從教、1

為人師表”等主題的系列教育活動，使全校教師能主動適應德育教育的新形勢，實現德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。

（二）加強基礎教育，培養文明學生

1、深化愛國教育。

規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容以“五愛”為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。要充分利用德育基地以及社區人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育工作的實效性。

2、狠抓養成教育。

抓好學生的日常行為規范養成教育是加強校風建設的重要抓手。繼續推行教師導護值日、紅領巾值日督導制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每周進行小結，在值周欄內公布優勝班級。各值周負責人要加強指導和考核工作，確保常規工作持之以恒、抓細抓實，使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。學校要開展“說文明話，做文明事，爭當文明小使者”主題教育，從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

3、強化“五自”教育。

“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內容，要充分利用學生好勝心強的特點，調動他們積極向上的主觀能動性，培養競爭意識，對中隊提出的“爭章”系列化要求，要積極并有

針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。

4、塑造愛心教育。

抓好身邊的“希望工程”，在活動過程中，激發學生的愛心，倡導崇尚文明、團結友愛、樂于助人、積極向上的社會新風尚。

5、滲透公民教育。

以育人為根本，繼續貫徹《公民道德建設實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設擺在重要位置。以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，開展好“學習雷鋒精神，弘揚道德規范，塑造誠信形象”活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成。

6、加強法制教育。

繼續采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

7、開展心理教育。

心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強對學生有針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。

8、重視科普教育。

積極做好科普教育，在校園環境、設施改造、條件裝備、選手訓練等方面做好準備工作，積極選拔選手參加校、市級科普比賽，使學校的特色更加鮮明，知名度進一步擴大。

（三）加強陣地建設，優化育人環境。

1、班級環境美化。

班級環境要做到美化、教育化，每學期進行兩次“潔齊美”教室評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手能力。

2、升旗儀式序列化。

堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。

3、樂隊訓練經常化。

認真抓好學校鼓樂隊訓練，做到定人、定時、定內容，不斷提高水平。

4、板報設計個性化。

要求精心設計學校和班級的黑板報，體現高品味的校園文化及各班的個性。

（四）深化雛鷹行動，鍛煉學生才干。

1、深化雛鷹爭章活動。

抓好少先隊工作，同學校育人特色緊密聯系，深入開展跨世紀中國少年雛鷹行動。圍繞自定科技主題搜集內容進行板報展評、小畫報比賽。繼續按各年級段不同要求，培養學生的五自能力。力求持之以恒、富有實效，培養學生的合作、競爭意識，創新能力。積極開展體驗教育活動，讓學生自主當家，激勵學生在實踐中學習，實踐中創新。

2、開展主題教育。

既要根據重大節日、紀念日開展主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，又要根據每個月的工作重點開展主題教育，二月份開展“行為規范宣傳周”活動，三月份開展“學

雷鋒、樹新風”活動，四月份開展“學習革命先烈，爭做好孩子”活動，五月份開展科普教育系列活動，六月份開展勤奮學習教育活動，九月份開展尊師敬老活動，十月份開展愛祖國、愛家鄉活動，十一月份開展文明安全記心中活動，十二月份開展做遵紀守法的好少年活動，在活動中寓教于樂。同時繼續開展豐富多彩的文體活動，在增長學生藝術才能、身體素質的同時，培養學生持之以恒、堅忍不拔、善于合作的力爭上游的進取精神。

（五）調動各界參與，發揮整合優勢。

1、提高家教水平。

繼續按規范化要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。特別要重視做好與后進生家長的經常性聯系，加強對教師家訪工作的組織管理，把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。每學期要開好一次家長座談會，使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況。

2、開放教學活動。

開放教學，是讓家長了解學校教育的又一形式。每學期學校的開放日活動要邀請社會人士、家長參與，通過開放日，進一步溝通情況，交流家教經驗和體會，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。

3、營造良好環境。

加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。充分發揮各界人士、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區共建活動。大力開展學雷鋒互助、環保等活動，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面

（六）重視學科滲透，加強德育科研。

學科德育是傳統且有效的德育途徑，通過學科德育方法的研究，旨在探索出學科滲透德育的更好途徑和方法。

1、挖掘滲透內容。

德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。語文、社會等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、自然、科技教育等學科，要通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。

2、優化學科教學。

課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要上好學科滲透德育教育的教研課，認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。

3、開展實踐活動。

緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實踐活動，并同學校特色緊密結合。綜合實踐活動的主題來自社會生活，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。通過一系列的活動發現和解決問題，培養實踐能力和創造能力。

六十鋪小學

2006年9月