第一篇：課題研究月工作總結

微課題月工作總結

2013年在縣教研室要求我們做微型課題研究工作，我們學校化學組上報并被批準《初中化學學生實驗探究能力的培養(yǎng)》的微型課題。我這一月以來主要就是收集關于我們化學組的微型課題《初中化學學生實驗探究能力的培養(yǎng)》的研究資料。現(xiàn)我就《初中化學學生實驗探究能力的培養(yǎng)》微課題研究的基本想法談以下幾點：

一、改驗證性實驗為探索性實驗，激發(fā)學生的求知，探究欲望。

新課改形式下應改革實驗內容和方法，淡化學生實驗與演示實驗的界限，使實驗簡單化、微型化、生活化。初中階段的各類化學實驗，對學生都極具誘惑力，而以往的實驗大多是讓學生重復教師課堂上演示過的實驗。這只是起到鞏固書本知識和訓練操作技能的作用，屬于驗證性實驗。它有很多弊端。探究式實驗不是簡單地、機械地讓學生模仿操作，而是要讓學生在自己動手探究實驗的過程中有了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會。探索性實驗具有明顯的優(yōu)越性。實驗前學生不知道實驗的現(xiàn)象和結果，這就使他們對實驗產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，這就要求他們在實驗過程中認真、正確地操作，仔細敏捷地觀察，忠誠老實地記錄。誰不認真誰就不能獲得正確的結論，這有利于培養(yǎng)他們科學實驗的基本品格和探究精神。

二、將實驗放手給學生探究，避免越俎代庖

“授之以魚，僅解一餐之饑，授之以漁，則授用終身。”在學生自行設計試驗，在實驗中探究問題時，教師的作用是在學生設計實驗，進行實驗的過程中遇到困難，出現(xiàn)偏差時，及時出現(xiàn)，點撥，指導、協(xié)調、幫助學生制定適當?shù)哪繕耍⒋_認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，使其掌握學習策略，研究方法，形成良好的學習習慣。當學生興趣盎然時，教師及時隱退，不能越俎代庖。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的探究精神。例如在探究“操場上的空氣和網(wǎng)吧內的空氣中二氧化碳的含量是否相同”這一實驗時，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識，已經(jīng)知道檢驗二氧化碳的方法是用澄清的石灰水，所以完全有能力依靠自己的力量將這次探究實驗很好的完成，可以自己選擇實驗用品，設計實驗方案，進行實驗。學生會饒有興趣地開始做實驗，在選擇好儀器開始收集操場上的空氣和網(wǎng)吧里的空氣時，學生會遇到一點問題，怎樣才能收集到純潔的氣體？這時教師應及時出現(xiàn)，幫助學生尋找解決問題的方法，加以點撥、指導，提示學生是否可以先將集氣瓶中裝滿水來保證氣體的純凈，學生恍然大悟，開始動手實踐，教師及時隱退。學生會較為順利地將實驗完成。實驗結束后，教師可以拿出幾分鐘的時間，采取爭論、答辯的形式，利用他們集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，使問題的結論更清晰，更準確。在這一過程中，學生的探究能力，合作能力，創(chuàng)新能力都會得到提高。

三、重視家庭小實驗和趣味實驗，激發(fā)探究欲望

實驗生活化、簡單化、微型化，是21世紀綠色化學的發(fā)展要求。教材中的家庭小實驗和趣味實驗如果能在課前布置下去，將有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。但多數(shù)教師只是簡單的讓學生課后去完成，而課后完成往往是去驗證實驗結果，不利于學生探究能力的養(yǎng)成。如：“噴泉實驗”，“燒不壞的手帕”，“黃泥水的凈化”等，如果將它們改為課前實驗，在學生不知到其原理的情況下去討論、探究，不僅為課堂提供更好的實驗素材，而且還能開闊學生的思路，增強其探究學習能力。

陶行知曾經(jīng)說過：“解放孩子的頭腦，使之能想；解放孩子的雙手，使之能干；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴巴，使之能講。”我想“解放孩子們的學習，就應該使之會學習、會探究”，就要讓他們的雙手在課堂上動起來，讓他們的眼睛在課堂上能夠亮起來，讓他們的嘴巴在課堂上能夠響起來！充分的調動學生的各種感官，在眼觀、手做、嘴講的同時還怕腦子不想嗎？只要腦子想，我們的目的自然就達到了——通過實驗培養(yǎng)了他們的探究能力和創(chuàng)新精神。

第二篇：幼兒園課題研究月總結

六月份課題研究總結

本月我園在課題研究方面依舊是在全體教師積極參與下，各項研究工作順利進行，目標得到了現(xiàn)實性的落實。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些做法與體會小結如下：

一、本月課題研究工作重點：

本月課題研究進展情況在實施研究的過程中，我們主要做了下面幾項工作：

1.調動家長進行區(qū)域材料研發(fā)制作。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，才能促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園應加強與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)與實施。要積極支持、幫助家長提高家庭教育的能力，家園合作，共同促進幼兒的健康成長。”所以要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒園的區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設是一個非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造力方面通過直觀的辦法加深家長的認識和理解。我們利用幼兒入園和離園的時機，主動邀請家長參觀各個活動區(qū)域，介紹幼兒最新的活動情況，展示幼兒參與活動的成果。這樣做的效果非常明顯，家長們非常有興趣想了解幼兒在園的學習、成長過程，也很積極配合班級教師一起進行材料研發(fā)。而這些用心的家長們所制作的材料都很棒，能夠根據(jù)材料的教育價值直接投入使用。

2.圍繞課題研究的主題，督促教師整理、撰寫有關區(qū)域教學論文。

教師平時的觀察、記錄、反思、總結及時研究的過程，而這個過程需要我們及時的收集、整理，這時候我們就鼓勵教師們將這一過程進行總結并撰寫成論文。

二、研究反思：

1.部分材料收集不夠及時。

2.教師反思不夠專業(yè)、不夠深刻，應該在現(xiàn)有的基礎上多思考，多總結。

3.關于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與學習特點等專業(yè)理論知識掌握不夠，需要加強學習，才能深入到實踐研究中去。

4.區(qū)域活動設計不夠創(chuàng)新，應多收集這方面的理論學習，開展教師的頭腦風暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實到區(qū)域活動中。

針對上述存在的問題我們將加強思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。

二〇一四年六月二十三日

第三篇：課題研究工作總結

課題研究工作中期工作匯報

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師: 自年初以來，我校鼓勵實踐創(chuàng)新教學方式方法，以落實我縣教研室課程改革要求的指導方向，將教科研活動納入日常教學工作，我課題研究小組抓住機遇，結合我校實際，積極開展研討，形成良好的教研風氣。在學校多次組織教師去外校學習教學經(jīng)驗的基礎上，我化學學科5人組成課題研究組，對學生小組合作學習模式展開了近一年的研討，并取得了階段性成效。現(xiàn)就我們的課題《關于小組合作學習模式在初中化學教學中的研究》的研究工作匯報如下：

一、基本情況

1、我課題研究小組共有5人組成，四名本科學歷，三名中一職稱教師，從教在十五年以上的教師兩名，教學骨干兩名，具有豐富的一線工作經(jīng)驗，年齡方面老中青相結合，都具有熟練電腦操作技術和資料查閱、研究課題的能力，是這一課題研究絕好搭檔。

2、我組成員在2008年和2013、2014年分別赴洋思中學、橋山中學和宜川中學觀摩學習學生小組合作學習模式，具有充備的理論基礎和試行途徑。

3、實踐對象是初三年級的學生，無論從年齡閱歷上、還是知識層面上都具備較好的合作基礎，為我們開展此課題研究提供了優(yōu)越的條件和保障。

二、所做的工作

1、充分準備。我們在周主任的帶領下，我們堅信打鐵還需自身硬的道理，首先學習了《新課程改革及教育工作學習材料》、《高效課堂小組建設詳細方案》；反復討論了《洋思中學考察報告》；通過網(wǎng)絡學習了關于《義務教育國家課程標準（2011版）》解讀、《小組評價與激勵》等文章，在與課題組成員之間進行交流后，達成小組建設以及小組評價的基本共識。

2、通力合作，落實各自任務分工。

研究組會議充分考慮各教師經(jīng)驗和研究時間情況，決定由郭劍鋒老師對課題研究階段總結，制作導學案，小組合作的問題及解決辦法。由寇菊麗老師整理小組合作效果和優(yōu)點，撰寫高效課堂學習體會交流材料。白艷老師做好過程性記錄、溝通成員間的反饋意見、收集與整理各種調研資料，完成最終的結題報告。由周世雄主任完成探究合作交流的調查報告，形成交流材料在小組會議中交流。由左向苗老師負責問卷調查，整理學生的反饋信息。

3、有效開展課堂教學，積極探索有效合作。在理論學習的基礎上，3月份課題組成員全員參與，六個班學生全部實踐，開展為期一個月的講課、聽課、評課活動，每個課題組各成員根據(jù)自己的實際有效提出了一些建設性建議，整合作用顯著，效果明顯的合作方法，著力改進成員個體的課堂實踐操作水平。10月份，課題組成員將改進后的課堂教學模式參與進學校組織的“高效課堂”成果展示活動。

三、研究階段成果：

1、論文：周世雄《淺談“小組合作，自主探究”教學八環(huán)節(jié)》獲市教育學會2014年中小學校本研修優(yōu)秀項目成果評選二等獎，白艷《怎樣活躍化學課堂氣氛》獲省第十二次優(yōu)秀教研論文與成果交流評選活動二等獎，郭劍鋒《淺談化學教學中滲透環(huán)保意識》在第十二次優(yōu)秀教科研論文和成果評選中獲成果交流獎。《化學教學中的點滴體會》與2014年5月在教師報上發(fā)表。

2、優(yōu)質課一節(jié)。寇菊莉老師復習課在全市復課研討會上展示交流，并取得同行們一致好評。

3、學習心得4篇。課題組成員每人一篇心得體會在研究組內公開交流，通過交流各成員對“小組合作”學習有了進一步的認識。

4、教學反思4篇。

5、教學設計4篇。

6、教學案例若干。

7、導學案若干篇。

8、聽課記錄30余節(jié)。

四、課題研究中存在的問題：

1、在課堂教學中，學困生不能積極的主動的參與小組合作學習

2、小組組長未能發(fā)揮到最大作用。各小組長對各小組的人員不能進行合理分工，任務不夠明確，合作學習效果不理想。

3、怎樣將多媒體教學、實驗教學與小組合作學習更好的結合。

4、面臨的困難：初三面臨中考，學生學習負擔很重，所以課題研究的時間不足。

五、后期課題研究工作的思路：

1、在教學中多關注、多鼓勵學困生，使其積極主動參與小組合作學習中，并實施分層教學。

2、利用課余時間對小組組長進行指導和培訓，盡快讓各小組長對本小組的人員進行合理分工，明確任務職責，學習時才不會盲從。

3、繼續(xù)加強理論學習，提高自己對“小組合作學習”的認識水平和研究能力。

我們的課題研究工作才剛剛起步，許多工作也還在摸索階段，其中難免存在很多問題，希望各位專家給予批評、指正，也歡迎各位專家提出進一步改進的意見。

課題組全體成員 2014年11月3日

關于《小組合作學習模式在初中化學教學中的研究》工作的中期匯報

宜 君 縣 第 一 中 學

課題負責人：白艷 2014年11月3日

第四篇：課題研究工作總結

語文教師課題研究工作總結

賓陽縣露圩鎮(zhèn)上塘小學

一轉眼2012年秋學期接近尾聲，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就對本學期的課題工作進行簡單總結。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，制定課題研究工作計劃。并在工作中貫徹落實今年我校制定的加強應用現(xiàn)代教育的多媒體教學技術提高教育教學技能的中心任務。并取得很好的成績，本學期是課題研究的初始階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、提高認識，加強學習

今年以來，在學校領導的高度重視下，針對我校地處山區(qū)、老年教師較多以及現(xiàn)代多媒體教育技術掌握不熟悉的情況，投入經(jīng)費建設了多媒體教室，積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，我校教育教學科研理論集中學習三次，通過理論學習，使我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。我們認識到校內網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的重要組成部分，現(xiàn)代多媒體教育可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種現(xiàn)代化的學習環(huán)境，有利于學生的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，掌握現(xiàn)代多媒體教學技能，熟練操作，靈活運用，已成為包括老年教師在內的廣大教師的迫切任務。

三、課題研究的主要活動

1.學習教育教學科研方法，主要資料有《小學教育科學研究方法》（1998年華東師大出版社出版，陳靜遜著）、《教育科學研究方法與應用》（1993年北京大學出版社出版，劉問有著）、《中小學教育科研》（1993年成都科技大學出版社出版，關達著）。

2.觀摩學習，主要是到賓陽蘆小、蘆圩鎮(zhèn)蒙村小學以及南寧三中進行觀摩名師課堂。我很榮幸能到南寧三中觀摩名師大課堂，獲益匪淺。

3.購買教學資源光盤，用光盤中優(yōu)秀的有效的教學資源和教學方式指導學生學習。教育教學技能也得到了很大的提高。

4.利用校園網(wǎng)絡，上網(wǎng)觀摩優(yōu)秀課例，下載優(yōu)秀課件，課題組內學習討論并進行教學實踐。

5.加強教學交流。在校內，主要是積極參與“隨堂聽課”；在校外，主要是與賓陽縣露圩鎮(zhèn)八鳳小學進行“結對子”的教學交流。

6.在課堂教學中，積極應用學到的教育教學技能進行實踐與探索。在2012年露圩鎮(zhèn)“我最成功一節(jié)課”教學大賽中，本人的《楊氏之子》語文教學課榮獲二等獎。

四、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我積極參與了學習、聽課和評課活動。本學期，語文課題組舉行研討課三次。（分別是顏老師上的一年級語文《jqx》、李老師上的四年級語文《頤和園》、蘇老師上的五年級語文《 狼牙山五壯士》）在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念和技能。

五、存在的問題

1、由于本自己擔任畢業(yè)班的教學任務，教學活動比較頻繁，本人的課題研討課還沒有得到落實，有待繼續(xù)下功夫。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的論文誕生。

本學期的工作即將結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的困惑，但我堅信，憑著堅強、執(zhí)著的精神，在以后的研究中一定會取得令人滿意的成績。

2012.12.16

第五篇：課題研究工作總結

英語課題“充分利用高中課程資源之子課題-補充開發(fā)課外資源”

研 究 總 結

六盤水市第一中學

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、課題的提出

鑒于我校學生基礎差、辦學條件相對薄弱的實際情況及我們英語組的實際情況，憑借學校的辦學特色——激發(fā)學習英語興趣，增強校園英語氛圍，辦好英語氛圍好的特色實驗學校。我們力求學生攝取知識的渠道拓寬，課堂的面貌改觀，要使原本沉悶、緊張、拘謹?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動的氣氛所替代，學生在課堂中表現(xiàn)更為投入，學習情緒高漲，思維活躍。

因此，六盤水市第一中學英語教研組在學校的幫助下，在和全國著名的報紙《雙語報》合作多年的情況下，竭力申報該課題。是我校課題研究規(guī)模最大，參與人數(shù)最多的一次。我們普遍認為，我們的課題研究應該覺杜絕各種短期效益的驅使，與時俱進，結合自身實際，在學校原有基礎上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個課堂教學中去，使課堂教學煥發(fā)勃勃生機。鑒于此、我們提出“ 開發(fā)課外資源”，充分利用課外資源到我們的課堂上來的活動，該活動屬于本次研究的子課題。該子課題由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位課題組成員負責。

二、研究目標

1、研究學生在學習和考試中存在的問題和個知識點得缺失，及時查缺補漏，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎。

2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是高一年級的語法及詞匯在目前還處在一個初級階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學計劃。

3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。

三、研究過程

1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。認真學習適合高中年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好學生們在外語領域的引導老師。

2、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。在幾年的教學實踐中，我們堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。通過課題研究，提高學生的考試方法和技巧，提高學生的應試技能和考試分數(shù)。取得一箭雙雕的效果。

4、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞課題，開展了一系列研究活動。如：

（1）進行英語單詞背誦比賽及英語歌曲比賽，提高學生的學習興趣。（2）本課題組每月進行一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。開展撰寫論文，其中肖本宏老師的《It的替代》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育協(xié)會2010年教育教學設計評選二等獎；《淺談高考非謂語動詞》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育協(xié)會2011年教育教學設計評選三等獎；牛翌霞老師的《如何加強學生對中西文化差 異的認識》榮獲六盤水市教育局最佳論文獎。

（3）按課題的要求，對參與課題研究的教師要求及時用所開發(fā)的資料進行教學，并且每月進行課題前后學生學習成績對比分析，討論交流。（4）每月定時學習有關理論，充分利用網(wǎng)絡教育資源來對自己的課題研究進行補充修改。

四、實驗的成果

1、通過課題研究的實施，教師的知識的到極大的補充，理論水平得到大幅度的提高。教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。一年多下來，課題組每位老師課后有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。

2、提高了學生的英語學習興趣和語言運用能力。提高了學生的考試技巧及考試分數(shù)。該課題主要在高三年級進行試驗，本年級高考成績都得到大幅度的提升。

五、存在的問題

1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。所以在高考中成績提升幅度不高。

2、課題實施的指導方法有待加強。對于我校高三年級的學生而言，由于進校時英語基礎比較差，對他們而言，再單詞量比較差的情況下英語是比較難的課程，所以我們更應該加強對學生學習興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。