第一篇：本科生畢業(yè)設計 論文

Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)

Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)

時光以北

(陜西師范大學 計算機科學學院，陜西 西安 710100)

摘要：

Microsoft Office是一套由微軟公司開發(fā)的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其強大的功能、易學易用的優(yōu)勢被廣泛運用于各種領域。因此，Office的學習也越來越重要。

但是隨著無線網(wǎng)絡的發(fā)展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學習方式和學習資源已經(jīng)不能滿足學習者的學習需求。微課程作為一種全新的學習資源孕育而生，順應時代要求、符合學習規(guī)律。

Office實用性好、操作性強，因此通過實驗學習office是一種行之有效的方法。Office在線微實驗設計及資源包的開發(fā)基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發(fā)展的需求。通過Authorware整合Camtasia Studio錄制的視頻并制作成學習資源包，供學習者使用，使得學習者可以利用零碎的時間進行高效率的學習。在線微實驗以其時間簡短、內(nèi)容精煉、目標明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。因此，微實驗設計及資源包的開發(fā)也顯得尤為重要。

關鍵詞 Office；微實驗；資源包設計；資源包開發(fā)；Authorware

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目錄

第一章 引言.........................................................1 1.1 選題意義......................................................1 1.2 研究現(xiàn)狀......................................................1 第二章 實驗設計.....................................................3 2.1 WORD...........................................................3 2.1.1 字體設置..................................................3 2.1.2段落設置...................................................4 2.2 EXCEL..........................................................5 2.2.1圖表.......................................................5 2.2.2函數(shù).......................................................7 2.3 POWERPOINT......................................................8 2.3.1自定義動畫.................................................8 2.3.2幻燈片切換................................................10 第三章 學習資源包開發(fā)..............................................12 3.1 資源包開發(fā)及運行平臺.........................................12 3.1.1系統(tǒng)開發(fā)軟硬件平臺........................................12 3.1.2系統(tǒng)運行軟硬件平臺........................................13 3.2 功能設計.....................................................13 3.2.1首頁功能..................................................13 3.2.2微實驗介紹功能............................................13 3.2.3微實驗演示功能............................................13 3.2.4實驗模擬功能..............................................13 3.2.5實驗拓展功能..............................................14 3.3 界面設計.....................................................14 3.3.1 主體界面設計.............................................14 3.3.2 各模塊界面設計...........................................14 3.4 開發(fā)實現(xiàn).....................................................15 3.4.1用戶界面開發(fā)..............................................15 3.4.2微實驗介紹開發(fā)............................................16 3.4.3微實驗演示開發(fā)............................................16 3.4.4虛擬實驗開發(fā)..............................................17 3.4.5微實驗拓展開發(fā)............................................18 3.5 資源包集成...................................................19 第四章 總結........................................................20 【參考文獻】.......................................................21 致 謝...........................................................23

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第一章 引言

1.1 選題意義

Microsoft Office是一套由微軟公司開發(fā)的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其學習簡單、功能強大、界面友好等特點被廣泛運用于各種領域，如教學、行政管理、商業(yè)交流等領域。因此，Office辦公軟件的學習顯得尤為重要。

但是隨著無線網(wǎng)絡的發(fā)展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學習方式和學習資源已經(jīng)不能滿足學習者的學習需求。微課程作為一種全新的學習資源孕育而生，其小、深、透、精的特點符合“微”時代利用微時間學習知識的理念。微課程研究者胡鐵生說：“一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的、瞬間的，學生視覺駐留瞬間普遍只有5~8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到理想的教學效果。”所以，微課程是集教學重點、難點、考點、疑點等精華于一體的課程。

Office在線微實驗設計及資源包的開發(fā)遵循微課程的理論,運用構建主義方法集成學習資源包，供學習者進行學習。在學習過程中，可以充分調動學習者的學習主動性，使學習者成為學習的主體。

“微”是Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)的精髓所在，我們從以下兩個方面進行闡述：

1）實驗內(nèi)容含量小而精，一個實驗只針對講解一個知識點或問題，其針對性強、目標明確、思路清晰、講解透徹；

2）微實驗時間短，在簡短的時間內(nèi)講解一個知識點，符合學習規(guī)律和認知特點，有利于學習者注意力的集中，便于高效完成學習任務。

微實驗以其時間簡短、內(nèi)容精煉、目標明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學方法。因此，微實驗設計及資源包的開發(fā)顯得尤為重要，本文正是對微實驗設計與資源包開發(fā)進行講解。

1.2 研究現(xiàn)狀

“微課程”（Micro-lecture）這個概念是2008年由美國新墨西哥州胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理David Penrose提出的。）Penrose認為微型的知識脈沖（Knowledge Burst）只要在相同的作業(yè)與討論的支持下，能夠與傳統(tǒng)的長時間授課取得相同的效果，其核心理念是要求把教學內(nèi)容與教學目標緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學習體驗”。

[2][1]Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)

我國微課程研究起步較晚，相關研究從2011年佛山教育部門向全市教師首次征集“微課”作品開始，自此才逐漸成為學者們關注的焦點。廣東省佛山市教育局的胡鐵生及內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心主任李玉平是開發(fā)和推廣微課程的先行者。目前，微課程的開發(fā)技術包括錄屏、實拍視頻、二維、三維、虛擬仿真（可交互）、html頁面、虛擬演播以及Motion Graphic，其類型分為PPT式微課程（文字、圖片。音樂）、講課式微課程、情景劇式微課程，主要被運用于職業(yè)教育、考試培訓、遠程教育等領域，其余方面還有待擴充。

與此同時，國外也越來越重視微課程的研究，國外微課程配套資源的建設相對國內(nèi)較為完善，不僅含有各種題型的相關練習，還有知識導航系統(tǒng)、學習任務、成績統(tǒng)計、獎勵制度、編輯個性化課程、自定學習計劃等，這有利于學生的自主學習和在線學習，并給予師生及時的教學反饋。

Office在線微實驗設計及資源包的開發(fā)基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發(fā)展的需求，其內(nèi)容豐富、知識分類、短小精悍，使學習者可以在零碎的時間內(nèi)高效地完成學習任務。每個微實驗都包含相關的實驗介紹、實驗演示、實驗模擬、實驗拓展，其實驗目的明確、調理清晰，并且配備了相關練習，可供用戶進行相關訓練和提升，以便于提高教學效果。

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第二章 實驗設計

Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)一文是對Microsoft Office 2010中常用的Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft PowerPoint三個組件進行實驗設計。

在Microsoft Word組件中，主要針對文檔的基本操作、字體設置、段落設置、頁面格式設置、頁面版式設計、文字的輸入和編輯、圖文制作與表格這七個模塊進行實驗設計。共設計文檔新建與保存、視圖、文檔窗口操作、文本的輸入與編輯、字體設置、段落設置、頁面格式設置、頁面版式設計、圖文制作、表格設置十個實驗對Microsoft Word進行資源包設計與開發(fā)。本文以字體設置和段落設置為例進行詳細講解。

在Microsoft Excel組件中，主要針對表格的基本操作、公式和函數(shù)、分析和數(shù)據(jù)處理三大模塊進行實驗設計。表格的基本操作模塊設計了新建命名保存、單元格的基本操作、數(shù)據(jù)的輸入、格式化數(shù)據(jù)、設置單元格外觀、數(shù)據(jù)的查找和替換六個實驗；公式和函數(shù)模塊則設計了輸入公式和函數(shù)使用兩個實驗；分析和數(shù)據(jù)處理模塊設計了數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、圖表使用三個實驗。本文以圖表使用和函數(shù)使用為例進行詳細講解。

在Microsoft PowerPoint組件中，將該組件分為演示文稿的基本操作、演示文稿的媒體對象操作、幻燈片的交互和動畫、幻燈片的放映和輸出四大模塊進行實驗設計。演示文稿的基本操作模塊設置了幻燈片的基本操作實驗；演示文稿的媒體對象操作模塊中設計了圖形設置、圖片設置、聲音設置、視頻設置四個實驗；幻燈片的交互和動畫模塊則設計了幻燈片切換、創(chuàng)建對象動畫、創(chuàng)建路徑動畫、超鏈接四個實驗；幻燈片的放映和輸出模塊中設計了放映設置、放映控制、文稿輸出三個實驗。本文以幻燈片切換和創(chuàng)建對象動畫為例進行詳細概述。

2.1 Word Microsoft Office 2010是微軟公司推出的辦公軟件,其中的Microsoft Word 2010組件，是Microsoft Office 2010的集成組件，是一個圖文編輯工具，主要用來創(chuàng)建和編輯具有專業(yè)外觀的文檔，如通知、小冊子、論文、報告和信函等。2.1.1 字體設置

文檔排版是文檔編輯處理過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。無論是利用Word來寫一些常用的報告、通知、合同、論文，還是電子郵件或Word xml文檔，在排

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版上都是有一定的要求的。例如標題和正文字體、字號、字形的區(qū)別，不同內(nèi)容之間字體顏色和效果的區(qū)別等。通過對文檔進行字體設置，可以使文字效果更加突出，文章內(nèi)容清晰、重難點突出，不易產(chǎn)生視覺疲勞，有利于讀者閱讀和記憶。因此，字體設置在Word文檔排版和美化中起著至關重要的作用。

Word在操作過程中遵循“先選擇，后操作”原理，所以，在對Word文檔進行字體設置的時候，我們首先要選擇操作對象，再執(zhí)行操作命令。選好操作對象后，我們需要進行字體設置，此時有三種設置方法：

一、使用浮動工具欄設置字體格式；

二、使用“格式”工具欄設置字體格式；

三、使用“字體”對話框設置字體格式。本文以使用“字體”對話框為例，設計如下實驗：

用Office Word 2010打開“荷塘月色.doc”，將文本字體設置成宋體，字號為小四，顏色為黑色。設置前和設置后的圖片分別如圖2-1和圖2-2：

圖2-1 字體設置前

圖2-2 字體設置后

2.1.2段落設置

段落設置和字體設置一樣，在文檔排版中起著非常關鍵的作用。段落設置是對文檔段落屬性進行的設置，包括對齊方式、縮進設置、行間距設置、段間距設置、制表位設置等。恰如其分的段落設置可以使文檔的排版清晰美觀、文檔整齊且主次分明，增強視覺效果，有利于閱讀。

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段落設置在步驟和方式上和字體設置一致，都需要“先選擇，后操作”，都可以通過使用浮動工具欄、“格式”工具欄、“段落”對話框對段落格式進行設置。此處以使用“格式”工具欄對段落進行格式設置為例，設計如下實驗：

用Office Word 2010打開“春.doc”，將文章每一段都首行縮進兩字符、左對齊，將行距設置為1.5倍行距，段后距設置為0行。設置前和設置后分別如圖2-3和2-4：

圖2-3 段落設置前

圖2-4 段落設置后

2.2 Excel Microsoft Excel 2010是Microsoft Office 2010的集成組件之一，是一個數(shù)據(jù)處理程序，常用于表格制作和對電子表格中的數(shù)據(jù)進行計算和分析。2.2.1圖表

在我們的生活中，離不開各種各樣的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)作為信息的載體而存在，有時需要我們分析數(shù)據(jù)中所包含的信息[3]。例如實驗數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，需要對

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其做分析，但是面對這些數(shù)字，很難直觀明確地得出結果。此時，我們可以通過圖表來進行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)圖表可以幫助我們進行數(shù)據(jù)更加快速地進行分析。

Excel是Microsoft 2010的組件之一，利用它可以做出實用美觀的電子表格，還可以對數(shù)據(jù)進行專業(yè)的計算和分析。圖表是Excel中重要的數(shù)據(jù)分析工具，圖表功能可以幫助我們快速建立與數(shù)據(jù)相關的圖表。它可以將工作表中枯燥的數(shù)據(jù)以圖表的方式顯示，我們可以通過增加圖表項，如數(shù)據(jù)標記，圖例、標題、坐標軸、網(wǎng)絡線、數(shù)據(jù)標志、數(shù)據(jù)表來美化圖表及強調某些信息[4]，使其具有很好的視覺效果，而且讓數(shù)據(jù)更清楚、更容易理解。

在Excel中創(chuàng)建圖表亦遵循“先選擇，后操作”原則，首先需要選擇操作數(shù)，然后再創(chuàng)建圖表。圖表的創(chuàng)建需要通過“圖表向導”完成。針對圖表的建立，我們設計了如下實驗: 用Office Excel 2010打開“銷售表.xls”，選取工作表Sheet1的A1：E5的單元格區(qū)域，建立“數(shù)據(jù)點折線圖”，標題為“家用電器銷售情況圖”，插入到表的A7：F21單元格區(qū)域內(nèi)。插入圖表前和插入圖表后分別如圖2-5和圖2-6：

圖2-5 插入圖表前

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圖2-6 插入圖表后

2.2.2函數(shù)

Excel中的公式實際上就是一個等式，它是由參與計算的元素和運算符組成的一個序列，也是對數(shù)據(jù)進行計算的依據(jù)。為了方便和簡化公式的使用，Excel提供了函數(shù)功能。Excel中所提供的函數(shù)其實是一些預定義的公式，它們使用一些稱為參數(shù)的特定數(shù)值按特定的順序或結構進行計算[5]。Excel函數(shù)總共包含11類，分別財務函數(shù)、日期與時間函數(shù)、數(shù)學和三角函數(shù)、統(tǒng)計函數(shù)、查詢與引用函數(shù)、數(shù)據(jù)庫函數(shù)、文本函數(shù)、邏輯函數(shù)、信息函數(shù)、工程函數(shù)以、用戶自定義函數(shù)。通過對excel函數(shù)的單一使用或嵌套使用，可以使表格中的參數(shù)按照一定的結構或順序進行計算，可以快速得出結果。

Excel函數(shù)的使用則遵循“先操作，后選擇”，這在整個Office操作中都是比較特殊的。在表格中使用函數(shù)，需要我們先在相應表格中輸入函數(shù)，再選擇操作參數(shù)。輸入函數(shù)的方式有插入函數(shù)、選擇函數(shù)、手動輸入函數(shù)三種方式。本文以插入函數(shù)的方式輸入函數(shù)為例，設計如下實驗：

用Office Excel 2010打開“成績.xls”，計算“平均分”列的內(nèi)容。計算前和計算后分別如圖2-7和圖2-8：

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圖2-7 計算平均分前

圖2-8 計算平均分后

2.3 PowerPoint Microsoft PowerPoint 2010也是Microsoft office 2010的集成組件之一，是演示文稿制作程序，用來新建和編輯演示文稿，使之用于幻燈片播放、會議和網(wǎng)頁。

2.3.1自定義動畫

運用Microsoft PowerPoint 2010制作出的演示稿，集文字、圖片、聲音、動畫于一身，使其更具有活力和視覺沖擊。PowerPoint以其操作簡單、共享性強、信息形式多媒化等特點被廣泛運用于學校教學、學術交流、產(chǎn)品演示等應用領域。

演示文稿中的動畫非常重要，通過對幻燈片中文本、圖片和各種添加對象設置動畫，可讓生硬的內(nèi)容變得活潑起來，讓整個演示文稿更具有吸引力，有更好的表達效果[5]。但是“動畫”下拉列表框中提供的快速設置對象動畫效果非常有限，如果不能滿足用戶要求，可以自定義動畫功能[6]。自定義動畫是指對幻燈片內(nèi)的對象設置動畫，包括“進入”、“退出”、“強調”、“動作路徑”四種效果。其中，“進入”、“退出”、“強調”三種效果中的動畫都是預定義的，“動作路徑”不僅含有預定義動畫，還可以自定義動作路徑。

設置自定義動畫首先要選擇設置對象，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—自

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定義動畫—添加效果”或“右鍵菜單—自定義動畫—添加效果”進行動畫設置。本文以“菜單欄—幻燈片放映—自定義動畫—添加效果”設置方式為例，設計如下實驗：

用Microsoft PowerPoint 2010打開“目錄.ppt”,對四個標題添加動畫。進入方式全部為淡出，實驗介紹標題設置為從上一項開始進行動畫，其余為從上一項開始后1秒進行動畫。設置動畫前和設置動畫后的圖片分別如圖2-9和2-10：

圖2-9 自定義動畫設置前

圖2-10 自定義動畫設置后

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2.3.2幻燈片切換

演示文稿雖然以其信息多媒化的優(yōu)勢被廣泛運用于各種領域，但是如果不能以合理的切換方式展現(xiàn)，則會影響演示文稿的放映效果。為了強化演示文稿的放映效果，我們可以對其設置切換方式。幻燈片切換方案是PowerPoint為幻燈片從一張切換到另一張時提供的多種多樣的動態(tài)視覺顯示方式[6]，使幻燈片在播放過程中增強視覺效果、更具有表現(xiàn)性。

為了方便快速進行幻燈片切換，一般可以將幻燈片視圖切換為“幻燈片瀏覽”模式，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—幻燈片切換”或“右鍵菜單—幻燈片切換”進行設置。本文以“右鍵菜單—幻燈片切換”為例，設計如下實驗：

用Microsoft PowerPoint 2010打開“風景.ppt”將幻燈片切換方案設置分割，效果設置為中央向左右展開，聲音設置為風鈴，持續(xù)時間為1秒，自動換片時間為2秒，應用于全部幻燈片。設置前和設置后分別如圖2-11和圖2-12：

圖2-11 切換方式設置前

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圖2-12 切換方式設置后

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第三章 學習資源包開發(fā)

3.1 資源包開發(fā)及運行平臺 3.1.1系統(tǒng)開發(fā)軟硬件平臺 3.1.1.1硬件平臺

英特爾 HM55，2G內(nèi)存，320G硬盤。3.1.1.2軟件平臺

Microsoft? Windows? 7 Home Basic。

Microsoft Office 2010，是微軟推出新一代辦公軟件，開發(fā)代號為Office 14，實際是第12個發(fā)行版。該軟件共有6個版本，分別是初級版、家庭及學生版、家庭及商業(yè)版、標準版、專業(yè)版和專業(yè)高級版，此外還推出Office 2010免費版本，其中僅包括Word和Excel應用。除完整版以外，微軟還將發(fā)布針對Office 2007的升級版Office 2010。Office 2010可支持32位和64位vista及Windows7，僅支持32位WindowsXP，不支持64位XP[7]。

Macromedia Authorware 7.02：Authorware是美國Macromedia公司（現(xiàn)已被Adobe公司收購）開發(fā)的一種多媒體制作軟件。Authorware是一套易學易用、功能強大的網(wǎng)絡多媒體開發(fā)工具，它將圖形、圖像、聲音、動畫、文本、視頻等多媒體信息有機集成，組成圖文并茂的在線（數(shù)字）教學演示課件，因此被譽為領先級的創(chuàng)建Web及聯(lián)機在線學習軟件的、可視化的媒體編輯工具。Authorware提供了一個快捷簡便的交互作用開發(fā)環(huán)境，與其他多媒體開發(fā)工具的不同之處在于，它采用基于設計圖標和流程圖的可視化設計方法，具有不必編寫程序代碼的特色，即使是非專業(yè)人員也能夠順利的使用它創(chuàng)作交互式的網(wǎng)絡多媒體應用程序。強大的一鍵發(fā)布功能還可以使多媒體程序在各種媒體（如：CD-ROM/DVD-ROM、局域網(wǎng)或Web等）上運行[8]。

Camtasia Studio：Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。使用本套裝軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

[9]

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PicPick:PicPick是一款體積小巧而花樣多免費圖形工具。它具備截取全屏、截圖活動窗口、截圖指定固定區(qū)域等功能，截圖可以保存至剪貼板、自動或者手動命名文件[10]

Adobe Photoshop CS5：是由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。Photoshop主要處理以像素所構成的數(shù)字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作。3.1.2系統(tǒng)運行軟硬件平臺

系統(tǒng)運行對于硬件無要求。

系統(tǒng)主要運行于Windows 95和Windows NT以及更高版本的Windows中，用戶只需安裝瀏覽器從網(wǎng)頁中下載資源包即可。

3.2 功能設計 3.2.1首頁功能

首頁通過簡單圖標和文字使用戶了解資源包的主要構成，以及該學習資源包的自身優(yōu)勢。3.2.2微實驗介紹功能

在對實驗進行學習之前，用戶需要了解該實驗內(nèi)容和實驗目的，實驗介紹就是對實驗內(nèi)容和實驗目進行簡單的文字性闡述，使用戶明確學習目標，完成學習任務。

3.2.3微實驗演示功能

通過使用Camtasia Studio將實驗步驟錄制成視頻文件，運用Authorware對其整合，使得用戶可以在Authorware制作的微實驗資源包中觀看由Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻來對實驗進行視頻學習。3.2.4實驗模擬功能

Microsoft Office 2010實用性好、操作性強，因此通過實踐來學習是一種行之有效的方法。通過借助Authorware營造一個虛擬實驗環(huán)境，可以替代真實實驗中的各個操作環(huán)節(jié)，減少了軟硬件的限制，使用戶可以在模擬環(huán)境中體驗實驗操作的各個環(huán)節(jié)，以便于用戶加深對知識點的理解。

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3.2.5實驗拓展功能

在該模塊提供了與本實驗相關的練習題和介紹了進行微實驗的實驗環(huán)境，使條件允許的用戶在進行了相關學習后可以自己設置實驗環(huán)境，進行相關訓練，鞏固復習知識點，以期最終可以牢固掌握指點，并能夠熟練相關操作。

3.3 界面設計 3.3.1 主體界面設計

首頁顯示兩個內(nèi)容:菜單區(qū)、演示區(qū)。界面設計如圖3-1：

圖標顯示

演示區(qū)

圖3-1 界面設計

3.3.2 各模塊界面設計 3.3.2.1實驗介紹

用戶通過單擊實驗介紹菜單，實驗演示區(qū)就會出現(xiàn)相應文字，對實驗內(nèi)容與實驗目的進行簡單的介紹，使用戶在學習實驗前對實驗內(nèi)容和目的進行了解，以便于用戶對實驗內(nèi)容的學習。3.3.2.2實驗演示

用戶通過單擊實驗演示菜單，實驗演示區(qū)就會播放用Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻，用戶通過視頻對實驗內(nèi)容進行學習。每個視頻都是針對一個知識點進行講解，時間簡短、思路清晰、目標明確，可以幫助用戶快速學習知識點。3.3.2.3實驗模擬

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用戶單擊實驗模擬菜單，實驗演示區(qū)就會出現(xiàn)模擬實驗步驟，用戶可以通過模擬環(huán)境按步驟進行模擬實驗，親身體驗實驗的各環(huán)節(jié)，掌握其中知識點。實驗模擬減少了對用戶軟硬件的要求，使得條件限制的用戶也可以通過模擬環(huán)境進行實驗，體會各實驗步驟。3.3.2.4實驗拓展

用戶單擊實驗拓展菜單，實驗演示區(qū)就會出現(xiàn)實驗環(huán)境的介紹和與本實驗相關的練習題，供學習者參考和自由練習。實驗拓展模塊的供能是幫助想對電腦進行實驗環(huán)境配置和進行更多與本實驗相關練習的用戶提供幫助。3.4 開發(fā)實現(xiàn) 3.4.1用戶界面開發(fā)

首先使用Adobe Photoshop CS5設計分辨率為1024*768的首頁.jpg，以及分辨率為53*54的首頁圖標.jpg、介紹圖標.jpg、演示圖標.jpg、模擬圖標.jpg、拓展圖標.jpg。

啟動Authorware7.02，進入工作環(huán)境后，在設計窗口的流程線上添加一個顯示圖標，命名為背景，雙擊背景顯示圖標將首頁.jpg導入，調整至窗口中的合適位置。再在流程線上添加一個交互圖標，再向交互圖標的右側添加群組圖標，在彈出的交互類型對話框中選擇打開的屬性面板中單擊鈕編輯對話框，單擊

類型，共添加5個，依次命名為首頁、按鈕打開按介紹、演示、模擬、拓展。雙擊流程線上首頁群組對應的按鈕響應類型標記，在按鈕，打開按鈕對話框，單擊

將Adobe Photoshop CS5制作的首頁圖標.jpg導入，移動放置在合適位置。通過此方法，依次將介紹圖標.jpg、演示圖標.jpg、模擬圖標.jpg、拓展圖標.jpg添加到后面的按鈕中。經(jīng)過制作后，首頁如圖3-2：

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圖3-2 首頁

3.4.2微實驗介紹開發(fā)

運用Adobe Photoshop CS5制作實驗介紹圖片，命名為介紹.jpg。雙擊介紹群組，在流程線上添加一個顯示圖標，命名為實驗介紹，雙擊實驗介紹顯示圖標，在演示窗口中插入介紹.jpg,調整至合適位置。最終實驗介紹界面如圖3-3：

3.4.3微實驗演示開發(fā)

圖3-3 實驗介紹界面

Camtasia Studio是一套非常專業(yè)的屏幕錄像軟件，它包含了Camtasia 錄像器、Camtasia Studio（編輯器）等內(nèi)置功能。Camtasia 錄像器可以在任何顏色模式下輕松記錄屏幕上各種動作，包括光標的運動、菜單的選擇、彈出窗口、Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)

層疊窗口及其他在屏幕上能夠顯示的所有內(nèi)容。與此同時，還可以錄制聲音。Camtasia Studio是除了可以錄制屏幕，還可以通過Camtasia Record在錄制屏幕的時候畫圖和添加效果，以便于用戶標記重點內(nèi)容。Camtasia Studio（編輯器）可以在視頻錄制結束后進行各種編輯，包括剪切、隱藏、顯示視頻、調整視頻大小、調整剪輯速度等，使用戶在視頻錄制后進行后期修改，已達到理想效果。

本實驗中Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件，不僅含有實驗相關操作演示，還有聲音解說，在經(jīng)過后期加工后，畫面清晰，聲音清楚。在用Authorware制作演示區(qū)時將Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件插入到演示群組中，并調整位置，實驗演示如圖3-4：

圖3-4 實驗演示

3.4.4虛擬實驗開發(fā) 開發(fā)具體步驟如下：

（1）在使用Microsoft Office 2010進行操作的時候，使用PicPick截取相應步驟的圖片，分別命名為截圖

1、截圖2,以此類推。

（2）虛擬實驗模塊我們通過使用PicPick對實驗各步驟進行截圖，在流程圖中的虛擬群組中添加一個框架圖標，命名為實驗步驟，再按截圖數(shù)目在框架圖標的右側添加相應個數(shù)的顯示圖標，依次命名為步驟

1、步驟

2、步驟3等。（3）依次雙擊顯示圖標，將截圖按順序導入在打開的演示窗口中。

（4）雙擊實驗步驟框架圖標，打開框架結構的流程圖，保留窗口中的交互圖標和Exit framework導航圖標，其余內(nèi)容全部刪除。

（5）將流程線的交互圖標命名為“控制”。在控制交互圖標的右側添加一個導航圖標，在彈出的交互類型對話框中選擇熱區(qū)域選項并確認，繼續(xù)添加導航圖標，Office在線微實驗設計及資源包開發(fā)

直至與截圖個數(shù)相同。雙擊Exit framework導航圖標標記圖標，在屬性對話框中，將其類型調整為熱區(qū)域，并將其命名為退出，其余導航圖標按從左至右順序依次命名為熱區(qū)域

1、熱區(qū)域

2、熱區(qū)域3等。

（6）按住shift鍵的同時依次雙擊步驟1顯示圖標和熱區(qū)域1響應類型標記，在窗口中調整截圖和熱區(qū)域位置。用此方式依次調整各步驟顯示圖標和熱區(qū)域。最后生成的實驗模擬界面如圖3-5：

圖3-5 實驗模擬

3.4.5微實驗拓展開發(fā)

微實驗拓展的開發(fā)與微實驗介紹開發(fā)一致，其最終界面如圖3-6：

圖3-6 實驗拓展

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3.5 資源包集成

用Authorware將Camtasia Studio錄制的視頻、PicPick所得截圖、Adobe Photoshop CS5制作的界面結合的目的是供用戶進行學習與交流，為了方便廣大用戶的使用，我們將源程序變成一個可執(zhí)行程序，并且是一個可以脫離Authorware平臺使用的可執(zhí)行程序。即將Authorware源程序進行打包處理。

打開需要進行打包處理的程序文件。單擊菜單欄中文件|發(fā)布|打包命令，彈出打包文件對話框，在對話框中進行設置，選擇無需runtime選項，并選擇除打包時使用默認文件名之外的3個選項，進行此番選擇后，可以對打包文件進行保存位置和路徑的設置。按需要設置打包文件的名稱和存儲路徑。

在開發(fā)Authorware多媒體程序時，經(jīng)常使用許多外部的媒體文件或素材，這些媒體素材往往需要特定的程序文件支持，因此Authorware作品在跨平臺發(fā)布時需要帶上它們，以保證程序正常運行。

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第四章 總結

隨著時代的進步，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)不能滿足學習者的學習需求。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動通信終端的普及，使得網(wǎng)絡教學逐步走入我們生活，隨著進一步改進，微課程孕育而生。微課程遵循“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的理論，其內(nèi)容的碎片化和時間短正好滿足了大眾利用各種零碎時間進行學習，實現(xiàn)了“人人學習、處處學習、時時學習”的美好愿景，打破了傳統(tǒng)的教學方式，使學習者對不同知識點進行個性化學習、按需求選擇性學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

本文依照微課程資源包的開發(fā)流程組織結構，從選題意義和研究現(xiàn)狀開始，依次為實驗設計、資源包開發(fā)，循序漸進，詳盡地闡述了在線微實驗資源包的開發(fā)和使用。

目前，在Camtasia Studio、Microsoft Office 2010、Macromedia Authorware 7.02、PicPick、Adobe Photoshop CS5軟件的支持下，各功能都已經(jīng)實現(xiàn)，試運行成功，可作為學習資源包供學習者學習。

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【參考文獻】

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Micro-experiment Design and Resource Package Develop

of Office

Zhao Jie

(Department of Computer Science, Shaanxi Normal University,Xi'an,Shaanxi,China,710100)

Abstract: Microsoft Office is a suite of office software developed by Microsoft, its common components include Word, Excel, PowerPoint, mainly for word processing, spreadsheets, slide production.Microsoft Office can supply its powerful, easy-to-use advantages are widely used in various fields.Therefore, Office of learning is also increasingly important.But with the development of wireless networks, universal, accelerate the pace of life mobile communication terminal, prior learning and learning resources cannot meet the learning needs of learners.Micro curriculum as a new born out of learning resources, comply with requirements of the times, in line with the laws of learning.Office practicality good, workable, and therefore through experiential learning office is an effective method.Development Office Online micro-experimental design and resource package Authorware based platform , follow the theory of micro-courses to meet the needs of social development.By integrating Authorware Camtasia Studio videos recorded and made into a learning resource package for learners, so that learners can use fractional time for efficient learning.Online Micro brief experiment with its time , refining content , targeted, anywhere features , is bound to become the hottest teaching methods.In the learning process, learners can fully mobilize the initiative, so that students learn the subject.Key Words: Office;Micro-experiment;Resource Package Design;Resource Package Develop;Authorware

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致 謝

歷時將近四個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—郝老師，在選題及研究過程中得到郝老師的悉心指導。郝老師多次詢問研究進程，悉心指導、熱忱鼓勵。郝老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅畢業(yè)設計中給予我指導，而且教會我許多做人的道理，給以終生受益無窮之道。對郝老師的感激無法用言語表達。

另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最衷心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了各位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多有用素材，還在論文的撰寫和排版的過程中提供熱情的幫助。

由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

第二篇：本科生畢業(yè)設計(論文)管理辦法

本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法

畢業(yè)設計（論文）是教學計劃中一個重要的組成部分，是綜合運用所學知識的一個重要教學環(huán)節(jié)，是提高本科生知識、能力、素質的關鍵步驟，是學生畢業(yè)資格、學士學位認定的一個重要依據(jù)，是高等教育質量的重要評價內(nèi)容。做好畢業(yè)設計（論文）工作，對全面提高本科教學質量具有重要意義。根據(jù)《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號文件）精神，結合學院實際，對本科生畢業(yè)設計（論文）工作制定下列管理辦法。

第一章 畢業(yè)設計（論文）目的與要求

第一條 畢業(yè)設計（論文）的基本教學目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，培養(yǎng)學生獨立分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，以及嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。

第二條 畢業(yè)設計（論文）作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一次較為系統(tǒng)的訓練，應重視以下基本能力的培養(yǎng)：

1、資料、信息的獲取及分析問題、綜合運用的能力；

2、方案論證、分析比較的能力；

3、實驗、動手的能力；

4、使用網(wǎng)絡和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、基本應用等）的能力；

5、論文撰寫、答辯的能力。

第三條 畢業(yè)設計（論文）的時間應嚴格按照教學計劃執(zhí)行。

第二章 畢業(yè)設計（論文）選題

第四條 畢業(yè)設計（論文）選題應遵循以下原則

1、選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標及教學基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本教學內(nèi)容，使學生受到全面綜合訓練，有利于培養(yǎng)學生的獨立解決實際問題的工作能力。工科學生原則上應選設計類題目，不選論文類題目。

2、應盡可能為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務，結合生產(chǎn)實際，科學研究等選擇真實課題，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責的工作作風。

3、貫徹因材施教的原則，根據(jù)學生不同的特點，選擇既能適應學生水平又能發(fā)揮其長處的課題。

4、選題應力求有益于學生綜合運用所學的理論知識與技能，有利于學生獨立工作能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5、課題的難度和工作量要適當，課題名稱應與內(nèi)容相符，題目不能太大、太空，也不要過小或過窄；使學生在教師的指導下，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并能取得階段性成果。

第五條 畢業(yè)設計（論文）選題要求

1、畢業(yè)設計（論文）題目可以自選，也可以由老師分配，各教研室提供選題方向。自選課題須經(jīng)過指導教師、教研室的同意，并經(jīng)所在系核準方可。

3、每個學生的畢業(yè)設計（論文）題目一般一人一題，也可以多個學生共同做一個課題。多個學生共同參加的課題，必須明確每個學生獨立完成的工作內(nèi)容和要求，保證每個學生都受到全面的訓練，具有各自的特點。

3、要求在校外參加畢業(yè)設計（論文）的學生，必須提出書面申請，填寫《環(huán)境藝術設計系 屆本科生在校外參加畢業(yè)設計（論文）申請表》，校外必須有指導教師指導學生畢業(yè)設計，校內(nèi)還應有一位指導教師負責聯(lián)絡工作。

4、校外指導教師指導畢業(yè)設計，應向學生提供選題，同時需填寫《環(huán)境藝術設計系校外指導教師畢業(yè)設計（論文）選題申報表》，并且經(jīng)過專業(yè)教研室和系主任審核。

第六條 課題的布臵和更改

1、各專業(yè)教研室提供的課題數(shù)量，應大于參加畢業(yè)設計（論文）學生人數(shù)，于畢業(yè)設計（論文）開始前3-5周（不含寒假）向學生公布。

2、各系要提前組織專業(yè)教研室對畢業(yè)設計（論文）進行安排，做到課題、指導教師、資料、實驗條件落實無誤。

3、畢業(yè)設計（論文）任務書由指導老師認真填寫，并由教研室主任簽名，任務書是決定學生畢業(yè)設計工作能否正常開展的最重要的指導性文件，在培育學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和文字表達能力方面有示范作用，因此指導老師在填寫時必須字斟句酌，要做到敘述清楚、要求明確、清晰工整、符合規(guī)范。

4、畢業(yè)設計（論文）一般安排在規(guī)定學制的最后一個學期集中進行，時間一般不少于12周。

5、任務書一旦審定，就不得隨意更改。凡因選題不當或工廠、研究所確有迫切需要，允許更改課題。但必須在課題更改前兩周提出書面申請，經(jīng)專業(yè)教研室審核，所在系批準后，報教務處備案。

第三章 畢業(yè)設計（論文）的成果形式

第七條 畢業(yè)設計（論文）的成果形式包括以下方面：

1、畢業(yè)設計（論文）任務書；

2、畢業(yè)設計（論文）全文包括：封面、學士學位論文原創(chuàng)性申明、中英文摘要（中文摘要300字左右，外文摘要250個實詞左右）、目錄、正文（理工科5000字以上；文科6000字以上，其中外語專業(yè)3000單詞以上，藝術類專業(yè)3000字以上）、結論、參考文獻、附錄（可選）、致謝（可選）等）；

3、畢業(yè)設計（論文）成績評定及評語；

4、工程圖紙、程序及光盤等；

5、與本專業(yè)相關的外文資料復印件及譯文；

6、畢業(yè)設計（論文）全文裝訂成冊后，與上述資料一并裝入畢業(yè)設計（論文）檔案袋。

第四章 對指導教師的要求

第七條 指導教師的條件

1、指導教師應由講師以上（含講師）或碩士學位以上教師擔任，初級職稱的人員（除獲碩士學位者）一般不單獨指導畢業(yè)設計（論文），但可協(xié)助指導教師工作。指導教師由專業(yè)教研室安排，經(jīng)系主任審批。

2、第一次指導畢業(yè)設計的老師，至少要試做一個畢業(yè)設計課題，熟悉畢業(yè)設計的整個環(huán)節(jié)和過程。

3、學生在校外做畢業(yè)設計（論文），可采用合作指導的形式聘請合作單位中級職稱以上的科研人員、工程技術人員擔任指導，但仍應有本專業(yè)講師以上職稱的教師作指導教師，掌握進度、要求，協(xié)調有關問題。

第八條 指導教師的職責和具體任務

1、為人師表、教書育人、對學生嚴格要求，應始終堅持把對學生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2、負責提出課題，規(guī)范地填寫任務書，審定學生提交的開題報告，指導學生搜集資料。

3、定期（至少每周一次）與學生進行討論交流，進行答疑和指導，檢查學生的工作進度和工作質量。

4、指導學生正確撰寫論文并認真批閱。

5、畢業(yè)設計（論文）結束階段，檢查學生的工作完成情況，對學生進行答辯資格審查，根據(jù)學生的工作態(tài)度、工作能力、論文質量寫出評語。

6、參加畢業(yè)設計（論文）答辯和評分。第九條 指導人數(shù)與指導時間 為確保畢業(yè)設計（論文）的質量，指導教師與學生的比例一般不超過1：10，特殊情況需經(jīng)系分管主任批準。指導教師因工作需要必須出差，時間在2周以內(nèi)的，需經(jīng)系主任批準，超過2周的，應報教務處審批，并事先向學生布臵好任務或委托他人代為指導。

第五章 對學生的要求

第十條 畢業(yè)設計（論文）具有實踐性、綜合性、探索性等特點，為啟發(fā)學生智能，培養(yǎng)學生的能力提供了綜合訓練和實踐的機會。因此，為了達到畢業(yè)設計（論文）的教學目的，必須對學生提出明確的要求：

1、努力學習，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，保證質量，按時完成任務書規(guī)定的要求。

2、尊敬師長，團結互助，虛心接受教師及有關工程技術人員的指導和檢查，定期向指導教師匯報畢業(yè)設計（論文）工作進度、工作設想。

3、樹立正確的科學道德觀，獨立完成規(guī)定的工作任務，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實事求是，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。引用他人的成果一定要有注釋和說明，或在參考文獻中體現(xiàn)。

4、嚴格遵守紀律，在指定地點進行畢業(yè)設計（論文）。因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作為曠課處理。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。畢業(yè)設計（論文）“不及格”者，發(fā)給結業(yè)證書。如果學生申請重修，可在答辯結束后兩個月內(nèi)提出書面申請，辦理重修手續(xù)，并安排在下一屆畢業(yè)設計（論文）期間進行。

5、學生在外單位進行畢業(yè)設計（論文）的，必須提出申請，經(jīng)系主任審批。

6、畢業(yè)設計（論文）必須符合成果要求及撰寫要求，否則不能取得答辯資格。

7、畢業(yè)設計（論文）設計成果、資料應及時交指導教師收存，結束時應協(xié)助教師做好材料歸檔工作。學生對畢業(yè)設計內(nèi)容中涉及的有關技術資料應負有保密責任，未經(jīng)許可不能擅自對外交流或轉讓，論文經(jīng)指導教師同意后方可對外發(fā)表。

第六章 答 辯

第十一條 學生畢業(yè)設計（論文）完成后必須進行答辯，答辯前，指導教師應對學生進行答辯資格審查。所有學生必須在校內(nèi)進行答辯。

第十二條

各系在系主任的領導下，成立系畢業(yè)設計（論文）答辯委員會（專業(yè)較多的系可成立專業(yè)答辯委員會），設正、副主任各一名，成員由各專業(yè)教研室提名，系主任審核，由講師以上職稱并具有較強業(yè)務能力和科研水平的教師擔任，人數(shù)應該在5人以上。

第十三條 系（專業(yè)）答辯委員會成員經(jīng)過系主任審核后，于正式答辯前10天送教務處審核。

第十四條 專業(yè)答辯委員會的任務是組織本系本專業(yè)學生的答辯評分工作，統(tǒng)一答辯的方法、步驟和要求，評閱畢業(yè)設計（論文），以及掌握評分標準。科學、嚴格地評定成績，并推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）。

第十五條 在答辯開始一周之前，由各專業(yè)答辯委員會與教務處協(xié)商，統(tǒng)一公布答辯時間、地點和答辯人姓名。

第十六條 答辯委員會下設若干個答辯小組,答辯小組中教師應不少于3人,每個答辯小組另設專職秘書一人，負責答辯記錄，并協(xié)助答辯小組處理日常工作。

第十七條 各系答辯小組的組長和成員應有一定數(shù)量的校外教師擔任。第十八條 學生答辯時間：學生介紹10－15分鐘、教師提問5—10分鐘。第十九條 畢業(yè)設計（論文）的成績在答辯完畢后，由各專業(yè)答辯委員會及時公布。

第七章 成績評定

第二十條 畢業(yè)設計（論文）應以學生獨立完成工作任務的情況、成果的水平、獨立工作能力和創(chuàng)新精神、工作態(tài)度和工作作風以及答辯情況為依據(jù)。應排除各種因素的干擾，不以學生過去的成績或指導教師的水平來決定學生的成績。

第二十一條 畢業(yè)設計（論文）的成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級制評定，指導教師評分占30%，答辯評分占50%，成果評閱評分占20%，總評成績由答辯小組確定。成績評定必須堅持標準，“優(yōu)秀”成績的比例一般掌握在15%左右，“中等”及以下成績的比例一般不得低于30%。凡工作態(tài)度差或未完成規(guī)定任務的學生，應從嚴評分，不得降低要求。

第二十二條 評分標準

1、優(yōu)秀。能圓滿完成任務書規(guī)定的任務，在某些方面有一定的見解與創(chuàng)新；立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚；計算與分析論證可靠、嚴密，結論合理；說明書、圖紙規(guī)范，質量高；完成的軟硬件達到或高于規(guī)定的性能指標且文檔齊全、規(guī)范，或成果對社會發(fā)展、經(jīng)濟建設具有指導意義；獨立工作能力強；答辯時概念清楚，問題回答正確。

2、良好。能完成任務書規(guī)定的任務；立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚；計算與分析論證基本正確，結論合理；說明書、圖紙符合規(guī)范，質量較高；完成的軟、硬件基本達到規(guī)定的性能指標且文檔齊全、規(guī)范，或成果對社會發(fā)展、經(jīng)濟建設有一定的指導意義；有一定的獨立工作能力；答辯時概念較清楚，能正確回答問題。

3、中等。能一般完成任務書規(guī)定的任務；內(nèi)容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理；說明書、圖紙質量一般；完成的軟、硬件尚能達到規(guī)定的性能指標；文檔基本齊全，基本符合規(guī)范；工作能力有提高；答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。

4、及格。基本完成任務書規(guī)定的任務；論文質量一般，存在個別性錯誤；說明書、圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯誤。

5、不及格。未完成任務書規(guī)定的任務；設計（論文）有原則性錯誤；說明書、圖紙質量較差或有抄襲現(xiàn)象；完成的軟硬件性能差；答辯時概念不清楚。

第二十三條 各答辯委員會要根據(jù)以上評分標準，事先制訂出具體評分辦法報教務處，并于畢業(yè)設計（論文）開始前向學生公布。

第二十四條 各專業(yè)答辯委員會可以從每屆畢業(yè)設計（論文）中推薦5%參加學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的評選。參加評選的論文除滿足優(yōu)秀成績評分標準外，還應在學科領域、科研、生產(chǎn)技術上有創(chuàng)見和較高的實用價值。優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）由各專業(yè)答辯委員會推薦，填寫推薦表，由系答辯委員會審核，交教務處，進行表彰和獎勵。

第八章 畢業(yè)設計（論文）工作的規(guī)范化、制度化管理

第二十五條 畢業(yè)設計（論文）的動員：各系、各專業(yè)在畢業(yè)設計（論文）開始前必須進行畢業(yè)設計（論文）動員，組織學生認真學習《環(huán)境藝術設計系本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》，明確職責及要求。

第二十六條 畢業(yè)設計（論文）的檢查。檢查分起始階段、期中和答辯評分三個階段進行。

起始階段：各專業(yè)著重檢查任務書填寫是否符合要求，是否下達到每個學生，指導教師到崗情況，課題落實情況，開題工作落實和進展情況等。

期中：各系組織畢業(yè)設計（論文）期中檢查，著重檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業(yè)設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取有效措施解決存在的問題。教務處、督導處將不定期檢查各系畢業(yè)設計（論文）工作情況，協(xié)助解決有關問題。指導教師可通過期中檢查對學生進行階段考核，并將優(yōu)秀學生及表現(xiàn)較差的學生名單報專業(yè)教研室，作為優(yōu)秀成績評定的參考以及重點考核的對象。

答辯評分：答辯前各個專業(yè)應對學生進行答辯資格審查。根據(jù)任務書及《環(huán)境藝術設計系本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》的要求，檢查學生畢業(yè)設計（論文）完成的情況，并對軟、硬件成果進行驗收。答辯結束后各系分管領導或校督導組審查各專業(yè)成績評定情況，審查成績分布情況，并在規(guī)定日期內(nèi)將有關資料交到教務處。

第二十七條 畢業(yè)設計的（論文）的總結。畢業(yè)設計（論文）結束后，各系必須認真寫出書面總結。總結的內(nèi)容包括：畢業(yè)設計（論文）基本情況、選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定，以及畢業(yè)設計（論文）取得的成果、優(yōu)秀指導教師及學生情況，主要工作經(jīng)驗、提高畢業(yè)設計（論文）質量效果顯著的做法，本單位執(zhí)行《環(huán)境藝術設計系本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》情況及存在的主要問題，對畢業(yè)設計（論文）工作的意見和建議等。畢業(yè)設計（論文）答辯工作結束后，各專業(yè)教研室應在一周內(nèi)將“畢業(yè)設計（論文）”工作總結，交各系審核，各系匯總后報教務處。

第二十八條 各專業(yè)教研室，應在畢業(yè)設計（論文）結束后一周內(nèi)，將學生的畢業(yè)設計（論文）任務書、畢業(yè)設計（論文）、畢業(yè)設計（論文）成績評定及評語、工程圖紙、程序及光盤、外文資料原文等，交一份原始件到學院檔案館存檔；交一份畢業(yè)設計（論文）到學院圖書館；系留所有資料的復印件，并由教學秘書將相關資料按專業(yè)匯總，存入電腦，妥善保存，保存期5年，優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）長期保存。學生畢業(yè)設計(論文)成績，由教研室填寫成績登記冊，經(jīng)系主任審核后，交教務處。

第九章 經(jīng)費及其他

第二十九條 學生在畢業(yè)設計（論文）過程中所需的文具、紙張、打印費用均由學生自己解決。

第三十條 畢業(yè)設計（論文）應當在固定的地點進行，每周作一次畢業(yè)設計（論文）進度匯報。

第三十一條 指導畢業(yè)設計（論文）的工作量計算方法：指導1名理工類及藝術類學生每周按1學時計算，指導1名文科學生每周按0.8學時計算。指導老師帶畢業(yè)設計后，上課周學時應相應減少，保證指導教師有足夠的指導時間。指導老師參加答辯，不另計報酬，非指導老師參加答辯，按學校規(guī)定給予相應的報酬。

第十章 附 則

第三十二條 本辦法從發(fā)布之日起實施

第三十三條 各系可根據(jù)本辦法制定本息的實施細則 第三十四條 本辦法由教務處解釋

第三篇：0010+本科生畢業(yè)設計(論文)管理辦法

南昌大學科學技術學院

本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法

畢業(yè)設計（論文）是教學計劃中最后一個重要的教學環(huán)節(jié)，是提高學生知識、能力、素質的關鍵步驟，是畢業(yè)資格、學士學位認定的重要依據(jù)，是高等教育質量的重要評價內(nèi)容。做好畢業(yè)設計（論文）工作，對全面提高本科教學質量具有重要意義。根據(jù)《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號文件）精神，結合學院實際，對本科生畢業(yè)設計（論文）工作制定下列管理辦法。

一、目的與要求

1、畢業(yè)設計（論文）的基本教學目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、掌握技能分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，以及嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。

2、畢業(yè)設計（論文）必須嚴格按照教學計劃執(zhí)行，保證時間，按質、按量完成。有條件的提倡學生盡早參加教師的科研課題。

3、畢業(yè)設計（論文）應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并完成以下基本能力的訓練：

（1）資料、信息獲取及分析、綜合的能力。（2）方案論證、分析比較的能力。（3）實驗、動手的能力。

（4）使用網(wǎng)絡和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、基本應用等）的能力。

（5）論文撰寫、答辯的能力。

二、管理層次和職責

畢業(yè)設計（論文）工作在分管教學院長的領導下，由教務處負責監(jiān)督管理，各學科部負責組織實施。為加強和保障學院畢業(yè)設計（論文）工作，分別設立學院和學科部畢業(yè)設計（論文）工作領導小組，其構成和主要職責如下：

1、學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組和職責

建立學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組，強化畢業(yè)設計（論文）工作的領導、管理和指導，教務處負責日常管理工作。

學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組的構成主要為： 負責人：分管教學院長。

成 員：教務處負責人、各學科部分管教學主任等。工作職責：

（1）貫徹落實教育部和省教育廳對畢業(yè)設計（論文）管理工作的有關精神，對全院畢業(yè)設計（論文）工作實行統(tǒng)一領導、宏觀管理和檢查指導，協(xié)調解決相關問題。

（2）組織、協(xié)調學院各職能部門為畢業(yè)設計（論文）工作提供場地、設備器材和經(jīng)費等方面的支持。

（3）研究、制定畢業(yè)設計（論文）管理工作有關政策、規(guī)章制度和實施辦法。（4）負責組織對全院畢業(yè)設計（論文）工作的檢查、具體環(huán)節(jié)的抽查和評估總結，并將檢查、評估結果以及建議和意見及時反饋給各學科部和相關部門，開展經(jīng)驗總結和交流，鼓勵先進，鞭策不足。

（5）負責學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的評審和省級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的推薦，省級和學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）將分別給予表彰。

2、學科部（系）畢業(yè)設計（論文）工作領導小組和職責

建立學科部（系）畢業(yè)設計（論文）工作領導小組，學科部分管教學主任具體領導和負責本學科部畢業(yè)設計（論文）工作，學科部教務辦負責管理具體事務。

學科部（系）畢業(yè)設計（論文）工作領導小組的構成主要為： 負責人：學科部分管教學主任。

成 員：各系主任、教務辦負責人、各學科專業(yè)負責人、教師代表等。工作職責：

（1）貫徹執(zhí)行學院有關畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法及相關規(guī)章制度，制定并在畢業(yè)設計（論文）工作開始前公布學科部本畢業(yè)設計（論文）工作細則與時間安排，對本學科部畢業(yè)設計（論文）工作負責。

（2）制定本學科部在院外執(zhí)行畢業(yè)設計（論文）工作的管理辦法。（3）組織對初次指導畢業(yè)設計（論文）工作教師的培訓工作。

（4）組織審查本學科部畢業(yè)設計（論文）課題以及學生參加畢業(yè)設計（論文）資格，確定各課題指導教師和學生名單。（5）組織檢查本學科部畢業(yè)設計（論文）工作的進度和質量，研究解決存在的問題。（6）組織、審定本學科部畢業(yè)設計（論文）答辯委員會和各專業(yè)答辯小組，按學院要求組織、安排畢業(yè)設計（論文）答辯具體工作。

（7）組織 “復審答辯”、“爭議答辯”工作，審核成績，控制本學科部畢業(yè)設計（論文）成績分布狀態(tài)、確定本學科部學生畢業(yè)設計（論文）成績。

（8）組織本學科部院級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的遴選推薦工作。

（9）做好本學科部畢業(yè)設計（論文）工作總結，對所發(fā)現(xiàn)的問題組織制定整改措施或向學院提交書面意見與建議，尤其要注重因教學計劃、課程體系、課程設置與內(nèi)容等環(huán)節(jié)的不當而影響培養(yǎng)目標實現(xiàn)的問題。

(10)做好畢業(yè)設計（論文）經(jīng)費的計劃、分配和調整工作。(11)按學院規(guī)定保管本學科部畢業(yè)設計（論文）等文檔資料。

(12)于畢業(yè)設計（論文）工作結束的學期末，將學科部畢業(yè)設計（論文）匯總表、學科部畢業(yè)設計（論文）工作總結交教務處。

注：“復審答辯”——從取得“及格”成績的畢業(yè)設計（論文）中隨機抽取5%以上的學生，參加由學科部答辯委員會組織的復審答辯；

“爭議答辯”——對于畢業(yè)設計（論文）成績提出異議的學生，經(jīng)學科部答辯委員會審核后認為有必要重新舉行的答辯。

三、指導教師的條件、職責與任務

畢業(yè)設計（論文）教學實行指導教師負責制。每位教師應對所負責畢業(yè)設計（論文）的教學全過程全面負責。首次指導畢業(yè)設計（論文）的教師，各學科部應認真做好崗前培訓，經(jīng)嚴格考核合格后方可上崗，并要求安排有經(jīng)驗的教師加以指導。

1、指導教師的條件

（1）指導教師應由講師以上（含講師）或取得碩士以上學位的教師擔任(非教師崗必須副高以上職稱)，初級職稱的人員不得單獨指導畢業(yè)設計（論文）（特殊情況除外），但可協(xié)助指導教師工作。指導教師由系或教研室安排，經(jīng)學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組審批后報教務處備案。

（2）外聘教師擔任畢業(yè)設計（論文）指導教師，須由系或教研室對其資格進行審查，符合條件的經(jīng)學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組審批，報教務處備案后才能擔任指導教師。（3）學生須在校外做畢業(yè)設計（論文），經(jīng)學科部畢業(yè)設計（論文）工作領導小組審批同意，可采用合作指導的形式聘請合作單位中級職稱以上的科研人員、工程技術人員擔任指導教師。在過程管理上，采用以學院指導教師為主、院外指導教師為輔的管理方式，學院指導教師負責掌握進度、要求，協(xié)調有關問題。

2、指導教師的職責

（1）指導教師應認真填寫畢業(yè)設計（論文）任務書，經(jīng)學科部審定后在畢業(yè)設計（論文）工作開始前發(fā)給學生。畢業(yè)設計（論文）任務書是指導教師與學生見面的第一個文字材料，是決定學生畢業(yè)設計工作能否正常開展的最重要的指導性文件，而且在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和文字工作能力方面有示范作用。因此在填寫時必須字斟句酌，做到敘述清楚、表達精準、要求明確、清晰工整、符合規(guī)范，真正成為學生工作時的重要依據(jù)和從事論文撰寫工作的參考范例。任務書一經(jīng)審定，指導教師不得隨意更改，如因特殊情況需更改，指導教師需提出書面報告說明變更原因，經(jīng)系或教研室同意，報學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組批準。

（2）重視對學生獨立工作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以及設計思想和基本科學研究方法的指導。注重因材施教，啟發(fā)引導，充分調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（3）為人師表，教書育人，對學生嚴格要求。始終堅持把對學生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，注重對學生進行思想及職業(yè)道德教育，同時負責對學生進行考勤。

3、指導教師的具體任務

（1）提出題目，認真規(guī)范填寫任務書。（2）審定學生提交的開題報告，批改外文譯文。

（3）定期（每星期至少安排一次，每次不少于2學時）與學生進行討論交流，進行答疑和指導，檢查學生的工作進度和質量。

（4）指導學生正確撰寫論文并認真批閱。

（5）畢業(yè)設計（論文）結束階段，檢查學生的工作完成情況，對學生進行答辯資格審查。根據(jù)學生的工作態(tài)度、工作能力、論文質量寫出評語。

（6）參加畢業(yè)設計（論文）答辯。

4、指導人數(shù)與指導時間 為確保畢業(yè)設計（論文）的質量，原則上每位專職教師指導學生人數(shù)不超過10人；首次擔任指導畢業(yè)設計（論文）的教師指導學生人數(shù)不超過3人；外聘兼職教師指導學生人數(shù)不超過6人。指導教師因工作需要必須出差，時間在2周以內(nèi)的需經(jīng)學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組批準，超過2周的應報教務處審批；經(jīng)審批同意后，須在外出前向學生布置好任務或委托他人代為指導。

四、對學生的要求

畢業(yè)設計（論文）具有實踐性、綜合性、探索性等特點，為啟發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生的能力提供了綜合訓練和實踐的機會。因此，為了達到畢業(yè)設計（論文）的教學目的，必須對學生提出明確的要求：

1、學生根據(jù)指導教師下達的任務書獨立完成開題報告，1個月內(nèi)把開題報告提交給指導教師批閱。

2、樹立正確的科學道德觀，獨立完成規(guī)定的工作任務，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實事求是，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。引用他人的成果一定要有注釋和說明，或在參考文獻中體現(xiàn)。嚴重抄襲的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將取消學生的答辯資格。學生畢業(yè)后被查出嚴重抄襲的，將取消其教育部畢業(yè)生學歷電子注冊，必須回校重做畢業(yè)設計（論文），并參加答辯。

3、努力學習，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，保證質量，按時完成任務書規(guī)定的要求。尊敬師長，團結互助，虛心接受教師及有關工程技術人員的指導和檢查，定期向指導教師匯報畢業(yè)設計（論文）工作進度、工作設想。

4、嚴格遵守紀律，在指定地點進行畢業(yè)設計（論文）。因事、因病離崗，應事先向指導教師請假，否則作為曠課處理。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。

畢業(yè)設計（論文）“不及格”者，發(fā)給結業(yè)證書。如果學生自愿重修，可及時提出申請，辦理重修手續(xù)，并安排在下一屆畢業(yè)設計（論文）期間進行。

5、節(jié)約材料，愛護儀器設備，嚴格遵守操作規(guī)程及實驗室有關規(guī)章制度。定期打掃衛(wèi)生，保持整潔的工作環(huán)境。確保安全，離開工作現(xiàn)場時必須及時關閉電源、水源、氣源等。

6、學生在院外單位進行畢業(yè)設計（論文），必須填寫《南昌大學科學技術學院 屆本科生院外畢業(yè)設計（論文）申請表》，經(jīng)學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組審批同意后執(zhí)行。

7、畢業(yè)設計（論文）必須符合成果要求及撰寫要求，否則不能取得答辯資格。

8、畢業(yè)設計（論文）的設計成果、資料應及時交指導教師收存，結束時應按要求協(xié)助教師做好材料歸檔工作。學生對畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容中涉及的有關技術資料負有保密責任，未經(jīng)許可不得擅自對外交流或轉讓，論文須經(jīng)指導教師同意后方可對外發(fā)表。

五、選題、審題要求

南昌大學科學技術學院畢業(yè)設計（論文）工作由學院在職的教學、科研人員和院外科研、企事業(yè)等單位有關人員提出畢業(yè)設計（論文）課題。學院提倡并鼓勵學生發(fā)揮主動性，提出自己的設想，在教師指導下，共同商定課題。

1、畢業(yè)設計（論文）選題應遵循以下原則

（1）課題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標及教學基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本教學內(nèi)容，使學生受到全面綜合訓練。

（2）課題盡可能結合生產(chǎn)、科研任務或社會熱點問題，符合經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，真題真做。

（3）選題應力求有益于學生綜合運用所學的理論知識與技能，有利于學生獨立工作能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（4）課題的難度和工作量要適當，課題題目應與內(nèi)容相符，不應太大、太空，設計或研究內(nèi)容不能太少，應在教學計劃規(guī)定的時間內(nèi)，使學生在教師的指導下經(jīng)過努力能夠完成，能取得階段性成果。

2、畢業(yè)設計（論文）選題、審題的工作程序及規(guī)范化要求

（1）畢業(yè)設計（論文）題目一般由指導教師提出書面申請，經(jīng)系或教研室組織論證，報學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組審定批準。各學科部外聘或院外指導教師必須填寫《南昌大學科學技術學院院外指導教師畢業(yè)設計（論文）選題申報表》，經(jīng)系或教研室論證評審，學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組批準后生效。

（2）經(jīng)申請并獲批準在院外執(zhí)行畢業(yè)設計（論文）的學生，院外必須有指導教師，原則上學院還應再配一位指導教師。

（3）課題應利于貫徹因材施教的原則。課題數(shù)量應大于參加畢業(yè)設計（論文）學生人數(shù)，于畢業(yè)設計（論文）開始前3-5周（不含寒假）向學生公布。課題的分配實行雙向選擇，學生自愿選題、選指導教師，指導教師依據(jù)條件選擇學生，最終由學科部領導小組確定學生畢業(yè)設計（論文）課題與指導教師，要鼓勵和挑選優(yōu)秀學生到院外做課題。

（4）確保學生一人一題。如多名學生共同參加同一大型研究（設計、制作）項目的，學生各自課題的名稱與內(nèi)容必須有所區(qū)別，做到分工明確、有所側重，確保每個學生有獨立完成的設計（論文）任務，使其受到全面綜合的訓練。

（5）各學科部按專業(yè)將題目、指導教師及學生的安排情況填入《南昌大學科學技術學院 屆畢業(yè)設計（論文）選題統(tǒng)計表》，并于畢業(yè)設計（論文）開始兩周內(nèi)，由學科部教學秘書統(tǒng)一報教務處。

六、畢業(yè)設計（論文）的成果形式及其基本要求

1、在查閱一定數(shù)量文獻的基礎上原則上至少完成1篇外文資料翻譯，譯文不少于1200漢字。

2、完成開題報告1份。

3、中外文摘要：中文摘要300字左右，外文摘要250個實詞左右。

4、畢業(yè)設計說明書（論文）要求：

（1）工程設計類課題按專業(yè)性質不同規(guī)定須完成畢業(yè)設計計算書和一定量圖幅的設計圖紙，如機械類工程繪圖不少于折合成圖幅為A0號圖紙3張。為方便畢業(yè)設計（論文）裝訂成冊，圖紙可縮小比例打印。

（2）以實驗為主的工程技術研究類課題，論文應有實驗數(shù)據(jù)、測繪結果、數(shù)據(jù)處理、分析意見和結論。

（3）以產(chǎn)品開發(fā)為主的課題應有工藝流程、實物成果及實物的性能測試報告。（4）軟件工程類課題應有完善的文檔，包括有效程序軟盤、源程序清單、流程圖、軟件設計說明書和使用說明書。

（5）人文、社科類畢業(yè)論文對引用的資料、引文應有標準化的注釋，并列出閱讀書目清單。

（6）畢業(yè)設計說明書（論文）字數(shù)要求規(guī)定如下：

理工科工程設計類課題撰寫的畢業(yè)設計說明書要求4000字以上； 理工科研究類課題論文要求6000字以上； 文科（文法財經(jīng)類）論文要求8000字以上； 外語專業(yè)論文要求6000單詞以上； 藝術類專業(yè)論文要求4000字以上。（7）畢業(yè)設計（論文）要求裝訂成冊，并應包含畢業(yè)設計（論文）任務書、開題報告、學士學位論文原創(chuàng)性申明、畢業(yè)設計說明書（論文）全文、外文資料譯文、外文資料原文。另外答辯資格審查表、評閱人評審表、答辯記錄及評分表按先后順序裝訂在一起，并歸入畢業(yè)設計（論文）檔案袋。

七、評閱形式與答辯

1、交叉評閱

學生的畢業(yè)設計（論文）應在答辯前由學科部指定其他具有指導資格的教師進行交叉評閱，交叉評閱教師應在評語中明確指出學生畢業(yè)設計（論文）中存在的不足，確定是否進入答辯環(huán)節(jié)。

2、答辯

（1）學生畢業(yè)設計（論文）完成后都必須獨立完成論文答辯，所有學生答辯必須在院內(nèi)進行。

（2）各專業(yè)成立5人以上答辯委員會，成員應由相當于講師及以上職稱并有較強的業(yè)務能力和工作能力的人員擔任，可邀請院外同行專家、學者參加畢業(yè)設計（論文）答辯工作。根據(jù)畢業(yè)設計（論文）涉及的內(nèi)容及要求，對有關基本概念、基本理論和論文有關內(nèi)容，在答辯時對學生進行提問，做好答辯紀錄，并將成績填入《南昌大學科學技術學院 屆畢業(yè)設計（論文）評分表》，每一答辯小組負責的答辯學生數(shù)不得超過30人。

（3）答辯委員會（答辯分委會）、答辯小組名單和學生的答辯安排在答辯前二周報教務處備案。

（4）每個學生應根據(jù)所撰寫的畢業(yè)設計（論文）和答辯要求制作相應的PowerPoint參加答辯。

（5）答辯時間：每位學生答辯時間不得少于20分鐘，分為學生自述和教師提問兩個階段。學生自述主要包括：設計（論文）主要內(nèi)容，分析和計算的主要依據(jù)與結論，設計（論文）中的體會及改進意見等；答辯委員會成員提問應側重課題關鍵內(nèi)容和圍繞其設計（論文）的有關基本理論、基本知識和基本技能方面，重在鑒別學生獨立工作、分析問題和解決問題的能力，引導學生進一步拓展學科專業(yè)視野，有一定深度和難度的問題一般不得少于3個。

3、對初次答辯未通過的學生或對答辯有較大異議的，答辯委員會應重新組織答辯小組進行二次答辯。對初次答辯未通過的學生，二次答辯成績最高記載為“及格”。

八、成績評定

1、畢業(yè)設計（論文）的成績評定應以學生獨立完成工作任務的情況、成果的水平、獨立工作能力和創(chuàng)新精神、工作態(tài)度和工作作風以及答辯情況為依據(jù)。應排除各種因素的干擾，不以學生過去的成績或指導教師的水平來決定學生的成績。

2、畢業(yè)設計（論文）的成績評分采用五級制，即：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。成績由指導教師、評閱人和答辯小組分別評定，三方評定成績所占比例由學科部自行規(guī)定。

3、成績評定必須堅持標準。“優(yōu)秀”成績的比例一般掌握在15％左右，不超過20％；“中等”及其以下成績的比例一般不低于25％。凡工作態(tài)度差或未完成規(guī)定任務的學生，應從嚴評分，不得降低要求。

4、評分標準

（1）優(yōu)秀：能圓滿完成任務書規(guī)定的任務，在某些方面有獨特的見解與創(chuàng)新；立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚；計算與分析論證嚴密、可靠，結論合理；說明書、圖紙規(guī)范，質量高；完成的軟硬件達到或高于規(guī)定的性能指標且文檔齊全、規(guī)范；成果對社會發(fā)展、經(jīng)濟建設具有實際或指導意義；獨立工作能力強；答辯時表述清楚，問題回答正確無誤。

（2）良好：能完成任務書規(guī)定的任務；立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚；計算與分析論證基本正確，結論合理；說明書、圖紙符合規(guī)范，質量較高；完成的軟、硬件基本達到規(guī)定的性能指標且文檔齊全、規(guī)范；成果對社會發(fā)展、經(jīng)濟建設有一定的指導意義；有一定的獨立工作能力；答辯時表述較清楚，能正確回答問題。

（3）中等：能一般完成任務書規(guī)定的任務；內(nèi)容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結論基本合理；說明書、圖紙質量一般；完成的軟、硬件尚能達到規(guī)定的性能指標；文檔基本齊全，基本符合規(guī)范；工作能力有提高；答辯時回答所提出的主要問題基本正確。

（4）及格：基本完成任務書規(guī)定的任務；論文質量一般，存在個別性錯誤；說明書、圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯誤。

（5）不及格：未完成任務書規(guī)定的任務；設計（論文）有原則性錯誤；說明書、圖紙質量較差或有抄襲現(xiàn)象；完成的軟硬件性能差；答辯時概念含混不清。

各學科部也可根據(jù)情況自行合理制定評分細則。

5、畢業(yè)設計（論文）成績應在答辯全部結束后，由答辯委員會審定，學科部畢業(yè)設計（論文）領導小組批準。個別成績評定超出控制比例的應說明原因，并報教務處認可。學院教學督導組有權對其重點檢查。

九、畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化、制度化管理

畢業(yè)設計（論文）的組織管理工作應規(guī)范化、制度化，主要包括以下環(huán)節(jié)：

1、畢業(yè)設計（論文）動員

各學科部、各專業(yè)在畢業(yè)設計（論文）開始前必須進行畢業(yè)設計（論文）動員，組織師生認真學習《南昌大學科學技術學院本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》，明確職責及要求，通報工作安排，布置相關工作。

2、畢業(yè)設計（論文）的檢查

檢查分起始、期中和答辯評分三個階段進行。

起始階段：各專業(yè)著重檢查任務書填寫是否符合要求，是否下達到每個學生，指導教師到崗情況，課題落實情況，開題工作落實和進展情況等。

期中階段：各學科部組織畢業(yè)設計（論文）期中檢查，著重檢查學風、工作進度、教師指導情況及畢業(yè)設計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取有效措施予以解決。教務處將通過不同的方式了解各學科部期中檢查情況，協(xié)助解決有關問題。指導教師可通過期中檢查對學生進行階段考核，并將優(yōu)秀學生及表現(xiàn)較差的學生名單報專業(yè)學科組，作為優(yōu)秀成績評定的參考以及重點考核的對象。學院督導組將在畢業(yè)設計（論文）過程中檢查學生畢業(yè)設計（論文）工作進展情況。

答辯評分：答辯前各專業(yè)應對學生進行答辯資格審查。根據(jù)任務書及《南昌大學科學技術學院本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》的要求，檢查學生畢業(yè)設計（論文）完成的情況，并對軟、硬件成果進行驗收。答辯結束后各學科部、學院督導組審查各專業(yè)成績評定情況，審查成績分布情況，并在規(guī)定日期內(nèi)將有關資料和審查結果報教務處。

3、畢業(yè)設計（論文）經(jīng)費

經(jīng)費使用范圍：調研費、非正式出版的資料購買和復印費、上機費、試驗材料費、答辯費等，由學科部根據(jù)專業(yè)實際統(tǒng)籌分配。各學科部應合理安排使用畢業(yè)設計（論文）經(jīng)費，原則上工科和有實驗消耗的理科每位學生170元，理科120元，文科100元。畢業(yè)設計(論文)要充分利用學院現(xiàn)有圖書資料和教學資源，調研立足于本市。凡屬科研、生產(chǎn)或實驗室建設等實際任務的課題，其經(jīng)費從科研、生產(chǎn)或實驗室建設任務所屬單位或項目的經(jīng)費中支出。

4、院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選

各學科部從畢業(yè)設計（論文）中推薦3％參加學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選。學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）除滿足《南昌大學科學技術學院本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》中“優(yōu)秀”成績評定標準外，還要求有一定的創(chuàng)新性和實用價值。

學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）由各學科部提名并進行初評，填報《南昌大學科學技術學院 屆優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）申報表》，連同學生畢業(yè)設計（論文）原件1份交教務處。學院教務處將組織專家評審，并經(jīng)學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組審定批準后，將優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）整理成冊。

5、畢業(yè)設計（論文）總結

畢業(yè)設計（論文）工作結束后，各學科部應認真作出書面總結。總結的內(nèi)容包括：畢業(yè)設計（論文）工作開展的基本情況、選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定，以及畢業(yè)設計（論文）取得的成果、優(yōu)秀指導教師和成績優(yōu)秀學生情況，主要工作經(jīng)驗、提高畢業(yè)設計（論文）質量效果顯著的做法，本單位執(zhí)行《南昌大學科學技術學院本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法》情況及存在的主要問題，對畢業(yè)設計（論文）工作的意見和建議等。畢業(yè)設計（論文）總結于學期結束前交到教務處。

6、畢業(yè)設計（論文）密級

畢業(yè)設計（論文）密級分為公開、保密、機密、絕密。

7、畢業(yè)設計（論文）的資料保存

畢業(yè)設計（論文）、圖紙及軟、硬件成果由各學科部自行妥善保存，保存期5年。

十、本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。學院以前公布的畢業(yè)設計(論文)有關規(guī)定如有與本規(guī)定不符，一律以本規(guī)定為準。

第四篇：本科生畢業(yè)設計論文開題報告

本科生畢業(yè)設計論文 開 題 報 告 書 題 目 ：______________________ 學生姓名 ：______________________ 學 號 ：______________________ 專業(yè)班級 ：______________________ 指導老師 ：______________________ 年 月 日 論文（設計）題目 某城市廣場景觀規(guī)劃設計 課題目的、意義及相關研究動態(tài)：

一、課題目的 1、鞏固、深化、拓寬所學過的與城市廣場、城市園林景觀規(guī)劃相關的專業(yè)知識，提高綜合運用知識能力、獨立進行分析問題能力和解決設計實際問題的能力；

2、了解國內(nèi)外的城市廣場設計研究動態(tài)、規(guī)劃策略和設計方法，正確使用本專業(yè)的有關技術規(guī)范和規(guī)定；

針對要解決的問題，廣泛地搜集相關資料，了解國內(nèi)外的城市廣場景觀設計研究水平；

3、針對現(xiàn)狀地形圖，在收集大量現(xiàn)狀資料的同時，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟、技術的觀點全面分析和解決問題的方法及闡述自己觀點的能力；

4、通過實際操作，熟練掌握計算機繪圖技能，掌握正確的圖紙表現(xiàn)方法。

二、課題意義 城市廣場不僅是一個城市的象征，人流聚集的地方，而且也是城市歷史文化的融合，塑造自然美和藝術美的空間。故城市廣場，特別城市中心廣場是一個城市的標志，是城市的名片。一個城市要令人可愛，讓人留戀，它必須要有獨具魅力的廣場。廣場的規(guī)劃建設調整了城市建筑布局，加大了生活空間，改善了生活環(huán)境質量。因此，規(guī)劃設計好城市廣場，對提升城市形象、增強城市的吸引力尤為重要。

三、相關研究動態(tài)：

1、廣場的起源與發(fā)展 廣場起源于公元前8世紀的古希臘，最早只是作為市民會外交往和聚會的場所，當時古希臘人就用來表示廣場。公元前7世紀后，廣場具有豐富和開放的文化內(nèi)涵，它除了原先市場交易弁鄍，還是慶祝、審判和表演的場所。中世紀的廣場一般位于城市的中心，建筑規(guī)模尺度適合所在的城市小區(qū)，圍合性很好。文藝復興時期的廣場更加注重時代美學精神，透視原理，比例法則和美學原理在廣場的建設上得到很好體現(xiàn)，這與當時人們追求人文主義的價值理想是一致的。中國古城廣場分兩類。一類存在于封建統(tǒng)治城市中心，體現(xiàn)整體規(guī)劃，形狀方正，講求軸線對稱。另一類存在于結合交通、貿(mào)易、宗教活動之需的城鎮(zhèn)空地。中國近代城市的發(fā)展，由于帝國主義侵略，本國資本的發(fā)展產(chǎn)生較大的變化。城市設計與建設體現(xiàn)帝國主義明確的侵略意圖，建筑形式全是搬用占領者本國的形式，有濃厚的殖民地色彩。城市規(guī)劃圖都是西方古典的形式主式，及早期資本主義規(guī)劃特征 的搬運及模仿，與中國傳統(tǒng)的規(guī)劃手法完全不同。

2、現(xiàn)代廣場的發(fā)展態(tài)勢 2.1功能的多元化? 休閑、民主、多信息、高效率、快節(jié)奏的生活方式成為現(xiàn)代人所追求的生活目 標，原來功能單一的政治性集會廣場、交通廣場等已不再能滿足現(xiàn)代人的生活需要，而以文化、休閑為主，其它功能為輔的多功能市民廣場則取而代之。各種年齡層次和背景的人們能在廣場內(nèi)進行多種多樣的活動，廣場因此變成了一個復雜多樣的具有可塑性的環(huán)境系統(tǒng)。2.2規(guī)模的小型化? 充分利用臨街轉角處的建筑物留出的一部分空地，或是兩座建筑之間的空間，建設一些分散的、小規(guī)模的城市廣場，或稱中心花園廣場，不但可以節(jié)約資金，疏散人流，而且它們在城市空間中還具有視覺心理上、環(huán)境行為上等多方面的調節(jié)和緩沖作用，為單調的城市空間增添了豐富的景觀。2.3空間的立體化? ?隨著科學技術的進步和處理不同交通方式的需要，立體化成為現(xiàn)代城市空間發(fā)展的主要方向之一。下沉式廣場、臺地式廣場、多層立體廣場、空中廣場、地下廣場等多種空間形式在現(xiàn)代城市廣場設計中都已或多或少出現(xiàn)。立體廣場的出現(xiàn)為疏散人流，豐富城市景觀起了重要的作用。2.4環(huán)境的生態(tài)化? 在保護生態(tài)、回歸自然的強烈愿望和呼聲中，生態(tài)城市、綠色城市的口號被提出來并成為一種新的發(fā)展方向而加以實施。將自然元素納人城市空間，已成為今日城市空間發(fā)展的必然趨勢。

2.5立意的場所化? 場所既包括物質真實又包括歷史。在場所內(nèi)每一新的活動，在其中既含有對過去的回‘憶，也預示著對未來的想象。在今天的城市廣場設計中，注重表現(xiàn)地域文化和環(huán)境文脈，力圖創(chuàng)造一個具有清晰可識別性和深厚文化底蘊的場所，以求在人內(nèi)心留下深刻的印象。

2.6?設計的整體化? 城市是一個大系統(tǒng)，而特殊地段的廣場是一個小系統(tǒng)。如果不作全面的把握，如果沒有總體性的詳細規(guī)劃和城市設計，廣場很難形成一個良好的城市景觀。設計中應使廣場與城市原有的肌理、道路相吻合，地鐵、公交、高架線路、隧道線路、設備用房、給排水電氣管道等都應預先予以規(guī)劃和設計，以免引起沖突和浪費。

課題的主要內(nèi)容（觀點）、創(chuàng)新之處：

一、主要內(nèi)容 1、要求根據(jù)地形周圍的現(xiàn)狀對城市廣場布局進行調整，在資料搜集時以體現(xiàn)該地區(qū)的歷史文化內(nèi)涵及民族特點為主要關注點。

2、對廣場內(nèi)的活動設施及場地進行整合設計，合理地體現(xiàn)城市廣場的內(nèi)涵，分析人們生活中對廣場安全性及可達性的內(nèi)在要求，進行人性化設計。

3、考慮可持續(xù)發(fā)展的景觀要素，在設計中穿插團隊思想主線，將廣場與外部城市環(huán)境有機地串聯(lián)起來，同時安排合適的外部廣告系統(tǒng)，使人能較直接地了解廣場概況，做出城市品牌。

4、對現(xiàn)有水邊路網(wǎng)進行綜合性分析和定位，注意城市主次道路的內(nèi)外交通應如何考慮，同時注意停車空間、外立面廣告及燈光設置。

5、與目前國家相關政策《關于創(chuàng)建“生態(tài)園林城市”實施意見的通知》結合考慮城市設計布局。

6、結合城市社會經(jīng)濟發(fā)展，城市廣場景觀設計應有長遠規(guī)劃，預留發(fā)展空間，分期實施。

二、創(chuàng)新之處 方案設計上“庭院的概念”作為全園設計的指導思想，庭院是中國古典造園的 精華部分。庭院雖小，卻又咫尺山林，別有洞天的感覺；

庭院雖小，卻包含了佛，道，儒等中國古老哲學思想和禪宗理念；

庭院雖小，卻要素齊全，包含著中國許多的傳統(tǒng)文化；

庭院雖小，卻富有詩情畫意，陶冶情操，沉淀思想，洗禮心靈……以庭院的概念，庭院的精神，庭院的手法，來進行城市廣場景觀設計，即從微觀入手來進行宏觀的設計，讓城市廣場不再僅僅是面子工程，而是承載文化，傳播幸福，營造生活，回歸自然的一個大庭院。讓巢湖市擁有一個屬于自己的庭院！構思原則突出小中見大、大中有小的思想，體現(xiàn)城市廣場不同以往的集錦式總體規(guī)劃。城市廣場雖然以回歸傳統(tǒng)、追溯文化，庭院概念為構思原則，但實際情況畢竟會有若干不如意之處。規(guī)劃設計時，可巧妙地揚長避短。如大、中、小相結合，運用小中見大，咫尺丘壑的筑山理水的手法，在廣大的范圍內(nèi)連續(xù)展開，體現(xiàn)雄渾氣魄與精致小巧的完美結合。以往比較成功的城市廣場設計，常利用具有鮮明的城市文化特征的小品,雕塑及具有傳統(tǒng)文化特色的燈具、鋪地圖案，坐登等元素烘托廣場的地方城市文化特色，使其廣場達到文化性、趣味性、識別性、功能性等多層意義。在城市廣場特色方面，首先城市廣場應突出其地方社會特色，即人文特性和歷史特性。城市廣場建設承繼巢湖市當?shù)乇旧淼臍v史文脈，適應地方風情民俗文化，突出地方建筑藝術特色，有利于開展地方特色的民間活動，避免千城一面、似曾相識之感，增強廣場的凝聚力和城市旅游吸引力。其次，城市廣場還應突出其地方自然特色，即適應當?shù)氐牡匦蔚孛埠蜌鉁貧夂虻取３鞘袕V場應強化地理特征，盡量采用富有地方特色的建筑藝術手法和建筑材料，體現(xiàn)地方山水園林特色，以適應當?shù)貧夂驐l件。

總之，城市廣場是城市設計與城市規(guī)劃的一個重要組成部分，城市廣場在一個城市中發(fā)揮了舉足輕重的作用。力求整個城市廣場突出于開朗中透露親切幽邃的氣氛，體現(xiàn)城市廣場的特色性，親民性，文化性。規(guī)劃設計獨具匠心，巧妙運用庭院造園的手法與精髓，略加修飾，不留痕跡，弱化廣場的感受，強化庭院的氛圍。總之城市廣場體現(xiàn)的是人工景觀與自然景觀的有機結合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相互借鑒，充分發(fā)揮城市廣場的社會價值，經(jīng)濟價值，文化價值，生態(tài)價值，滿足未來城市發(fā)展的需要！研究方法、設計方案或論文撰寫提綱：

一、研究方法 1、實地調研（踏勘、走訪或表格調查）——社會實踐訓練。

2、資料查閱——文獻查閱訓練（含專業(yè)外語能力訓練）。

3、相關知識講授——知識結構充實。

4、調查資料分析研究——綜合能力訓練。

5、調研報告及圖紙——文字與圖紙表達能力訓練。

6、規(guī)劃方案或初步研究報告——規(guī)劃設計構思及構思確定、方案研究訓練。

7、匯報會、研討會或公共參與活動——口頭表達及公共交往能力訓練。

8、意見與建議收集、分析、研究、修改并完善規(guī)劃方案或研究報告——綜合能力訓練。

9、規(guī)劃說明書或研究報告——文字表達能力訓練（含計算機能力訓練）。

10、規(guī)劃成果圖紙——圖紙表達能力訓練（含繪圖軟件能力訓練）。

二、設計方案 1、第一階段，總體規(guī)劃階段：

1.1確定總體布局；

確定廣場結構分區(qū)；

配置公共建筑。

1.2制定道路等級和紅線寬度，標出主次干道交叉點坐標和標高，確定道路斷面形式。

1.3制定綠化系統(tǒng)、環(huán)境衛(wèi)生及防災規(guī)劃。

1.4確定必要的控制點的坐標和地面標高。

1.5確定給水、排水主干管線的長度和管徑；

確定電力、電信、有線電視除主干線外的支線走向。

1.6制定各建設項目的分期實施計劃，確定工程量(包括項目、用地、建筑面積、密度、層數(shù)等)。

1.7制定文物古跡的保護范圍和措施。

現(xiàn)狀圖除區(qū)分用地外，應標明建筑與工程質量，可具體分為保留、可利用、應拆除三個等級。

2、第二階段，廣場修建性詳細規(guī)劃階段：

2.1建筑的的空間組織、環(huán)境景觀規(guī)劃設計，布置總平面圖 2.2道路系統(tǒng)規(guī)劃設計：標明道路控制點坐標，道路斷面，交通設施。

2.3綠地系統(tǒng)規(guī)劃設計：標明植物配置的種類、景點名稱。

2.4工程管線規(guī)劃設計：標明工程管線的走向，容量、位置、相關設施和用地 2.5豎向規(guī)劃設計：用標注法對規(guī)劃后的地形地貌進行標注。

完成期限和預期進度：

1、開題報告：一周 2、方案草圖設計：兩周 3、方案二草設計：兩周 4、方案定型設計：三周 5、方案成果出圖：兩周 參考文獻：

略 指導老師意見：

簽名：

年 月 日 開 題 報 告 會 紀 要 時 間 地 點 土建樓 與 會 人 員 姓 名 職務（職稱）姓 名 職務（職稱）姓 名 職務（職稱）會議記錄摘要：

老師在聽完我的開題報告后，分別給出了幾點建議：

1、王院長認為以“庭院的概念”來進行廣場設計具有一定的新意，但是對于新意之處怎么去詮釋和最后落實到方案還需要進一步的思考和細化。

2、王院長同時對我的開題報告的格式和規(guī)范以及內(nèi)容方面提出了一些建議，特別是相關動態(tài)研究方面和設計內(nèi)容部分有待改善。

3、指導老師孫老師給的意見是以“庭院的概念”來做廣場，是做成庭院的形式，還是創(chuàng)造庭院的氛圍，希望我能夠把握好尺度。

以上便是老師對我開題報告的一個初步建議，當然很多地方還有待完善！會議主持人：

記 錄 人：

2年 月 日 系工作小組意見 負責人簽名：

年 月 日

第五篇：本科生畢業(yè)設計(論文)工作規(guī)范2012

機械與電子信息學院

本科生畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范

紅色為大家要著重注意的部分

畢業(yè)設計（論文）工作作為一個學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結合的綜合性教學環(huán)節(jié)，是對本科生四年所學知識深度和廣度的全面檢驗，也是對學生運用所學知識分析和解決本專業(yè)實際問題能力的考核，它直接影響到我院培養(yǎng)出來的本科畢業(yè)生的總體質量。為使我院畢業(yè)設計（論文）工作正常進行，特制定本規(guī)范。

一、對學生的要求

1.充分認識畢業(yè)設計（論文）這一教學環(huán)節(jié)的重要性，展示四年來本人所具備的綜合能力與基本素質。

2.尊重指導教師，虛心學習。在選題及論文過程中，應定期向導師匯報進展情況，在導師的指導下按時、獨立、保質保量地完成畢業(yè)設計（論文）。

3.生產(chǎn)實習（畢業(yè)實習）不及格者，不得進入畢業(yè)設計（論文）階段。

4.進入畢業(yè)設計（論文）階段1-2周內(nèi)，在導師的指導下制定工作計劃及進程，以使自己有計劃地展開工作，也便于導師和教學管理部門的檢查和監(jiān)督。

5.在答辯前1-2周將論文稿交導師評閱，與答辯0.5-1周將論文稿交評閱人評閱。

6.免試推薦研究生的學生其畢業(yè)設計（論文）總評成績至少為“良”，否則將向研究生院建議取消其研究生免試推薦資格。

7.學生在畢業(yè)設計(論文)過程中，應遵守校規(guī)校紀，對違反校規(guī)校紀的同學，將按《教學管理規(guī)程》處理。

二、畢業(yè)設計（論文）選題要求

1.畢業(yè)設計（論文）的選題可以由學生自選, 經(jīng)導師同意；也可以由導師出題。

2.所有畢業(yè)設計（論文）的選題必須經(jīng)系或由系指定的審題組集體審定通過。

3.選題應達到本專業(yè)教學大綱對知識能力的要求，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標。與本專業(yè)培養(yǎng)目標無關的選題不能作為畢業(yè)論文題目。選題不應過空過大過偏，要求在該選題下完成的畢業(yè)設計（論文）具有一定的理論水平或實用價值，提倡創(chuàng)新精神。

4.堅持一人一題的原則，如確實有困難，可以兩人同題，但側重點應有所不同，畢業(yè)設計（論文）中的實驗數(shù)據(jù)應由學生各自通過實驗取得，畢業(yè)設計（論文）由學生各自獨立撰寫，不得幾人共同撰寫一篇論文。

5.提倡和鼓勵畢業(yè)設計（論文）題目與生產(chǎn)實際或科學研究相結合。

三、畢業(yè)設計（論文）報告撰寫及格式要求

畢業(yè)設計（論文）報告是畢業(yè)實習、設計成果的集中體現(xiàn)，指導老師和學生應該對下列畢業(yè)設計（論文）報告撰寫及格式要求有明確的認識，學生撰寫畢業(yè)設計（論文）報告時須認真執(zhí)行，指導老師有指導檢查的責任。

1．成績良好以上論文應該做到概念清楚、內(nèi)容準確、條理分明、文字通順、語言流暢、圖表整齊、布局合理、結構嚴謹。

2．畢業(yè)設計（論文）報告篇幅一般限定在1.1～1.3萬字內(nèi)，特別選題的論文經(jīng)指導老師書面認可并交院備案，篇幅可打破限定，但字數(shù)不得少于9000字。

正文內(nèi)容包括：

A、選題背景及研究意義

B、前期調研及結論

C、理論依據(jù)（3000字左右）

D、設計展開（包括：設計定位、設計調查、設計草案、最終方案、細節(jié)處理、設計評價、方案展示、附圖--展板照片、模型照片、產(chǎn)品六視圖、產(chǎn)品尺寸圖）

3．鼓勵學生使用英文撰寫論文。英文撰寫論文的篇幅由指導老師把關確定，書面認可，報院備案。

4．畢業(yè)設計（論文）報告中的名詞術語、數(shù)據(jù)、單位應符合本學科規(guī)定。

5．引用他人成果或資料要求在文中明確標注。

6．畢業(yè)設計（論文）報告全文必須用計算機使用16K打印紙打印。論文一式兩份，其中一份交院保存。

7．論文采用全校統(tǒng)一的封面。

8．畢業(yè)設計（論文）報告應包括如下9部分內(nèi)容：

（1）封面；

（2）原創(chuàng)聲明

（3）中文摘要中文摘要約600字，關鍵詞3-5個；

（4）英文摘要英文摘要約500字符，關鍵詞3-5個；

（5）目錄；

（6）正文；

(6)結束語；

(7)致謝詞；

(8)參考文獻不得少于15篇，其中包括2篇以上外文文獻。；

(9)附錄；

附錄包括電路圖、設計框圖、程序清單、程序說明書、實驗數(shù)據(jù)、實驗結果等。

9．論文裝訂順序

①封面 ②中文摘要 ③英文摘要 ④目錄⑤正文 ⑥ 結束語 ⑦致謝詞 ⑧參考文獻 ⑨附錄

10．紙張大小：16K打印紙。

11．頁面設置：頁邊距：上、下、左、右：各2.5cm；

頁眉：1.92cm；

頁腳：1.75cm。

12．不符合本規(guī)定的論文由指導老師安排學生進行改正。

13．正文格式

第一章xxxxxxx（二號宋體居中，上下空兩行，行距為5號宋體單倍行距）；

§1.1xxxxxx(三號黑體居中，上下空一行)；

1.1.1 xxxxxx（四號黑體左頂，占2行）；

正文（5號宋體）；

論文每頁38行，每行39個字；

頁眉為小5號宋體；

正文中的表名為小5號黑體（內(nèi)容為小5號宋體），居中；

正文中的表標注：表1-1(表示第一章第一張表)；

正文中的圖名為小5號宋體，居中；

正文中的圖標注：圖1-1(表示第一章第一幅圖)；

每章結束后，另起一頁寫下一章；

（其它章節(jié)依此類推）。

14．參考文獻格式

期刊格式為：序號，作者姓名，文獻題目，期刊名稱，刊期。

專著格式為：序號，作者（編者），書名，出版地：出版社，出版年。

序號采用“[1][2][3]?”形式。

如：[1] 張維迎，公有制經(jīng)濟中的委托人，經(jīng)濟研究，1995年第4期。

[2] 周希德，高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊（電工卷），北京：高等教育出版社，1998。論文中所引用的參考文獻必須是公開發(fā)表的，在引用處應采用右上標標明，并與論文后面所列參考文獻的順序號對應。例如：???[1],??。

引用內(nèi)刊和未公開發(fā)表的資料不應列入論文后的參考文獻中，但應在引用處采用右上標標明，并應在該頁的底部與正文隔開加以注明。例如：......(1)），......。

參考文獻只選用最主要的列入，未公開發(fā)表的資料或協(xié)作成果，應征得有關方面的同意，以腳注方式順序標明。參考文獻表選用順序編碼制，按文章中出現(xiàn)的先后順序編號。

(1)專著的著錄格式為：作者（編者）.書名.版本.出版地:出版者,出版年.頁碼;

(2)專著中析出文獻的著錄格式為:作者.題名.見(In):編者.書名.版本.出版地:出版者,出版年.頁碼;

(3)連續(xù)出版物析出文獻的著錄格式為:作者.題名.期刊名,年,卷(期):頁碼;

(4)譯文的著錄格式為:①作者;譯者.論文譯名.見(In):編者.書名.出版地:出版者,出版年.頁碼;②作者;譯者.論文譯名.期刊名,年，卷(期):頁碼;

(5)專利文獻的著錄格式為:申請者.題名.國別,專利文獻種類,專利號.出版日期;

(6)學位論文的著錄格式為:作者.題名:［學位論文］.保存地點:保存單位，年份.(7)參考文獻表中的作者、編者、譯者不超過3人時全部寫出,超過者只寫前3名,后加“等”或“，et al”;外文作者或編者書寫時，姓前名后，名用縮寫，且不加縮寫點。

四、畢業(yè)設計（論文）答辯程序及要求

1．答辯資格審查

畢業(yè)設計（論文）報告按計劃完成者，其報告或論文經(jīng)導師和評閱人審查通過后，方可參加答辯。

2．對軟件設計類和硬件制作類題目，原則上要經(jīng)系或由系指定的驗收組驗收后才能作為評定成績的依據(jù)。

3．學生在答辯的前一天抽簽決定答辯順序。

4．答辯時，學生應自備掛圖或PPT，如有上機需要，應提前做好PPT準備。答辯時學生自述設計題目的目的、要求、設計特點，分析和計算的主要依據(jù)與結論，編程思路與算法的實現(xiàn)，設計中的體會及改進意見。答辯時間一般為每人35分鐘左右，其中包括學生介紹畢業(yè)設計（論文）15分鐘，答辯小組提問及學生回答問題10分鐘，答辯小組宣讀導師評語、評閱人評語、答辯小組意見等10分鐘。宣讀評語時不宣布成績。

5．答辯過程中，要求學生嚴肅認真，衣著整齊，回答問題清楚，重點突出，論據(jù)充分，對不知道的問題要實事求是。對于弄虛作假、代做替做等欺騙現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消其答辯資格，推遲畢業(yè)。

6．對于與本專業(yè)培養(yǎng)目標無關的設計（論文），及抄襲他人論文者、不參與論文答辯者、設計（論文）內(nèi)容與畢業(yè)實習內(nèi)容嚴重不符者、所編寫的計算機程序根本不能運行者，其設計（論文）總評成績應定為“不及格”。