第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文改進(jìn)措施

改進(jìn)措施

考試結(jié)束后，對(duì)我校語(yǔ)文能力教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，分相應(yīng)的改進(jìn)措施如下：

一、著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問(wèn)、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

二、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容千頭萬(wàn)緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，提擎全篇。

三、時(shí)間要用到刀口上。“效率”的含義是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。以后聽(tīng)語(yǔ)文課要聽(tīng)你一節(jié)課的的有效時(shí)間是多少。所謂的有效時(shí)間就是教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。

四、功夫要下在備課上。在備課動(dòng)筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識(shí)的底細(xì)，明確每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽取舍教材，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐。

五、學(xué)生上課提到狀態(tài)上來(lái)。首先要做激情的老師，只 有教師投入激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，使學(xué)生靜思靜想，心馳神往。

六、：筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西不讓學(xué)生寫，寫出的東西要及時(shí)反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識(shí)的梳理和整合，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來(lái)自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無(wú)非是把生活中的所見(jiàn)、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來(lái)。但作文是一個(gè)過(guò)程，不能一步到位，要經(jīng)過(guò)選材---構(gòu)思---成文這幾個(gè)階段。而每一個(gè)階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來(lái)。剛開(kāi)始，很多學(xué)生可能感到“沒(méi)有什么好寫”。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對(duì)事物、人的認(rèn)識(shí)和感受寫出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得其實(shí)生活中有很多東西可以寫。也就會(huì)更加留心周圍的生活。到寫作文時(shí)，日記中的生活片斷就會(huì)浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開(kāi)。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文改進(jìn)措施

期末考試結(jié)束后，對(duì)我校語(yǔ)文整體教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，根據(jù)上學(xué)期聽(tīng)課情況自己認(rèn)為我校語(yǔ)文教學(xué)還存在著很多弊病，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)滯后，分析及相應(yīng)的改進(jìn)措施如下：

現(xiàn)狀一：教學(xué)程式化，無(wú)論什么內(nèi)容的課文都采取很濃的程式化教學(xué)，平均用力，不分主次。

相應(yīng)措施：內(nèi)容要講到點(diǎn)子上。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容千頭萬(wàn)緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點(diǎn)，提擎全篇。

現(xiàn)狀二：課堂重分析，輕訓(xùn)練。課堂上教師注重課文的分析，忽視了能力的訓(xùn)練，課上毫無(wú)目的、毫無(wú)效果的讀來(lái)讀去、問(wèn)來(lái)答去擠占了學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。

相應(yīng)措施：著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問(wèn)、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。現(xiàn)狀三：時(shí)間在濫讀和平淡的對(duì)答中流逝，有很多淺顯的問(wèn)題能通過(guò)學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)完全可以自行解決的內(nèi)容，放在課堂上用大量的時(shí)間去解決，影響了教學(xué)任務(wù)的正常完成，課上講不完的內(nèi)容，課下惡補(bǔ)，形成了惡性循環(huán)。

相應(yīng)措施：時(shí)間要用到刀口上。“效率”的含義是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。以后聽(tīng)語(yǔ)文課要聽(tīng)你一節(jié)課的的有效時(shí)間是多少。所謂的有效時(shí)間就是教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。

現(xiàn)狀四：語(yǔ)文教師不如數(shù)學(xué)教師上課的目的性強(qiáng)，一節(jié)課不知道自己該教什么，學(xué)生不知道該學(xué)什么，備課沒(méi)有深入鉆研教材所致。

相應(yīng)措施：功夫要下在備課上。在備課動(dòng)筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識(shí)的底細(xì)，明確每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽取舍教材，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐。

現(xiàn)狀五：課堂上存在假活躍狀態(tài)。學(xué)生上課不會(huì)聽(tīng)不愿想，看似熱熱鬧鬧的假活躍狀態(tài)影響了教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量就不能得以提高。

相應(yīng)措施：學(xué)生上課提到狀態(tài)上來(lái)。首先要做激情的老師，只有教師投入激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，使學(xué)生靜思靜想，心馳神往。

現(xiàn)狀六：盲目讓學(xué)生書寫，加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在辦公設(shè)備先進(jìn)了，題源廣泛，印刷便捷，常常復(fù)習(xí)課、練習(xí)課就被做試卷替代了，教師缺乏對(duì)知識(shí)的梳理、整合，講方法，講技巧少了，重復(fù)性練習(xí)太多，教師不做篩選，練習(xí)過(guò)后沒(méi)時(shí)間反饋，沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生改錯(cuò)，不能做到舉一反三。相應(yīng)措施：筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西不讓學(xué)生寫，寫出的東西要及時(shí)反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識(shí)的梳理和整合，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。1

第三篇：2014語(yǔ)文改進(jìn)措施

2014年二年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)措施及改進(jìn)計(jì)劃

本學(xué)期我就繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)2班的語(yǔ)數(shù)班主任，我們班男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還具有不定性，很頑皮。開(kāi)學(xué)初，我就給自己先立好規(guī)矩，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己。通過(guò)班隊(duì)會(huì)、故事續(xù)編等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辨是非，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達(dá)到的目的，力爭(zhēng)幫孩子們達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

通過(guò)本次期末考試，首先我能從教師的角度觀察到試卷中的每一道題目不僅是為了考察學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)態(tài)度這一理念。其次總結(jié)本次試卷特點(diǎn)：

1、試卷內(nèi)容從知識(shí)與能力，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：閱讀理解使用的上冊(cè)的選讀課文，使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。現(xiàn)將我們班學(xué)生答題情況進(jìn)行分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。現(xiàn)將試題分析如下：查字典一題中，我班的失分較多，主要原因是在教學(xué)時(shí)對(duì)虎字頭的教學(xué)力度不夠，以后得加強(qiáng)力度和形象教學(xué)結(jié)合；看拼音寫漢字。看似很簡(jiǎn)單，平時(shí)也都練習(xí)了很多遍，但還是由部分同學(xué)出錯(cuò)。如：常和孝。詩(shī)句積累一題。主要考查學(xué)生對(duì)課本中學(xué)過(guò)的古詩(shī)的掌握，此題學(xué)生出錯(cuò)率較低。根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，丟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和回答不夠完整導(dǎo)致失分，這點(diǎn)在以后的教學(xué)手中一定要關(guān)注平時(shí)的訓(xùn)練。看圖說(shuō)幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。總結(jié)以上的失分點(diǎn)，針對(duì)下一學(xué)的工作，我做出如下的調(diào)整和措施：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成識(shí)字寫字基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的注意力，能主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、二年級(jí)的學(xué)生，還要重點(diǎn)放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，生活中，我必須時(shí)時(shí)刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生逐步做到：學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，在別人講話時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見(jiàn)再發(fā)表；學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會(huì)正確、認(rèn)真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時(shí)”；要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯(cuò)題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會(huì)學(xué)生仔細(xì)檢查的方法。

4、做好學(xué)習(xí)后效生的轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)班肯定都有學(xué)習(xí)后效生，我就要平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)后效生給他們每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。

5、進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的評(píng)比。一天下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)信一張，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一張。書寫方面進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。提名獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)，榜上有名！爭(zhēng)取讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出的字基本做到干凈、整潔。

6、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視課外知識(shí)的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正落實(shí)到孩子們的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文改進(jìn)措施

一年級(jí)語(yǔ)文改進(jìn)措施

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，有意識(shí)讓孩子多見(jiàn)一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣.2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時(shí)批改訂正。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，我會(huì)投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵(lì)他們，耐心等待他們進(jìn)步。

第五篇：2012年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析及改進(jìn)措施

2012年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

期中考試試卷分析及改進(jìn)措施

本期十一周我校五年級(jí)進(jìn)行了期中檢測(cè)。在這次教師自主命題的試卷中設(shè)計(jì)的題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，多數(shù)的同學(xué)是滿分，有20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。口語(yǔ)交際中同學(xué)們基本上都有話可說(shuō)，但就是有語(yǔ)序不當(dāng)及錯(cuò)別字的情況出現(xiàn)。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，缺少真情實(shí)感25分，得分平均在20分。

二、存在的主要問(wèn)題

答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，對(duì)要背誦和默寫的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶，有寫錯(cuò)別字的情況。

學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。

監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。

針對(duì)本次考試的種種情況，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到：重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感；注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清思路，提高課堂效率。爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得輕松，考得優(yōu)秀！