第一篇：第七期民族文化培訓(xùn)中期報告（精選）

楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

傳承民族文化 綻放藝術(shù)之花

——楊浦區(qū)開展第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

青少年民族文化培訓(xùn)活動自2005年開展以來，我區(qū)就將其納入到了中小學(xué)校藝術(shù)教育的常規(guī)工作之中。在市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我區(qū)的民族文化培訓(xùn)在培訓(xùn)項目的拓展、培訓(xùn)課程的建設(shè)、培訓(xùn)模式的完善等方面都取得了顯著的進展，并被評為優(yōu)秀培訓(xùn)基地。在前六期的基礎(chǔ)上，第七期的民族文化培訓(xùn)活動，我們圍繞民族文化教育的培訓(xùn)宗旨，緊緊抓住我區(qū)建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育集聚區(qū)和市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實驗區(qū)的機遇，持續(xù)推進培訓(xùn)活動的內(nèi)涵提升和質(zhì)量提高。

一、深化民族文化藝術(shù)特色項目建設(shè)

民族文化培訓(xùn)活動的推進要與區(qū)域藝術(shù)教育工作緊密結(jié)合，并為區(qū)域藝術(shù)特色教育的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。為此，一方面，我們以藝術(shù)特色校和特色項目的評審創(chuàng)建為契機，加大了對民族文化藝術(shù)項目的支持和扶植力度；另一方面，以區(qū)域藝術(shù)骨干教師隊伍建設(shè)為主要抓手，我們加強了對民族文化藝術(shù)師資的培訓(xùn)，打造民族文化藝術(shù)教育的師資品牌。

（一）培育民族文化藝術(shù)教育師資力量

楊浦藝術(shù)教育的發(fā)展歷程說明了一個道理，藝術(shù)教育的領(lǐng)銜發(fā)展取決于是否有從事藝術(shù)教育的一流師資。因此，推進培訓(xùn)活動再上新臺階，必須造就一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的骨干教師隊伍。于是，以“需求為導(dǎo)向、創(chuàng)新培訓(xùn)為要求”，持續(xù)發(fā)揮民族文化藝術(shù)教育研究室的功能，研訓(xùn)一體，聚焦民樂、民歌、民族、民族詩詞、民族書法和繪畫等12個培訓(xùn)項目，凝聚優(yōu)質(zhì)資源，打造骨干教師隊伍量。在區(qū)域特級教師曹建輝、陸亞芳的引領(lǐng)下，還聘請了來自上海音樂學(xué)院、上海市舞蹈學(xué)校等院校的23名專家名師開展專題講座、排練實踐、學(xué)習(xí)觀摩等系列培訓(xùn)活動，并組織專家顧問團定期下沉特色學(xué)校予以指導(dǎo)，制定了先進教育理念與名師名家引領(lǐng)相結(jié)合、課堂教學(xué)實踐與教學(xué)系列展示相結(jié)合、課題團隊協(xié)作與個人研究提煉相結(jié)合、民族文化藝術(shù)弘揚與藝術(shù)舞臺實踐相結(jié)合的“四結(jié)合”策略，培養(yǎng)教師 “三臺合一”（講臺、舞臺、寫字臺）的綜合能力。

（二）推進民族文化藝術(shù)特色項目評審

今年上半年的一項重點工作是兩年一次的區(qū)藝術(shù)特色校和藝術(shù)特色項目校的評審。為了更好地發(fā)揮評審工作的導(dǎo)向作用，提升學(xué)校民族文化培訓(xùn)活動的積極 楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

性，區(qū)藝術(shù)教育委員會加強了對學(xué)校民族文化教育的考核力度，將民族文化藝術(shù)項目作為區(qū)域藝術(shù)特色項目布局的重要板塊。評審小組采用了聽取匯報、查閱資料、實地考察、學(xué)生問卷調(diào)查、師生座談會等多種方式，對楊浦高級中學(xué)的民樂、復(fù)旦二附中的鼓樂、思源中學(xué)的京劇、二師附小的茶藝、翔殷路小學(xué)的古詩詞、上理工附中的民族繪畫、建設(shè)初級中學(xué)的陶藝和茶藝、民辦陽浦小學(xué)的紙藝等項目進行了全面的走訪調(diào)查，對學(xué)校民族文化藝術(shù)的特色發(fā)展的現(xiàn)狀進行了深入分析。針對學(xué)校民族文化藝術(shù)的特色發(fā)展，評審小組從現(xiàn)狀、原因分析、對策建議等三方面形成了檢查分析報告，這種“一校一報告”的全新模式為學(xué)?！笆濉逼陂g深化民族文化藝術(shù)特色建設(shè)指出了問題，提供了建議，指明了方向。總體來說，民族文化培訓(xùn)已經(jīng)成為學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，在民族文化培訓(xùn)活動的推動下，我區(qū)學(xué)校的藝術(shù)教育呈現(xiàn)“特色凸顯 多元發(fā)展”的特點，藝術(shù)項目不斷得以拓展，一些學(xué)校在民樂、民歌、戲劇、民舞、繪畫、書法、茶藝、陶藝、古詩文誦讀等特色項目的發(fā)展中積累了許多好的經(jīng)驗和做法，需要我們在以后的民族文化培訓(xùn)活動中，在區(qū)域?qū)用娑喽嗉右钥偨Y(jié)和推廣的。

（三）服務(wù)民族文化基地學(xué)校特色發(fā)展

持續(xù)完善和推進“下沉上提”的工作模式，切實發(fā)揮少年宮作為我區(qū)民族文化培訓(xùn)活動育的管理中心、培訓(xùn)中心和指導(dǎo)中心的作用，增強少年宮對全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育的專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)指導(dǎo)功能。第七期民族文化培訓(xùn)活動，基地學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)工作的總體布局和需要，有延續(xù)、有補充、也有調(diào)整。基地學(xué)校達到43所，培訓(xùn)點也由上期的82個拓展到95個培訓(xùn)點，培訓(xùn)學(xué)生達12000余人次。少年宮23名教師堅持每周下沉基地學(xué)校，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)教育活動開展和藝術(shù)團建設(shè)。

二、構(gòu)建民族文化培訓(xùn)特色課程體系

“建立培訓(xùn)項目管理體系，健全藝術(shù)教育師資隊伍，逐步形成適合學(xué)校普及教學(xué)的培訓(xùn)課程特色項目”是我區(qū)民族文化培訓(xùn)基地學(xué)校的工作方針，從學(xué)校和區(qū)域兩個層面加強民族文化藝術(shù)特色課程體系的構(gòu)建是區(qū)域民族文化培訓(xùn)活動持續(xù)發(fā)展和品牌建設(shè)的有力支撐。

（一）推動優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程資源的區(qū)域共享

上半年，區(qū)藝教委組織調(diào)查分析了我區(qū)民族文化培訓(xùn)基地學(xué)校民族文化藝術(shù)課程建設(shè)的基本情況。通過統(tǒng)整三類課程（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課 楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

程），學(xué)校建設(shè)了多樣化的民族文化校本特色課程。如黃興學(xué)校的國畫藝術(shù)課程、二師附小的少兒茶藝校本課程、民辦陽浦小學(xué)的紙藝課程、思源中學(xué)的十大民族技藝課程、鞍山初級中學(xué)的書法課程、黃興學(xué)校的國畫課程、建設(shè)初級中學(xué)的陶藝和茶藝課程、翔殷路小學(xué)的古詩詞課程等。43所中小學(xué)開發(fā)了各類民族文化校本藝術(shù)教材90余冊，建設(shè)了民族文化藝術(shù)興趣小組和社團160余個，涵蓋民樂、合唱、舞蹈、陶藝、繪畫、紙藝等15個民族文化藝術(shù)項目。

其次，以我區(qū)“創(chuàng)新拓展日”課程資源庫的建設(shè)為契機，結(jié)合局義教科、區(qū)教師進修學(xué)院學(xué)科教研室的相關(guān)工作及區(qū)藝術(shù)特色校評審工作，展示、交流與推廣了《紙藝》、《江山代有人才出》、《茶藝》、《陶藝》等一批比較成熟的學(xué)校校本藝術(shù)課程，為優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程資源的區(qū)域共享搭建了平臺，提供了保障。目前，面向預(yù)備班至初二年級學(xué)生的《陶藝》課程區(qū)域推廣試點工作已經(jīng)展開。

（二）啟動民族文化藝術(shù)課程的創(chuàng)新探索

民族文化培訓(xùn)工作一直是區(qū)少年宮的重要工作內(nèi)容，而少年宮同時也是區(qū)域藝術(shù)教育創(chuàng)新課程實驗基地。少年宮于上半年啟動了民族文化藝術(shù)創(chuàng)新實踐課程，通過課程創(chuàng)新推動民族文化培訓(xùn)活動的深入發(fā)展。計劃在未來的3年內(nèi)，分階段、有步驟地完成12個藝術(shù)項目的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及精品活動案例集的編撰，為學(xué)校民族文化藝術(shù)實踐活動的創(chuàng)新開展提供范例和支持。

目前，圍繞民族文化的主題，以民樂、歌舞表演、書畫、影視4個項目為引領(lǐng)，已經(jīng)實施了四項創(chuàng)新藝術(shù)課程?！丁凹肌薄叭ぁ毕嗳凇駱穭赢嬓绿斓亍罚瑢⒚褡逡魳放c民族經(jīng)典動畫相結(jié)合，挖掘民樂教育內(nèi)涵，創(chuàng)新民樂演奏形式。《走進音樂童話世界》這一課程，整合聲樂、舞蹈、表演3個項目資源，通過演繹音樂童話作品，培養(yǎng)學(xué)生說、唱、跳、演等綜合藝術(shù)能力。《古今英雄出少年》書畫課程，運用多種媒介向?qū)W生介紹古今少年英雄的故事，引導(dǎo)他們用漫畫、版畫、書法、兒童畫等美術(shù)方法表達對岳飛、張嘎、草原英雄小姐妹的敬愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、愿意為祖國、為集體樂于奉獻的精神和情感。《走進經(jīng)典民族動畫》影視課程，以民族經(jīng)典動畫為活動載體，通過“賞析經(jīng)典動畫片斷”、“創(chuàng)編經(jīng)典動畫故事”等一系列影視教育活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力。

三、展示民族文化藝術(shù)培訓(xùn)優(yōu)秀成果

楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

目前，民族文化培訓(xùn)基地學(xué)校已建立了舞蹈團、合唱團、民樂團、美術(shù)社團、課本劇團隊等眾多民族文化藝術(shù)團隊，為了更好地發(fā)揮藝術(shù)團的引領(lǐng)、輻射作用，我區(qū)充分依托國家、市、區(qū)級各類活動資源，為區(qū)域各中小學(xué)校藝術(shù)團隊搭建平臺，鍛煉隊伍，打造民族文化藝術(shù)品牌團隊。

1、開展區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)

今年，我區(qū)100%的學(xué)校開展了校園藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)。區(qū)第25屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)單項比賽，設(shè)有西樂、鋼琴、民樂、舞蹈、書畫等12個項目，參與人次突破12000，比上屆藝術(shù)節(jié)增加了近20%，學(xué)校參與率達100%。團隊比賽包含器樂、舞蹈、合唱、古詩文誦讀、校園劇五個專場，將分別于10月、11月、12月舉行，預(yù)計參與團隊達到300支以上，近萬人次參加，許多民族文化藝術(shù)團隊正是在這個舞臺上嶄露頭角。1月份，我區(qū)還將舉行第25屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)閉幕式暨民族文化精品匯演活動，為優(yōu)秀團隊搭建更為廣闊的舞臺。

2、組織參加上海市學(xué)生音樂節(jié)

民樂和民歌是我區(qū)民族文化培訓(xùn)的大項目。今年上半年，我區(qū)積極響應(yīng)音樂節(jié)組委會的要求，精心組織、選拔團隊參與活動，并邀請了上海民族樂團團長、藝術(shù)總監(jiān)王甫建，著名二胡教育家，演奏家王永德，上海音樂家協(xié)會理事、著名嗩吶演奏家劉英，國家一級指揮小熒星合唱團藝術(shù)指導(dǎo)林振地，原上海音樂家協(xié)會合唱協(xié)會秘書長徐以忠，特級教師陸亞芳，上海市音樂家協(xié)會兒童音樂專業(yè)委員會導(dǎo)師團藝術(shù)指導(dǎo)王筱玲等專家對參賽團隊進行針對性指導(dǎo)。最終，少年宮合唱團、同濟一附中學(xué)生合唱團、上理工附小學(xué)生合唱團、控江中學(xué)學(xué)生合唱團等 10支歌隊，少年宮民樂團、建設(shè)小學(xué)民樂團、上海音樂學(xué)院實驗學(xué)校學(xué)生民樂團、楊浦高級中學(xué)學(xué)生民樂團等7支樂隊共計1000余名學(xué)生參加了上海市學(xué)生音樂節(jié)活動。其中，少年宮民樂團、同濟一附中學(xué)生合唱團參加了音樂節(jié)開幕式演出。從獲獎情況來看，我區(qū)的民樂項目整體實力較強，全部獲得了一等獎。合唱項目近年來有走向復(fù)興之勢，獲得了4個一等獎、6個二等獎的較好成績。

3、開展藝術(shù)主題實踐活動

我區(qū)堅持“以藝怡情、以藝育德、以藝輔智、以藝健體”的民族文化藝術(shù)教育理念。今年圍繞建黨90周年和辛亥革命勝利100周年等主題，與區(qū)主題教育、德育活動有機結(jié)合，整合區(qū)藝術(shù)節(jié)、區(qū)科技節(jié)、區(qū)體育節(jié)的資源，開展了 楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

“童心向黨 同聲歡唱”主題歌會、才藝小達人主題秀、“動畫伴你我，歡樂藝術(shù)夢”楊浦區(qū)七期民族文化培訓(xùn)優(yōu)秀節(jié)目校園巡演活動。讓民族文化藝術(shù)活動的內(nèi)涵更加豐富，讓民族文化藝術(shù)活動的形式有了更新的發(fā)展。

主題歌會以建黨90周年和辛亥革命100周年為契機，由區(qū)合唱教研室領(lǐng)銜的15支優(yōu)秀歌隊參加，1500多名少年兒童參與，演唱了《東方紅》、《紅星歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》等一首首鼓舞人心的紅歌，既展現(xiàn)了區(qū)合唱研究室老師們的教育教學(xué)成果，也展示了我區(qū)集團式推進合唱項目發(fā)展取得的良好成效。

在慶“六一“才藝小達人主題秀活動的舞臺上，一批在民族文化藝術(shù)培訓(xùn)活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀節(jié)目和個人登臺亮相，如思源中學(xué)學(xué)生京劇團表演的京劇楊浦小學(xué)戲劇社團帶來的相聲、惠民中學(xué)評彈團帶來的評彈等民族文化藝術(shù)節(jié)目都得到了學(xué)生的極大歡迎，學(xué)生們欣賞到了《一劍能抵百萬兵》、《三國》等民族戲曲經(jīng)典曲目，更多的學(xué)生領(lǐng)悟到了民族文化藝術(shù)的迷人魅力。

4、開展國際藝術(shù)交流活動

結(jié)合2011年上海市少兒國際文化藝術(shù)節(jié)楊浦分會場活動，區(qū)少年宮民樂團、舞蹈團、上音實驗學(xué)校民樂隊、思源中學(xué)京劇團、建設(shè)初級陶藝隊、二師附小茶藝隊、民辦陽浦手工紙藝社等12支民族文化藝術(shù)團隊和來自世界各地的9支中外藝術(shù)團隊共同亮相藝術(shù)節(jié)活動，在國際交流的舞臺上，我區(qū)的民族文化藝術(shù)教育特色進一步凸顯，學(xué)校的藝術(shù)項目品牌進一步提升。

受2011年“至高榮譽”維也納國際音樂節(jié)組委會的邀請，6月底，作為5年來唯一一支民樂團，少年宮民樂團奔赴奧地利參加了國際青少年音樂節(jié)，并獲得了“杰出表演獎”，我區(qū)民樂品牌的國際影響力進一步增強。

四、注重民族文化藝術(shù)教育研究工作

在推進民族文化培訓(xùn)活動的過程中，許多學(xué)校形成了一批卓有成效、富有特色的實踐經(jīng)驗，將這些實踐經(jīng)驗進行理論提升是非常必要的，因此，要運用課題研究的力量與資源提升教師整體素質(zhì)，推進民族文化培訓(xùn)活動。

（一）有序推進，做好結(jié)題工作

2007年，受市藝教委委托，我區(qū)承擔(dān)了市藝術(shù)教育重點課題——《中小幼學(xué)校民族文化藝術(shù)教育的實踐與研究》，今年是該課題的結(jié)題年。

課題自啟動以來，就一直引領(lǐng)著我區(qū)民族文化藝術(shù)教育的發(fā)展。在它的引領(lǐng)下，我區(qū)民族文化基地學(xué)校紛紛開展實踐與研究，探索學(xué)校民族文化藝術(shù)教育 楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告的途徑、策略與方法。今年是該課題的結(jié)題年，圍繞結(jié)題工作，藝教委組織了45所基地學(xué)校和9個項目研究室的相關(guān)人員召開了結(jié)題籌備會議和專題輔導(dǎo)講座，對結(jié)題工作提出了明確的要求。目前，共收到基地學(xué)校的相關(guān)研究成果63項，民樂、舞蹈、合唱、古詩詞、繪畫、書法等10 個民族文化項目研究室撰寫課題研究子報告10篇，課題研究總報告也已經(jīng)完成。接下來，將對這些成果進行進一步的評價、修改和完善，做好成果集的出版準(zhǔn)備工作，預(yù)計12月底，完成《為孩子發(fā)展打下亮麗底色——楊浦區(qū)中小幼學(xué)校民族文化藝術(shù)教育的實踐與研究》一書的出版印刷工作。這本書的出版一是為了對我區(qū)5年來的民族文化培訓(xùn)活動進行總結(jié)和提煉，并加以推廣和宣傳，另外也是開啟我區(qū)民族文化培訓(xùn)活動的一個新起點，將其不斷推向深入。

（二）課題引領(lǐng)，提升綜合能力

學(xué)校民族文化藝術(shù)教育的特色的建設(shè)離不開特色課程的開發(fā)。課程開發(fā)能力對一名現(xiàn)代藝術(shù)教師來說是非常重要的。因此，在區(qū)教師進修學(xué)院專家的指導(dǎo)下，在各個教研組教師的反復(fù)討論下，區(qū)藝教委確立了新一輪民族文化藝術(shù)教育的新課題——《區(qū)域民族文化藝術(shù)特色課程的開發(fā)與實踐》。目前課題已經(jīng)進入了第一階段——準(zhǔn)備與基礎(chǔ)研究階段，借助區(qū)域藝術(shù)師資教研活動的平臺，在區(qū)教師進修學(xué)院專家和音樂、美術(shù)特級名師的實踐引領(lǐng)下，2周一次的藝術(shù)教師教研活動安排了課程開發(fā)研討板塊，圍繞課題研究工作，民族文化教育研究室的23位教師開展了專題講座、實踐觀摩、小組討論等研究活動，內(nèi)容涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案解讀、課例案例的撰寫、課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的選擇與整合等，旨在通過課題研究，進一步提升藝術(shù)師資的研究能力和課程開發(fā)能力。

五、推動民族文化藝術(shù)教育再上臺階

我區(qū)的民族文化培訓(xùn)經(jīng)過5年的不斷努力，已經(jīng)逐漸建立校內(nèi)外聯(lián)動的民族文化培訓(xùn)長效機制，民族文化培訓(xùn)活動效果顯著。但是接下來，還有些方面需要我們再接再厲。第一、惠民中學(xué)、思源中學(xué)的民族戲曲項目的發(fā)展，告訴我們培訓(xùn)活動要進一步加大與高校、社區(qū)的聯(lián)動，爭取更多優(yōu)質(zhì)資源的介入。第二、民族文化教育資源庫的建設(shè)步伐要加快，面向全區(qū)征集學(xué)校開展民族文化建設(shè)的經(jīng)驗、論文、影像、等資料，制作《楊浦區(qū)青少年民族文化優(yōu)秀劇目精品薈萃》。第三、制作“上海市學(xué)生藝術(shù)團民樂二團、同濟一附中學(xué)生合唱團、區(qū)學(xué)生舞蹈 6 楊浦區(qū)開展上海市第七期民族文化培訓(xùn)活動中期報告

團和合唱團、書畫社團等市區(qū)藝術(shù)團隊開展民族文化活動的專輯，為普及民族文化活動和加強藝術(shù)團隊建設(shè)提供保證。

青少年民族文化培訓(xùn)系列活動是推進青少年思想道德建設(shè)的有效載體，是構(gòu)筑和諧社會的有效抓手。接下來，我們將緊緊圍繞市基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)工作，以“學(xué)生實踐和創(chuàng)新基地建設(shè)工程”和“創(chuàng)新拓展日”活動為主要抓手，繼續(xù)通過整合各類活動資源，優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，挖掘培訓(xùn)資源，拓展培訓(xùn)內(nèi)容。并將實踐舞臺通過各種活動進行延伸，從校園到社區(qū)、從班級到家庭，從校內(nèi)到校外，展示民族文化的無窮魅力，展現(xiàn)培訓(xùn)的成果。讓民族文化深入人心，創(chuàng)設(shè)全社會熱愛民族文化、傳承民族文化的良好環(huán)境與氛圍。

楊浦區(qū)教育局

楊浦區(qū)藝術(shù)教育委員會

2011.9 7

第二篇：知識講座第七期培訓(xùn)小結(jié)

健康教育知識講座第七期

腦卒中的防治知識培訓(xùn)小結(jié)

新的腦血管病治療方法不斷涌現(xiàn)，這一方面給臨床提供了更多的治療方法，另一方面眾多的選擇也給臨床醫(yī)生帶來一些困惑。不同文獻對同一種診斷方法的評價褒貶不一，不同的研究對同一種治療所得出的結(jié)論大相徑庭。面對一個具體病人，臨床醫(yī)生應(yīng)該如何作出正確的選擇？臨床實踐的不規(guī)范可能導(dǎo)致真正有效療法沒有及時推廣，而無效療法卻廣泛使用的狀況。如何選擇合適的治療方法已成為目前全世界面臨的共同問題，通過對鄉(xiāng)村醫(yī)生師資的健康知識講座培訓(xùn)，提高他們的傳播技巧能力及防治知識面，預(yù)防知識再由他們傳播給廣大人民群眾，再有群眾相互傳播健康知識，使廣大人民群眾動能了解健康的基本知識，提高預(yù)防疾病的自我保護能力，通過這次健康教育知識講座培訓(xùn)，使全體鄉(xiāng)醫(yī)師資了解并掌握了腦卒中的防治知識。

健康知識講座通過層層召開知識講座傳播，由鄉(xiāng)醫(yī)師資對轄區(qū)內(nèi)居民特別是老年人及高血壓、糖尿病病人的知識講座，大大提高了人民群眾對預(yù)防腦卒中有更新了解，知道在生活方式上注意，較多的動物脂肪及含膽固醇較高的食物（如動物內(nèi)臟），控制總熱量，禁煙限酒，控制高血壓，降低血脂，改變不良飲食習(xí)慣和不合理的膳食結(jié)構(gòu)。避免勞累或精神緊張，飽餐，多吃蔬菜。切實提高了鄉(xiāng)村醫(yī)生的基本基礎(chǔ)知識技能，大大提高了鄉(xiāng)村醫(yī)生的知識面，從而切實提高了人民群眾由健康知識缺乏向健康知識知曉的轉(zhuǎn)變，自我保護能力不斷提高，使廣大人民群眾在預(yù)防腦卒中方面起到了重要的作用。

芍藥山鄉(xiāng)衛(wèi)生院

2011年7月8日

第三篇：中期報告

重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究

中 期 報 告

重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校

自2010年3月申報《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》課題至今，從開展到實施已經(jīng)有兩年多的時間了，課題從申報、立項到實施以來，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。我們在實際研究中，進行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實有效地開展了課題研究工作。通過前階段對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)的研究，落實重慶市創(chuàng)建“五個校園”的文件精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，促進了師生人文精神的展現(xiàn)；為提升教師、學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神營造了良好的人文環(huán)境；促進了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，增強了師生人文素養(yǎng)、人文精神，提升了學(xué)校精氣神；促進了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。在整個實施過程中我們課題組全體成員和全校教師一起體驗著成功的喜悅。

一、前期研究進展情況

（一）課題的宣傳和規(guī)劃

自2010年3月到2011年3月，我們課題組擬定了課題方案，學(xué)習(xí)了課題方案及相關(guān)理論；宣傳發(fā)動，讓師生明確了人文校園建設(shè)的目的意義。著手規(guī)劃了校園藍圖，擬定了人文校園建設(shè)的實施方案。

（二）課題順利立項和開題

我們的重慶市級規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究》，于 年 月 日立項。2011年3月18日下午，我校隆重舉行了開題會，該課題經(jīng)重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，于2010年10月被列為重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題。參加開題會的有區(qū)教委鄧茂才主任、區(qū)教委基礎(chǔ)教育科科長賴麗華同志、區(qū)教科所所長許元芳同志、副所長武德瑞同志、南平片區(qū)教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。張校長對課題研究工作做了表態(tài)發(fā)言，表示會帶領(lǐng)課題組成員把這項工作做扎實，做出成效。學(xué)校將以本課題研究為載體，開辟一條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)之路，提升學(xué)校品位，提高辦學(xué)效益，推進“五個校園”建設(shè)深入開展。

（三）進行了扎實有效的研究

自2011年3月到現(xiàn)在接近兩年的時間，我校以本課題研究為載體，在課題組成員的帶動下，不斷修改、完善了以前的管理制度和評價方案，建立了人文校園新的制度和評價體系；通過開展師生人文精神、人文素養(yǎng)的系列主題活動，探索了活動的有效性，總結(jié)了經(jīng)驗，形成了案例；人文校園環(huán)境得到了美好的規(guī)劃，正在逐步實施和完善；正在收集資料，準(zhǔn)備組織編寫校本人文教材。

二、研究工作階段成效

（一）環(huán)境文化建設(shè)顯成效 ⒈班級文化建設(shè)

班級文化是一種亞文化。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。前階段，我校課題組非常重視班級文化建設(shè)，綠化、美化、優(yōu)化了各教學(xué)室，讓墻壁成為學(xué)生個性的展示臺，圖書角成為學(xué)生知識的殿堂，黑板報成為學(xué)生知識的沃土。讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級精神深入人心，讓每個學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。

⒉功能室的打造

各功能室的布置適合其功能。如：音樂舞蹈室、科技實驗室、微機室、美術(shù)室、書法室等讓人耳目一新，都有各自的特色，突出體現(xiàn)了該功能室的功能，讓學(xué)生在該室內(nèi)發(fā)展了自己的特長，展示了自己的技能，得到了全面發(fā)展。

⒊辦公室文化建設(shè)

本階段學(xué)校統(tǒng)一新制了辦公桌、安裝了新的窗簾，各辦公室的建設(shè)，做到了整潔大方，綠化、標(biāo)語、雜志等布置規(guī)范，有文化氣息，給人以美感，每間辦公室都有各自的特色（即有辦公室精神），讓教師們辦公感到了前所未有的舒適溫馨。

⒋校園的美化

人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個幽雅溫馨的大環(huán)境中樂學(xué)樂教。本階段我校進一步綠化了校園，打造了學(xué)校的空白墻體，美化了每層樓，創(chuàng)建了走廊文化，建了學(xué)校賦和“在歷史長河中前行”的屏風(fēng)等。

通過對校園內(nèi)建筑、綠化，墻報、口號、標(biāo)語、文化長廊、班級布置等學(xué)校環(huán)境的人文教育因素分析，探索了學(xué)校環(huán)境建設(shè)中有利于開展人文教育的新形式、新方法、新途徑，營造了有利于開展人文教育的物質(zhì)和精神環(huán)境。

（二）活動文化的打造氣氛濃厚

1.學(xué)生的唱、讀、講、傳、書活動

我校深入推進唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言、練書法活動，著眼于建設(shè)高品味、高質(zhì)量的校園文化，將“唱、讀、講、傳、書”融入第二課堂并作為藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日活動、班隊主題活動、社會實踐活動和家?；顒拥闹匾獌?nèi)容。學(xué)校利用課前、每周一國旗下的表演、每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動等堅持開展“唱、讀、講、傳、書”活動，實現(xiàn)“唱、讀、講、傳、書”活動制度化、常態(tài)化、普及化、精品化，著力培養(yǎng)師生求真、揚善、尚美、務(wù)實、高效、創(chuàng)新的人文精神和人文素養(yǎng)，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強拼搏的志氣、開拓創(chuàng)新的勇氣、團結(jié)奮進的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚主旋律、提振精氣神的有效載體。

2.每天的課外活動

從2010年春期起，下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒有體育課的班級參加了課外體育活動，堅持了每天陽光體育鍛煉一小時；有體育課的班級組織了學(xué)生參加閱讀或書法活動；深入實施體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新“2+2”項目計劃，嚴格課程標(biāo)準(zhǔn)、改善設(shè)備設(shè)施、強化常規(guī)管理、抓好“大課間活動”和課外活動、落實考核評估，確保每個學(xué)生具備一項藝術(shù)愛好特長；學(xué)校、年級、教師都有計劃，并且認真?zhèn)淞苏n，上好了每一堂課，讓學(xué)生在活動中得到了全面發(fā)展，不斷提升師生的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，也展現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色和理念。

3.師生人文素養(yǎng)活動

一年來，我校利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了主題鮮明的人文教育活動。如憑吊先烈、文藝演出、歌詠比賽、入隊宣誓、書畫展、征文等。這些活動寓意深刻，寓情于景，寓教于樂，使小學(xué)生耳濡目染，動心動情。師生在活動中都受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。

總之，通過系列活動的開展，弘揚了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識，并且收集了活動方案，研究提煉了相關(guān)的策略、方法。

（三）師生行為文化得到了提升

⒈學(xué)生禮儀

我們通過班級禮儀文化的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高做人的修養(yǎng)，提升學(xué)生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。我們學(xué)校專門制定“小學(xué)生在校禮儀規(guī)范”，如：在每條走廊上都有標(biāo)語“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規(guī)范，鞏固禮儀教育的成果。學(xué)生做到了言行文明，舉止得體，講普通話，展現(xiàn)出朝氣蓬勃，體現(xiàn)了時代個性，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。教師同時做好學(xué)生文明習(xí)慣現(xiàn)狀分析調(diào)查，有轉(zhuǎn)化記錄和轉(zhuǎn)化個案。

⒉教師禮儀

作為教師，是學(xué)校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學(xué)生思想道德的教育者。老師以自己的言行舉止、禮儀對學(xué)生有著潛移默化的影響，要注意各方面要成為優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然?！吧斫讨赜谘越獭?，我們教師以身作則，做到了言行文明，舉止大方，說話做事有涵養(yǎng)，為人師表，宣起了戒掉一個不良嗜好的好風(fēng)氣。

（四）管理制度更具人文性

學(xué)校管理必須把師生看成活生生的個體，要彼此尊重、理解。因此，自研究以來課題組從人文校園建設(shè)的角度整體構(gòu)思學(xué)校管理機制改革，探索、完善一系列的管理和評價制度，初步建立了體現(xiàn)人文關(guān)懷的、激勵的、發(fā)展的管理和評價制度，這也是我們研究的重要內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)校在執(zhí)行制度的同時，給予教師充分的尊重與欣賞，體現(xiàn)對教師的關(guān)懷，把尊重教職工、信任教職工、理解教職工、關(guān)心教職工、支持教職工發(fā)展放在工作的首位，力所能及地給予幫助，合情合理地解決困難，拓展了為教師服務(wù)的空間，使管理工作浸潤著平等、寬容、理解和激勵。關(guān)心教師的工作，鼓勵他們上研討課、示范課，成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，讓他們發(fā)揮更大的作用。落實“學(xué)科帶頭人引領(lǐng)骨干教師，骨干教師引領(lǐng)一般教師”的梯級培養(yǎng)策略，實現(xiàn)差異發(fā)展。做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師的管理工作，使其積極熱情主動地反輔其他教師。同時建立客觀評價制度，人人都會找到自己在學(xué)校工作中的地位，人人都有用武之地，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚。解決教師工作困難，讓教師有信心把工作干好。下力氣解決好老師工作和生活中的各種困難，真正做到不讓一個老師帶著鬧心事工作，帶著煩心事上課，不讓一個講臺充滿火藥味，切實讓老師們專心工作，安心授課，保證師生關(guān)系和諧，保證課堂氣氛溫馨。

（五）學(xué)校精神文化得到了充實

自研究以來，課題組對學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、?；铡⑿８璧戎匦露ㄎ换蚓幹?。尤其是辦學(xué)理念，它將指導(dǎo)學(xué)校的一切，我們面向?qū)W校全體教師征集，同時請專家指導(dǎo)，最終確定為“為學(xué)生播下愛的種子”。我校堅持“為學(xué)生播下愛的種子”的辦學(xué)理念，全面實施愛的教育；堅持“培養(yǎng)愛心加信心，合格加特長”為育人目標(biāo)，促進學(xué)生健康成長，全面發(fā)展；堅持“學(xué)生健康成長、教師幸福工作、學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；堅持“興趣是最好的老師”的課改理念，強力推進課堂改革；堅持以“學(xué)生喜歡、家長放心、社會認可”三把尺子為檢驗工作標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)生喜歡、家長滿意的學(xué)校。

三、存在的問題和困難

在本課題的研究過程中，限于課題組成員的水平，我們在實施過程中不免會遇到一些困難，理論學(xué)習(xí)的時間可能得不到保證，實踐操作過程可能不夠規(guī)范而顯得比較隨意。物質(zhì)條件的限制，可能也會帶來不便。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)在體現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點時還不夠突出，將怎樣體現(xiàn)出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點還需加大探究力度。

四、后期研究工作思路

我們的課題研究已經(jīng)進入了總結(jié)提煉階段，在后期的研究工作中，我們將在前期研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化內(nèi)容，不斷充實理論，讓我們的研究成果具有實用性和推廣性。后期我們研究的具體內(nèi)容有：

1.收集資料，組織編寫校本人文教材。

2.通過人文校園建設(shè)的總結(jié)、提煉人文校園建設(shè)的經(jīng)驗，撰寫論文和案例。3.從理論和實踐方面進行總結(jié)，能在全區(qū)、全市有推廣價值。4.完成研究報告和工作報告，接受上級領(lǐng)導(dǎo)專家的評審鑒定

總之，我們課題組有決心，有信心在后期的研究工作中一如繼往求真務(wù)實地深入研究，取得更多更大的成果。

五、重要變更說明

六、課題經(jīng)費使用情況說明

人文校園建設(shè)是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，它所創(chuàng)造的精神財富與物質(zhì)財富，在教書育人過程中發(fā)揮著特殊的作用。人文校園建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程，需要全體教職員工共同努力，更需要社會、家庭與學(xué)校共同營造教育發(fā)展的良好氛圍，讓社會、家庭、學(xué)校在教育中各自承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。總之，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化而不懈追求。

第四篇：中期報告

信息技術(shù)與課程整合課題研究中期研究報告

一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

1、檢查時間：2014年10月30日星期五上午 2015年5月8日星期五上午

2、檢查地點：駐馬店市第十二小學(xué)四樓會議室

3、評議專家：校 長 石如云 中學(xué)高級職稱

副校長 羅霞 中學(xué)高級職稱

4、參與人員：工會主席：張紅

教導(dǎo)處主任：?；勖?/p>

教導(dǎo)處副主任：蘇玉池 韋育紅

教師：李珍 李小玉 童慧 李秀娟 徐慧娟

1、課題研究工作主要進展： ① 2014年5月申報此項課題。

由課題組主持人張紅牽頭，各成員協(xié)同合作、出謀劃策，互相學(xué)習(xí)，共同研究，完成課題申報。

② 2014年8月26日該課題立項。

自課題立項以后，課題組成員定期開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。規(guī)定一個月至少一次，采用自習(xí)或集中學(xué)習(xí)的方式。

③ 2014年9月3日該課題開始開展研究。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，對本課題的開展進行了集中學(xué)習(xí)。對本次課題的開展是一次飛躍性地進步。

理論與實踐相結(jié)合，多次進行實踐方案設(shè)計修改，使實踐方案的設(shè)計得到了完善。目前基本定型，因為學(xué)生比較喜歡，操作得心應(yīng)手。

立項通知書下達后，課題負責(zé)人及各成員分別收集和整理各種課題資料，保證個人工作資料充分齊全。還對全校的各學(xué)科教師針對本課題進行了訪談和相關(guān)問卷調(diào)查。

2、課題階段性成果：

課題研究完成了第二階段工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一階段（2014年5月——2014年9月）課題準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動，撰寫實驗方案，申報立項和開題。

第二階段（2014年9月——2015年10月）實驗探究階段。① 課題組成員編寫調(diào)查問卷，對學(xué)校一線教師進行抽樣調(diào)查，了解他們對于教師幸福感的認識與感受。

② 理論學(xué)習(xí)與實驗研究階段，組織課題研究人員開展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡(luò)資源帶給教師幸福感的實驗過程。③ 課題組成員再次對一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實驗后，對于教師幸福感的認識與感受。

④ 收集整理實驗過程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理綜合，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。

三、課題研究現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新點

課題研究現(xiàn)狀：信息技術(shù)已列入中小學(xué)課表，在一定范圍內(nèi)一定程度上也得到普及，各學(xué)校教育信息化建設(shè)的軟硬環(huán)境條件已具備條件。以計算機為主的多種教學(xué)媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的策略也在不斷被探討、研究、論證。目前來說，多種媒體輔助教學(xué)在常規(guī)教學(xué)中的潛能作用還沒有充分體現(xiàn)；與學(xué)科教學(xué)的整合也沒有形成體系。

可能的創(chuàng)新之處：

⑴對根據(jù)不用課程選擇合理的教學(xué)媒體給出指導(dǎo)策略。

⑵多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課堂后顯著提高課堂教學(xué)效率。

⑶開發(fā)校本多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教程。

四、課題研究的理論依據(jù)和實踐價值

理論依據(jù)：信息技術(shù)與校本課程整合的實質(zhì)就是不斷地用信息技術(shù)發(fā)展的最新成果更新教育的傳播媒體，以實現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化、課堂效率最大化。信息技術(shù)與校本課程的整合，需要在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中探討和發(fā)現(xiàn)整合的本質(zhì)和特點。按照學(xué)科教學(xué)論所闡述的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)的規(guī)律、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容等的要求實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，使整合的教學(xué)活動體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的個性特點。

實踐價值：根據(jù)建構(gòu)主義的理論，我們應(yīng)該提倡學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；在整個教學(xué)中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的。

五、課題研究存在的主要問題

1、由于學(xué)校方方面面的工作太多，計劃的時間總在不斷調(diào)整，老師研究的時間和精力不能保障。

2、教師的教學(xué)任務(wù)較多，平時只能做一些比較簡單的課件，沒有足夠的時間制作較好的教學(xué)課件。

3、教師們還不善于整理科研成果。教師往往干得很積極，但不善于積累素材、經(jīng)驗，有很多事做了，但不會寫，只限于表面現(xiàn)象，無法深入挖掘，這也需要教師的深入學(xué)習(xí)與專家的指導(dǎo)、幫助，才能提高教師的科研水平。

六、下一階段研究工作安排

對教師進行高品質(zhì)課件制作的培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育科研理論與方法，使實驗教師能隨時積累材料，寫出較高水平的科研論文或研究報告；實驗教師上課題研究課，積累研究素材；組織教師進行定期研討、交流，提高教師的科研能力；進行學(xué)生調(diào)查問卷，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的變化；進行課題的總結(jié)與結(jié)題工作，撰寫出具有一定研究價值的科研文章。

7、課題的可預(yù)期成果

報告、論文和反思。

課題負責(zé)人簽名

年 月 日

三、第一階段（2014年5月——2014年9月）課題準(zhǔn)備階段。宣傳發(fā)動，撰寫實驗方案，申報立項和開題。

第二階段（2014年9月——2015年10月）實驗探究階段。

① 課題組成員編寫調(diào)查問卷，對學(xué)校一線教師進行抽樣調(diào)查，了解他們對于教師幸福感的認識與感受。

② 理論學(xué)習(xí)與實驗研究階段，組織課題研究人員開展研究，并采用研討課的交流方式，感受網(wǎng)絡(luò)資源帶給教師幸福感的實驗過程。

③ 課題組成員再次對一線教師抽樣調(diào)查，了解教師在實驗后，對于教師幸福感的認識與感受。

④ 收集整理實驗過程中產(chǎn)生的各種資料，編撰論文、反思，整理匯總，形成最終成果，并發(fā)表相關(guān)論文。

論文：利用網(wǎng)絡(luò)資源突破教學(xué)難點提高教師的幸福感 李小玉

論文：淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中綻放的光芒 徐慧娟

論文：多媒體，課堂因你而精彩 李秀娟

論文：合理利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高教師職業(yè)幸福感 李珍

教學(xué)反思：應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)反思 李珍

教學(xué)反思：多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的反思 童慧

四、1、過程性評估（改0 教師要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。在前一階段的研究中，課題組成員對一線教師進行了兩次的抽樣調(diào)查，用于了解，實驗前后，全體教師對于“教師幸福感”的認識與感受。通過對課題的檢查，我們看到，教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常必要的。

2、前期課題研究計劃落實情況

課題組已經(jīng)完成了第二階段工作，并對研究結(jié)果進行了整理匯總，形成最終成果：論文、反思及相關(guān)研究報告，并對所撰寫的論文進行了發(fā)表。

3、可持續(xù)性評估

教師幸福感源于教學(xué)中的成就感，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個方面：一是自己的成長與進步;二是學(xué)生的成長與進步。尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福。看著學(xué)生的成長和進步，教師就會感到自身有價值，自己的工作有價值。教師幸福感與教學(xué)效果密不可分，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源又是提高教學(xué)效果的主渠道，因此，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的，也是非常必要的。

4、調(diào)整研究計劃建議

學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師不但要不斷提升自我業(yè)務(wù)能力，還要具備合作精神與團隊意識，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。

評議專家組簽名 年 月

日

第五篇：中期報告

中期工作總結(jié)

根據(jù)前期工作計劃書，中期的主要主要工作有：

一、第一次全體會議，對各項工作進行詳細分工。討論與協(xié)調(diào)。

二、通過文獻以及網(wǎng)絡(luò)資料，查找和了解新華書店渠道的基本構(gòu)成且整理好資料，對新華書店的渠道有大概的了解以便于對實地進行考察。

三、給漳州市勝利西路新華書店客服打電話，其店員對于新華書店的渠道不了解，得不到想要的信息，索要負責(zé)人電話受阻。

四、下一步的計劃是全體組員對漳州市新華書店進行實地考察。

新華書店渠道的基本構(gòu)成

一、實體店銷售渠道

（一）大型書店

面積大,圖書種類齊全,一站式服務(wù),多元化經(jīng)營.一般選址在市中心,交通便利。

（二）社區(qū)書店

新華書店系統(tǒng)伸入社區(qū)文化中心自建或與社區(qū)文化部門共同組建,以賣書，閱覽出借，網(wǎng)上書店的配送站按需印刷的交換點，甚至將書報刊，電子出版物一攬子經(jīng)營，通過連鎖配送支持，實現(xiàn)網(wǎng)點的增量，服務(wù)的延伸。

（三）團購

團體購物，新華書店根據(jù)薄利多銷的原理，以給出低于零售價格的團購折扣和單獨購買得不到的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。新華書店通過利用團購這一種新興的電子商務(wù)模式，通過消費者自行組團、專業(yè)團購網(wǎng)站、商家組織團購等形式，提升用戶與商家的議價能力，并極大程度地獲得商品讓利，引起消費者及業(yè)內(nèi)廠商、甚至是資本市場關(guān)注。

（四）館配

以公共圖書館為龍頭，配套職工書店，農(nóng)家書屋的公共閱讀服務(wù)體系，乃至高等院校圖書館的圖書配送市場。

（五）聯(lián)營

新華書店與與其他企業(yè)或事業(yè)單位之間進行實體型聯(lián)營、合同型聯(lián)營、合伙型聯(lián)營以及復(fù)合經(jīng)營、品牌經(jīng)營和租賃經(jīng)營等聯(lián)營方式，得到雙贏甚至多贏的局面。

（六）平臺合作

新華書店充分利用互聯(lián)網(wǎng)較成熟的銷售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)平臺進行合作，奪取已經(jīng)失去的部分市場份額。

（七）書城網(wǎng)點建設(shè)

新華書店在不僅在全國各地設(shè)立連鎖書店，還在一些地方的中心網(wǎng)點進行書城網(wǎng)點建設(shè)，像農(nóng)村書城網(wǎng)點建設(shè)，縣城書城網(wǎng)點建設(shè)，以及流動汽車書店等。

二、網(wǎng)絡(luò)銷售渠道

（一）建立網(wǎng)上書店

新華書店總店的網(wǎng)站，于2007年11月開始運營。最初主要致力于有關(guān)書籍的咨詢活動。經(jīng)過準(zhǔn)備階段之后，網(wǎng)站把重點放在書籍的銷售上，書籍的網(wǎng)上價格將比傳統(tǒng)書店中書籍價格低很多。2008年9月27日，經(jīng)過長達一年的準(zhǔn)備工作之后，新華書店最終開始了網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)，與7家書店合作，包括北京圖書大廈、王府井書店和中關(guān)村書店。新華書店開網(wǎng)上書店，是為了適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展需要，更好地提供多渠道服務(wù)平臺。早在2006年，浙江新華就突破傳統(tǒng)書店經(jīng)營方式，創(chuàng)辦了“博庫書城”網(wǎng)上書店，搭建了一個集B2C個人購書、B2B商戶批發(fā)、B2G單位團購三位一體的多功能出版物網(wǎng)絡(luò)銷售平臺。2008年起，新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰酒煜碌奈能帲ㄐ氯A書店網(wǎng)上商城：新華文軒旗下新華書店.COM-專業(yè)網(wǎng)上書店,網(wǎng)上買書,文化用品網(wǎng)上購物商城,提供網(wǎng)購圖書,數(shù)十萬種商品的網(wǎng)上購物,快遞送貨上門,支持貨到付款,網(wǎng)上購書更便捷）在線分別在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站上開設(shè)了多個“平臺+自營”模式的雙料網(wǎng)上專營店。2009年4月，文軒在線以“新華文軒官方旗艦店”名稱正式入駐QQ商城。近年來，越來越多的新華書店除了自有獨立的B2C網(wǎng)上書店外，還充分利用互聯(lián)網(wǎng)比較成熟的銷售渠道和模式，選擇與經(jīng)驗豐富的電子商務(wù)平臺進行“強強聯(lián)合”，以創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)連鎖模式在外部激烈競爭的夾縫中生存。如借助淘寶網(wǎng)或其他在線B2C電子商務(wù)購物平臺，開設(shè)網(wǎng)上書店等。

（二）線上線下相結(jié)合經(jīng)營策略

隨著當(dāng)當(dāng)、卓越以低廉的價格、先進的物流體系等形成自己的品牌優(yōu)勢,在消費者心中的認可度得到了大大的提升。一種有趣的現(xiàn)象是,一些消費者時常先去大型傳統(tǒng)書店尋找所要購買的書,從裝幀到內(nèi)容都稱心后,再從去網(wǎng)上以較低的價格購入,以新華書店為代表的傳統(tǒng)書店變成了當(dāng)當(dāng)、卓越的現(xiàn)實體驗店,這對傳統(tǒng)書店來說不能不說是一種打擊。但同時可以看出,網(wǎng)上書店并沒有取代傳統(tǒng)書店,反而有一種共融的趨勢,網(wǎng)上書店與傳統(tǒng)書店的結(jié)合更能發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢。

幾年來,新華書店在政府和市場的雙重推動下,根據(jù)中央確定的總體改革思路,結(jié)合自身實際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實現(xiàn)了突破,為下一步改制和連鎖經(jīng)營的全面推開奠定了基礎(chǔ)。全國以區(qū)域為中心,形成了幾個比較強勢的發(fā)行集團:西南有四川,東北有遼寧,長江三角洲有浙江、江蘇、上海,珠江三角洲有廣東、福建,環(huán)渤海地區(qū)有北京、山東和天津等。這些在市場競爭中通過自身改革逐步做大的發(fā)行集團,構(gòu)成了未來國內(nèi)書業(yè)的重要影響力量。由此可以設(shè)想,新華書店在擁有豐富的圖書營銷經(jīng)驗、良好的客戶資源、實體店網(wǎng)絡(luò)營銷、物流基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈資源的基礎(chǔ)上,打破傳統(tǒng)的區(qū)域界限和所有制界限,以連鎖店與網(wǎng)上書店為依托,率先實現(xiàn)網(wǎng)上書店全國連鎖的經(jīng)營模式,走規(guī)?；陌l(fā)展道路,發(fā)揮集群優(yōu)勢。在構(gòu)建自己網(wǎng)上銷售平臺的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)書店常采取的送貨方式以及新華書店遍布全國的連鎖網(wǎng)店優(yōu)勢,建立一套書店連鎖網(wǎng)店配送體系,就近配送,節(jié)約物流成本,為顧客省掉不必要的郵費支出。這些措施有利于拓寬經(jīng)營渠道,降低采購成本,進而在價格方面縮小與當(dāng)當(dāng)、卓越的距離。

三、進貨渠道

在十年前的中國，實體圖書渠道的分類只有兩種：主渠道和二渠道。主渠道就是走新華書店,二渠道的書是走各地民營書店、圖書商城等。因為歷史與政策的原因，主渠道曾經(jīng)在圖書市場上占有絕對的優(yōu)勢，處于相對壟斷的地位。新華書店利潤主要來源于兩方面：教材約占40%，屬于壟斷經(jīng)營部分；一般圖書(包括電子、音像制品、文化用品等)約占30%。從2004年開始，新華書店積極彌補自身不足，不僅大興土木，更在服務(wù)質(zhì)量、圖書種類上下功夫。同時，新華書店的股份制改革拉開帷幕，2007年改革完畢。改革后的各地新華書店從統(tǒng)購統(tǒng)銷的經(jīng)營模式轉(zhuǎn)軌到自負盈虧的模式，與民營書店基本相同。因為原有的土建直接劃分給當(dāng)?shù)貢?，所以即使自負盈虧，新華書店也帶有一個先天優(yōu)勢，不需要付房租。省去了房租的煩惱，新華書店系統(tǒng)內(nèi)的書店成本比民營書店下降了很多，競爭力自然提高了。

各省新華書店在新一輪改革的連鎖系統(tǒng)中的連鎖總部無一例外定位于圖書市場中盤，連接著供貨商與各連鎖分店，發(fā)揮著“蓄水池”的功能，這必然要求連鎖總部擁豐富的備貨品種，以支持整個連鎖系統(tǒng)的日常經(jīng)營。新華書店連鎖系統(tǒng)的供貨商包括出版社、圖書出版公司以及各種圖書發(fā)行總代理商。具體如下：

1、常備常銷書的進貨以發(fā)貨店(含大型看樣仃貨會)征訂目錄報訂為主

2、熱點書和暢銷書的進貨以批銷中心為主

3、向出版社進貨的原則

4、拿到了該商品當(dāng)?shù)氐拇頇?quán)，直接從廠家進貨

5、通過當(dāng)?shù)丶墑e較高的代理商進貨

6、發(fā)行代理制。新華書店出版社是圖書發(fā)行的主要渠道，與作者協(xié)商，自己發(fā)行 新華書店統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送和統(tǒng)一結(jié)算是重要特征。對新華書店的連鎖經(jīng)營提出“六統(tǒng)一”(統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一進貨、統(tǒng)一配送、統(tǒng)一信息、統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一管理)的要求。新華書店的圖書供應(yīng)渠道是一條典型的縱向一體化的供應(yīng)鏈。其流通渠道是間接渠道，即經(jīng)過圖書發(fā)行中間商，向讀者銷售圖書的一種發(fā)行渠道，也就是“出版社?圖書批發(fā)商?零售書店?讀者”這種模式。

四、渠道管理

我國圖書發(fā)行市場以國營新華書店為主體，要充分發(fā)揮新華書店作為主渠道的基礎(chǔ)和優(yōu)勢在黨和政府在方針、政策上確定了新華書店的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)方針，肯定它的主渠道地位，并多方面子以支持。而企業(yè)市場營銷渠道是一個關(guān)鍵性的企業(yè)無形資產(chǎn)。渠道管理是指制造商為實現(xiàn)公司分銷的目標(biāo)而對現(xiàn)有渠道進行管理,以確保渠道成員間,公司和渠道成員間相互協(xié)調(diào)和能力合作的一切活動,其意義在于共同謀求最大化的長遠利益。新華書店在渠道管理這一方面也將成為此次研究的重點。新華書店渠道管理工作主要包括一下幾點：

1、對地方新華書店的供貨管理，保證供貨及時，在此基礎(chǔ)上幫助地方新華書店建立并理順銷售子網(wǎng)，分散銷售及庫存壓力，加快圖書的流通速度。

2、加強對新華書店廣告、促銷的支持，減少商品流通阻力；提高圖書的銷售力，促進銷售；提高資金利用率，使之成為重要利潤源。

3、對地方新華書店負責(zé)，為新華書店解決圖書銷售中的實際困難。如對滯銷圖書的調(diào)劑、破損圖書的調(diào)換等作及時處理。

4、建立數(shù)據(jù)庫。根據(jù)與書店多年的合作經(jīng)驗，為客戶建立詳細的數(shù)據(jù)庫，將有助于對客戶的科學(xué)管理。數(shù)據(jù)庫包括書店的基本情況，銷售情況，回款情況，營銷能力，相關(guān)情況的備注等。通過數(shù)據(jù)庫管理，可以對書店各方面情況有一個及時完整的把握，有利于來年對渠道進行調(diào)整。

5、其他管理工作，包括對新華書店渠道相關(guān)人員進行培訓(xùn)，增強對新華書店理念、價值觀的認同。還要負責(zé)協(xié)調(diào)出版社與新華書店之間、新華書店與新華書店之間的關(guān)系，建立穩(wěn)定的圖書進貨渠道。認真對待新華書提出對待建議和對圖書促銷的要求，幫助書店做好宣傳工作，協(xié)調(diào)與出版社關(guān)系，對書店提出的簽名售書等活動積極配合，盡量做好協(xié)調(diào)工作。

新華書店渠道研究

中期報告

10營銷2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林麗君 101206208 謝曉梅 101206210 馮惠新 101206221 王玉丹 101206233 陳德霖 101206240 林威