第一篇：課題總結(jié)

《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》

課題總結(jié)

建橋中學(xué) 宋牡武

2010.7

互動(dòng)要求師生雙向溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造;師生根據(jù)觀察進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過(guò)觸摸，感覺(jué)和欣賞他們生活的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)，是素質(zhì)教育和新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要方法之一。

師生互動(dòng)關(guān)系是一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，由于不同的師生類型與合作方式?jīng)Q定了不同的師生互動(dòng)模式，通過(guò)本課題研究和實(shí)際觀察對(duì)師生互動(dòng)類型進(jìn)行劃分為認(rèn)知互動(dòng)、行為互動(dòng)、情感互動(dòng)。并討論不同類型的師生互動(dòng)模式對(duì)新課程實(shí)施的有效性研究。師生互動(dòng)方式對(duì)新課程實(shí)施的有效性研究要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師盡量作到精講、少講，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，教師與學(xué)生互動(dòng)，生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知探索、勇于創(chuàng)新的精神。研究的重點(diǎn)在教師轉(zhuǎn)變、更新觀念，如何建構(gòu)與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析、解決問(wèn)題及交流合作的能力。隨著實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提高，通過(guò)有效的教學(xué)方式改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、死記硬背、機(jī)械模仿訓(xùn)練的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)意義的老師教與學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械相加逐步轉(zhuǎn)移到師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、搜集、處理信息，分析解決問(wèn)題及團(tuán)結(jié)協(xié)作、互動(dòng)交流的能力。

一、課題提出的背景、目的和意義

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要和最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生獲得知識(shí)和能力，形成品格和發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更是學(xué)生的生命活動(dòng)過(guò)程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后素質(zhì)的形成和發(fā)展；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展亦是教師的生命價(jià)值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量途徑豐富，方法多樣。本課題組認(rèn)為：加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式的研究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)方式的研究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及其有效性，是提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。1．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程時(shí)是過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、繼續(xù)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。在課程改革計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的研究與探索至關(guān)重要，它是新課程實(shí)施的重要組成部分，是把課程改革落到實(shí)處，并達(dá)到預(yù)期效果的重要途徑。2．按照現(xiàn)代教育理論的觀點(diǎn)，第一：教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，既包括教師的教，又包括學(xué)生的學(xué)，是教與學(xué)相互作用的一種活動(dòng)，因此，教學(xué)中師生互動(dòng)構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)。第二：教學(xué)不僅是教書，更重要的是育人，教學(xué)的任務(wù)是立體化，既要教知識(shí)，訓(xùn)練技能，又要發(fā)展智力、能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德，因此，教學(xué)就是教與學(xué)的共同活動(dòng)，就是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的知道下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、能力，增強(qiáng)體力，逐步形成科學(xué)的世界觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，提倡“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)正逐步由傳統(tǒng)的重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、輔助者。“師生互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，從教師單一的“一言堂”向“師生共同探討式”模式轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激活學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。在新課程中，師生互教互學(xué)、形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程也將是師生共同開(kāi)發(fā)的課程，豐富課程的過(guò)程。課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。

“師生互動(dòng)式教學(xué)模式”呈現(xiàn)出一種新型的導(dǎo)和學(xué)的合作關(guān)系，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講；我聽(tīng)”、“教師寫；我記”、“教師問(wèn)；我答”的統(tǒng)一模式，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，獨(dú)立鉆研，從而使學(xué)生由原來(lái)的消極狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨葼顟B(tài)。課堂教學(xué)成為師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，從師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、師生的雙向互動(dòng)，產(chǎn)生“共振”作用，真正豐富課堂，形成合力，初進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高課堂效率。

二、課題研究的主要內(nèi)容

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法如多媒體教學(xué)等，在師生交往互動(dòng)中探究創(chuàng)新，在師生交往互動(dòng)中搜集資料自主學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，主動(dòng)探索，達(dá)到創(chuàng)新的新境界。①優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)生生、師生交往互動(dòng)；②開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使互動(dòng)有內(nèi)容；③教師走近學(xué)生，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，達(dá)到情感互動(dòng)；④在共同討論探究合作的基礎(chǔ)上互動(dòng)。

三、課題研究采取的方法與具體措施

隨著基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)進(jìn)行，我校確立了以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校師生為主體，以課堂教學(xué)模式為研究對(duì)象的課題研究，在2009年9月確立課題《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》經(jīng)前期申報(bào)、立項(xiàng)。課題分三個(gè)階段：

1．準(zhǔn)備階段（2009年9月——2009年11月）

（1）深入調(diào)查，確定本課題研究的主要內(nèi)容，制定總課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案。（2）建立業(yè)務(wù)檔案，作好進(jìn)展情況記錄。

（3）明確課題研究成員實(shí)驗(yàn)任務(wù)和研究主題。建立課題資料檔案。隨時(shí)積累和分析材料。

（4）搜索整理相關(guān)資料，組織課題前期調(diào)研與測(cè)試。2．實(shí)施階段（2009年11月——2010年5月）

2009年9月課題開(kāi)題，做好課題方案的完善工作，落實(shí)課題研究計(jì)劃，搜索研究資料。2010年1月撰寫階段性總結(jié)。3．總結(jié)階段（2010年5月——2010年7月）

用積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題總結(jié)。

開(kāi)展《課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》的課題研究，其目的是在“師生互動(dòng)教學(xué)模式”中呈現(xiàn)一種新型的導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，我聽(tīng)。”“教師寫，我記。”“教師問(wèn)，我答。”的統(tǒng)一模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、獨(dú)立探究，從而使學(xué)生由原來(lái)學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨鹊姆e極狀態(tài)。這樣，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，教師可以順利的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又挖掘?qū)W生的潛在能力。通過(guò)“師生互動(dòng)的教學(xué)模式”的研究，既可探討教學(xué)方法，又可以達(dá)到教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛在能力。激發(fā)其探索知識(shí)的欲望。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取傳授法、觀察法、情境創(chuàng)設(shè)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、總結(jié)提高法組織全體教師認(rèn)真探討、研究、尋找英語(yǔ)教學(xué)與課題的相關(guān)點(diǎn)、切入口和生長(zhǎng)點(diǎn)，具體做法如下：

（一）積極參加課題培訓(xùn)，提升自身的研究能力。1．積極參加縣學(xué)校組織的課題培訓(xùn)或教研會(huì)。2．利用網(wǎng)絡(luò)資源收集課題相關(guān)資料。

3．購(gòu)買相關(guān)理論書籍，自學(xué)與學(xué)后反思相結(jié)合。

（二）、注重課堂教學(xué)，鑄造精品課堂。

我把課題研究的重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)之中,讓自己將精神力投入到課堂、釋放到教學(xué)。在教學(xué)中注重教師教色的轉(zhuǎn)變，教師是設(shè)計(jì)者、組織者和平等的參與者。師生關(guān)系由單向傳輸為師生互動(dòng)合作，探究性學(xué)習(xí)。變單一知識(shí)傳授為多元化的素質(zhì)培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)改革，學(xué)會(huì)合作。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生參與實(shí)踐，參與過(guò)程，以學(xué)生為主體。多深入課堂、深入教學(xué)，廣泛進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)、細(xì)致進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使我感受到課堂教學(xué)是教師的立足之本。積極參與公開(kāi)課和評(píng)課等教研活動(dòng)

（三）教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，濃厚教科研氣氛。

圍繞課題研究有計(jì)劃地安排開(kāi)設(shè)研究課，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、上課、評(píng)課、課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，將課題研究的活動(dòng)真正落到實(shí)處。與此同時(shí)，我校組織聽(tīng)、評(píng)課小組進(jìn)行了說(shuō)課、上課等競(jìng)賽活動(dòng)，濃厚了教科研氣氛。并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生座談會(huì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等形式及時(shí)反饋教科研信息，不斷調(diào)整、規(guī)劃教科研活動(dòng)，真正做到課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

（四）跟蹤調(diào)查，可檢驗(yàn)實(shí)踐的效果，提出了進(jìn)一步補(bǔ)充完善意見(jiàn)和建議。

（五）當(dāng)前課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的部分問(wèn)題及改進(jìn)策略。

在課題實(shí)驗(yàn)取得進(jìn)展的過(guò)程中我們也不斷地進(jìn)行反思，真實(shí)地總結(jié)自己的不足，以此喚起老師們共同來(lái)關(guān)注和解決這些問(wèn)題：

1．學(xué)生的活動(dòng)方式更加豐富，實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，但也出現(xiàn)了兩極分化。今后在研究中要重視活動(dòng)參與的有效性，重視差異參與和全員參與。

2．實(shí)驗(yàn)教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理論的總結(jié)不夠，而且老師也要提高自己的素養(yǎng)。今后定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教師教案設(shè)計(jì)、課堂反思、日常課堂教學(xué)等常規(guī)教學(xué)的行為。

3．常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)與科研研究的深入開(kāi)展產(chǎn)生矛盾。“問(wèn)題即課題”，今后將在課題研究更多關(guān)注投向日常教學(xué)實(shí)踐。4．網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)的利用問(wèn)題。

課堂教學(xué)中，“和諧”度的把度。教師則平等中的首席，是說(shuō)導(dǎo)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體。主導(dǎo)到什么程度師生關(guān)系最為和諧？學(xué)生主體性發(fā)揮到哪步最科學(xué)？教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的平衡點(diǎn)在哪兒？

通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)互動(dòng)的問(wèn)題難度要適宜。要從學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，太淺激發(fā)不出學(xué)生的求知欲望，太難學(xué)生會(huì)望而生畏，動(dòng)不起來(lái)。應(yīng)該是讓學(xué)生跳起來(lái)摘到桃子，學(xué)生互動(dòng)后會(huì)有成就感。目前，能對(duì)組織課堂教學(xué)互動(dòng)的問(wèn)答，收獲不大，或是問(wèn)題太大太泛，造成師生難堪。這兩種狀況都容易使學(xué)生對(duì)互動(dòng)產(chǎn)生疑慮，影響課堂教學(xué)改革的信心，其癥結(jié)就在于此。

互動(dòng)的過(guò)程要依賴民主、平等、友愛(ài)氛圍的營(yíng)造。成功的課堂教學(xué)師生互動(dòng)，應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間借助對(duì)問(wèn)題析探究，互相追詰，智慧在撞擊中產(chǎn)生睿智的火花。這種活動(dòng)在教師居高臨下“滿堂灌”的課堂是難以出現(xiàn)的，只有在民主，平等、友愛(ài)的和諧氛圍中才能表現(xiàn)出來(lái)。因此，師生關(guān)系如何，是師生互動(dòng)成效的另一個(gè)重要制約的因素。教師只要積極與學(xué)生交往，建立起平等、合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造

民主氣氛。在教學(xué)互動(dòng)中，尤其應(yīng)十分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，切不可隨意挫傷，既要對(duì)自滿者有所抑制，又要對(duì)自卑者有所激勵(lì)；尤其應(yīng)善于調(diào)控自已的態(tài)度、情感和行為，教師有了親善、熱情、平和、幽默的態(tài)度和情緒，才會(huì)引起學(xué)生滿意、愉快、喜悅、崇敬的太度和情緒。

五、課題研究成果。

1.增強(qiáng)了教師的民主意識(shí)和學(xué)生的參與意識(shí)。

通過(guò)課題研究，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是在教師的組織和指導(dǎo)下和教師共同學(xué)習(xí)，師生關(guān)系從“上下”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降取标P(guān)系，真正體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“樂(lè)學(xué)”的情境。

2.教育教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變了——為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。3.教師角色轉(zhuǎn)變了——不僅僅是知識(shí)的傳授者、講演者，還是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的示范者，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。

4.培養(yǎng)了一支具有現(xiàn)代科研能力、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍，教師的科研意識(shí)和研究能力不斷增強(qiáng)，教學(xué)水平也有了明顯提高。5.課題研究的突破

在第一階段實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所教班情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)區(qū)學(xué)生家庭困難的較多，父母外出打工，子女多數(shù)由長(zhǎng)輩所帶，還有部分是單親家庭。他們忽視孩子的成長(zhǎng)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向、不愛(ài)與人溝通。在課堂教學(xué)中形式單調(diào)，多師生間互動(dòng)，少生生間互動(dòng)。而事實(shí)上，許多國(guó)外研究專家正把生生互動(dòng)當(dāng)作教學(xué)中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴人力資源，認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)成功的不可缺少的重要因素。全作學(xué)習(xí)的代表人物，約翰遜曾精辟地指出：“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生這一同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其它因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。”通過(guò)一階段的努力師生在感情上很容易溝通，課堂上除了老師準(zhǔn)備的豐富資料，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境外，學(xué)生們還自覺(jué)主動(dòng)收集各種信息資料帶到課堂，讓教學(xué)在充分的信息環(huán)境中發(fā)生互動(dòng)。

六、研究中存在問(wèn)題及今后的研究設(shè)想

存在的問(wèn)題： 1．對(duì)于課題的研究更多是落實(shí)到某一課時(shí)進(jìn)行的研究，沒(méi)能立足于一個(gè)更高、更大的視野。

2．對(duì)于同一類型的課題，還沒(méi)有進(jìn)行合并式的研究，研究比較零散。

3．研究的理論不足，對(duì)于問(wèn)題的關(guān)注度、敏感度不夠，對(duì)于課堂中的小枝節(jié)的問(wèn)題糾纏多，深入表象抓本質(zhì)的能力不強(qiáng)。4．研究成果的及時(shí)總結(jié)和理論提升的問(wèn)題。5．網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)的利用問(wèn)題。6．如何與校本教研有機(jī)結(jié)合？ 研究設(shè)想：

1．繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2．深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

師生互動(dòng)的重要宗旨是讓教師和學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。而只有師生充分動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，同時(shí)老師也是真正的受益者，即提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法。我們應(yīng)堅(jiān)持以師生互動(dòng)為重點(diǎn)課題加以研究，付諸實(shí)踐。這樣才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的個(gè)性化。

If you go to the party, you’ll have a great time.公開(kāi)課教案

1．知識(shí)目標(biāo)：Ａ.掌握if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句

Ｂ.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ) 1．能力目標(biāo)：Ａ.談?wù)撘蚬P(guān)系

Ｂ.提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和與他人交往的能力 3．情感目標(biāo)：Ａ.培養(yǎng)學(xué)生相互理解的能力

Ｂ..培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康、樂(lè)觀、向上的人生觀 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

1.重點(diǎn)：掌握if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句

2.難點(diǎn)：if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，主句用一般將來(lái)時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí) StepⅠ:Show the title of this unit on the screen and talk about the phrase “have a great time” with students.Then ask them some questions like“How was your last weekend?”、“Did you have a great time last weekend?” Step Ⅱ: Check if they’re happy or not and listen to an English song named If you’re happy.Then listen again, trying to keep pace with the song and do some actions like clap hands or stamp their feet.Check the lyrics together.Step Ⅲ:Ask and answer some questions such as “What will you do if you are happy by interviewing some students.Tell them we’re going to have a party and ask what they will do.Then turn to page 34 and look at the picture in 1a.Step Ⅳ: Read the sentences in 1a and ask them what their meanings are.Then match the sentences on the right with the correct responses on the left.Check the answers and ask some students to give the reasons.Step Ⅴ: Ask them if there are useful phrases that they haven’t learnt before in those sentences and point them out.Then make up some new sentences with them.Step Ⅵ: Listen to the tape to finish 1b and check the answers quickly.Then read the short conversation in 1c and teach them how to make new ones.Next give them some minutes to make their own dialogues, offering them some help if necessary.Step Ⅶ: Ask some pairs to show their performances and give some comments, choosing some of their sentences to write on the blackboard.Then ask them to summarize the structure of adverbial clauses of condition introduced by if.Step Ⅷ:Ask them to look at the screen and do some exercises and review the key points in this class.Then give them some assignments: Fill in the blanks and translate some Chinese sentences into English.各老師評(píng)課情況

吳巧華老師：課堂生動(dòng)，學(xué)生積極參與對(duì)話配合老師，可見(jiàn)教師備課充分。劉艷珍老師:教態(tài)自然，能和學(xué)生很好的互動(dòng)，并能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好，時(shí)間把握比較好。

曾偉華老師：以一首活潑的英文歌曲導(dǎo)入，使課堂氣氛變得輕松愉悅，學(xué)生參與積極性較高。在講到一些句子時(shí)，講得比較細(xì)其中語(yǔ)法點(diǎn)都能涉及到，并讓學(xué)生造句了解其用法。

陳文嬌老師：教學(xué)比較有條理，思路清晰，課堂氣氛良好。學(xué)生也愿意學(xué)，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)較好。但教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面還有待加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。譚見(jiàn)英老師：運(yùn)用多媒體教學(xué)使課堂變得更加生動(dòng)，教學(xué)手段豐富，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

羅文武老師：課堂較活潑，氣氛較輕松自然，但有些細(xì)節(jié)部分做得不夠好，如標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有特別注意，該用問(wèn)號(hào)的用了句號(hào)。還有就是if引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句時(shí)態(tài)不能讓學(xué)生用“主將從現(xiàn)”公式去套。

彭先權(quán)老師：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中肯恰到好處，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但在提問(wèn)時(shí)可以再多給些學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

王勉老師：在講語(yǔ)法時(shí)，不是純粹的灌輸給學(xué)生，而是讓他們主動(dòng)去探索總結(jié)，一定程度上提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

張小曾老師：?jiǎn)栴}設(shè)置比較好，環(huán)環(huán)相扣，整堂課安排較合理，時(shí)間分配得當(dāng)，充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮了其主體作用，并扮演好課堂主導(dǎo)角色。但對(duì)學(xué)生的一些小錯(cuò)誤要及時(shí)指出。

第二篇：課題總結(jié)

課題工作總結(jié)

“我要學(xué)------三段一思” 教學(xué)模式是清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校2010年所承擔(dān)的省級(jí)科研課題的課題。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定的成果，下面就歷史學(xué)科的特點(diǎn)做一下小結(jié)。

“我要學(xué)------三段一思”教學(xué)模式是將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)階段、一個(gè)反思：即第一段：學(xué)什么：鎖定目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前心中有數(shù)，前進(jìn)有方向，有目標(biāo)。第二段：我來(lái)學(xué)：體現(xiàn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。第三段：學(xué)為用：教師可以通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)收，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生知道學(xué)為所用，有成就感。一思即反思，思考所得。

2012年4月我做了一節(jié)課題展示課，即九年歷史專題總復(fù)習(xí)《兩次工業(yè)革命》，因?yàn)槭菍ｎ}復(fù)習(xí)課，面對(duì)中考，和新授課還不同，為了體現(xiàn)三段一思的教學(xué)模式，所以在第一段學(xué)什么的環(huán)節(jié)，我首先用大屏幕給出了中考說(shuō)明，讓學(xué)生明確本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第二段我來(lái)學(xué)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，所以我用表格的形式給學(xué)生列出了大概的提綱，然后由學(xué)生回憶、討論、合作完成表格總的內(nèi)容，教師及時(shí)加以引導(dǎo)、指正。因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生面對(duì)中考，這些內(nèi)容要求學(xué)生能記、會(huì)記，所以我給出了一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶，然后由一名學(xué)生充當(dāng)老師的角色來(lái)完成記憶效果的檢測(cè)，從而真正的做到了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并且為下一環(huán)節(jié)學(xué)為用打下了基礎(chǔ)。在第三段學(xué)為用的環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了一組復(fù)習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立完成，在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不僅要知道是什么，還要知道為什么，目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)為所用。最后還設(shè)計(jì)了一道合作探究題：有人說(shuō)，科技是一把雙刃劍，你怎么看？從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。在反思環(huán)節(jié)，我意在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課的收獲不僅僅是我記住了哪些內(nèi)容，還有“科技是一把雙刃劍”，但由于課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，這本該由學(xué)生思考所得的內(nèi)容就由我來(lái)完成了，這是我覺(jué)得本節(jié)課有點(diǎn)遺憾的地方。最后，因?yàn)楸緦W(xué)期3月份正好的我校的科技節(jié)，所以我呼吁大家在有興趣并且有時(shí)間、有精力的情況下能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極的參與。能夠和現(xiàn)實(shí)生活、和身邊的事相聯(lián)系，我覺(jué)得這是本節(jié)課最大的意義所在。

以上是我以《兩次工業(yè)革命》這節(jié)課為例談了一下我是如何踐行“我要學(xué)——三段一思”這一教學(xué)模式的，此外，我還多次參加清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題學(xué)科培訓(xùn)會(huì)、課題綜合培訓(xùn)會(huì)以及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，這些活動(dòng)都有效的促進(jìn)了課題的實(shí)施。

當(dāng)然，在具體的執(zhí)行過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如我在這節(jié)課“一思”的環(huán)節(jié)上由于時(shí)間的關(guān)系把握的不是很好等等，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)方式——高效課堂。

第三篇：課題總結(jié)

今年，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了數(shù)學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的工作法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)“自主、合作、探索”的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，以此同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，英語(yǔ)素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)“全面性、主動(dòng)性、探究性、合作性”這一實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

（一）、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”為了滿足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：

首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。

其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣，學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅無(wú)礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、課題研究的成效

1、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言 表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的。

四、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。

第四篇：課題總結(jié)

綠怡小學(xué)課題研究階段性總結(jié)

（2012——2013第二學(xué)期）

這學(xué)期來(lái)，我校深入進(jìn)行《隨筆化寫作》和《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》兩個(gè)子課題的研究。收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了想要的目的。下面就對(duì)這學(xué)期的課題研究做全面的總結(jié)。

研究目標(biāo)：這學(xué)期來(lái)，通過(guò)課題研究，推動(dòng)我校教科研的全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和反思，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校科研水平的提高和教師業(yè)務(wù)能力、專業(yè)能力的提升。

研究成果：通過(guò)半年來(lái)的研究工作，能夠明顯感覺(jué)到教師的專業(yè)水平顯著提高，教學(xué)能力明顯上升，教學(xué)研究和反思水平相對(duì)于以前都上了一個(gè)新的臺(tái)階。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方面，語(yǔ)文教師能夠做到情境為主，活動(dòng)為先，體驗(yàn)感受，動(dòng)筆成文。重視對(duì)學(xué)生習(xí)作過(guò)程的指導(dǎo)，習(xí)作興趣的培養(yǎng)，注重對(duì)習(xí)作的修改和評(píng)講。很多老師設(shè)計(jì)的隨筆化寫作課能夠與時(shí)俱進(jìn)，添加進(jìn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)去，從而提高學(xué)生的習(xí)作興趣，達(dá)到想要的教學(xué)效果和目的。通過(guò)對(duì)“信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略的研究”，教師們明顯感覺(jué)到因?yàn)橛辛爽F(xiàn)代媒體技術(shù)的合理運(yùn)用和完美整合，整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)全方位立體式升級(jí)。

研究手段：課題研究只有深入課堂，和自己所教學(xué)科緊密結(jié)合才能夠收到預(yù)期的效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題本學(xué)期我校的課題研究主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、《隨筆化寫作》方面。

1、狠抓理論學(xué)習(xí)。利用教研組活動(dòng)空隙，組織校語(yǔ)文老師對(duì)隨筆化寫作方面的理論進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，讓所有老師對(duì)目前最前沿的觀點(diǎn)，論點(diǎn)和相關(guān)論據(jù)了如指掌。

2、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。這學(xué)期，語(yǔ)文組老師除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，武裝自我外，還組織了兩次教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，我們精心做了策劃工作，對(duì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指引。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)篇篇都別出心裁，亮點(diǎn)倍出。有的緊跟時(shí)代特點(diǎn)，有的結(jié)合電視節(jié)目，還有的抓住學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，總之是花樣翻新，新穎別致。

二、《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教學(xué)策略的研究》方面

1、組織教師參加培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校教學(xué)部門就對(duì)全體教師進(jìn)行了“信息技術(shù)合理運(yùn)用”開(kāi)展了有效的培訓(xùn)工作。有專門的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)工作分為白板操作培訓(xùn)、信息理論指導(dǎo)、專家現(xiàn)場(chǎng)示范、名師點(diǎn)評(píng)糾正等幾個(gè)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)下來(lái)后，收到了明顯的效果，我校45周歲以下的教師都能夠靈活運(yùn)用白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合。

2、通過(guò)評(píng)比活動(dòng)展示研究效果。關(guān)于《信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究》這一課題的研究，我校主要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)來(lái)展示我們研究的成果和研究收獲的。首先我們?cè)谒脑路蓍_(kāi)展了一次以信息技術(shù)的合理運(yùn)用為載體，結(jié)合各科教學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。從各位教師上交的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出來(lái)，大家都能夠在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)媒體的運(yùn)用，以媒體的介入來(lái)促進(jìn)課堂的生動(dòng)和更高效，實(shí)現(xiàn)了舉一反三，事半功倍的效果。接著我們?cè)谖逶路萦峙e行了一次教學(xué)課件評(píng)比工作。同樣要求教師設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課件。教師們利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)出風(fēng)格迥異，別具一格的教學(xué)課件。

雖然老師們先后取得了很多驕人的成績(jī)，收獲了累累碩果，可是課題研究是無(wú)邊無(wú)際的蒼茫大海。我們知道，我們所擷取的只是滄海一粟，冰山一角而已。接下來(lái)的時(shí)間里，我們將繼續(xù)沿著先前的道路，在課題研究的旅途上鼓浪前行，采摘明珠。

合肥市綠怡小學(xué)

2013-6-8

第五篇：課題總結(jié)

結(jié)題報(bào)告

2009年5月至2012年9月，由我組申請(qǐng)的課題“學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究”，歷經(jīng)準(zhǔn)備階段（2011年9月—12月）、實(shí)施階段（2012年1月—2012年7月）、總結(jié)階段（2012年9月—2012年12月）的研究，圓滿完成了各階段的研究任務(wù)，形成了一套較為完整的調(diào)查資料和研究成果，現(xiàn)將本課題的研究過(guò)程匯報(bào)如下，敬請(qǐng)專家組評(píng)議。

一、課題研究基本問(wèn)題和理論依據(jù)

1.近年來(lái)，社會(huì)及家庭對(duì)青少年健康都比較關(guān)注和重視，但由于文化課學(xué)習(xí)的壓力，其現(xiàn)狀并不理想，我國(guó)許多學(xué)校正處在發(fā)展中，體育場(chǎng)地設(shè)施不足，體育課時(shí)間得不到保證，導(dǎo)致青少年學(xué)生的耐力、力量等部分體能指標(biāo)以及肺活量水平處于較低水平，超重和肥胖學(xué)生的比例在不斷增加，學(xué)生視力近視年齡越來(lái)越小，近視率居高不下。２００５年一項(xiàng)針對(duì)３８萬(wàn)多名學(xué)生的監(jiān)測(cè)顯示，７至１８歲的城鄉(xiāng)男生平均身高比２０００年監(jiān)測(cè)結(jié)果分別高出０.７厘米、１厘米。體重和肥胖的學(xué)生比例迅速增加。但是，學(xué)生多項(xiàng)體能指標(biāo)卻呈下降趨勢(shì)。如肺活量，２００５年７至１８歲城市男生和女生肺活量分別下降了２８５毫升、３０３毫升；鄉(xiāng)村男生和女生肺活量分別下降了２３７毫升、２５９毫升。另外，２００５年和２０００年相比，大中小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)也絕大多數(shù)下降，如７至１８歲城市男生和女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別下降了３.７厘米、３.９厘米。

2.2007年4月29日“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在北京全面啟動(dòng)。中共中央政治局常委李長(zhǎng)春、中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇出席啟動(dòng)儀式，國(guó)務(wù)委員陳至立主持啟動(dòng)儀式。足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)健康的重視程度。我國(guó)啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動(dòng)的目的，就是要通過(guò)陽(yáng)光體育的抓手作用，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究，國(guó)內(nèi)外研究的課題頗多，也得到各國(guó)的高度重視，開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)最近才提出的體育口號(hào)，對(duì)本課題的研究，目前還都是剛剛起步，還是一個(gè)新的課題。我們想通過(guò)這個(gè)課題的研究從理論到實(shí)踐，探索出一條適合滁州市中小學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉的制度，讓學(xué)生自覺(jué)的走出教室，走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下。本課題以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理論為指導(dǎo)思想。以教育心理學(xué)、體育教育學(xué)、教材教法等理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

二、研究任務(wù)、內(nèi)容

本課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容和任務(wù)是在不同環(huán)境下實(shí)施“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，我們選擇了水平

一、水平

二、水平三具有典型代表的學(xué)校作為研究對(duì)象。具體有以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議精神和《教育部 國(guó)家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》的文件精神。

2.分析滁州市體育教育工作現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3.組織全市中小學(xué)校開(kāi)展“學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。

4.確定六個(gè)年級(jí)為試點(diǎn)，進(jìn)行一年跟蹤調(diào)查、研究。

5.組織督查對(duì)各年級(jí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行抽查。

6.總結(jié)出在不同環(huán)境下、不同年級(jí)如何最有效地實(shí)施“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”并定期交流觀摩。

三、研究方法：1.文獻(xiàn)資料法2.問(wèn)卷調(diào)查法 3.對(duì)比法

四、課題組的分工情況

蔡卉、朱承平、周海軍：課題總負(fù)責(zé)人，主要調(diào)查研究、撰寫開(kāi)題及結(jié)題報(bào)告等。

柴愛(ài)民：負(fù)責(zé)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展和調(diào)查分析工作。

董新生：負(fù)責(zé)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的調(diào)查研究及資料的收集、分類、整理工作。

吳濤：負(fù)責(zé)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的資料分析工作。

五、研究條件

1.2007年5月7日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）；5月25日國(guó)務(wù)院召開(kāi)加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話會(huì)議，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康的高度重視和巨大關(guān)懷。要求

地方各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校要立即對(duì)實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的工作做出具體安排，確保在下學(xué)期有一批學(xué)生通過(guò)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，達(dá)到合格或優(yōu)秀等級(jí)，獲得“陽(yáng)光體育證章”和“陽(yáng)光體育獎(jiǎng)?wù)隆保源藥?dòng)更多的青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。

2.教育部體衛(wèi)藝司副司長(zhǎng)廖文科在新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)，近一個(gè)時(shí)期，教育部出臺(tái)了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一系列措施，如實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制度，將達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為“學(xué)生評(píng)選三好生”的基本條件之一；在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，較大幅度地增加體育課時(shí)；實(shí)施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試；延長(zhǎng)課間操時(shí)間，推廣課間體育活動(dòng)；建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)與公告制度等，眾多措施的出臺(tái)，給“學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展提供政策保障。

3.本課題組人員由專職體育教師組成。既具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定的管理水平，同時(shí)有具有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

4.理論資料有圖書館可以查閱，各種文件在縣教育局可以查閱。實(shí)踐材料有一線教師在活動(dòng)中收集。

六、課題研究的實(shí)施過(guò)程

課題組按實(shí)際情況將研究調(diào)整為四個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施。第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間是2011年9月—12月，全面啟動(dòng)，展開(kāi)理論學(xué)習(xí)，擬定實(shí)施方案。第二階段為具體落實(shí)，分片實(shí)施與跟進(jìn)研究階段，時(shí)間是2012年1月—2012年7月，按實(shí)施方案開(kāi)展研究，撰寫階段性總結(jié)材料。根據(jù)國(guó)家新政策，充實(shí)研究?jī)?nèi)容，做好學(xué)生陽(yáng)光體育冬季

長(zhǎng)跑活動(dòng)的跟蹤調(diào)查。第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間是2012年9月—12月，分析總結(jié)實(shí)施材料、匯編相關(guān)材料和撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

1.為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及教育部部署了2008年工作重點(diǎn)：大力推動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)” 廣泛、深入開(kāi)展。市教育局成立了“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校成立相關(guān)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。課題成員多數(shù)參加了此項(xiàng)工作的具體層面，集中學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹中央7號(hào)文件的通知國(guó)》及《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》及省市有關(guān)學(xué)校體育工作的文件，在實(shí)地工作中有了理論依據(jù)。

2、我縣對(duì)學(xué)校體育工作歷來(lái)比較重視，高度關(guān)注青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。近三年陸續(xù)出臺(tái)了指導(dǎo)學(xué)校體育工作的相關(guān)文件，制訂了學(xué)校體育工作獎(jiǎng)懲考核機(jī)制；逐年加大對(duì)學(xué)校體育工作的經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。逐年增加體育教師的招考比例，實(shí)行體育教師三級(jí)培訓(xùn)制度，定期開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)。以上說(shuō)明我縣的學(xué)校體育工作基礎(chǔ)是好的，為學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

3.加大學(xué)校體育工作的宣傳力度，營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育工作的氛圍。我校制訂了詳細(xì)的宣傳計(jì)劃，大力宣傳健康第一的思想，大張旗鼓地宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)我校中小學(xué)生自覺(jué)地走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下、走到大自然中，積極參加體育運(yùn)

動(dòng)。

4.深入學(xué)校，開(kāi)展調(diào)查，收集學(xué)校體育工作的相關(guān)資料。本次研究主要分三個(gè)層次，一是水平

一、水平

二、水平三三個(gè)階段，通過(guò)全面抽查和樣本校的調(diào)查。

七、研究獲得的主要結(jié)論：

1.教育部、團(tuán)中央、國(guó)家體育總局聯(lián)合決定開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”非常及時(shí)，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平意義重大，在學(xué)校均能有效地組織實(shí)施，完成率100%、有效率85%。

2.“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)引起了中小學(xué)校長(zhǎng)的高度重視，各地教育行政部門和試點(diǎn)校制訂的“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施方案是切實(shí)可行的，并在實(shí)施過(guò)程中取得了較好的效果。

3.開(kāi)展“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”近一年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)狀況有所改善，中考體育如：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目成績(jī)均有一定幅度的提高。

4.“學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推動(dòng)了體教結(jié)合工作，促進(jìn)了學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)，開(kāi)發(fā)出一批具有本地特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如手球項(xiàng)目），對(duì)學(xué)校新課程體育與健康教育工作的開(kāi)展，起到了積極地推動(dòng)作用。

5.學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的成效主要取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)程度；其次是場(chǎng)地、器材等外部因素，與三個(gè)層面環(huán)境因素的差異相關(guān)性沒(méi)有顯著關(guān)系。