第一篇：2018屆高三年級工作總結-李緒昌

2017-2018學年高三年級工作總結

2018屆高三年級組全體教師發揚拼搏奉獻精神，細化管理，抓實過程，面向全體，創新方法，積極做好各項教育教學管理工作;文、藝兼顧，扎實推進各項工作的落實。

一、開學做好四項基礎工作

針對本屆高三現狀，年級部認真反思，精心謀劃，在開學初，重點做好四項基礎工作。

(1)調整班級。年級部按照上學期期末成績重新分班，分班后的兩個理科兩個文科重點班學生學業基礎基本一致，三個文科普通班基礎也基本一致。這樣增加了班級、學生之間的學習競爭性，提高學生學習動力和積極性。

（2）調整師資。班主任進行了優化整合，8位班主任，4位是中層和年級部主任;任課教師老中青年結合，青年教師勇挑教學重任。（3）狠抓學風。結合學校新學年狠抓學生日常行為規范的重點，召開了全體任課教師會議、重點班部分家長會議凝聚共識，明確奮斗目標;著力開展勵志宣誓、班級文化布置等積極營造高三學習氛圍;同時加強對早早讀進班、課堂學習、自修紀律等要求與督查，培養學習自覺性與積極性。經過努力，年級、班級學風始終在趨穩向好。但由于班級學生基礎差異較大，學習目標差異較大，學生學習習慣仍需著力培養。

（4）細化安排。年級組從課時安排，階段練習安排以及雙周考教師監考領導巡考分配等都作了較為務實與詳細的布置，年級各項 工作也能有序推進。

二．分階段有序推進高三教育教學工作

（一）2017.9-2018.3-近5個月的教學及管理工作：

(1)進一步增強責任意識、目標意識和競爭意識。年級組通過班級文化氛圍營造，學生高考奮斗目標公開展示（期末全市13000名張榜公示表揚）進一步強化目標意識。召開高職單招報考意向指導講座分類指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標，年度奮斗目標以及計劃和措施；各個班級都制定了高考奮斗目標，班主任和任課教師共同確定高考本科希望生、邊緣生名單；引導學生在學習上開展良性競爭，不斷提升學生學習品質，并切實關心后進生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。

（2）積極做好教師外出培訓學習（10月份的濟寧市高三研討會、山東省優質課觀摩活動以及中學聯盟組織的高三研討會），做好高考信息搜集、資料整理工作。

（3）堅持加強教師集體備課、監考、雙周考閱卷等教學常規工作環節的檢查管理。

（4）堅持開好學生動員會、座談會、教學情況分析研討會等各類會議。10月份召開了全體學生月考分析總結表彰大會、1月份召開了重點生師生交流座談會、高三部分學生家長會、全體教師期末考試分析會等。

（二）2018年3月份-6月份的教育教學管理工作：

1、咬緊目標，頂上開花。認真進行一模考試的分析與評價，高度重視對考試中所暴露的問題的剖析和研究，開好全體教師會議、班主任分析會，迅速拿出整改措施。讓全體教師再次明確班級本科基本目標、理想目標和爭取目標。

2、狠抓邊緣生突破。邊緣生是實現本科目標的關鍵，班主任和任課老師人手一張邊緣生名單，詳細分析每個同學的特點和提升的措施。年級組根據每次考試都劃定二本基礎線，讓教師心中有數，明確目標，推動高三學生成績整體提升。每次考試后理科、文科各圈定若干邊緣生，由班主任找其談話，樹其信心，科任教師通過個別輔導等方式保其本科上線。

3、營造氛圍，加強緊迫感。精心準備并順利召開高考80天誓師動員大會；各班強化教室文化、宿舍文化氛圍，通過營造氛圍，讓學生進一步感受到了高考的氣息，掀起了新一輪的學習備考高潮。

4、科學安排課程，提高備考效率。專題熱點、科內小綜合階段即3月16日4月16日，強化規律，加大學生自主學習的力度；每周日晚強化綜合科訓練，班主任監考，試卷全批全改。仿真模擬復習階段即4月20日5月11日，每科每周各精選二套題，考一套練一套；堅持周周練，學生查漏補缺，回歸課本，教師答疑。應考調適階段即5月15日6月2日，學生自主復習為主，教師重點點撥輔導、答疑、指導應試方法。

5.對于每次考試都按高考要求組織，確保考試的實效性。充分把好了五個關口：

第一，把好命題關，對于試題的選取要慎之又慎，務須把握好基礎題、中檔題和高難題的比例。

第二，把好監考關。每次考試都要嚴肅監考紀律，堅決杜絕學生作弊現象和老師監考不負責現象。

第三，把好試卷批閱關。試卷統一密封，要求各教研組統一答案，統一標準，統一閱卷，統一登分，分數統一交由年級匯總。

第四，把好考后的分析、總結關。教師和學生要對教和學進行深入反思，在此基礎上，年級組織好兩會：一是任課老師分析會，由各班班主任安排，要對學生的成績進行詳細的對比分析，動態分析，全面分析；二是全體教師大會，讓教師知道所教學科在年級的位次，明確努力的方向和目標。

第五，把好考后的試卷講評關。講評要做到：一是詳講與略講相結合。二是講評與補救相結合。三是講評與答題指導相結合。講評中要有意識地培養學生審題習慣、解題技巧乃至答題的規范性。6.狠抓常規管理不動搖

（1）跑操落到實處，做好檢查、督促，體育課正常開展。衛生常規正常開展，認真執行各項規章制度，加大檢查的力度，加大違紀違規行為的處理力度，為復習工作的順利開展保駕護航。

（2）堅持班主任、任課老師和學生談心制度。通過深入細致的思想工作，充分調動學生的學習積極性。各班要特別做好學生的心理輔導，最大限度消除學生備考過程中出現的急躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘學生潛能和非智力因素，做到科學備考。（3）加強了家校聯系。班主任、任課教師、學生家長要齊心協力，共同做好心理障礙生的疏導工作，培養健全人格，促其健康成長，共同搭建最有利于學生全身心投入學習的平臺，使更多的學生進入理想院校。

（4）做好高考前后的的心理疏導、送考、志愿輔導和填報志愿等工作。要求每位班主任老師工作要細致、腦筋要靈活、方法要得當，頭腦中要有大局意識,保證此屆高三學生的豐產豐收,不留工作上的任何遺憾。

總之，通過全體師生的共同努力，2018年高考實現了新突破，向學校和家長交了一份滿意的答卷。

第二篇：2011-2012屆高三年級教學管理工作總結

2011屆高三年級主任述職報告

光陰荏苒，春去冬來，在這墨梅含情、黃鶯醉鳴的時刻，在這畫意詩情、充滿想象的季節里，我們送走了2011屆高三年級，在這一年中，我們注重了學生在學習上的兩種極端走向，注重了優秀的學生的培尖工作，重點培養學生的自信心，和敢于面對困難的精神，本屆高三年級管理工作得以順利完成，達到計劃目標。

一、加強年級組學生管理，規范學生行為。開學之初，強化了學生紀律意識，加強學生儀容儀表的檢查力度，杜絕學生在物質享樂方面的互相攀比，迅速把學生的注意力轉移到學習方面來，對于一些不守學校規定的學生，加強學校、老師和家長的多方配合，教育家長做好和學校的積極配合工作。

二、加強學生衛生工作的檢查力度，使班級衛生，學校環境衛生工作不在本年級中出現瑕疵，為學生學習提供了一個良好的環境氛圍。

三、做好年級組教學管理和教學研究工作。做到了好常規聽課工作，要調動教研組長的工作激情，設定本教研組本學科的教學理念，積極探討教學方法，提高教學效率，做到了教研組要在單位時間里，放大學生的學習成效，盡可能使學生從作業堆中有所解放，動員有一定教學經驗的教師主動參與培養青年教師的活動中來，通過聽課考察教師教學效果，及時提出反饋意見，幫助青年教師提高教學水平，學習青年教師的教學長處，努力提高自身教學水平，提高教學效率。在年級組內穩步推行了單位時間的學業檢測教學措施，提高學生的解決問題的速度，鼓勵教師進行教學研究，減少學生解決問題時出現的非智力因素的失誤，為將來的高考工作夯實了基礎。

四、本屆高三進行八次次大型考試，每一次考試的結果都要橫向和本地區其他學校相比，和烏市的幾所重點中學相比。我們不怕挫折，不氣餒，不動搖，堅持既定的復習方針。統籌規劃、科學備考、狠抓落實，是奪取高考勝利的必由之路。在2011年3月上中旬，完成第一輪復習。這一輪復習的方針是“立足課本，吃透教材，夯實基礎，瞻前顧后，滾動提高”，立足課本是前提，夯實基礎是保證，瞻前顧后是方法，滾動提高是目標。第二輪復習從三月中旬到四月下旬，這一輪復習的具體方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以能力為目標”，幫助學生進一步構建主干知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪復習，五月一個月，這一輪復習的重點放在培養綜合能力和應試能力上，這一階段以題型訓練為載體，綜合訓練為主，抓好查漏補缺，注重答題規范訓練。

五、抓好兩個群體——班主任和備課組長

在教學管理中，抓好兩個群體——班主任和備課組長。班主任是班級的統帥和領頭羊，是學生奮發向上的精神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學管理的關鍵點。在高三這個關鍵時刻，學生學習任務重，心理壓力大，我們要求班主任勤下班級，勤坐班，每天盡可能多地與學生在一起，經常與學生溝通，幫助學生緩解緊張與煩躁情緒，及時化解學生的心理壓力。班主任通過座談、黑板報等各種途徑，加強理想、信念教育，使絕大部分學生在高三這一年樹立了堅定的信心、昂揚的斗志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為高考取得勝利奠定良好的思想基礎。

抓住了班主任，搞好了班風，基本上解決了學生“學”的問題，但這只是問題的一個方面。對高三而言，如何制訂合理可行的備考計劃，如何進行有針對的訓練，如何高效地提高學生應試能力，這涉及到“教”的問題，是需要備課組苦下內功的。高考備考是一項龐大的工程，個人力量畢竟有限，需要各備課組群策群力。在本屆高考

備考中，年級進一步抓好備課組建設，做到了發掘集體智慧和個體特色的統一。各備課組想辦法、出點子，要做大量實實在在的工作。要通過各種渠道搜集試題、信息；做到了資源共享，大大提高復習效率；要勤于總結，將零散的知識整理在一起，印發給學生，節約學生的時間。各備課組長、教學骨干身先士卒，精心選題，科學組卷，承擔組內教研工作。

六、尊重規律，創新備考策略，是奪取高考勝利的關鍵所在。

任何事物的發展變化有其內在的規律，高考復習備考也不例外。高考備考時間短，要解決的問題很多。時間加汗水這種粗放式的備考方法已經落伍，必須另辟蹊徑，創新備考策略。

各科要保證合理、到位的訓練量。要樹立沒有一定的數量就沒有質量，沒有質量的數量就是負擔的思想，向數量要質量，精選精講多練。

加大綜合科的訓練量，加大綜合科的時間投入，從一次模考起，就要經啟動文、理綜訓練，訓練次數10次以上，提高學生的綜合科成績。

加強學法指導，提高復習效率。幫助學生克服重做題輕聽課傾向、重深難題輕基礎題傾向、重習題思路輕計算的傾向、重新巧題，輕傳統題、基礎題傾向。進入二輪以后，要特別加強應試技巧和答題規范性訓練。樹立“得分是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題得一題分，穩打穩扎，避免“會而不對”“會而不得分”。要創造條件多進行限時訓練，使學生在實戰的環境中提高準確度和速度，以適應高考。高考前夕要留足學生自由支配的時間，讓學生回歸課本，回歸以前訓練過的基礎題、傳統題上，以達到“溫故知新”的效果。

七、分層教學，培優補弱。到了高三，學生成績分化嚴重，有少數優等生“吃不飽”，而一些基礎差的學生又“吃不了”，我們采取的措施是“優秀學生重在服務；教學瞄準中層學生，輔導著眼下層學生”。對于尖子生，從高三下開始，年級組就組織有豐富高三輔導經驗的教師，額外給尖子生開小灶，鼓勵他們急流勇進，沖擊清華北大等名校。

八、注重備考的生理規律，注重學習效率，不搞疲勞戰術。本屆高三，早晨到班和晚睡的時間要求和高

一、高二年級差不多，我們不鼓勵學生起早床、開夜車，高三學習任務重，只有休息好，才能學習好。

五月的拼搏，六月決戰，2011屆高考已漸行漸遠。衷心祝愿2012屆全體同學人生路上一帆風順，心想事成。衷心祝愿2012屆的全體同學高考成功、金榜題名，衷心祝愿2012屆全體同學再創高考新的輝煌。

2011年11月16日

第三篇：樂昌二中屆高三年級高考工作總結

工作總結/計劃

樂昌二中2013屆高考工作總結

傅宗南2013.07.1

22013年的高考成績放榜，樂昌二中再續佳績。回顧三年來（特別是進入高三以來）的教育教學工作，既充滿艱辛，又心懷忐忑、焦慮。現在終于能放松緊張的神經，整理思緒，回顧、總結三年來的工作。

一、2013屆學生入學情況與市教育局下達的高考任務目標

1．樂昌各高中學校2010年高一新生生源情況：

2，市教育局下達的高考任務指標數具體見下表：

通過認真總結和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關注高三，要統籌規劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。

我們對2013年高考工作進行了認真總結，并以期與各兄弟學校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關心高三是高考成功的前提

１、領導高度重視，切實加大高三管理力度。

學校領導集體清晰認識到本屆高三學生整體水平不高，文理科、體藝生的水平均較低，年級組的尖子群人數少，絕不能因2010年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，（該屆老師大部分是2010屆任教的老師）或認為這一屆高三差而放棄本屆高三。領導們帶著危機感、責任感、緊迫感狠抓質量，更好地樹立學校良好形象。行政班子工作作風扎實，身體力行深入高三教育教學管理。具體作法為：

①校長、及高三年級的分管副校長、下級行政和年級組長在高三樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業批改等教學常規，行政會上認真反饋聽評課及教師教學常規情況，定期公布聽課數量；

②領導班子實行一人一科包學科責任制，并且一抓到底。曹校長、胡副校長主抓全面工作（還具體負責化學和理綜），曹新陽主任和我抓文綜教學，曾凡遠主任抓數學教學，邱小芹主任抓英語教學。李長標教研組長和楊燦老師抓語文教學，等。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結分析，每月召開一次復習迎考專題研討會。

⑤提高服務意識，總務處和年級組關心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協力，形成教學合力。

三年一期圍繞學校的工作目標，強化教師的責任意識，危機意識，質量意識。特別是在2012年6月學業水平考試一結束，大家沒有來得及休息，年級組就及時召開了全體準備上高三老師和學生的動員會，統一了思想、提高了認識。隨后由年級組充分行使獨立管理職能，抓好班主任（含年級組）、備課組長兩條主線，充分調動教師的積極性。分管高三年級的校級領導與班主任、年級組一道全天候的值班與巡視，引導全體教師以高尚的情操創造性地開展各項工作，以嚴格管理、科學的方法促進教學質量的提高。

強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發了高三教師的敬業精神。2012年高考我校高考成績再創新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，2013屆高考再不能有任何閃失，正是基于這種認識，我們一直有很強的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大家都以飽滿的精神狀態投入到工作中。曹校長經常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領導親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。為了推進邊緣生上進，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進行個別推進和輔導，雖然是休息時間，但老師們從不計較個人得失。總之一切可以利用的時間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學生們一把，能讓學生在高考中取得理想的成績。

三、加強教學管理，狠抓教學過程。

1、管理要講究科學，要追求藝術，要提高管理的效率。

一是嚴格日常教學常規要求。教學常規是實施教學的基本規范，高三教學工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應該有更高的常規要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計劃，做到忙而不亂。我們根據高三教學整體要求和安排，各備課組分階段制定教學計劃，認真研究每個階段學科教學工作應采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據各科成績水平和復習的實際情況，要求備課組調整各科教學計劃，把復習計劃落實到每一課時，并經年級審定后組織實施，克服了高三教學中容易出現的隨意性和盲目性。

二抓備課組，有的放矢。我們堅持強調發揮備課組的集體功能，統一進度、統一要求，實現教學資源共享，克服單兵獨戰的局限性，并實行備課監控，扎實開展有業務指導能力的學科帶頭人和行政領導參與的集體備課。

三抓考前訓練，務求落實。知識的鞏固和能力的提高都必須經過訓練得以實現。對高三的應考訓練應該尤為重視，各學科組制訂了嚴密的訓練計劃；對自編練習的比例實行量化規定，定量控制；采取多種形式的訓練方法，除綜合訓練外，采用限時訓練、錯題過關、單項檢測、專項考查等形式進行復習鞏固。

2、加強過程管理。高三前一階段是第一輪復習，時間緊，任務重，這就要求教學管理要跟得上節拍。一是學科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學伊始要制定周詳的復習計劃，復習計劃要細致到每一月、每一周、每一天，每一節的復習任務；二是堅持每周集體備課日教研組活動（特殊情況報教研室更改日期）。每次活動要求分管領導參加，要求有教師發言詳細記錄，通過反饋找出教學中存在的問題，統一認識，統一進度，協商出改進措施；不斷優化教學措施，以保證教學任務的順利完成；三是要求高三教師認真書寫復習計劃、復習教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實；四是加強文綜、理綜考試整合訓練，落實每次考試全批全改，認真分析得失；五是要求每位高三學生自備一本錯題集，及時收集作業及考試錯題；六是強化教師面向全體施教意識，力求一個學生也不掉隊；七是多次召開高三教師大會及學生會議，要求班主任將本班學生按高考需達到的目標層次分類設表（如那些是可以上一本，二本，及專科，那些是專業生的學生名單）發給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內部成立幫輔小組，由品學兼優的學生任組長具體負責。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學生的文綜水平，運行一段時間后，再推廣到理科。八是認真組織全市兩次聯考，確定復習時間表和階段性目標，開好月考質量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發揚奉獻精神，敢于付出，堅持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網做與教學無關的事；十是精心選擇、網絡下載及剪裁高考復習資料，做到未整合的復習資料不準印刷發放學生使用。

四、統籌規劃、科學備考、狠抓落實，追求備考的最大效益

1、早計劃、重落實，確保復習工作有序進行。

①高二剛結束，學校就對高三年級組教學工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復習備考的有序性和有效性。在2012年6月份就召開高考第一輪復習研討會，明確了各備課組各階段的進度、思路、策略，制訂了一輪復習計劃。確定了本屆高三一輪復習的指導方針是：“團結協作、奮力拼搏、狠抓基礎、注重訓練、分層推進、培養尖子、調試心理、關注非智、面向實戰、決勝細節”。2012年3月份又召開了二輪復習研討會，這一輪復習我們的指導方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以能力、素質為目標，分層推進”，幫助學生進一步構建主干知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。在復習課教案、滾動考試、月考、分類推進等方面力圖有所創新。

②實行復習提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學計劃專欄，公開教師的復習計劃，讓學生明白復習的每一個階段具體內容，做好復習之前的預習和自我調整。

③固定考試時間，進入高三后為了有利于制定教學計劃，安排教學活動，經過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發給教師、學生，有利于教師、學生做好各方面的準備。時間安排是這樣的： 2周一循環，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數學一輪共四周的測試，為了保證成績的真實有效，讓學生更有競爭意識，安排了全體高三教師進行監考，另外每次月考還將所有的學生及考室進行隨機編排。我們對滾動考試、月考的態度是，不把成績作為教學水平高低的標準，而是通過考試發揮診斷功能，教師、學生都要進行反思，查缺補漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發到任課教師手里，及時跟進成績的變化，與相關學生面對面的分析，找到問題的出處，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學校教務處根據教學需要，有計劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學習先進教學理念和復習經驗，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應本著認真學習的態度，積極參與，活動結束，都要該進行總結，并結合我校實際，認真篩選、分析、提煉、內化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關注全體學生。

高三的工作事無巨細，必須統籌兼顧、重點突出，因此怎樣實現科學安排、如何高效行動考驗管理者的智慧和水平。

一是科學安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關系和培養學生的學習、作息習慣；爬坡期更加注重課堂的密度和

效率和學生的意志品質培養；關鍵期更加注重教學因材施教和學生的分層指導；沖刺期注重應考的科學訓練和學生的心理輔導等等。

二是因材施教，全程關注幾類學生。

1加強對優秀學生的管理。根據調考及歷次月考成績找準學生，分配到校級領導及中層領導與班主任，負責調查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學生鼓足信心，沖擊重本、本A，本B。力爭多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2對專B線的臨界生，主要通過先樹信心，算分的辦法（去年的專B線300分，意味著6科，每科達到50分就可上線，其次是狠抓基礎，過關課本的基本概念、觀點，例題等。，3力爭體藝生“雙上線”，抓好術科訓練，同時對他們的文化課從3月份開始每天晚自習就進行“小班制”甚至是對部分術科上線生進行“一對一”輔導。這些努力取得了一定成績：體育生有6人上本B以上，藝術生一人上重本，6人上專A線，遺憾的是因術科沒上線，部分散失學習信心。美術生有5人文化分上一本，但術科沒上線。

五、加強思想教育，調動學生學習積極性

進入高三，我們更加重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導學生樹立遠大理想，做好人生規劃，培養學生勤奮求實、拼搏進取的精神；激發學生學習興趣，幫助學生逐步樹立自信心。

1、加強對學生的勵志教育。理想教育細化、實化、生活化。把遠大理想與現實高考、備考緊密結合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標聯系在一起。進入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯，在教室里張貼了激勵學生的話語，班主任的教育感言，同學們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計時牌，各班在教室里也懸掛了倒計時牌，不斷激發學生斗志，營造了一個緊張有序、積極向上的大環境。每個月年級組還認真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息。班級每月利用班會進行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學生。通過班會學生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質的提升，心靈的升華。教育就是產生于學生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學生源源不斷的前進動力。

2、加強對學生的思想紀律教育。高三學生因時間緊，功課任務繁重，思想波動大，加強學生思想教育不可輕視。一是年級每月進行一次學生大會，及時總結成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現優異學生；二是加強心理輔導，請心理教育專家進行理想信念專題講座，學校成立高三學生心理咨詢室，有專人負責咨詢。心理咨詢室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導展板；三是適時召開學生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學生懲戒力度，對問題嚴重，影響極壞學生堅決做到嚴懲不貸，以形成良好的校風和學風；五.是加強內宿生管理，班主任到寢室查寢實行簽到制；六.是請相關部門清理校園周圍黑網吧，創造安寧學習環境；七.是辦公室派專人負責校園宣傳管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學校主流輿論。調適學生最佳的心理狀態。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導老師做好學生的心理

調試工作，加強學生心理輔導及考試應試技巧的輔導，緩解學生心理壓力，讓學生保持良好的穩定的學習狀態。

3、加強對學生表彰激勵。每次月考后都召開學生表彰大會，表彰成績優異和進步幅度大的學生。在近高考百日之時，學校、年級組抓住這一契機，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨高考學生百日沖刺宣誓儀式。大家站在學校廣場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領導的鼓勵，還有優秀生宣誓，老師代表寄語。同學們斗志昂揚，對高考充滿期待。

五、強化激勵機制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結合，愉悅工作，政府、學校在待遇上向高三教師傾斜。一是學校經常性組織高三備課組長、教師外出學習、考察交流，吸取他人迎考經驗；二是在評先評優、市縣優秀教師時，確保在高三任教，工作認真，業績突出者有1至2 人特別指標，特殊情況還可破格考慮；三是學校出臺2013年高考獎勵方案，該方案切實體現公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點思考與經驗

經歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔任高三的教育教學任務，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業務水平上都有了長足的進步。在老教師的引領和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進取。教師隊伍的建設的水平標志了學校可持續發展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學率基本呈上升趨勢，但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機和挑戰。只有全校師生齊心協力，才能突出重圍，取得成功。2013高考取得的優異成績振興了師生的積極性，大家對學校的發展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學的方法，更離不開扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進取精神。

七、以后應汲取的經驗教訓：

1，藝術生的挑選和培訓上要下功夫。特別是到廣州進培訓班的管理方面以往似乎處于自由狀態，不利學生術科與文化成績的提高。

2，個別班進入高三，不愿學、不樂學的歪風邪氣影響了整個班風，學風。年級應對幾個影響班風、學風的學生及時教育，處理、調整。

3.到二輪復習的后階段，許多任課老師覺得復習時間不足。有必要利用好寒暑假期、周末時間復習。

成績屬于過去，未來應百尺竿頭，更進一步。

第四篇：師昌緒演講稿

演講稿

學師老精神，為家鄉爭光

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！

今天我演講的題目是《學師老精神，為家鄉爭光》

八載隔洋同對月，一心挫霸誓歸國。歸來是他的夢，盈滿對祖國的情。有膽識，敢擔當，空心渦輪葉片，是他送給祖國的翅膀。兩院元勛，三世書香。一介書生，國之棟梁。這就是我國著名的材料學家，中國科學院院士——師昌緒。

1918年，師昌緒出生于河北省徐水縣大營村一個四世同堂的書香門第。在這個緊鄰漕河的小村子里，開始了他人生道路的起點，從童年時代，到讀完小學和高小，然后考上了保定師范。直至后來，師老留學美國，回國從事科學研究，在材料科學領域領軍開拓，被稱為“中國材料學之父”。師老一生，學術成就高不可及，桃李遍天下，為中國科學事業做出了重大貢獻。

2010年1月14日，師昌緒院士榮獲國家最高科學技術獎，受到胡錦濤的親切接見，并為其頒獎。當師老獲獎的消息傳來，整個大營村和徐水縣都沸騰了，家鄉父老奔走相告，師昌緒的名字立刻傳遍了古城保定。從保定走出這樣一位德高望重、令人景仰的科學家，我感到無比驕傲和自豪。

“作為一個中國人，就要對中國做出貢獻，這是人生的第一要義。”他最常說的這句話，雖然樸實無華，卻凝聚著一位飽經滄桑的老知識分子大半個世紀以來投身科學事業，矢志報國的赤子情懷。

正是懷著以科學報效祖國的愿望，他刻苦攻讀，在美國獲得了博士學位。他多想把自己的研究成果早日帶回祖國啊!但那時，他已失去了返回祖國的自由。因為美國明確宣布：在美國從事科學研究的中國人一律不許離開美國，一旦他們想離開等待他們的是判刑5年和巨額罰金。

一定要爭取回國自由!師昌緒和其他26名中國學生和美國政府展開了激烈的斗爭，他們寫信給美國總統要求回國；還請印度駐大使館的工作人員將他們要求回國的信件轉交給周總理；他和同學還湊錢買了一臺舊油印機自己刻印傳單，一夜間印了3000份向美國公眾散發，求得同情與支持??不屈不撓的奮爭終于見到曙光，美國被迫同意一些中國留學生回國，其中就有師昌緒。

臨行前他的美國導師問他為什么要執意回國，導師說：“如果因為職務低，掙錢少的話，我可以幫忙。”師昌緒謝絕了導師的熱情挽留，嚴肅地說“都不是。在美國我無關緊要，但我的祖國需要我！”

回國后，師昌緒領導自己的科研小組取得了很多科技成果，其中最為耀眼的成就，就是幫助祖國一代代的戰斗機沖上云天。

如今，師老走了，帶著人們的崇敬、思念。他那平易近人、真摯善良的品格，淡泊名利、精益求精的作風，實事求是、敬業奉獻的精神，都將如他光輝的學術成就一樣，長留人間。

師昌緒院士為國家做出了突出貢獻，為家鄉贏得了榮譽，他的光輝事跡會永遠鼓舞我們徐水的學生，鼓舞我們熱愛科學，激勵我們努力學習，長大后我們也要成為像師昌緒院士一樣杰出的人才，為母校爭光，為家鄉爭光！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：學習師昌緒先進事跡

師昌緒同志事跡介紹

2011-02-28 | 文章來源： 【大 中 小】【打印】【關閉】

師昌緒同志，河北省徐水縣人，出生于1920年11月15日，1978年加入中國共產黨，九三學社社員，著名材料科學家、中國科學院（1980年）、中國工程院（1994年）兩院資深院士，2010國家最高科學技術獎獲得者。

1945年大學畢業于西北工學院礦冶系，1948年赴美留學，1949年5月獲密蘇里大學礦冶學院碩士學位，1950年1月在美國歐特丹大學冶金系任研究助教，同時攻讀博士學位，1952年6月畢業獲得博士學位，受聘麻省理工學院助理研究員。

師昌緒院士是一位愛國科學家，攻讀博士學位時正值抗美援朝期間，他是當時美國國務院明令禁止回國的35名中國學者之一，他作為領導者之一組織領導了在美中國留學生爭取回國的斗爭運動，聯名寫給周總理表達強烈回國意愿的書信成為1954年日內瓦國際會議上中國抗議美國政府扣押中國留學生回國的有力證據，《波士頓環球報》以通欄大標題報道并刊登他和另外兩名中國留學生照片；他還曾寫信給時任美國總統艾森豪威爾申訴，并向美國民眾呼吁爭取同情。經過系列斗爭他成為1955年春美國政府同意放行回國的首批76名中國留學生之一。

在臨行前，他的合作導師麻省理工學院著名冶金學家M.柯恩教授曾挽留他“你想回國，如果因為職位低，掙錢少的話，我可以幫你”。師昌緒平靜地謝絕了“都不是，在美國我是個可有可無的人，而我是中國人，我的祖國需要我”。關于愛國，師昌緒院士還有另外兩句有名的語錄“我們這代人為什么愛國情結根深蒂固，因為中國受國外欺辱太深。使中國強盛、強大，是根本的思想”。“人生在世，首先要有一個正確的人生觀，要對人類有所貢獻。作為一個中國人，就要對中國作出貢獻，這是人生的第一要義”。

1955年回國后，在中科院金屬研究所工作，歷任金屬研究所副研究員、研究員、研究室主任、常務副所長、所長、院士，中國科學院金屬腐蝕與防護研究所所長、1984年調任中國科學院技術科學部主任，后擔任國家自然科學基金委員會副主任，中國工程院副院長、中國科學院學部咨詢委員會主任等職，現任金屬研究所名譽所長、國家自然科學基金委員會特邀顧問、國家圖書文獻情報中心理事長、兩院資深院士聯誼會會長等職。

作為著名的材料科學家，他是中國高溫合金研究創始人之一，被國外同行譽為“中國高溫合金之父”，1957年就在國內率先開展了高溫合金材料及工藝研究，研制出多種具有自主知識產權的高溫合金及其部件，并結合實際推廣應用。

針對國家急需，研制鑄造鎳基高溫合金空心渦輪葉片 航空發動機是飛機的動力源，高溫渦輪葉片是其關鍵部件，要求在高溫、高速、高載荷、復雜受力狀態、頻繁交變溫度下長壽命穩定工作，工作條件極其苛刻，可靠性要求高，一旦失效則導致機毀人亡。1964年，我國自行設計的**飛機亟需發動機，經論證決定采用改進已有發動機的方案，要求增加推動力20%，這意味著要提高渦輪前溫度100℃。為此，必須采用空心葉片進行強制冷卻，同時型號任務的時間進度緊迫，必須在一年內研制出高溫合金材料和空心葉片，這在當時是極大的挑戰。此前，國內外幾乎所有葉片均為鍛造后經機械加工而成的實心葉片，只有美國研制成功了鑄造空心葉片，但制造材料、工藝嚴格保密。

師昌緒承擔精密鑄造空心渦輪葉片的研制任務后，組織帶領上百名科技人員，與設計和制造單位緊密結合，開展了冶煉、造型、脫芯、測壁厚、化學分析和相分析、控制合金質量、制定驗收標準等環節的攻關工作。首先，發展出M17合金，該合金比重較原蘇聯飛機發動機所用的合金輕9％，使發動機安全系數提高了35%。而且由于建立了一套低溫精煉、低溫脫氣和低溫澆鑄工藝，結合成分調整，大大提高了合金的組織和性能穩定性；其次，采用真空精密鑄造技術，突破了葉片鑄造工藝的難題。師昌緒使用石英玻璃管并用氫氟酸溶解脫除的方法解決了型芯和脫芯的問題，發明了“自由端工藝”成功解決了型芯定位和斷芯兩大工藝難題，在實驗室研制出了我國第一片9孔鑄造空心渦輪葉片。他還開發出超聲波和X射線測厚技術，用于檢測葉片和定位型芯；綜合考慮渦輪葉片受力狀態和裂紋形成與擴展規律等因素，制定了鑄造空心葉片的驗收標準。運用上述技術，我國于1966年生產出第一臺份鑄造空心葉片，并裝機試車成功。從承接任務到完成技術攻關，只用了短短一年時間，而同樣的工作，隨后在英國卻用了8年時間。

鑄造9孔渦輪葉片的研制是一項具有開拓性的工作，為我國鑄造高溫合金及其先進空心葉片的發展奠定了基礎。它使我國渦輪葉片的發展邁上了兩個臺階：一是由鍛造加工改為真空精密鑄造，二是由實心改為空心葉片。這項工作使我國成為繼美國之后，世界上第二個成功使用精鑄氣冷渦輪葉片的國家。該葉片到目前為止仍是我國用量最大的航空渦輪葉片，裝備我國多種航空發動機，40多年來沒有因葉片失效而發生過事故，充分說明標準適當，生產工藝穩定。由該項技術發展出的冶煉、澆鑄、型芯、檢測等系列工藝和標準已推廣到全國，直接指導著我國幾十年來高溫合金的制備和鑄造渦輪葉片（多晶、定向和單晶）的生產。該成果于1985年獲國家科技進步一等獎。

1983年，師昌緒在沈陽航空發動機廠了解到，我國有制造大推力發動機的能力。于是他和高良(冶金部)共同上書國家，闡明中國應立即開展大推力發動機的研究與開發，1994年9月，師昌緒主持召開包括兩院院士及有關專家的研討會，并赴陜西及上海進行調研，最終建議加速100座民航機的立項，經過多年的努力，目前取得重大進展，他的敏銳思維和前瞻性戰略大大推動我國21世紀航空事業發展。這一建議具有里程碑的意義，中國從此開始了×××發動機的研制。在師昌緒的指導下，金屬所承擔該發動機的四種合金、六種渦輪葉片的研制工作圓滿完成任務。合金滿足了發動機全部設計和使用要求，達到國際同類合金先進水平；復雜空心定向凝固無余量葉片的鑄造技術達到國際同類葉片的先進水平。目前，在×××發動機核心機技術的牽引下，我國正在研制一系列可滿足不同環境要求的高推重比大推力發動機。

在上述多項國家重要任務的支持和鍛煉下，師昌緒建立的金屬所高溫合金研究組已經發展成為我國三大高溫合金研發基地之一。目前，基于高溫合金空心葉片鑄造技術和定向凝固技術，金屬所高溫合金研究部為滿足國家關鍵型號發動機的需求，承擔了大量航空和工業燃機用單晶合金及葉片的研制工作。

提出低偏析理論和技術，推動我國高溫合金等材料的新發展 上世紀60年代初，金屬所確定了以發展鑄造高溫合金為主攻方向以后，師昌緒便提出以“金屬的凝固過程”作為主要學科方向。由于高溫合金含十幾種合金元素，而且合金化程度越來越高，凝固偏析成為高溫合金進一步發展的主要障礙。通過試驗和理論分析，發現某些微量元素（如磷、鋯、硼、硅等）不僅本身產生嚴重的凝固偏析，而且還促進某些主元素的聚集。因此，通過有效控制這些微量元素，可大大減少合金的凝固偏析，這一發現被稱之為“低偏析技術”。該技術的應用使得鑄造高溫合金工作溫度提高了20-25℃，變形高溫合金的開鍛溫度提高上百度。據此發展了一系列低偏析的鑄造和定向高溫合金，如M17F、M17G、M38G、DZ125L等等，多數已應用于我國先進航空發動機上。該成果還被廣泛應用于不銹鋼、抗氫鋼的研制和生產中。因此，當時國家計委在金屬所建立“低偏析合金材料及制品示范基地”，世界銀行貸款在金屬所建立了高性能均質合金工程研究中心。該成果獲1986年中國科學院科技進步一等獎及1987年國家自然科學三等獎。1998年7月在美國華盛頓國際材料研究學會上，師昌緒做了“微量元素控制的低偏析高溫合金”報告，各國學者公認是原創性的工作，獲得了國際材料研究學會聯合會（IUMRS）頒發的“Innovations in Real Materials Award即實用材料創新獎”。當年全世界僅12項工作獲此殊榮，該獎項至今也是中國唯一的實用材料創新獎。

工業及艦用燃氣輪機中，劣質燃油中的硫及空氣中的堿金屬在高溫下會導致航空用鎳基高溫合金發生熱腐蝕，因此必須調整合金成分，大幅度提高Cr、Ti元素含量以抵抗熱腐蝕，如何控制高Cr、Ti合金中的凝固偏析成為這類合金研制中的難題。在低偏析技術的牽引下，師昌緒帶領科研人員在國內率先開展了抗熱腐蝕高溫合金的研制工作，發展了M38、M38G、DZ38G、DSM11、DD8和DD10系列抗熱腐蝕合金。上世紀70年代四川發現大油氣田，欲用管道東輸上海，中間需要工業燃氣機驅動的增壓泵，師昌緒率隊前往爭取合作，最后確定渦輪葉片采用金屬所開發的耐熱腐蝕高溫合金M38，完全滿足了當時進口的2.3萬千瓦燃氣輪機組的需求。目前金屬所在抗熱腐蝕高溫合金及葉片研制領域處于國內領先地位，與哈汽、上汽、東汽三大汽輪機廠等國內大型燃氣輪機設計、制造單位都有密切合作，研制了系列的多晶、定向和單晶抗熱腐蝕合金及大型復雜空心葉片，在工業燃機和發動機中得到廣泛應用，在滿足各類發動機的需求中發揮著重要作用。

重視高溫合金應用，在國內最早提出開展在接近使用條件下的材料性能研究 上世紀60年代，師昌緒認為高溫合金研究必須建立新型強度實驗室，過去所測量的材料單項性能（如沖擊、疲勞和蠕變等）不能代表在使用過程中的性能。有些合金的單項性能雖好，但在接近使用狀態下卻未必合格。因此，他在國內率先建立了低應變疲勞及蠕變疲勞交互作用試驗裝置及第一臺液壓伺服低頻疲勞機，帶動了國內強度研究的發展，為新型高溫合金研制、選材及發動機設計提供了理論依據，在此基礎上金屬所建立了國家疲勞與斷裂重點實驗室。

在極其艱苦的環境下，立足國內開發出鐵基高溫合金GH135，參與我國高溫合金生產 師昌緒一直提倡立足國內自主發展高溫合金。上世紀50年代末，根據我國國情提出了大力發展鐵基高溫合金的戰略方針。高溫合金通常以Ni、Cr為主，當時由于中蘇關系惡化、國際封鎖，國內Ni、Cr產量很少，飛機發動機制造面臨巨大困難。師昌緒團隊與撫順鋼廠合作，研制出我國第一個鐵基高溫合金GH135，部分代替了當時使用的鎳基合金GH33，生產出數以千計的航空發動機渦輪盤，不但解決了當時亟需，同時還帶動了全國開發鐵基高溫合金的熱潮。

1959年，中蘇關系惡化，我國噴氣式發動機所需高溫合金受到嚴重限制，黨和國家決定立足國內生產高溫合金，并組織力量齊聚遼寧撫順鋼廠。師昌緒是專家之一。1960年初，東北生活十分困難，關內攻關人員撤離，只有師昌緒仍帶領金屬所科研人員堅守崗位，每天往返于撫順沈陽之間，因勞累過度，患了嚴重腎盂腎炎，但仍然堅持工作，直到我國**、**飛機所需高溫合金完全過關。

幾十年來，師昌緒一直引導和關注我國高溫合金的研究、開發、生產和應用，鍛煉出了實踐經驗豐富、有較高理論水平的科研與生產隊伍，建立了若干研究和生產基地。50多年來，我國航空發動機所用高溫合金的研制與生產完全立足國內，成為繼美、英和前蘇聯之后第四個具有高溫合金體系的國家。

師昌緒是我國高溫合金領域的主要學科帶頭人，全國高溫合金會議多次請他做主旨報告；中、美高溫合金交流會大多是以他的名義發出邀請；2006年他作為主編出版了一本《中國高溫合金40年》；他還是《中國航空材料手冊》的首席顧問。2004年中國金屬學會高溫合金分會授予他全國唯一的“終身成就獎”。

立足我國國情，開發出新型高合金鋼，在不同領域獲得了應用 上世紀50年代末，師昌緒在開發鐵基高溫合金的同時提出開發節Ni、Cr高合金鋼，先后開發出Cr-Mn-N系耐蝕、耐熱高強度不銹鋼和Fe-Mn-Al系耐熱、低溫、無磁奧氏體鋼。

1958年在師昌緒指導下，金屬所研制出Cr-Mn-N無鎳不銹鋼（Cr17Mn14Mo2N，簡稱A4鋼）。該鋼種不含鎳，原材料成本低廉。Cr-Mn-N無鎳不銹鋼在多種腐蝕介質中耐蝕性能優異，抗磨損，在尿素分離塔和鹽化工換熱分離器等設備上應用，使得零部件使用壽命比傳統鎳鉻不銹鋼316L（Cr17Ni12Mo2）延長十多倍。目前這項技術已推廣到長城特鋼廠，形成批量生產，供應化肥廠與鹽化工企業。

高錳鋼是典型的奧氏體鋼之一，但是在形變或低溫下會因為發生馬氏體相變而變脆。師昌緒等發現鋁能穩定奧氏體，通過用電子探針和金相方法，在國際上率先系統地研究Fe-Mn-Al系富鐵角的相圖、相轉變規律與成分的關系，研制出了性能優良的15Mn26Al4鋼。實驗證明，該鋼是合金鋼系列中最穩定的低溫材料，一般鎳鉻奧氏體鋼在液氮溫度（-196℃）下就發生馬氏體相變而變脆，而15Mn26Al4鋼在液氫溫度（-253℃）也不會發生相變。作為重要的低溫結構材料，為我國氫能等工業的發展打下了基礎。此外這種鋼電阻率高、磁導率低，用于變壓器隔板可減少能耗。我國Fe-Mn-Al系奧氏體鋼的提出比國際早了十幾年，該成果1982年獲得國家自然科學三等獎。

這些材料的成功研制，不僅解決了當時工業所需，而且迄今為止在石油化工諸多領域廣泛應用。

引領并推動我國材料科學與技術的發展 師昌緒不僅是卓有成就的材料科學家，還是一位杰出的戰略科學家。在我國材料科學與工程領域，他被公認為德高望重的學術領袖，并且在國際上也享有很高聲譽。他以高瞻遠矚的視角、淵博的學識和高度的責任心，準確把握和引領材料科技領域的發展。

上世紀80年代初，師昌緒在金屬所任所長期間，根據國際材料發展趨勢，提出研究快速凝固理論，建立非晶、微晶的研究方向。他最早在國內提出建立真空霧化制粉及激光制粉裝置，做出了國內領先的成果，并爭取到世界銀行貸款支持的“快速凝固非平衡合金國家重點實驗室”。

為了發展核技術，80年代初我國急需能夠抗高壓、高低溫及高純氫的新鋼種。師昌緒分析了國內的低溫與儲氫材料、氫分析測試技術等基礎，毅然接受并指導金屬研究所承擔起該項任務。經過多年研究攻關，取得了很好的結果，目前已發展出五種不同強度級別的抗氫鋼和合金，且已批量應用。該成果獲得國家科技進步二等獎三項。

上世紀80年代末，他發現納米科學技術正成為材料科學的生長點，因此，他對這一學科的發展十分重視。2000年美國克林頓總統提出納米技術將導致下一代產業革命的觀點以后，師昌緒上書國務院，從而在科技部建立了“國家納米科技指導和協調委員會”，他任顧問。他也是我國成立“納米科學中心”的倡導者，并任該中心學術委員會主任。

鎂合金比重輕，但由于不耐腐蝕、強度低，一直沒有很大發展。上世紀90年代初，師昌緒分析了金屬材料資源情況，現有金屬材料資源少則幾十年、多則二三百年便會枯竭，唯有鎂可謂取之不盡用之不竭。1995年，師昌緒等五名院士聯名建議將鎂的研究與開發列為重點攻關項目。自此以后，國內掀起了鎂合金研究開發的熱潮。

碳纖維是航空、航天的關鍵材料，國外對軍用碳纖維既不出口、也不轉讓技術。師昌緒意識到這一問題的重要性，在2000年即主持召開了“聚丙烯腈基碳纖維發展對策研討會”，并親自上書黨中央，于2001年10月，中央批轉科技部將“聚丙烯腈基碳纖維”列為863專項。10年來師昌緒一直跟蹤我國碳纖維的研發、生產與應用，強調“自主創新”與“降低成本”。

研究基地是“出成果出人才”的地方，也是國家走向富強的依靠力量。在人才培養方面，師昌緒主張充分發揮每個人的積極性和創造性，幾十年來，帶出了一支能打硬仗的攻堅隊伍。他共聯合培養碩士和博士生100多名，為了讓年輕人在國際上早露頭角，許多國際會議邀請他做主題報告，他把這些機會都用來提拔青年人，在人才斷層的年代，金屬所的年輕人在同齡人是佼佼者，他培養的人中大多已經成為我國材料科技事業的中堅力量，其中三人已成為院士。

師昌緒1955年回國后即在中科院金屬所工作，一直工作了30余年。除了科研工作以外，他對金屬所優良學風的形成起了重要影響。在他任常務副所長和所長期間，正值該研究所從國防科工委和冶金部轉入中國科學院，面臨學科方向確定、人員斷層、設備老化、與國外交往減少等諸多突出的問題。師昌緒明確提出以“材料科學與工程”為研究方向，大量招收研究生以解決人員老化和斷層問題，利用爭取到的聯合國開發計劃署資助建立“材料科學與工程培訓中心”，開展大規模學習，派出大量科研人員出國進修。他鼓勵科技人員敢于打硬仗，勇于創新，認為“一個技術科學方面的研究所，不在國防或國民經濟方面做出重要貢獻就無法生存，在理論方面不發表高水平文章就不可能成為具有國際水平的研究所，也不能持續發展”。在他作為名譽所長后，不斷以此指導思想要求繼任所長，使金屬所即使在科技體制改革不斷減少科研經費時，以及市場經濟大潮的沖擊下，仍然團結一致按照此方向發展，成為我們國家材料科學與工程研究的重要基地，在世界科學材料領域占有一席之地。

為發展腐蝕科學，1982年，在十分艱難的情況下，師昌緒在沈陽籌建了中國科學院金屬腐蝕與防護研究所，并兼任所長，他提出腐蝕所應是向全國開放的研究所，要重視環境腐蝕與腐蝕工程。在十七年內該所發展很快，取得了令人矚目的成績，逐漸成為國內一流、世界知名的研究所，在中國科學院研究所評估中名列前茅。該所自主研發的重腐蝕防護涂層與陰極保護聯合防護技術屬國際首創，作為關鍵技術之一，已應用于杭州灣和舟山金塘等跨海大橋的水下鋼樁，設計壽命100年。

為我國材料科技的健康發展獻策獻力 早在上世紀60年代師昌緒就參與了“冶金材料”規劃的制訂，70年代末作為副組長參與制訂“材料科學”規劃；1983年，師昌緒作為新材料專家組組長，經過大量調研，制定了我國應大力發展的幾種新材料，列入我國重點發展計劃；1996年在師昌緒等三人的建議下，啟動了“中國材料發展現狀及進入新世紀對策”兩院咨詢項目，2002年10月完成了近400萬字的報告，報送中央有關部門；2004年國防科工委委托中國工程院召開“2010－2020年軍用先進材料技術發展戰略”研究，師昌緒為專家組長；2004年我國中長期科技規劃（2006-2020）的制訂，他是22位戰略顧問之一。在“863”計劃第二期，師昌緒和林蘭英積極爭取，新材料領域被恢復為單列。“973”計劃最初也沒有材料領域，1998年初，師昌緒建議列為獨立的材料領域。師昌緒作為主建議人，于“十五”期間向國務院提交了關于加強材料工程化研究的建議報告，成為發改委重點支持亟待工程化的幾種關鍵材料的重要參考。

1984年，師昌緒在任中國金屬學會下的材料科學學會理事長期間，組織成立了包括26個與材料有關的組織的“中國材料聯合會”（C-MRS），并任理事長。20多年來，師昌緒作為名譽理事長，仍熱心參與該學會的工作。此外，在師昌緒的組織下，成立了 “中國薄板深沖學會”（CDDRG），并加入了“國際深沖研究學會”（IDDRG）；積極推動成立“中國生物材料聯合委員會”及加入國際組織。

1986年由師昌緒創刊的《Journal of Materials Science and Technology》是我國第一本全外文的材料期刊；1987年創刊了《能源材料》(后改名為《材料研究學報》)，在基金委工作期間又創刊《中國科學基金》與《自然科學進展》(中英文版)；從1983年起，師昌緒還擔任《金屬學報》主編15年。五種期刊中已有三種被SCI收錄，有的還被列為國內最優秀期刊之列。2009年12月，師昌緒院士榮獲“新中國60年有影響力的期刊人”稱號。

多年來，師昌緒積極組織和參與材料領域的各種國際學術活動，致力于促進我國材料學界與國際同行的交流，推動我國的材料研究走向世界。他本人也在國際材料科學領域享有很高聲望。

鑒于他多年在材料領域所做出的貢獻，師昌緒1995年當選為第三世界科學院院士。2001年師昌緒獲得TMS（The Minerals, Metals & Materials Society）－Fellow稱號。TMS是國際材料界最有影響的學會之一，TMS-Fellow授予世界著名材料科學技術專家與學者，其在世名額保持在100名左右，評審制度嚴格，師昌緒是在美國以外唯一的華人獲獎者。同年，師昌緒榮獲霍英東成就獎。

為國家重大科技戰略決策及科學技術發展做出重要的貢獻 面臨國際新技術迅猛發展及我國改革開放的浪潮，師昌緒最早提出組織學部委員（院士）進行咨詢，推動了相關行業的發展。任中科院技術科學部主任期間，師昌緒極力主張科學院和高校同大中型企業密切合作，發動20名科技專家提出倡議書，受到國家經委的重視，并召開會議進行了部署。1998-2000年他擔任中國科學院學部第一屆咨詢評議工作委員會主任，從2000年至今擔任中國科技圖書文獻中心理事長，從2004年起任兩院資深院士聯誼會會長。

1986年2月，國家自然科學基金委員會成立，師昌緒被任命為副主任，分管政策局和工程與材料學部。他主張學部工作人員對全國基礎研究隊伍、設施及水平深入了解，提高自身學術水平。其間，他主持“九五”重大科學工程的評審，共評審了六個項目，在“十一五”期間都開花結果。

他主持國家重點實驗室的遴選與建立評審制度，我國自1984年開始建立國家重點實驗室，1987年國家計委又利用世界銀行貸款投資建設，當時共聘請了不同學科的終審專家共18位，師昌緒為組長。最終評出了75個國家重點實驗室，59個專業實驗室。

1989年，國家計委委托國家自然科學基金委員會擔任實驗室的評審工作，由師昌緒主持，組織全國專家評審。因為每個學科都有幾十個實驗室，如何評審難度很大，經過幾年的實踐，最后確定了一套辦法，一直延用至今。2004年，在紀念國家重點實驗室成立20周年大會上，師昌緒被授予“杰出貢獻獎”。

由于他在基金委的出色工作，于1989年當選全國先進工作者。

早在1982年，師昌緒就與其他三位學部委員對是否成立中國工程院進行了討論。1993年，他與其他五位學者聯名提出成立中國工程院的建議，得到批準后擔任了中國工程院籌備組副組長，主持提出組建方案。1994年6月，中國工程院成立，他被選為副院長，分工負責工程學部建設、院士選舉和宣傳出版工作。在工程院工作期間，他當選為黨的十五大代表。