第一篇：小學農村數學特崗教師的成長故事doc

小學數學農村特崗教師成長故事

送走了寒冬迎來了暖春，不知不覺間走上工作崗位已經一年多了。回想起剛到學校的時候，仿佛就在眼前。

2013年8月底，當我得知被分配到立崗中心小學時，我的心情十分忐忑和不安。當我被問起想要帶雙頭數學科還是帶單頭數學加英語時，我相當驚訝，數學老師還要代英語。當我坐在去往民樂回民小學的車上時，我的心了才有了一絲安定。當我站在民樂回民小學的校園里，我心里的想法是：“媽呀！這個學校好遠吶，好偏僻呀。”當校長給我分配好學科時，我的心拔涼拔涼的，我都想離開這個“遙遠”的學校。但回過頭想想，多少人想考上特崗而沒有考上，瞬間平衡了不少。當我哭著打電話告訴父親：“我們校長讓我既代數學又代英語，我有一種想撞死的沖動。我不會帶英語。”父親安慰我說：“沒事，小學英語簡單就像1+1。沒啥難的，我學校的特崗老師都一樣要代的。”我的心又安定了一分。初為人師，我懷著無比復雜的心情走進教室，我暗暗對自己說，既來之則安之，我一定要盡快轉變態度和進入角色。面對一群活潑可愛的孩子，突然有種不知所措的感覺，好久沒有見到這么單純的孩子了。同時也意識到自己責任的重大，明白了這些含苞欲放的花朵，從今天起就要在我的影響下開始綻放。我要怎樣引導、教育他們，讓他們對學習有一個新的認識。

我滿懷雄心壯志，準備大干一場，我開始著手準備，對即將出現的美好情景充滿了期待。然而，事實并非像想象中進行的那么順利。我接手的五年級數學，這個班的孩子整體上數學都相對很弱，他們沒有良好的學習習慣，上課注意力不集中，計算能力很差等等一系列的問題。這些都讓我束手無策，我想起了校長剛分配所任學科的一句話：“這個五年級你要好好抓，多用點心。”剛開始不理解，過了半學期，我突然才明白過來這句話的含義。

面對這樣的局面，似乎一切的設想都化成了泡沫零，所有的理想都成了泡沫，所學的理論瞬間變得蒼白無力。這時的我困惑不已，不知該如何下手。這時，在校長和老師的幫助下，讓我知道：每個孩子都像是一張白紙，怎樣在上面涂出美麗的圖畫，不僅需要有能力，最重要的要有耐心。想要帶好一個班不是一朝一夕就能完成的。于是我利用中午休息的時間，給學生補補課，跟學生聊聊天，給學生鼓鼓勁。我一邊向老教師請教，一邊總結經驗，不斷變換教育模式，采取各種激勵手段與措施，爭取找到一套適合我班學生的教學方式。通過不懈的努力與付出后終見成效，孩子們漸漸地改變了，由原來的不回答問題到愿意回答問題，由原來的如蚊子般細小的聲音到大聲回答問題，由小部分不完成作業到個別不完成作業等等

一系列的變化。孩子們的興趣提了，成績也有所進步。課下，我們一起玩耍，做游戲，增加了與孩子們接觸的機會，讓我看到孩子們的童真無邪，更加堅定了自己努力的方向。

記得那時特別討厭他們，還經常抱怨說他們簡直太笨了。連掃地都不會，學的東西強調多少遍還不會，還有人不會九九乘法口訣表，作業說了好幾遍，居然還有混蛋不知道??可是，不知從何時起，這種念頭悄悄發生了改變。我永遠記得他們給我送的小禮物同他們一起挖野菜，一起做游戲。此時此刻我才明白，他們渴望被關心，被尊重。

通過一年多的教學生活，我深深體會到教師這一職業的不平凡，也讓我對韓愈的那句“師者，傳道授業解惑也”有了更加深刻的認識。我知道作為一名年輕教師，以后的道路還很長，還會遇到很多困難，還有許多需要改進的地方，但我會用心愛我的每一位學生，用愛陪伴他們成長，用愛譜寫我的教育人生。同時我也要不斷的學習，積累經驗，努力鉆研提升專業水平，提高自身的道德修養，爭取在教育事業生走得更遠。

第二篇：農村特崗教師幸福的成長經歷

農村特崗教師幸福的成長經歷

我作為2009年特崗教師隊伍中的一員，我很榮幸地在同江市向陽中心校開始了自己人生的新起點。想起兩年前來到陌生的環境,我戰戰兢兢,真的怕自己不能勝任“教師”這個職業,擔心自己不能盡快地轉換角色,當好小學英語教師。

但我是比較幸運的，被分配到了同江市向陽中心校。校領導以及各位老師如同親人一般在工作上給與我極大的支持與鼓勵；在生活上給與我無微不至的關心與照顧；加在外地的我早已經把這里當成自己的家了，我在這個溫暖的大家庭中工作感到舒心、放心。

這個團結上進的集體，老師們身上都有值得我學習的東西。在他們的帶領下，我勤奮努力地工作，感覺整天有做不完的事情。渾身充滿了工作的激情，所以每一件事情也都能很好地完成。

還記得我第一次走上講臺，望著下面的學生，覺得有點不可思議，昨天我還坐在大學的教室里聽老師講課，今天我卻要走上講臺，重復我們的老師的行為動作。有點突然，但很快就明白了自己已經不再是“純粹”的學生，是孩子們口中的“老師”。當孩子們圍著你轉悠，不停地叫你老師，孩子們似乎都很乖，迫不及待的想讓老師認識，把自己高興的事講給老師聽。那種幸福感足以讓我每天的日子陽光燦爛，我覺得教師這個職業是我最成功的選擇。

新教師，是學校教師隊伍的生力軍，我們的成長關系到學校的未來發展。向陽中心校領導十分重視校本培訓工作，為了讓我們這些新生的花蕾能在明天絢麗、健康的綻放。這兩年來，學校給我們提供了很多學習的機會。例如：觀摩優質課；舉辦“班班通”教學應用技能大賽；參加佳市地區英語素養成果展示會等等。我發現自從參加工作

以后,我變得自信，變得充裕，變得機智了。這些改變源于學校對教育教學的重視，對教科研的重視。

我一直信奉一位哲人說過這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功。”因此備課時我精心的備，設計好教學的每個環節，走進學生，了解學生。我本著在成功中積累經驗，在失敗中吸取教訓的想法不斷的完善自己，盡最大的努力使自己不愧對“教師”這個職業。

起初，我負責燎原小學的英語教學工作和少先隊工作，2010年9月開學初由于學校班主任人手不夠，我又擔任起了幼兒班的班主任工作。從此我的角色已經不僅僅是一名科任教師了，除了常規的英語教學外，我的大部分時間都是和孩子在一起，和他們一起學習、一起游戲。自從帶幼兒班以后我最大的感觸就是一天忙忙碌碌的時間過得很快，雖然說我的工作量比以前大了，工作起來比以前操心、辛苦了，但是在這些孩子的陪伴下，我每天的工作生活變得充實而有趣了。從2010年10月起我又擔任起了奮斗小學和紅旗小學的英語教學工作，這樣一來我的日程安排又被打亂了。周一上奮斗，周二上紅旗，周三至周五在燎原負責英語教學和幼兒班班主任工作。對于剛剛參加工作的我來說，這既是對我的考驗，也是對我的鍛煉。我應該好好把握這次鍛煉自己的機會并努力工作，在實踐過程中不斷提高自己在教育教學方面以及班主任工作方面的能力。

我在做好自己本職工作的同時，還積極參加學校組織的各項活動。例如：小學英語素養大賽；第六屆創新杯課堂教學競賽；“班班通”課堂應用技能大賽；陽光體育運動會；六一匯報演出；向陽鄉慶祝建黨90周年匯報演出；其中我代表向陽中心校參加的“中國電信天翼杯演講朗誦大賽”獲得優秀獎。

校領導對我們特崗教師的體貼和關心無處不在，經常噓寒問暖，為我們解決工作和生活中的實際困難。我校特崗教師在2010-2011下學期開學典禮上被評為“2010特殊貢獻獎”并發放榮譽證書和獎金，這是校領導對我們特崗教師過去工作的肯定，也是對我們今后工作的鼓勵。向陽中心校給予我們的這份榮譽不僅讓我們心里感覺到暖暖的，同時也促使我們對今后的工作更加充滿了信心。

雖然說我是特崗教師，但是我并不特殊。我會嚴格遵守教師道德行為規范，按照領導的安排踏踏實實地做好自己的本職工作。為向陽中心校的發展貢獻出自己的一份力量！

對于剛剛走上工作崗位的我來說沒有什么教學經驗，我要學習的東西還有很多。我和別的老師相比所占的優勢就是自己還很年輕，我始終堅信一句話“機會總是給有準備的人準備的”，我們只有相信自己、用心去做好每一件事情才能夠抵達成功的彼岸。在今后的教學工作中，我要虛心向老教師學習、積累教學經驗，不斷充實自己的課堂教學活動。在教學能力上取得更大的進步！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我的追求是無止境的。兩年的時間，這僅僅是我教育生涯的一小步，在教師這個崗位上，我還有更長的路要走。從教的路是艱辛的，有快樂也有煩惱。有時候自己都不知道明天在哪里，要如何去給孩子們創造一個美好的未來？但是我會盡我最大的努力，在三尺講臺上給孩子們帶去每一天的精彩！

特崗，這個光榮而神圣的名稱，對于我們去年近萬名教師來說，有了特殊的意義。人們都說“教師是天底下最光輝的職業”，因此，我為自己是一名教師而慶幸不已。的確，從事這一職業，讓我如同穿行于春天的百花園中，快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著。教育是一項平凡而偉大的職業，當學生用甜美的聲音喊我們“老師好”，我們的心中會有一種甜甜的感覺，當下課后圍在我們身邊給我們講他們生活中的趣事，我們又會有與他們同樂的感覺，會有一種幸福感，那種精神上的愉悅是他人不能體會的。

記得剛被分到馬嶺小學時，我又驚又喜，因為我的理想是當一名教師，在送我的路上，媽媽囑咐我上班時要好好工作，當時我就點點頭，在心里暗暗下定決心，用自己掌握的知識好好培養學生，因為這不僅是我的理想，更是我實現抱負的時候。在那里我不僅遇到了一群活潑可愛的學生們，還遇到了很多熱情的老師們，在工作上，我向他們學習經驗，在生活上，他們也很照顧我，我很感謝學校的老師們。

在我們參加工作的這一年當中，像鄉內、學校舉行的大大小小的業務培訓，我都未曾缺席，至于業務學習、講課比賽、論文評比、演講等活動的開展，更是大大豐富了我的教余生活。但工作中，也遇到了很多不開心的事情，我們班有個男孩兒，他很聰明，但也是我們班的“調皮大王”，有一次上課，我又看見他不專心聽講，在做小動作，我便問“在干什么啊？”“聽講啊！”“你那是聽講？”“我準備聽講呢！”“要準備多長時間？一節課嗎？”我生氣的說。就這樣，他撅撅嘴，瞪著眼睛看我，我也帶著壞心情開始上課，我看出來他也沒好好聽進去。下課后回到辦公室，上課那一幕幕又浮現在我眼前，我想了想，做為老師，應該用愛來感化學生，我感覺自己的做法不對，便找來那個男孩兒，他站在我面前，硬著脖子抬頭看著我，很不服氣的樣子，我心平氣和的對他說：“上課是老師的不對，不應該大聲批評你，老師相信你是一個聰明懂事的孩子。”他聽了，低下頭紅著臉說：“上課是我的不對，我不應該做小動作，以后上課我會認真聽講的。”就這樣我們很和平的結束了這次對話。果然第二天上課，只見他端端正正的坐著，準備認真聽講，看到這樣子我也開心的笑了。

作為班主任，我也愿為我們班的進步而貢獻一份力量，但在處理班級問題時，也遇到了很多問題與委屈。去年圣誕節，因為我也代有五年級的課，五年級學生便先邀請我去看他們的節目，等我回來站在教室門口，全班同學大聲沖我喊“老師，您偏心！”我像丈二和尚摸不著頭腦的問：“為什么啊？”“您去看五年級節目都不說來咱班！”“咱們下午才表演啊，老師誰也不偏。。。”沒等我說完，他們便七嘴八舌的討論著，一點也不聽我解釋，我感到很委屈，眼淚變落了下來，走出教室，站在外面，班長出來安慰我，便告訴我他們的想法，我也把我的想法告訴了班長，班長回教室說明了情況，好幾個同學把我請回教室，當我站在講臺上，全班同學都默不作聲的看著我，只聽見班長帶頭喊了一聲“老師”，全班同學齊聲喊道“對不起”，我的眼淚又落了下來，這一次是感動的淚花，通過這一次，我與同學們的心又拉近

了距離。

在剛剛過去的六一節里，當我作為輔導員被戴上鮮艷的紅領巾那一刻，我感到很自豪，不為別的，只為那一群孩子們。不知不覺，一年的時光眨眼而過，這一年感觸挺深的，有汗水，有淚水，有收獲，有希望。。。，做為萬名特崗教師中的一份子，我深知自己肩上責任的重大，我們應該把無愧于事業，無愧于學生，無愧于自己作為自己的座右銘，激勵我們長期精心耕耘在教育這方熱土上。

在經典的世界里，我收獲著成長，收獲著感動，收獲著幸福！

讓彼此在感動中收獲幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不會想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情??”這是詩人汪國真的一首詩。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷，我們用愛與責任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對學生的愛并不是一件簡單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是瑣瑣碎碎的雞毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”二十年的為師歷程，也讓我深深地懂得教育是愛的事業。二十年里，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇的背后，都是不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

每一次，當我站在講臺上，我都會發現那是一個浩瀚無比的世界。還記得那個陽光燦爛的早晨，我手纏紗布走進教室時，孩子問長問短的安慰語言；還記得晨會課上及時出現的燙傷膏以及一段讓我掉淚的話語：“韓老師，看到你的手受傷了，我們很心疼，想讓你減輕點痛，我們上操時為你買了燙傷膏，你要及時涂抹，讓手早日好起來！”署名：全班同學。不會忘記91年開學初，新接手這個班，由于心急，嗓子啞了，孩子們一個一個上辦公室為我送胡含片的事；不會忘記春節時56個孩子56個親自書寫的祝福信息。

也許，在你們的生活中也常常發生這樣的故事，然而，正是這一個個平凡的故事，讓我知道了只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學生在陽光燦爛的日子幸福地成長。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉。”每次讀到艾青的這句詩，我總在想，詩人的情感里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？現在我知道，是孩子給了我另一個心心相融的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業炙熱的情感。在他們的感動里我收獲著別樣的幸福。這幸福飄散在自習課上同學們安靜的寫字看書當中；這幸福蕩漾在我疲憊時的學生一聲聲深情的問候里；這幸福更積淀在學生與父母交談老師的贊美當中。每一次，在與他們的促膝長談中，我都看到了自己的使命，于是，我在責任的砝碼上再次加重。課間，我耐心而又愉快的與他們交流，課堂，我盡情的和學生遨游于知識的海洋，憧憬美好的未來??

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不會想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。”我只能用我最真誠的愛擁抱每一個學生，把握瞬間的感動，讓彼此在感動中收獲別樣的幸福。

第三篇：特崗教師成長感悟

特崗教師成長感悟

利通一小 岳通

“當老師可以，但不能沒有文化”，一年多來這句話始終會在耳邊響起。

時光匆匆流逝，轉眼間在利通一小工作已經快兩年了，作為一名剛踏上工作崗位的新教師，從一年多來的工作實踐中，我收獲頗豐，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。當了快兩年的教師了，雖然教學方法掌握的不多，運用的不是很嫻熟，但我已經在這三尺的講臺上學到了很多。在這近兩年的時間里，我擔任過一年級數學教學工作，還擔任四年級兩個班的數學教學工作，現在已經是五年級了。記得剛踏進學校大門時，我心情緊張，心里一直在擔心，學校的領導是什么樣的呢？學校會安排我上什么課呢？又會是幾年級呢？雖然我是大學畢業生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直以來都是靠自己的腳踏實地走過來的，可是那些都是作為學生對學習的一點認識和感悟，所以擔心自己不能勝任。起初的兩個月學校開展“青藍”結合，而我們新特鋼教師只是聽課，當我一聽說“代一年級教學”時，心情一下子就緊繃了，怎么辦？剛到一個新的環境一切都不了解還要中途接班，學生熟悉了以前的老師，對于我一個新來的老師肯定不會認可，完了！但回頭一想，不怕，我年輕，大膽接受挑戰，腳踏實地一步一個腳印，肯定行！就這樣，我激勵自己開始了我的工作。義無反顧的踏上教師這一光榮的崗位。

兩年里收獲最大的就是懂得了只有努力才能提高自身素養，豐富自身文化底蘊，提高自身業務素質，傾情于教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在實踐中歷練，才能促成自身能力的成長。要想在教育教學工作中擁有出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，勤勤懇懇，實實在在地去學習，去探索，去思考，去實踐，去總結。教師，作為培養人才的人，教學素質必須跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握深厚的專業知識，擁有淵博的文化底蘊，具有較強的信息素質和學習能力。作為特崗教師的我，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地學習研究，才能在自己的教師生涯中茁壯的成長起來。

欣賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子。贊予每個孩子的獨特性，肯定每個孩子取得的哪怕是極其微小的進步，接受每個孩子所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信，讓孩子感到學習是一種榮譽。

愛，予以孩子心靈的溫暖；愛，支持孩子的自信；愛，打造孩子人生的豪邁。有愛才有幸福，有愛才有春天，有愛才有教育。愿我們每一位特崗教師都獻出自己的愛，時時、事事、處處呵護孩子幼嫩的心靈，同孩子一起享受教育的美麗。高爾基曾說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話中我感受最深的就是一個“愛”。我想，我做為一名特崗教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；要有強烈的創新意識，不照搬書本，要勇于創新、敢于標新立異。關鍵要保持寬容的心境，學習的態度，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事悉心請教，同事之間相互關心、和睦相處。

當老師可以，但不能沒有文化。兩年的教育也是兩年的學習，教育孩子的同時也教育自己，孩子們學習我也學習。我認識到，一個沒有經驗的新老師，要想上好每堂課，搞好教學，提高學生的學習成績，必須付出艱辛的勞動，在實踐中用心摸索。面對新教材，面對新的教學內容，一切從零開始，雖然小學的數學知識對于我來說很簡單，但是要讓每個孩子都能掌握這些簡單知識，卻不是那么容易。因此，我要求自己做到認認真真每一刻踏踏實實每一天。每節課前認真備課，每節課上仔細講解，每節課后有針對性輔導。按照自己的方法，結合教材的內容，踏實的把知識傳授給每一個孩子。經過自己不懈的努力取得了可喜的成績，但還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學困生，主要原因父母長期在外，沒有養成良好的生活習慣，影響了學習；其次，父母忙于生計，孩子留守在家，這些孩子成了學困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是沒能徹底解決。課堂上要想使每個孩子做的十全十美那是不可能的，但是作為一名教師，要考慮這些現實問題，想辦法解決，因材施教，促進其健康成長。

心態決定一切，有了積極的心態相當于成功了一半！這是初為教師的我最大的感悟和收獲。作為一名特崗教師我的職業生涯才剛剛開始，在以后的教育教學工作中，我力求立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學多思考，在平凡的崗位上“認認真真做人，踏踏實實做事”，不求最好，但求更好。

第四篇：特崗教師的成長

我的特崗生活

河南學校

李方旭

時光飛逝，轉眼間，作為特崗教師，我已經在基層服務了將近三年。回首這三年的生活點滴，歷歷在目，仿佛就發生在昨天。

記得，那是在09年的教師節，伴著蒙蒙秋雨，我們一行六人被分到了地處毛烏素沙漠，享有“沙漠綠洲”美譽的烏審旗河南鄉。一下班車，便聞到了一股泥土的芬芳，學校給我們安排好住宿后，便讓我們去學校餐廳參加教師節聚餐，讓我們在秋涼中內心感受到了一絲溫暖，從那一刻起，我們開始融入了河南學校這個大集體中。教師節過后，學校給我們分別安排了課程，我們三年的教書生涯就這樣開始了；我為我分到了與自己專業相對口的科目而慶幸，由于已經有了一年的教學經驗，于是很快就進入了工作狀態。

那一年我帶的是初三的化學，全屆共五個平行班，我帶兩個班（一快一慢），兼物理實驗室管理工作；和我帶同頭課的還有一位老師，我倆還正好是同校同系的校友，在平時的工作中經常相互交流，相互學習，經過一年的努力鉆研，為那屆的學生在化學科上打下了較為扎實的基礎。2010年第二學期，由于兩位老師的工作調動，那年我擔起了五個平行班化學和三年級一屆的體育的重擔。剛開始有點適應不了，總覺得壓力很大，后來慢慢地適應了，而且感覺每天時間過得非常快，自己也感覺到很充實。在給小學生上體育課，因為我沒有給小學生上過課，而且還是體育課，我幾乎都是“現學現賣”。在孩子的心目中，我是一位穿著西裝革履的體育老師，在和小學生相處的一學期里，孩子的純真無邪，讓我充分感受到了作為一名農村一線教師身負的強烈的責任心。

在化學課上，我尊重每個學生的個性；不論是對待快班的學生，還是慢班基礎稍差的學生，我都一視同仁，耐心的引導學生學習思考，從不歧視每個個性張揚的學生；我還利用課下時間參與到學生的課外生活中，真心與他們交朋友，慢慢的，學生和我越來越親近了，師生間的那種不可逾越的距離，在我與他們之間已經不復存在；漸漸地，他們遇到生活中的困惑，大部分學生都愿意和我交流，從此，他們也喜歡上了我的化學課，而且課余時間去辦公室問問題的學生也漸漸多了很多。每次為學生解決了疑難，每次看到他們豁然開朗的樣子，每次看到他們露出滿意的笑容，我都會有一種無法形容的成就感，從教的幸福感悠然而生。

2011年，由于教師的調動等原因，我被推薦當了快班班主任，這樣，在原來的基礎上又加了一個班主任的任務，我的任務更重了；除了備課上課外，還得處理班級日常事務，這樣，和學生呆在一起的時間更長了，由于我們都是年輕人，他們對我的學生生活經歷很感興趣，于是我常將我的人生經歷與他們分享。在班級管理方面，我與學生共同管理，營造出了和諧民主的班級管理氛圍。經過一學期兢兢業業的工作，和學生建立了較深厚的友誼。我以“莫嫌海角天涯遠，但肯搖鞭有到時”為班訓，在當班主任期間，我們班不僅在成績方面在全屆名列前茅，而且在學校各種文體活動中，我們班也是全校的“佼佼者”；記得在一次“五月鮮花”大合唱比賽中，我們班以優異的成績脫穎而出；還有一次，在“送畢業生”晚會上，我們班自編自演的舞蹈節目和小品節目贏得了老師們和鄉親們的一致好評。同年，五個畢業班合并成三個班（二快一慢），經過一年多的努力，我帶的畢業班在化學實驗信實考和化學中考中分別都取得了比較理想的成績。2011年第二學期，全旗實行“績效工資”、“登臺費”等政策，激勵了廣大教師的工作積極性，再加上學校與“九年一貫制”接軌，沒有了初三班，初四班也減少至兩個，化學老師多余了出來，后來我被安排帶初一、二生物，但是仍沒有脫離化學，還兼管化學實驗室相關工作。經過三年來的教學實踐，我不僅教過化學、生物，還帶過小學體育；在閑暇時間內，還參加了相關培訓學習和教學研討會，加上課余時間聽老教師的觀摩課，積極地向他們學習先進實用的教學方法，然后經自己的不斷摸索、探究、嘗試、改進整合后用于自己的課堂中，最終形成了自己的教學主張。在短暫的三年多時間里，我明顯感覺到自身的業務素質方面進步很快。當然，這些是離不開常點撥我的同事們和領導們，這里，我由衷地感謝支持、鼓勵我的同事和領導們給我提供了展現自己的平臺。

在個人生活方面，我是一個興趣愛好較廣的人，在體育運動、音樂、書法等方面均有所涉及。所以我的業余生活是比較豐富的：在下午放學后，與同事們打打球；晚上在宿舍練練書法；禮拜天，在宿舍學學拉馬頭琴，吹吹葫蘆絲；空閑時間還研究研究菜譜，為自己做幾道美味的小菜。自我感覺生活還比較愜意。常以勤儉自約、自力更生勉勵自己。長此以往，已歷練出了“耐得住寂寞，鉆的進去，坐的下來”的習慣，為今后的研究學習奠定了基礎。

經歷了三年的教書生活，我認為，為師者，首在樹德，勵志當先，教法為要。古人云：“學為人師，行為世范”。教師只有以崇高的師德激勵自己，感化學生，影響社會，才能促進學生的全面發展。現代的教師，要由“教書匠”向“專家型”教師轉化，順應社會發展的要求，除需要智慧和機遇外，更需要鍥而不舍的毅力和求真務實、勇于創新的精神；要想成為專家型教師，須掌握科學的教法，必須緊跟時代，集古、今，中、外優教經驗于自身，自成特色，體現人類智慧，為學生提供人生理想、信仰與價值導向以及科學知識的探索路徑，在充分尊重學生的群體特征的基礎上，理解學生，包容學生，多與學生溝通，多于學生合作，讓學生感悟到自學的快慰，求真的艱辛和成功的喜悅。

我認為，一個從事教育工作的人，如果一味的只為“鐵飯碗”而教書，他的生活將是既苦又累且煩人的。我一直努力不讓自己的夢想和追求在心里睡去，為的是讓自己能夠超越現實的瑣碎和平庸。正因如此，至畢業后，經三年農村特崗時光的沉淀，對于我而言，始終是一份彌足珍貴的七彩記憶！

以上是我三年來的生活感受，在這里，我想與特崗教師和所有在崗教師同胞們尋找共鳴——既然我們選擇了教師這個神圣的職業，就應當把它當成自己的事業來搞，要為未來的社會負責——為建設社會主義現代化事業而培養新人，將身心奉獻給那些正在成長，渴望知識的青少年，為他們的終身學習發展奠定基礎，指引方向。

第五篇：特崗教師成長歷程

特別的愛給特別的你

——南部縣鐵鞭鄉小學特崗教師成長歷程

2009年，學校第一次面臨發展中的最大困難——師資的嚴重缺乏，幾經周折，在最后的補錄中分配來了七位特崗教師。因此，學校有他們的加入變得更加精彩，同時又給學校帶來了新的挑戰，特別是給學校的管理者帶來一個全新的課題：如何讓這個新群體自然融入整個教師群體？如何與特崗教師交流、合作？一句話，如何進行有效管理，讓這個新群體發揮更大的作用？現就我校對特崗教師近一年的經驗談點淺見，與各位同行共享。

一、全面了解基本情況，讓他們的特長得到充分的發揮 首先，特崗教師來自不同的地域、區域。省外湖北武漢市1名，重慶云陽縣1名，省內5名中南充市只有2名，其它市3名。面對工作環境陌生，條件艱苦，地方語言不熟悉等實際問題，其中有一部分特崗教師無法適應，這時，作為管理者就應該多和他們促膝談心。

其次，特崗教師年齡結構較輕。其中年齡最大的26歲，最小的22歲，平均年齡24歲，他們敢說、敢做，工作積極性高。作為校長，就應該多聽聽他們的意見，尊重他們的建議，采納他們的正確意見推動學校工作，相信他們、放手讓他們去干，堅持杜絕“地頭蛇”現象。

再次，特崗教師學歷較原來的教師高。他們中有4位專科生，還有2位本科生，師范院校畢業的有5名，非師范院校的有2名。他們知識豐富，學歷較高，動手能力強，給他一份文件，幾分鐘就搞定，這是大多數老教師不能辦到的。大家應該互相學習，取長補短，和睦相處，友好共事，共同為學校的發展貢獻力量。

最后，特崗教師的興趣愛好廣泛。他們中有3位男教師，4位女教師，大多數性格開朗，活潑大方，喜愛網絡和體育，于是經過為期一個月的考察，讓性格外向的馬西芳老師擔任七年級班主任工作，體育專業的石洋老師擔任學校團總支書記，文雅溫柔的趙燕老師負責學校少先隊大隊部工作。

二、加強人文關懷，讓他們感受到學校大集體的溫暖 第一、在生活上給以無微不至的關心和照顧。特崗教師大多來自外地，遠離親人，語言交流不便，飲食習慣與當地差異大，學校在他們到來之初，積極幫助他們整理住所和粉刷墻壁；購買了席夢思床和液化氣灶；安裝熱水器、閉路電視，保證了“水、電、氣、閉路、網絡”五通，切實幫助他們解決食宿等方面的實際困難。學校還大量添置了體育設施和音響設備，時不時組織小型的體育竟賽和文娛活動，讓特崗教師在我校生活得充實快樂，學校領導和老師還經常帶領特崗教師家訪，吃農家飯、談農家事、聊農家話，使特崗教師盡快地融入本地生活，從而感受到學校集體大家庭的溫暖。

第二、積極開展與特崗教師交心和談心活動。召開特崗教師座談會，傾聽特崗教 師的意見和建議，及時了解他們的學習、生活情況，掌握他們的思想動態，并有針對性地進行疏導，最大限度地激發他們的從教熱情。在去年國慶節后初一數學馬西芳老師到校長辦公室訴說苦衷，提出不在擔任初一數學的想法。學校及時了解情況，并要求輔導老師魏云昱同志深入課堂，教研組隨堂聽課，副校長何海東同志協助班務工作。在她的教育敘事里寫到“參加工作后，我常常覺得力不從心，學生不聽話，成績考的差，沒有教學能力。記得剛上課不久學生第一次單元測試，那成績差得讓我束手無策，急得只掉眼淚，我曾有過抱怨、放棄的念頭。好在學校校長和我的指導老師魏老師及時伸出援手，他們不但教我怎么教學和管理學生，還教我怎么為人處事，我從內心感謝他們，學校真是我成長的搖籃”。我們正是通過感情留人、事業留人，讓他們真正安下心來，為學校的教育事業奉獻出他們的聰明才智。

第三、及時幫助解決工作中遇到的困難和問題。特崗教師都有著對教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對現實的清醒認識、對學生的了解和把握。于是學校領導和老師們應多關心和開導，他們才能走出困境。今年春節開學后的第一天，學校接到了來自武漢王琪老師的一個電話，她提出辭職申請：原因是她父親意外出了車禍，母親突發疾病住進醫院。當時學校領導含淚告訴她暫時在家里照顧雙親，等一個月后看情況在續假。然而不到半個月后，她就急匆匆返回學校上課了。學校為她的實際行動感動了，于是解決了她車費，并給她了2000元的慰問金。在她的成長記錄里這樣寫到：“轉眼間，來到四川鐵鞭小學已經快一年了。我學到了很多教育教學的技巧，完成了從一名學生到一名老師的蛻變，在這里衷心的感謝學校老師的耐心指導和領導悉心的照顧！作為剛從學校畢業的學生，缺乏對現實的清醒認識、對學生的了解和把握，多虧了老教師們的關心和開導，我才能走出困境；當家里發生了突發事件，使我對生活都感到迷茫時，學校的領導站在一個長輩的角度，給了我很好的建議，并在經濟給予了很大的幫助”！

三、采取多種措施，使之盡快成為一名合格的人民教師

特崗教師他們從大學畢業離開學校再到學校，由學生變成了教師，個人身份發生了很大的變化，必然面臨著許多的不適應，過去只是要求自己學懂學好，現在就是想法設法讓學生學懂學好。這種由“多對一”變成 “一對多”的角色轉換，他們的一言一行都直接或間接的影響著學生的發展，他們更是學生的模范代表，所以必須做到學高為師和身正為范。

一是加強培訓學習，增強責任意識。

按照全面實施素質教育的要求，結合特崗教師實際，學校每周利用周前會舉行一次師德師風、現代教育理論學習；每月舉行一次班主任工作、教學常規、課程改革講座；每期一次教學技能、學校規章制度等方面進行培訓，讓他們明確職業要求和職業紀律，增強法律法規意識，樹立為人師表觀念，提高他們的業務水平，用崇高的師德情操去全心投入各自的教育教學工作。二是加強業務指導，提高教學能力。學校對特崗教師采取“一幫一”、“師帶徒”等形式進行指導和培養，每位特崗教師都由一名經驗豐富的老教師或管理能力強的班主任進行傳、幫、帶。語文學科由老當益壯的何恩老師負責，數學學科由省級骨干教師魏云昱同志負責，而外語學科由年富力強的范流江老師負責，這些指導老師每周給他們上示范課、觀摩課，教給他們教育教學和管理學生的方式方法，同時指導老師按時去聽特崗教師的課，聽后進行交流和研討，教研組開展“骨干教師引路課 ”、“學科帶頭人示范課”、“教研組研討課”、“期末復習引路課 “同上一節課”、看 “優秀教師課堂實錄”等活動，鍛煉他們課堂教學藝術，促進課堂教學能力的提高。同時每期組織特崗教師開展豐富多彩的入門課、成長匯報課等教學展示活動，積極為他們搭建展示自我的平臺，進而提升他們的教學品位，促進專業發展；廣泛開展“學習——實踐——反思——總結”活動，堅持在教中學、學中教，使特崗教師在不斷總結中發展自我態，并有針對性地進行疏導，最大限度地激發他們的從教熱情。

三是積極倡議寫好教學敘事與教學反思。

特崗教師有著飽滿的工作激情，豐富的專業知識，如何讓他們在短期的教學實踐中成長為學校的教學排頭兵，關鍵在于學校適時、有效的引導。并針對教學中遇到的個案問題和教育敘事中反映的問題以及教學反思中存在的問題，廣泛開展深入的教學研討，為特崗教師解決教學中的實際困惑，建立促進特崗教師專業發展的長效管理機制。

特崗老師王運紅在教育敘事中寫到“當了近一年的老師，讓我明白：沒有教不好的學生，這句話的涵義。作為一個職場新人，這是個很嚴峻的挑戰，但只要認真的去備教材，備學生，認真去上好每一堂課，更多的去聽其他老師的課。除此之外，作為一個老師，光是對工作的認真付出是不夠的，還要學會與學生做朋友，甚至是做他們家長，讓他們感受到老師對他們的關心與關愛。”

王琪老師在自己期末總結中說道“全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。英語對于大多數學生來說，都沒基礎，學起來感覺很困難，學習的興趣不高。我采取了一些方法，就是教他們唱英文歌，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語”。

趙燕老師在特崗教師的成長經歷中這樣說“在選擇師范院校的時候我在思想上就已經準備把自己磨礪成一位優秀的教師，但現實與理想總有有大的差距??當上講臺，戰戰兢兢的，面對那么多對充滿期待的眼睛，我感到緊張，我怕自己會犯語言上的錯誤，引起學生的哄堂大笑，但是當第一節課上完后我得到的不是更多的緊張，而是來自學生更多期待和肯定的眼光。學校還為我們搭建了良好的學習的平臺“新老教師 結對子”活動，我和骨干教師范流江成為師徒關系，使我感到很安心在這里工作和生活”。

只有通過他們的教學個案和教育敘事以及工作總結，才能聽到他們的心聲以及他們存在的問題和困惑，這樣就有利于及時和他們溝通交流并為其排憂解難，更有利于他們迅速成長，盡快成為一名合格的人民教師。

四是充分利用現代遠程教育資源更新知識。

特崗教師們都熟悉電腦，喜歡網絡，特崗教師把學生們帶進多媒體上課，自己制作課件、下載反映各個城市面貌的資料給同學們看，讓孩子們用心去觀察世界，了解世界，大大增強了學生的求知欲。在他的指導和幫助下，學生們學會了網上查找資料，有的還學會了制作網頁，做動畫；老師也一改傳統教學模式，學會使用多媒體和現代遠程資源給孩子們上課。

王運紅老師利用把英語動畫電影搬進課堂、模仿電影里自己最喜歡的人物進行英語對話、自編英語歌曲，以此激發農村學生學習英語的興趣。讓學生在寓教于樂的氛圍中，輕松學習英語，實現了學習、娛樂雙“豐收”。

四、正確對待成績和問題，促進鐵鞭教育持續健康發展。

在特崗教師加入我們學校教師隊伍的一年時間里，他們以校為家、愛崗敬業，用扎實的專業知識和新穎的課堂教學，贏得了當地群眾、學生和教職工的稱贊。“點亮一盞明燈，照亮八方星斗。”凡是特崗教師多的地方，文藝活動格外活躍，通過活動不僅傳遞了都市的文明，同時也感染了學校師生，感染了學生家長。他們無私對山里孩子的關愛，讓更多的特困、留守、殘疾兒童得到救助。

在上期末教學質量監測中初一數學名列大坪轄區第一，七八年級外語位居第四，小學三四年級外語列前五名，但也還有幾科在后列。特崗教師在不斷的磨礪中也尋找到了體現自身價值的所在，“我們年輕，我們不怕吃苦。”“除了努力工作，我們還能怎么做呢”“看到學生期待的眼神，我知道選擇教師就是選擇了一份良心事業??”這些都是特崗教師發自肺腑的心聲。

面對特崗教師們一腔熱血而缺乏經驗，積極認真而效果不佳，熱情大方而無拘無束，活潑好動而心里脆弱等現實問題，作為學校領導應積極加強引導，就事現身說法，并開展心里咨詢等活動，善于發現閃光點，正確使用表揚，管好、用好這支特崗教師隊伍，真正讓他們“留得住”、“教得好”、“成長快”、“當骨干”，發揮他們的真實才干，堅持用待遇留人、情感留人，積極創造條件，創新機制，不斷提高特崗教師的待遇，促進全鄉教育教學工作的持續健康又好又快發展！

2010年9月22日