第一篇：空港小學2015-2016第一學期期末匯報材料

空港小學2015-2016第一學期期末匯報材料

一、師德建設及黨建工作

（一）師德建設工作

1、開展自查自糾、簽訂協議活動

9月份開展了“抵制有償家教責任書”活動，加強師德師風建設，教師是主體。因此廣大教師只有聯系自己的思想和工作實際，不斷反思，才能不斷提高自己的思想覺悟，為此，我校在廣大教師中開展了自查自糾活動，自查自糾遵守社會公德和教師職業道德規范。通過自查自糾，教師認識到有償家教對社會的不良影響，并且有針對性的開展自我糾正，取得了預期的教育效果。

2、認真開展三評活動

①3月初開展了學生評教師，學生對教師的師德教學質量進行評價。②3月份開展了教師評干部。教職工對學校領導班子思想、工作作風，工作業績進行評價。③12份開展家長評學校。為了更好地促進學校工作，提高教師的高風亮節意識，有針對性的對家長進行問卷調查。通過評議，學校及每位教師發現了自查時未發現的不足，找準了努力的方向，從而使師德建設更加穩步有序的開展。

3、開展師德修養演講比賽

為了提高新教師的師德水平與思想覺悟，增強廣大教師作為一名教師的責任心和榮譽感，11月份開展了主題為“愛與責任”的新教師演講比賽，經過評比獲一等獎的共5人。

4、結合四有教師活動，舉行第二屆最美教師評選活動

12月份通過教研組推薦，審核小組對候選人進行篩查，進入宣傳階段。1月份候選人通過自己錄制工作、生活中不同的視頻進行自我宣傳，最后由學生代表和教師代表共同投票最終確認空港小學最美教師，通過這一系列活動不斷完善提高師德水平。

5、“愛心結對幫扶”活動 1月份根據自愿申請、班主任推薦、全校公示等環節，確定了2015年愛心幫扶對象36名（男生17名，女生19名），在新的學期中，參與活動的教職工2人一組與一個幫扶對象結對，將會按照活動計劃在思想、學習、生活、心理等方面進行指導幫助。11月份，我校配餐公司還對我校5.2班一名家庭盆困學生進行了救助，免除了餐費并資助了600元錢。

（二）黨建工作 我校黨支部緊緊圍繞三個代表重要思想，要求全體黨員全面深入地領會三個代表重要思想的科學內涵和精神實質，牢牢把握貫徹三個代表重要思想的根本要求，增強貫徹落實三個代表重要思想的自覺性和堅定性，深入學習實踐科學發展觀。我校采取聽講座、集中學習和自學相結合的形式學習宣傳。黨支部組織全體黨員集中學習有關文件。實事求是、與時俱進，緊密聯系所從事的教學、德育工作，全力抓好師德建設、校風建設。通過學習，廣大黨員干部提高了思想認識，以更加飽滿的熱情投入到人民教育事業之中。

二、安全穩定工作

6、九月份重點加強防溺水教育，進行了主題班會、知識宣講、案例警示、陣地宣傳、幫包教育等活動，定期巡查河壩。十月份重點進行了校內安全教育，主要開展路隊訓練和防踩踏演練活動。11月份組織開展了消防系列活動，并進行了消防演練。12月份主要開展交通安全教育和防溺水教育。平日開展三個一教育活動和班級安全教育專題活動，定期排查安全隱患并及時上報，將安全工作防患于未然。

三、學校重點工作完成情況（另附頁）

四、校務公開及現代學校制度建設

7、行政管理工作公開，學校工作計劃廣泛聽取教職員工的意見，做到目標具體、規劃實際、制度落實、，做到教職員工人手一份，心中有數。及時準確的傳達上級文件、會議精神。確保政令暢通，確保教職員工的思想具有先進性和時代性。

8、各種制度、方案的制定過程公開、制度內容公開，具體實施、導向作用量化、做到公開執行、公開結果、公開修改完善。

9、堅持學校領導、教職員工的職務、職責公開。

10、做到學校人事工作公開，包括職稱評定、干部選拔、評優評先工作公開。

11、堅持做到學校各項收費工作、轉入學工作、獎助學金工作、特困生救助工作等公開。

五、干部教師專業化發展工作

12、新教師培訓：⑴立足課堂教學，積極開展教師課堂指導活動。9月份開學伊始走進新教師課堂，在聽課中對教師課堂教學、管理等方面進行有效的針對性的指導；11月份對新教師的課堂進行全校性展示活動，對于新教師的進步給予認可，同時對下一步的努力方向進行指導；12月份聽取新教師階段性匯報課，對一學期來的得與失有針對性的評價指導。⑵關注個性成長、提供展示舞臺。9月10日，為了提高新教師的師德意識與角色轉變，學校隆重舉行了新教師入職宣誓以及“青藍工程”結對儀式，給新教師的成長找到領路者，為了更好地了解新教師的成長動態10月26日舉辦了以“愛與責任”為主題的入職演講比賽，這一活動不僅讓我們對新教師成長有了初步的了解，還增進了學生對教師愛的感悟。

六、課堂教學改革及校本課程開發實施

13、我校全面落實國家、省、市課程方案，開齊上足課程。學校堅持以校本教研為依托，以“打造高效課堂，促進共同成長”為教研目標，探討各學科課堂教學有效教學法。

14、圍繞著學校教育特色，構建了特色學校課程體系。學?，F已編寫校本課程：剪紙課程、足球課程、跆拳道課程走進并豐富課堂教學。為促進學生健康快樂的成長，積極探索學生適合學生的評價方式，采取學業成績與與成長記錄相結合的方式，每個學生都有個性的《陽光成長檔案》，記錄成長的點點滴滴。為促進教師專業化發展，建立了《教師個人成長檔案》，見證了教師的成長軌跡。

七、體衛藝工作及區長杯完成情況

15、區長杯：在2015年“區長杯”比賽中，學校男子甲組足球隊獲得第五名；男子乙組足球隊獲得第六名；女子甲組足球隊獲得亞軍；女子乙組足球隊獲得冠軍；乒乓球隊獲得團體前八名；羽毛球隊獲得女子團體第三名。在2015年流亭街道秋季運動會中獲得冠軍。

16、社團活動：開學初給全體家長發了關于學校社團的家長信，就學校的48個社團向家長做了介紹，組織學生自愿報名。后根據學生報名情況進行選拔。在第二周就準里開啟了這48個社團并進行有序訓練。本學期組建了管樂團。分別進行了以下工作： 發家長信報名----開家長會，介紹所聘專家及相關樂器、學校就管樂訓練相關要求------選拔報名學員---開始訓練。到目前為止，共有學員70多人，初見成效。11月份科技組參加了市組織的科技航模比賽。（成績未公示）今年在教委辦領導的大力支持下，組建了健美操隊、加強了男子足球隊的力量，三名教練認真組織訓練，在召開家長會征得家長同意和支持下，每天訓練到4:50。

17、節慶活動：順利進行了十月份的紙藝節，組織了老師、學生、班級、教研組的紙藝比賽，評選出相關的一、二等獎項。并重新布置了藝術樓的紙藝大廳，效果很好；12月份的體育節暨第五屆足球節正在順利展開各項比賽活動。

八、教科研工作 18、10月份結合學校實際情況，積極開展“白板”使用培訓活動，以及舉行教師白板賽教課。經過賽教，評選出一等獎2人，二等獎4人，三等獎10人。

19、繼續深入研究區級課題《順著學生思維進行有效提問》和市級課題《剪紙教學與學科的有機結合》

20、做好對市級課題《剪紙教學與學科的有機結合》結題工作。21、11月份成功申報并立項了區級課題《查找校園暴力成因，建立完善的干預機制》的研究

22、開學初初步開展了校級課題的研究低年級《閱讀興趣的培養》中高年級《小組評價 互幫互學》的專項研究

23、本學期教科研網站累計投稿7次，涉及一線風采、辦學特色、經典閱讀等三大領域。

九、教學常規 24、9月份在個人申報的基礎上，各個學科、各個教研組內開展了常規性的“一人一課”活動，在一人一課的基礎上評選出校級公開課，并進行了全校展示。25、10月份結合學校實際情況，積極開展“白板”使用培訓活動，以及舉行教師白板賽教課。經過賽教，評選出一等獎2人，二等獎4人，三等獎10人。

26、青年亮相課堂：10月內，分學段、分學科進行了青年教師的亮相課，在亮相課的基礎上，我們就每位教師的課進行了深刻的剖析，學校中層領導、教研組長、手拉手師傅對每一位新教師的課給予剖析，根據每個青年教師的性格特點，上課風格，幫忙先找準適合自己的教學風格，使其迅速站穩腳跟。27、11月份成功申報并立項了區級課題《查找校園暴力成因，建立完善的干預機制》的研究

28、開學初初步開展了校級課題的研究低年級《閱讀興趣的培養》中高年級《小組評價 互幫互學》的專項研究。

29、本學期教科研網站累計投稿7次，涉及一線風采、辦學特色、經典閱讀等三大領域。

30、十一月份進行了階段性質量檢測，并且結合學校階段性過關檢測的成績，進行了語、數、英學科的質量分析會。對于新教師成績不理想的，我們中層干部、教研組長、手拉手師傅再次進課堂，幫忙診斷，找到問題所在，幫助樹立自信。

31、本學期加大了“同位互幫，小組互助”教法、學法的摸索探究。為27個班配置了評價展示臺，購買了笑臉小磁鐵，建立多元評價機制。編寫印刷了“同位互幫，小組合學”成長評價手冊，以獎勵激勵學生積極主動地參與到學習中來。

32、積極參加上課組織的各類公開課賽教課活動、各種教研活動。本學期一人執教區級語文公開課，4人分獲區級語文、科學、品社、地校優質課一等獎，3人分獲區級語文、數學、英語優質課二等獎。承辦了市級“青島市小學地方課程區域聯動”教研活動和城陽區美術優質課評選活動。

十、團隊及德育工作

（一）重視德育隊伍建設，強化德育意識。

33、加強了班主任工作。開學初要求班主任寫好工作計劃，對本班的班級管理做好規劃，學期末寫出工作總結。每月根據學校檢查對班主任工作進行考核。

34、每周升旗儀式采用輪流主持、每周國旗下講話由輔導員輪流負責制度，形成資源共享，達到精細化管理。

35、做好少先隊大隊干部、導護生的選拔、培訓工作。在學生勸導、管理等方面發揮作用。定期召開例會對他們值日中存在的問題提出并要求改正。

36、加強少先隊陣地建設。本學期著重利用國旗下的講話和各班外墻報、黑板報對學生進行教育。強化少先隊導護隊伍形象。

37、加強師德建設，創建學生、家長滿意的學校。本學期根據教師出現的問題，學校采取了一系列措施加強師德建設。每月組織教師政治學習、師德學習，學習名師的教育教學理念，提升教師的個人素養。及時了解教師、學生動態，收到了很好的效果。

（二）本學期的行為規范教育繼續加強

以學生為主體，從行為規范教育入手，培養全面發展的具有現代意識的小學生。

38、堅持不懈地抓好了《守則》、《規范》的養成教育。重點放在文明禮儀、清潔衛生、學習習慣和路隊安全教育上。在開學初和學期中期，集中對全校學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，結合24字社會主義核心價值觀對學生進行全方面宣傳。

39、堅持常規檢查評比。檢查評比做到了客觀公正。并且把學生的紀律、路隊、衛生三方面作為檢查評比的重點。把每日的檢查情況公布在學校公布欄上。

40、加強了班級制度建設。各班建立了行之有效的班級規范和課堂常規，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。

41、繼續做好了班級文化建設，彰顯出班級個性，制作班級特色班牌。本學期每月一主題，在班級內、外布置墻報和黑板報，并圍繞相關主題開展學期系列活動做到了定期更換。

42、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督，堅持了樓道值班和集體放學制度，做好了交通安全、消防安全、防溺水安全、食品衛生安全的教育。

十一、養成教育落實情況

43、加強宣傳教育

將社會主義核心價值觀融入校園文化建設當中，通過校園布置、LED顯示屏、國旗下講話、主題班會、黑板報、宣傳欄等宣傳途徑及時發布德育信息資訊，廣泛宣傳社會主義核心價值觀,，打造傳播社會主義核心價值觀的德育信息綜合平臺。

44、學科滲透教學。充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容細化落實到各學科課程的德育目標之中。加強品德與生活、品德與社會課等課程的教育教學，以及語文、綜合實踐課程、校本課程（文明禮儀教育）等課程體系建設。

45、開展主題活動。以節日、宣傳日、紀念日為契機，組織學生開展道德實踐活動，把社會主義核心價值觀融入活動中。如，廣泛開展了抗戰七十周年班隊會、大隊委競選、專項路隊練習、國慶節手抄報比賽、“我是向上向善好隊員”新生入隊儀式、“感恩”教育主題活動、“學習社會主義核心價值觀，重溫學生守則”班隊會、“弘揚憲法精神”晨讀活動等系列載體活動，結合紙藝節、體育節等學校傳統節日，繼續開展“三愛三節”活動，從珍惜一粒糧、一滴水、一度電、一張紙等衣食住行的小事入手，引導學生養成勤儉節約、低碳環保的行為習慣。舉行繪畫比賽、手抄報、征文比賽、黑板報等系列活動，將會主義核心價值觀踐行到底。營造濃厚的校園文化氛圍，激發了學生的創新意識，提高學生綜合素質。

46、融入社會實踐。將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，引導廣大學生將核心價值觀轉化為實實在在的行動。組織學生廣泛參加學校門前“三包”志愿服務和社會公益活動，加強社會主義核心價值觀教育。

十二、讀書活動開展情況

47、語文教學與閱讀有機結合

本學期繼續以《小學生課內閱讀》為依托，以課前兩分鐘為平臺交流讀書心得，每周有匯報,每天有文章，每節有交流。通過學校讀書節，親子誦讀等豐富多彩的讀書活動，切實加強學生課內知識學習對課外讀書的指導與輻射作用的探究。根據語文單元整合后六課時教學中的第3課時：拓展閱讀和第4課時：綜合實踐活動課的教學要求，做好與《小學生課內閱讀》書使用的有效對接。學期初，我們以教研組集備的方式從《小學生課內閱讀》一書中精選每單元相關的文章或片段，用單元同整后第1、2課時精講和略講課中學到的讀書策略或寫作方法，引導學生自主閱讀，激發學生閱讀和寫作興趣，加大語文閱讀方法和習作方法指導方面的探究。例如三年級，我們第六單元是寫人單元，我們在學完了《軍神》、《掌聲 》 和《孫中山破陋習》三篇課文后，我們從《小學生課外閱讀》一書中，精選了第四單元的《 劉伯承為母親分憂》一文，引導學生用我們課文中學到的關于寫人的描寫方法，包括神態描寫、動作描寫、心理描寫等正面刻畫和側面人物烘托相結合的寫作方法來自主閱讀該文章，通過對比閱讀讓學生發現其他刻畫塑造人物的方法，例如環境烘托和對話描寫在人物描寫中起到的畫龍點睛的作用和效果，有效的實現了學以致用這一教學目標。48、11月初開展了“閱讀---讓生活更精彩”家庭美文誦讀比賽，共17組家庭參加了比賽，共評出一等獎5名，二等獎9名。

十三、家長學校、家長委員會建設工作

49、家長開放日：12月10日我們開展了“共同參與，快樂體驗”的一年級家長開放日活動特色。以“我們盡心，家長安心，孩子開心；我們誠意，家長滿意，孩子受益”為主題，把家長請進校園，讓家長看一看，聽一聽、說一說，了解學校的教育教學管理的要求和情況，并能夠積極參與到對孩子的教育中，共同探討教育孩子的方法?；顒影l放邀請函，安排了家長進課堂聽課、觀摩大課間、與班主任以及任課老師交流等內容讓家長了解孩子在校的每一個活動，每一個細節，在這次活動中，家長看到孩子的成長而開心，為孩子的表現而喝彩。家校第一課：開學初，成立新一屆三級家委會。為了能讓廣大家長更全面了解學校，2015年11月24日---26日下午，空港小學分級部開展了家長學校第一課活動。在此次家長學校課堂上，首先由空港小學李素華副校長向各位家長詳細的介紹了學校的基本情況，辦學特色，重點介紹了學校近兩年來在體育、藝術等文體活動教育教學探索中取得的累累碩果，并帶領家長參觀了我校的社團活動。接下來班主任在寬松和諧的氛圍中和家長面對面的進行了溝通，就學生的行為習慣、思想品質、學習狀況等方面做了交流。

十四、教育裝備管理使用情況

50、我校功能室比較齊全，為教學現代化提供有力的保障。各類實驗教材達標，圖書每學期更新。信息技術設備不斷添置，器材使用率較高。

十五、微視頻資源庫建立、上傳情況

建立了微視頻資料庫，定期更新、上傳。

第二篇：2013—2014學年第一學期小學期末德育工作總結

2013—2014學年第一學期小學期末德育工作總結

2013—2014學年第一學期小學期末德育工作總結 你“誤導”學生了嗎？

在按照規范撰寫總結之前，先談談自己對一些現象的思考：

今年，新聞媒體不斷出現所謂“中國式用餐”、“中國式旅游”、“中國式排隊”、“中國式過馬路”、“中國式接送孩子”等貼上“中國式”標簽的日常行為與生活習慣，引起了國人的圍觀和吐槽。

每到下午放學時間，學校門口便會上演“中國式接孩子”，家長們開著二輪、三輪、四輪等各式交通工具，早早就在翹首以待，人群之眾、秩序之嘈雜彷如集貿市場。與之相對照，在國外多數地方的小學門前，幾乎不可能看到這樣的景象。

看著這些媒體報道和社會現象，我的腦子里漸漸在思考：是誰教會了中國人用餐喧嘩？是誰教會中國人旅游刻字？是誰教會中國人排隊扎堆插隊？是誰教會中國人過馬路只看人數不看紅綠燈？??原因何在？作為教師的我們，教書育人，值得反思——我們到底教會了孩子什么？

如果說，“中國式”都在校園之外的話，那么，我無意中看到了造成“中國式”現象在校園的原因：某日周一升旗儀式，空中回旋著雄壯的國歌，孩子們站得筆直，目視國旗冉冉升起。而在孩子的隊伍中，老師——正在檢查胸卡，前后走動，對沒有胸卡的同學進行詢問，對胸卡不規范的同學進行指導??老師們，真是“敬業”呀！

但是我想說，這“敬業”是要加雙引號的。莊嚴肅穆的升旗儀式，孩子的天性讓他們知道國旗面前必須莊重?？?，老師的走動、言語、隨意??無意誤導了學生！讓孩子們無意中發現，原來升國旗時是可以隨意走動的，原來升國旗時是可以隨意講話的，原來升國旗時是可以做自己想做的事情的??老師們在課堂上教授學生要尊重國旗，但老師的行動卻“誤導”了學生。難怪，有“中國式的升旗儀式”，一邊是隆重的升旗儀式，一邊是國人的雙手插在口袋，有的講話、有的走動、有的吃口香糖。絕對沒有老師教他們這樣，但他們怎么學會的呢？有時，是老師無意識的“誤導”呀。

再舉一個例子：在期末的考試評卷中，我們被集中安排在一所小學的機房電腦改卷，下午2：30，窗外的廣播開始肆無忌憚的“吼叫”——“請×××老師馬上到×年×班監考。”、“×年×班的監考老師還沒到位，請×××老師馬上做好監考準備。”“馬上開始考試了，請同學們不要在走廊沖跑?！薄翱荚嚱Y束后，請一個一個的去上廁所，不要喧嘩?！薄艾F在下發試卷，請同學們拿到試卷后馬上寫上名字班級。”“答題過程中，請同學們細心、認真，謹慎答題”??就這樣，廣播一直放音了15分鐘后，才陸續安靜下來。這讓改卷的老師們煩躁不安，罵聲迭起。這時我在想，坐在考場中的孩子們，是什么感受呢？對于小學生來說，尤其是一年級的孩子們來說，第一次面臨期末考試，本來就精神高度緊張吧，如今耳邊持續不斷想起單調、枯燥、警告的噪音式廣播，孩子們心里是什么感受呢。連成年人的改卷老師們都煩躁不已，這在年幼的孩子心靈中，又播種了什么？學校的廣播，又“誤導”孩子什么呢？

我在想象，如果某一天，這所學校的孩子發生“大聲斥責他人”“爭吵喧嘩”“性格暴躁”的現象，我覺得我不會覺得奇怪。因為校園中的教師廣播“誤導”了他們，讓他們學會——原來催促他人是可以用廣播大聲呵斥的；原來事情要反復提醒催促才能達成的；原來落實自己的工作為先是可以不尊重他人感受的??所以，“中國式用餐”就出現了，“中國式呵斥”就泛濫了，“中國式喧嘩”就習慣了??

沒有任何一個老師教育孩子去做不良行為，可是，為什么現實生活中卻有種種“丑行”讓國人為之“汗顏”了。是誰教授了他們？

當我們一味重視和強調“潛移默化”的重要性，當我們一味重復和申明“隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡目少F時，請不要忘記，成人的“負面行為”也同樣每時每刻影響著孩子，甚至比正面教育的內容更接受得快、吸收得多、植根得深。

因此，教師個人修養極為重要，因為我們的一言一行都直接影響著學生。我們是否給學生正面能量，是否有積極向上的心態，是否熱愛教育、全身心投入教育，是否做教育的有心人??對于學生的行為習慣、觀念意識的形成，有著根本的影響。

我記得最清楚的是我的初中老師的微笑和高中老師的嚴謹。他們的共同點都是給學生帶來了一種快樂的、積極的、蓬勃的、奮進的力量，毫無疑問，這，就是正能量。當有一天我也很幸運地走上三尺講臺的時候，就是從學習他們開始的。所以，我認為，要想成長為名師，首先應該讓自己成長為一名傳遞正能量的老師。因為，老師的一言一行，極有可能會對學生的一生都產生深遠的影響。

在新東方創始人俞敏洪老師的無數次精彩演講中，我特別注意到了這樣一段人生經歷。高中時代的他曾在破廟改造的教室里學習，全班共有30多人，可是沒有一個人想去參加高考。因為大家都知道，農村的孩子就算是想去高考也是考不上的。而當時的班主任，外語老師。是一個非常特別的老師。那個老師的特別之處就在于，他曾是南京大學的高材生。因為文革事件，被下放到了農村。三十年后，真正讓俞敏洪記憶猶新的卻是老師的一句話。

那段話是這樣的：我要求全班的同學都參加高考，因為，當你們高考完了，回到農村干活的時候，當你們干活很累的時候，拿著鋤頭仰天嘆息的時候，當你們看著天上白云飄過的時候，你們一定會記得，你們曾經為了改變自己的命運奮斗過一次，盡管這是一次失敗的奮斗。在復述完這段話之后，俞敏洪意味深長地說，之所以30年后的今天還依然記得老師的這句話，是因為這段話的對他的沖擊力非常大。正是這次之后，他才下定決心，一定要去參加高考；而且，一定要考上大學。等到考上后，要告訴老師，他的預言是錯的。正是因為這句話，俞敏洪歷經三次高考，最后考上了北大。那是他邁向世界的第一步。

從他的這段經歷中，我們不難看出，這位老師最可貴的地方就是他沒有放棄任何一名學生，哪怕他非常清楚這是怎樣的一群學生。這位老師將不放棄的正能量傳遞給了學生。事實上，30個人中，最后考上大學的不止俞敏洪一個。

沒有人天生就是名師。其實，在成為名師的道路上并不擁擠，因為并不是每一個擁有夢想的人都能用心堅持。只要愿意一心撲在學生上，以淵博的知識，積極的心態、反思的精神不斷去激勵你的學生，你就有可能成為名師。

一個老師的正能量就是一個國家的正能量。一個不斷追求卓越的老師，才會造就更為卓越的棟梁之才。

第三篇：2011—2012學年第一學期小學期末考試成績分析

2011—2012學年第一學期小學期末考試成績分析

五堡寄宿制小學 1——4年級

本次考試，各年級各科采取了全縣統一考試，全區集中判卷的方式。從匯總的成績可以看出，經過一學期的努力，全區各年級、各學科的成績都有一定幅度的提高，簡要分析如下：

一、總體成績概況。語文學科

一年級：班級平均分：整體成績比較好。全學區共有 9 個班級參考，6 個班級平均分為 90分以上，3個班級平均分為 90 分以下。學區平均分為 84.42 分，有 6個班級超過區平均分。我校平均分為82.58分。低于全學區平均分。

及格率：全學區平均及格率為92.82，全學區9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為90.91.位于第8.。

優秀率：全學區平均優秀率為54.36，我校優秀率為51.52，位于第7。差生率：全學區平均差生率為2.56，我校差生率為3.03.七堡為10.我校為第2.最高分：學區最高分為100，我校最高分為97分。最低分：學區最低分為6分，我校最低分為12分。二年級：

班級平均分：整體成績不理想，全學區共有 9 個班級參考，1個班級平均分為 90分以上，8個班級平均分為 90 分以下。學區平均分為 87.85.4個班級超過區平均分。我校平均分為87。52。低于全學區平均分。

及格率：全學區平均及格率為97.33，全學區9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為92.59.位于第9。

優秀率：全學區平均優秀率為56.，我校優秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學區最高分為100，我校最高分為99。最低分：學區最低分為6分，我校最低分為12分。

三年級：全區成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區平均分。

數學學科

一年級：整體成績比較好。全學區共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區平均分。

及格率：全學區平均及格率為98.97，9個教學班，有7個班及格率達到了100.。我校為96.97。位于第8.七堡為96.67 優秀率：全學區平均優秀率為70.77，我校優秀率為66.67.位于第7。差生率：我校沒有。

最高分：學區最高分為100，我校最高分為99分。最低分：學區最低分為22，我校最低分為50。

語數雙科：

一年級：整體成績比較好。全學區共有 9 個班級參考，學區平均分為 175.38分。7個班級超過區平均分。我校平均分為170.76分。低于全學區平均分。

及格率：全學區平均及格率為97.44，9個教學班，有6個班及格率達到了100.。我校為96.97。位于第7.優秀率：全學區平均優秀率為60.51.我校優秀率為57.58.位于第6。差生率：我校沒有。

最高分：學區最高分為198我校最高分為193 最低分：學區最低分為28，我校最低分為62.二年級：

班級平均分：整體成績較好，全學區共有 9 個班級參考，7個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區平均分為 90.96.6個班級超過區平均分。我校平均分為87。52。低于全學區平均分。

及格率：全學區平均及格率為97.33，全學區9個教學班，有6 個班及格率達到了100.。我校為92.59.位于第9。

優秀率：全學區平均優秀率為56.，我校優秀率為74.07，位于第3 差生率：我校差生率為3.7.最高分：學區最高分為100，我校最高分為99。最低分：學區最低分為6分，我校最低分為12分。

二年級：

三年級：全區成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區平均分。

總之，綜合學科的成績很不理想。

二、存在問題

1.校際及班際之間發展不均衡。如語文學科中四年級班級平均最高分與最低分相差15.4分，最低分低于全區平均分9分；英語學科中五年級班級平均最高分與最低分相差15.9分。最低分低于全區平均分7.4分；數學學科中四年級班級平均最高分與最低分相差12.4分，最低分低于全區平均分7分。

2.學科之間發展不均衡。語文學科無論是平均正確率還是優分率、及格率都明顯好于其它三科，而綜合學科明顯低于其他三科。

三、改進措施

1.各校在今后的教學中要注意學生的差異性，更加科學合理地做好培優補差工作，盡可能避免或減少兩級分化現象。

2.進一步加強平行班之間的合作與交流，盡可能縮小班際及校際之間的差距，力求實現平行班學生均衡發展。

3.注重學科平衡發展，重視綜合學科教學，避免偏科現象的發生。

小學2011—2012學第一學期考試分析報告

為了更好地利用考試這一平臺，加強教學管理和研究，切實提高課堂教學效益，進一步提高教學質量，同時，本著為學校服務的宗旨，現將五堡寄宿制小學 2011— 2012第一學期期末考試情況作簡要總結。試卷及成績分析

（一）語文、本次命題特點

此次命題注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，加強語文與生活的聯系，突出試題內容的人文特性；注重于能力這個核心點，強調運用，突出交際能力、閱讀能力、習作能力以及書寫能力的全面考核；注重于引導學生自主、個性化地學習語文，堅持開放性、創造性原則，鼓勵考生發表獨特見解；在考試過程中追求知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標的有機融合與和諧統一。試卷的特點具體表現為：

（1）突出能力，強化語文的運用。

命題的各個版塊都不同程度地關注了語言的運用，通過設置語言情境，提供表達環境，考查考生靈活運用語文知識解決問題的能力。

（2）突出實踐性，強調語文與生活的聯系。

語文始終堅持的一個理念是：學是為了用。學語文要與用語文緊密結合，語文的外延等同于生活的外延，語文的學習與考試要充分注意到語文與生活的聯系，在用中學，學中用，突出語文學科實踐性的特質。

（3）注重 開放性，題型更加靈活多樣。

考試的過程是充滿創造的過程，試卷的題型保持多樣性、開放性、創造性，在考查基礎知識的同時，關注人文性，培養學生的靈活性和創造性。

（4）關注過程與方法，在整體感悟的基礎上注重理性閱讀。

閱讀理解一直是體現學生語文能力的窗口。此次命題中的閱讀練習考查依然是重頭戲，聯系生活，深入主題，內化理解，培養能力。

（5）注重整體性，試卷內容相互聯系，融會貫通。

本次命題，每個版塊獨立存在而又相互依存、相互補充，確保了考查的全面性和整體性。

簡而言之，穩中求新、突出人文，尊重個性、強調能力，注重運用、聯系生活，加重滲透課程改革的新理念，是本次命題的總體特點。、成績概況

一年級：整體成績比較好。全學區共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區平均分。

二年級：整體成績不錯。全區共有 13 個班級參考，11 個班級平均分為 90 分以上，2 個班級平均分為 89 以上。區平均分為 92.9 分，有 7 個班級超過區平均分。

三年級：全區成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區平均分。、今后考試中需注意的問題

（1）重視對學困生的補差補漏，不讓一個孩子掉隊。

（2）注重對學生良好學習習慣、考試態度、審題能力的訓練。

（3）寫字的工整與規范應嚴格要求。

（4）低年級要重視寫話的訓練。

（5）中高年級要注重學生閱讀理解能力的訓練。

（6）要注重將所學知識用于生活。

（7）作文要學會圍繞主題進行具體描寫。抒發真情尤為重要

（8）最重要的是要讓學生多讀課外書，這是語文教學的源泉，也是學生學好語文的基礎。、對今后教學的建議

（1）課堂教學要落盡繁華見真淳。

語文教學以“用”為宗，所有的手段均應服務于學生的言語表達，因此語文教學要揭開表面熱鬧的面紗，潛下心來，到位地抓好識字寫字，為學生的語言表達奠定堅實的基礎；抓實朗讀與理解，為學生的語言表達提供樣范；抓好口語交際和綜合實踐活動，為學生的語言表達提供平臺。

（2）課堂教學效益的最大化是永恒的主題。

毋庸諱言，我們的語文教學中依然存在的較大問題是課堂教學效益低下。四十分鐘的語文課堂，僅靠三個一（一張嘴、一支粉筆、一本書）是很難有所作為的，必須想辦法豐富課堂資源和教學手段，方能真正地提效增效。此外，教師還必須將一些基本的教學要求做到位，做到極致，比如：腦中有標（即教學目標要明確）、腹中有本（即要吃透教材并能根據教材采取適切的教學行為）、目中有人（即要關注學生，依學定教，順學而導）、心中有法（即要 根據課標、教材、參考資料內容以及學生的特點，采取切實可行的教學方法和手段，使課堂充滿活力，活而不亂，卓有成效）。

（3）語文教學質量提升的兩翼是課內提效、課外落實。

三分課內，七分課外。專家研究指出：學生的閱讀量只有達到課本的 4.5 倍，才有可能形成語文能力。就拿考試來說，不管是高考、中考，還是普通的學業測試，語文成績脫穎而出的無一不是有豐厚課外積累的學生。這一點，我們的語文教師雖然明白，但做得不夠好，對課外閱讀的導向還不夠強，管理反饋還沒有形成有效的制度，跟進的措施還不夠有效。事實已經證明，缺少課外閱讀對語文教學無疑是釜底抽薪。在今后的語文教學中，廣大語文必須在課外閱讀方面有所作為、有所突破。否則，我們的語文教學就是短視的、短淺的、高耗而低效的。

（二）數學

從各校上報的成績來看，大部分班級的成績比較理想，但班級以及校級之間發展不夠平衡，個別班級與區平均成績還存在著較大的差距。為了發揚成績，找出不足，充分發揮本次考試對今后教學的指導和引領作用，現對試卷分析如下：、試卷特點

本次考試，試題形式與以前基本相同，試卷內容覆蓋面廣，既重視對基礎知識、基本技能的考核，又能緊密聯系生活實際 , 充分體現了課改精神 , 符合新課標要求，達到了全面系統地考查學生前一階段學習情況的目的。題型靈活多樣 , 培養了學生的實踐與操作能力、探索與發現能力 , 使學生的各種能力得到了有效的發展，雖有個別年級有少量試題與進度不符，但并沒有造成較大的影響。、成績概況

一年級：整體成績比較好。全學區共有 9 個班級參考，7 個班級平均分為 90分以上，2個班級平均分為 90 分以下。學區平均分為 90.96 分，有 6個班級超過區平均分。我校平均分為88.18分。低于全學區平均分。

二年級：整體成績不錯。全區共有 13 個班級參考，11 個班級平均分為 90 分以上，2 個班級平均分為 89 以上。區平均分為 92.9 分，有 7 個班級超過區平均分。

三年級：全區成績比較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區平均分為 88.7 分，有 7 個班級超過區平均分。

四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 79.7 分。區平均分為 88.3 分，有 7 個班級超過區平均分。、存在問題

（1）概念題審題不清，錯誤率比較高。一方面原因是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠、理解不透，判斷與選擇的能力比較弱，失分較多，正確率較低。例如：五年級試卷填空題第 5 題“一個分數的分數單位是 1/8，寫出 1 個分數單位與它相同的分數”，有的學生對分數單位這個概念不夠理解，所填分數的分母不是 8。另一方面是學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規范造成失分。例如：四年級試卷填空題第 9 題“小張 12 分鐘打了 960 個字，照這樣的速度，又打了 18 分鐘，一共打了多少個字”，很多學生沒有認真讀題，只求 18 分鐘打多少個字，沒有加上已經打的 960 個字。

（2）學生在 “ 新情境下 ” 運用所學知識和技能解決問題的能力相對較弱。從學生答題情況可以看出，學生解答問題更多地習慣于常式化、公式化的類型，對以不同形式出現的問題的解答失分相對較多，主要反映在操作題上。例如：四年級試卷操作題的第 2 題，主要考察三角形的三條邊之間的關系，這個內容屬于 “ 掌握 ” 層次的，如果直接考查這個內容，多數學生都能正確回答，但這題換了一種形式，以一種新的情境出現，讓學生先操作計算任意兩邊之和與第三邊的關系，然后說說發現什么規律，學生一下糊涂了，不知該如何解答，失分較多，正確率較低。又如：六年級試卷操作題第 2 題，“放大后的正方形與放大前的正方形邊與面積的比有何規律”，這是屬于 “ 比較熟練 ” 層次的要求，試卷上分別畫了三組放大前后的正方形讓學生通過測量去發現規律，學生看不懂題意，失分較多，正確率只有 66.2%。

（3）雙基比較理想，但不平衡。計算能力是小學數學培養的主要能力之一，是今后進一步學習所必需的基礎性技能。計算題的正確率比較理想，特別是純計算（數據與計算的前 4 題）的正確率達 90.7%，反映出計算教學是比較扎實的。解決問題能力與分析問題的能力也是小學數學培養的主要能力之一，解決問題（生活與應用）的平均正確率為 81.7%，嘗試與分析的平均正確率為 70.4%，這要求我們的教學在重視學生的計算能力的同時要更加關注學生分析問題和解決問題能力的提高，使這兩項基本技能均衡發展，優勢互補。、改進措施：

（1）注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的解題結果，要提高學生對題意的理解，形成良好的解題習慣，必須重視每一堂課的教學，重視每一個具體問題的理解。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣，應貫穿于教學活動的整個過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助學生如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，從而提高解題的正確率。

（2）注重創設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何將所學的知識運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉最優方法，這一點在過去做的較多、較好，需要加強的是，在練習設計中也要溝通書本與生活的聯系，盡量減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活問題有更多更深入的分析和理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化、數學化的方法，使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，只有找準切入點，才能有效解決問題。

（3）注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的教學中除了利用激發、鼓勵的方法發現學生的長處、增強學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。另外嚴格要求學生書寫工整，從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始，提倡學生要有良好的思維習慣，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的一定要列出算式，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

最后，我們期待通過每一位數學老師的努力，在今后的教學工作中，進一步貫徹新課標、新理念，重視培養學生的綜合能力，從而全面提高我區的數學成績。

（三）英語、試卷分析

整體來看，三、四年級聽力部分 50 分，筆試部分 50 分；

五、六年級聽力部分 40 分，筆試部分 60 分，考查了學生聽、讀、寫的能力。試卷結構合理，難易適度。

三、四年級試卷有四項提供了圖片，五、六年級有三項提供了圖片，在輔助考查語言知識與技能的同時，也考查了學生的觀察與理解的能力。

三、四年級聽音畫圖這一項體現了學科整合的理念，為英語試卷增添了趣味色彩。聽問句找答句、問答句匹配、連詞成句等考查了學生對所學句型與日常用語的掌握；選擇填空、中英互譯、看圖完成對話、閱讀理解等考查了學生綜合語言運用能力。總的來說，這次試卷在全面考查基礎知識與基本技能的同時，注重考查學生靈活運用所學知識的能力。2、學生答卷情況分析

（1）同樣是考查四會單詞（四年級試卷），看圖寫單詞正確率達 95%，而聽錄音完成句子的正確率卻在 80% 左右。這說明學生聽力水平和在語境中理解的能力有待進一步提高。

（2）總的來看，看圖聽音標號、聽音選項、聽音畫畫、聽音判斷等正確率高，而根據圖意完成句子、閱讀理解等項失分較多。反映出學生的綜合語言運用能力有待提高。

（3）部分學生習慣較差，不能認真審題，認真檢查，導致失分。3、成績概況

全區三年級共有 13 個班級，區平均分為 88.6。有 8 個班級在區平均分以上，有 4 個班級平均分在 90 分以上，分別是猴嘴小學的三（2）、三（3）班，朱曹中心小學的三（4）、三（5）班。

全區四年級共有 14 個班級，區平均分為 86.1。有 5 個班級在區平均分以上，其中猴嘴小學的四 3 班，朱曹中心小學的四（3）班、四（6）班平均分在 90 分以上。

全區五年級共有 14 個班級，區平均分為 82.6。有 8 個班級在區平均分以上，其中猴嘴小學的五（1）、五（3）班平均分在 90 分以上。

全區六年級共有 14 個班級，區平均分為 80.0。有 6 個班級在區平均分以上，其中猴嘴小學的六（3）班平均分在 90 分以上。4、教學建議

（1）加強對學生良好的學習習慣的培養，包括仔細觀察、認真書寫、積極參與、有效合作等。

（2）注重培養學生聽英語磁帶進行預習與復習的好習慣。

（3）聽寫單詞時，先說句子，再重復需要學生聽寫的單詞。讓學生在語境的理解中聽寫單詞。

（4）在表演對話、自編對話等活動中培養學生活用語言的能力，鼓勵學生在生活中運用所學英語。

（5）注重語音教學，新授單詞時標出元音音標，并使學生明白重音、節奏和語調在整個話語中的作用，逐漸做到靈活運用，使語言富有“生氣”。

（6）關注不同層次學生的學習狀態，精心設計課堂，使各層次學生都在原有基礎上有所收獲。

第四篇：小學2015-2016學年第一學期期末工作總結

小學2015－2016學年第一學期期末工作總結

小學2015－2016學年第一學期期末工作總結

本學期，我校遵循“健康成長，全面發展”的辦學理念，以教師隊伍紀律為抓手，以24字教學模式為支撐，推行教學改革，加強學校管理，不斷提高教育教學質量，現就一年來我校的各項工作匯報如下：

一、安全工作

1、及時傳達上級有關安全工作的通知精神，嚴格執行相關工作要求，確保無安全事故發生。

2、每天檢查值班教師值班到崗情況，每周統計，小結，不斷強調值班紀律，要求堅守崗位，認真記錄，確保安全。

3、本學期檢查消防設施兩次，及時給滅火器加壓。4、9月份、12月份組織安全演練各一次，對安全演練過程中的問題及時發現，整改。

二、課改和教學工作

1、積極推進24字模式改革，每周一進行公開課展示，下午開會先說課、評課，充分保障教研時間的效能。

2、實行小組評價，教室里布置小組評價展板，每節一清算，每周班會一總結，班級優秀小組和個人以及積分情況，每周一上報，每兩周小幅度獎勵，每月一次全校獎勵。

3、探索幾種課型的課堂模式，利用業務學習時間組織教師學習和探討，教師觀念得到很大改變。

4、積極在教育博客發博文，并把精彩博客在教研會上共同學習。

5、落實教學常規檢查，一查一公布，促進教學發展。

6、提倡使用導學案和班班通上課，及時對勇于嘗試的教師給予表揚肯定。

三、體育工作

大課間加入足球元素，提高學生參與興趣。并組織學生元旦顛球、繞球比賽。

四、活動 1、11月份組織召開家長會，先集合全體家長在校園開會，和家長溝通教育方法，再分班召開，由班主任和家長溝通交流。增進了家校理解，推動了教師進步。2、12月底師生共愉共樂，組織元旦顛球、繞球比賽，活躍了校園氛圍。

五、學校建設

1、完成圖書室整理工作，學生每天都可以讀書。

2、完成教師樓房頂治漏工作。

3、教學樓三樓整改，學生教室整理工作。

4、辦公室購置空調，改善教師辦公條件。

六、存在問題

1、讀書工作沒做扎實，學生讀書較少。

2、教師外出學習次數少。

3、學生鍛煉沒有形成有效的機制，缺乏監管和督促。

4、教研還未形成成熟思路，有待繼續摸索落實。

5、社團活動沒有形成特色。

七、后期打算

1、積極思考與探索學校的管理方法，使管理更科學、規范。

2、加強家校聯系與溝通，認真組織開展家訪，家長會。

3、多組織教師外出看一看，聽一聽，不斷提高教師視野，思考個人發展方向。

4、加強對學生讀書、練字時間的管理，形成常態。

5、注重對學生干部的培養，提高學生參與學校各項活動的意識。

6、社團活動，全員參與，抓2個主要的社團活動，搞出特色。

7、積極營造氛圍，加大宣傳力度，提高學校影響力。

第五篇：小學第一學期期末工作總結報告[范文模版]

小學第一學期期末工作總結報告

本學期，我校遵循“健康成長，全面發展”的辦學理念，以教師隊伍紀律為抓手，以24字教學模式為支撐，推行教學改革，加強學校管理，不斷提高教育教學質量，現就一年來我校的各項工作匯報如下：

1、及時傳達上級有關安全工作的通知精神，嚴格執行相關工作要求，確保無安全事故發生。

2、每天檢查值班教師值班到崗情況，每周統計，小結，不斷強調值班紀律，要求堅守崗位，認真記錄，確保安全。

3、本學期檢查消防設施兩次，及時給滅火器加壓。

4、9月份、12月份組織安全演練各一次，對安全演練過程中的問題及時發現，整改。

1、積極推進24字模式改革，每周一進行公開課展示，下午開會先說課、評課，充分保障教研時間的效能。

2、實行小組評價，教室里布置小組評價展板，每節一清算，每周班會一總結，班級優秀小組和個人以及積分情況，每周一上報，每兩周小幅度獎勵，每月一次全校獎勵。

3、探索幾種課型的課堂模式，利用業務學習時間組織教師學習和探討，教師觀念得到很大改變。

4、積極在教育博客發博文，并把精彩博客在教研會上共同學習。

5、落實教學常規檢查，一查一公布，促進教學發展。

6、提倡使用導學案和班班通上課，及時對勇于嘗試的教師給予表揚肯定。

大課間加入足球元素，提高學生參與興趣。并組織學生元旦顛球、繞球比賽。1、11月份組織召開家長會，先集合全體家長在校園開會，和家長溝通教育方法，再分班召開，由班主任和家長溝通交流。增進了家校理解，推動了教師進步。2、12月底師生共愉共樂，組織元旦顛球、繞球比賽，活躍了校園氛圍。

1、完成圖書室整理工作，學生每天都可以讀書。

2、完成教師樓房頂治漏工作。

3、教學樓三樓整改，學生教室整理工作。

4、辦公室購置空調，改善教師辦公條件。

1、讀書工作沒做扎實，學生讀書較少。

2、教師外出學習次數少。

3、學生鍛煉沒有形成有效的機制，缺乏監管和督促。

4、教研還未形成成熟思路，有待繼續摸索落實。

5、社團活動沒有形成特色。

1、積極思考與探索學校的管理方法，使管理更科學、規范。

2、加強家校聯系與溝通，認真組織開展家訪，家長會。

3、多組織教師外出看一看，聽一聽，不斷提高教師視

野，思考個人發展方向。

4、加強對學生讀書、練字時間的管理，形成常態。

5、注重對學生干部的培養，提高學生參與學校各項活動的意識。

6、社團活動，全員參與，抓2個主要的社團活動，搞出特色。

7、積極營造氛圍，加大宣傳力度，提高學校影響力。