第一篇：關愛留守兒童工作計123

關愛留守兒童工作計劃

一、指導思想

根據縣有關關愛留守兒童的文件精神，結合我鎮留守兒童少年成長狀況及各校的實際需求，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，為留守兒童營造一個良好的環境，把留守兒童少年培養成為社會主義全面發展的有用之人。

二、工作目標

通過對留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。各校要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善工作考評制度，把留守兒童工作納入教學常規工作管理之中，不斷提高留守兒童工作的關愛水平。

1、在開學初對各校的留守兒童少年做好統計，建立留守兒童檔案；

2、保證留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

三、主要措施

1、建立關愛檔案。各校組織班主任及任課教師家訪、走訪，對“留守兒童”情況進行摸底調查，詳細了解留守兒童學習成績、愛好、家庭情況、家長務工地點、聯系電話、監護人等情況，建立留守兒童信息檔案。各校要制定具體幫扶方案，對 “問題留守兒童”、“困難留守兒童”作為重點幫扶對象進行關愛。

2、搭建關愛平臺。各校要為留守兒童搭建一個親情平臺，安裝一臺親情電話，設置一間親情輔導室，有一位心理輔導教師，讓留守兒童與父母每周進行一次親情交流，接受親情關愛；二是每月組織一次留守兒童觀看勵志教育專題片，引導他們樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀；三是以農家書屋或者圖書室為平臺，全天候為留守兒童開放，激發他們的學習興趣和積極性；四是以留守兒童活動室為平臺，利用節假日，組織各種有益留守兒童身心健康和成長的文體娛樂活動。

3、開展關愛活動。各校對留守兒童要爭取政府的大力資助，積極開展“代理家長”等關愛活動，由婦聯、共青團牽頭，為留守兒童購買書包、文具、衣服、食品等學習生活用品，盡力為留守兒童解決實際困難，讓留守兒童在幫扶和關愛下快樂健康成長。

四、工作安排

1、成立領導組、對留守兒童基本情況摸底。2．建立留守兒童基本檔案。

3、開展結對活動。

4．完善結對活動、檔案信息更新。5．開通留守兒童親情電話。

6、定期召開一次留守兒童家長會。

7、做好留守兒童工作總結

8、做好留守兒童工作檔案整理。

第二篇：關愛留守兒童工作計1

關愛留守兒童工作計劃

[ 2010-10-23 20:26:00 | By: cfzmmd數學 ]

推

薦

關愛留守兒童工作計劃

一、指導思想

根據省《關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和縣局有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

三、主要措施

（一）健全機制，加強關愛工作的領導。

首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長： 姚文江 組 員：每個組組長

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，學校積極與社會各屆聯系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。

（三）、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。

學校要不斷讀對工作情況進行總結，積累經驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。

四、工作安排

九月份：

1、討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃。2．開展教師家訪和學生談心活動。

十月份：

1、留守兒童信息更新

2、成立學校關愛關愛留守兒童領導專班。

3、留守兒童“十一”聯歡會。十一月份：

1．開展師生結對活動。

2．檔案信息更新。

3．開通留守兒童親情電話。十二月份：

1、召開一次留守兒童家長會。2．繼續開展師生結對活動。元月份：

1、班級及學校留守兒童工作總結 留守兒童工作檔案整理。

關愛留守兒童工作計劃

結合我校留守兒童和潛能生成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人功能，特制定本計劃活動方案。

一、指導思想

切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。

二、活動宗旨

加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務！

三、工作目標

針對影響留守兒童和潛能生健康成長的原因，提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童和潛能生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，使他們快樂幸福地成長,完成“兩育”“兩體”“兩藝”的“2 2 2”計劃。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

四、主要措施

㈠健全機制，發揮學校主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施留守兒童和潛能生教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童和潛能生教育管理工作制度化、規范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1.設立職能處室，加強統一管理

設立關愛留守兒童和潛能生職能處室，加強對留守兒童和潛能生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：姚文江 成 員：每組組長

2.建立留守兒童和潛能生檔案及聯系卡制度 各班要認真調查研究，摸清留守兒童和潛能生的底數，建立每個留守兒童和潛能生的專門檔案和聯系卡，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3.實施優秀生結對幫扶留守兒童和潛能生制度

采取學生與學生結對、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與留守兒童或潛能生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受導學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。

4.實施教職工結對幫扶留守兒童和潛能生制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5.建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6.建立完善班級考核和教師考評制度

為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童和潛能生教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師，并將考核結果與校文明班評比、教師的評先、評優掛鉤。凡工作不夠認真深入的不得參加學校的評先、評優活動。

（二）真情關愛，開展“十個一”活動。1.建好一個“留守兒童之家”

學校建一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守兒童和潛能生檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和DVD機、一臺計算機，有一定數量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，并利用雙休日節假日組織留守學生在“家”中開展活動。

2.開通一部親情電話

學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3.開展互幫互學的一幫一活動

各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感，給學習成績差的留守兒童和其他潛能生安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業和養成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

4.落實一名愛心媽媽（或愛心爸爸）

給每位留守兒童和潛能生落實一名愛心媽媽，愛心媽媽每周與留守兒童和潛能生談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理；定期走訪與臨時監護人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作；節假日請留守兒童有潛能生到家做客，使留守兒童通過愛心媽媽的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響，讓潛能生通過愛心的關心消除自卑感，從而增強學習自信心。

5.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實施“生態德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

6.組織一次游覽活動 學校不僅要在學習上、生活上關心留守兒童和潛能生，更在活動上給予優先。根據留守兒童和潛能生的特點每學期單獨開展一次春游、野炊、赴工廠參觀等校外游覽活動，使他們盡情享受大自然的美好和社會的關愛，感受改革開放后中國的巨大變化。

7.搭建一個陽光舞臺

各班要認真組織留守兒童和潛能生參加學校的“兩體兩藝”活動（至少參加一項）。學校搭建陽光舞臺，定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽、大課間、校園吉尼斯等各種活動，鼓勵留守兒童和潛能生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。

8.寫一封親情書信

愛心媽媽監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9.過一個快樂的生日party

各班要建好留守兒童和潛能生生日，記入檔案。生日會（可一月一次）上要大力開展給留守兒童贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。

10．做一件有意義的事

教師、愛心媽媽引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

五、活動要求

1.各位教師要充分認識這項活動的重要性和現實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。

2.各老師積極配合學校開展此項活動，確保活動收到實效，并按照愛心媽媽職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生和潛能生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

六、活動行事歷

具體分為三個階段：

（一）全面啟動（2月-3月）2月份

1.根據實際情況，各班做好留守兒童和潛能生變更部分的詳細資料統計、上報工作，并建立檔案。

2.建立留守之家。

3.完成愛心檔案袋的設計及資料收集工作。3月份

1.召開愛心結對啟動儀式。

2.檢查落實各教師愛心卡的填寫工作。

3.愛心媽媽進一步了解留守兒童和潛能生各方面的情況。

（二）整體推進（4月-5月）4月份

1.召開班主任、愛心媽媽工作會，全面開展“十個一”活動。（職能處室）2．班主任、愛心媽媽引導愛心伙伴做好幫扶工作。3.愛心媽媽開始指導結對學生讀一本好書活動。

4.統計留守兒童和潛能生參與“兩體兩藝”情況，培養課余愛好。5.建好“留守兒童之家”，開通親情電話。5月份 1.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。（學生處、教科室）2.慶“五一”，愛心媽媽引導孩子給遠方的親人寫一封親情書信。3.引導學生做一件有意義的事，并記入檔案。（貫穿全學期）

（三）總結評比（6月）

1．慶六一，愛心媽媽給結對學生送賀卡及小禮物。

2.發現先進典型，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。（職能處室）評比各個團隊、各個活動中涌現的優秀小老師和優秀留守兒童、潛能生。評比先進愛心媽媽。

3．學校組織召開大會，總結活動開展所取得的經驗、成效和表彰活動中涌現的先進人物，以推動這項活動深入持久地開展下去。

關愛留守兒童工作計劃

隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。在經濟相對匱乏的白巖校區來說，這種現象更為嚴重，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

二、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：孫同玲 成 員：每組組長

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。班級設立留守兒童親情電話，電話號碼：05516571435、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

本留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強寄宿制學生的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

關愛留守兒童工作計劃

轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導下，一學年的轉化工作，深深地啟發了我認識到，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。

一、尊重人格，保護后進生的自尊心 后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不歧觀；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；三冷嘲熱諷；三變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

二、熱情鼓勵，激發后進生的上進心 從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

三、逐步要求，培養后進生的責任心 對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以后，后進生的轉化才有實現的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。班里有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步。

四、集體幫助，樹立后進生的自信心 后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮雂體皀力釋，使后進生身處一個團結友愛、融入和諧的環境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。3爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。概括我的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉化后進生，全*獻愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。

第三篇：留守兒童關愛工作

隨著農村青壯年勞力進城務工的增多，農村留守兒童也相應增加，形成了不可忽視的特殊群體。近年來，我們對全縣的留守兒童進行了全面系統的調查，并對南莫、角斜、雅周三個不同地區的鄉鎮進行了重點調查分析。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。同時在廣泛聽取基層干部群眾及家長監護人意見的基礎上進行深入思考，提出改進意見。

一、海安縣留守兒童現狀

農村留守兒童，是指父母雙方到戶籍地以外的地方工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童少年。據統計，全縣留守兒童共有22854人，占義務教育階段學生總數的21％。其中男生11541人，占留守兒童總數的50.5％；女生11313人，占留守兒童總數的49.5％。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護。其中由祖父母監護的18999人，占83.1％；由外祖父母監護的2404人，占10.5％；其他人監護的1451人，占6.4％。在留守兒童的現實表現中，學校認為表現較好的9160人，占40.1％；表現中等的10428人，占45.6％；表現較差的3266人，占14.3％。

從調查中發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學習比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態度。有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由于監護人絕大多數都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護，過于溺愛，往往放任自由，管護工作難以到位；有的只重視生活上關照，放松了思想道德和良好習慣的培養；有的由于老年人自身文化素質不高，缺乏科學的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些缺失。

一是缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。從調查情況看，在現實表現較差的3266名學生中，學習成績差的占62.8％，他們中的監護人絕大多數文化層次相對較低，對孩子的學習沒有能力給予幫助和輔導，形成家庭教育的缺失。

二是個人性格改變，家庭親情缺乏。留守兒童正處在情感、性格變化的轉折時期，由于他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫小學留守學生在座談時，提到父母就傷心落淚。還有一名學生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創傷很大。不少孩子對自身變化、學習壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認識，但也產生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導，對他們的心理健康成長極為不利。

三是行為有所偏激，價值觀取向有所扭曲。留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律松散，言行偏激。調查中了解到，少數孩子在家不聽祖輩的教導，我行我素，在學校也時有不良行為。由于父母長期在外，管教不到子女，往往采取“物質＋放任”的方式進行補償，這樣容易形成孩子的功利主義價值觀和享樂主義人生觀，很容易養成奢侈浪費的陋習。

四是存在安全隱患，安全事故時有發生。農村留守兒童上學一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現安全事故。也有少數留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農藥，如不及時加以制止和教育，容易引發重大事故，釀成悲劇。例如：雅周鎮夾巷村一留守兒童父母常年在蘇州，正常在爺爺奶奶身邊生活，一天晚上在家做作業，蠟燭倒下來著了火差點釀成大事故。調查中發現，留守兒童出現安全事故的比例高于其他兒童。

二、海安縣關愛留守兒童做法

農村留守兒童的素質如何，是一件關系到未來人口質量、社會和諧穩定和可持續發展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設，決不能忽視農村留守兒童這一特殊群體。因此，關注留守兒童，促進其健康成長，越來越引起社會各方面的關注。我們了解到，全縣不少鄉鎮和學校在關愛留守兒童方面已做了大量的工作，并取得了一定的成效。

我縣河東地區的角斜鎮是全縣率先成立“留守兒童之家”的鎮，他們根據“父母在外打工創業揪心，臨時監護人教育鬧心，社會關心教育擔心”的社會現象，認識到營造良好的關愛留守兒童的社會環境，對家庭、學校、社會來說，是義不容辭的責任。該鎮建立了由政工書記為組長，婦聯、工會、團委、教委、關工委等單位領導為成員的領導小組，負責組織協調活動的開展。他們發動社會各方面力量關愛留守兒童，鎮婦聯向全鎮留守兒童家長發出一封公開信，要求家長關心孩子的健康成長，有條件的父母留一方在家照顧孩子；向全鎮發出一份倡議書，號召全鎮黨員干部、團員青年、教育退休人員和熱心公益、樂于奉獻的群眾，為全鎮近500名留守兒童的健康成長盡一份力量，獻一份愛心，做一份貢獻。五虎村有14名留守兒童，每個孩子都有1－2名“代理家長”結對關愛，并有一套行之有效的關愛措施。該鎮以五虎村為試點召開關愛留守兒童現場促進會，以點帶面在全鎮各村推廣。

雅周鎮是我縣西南高沙土地區，也是革命老區，經濟發展相對滯后，外出打工經商的人較多。我們調查的雅周鎮中心小學，留守兒童占本校學生總數的30.9％。該校從領導到教職工重視對留守兒童的教育管理，注重提高教職工的職業道德素質，教師作為第二監護人，建立留守兒童檔案，組建假日活動小組，通過開展豐富多彩的活動，給予集體的溫暖。他們堅持以人為本，注重心育，并承擔了“xxx”市級科研課題《農村小學留守兒童教育監護中的缺陷及對策研究》，現已結題上報，得到上級的肯定。

里下河地區的南莫鎮，黨委政府組織鎮婦聯、教委、關工委組建“581”（我幫你）表演團，以關愛為己職，以育人為己任，整合校內外教育力量，全力關心、幫助留守兒童，開展了以幫學、幫教、幫困、幫管為主要內容的幫教工程，落實了581名“代理家長”與582名留守兒童“一幫一”結對幫扶，為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”，為政府擔責、為家庭分憂、為學校解難，被廣大群眾稱為“師愛工程”、“民心工程”、“德政工程”。鎮關工委、婦聯利用留守兒童父母回家過春節的機會召開家長座談會，向他們通報情況，要求他們通過電話等多種方式定期向班主任了解情況，與孩子溝通感情。南莫小學開辦的留守兒童家長學校，向監護人傳授科學家教知識，極大提高了監護人的監護水平。南莫小學留守兒童家長學校，被命名為南通市級留守兒童家長學校示范基地。

另外，全縣還有不少的鎮充分利用校外輔導站派輔導老師在雙休日和節假日對留守兒童進行思想品德教育、學業輔導、興趣特長的發展等輔導，促其健康成長。

三、關愛留守兒童工作的思考

雖然全縣在關愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進展還很不平衡，少數鎮對留守兒童的關愛工作措施還不到位，效果不太明顯，還需要大力推進。我們認為，在關愛農村留守兒童方面還需做好以下幾方面工作：

1、加強組織領導，明確工作職責。縣、鎮分別建立關愛農村留守兒童工作領導組，由分管領導掛帥，宣傳、婦聯、教育、工會、共青團、司法、關工委等部門一名負責同志參加，分管領導任組長，婦聯一名同志任副組長。領導組的職責是按照黨委、政府的要求加強對關愛留守兒童工作的調查研究和工作協調，在政策措施、工作推進等方面發揮參謀助手作用。婦聯作為牽頭部門，負責日常工作，認真抓點帶面，加強工作協調和指導，并根據需要及時召開領導組成員單位負責人會議。教育部門把在校留守兒童的教育管理工作列入重要議事日程，加強課題研討，創新關愛方式，建立健全留守兒童監測等制度，把教育管理工作真正落到實處。關工委要進一步發動“五老”，與留守兒童牽手結對，運用校外輔導站、家長學校等多種形式給予留守兒童更多關愛。宣傳、工會、共青團、文化、司法等部門都要根據自身職能，加強對此項工作的宣傳引導和配合。各有關部門充分發揮職能作用，通力協作，整體聯動，共同做好關愛工作。

2、積極創造條件，增加關愛投入。學校及教育主管部門要借助實施教育現代化工作的契機，充分利用現有校舍和政府投入，積極創造條件，逐步實行從小學高年級到初中學生為主體的留守兒童寄宿制模式，從寄宿生踏進校門到節假日回到家門，學校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，讓眾多缺少家長督促指導的留守兒童，在寄宿制學校里可以培養良好品德，提高學習成績，增強生活自理能力，讓外出打工的家長放心，讓在家學習的孩子開心。

3、加快地方經濟，減少“雙親”外出。大力發展地方經濟，增加本方本土的就業機會，提高報酬待遇，外出打工人員也會相應減少，留守兒童的比例也會相應下降。在輿論導向上要鼓勵外出打工人員回鄉創業，大力發展民營經濟，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就業創業，加強對孩子的思想、學習、生活照顧，以免賺了票子，誤了孩子，爭當合格父母。

第四篇：關愛留守兒童工作

關愛留守兒童工作

學校高度重視關愛留守兒童工作，成立領導機構，明確職責分工，建立健全各項管理制度和幫扶制度，設立“留守兒童之家”，經常開展關愛活動，切實為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

第五篇：留守兒童關愛工作

隨著農村青壯年勞力進城務工的增多，農村留守兒童也相應增加，形成了不可忽視的特殊群體，留守兒童關愛工作。近年來，我們對全縣的留守兒童進行了全面系統的調查，并對南莫、角斜、雅周三個不同地區的鄉鎮進行了重點調查分析。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。同時在廣泛聽取基層干部群眾及家長監護人意見的基礎上進行深入思考，提出改進意見。

一、海安縣留守兒童現狀

農村留守兒童，是指父母雙方到戶籍地以外的地方工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童少年。據統計，全縣留守兒童共有22854人，占義務教育階段學生總數的21％。其中男生11541人，占留守兒童總數的50.5％；女生11313人，占留守兒童總數的49.5％。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護。其中由祖父母監護的18999人，占83.1％；由外祖父母監護的2404人，占10.5％；其他人監護的1451人，占6.4％。在留守兒童的現實表現中，學校認為表現較好的9160人，占40.1％；表現中等的10428人，占45.6％；表現較差的3266人，占14.3％。

從調查中發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學習比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態度。編輯：www.tmdps.cn。

有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由于監護人絕大多數都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護，過于溺愛，往往放任自由，管護工作難以到位；有的只重視生活上關照，放松了思想道德和良好習慣的培養；有的由于老年人自身文化素質不高，缺乏科學的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些缺失。

一是缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。從調查情況看，在現實表現較差的3266名學生中，學習成績差的占62.8％，他們中的監護人絕大多數文化層次相對較低，對孩子的學習沒有能力給予幫助和輔導，形成家庭教育的缺失。

二是個人性格改變，家庭親情缺乏。留守兒童正處在情感、性格變化的轉折時期，由于他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫小學留守學生在座談時，提到父母就傷心落淚。還有一名學生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創傷很大。不少孩子對自身變化、學習壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認識，但也產生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導，對他們的心理健康成長極為不利。

三是行為有所偏激，價值觀取向有所扭曲。留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律松散，言行偏激。調查中了解到，少數孩子在家不聽祖輩的教導，我行我素，在學校也時有不良行為。由于父母長期在外，管教不到子女，往往采取“物質＋放任”的方式進行補償，這樣容易形成孩子的功利主義價值觀和享樂主義人生觀，很容易養成奢侈浪費的陋習。

四是存在安全隱患，安全事故時有發生。農村留守兒童上學一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現安全事故。也有少數留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農藥，如不及時加以制止和教育，容易引發重大事故，釀成悲劇。例如：雅周鎮夾巷村一留守兒童父母常年在蘇州，正常在爺爺奶奶身邊生活，一天晚上在家做作業，蠟燭倒下來著了火差點釀成大事故。調查中發現，留守兒童出現安全事故的比例高于其他兒童。123

二、海安縣關愛留守兒童做法

農村留守兒童的素質如何，是一件關系到未來人口質量、社會和諧穩定和可持續發展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設，決不能忽視農村留守兒童這一特殊群體，工作總結《留守兒童關愛工作》。因此，關注留守兒童，促進其健康成長，越來越引起社會各方面的關注。我們了解到，全縣不少鄉鎮和學校在關愛留守兒童方面已做了大量的工作，并取得了一定的成效。

我縣河東地區的角斜鎮是全縣率先成立“留守兒童之家”的鎮，他們根據“父母在外打工創業揪心，臨時監護人教育鬧心，社會關心教育擔心”的社會現象，認識到營造良好的關愛留守兒童的社會環境，對家庭、學校、社會來說，是義不容辭的責任。該鎮建立了由政工書記為組長，婦聯、工會、團委、教委、關工委等單位領導為成員的領導小組，負責組織協調活動的開展。他們發動社會各方面力量關愛留守兒童，鎮婦聯向全鎮留守兒童家長發出一封公開信，要求家長關心孩子的健康成長，有條件的父母留一方在家照顧孩子；向全鎮發出一份倡議書，號召全鎮黨員干部、團員青年、教育退休人員和熱心公益、樂于奉獻的群眾，為全鎮近500名留守兒童的健康成長盡一份力量，獻一份愛心，做一份貢獻。五虎村有14名留守兒童，每個孩子都有1－2名“代理家長”結對關愛，并有一套行之有效的關愛措施。該鎮以五虎村為試點召開關愛留守兒童現場促進會，以點帶面在全鎮各村推廣。

雅周鎮是我縣西南高沙土地區，也是革命老區，經濟發展相對滯后，外出打工經商的人較多。我們調查的雅周鎮中心小學，留守兒童占本校學生總數的30.9％。該校從領導到教職工重視對留守兒童的教育管理，注重提高教職工的職業道德素質，教師作為第二監護人，建立留守兒童檔案，組建假日活動小組，通過開展豐富多彩的活動，給予集體的溫暖。他們堅持以人為本，注重心育，并承擔了“xxx”市級科研課題《農村小學留守兒童教育監護中的缺陷及對策研究》，現已結題上報，得到上級的肯定。

里下河地區的南莫鎮，黨委政府組織鎮婦聯、教委、關工委組建“581”（我幫你）表演團，以關愛為己職，以育人為己任，整合校內外教育力量，全力關心、幫助留守兒童，開展了以幫學、幫教、幫困、幫管為主要內容的幫教工程，落實了581名“代理家長”與582名留守兒童“一幫一”結對幫扶，為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”，為政府擔責、為家庭分憂、為學校解難，被廣大群眾稱為“師愛工程”、“民心工程”、“德政工程”。整理：www.tmdps.cn。

鎮關工委、婦聯利用留守兒童父母回家過春節的機會召開家長座談會，向他們通報情況，要求他們通過電話等多種方式定期向班主任了解情況，與孩子溝通感情。南莫小學開辦的留守兒童家長學校，向監護人傳授科學家教知識，極大提高了監護人的監護水平。南莫小學留守兒童家長學校，被命名為南通市級留守兒童家長學校示范基地。

另外，全縣還有不少的鎮充分利用校外輔導站派輔導老師在雙休日和節假日對留守兒童進行思想品德教育、學業輔導、興趣特長的發展等輔導，促其健康成長。《1》《2》《3》

三、關愛留守兒童工作的思考

雖然全縣在關愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進展還很不平衡，少數鎮對留守兒童的關愛工作措施還不到位，效果不太明顯，還需要大力推進。我們認為，在關愛農村留守兒童方面還需做好以下幾方面工作：

1、加強組織領導，明確工作職責。縣、鎮分別建立關愛農村留守兒童工作領導組，由分管領導掛帥，宣傳、婦聯、教育、工會、共青團、司法、關工委等部門一名負責同志參加，分管領導任組長，婦聯一名同志任副組長。領導組的職責是按照黨委、政府的要求加強對關愛留守兒童工作的調查研究和工作協調，在政策措施、工作推進等方面發揮參謀助手作用。婦聯作為牽頭部門，負責日常工作，認真抓點帶面，加強工作協調和指導，并根據需要及時召開領導組成員單位負責人會議。教育部門把在校留守兒童的教育管理工作列入重要議事日程，加強課題研討，創新關愛方式，建立健全留守兒童監測等制度，把教育管理工作真正落到實處。關工委要進一步發動“五老”，與留守兒童牽手結對，運用校外輔導站、家長學校等多種形式給予留守兒童更多關愛。宣傳、工會、共青團、文化、司法等部門都要根據自身職能，加強對此項工作的宣傳引導和配合。各有關部門充分發揮職能作用，通力協作，整體聯動，共同做好關愛工作。

2、積極創造條件，增加關愛投入。學校及教育主管部門要借助實施教育現代化工作的契機，充分利用現有校舍和政府投入，積極創造條件，逐步實行從小學高年級到初中學生為主體的留守兒童寄宿制模式，從寄宿生踏進校門到節假日回到家門，學校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，讓眾多缺少家長督促指導的留守兒童，在寄宿制學校里可以培養良好品德，提高學習成績，增強生活自理能力，讓外出打工的家長放心，讓在家學習的孩子開心。

3、加快地方經濟，減少“雙親”外出。大力發展地方經濟，增加本方本土的就業機會，提高報酬待遇，外出打工人員也會相應減少，留守兒童的比例也會相應下降。在輿論導向上要鼓勵外出打工人員回鄉創業，大力發展民營經濟，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就業創業，加強對孩子的思想、學習、生活照顧，以免賺了票子，誤了孩子，爭當合格父母。

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