第一篇：珠心算實驗教學工作總

珠心算實驗教學階段工作總結

琿春市馬川子小學

珠心算實驗教學已近兩年，相對我們馬川子小學而言，回過頭來審視走過的路，真是坎坷崎嶇，歷盡艱辛。我們有收獲，有挫折，有快樂，也有痛苦……我們在堅持。

一、珠心算實驗實施情況

對于珠心算實驗工作，我們不能說不高度重視，也明顯感到壓力比較大，因此，我們做了很多工作，確保計劃按部實施。學校定期召開實驗教師專項會議，了解實驗進展情況，研討實驗推進工作。特別是近階段，我們又增加訓練時間，加強訓練力度，在一個多月時間內，學生進步很快。一年級學生原來10分鐘僅能完成20多道題，到現在有不少學生能做到40多道。二年級平時10分鐘珠算從未低于30題的不少于5個學生。學生的習慣養成也很好，雙手撥珠、清盤、計數等動作都非常規范。對實驗教師，我們經常鼓勵，她們工作也很敬業，克服了種種困難，在默默地奉獻，努力地探索，終于取得了大幅度的進展。雖然今年市里競賽成績不理想，與平時差距較大，與其他學校相比有一段距離，但我們認真分析原因，認為只要繼續堅持下去，不斷調整實驗策略，我校是完全能夠達到預期目標的。

二、珠心算實驗中存在的問題

1、團隊作用沒有充分發揮。任何一項實驗，靠個人實施是很難達到一定高度的。珠心算實驗也是如此。我們一直存在一個認識誤區，認為只要督促實驗教師多研究就行了，反正其他教師業務也不熟悉。所以平時召開專項會議，也僅僅是研究一下訓練的時間、內容，幫助協調一下關系，制定一些制度而已。實際上實驗工作就兩個骨干教師在參與，完全屬于單打獨斗，不能形成良好的教學研究氛圍，集體智慧沒有充分發揮。

2、專業教師情況特殊。學校教師緊缺，實驗教師難以選派。好在王麗老師有經驗，學生每天都在進步，無奈時間太短，競賽結果在情理之中。由于實驗教師王麗本身兼任學校多門課程，所以訓練時間有限，實驗進展到目前狀況非常不容易。

3、生源質量普遍不高。幾個年級中，學生數量偏少，每個班只有10名左右學生，生源質量也普遍不高，學校離城區較近，優秀學生大都到城區就讀，留守兒童和外來打工子弟占一半比例。這樣的生源結構對選拔參賽隊員十分困難，對推進實驗工作要付出更多的努力。

4、實驗方法有待改進。我們客觀分析原因，認為學生進步的空間比較大，發展的潛力還很大。學生看數計數速度偏慢，特別是心理素質有問題，測試時過度緊張，有的學生手竟然發抖，導致每個學生比平時平均少做七八道題目。訓練的時間還偏少，方法還比較單一，普及與提高的問題還需重視，這些方面都需今后不斷改進。

三、珠心算實驗面臨困難

困難一：缺乏精業教師

珠心算教學是一項驗證性的教學實驗。農村教師由于信息相對閉塞，外出學習機會較少，珠心算教學方面，教師們從書本上了解的知識多，科學有效的教學方法少。實驗幾年，由于訓練方法問題，學生心算技能一直是低水平重復，無跳躍式發展。

困難二：家長不理解

家長不理解原因有二：一是怕孩子吃苦。現在學生都是獨生子女，家長對孩子多少有些溺愛。珠心算教學要讓學生由珠算到心算，在大腦形成珠像，必須進行大量的練習。即便是寒暑假，為了不讓學生計算能力退化，也要刻苦訓練。

二是認為沒有必要。有些家長認為現在都是信息化時代，人們都在學習新東西，學校還搞這個勞民傷財的老八股做什么？何況再復雜的計算問題，電腦都可以輕松解決。

困難三：經費難保障

學校要讓珠心算教學水平處于相對領先地位，必須不斷安排相關教師外出學習，觀摩，研討，了解各地信息，學習先進教法。珠心算工作的特殊性，決定參與教師必須組織學生進行大量練習，寒暑假也不能休息，這都需要大量經費做保障，而農村學校規模都不大，公用經費相對也不多。學校對珠心算方面的工作有時也因貧而省，這也是影響珠心算教學快出成績，出好成績的原因。

四、珠心算實驗改進措施

面對現狀，關注問題，積極尋求解決問題的良策，是珠心算實驗教師以及珠心算教學管理者的責任和義務。接下來我們準備做好以下幾方面的工作：

1、進一步加強領導，發揮團隊作用，提高教師實驗能力。成立行政、業務兩個小組，統籌珠心算工作，確保團隊作用得到充分發揮。行政領導小組，及時了解珠心算教學及管理相關信息，深入研討珠心算課程的課時安排、教材開發等工作，從宏觀上努力為珠心算教學的深入開展創造必要的條件。業務工作小組，全程參與實驗過程管理，從珠心算教學實施計劃的編制，到組織并實施“珠心算教學高效化”的研究，開展珠心算教學研討活動，召開珠心算教學反思工作會議等，從珠心算教學專業領域的方面進行業務服務和引領。

2、進一步明確實驗目標，理清實驗思路，調整實驗策略。珠心算實驗的隱性目標是開發學生潛能，培養非智力因素，顯性目標是造就一批能表演能參賽的“神算子”。接下來的實驗，我們會盡可能合理滿足不同層次學生的學習需求，在普及的基礎上，既關注學困生，讓他們的隱性目標得以達成，又要選優培尖，強化訓練，利用表演增強信心、利用競賽激勵自強，使他們的雙極目標都能得到很好的實現。

3、進一步加強宣傳力度，努力爭取家長配合。家長配合在珠心算教學中起著舉足輕重的作用。因此，要認真向家長介紹學習珠心算的好處、方法。組織家長觀看學生珠算與心算現場測試，這樣對家長觸動一定會特別大。平時利用家長接送學生時與家長多交流，并進行家訪，建立家校聯系手冊，幫助他們解決配合上的問題，使他們積極配合，共同督促。讓家長真正認識到珠心算學習的更高追求是讓學生在珠心算訓練的同時開發右腦的潛能，達到一通百通，目明耳聰，為學生終生發展奠定基礎。這樣讓家長和社會人士幫助宣傳珠心算學習的作用，讓珠心算學習成為時尚潮流。

4、進一步加強實驗研究，把握實驗方向，切實提高實驗效果。“題海”戰役肯定不是最科學的實驗方法，一味的追求顯性目標也不是我們的終極目標，如何調動學生學珠心算的興趣，把握好珠心算的教學方向，取得事半功倍的效果，是我們接下來需要進一步加強研究的方面。希望我校珠心算實驗教師及其團隊在認真學習珠心算理論的基礎之上，多分析本班學生的因素，采用多種教學方式調動學生的積極性，讓他們學有樂趣，學有成效。

珠心算教學實驗曾有過收獲的昨天，雖然今天遇到一些問題與困難，但不管前面的路多難走，我們接受了任務，就會迎接挑戰，堅持走到底，因為我們相信，有“兩局”領導的支持和鼓勵，有我們實驗團隊的敬業和執著，珠心算教學一定會有燦爛的明天。

第二篇：如何抓好珠心算教學工作

如何抓好珠心算教學工作

遵義市匯川區團澤鎮洪江小學：晏薇薇 珠心算俗稱：在腦中打算盤，它是以珠算為基礎，將算珠和運珠的操作過程“內化”，以“珠算符號映像”不斷轉換而進行的智力活動。它對于開發兒童智力，平衡左右腦具有特殊的作用。在珠心算學習以及實踐的過程中證明了我們的手、眼睛、耳朵、嘴巴不僅需要很好的協調配合，并且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也在不停的交替運用。這樣不但能培養兒童超常的計算能力，而且可以進一步開發兒童智力，平衡左右腦的作用。

但是對于年齡較小的孩子來說，若只是單一的重視珠心算的學習，而不注重激發他們對珠心算學習的興趣的話，很容易導致兒童在學習過程中的枯燥和乏味，從而不能把珠心算的思維方式很好的傳授給孩子。有句話說得好：“興趣是最好的老師，并且在孩子的學習生活中扮演著很重要的角色。”那么在這里，我們就要從激發孩子對珠心算的興趣開始，為日后孩子學習珠心算做好準備，為孩子終生學習的計算能力、思維能力打好基礎。

根據我幾年對珠心算教學實踐來得出的經驗來看，總的有以下幾點，來和各位老師一 起討論，取長補短，爭取對以后珠心算教學得到一定的幫助。

一、將珠心算融于數學課堂教學中，培養孩子對珠心算的學習興趣。

由于我們現在珠心算沒有系統的教材，并且小學低年級學生的心理特征是好奇、好動、求知欲旺，注意力不集中等，那么我們不可能按照以往的固定的上課模式來進行珠心算教學。就像上面所說，興趣是最好的老師，是孩子們比較喜歡的學習模式，當然也是很好的珠心算教育的有效方法。我們不能把對珠心算的學習僅僅當做一個普通的教學，而是要將它多樣化，結合該學年的數學知識通過做游戲的方式來和孩子一起進行對珠心算的了解。尤其當他們在游戲的過程中感受到了珠心算的神奇的時候，他們會不知不覺的對珠心算產生了興趣，同時設立獎勵制度，對表現較好的孩子給以適當的口頭或一定的物質獎勵，激發孩子的競爭及學習興趣，讓孩子自己愿意去學，享受學習珠心算學習成功的樂趣，而不再把珠心算學習當作是一般的學習任務了。

當孩子具有了求知欲望后，老師因勢利導，讓學生開始了解算盤，了解算珠，從簡單的開始讓學生慢慢的內化珠心算知識，把珠心算與課程改革有機地結合，并把珠心算作為推進

課程改革的有力舉措，也就是說珠心算教學連接在數學課堂教學之中，從而激發起孩子的成就感，自信心。這種教學會給孩子不斷的創造學習動力，使孩子學習興趣高漲，主動的接收珠心算知識。

二、珠心算教學要時刻抓，通過對珠心算的學習，鼓勵學生，鍛煉學生思維能力

珠心算是一個對學生的反應能力、學習能力以及心理素質有著比較高的要求。在對學生珠心算教學以及訓練的時候，我們應該充分運用學生的心理特征，隨時抓好珠心算教學工作，使得他們獲得對自己正確的認知，體會到成功的喜悅。有些教師平時數學課堂教學不管珠心算，課余時間才去補一點；平時不認真進行研究，要比賽了才去拼命訓練；珠心算教學的進度與數學教學的進度不同步等等；這些做法都是與珠心算教學相違背的，不能充分發揮珠心算教學的功能，弄不好還會加重學生課業負擔，影響學生的身心發展，與課程改革理念、素質教育觀念背道而馳，這樣不好，我們應該在平時教學中要時時滲透珠心算教學工作，并且在學生學習珠心算的過程中，我們在遇到了學生的一些比較獨特的問題的時候，我們應該主動的和學生進行討論，通過對學生的說服而達到教學的目的，讓其體會到珠心算的神奇。適當的加以鼓勵，和孩子一起學習，一起思考，從而大大的提高孩子的學習積極性，鍛煉孩子的思維能力。

三、教學珠心算，要循序漸進、持之以恒。

課程改革本身對我們教師的要求就高，再把珠心算的教學加進去，這無疑給教師鉆研教材，選擇教法、學法增加了一定難度，需要教師有較強的駕馭能力。外加在一年級上學期就要突破珠心算教學中珠算的四大難關（湊五加、破五減、進位加、退位減），所以部分教師感覺壓力大就產生了放棄的念頭，這很正常，因為剛開始還沒有感受到珠心算教學的后勁。如何越過這個坎，讓學生真正感受到珠心算的優越？辦法就是循序漸進、持之以恒。每節數學課只要與珠心算教學有連接點的教學內容，都要有珠心算教學的明確目標，教師都要及時、有機地進行與珠心算有關的珠算、數珠互譯、空撥、想撥等內容的訓練，每節課如此，不能因為這樣或那樣的原因放棄珠心算的訓練。其實只要我們教師拿點耐心出來，在一年級（上）時把珠算的四大難關突破了，腦子里的珠象初步建立了，經歷一年級（下）的100以內加減法的反復運用，二年級（上）的表內乘法的“撥珠背口訣”時加減法就能非

常嫻熟的運用了。以后只是結合教材實際不斷提高要求，并逐步引導學生借助珠心算的方法進行較好的正遷移，只有這樣循序漸進、持之以恒的教學，才是真正意義上的珠心算教學。我們在課堂上多給孩子以充分的信任，讓他們自由發揮，一起討論，達到對珠心算的真正的認識，讓孩子在體會成功的同時也樂于創新。

四、通過珠心算教學，教會孩子理論方法，提高孩子實踐操作

在日常生活中，我們都知道任何事情都是需要舉一反三的，這樣才能夠很好的做到物盡其用。所以，我們在對孩子進行珠心算的教學的時候，是有必要教授一些珠心算題目的創造方法，提供其理論依據。在課外活動的時候可以讓他們進行記數，數譯珠，珠譯數等一系列訓練，在課堂上的時候也可以給足孩子充足的時間，做到自己出題，出對題，出好題，出新題，從而讓孩子對珠心算理論知識的真正認知，達到實踐操作的運用。

在這里，我們只要經常對孩子進行理論與實踐的訓練，讓孩子對珠心算的知識得到一個很好的認識，而且還讓孩子將理論與實踐之間的不同做到很好的融合，從而提高孩子的實踐操作能力。

五、把握珠心算教學的“練習點”，利用珠心算教學，提高孩子的心理素質，為創新思維、實踐操作提供個性心理保證

任何一項技能的形成都必須在做好定向指導和準確示范的前提下，組織并督促學生按照一定的程序進行練習才能實現。珠心算要作為一種方法轉化為技能，不僅要快速計算，而且還要有利于兒童潛在能力的開發，使兒童的智力因素和非智力因素得到有效的提高，肯定少不了必要的練習。當練習達到一定的高度，才能用珠心算來替代數學中的計算，達到啟智的目的與效果，而不是只要教了珠心算，與珠心算沾邊了就能啟智，這是一個認識上的誤區。

珠心算的教學只有通過訓練才能體現人的潛能，經歷一定量的積累才能達到質的飛躍，珠心算要在瞬間得出結果，不經過練習是無法實現的。練習的形式是多種多樣的，就一節與珠心算教學有連接點的數學課堂而言，應把握好三個練習點：一是開課時要有兩、三分鐘的基本練習。練指法的全盤練、數珠雙面卡片練數珠互譯、定數連加連減、打百子、珠算趣味練習、聽珠算、聽心算等多種形式，要注意并不是每節課都要把這些練習形式統統

演練一遍，而是根據每節課教學內容的需要選擇1-2種練習形式。二是新課探索中的同步練習。對這節課新學的一個或幾個算式探究算理算法后，要進行珠算的撥珠練習、模擬撥珠、想象撥珠，此時有條件的可以利用多媒體演示動珠過程，幫助學生內化撥珠動作，沒條件的就加強模擬撥珠和閉眼空撥來達成。三是課堂練習時的鞏固深化。進行筆算后再用珠算或珠心算進行檢驗、聽珠算和聽心算來練習或是看珠算或看心算練習，以此幫助學生及時鞏固消化吸收本節課新學的珠心算方法，逐步形成技能。但在珠心算教與練的過程中還需特別注意把握好四點：① 要有明確的珠心算練習目標；②要有正確的練習方法（準字當頭）；③要正確掌握練習的速度（準中求快）；④合理分配練習時間（珠算和珠心算練習相結合）。只有經歷科學合理的練習，才能把實際撥珠內化為意念撥珠，真正達到珠心算神奇的境界。在教學聯系過程中，允許學生犯錯，但要及時 改正自己的錯誤，從哪里跌倒就從哪里爬起來，繼續向前尋找解決方法。使得不斷培養孩子的心理素質，不怕失敗，堅持學習的積極性，不斷創新。

以上是我在珠心算的教學過程中我自己得到的一些體會，在珠心算教學中我們不但要教會孩子的理論操作，而且要教會孩子的實踐操作，和孩子一起學習一起進步，把孩子的思維能力進行不斷地訓練，要不斷地引導孩子的創造能力，使他們不被循規蹈矩的思維模式所困擾。

第三篇：珠心算教學實驗學期工作總結

珠心算教學實驗學期工作總結

2013-2014學第一學期

本學期的珠心算教學實驗工作想從兩個方面來作總結，一是校內活動，二是校外活動。

一、校內活動

校內活動包括一個重點和一個嘗試。

一個重點是集體備課。本學期重點抓了一件事情----集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學工作及教研活動。因為有了集體備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認識，從而教學效率也就更高。

一個嘗試是將微視頻引入珠心算教學。在區進修學校張明紅校長的帶領下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學實驗，在課堂上使用微視頻輔助教學，收到了較好的教學效果。在實踐中，我們還發現了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨立完成微視頻的制作，學生獨立完成微視頻的制作，教師和學生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點，在實際使用中互為補充，相得益彰。

二、校外活動

校外活動以“四區聯片”珠心算市級教研活動為主。圍繞市級教研活動，我們打磨了一節課，準備了三個案例。公開課課題是《100以內的加減法復習》，上課教師是王青。經過幾次試上，幾次修改教學設計與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區聯片教研活動中上出了較好的水平，取得了較好的效果。

透過這節課，讓各位參加活動的實驗同伴看到了我們的實驗現狀及對實驗的投入與努力。更為重要的是，經歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實驗教師對珠心算實驗的課堂教學更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進一步堅定了要堅持教學、堅持練習的信心與決心。

三個案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習的設計》、《讓珠心算教學實驗不孤單》，三個案例從不同的視角與各位珠心算實驗同仁分享了我們的實驗心得與心路歷程。

《從迷失到回歸》講述了我們在教學時間不夠，師資配備不夠、領導重視也不夠的情況下，為對實驗有交代所做的“曲線救國”式的調整與嘗試。直到2013年春季培訓時，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發的原點，反思珠心算教學實驗的初衷，思考為什么要搞珠心算教學實驗。反思之下，認清了珠心算教學實驗的教育原則是面向每一個，如果破壞了這個原則，那么實驗就失去了意義，也就無處安放所謂的實驗成績。想明白之后，我們開始回歸。

《珠算練習的設計》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設計珠算練習所作的工作，從基本功練習，到單項練習，再到綜合練習，有具體題目的參考，更有設計意圖的說明。珠心算教材中也有練習，是我們練習設計的主要來源。但是為使每天的練習更有針對性，我們還需要設計個性化的練習，為此，我們有每周一次的珠算練習設計，由王文芳老師負責，在每周集體備課時，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習設計的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學具有很強的借鑒意義。

《讓珠心算教學實驗不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學實驗的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學內容、教學方式、教學手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。

一節課、三個案例撐起了我們一個學期的珠心算教研活動，讓我們深感任務引領與任務驅動對課題研究的重要性。

因為我們在四區聯片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學期最后一次市珠心算教學實驗匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實驗心得，向大家介紹我們的實驗探索，由我在展示活動中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學實驗》的案例講述。

在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實驗主張，即通過實驗促進教師的思考與實踐，通過思考與實踐實現教師與學生的共同成長。任何一項實驗可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進了人的成長與發展，那這個實驗就是有意義，有價值的。

學期臨近結束的時候，受進修學校張明紅校長的邀請，我們還在區微視頻研究學期總結會上做了“用微視頻助推珠心算教學實驗”的經驗介紹，獲區電教中心領導的高度評價。

我們在珠心算教學實驗的大背景下，為了向每一個，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學有法，貴在得法，所以，只要實驗在繼續，我們的思考與探究就不能停止。

下一個階段，我們還應思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學習中都能有所發展，將“面向每一個”的教育原則落實得更加全面與科學。

“珠心算”教育實驗聯片研討活動紀要

2013年10月31日下午，在棲霞區攝山星城小學舉行了南京市“珠心算”教育實驗聯片研討活動。

本次活動首先由我校珠心算教學實驗團隊的王青老師向大家展示了一節題為《100以內加減法的練習》的研討課。課上，王老師帶領學生從指法練習（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數譯珠、珠譯數開始先進行基本功訓練，再采用過關的形式引導學生復習直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進位加等100以內的加減法。在練習中老師能夠不斷的激發學生學習的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設置了不同分值的金蛋，讓學生根據自己的實力選擇不同分值的金蛋進行挑戰，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學生們充分練習了100以內各種類型的加減法。

研討課之后，片內各實驗學校的老師圍繞課堂教學談想法。

南京市九龍實驗小學的老師說，從課堂中看出學生平時的常規訓練有素，在心算的過程中能用語言表達出心算方法，這樣能夠更好的判斷學生是否在心算。

六合實驗小學的老師說，學生在課堂上的精神狀態非常好，不過在學生撥錯時，教師還應及時的糾錯，使學生知道正確的撥珠方法及計算結果。

民生實驗小學的老師認為課堂練習形式多樣，常規訓練到位。其中在兩個細節方面值得學習：

1、珠譯數后珠相圖再現；

2、教師及時強調學生的撥珠方法。建議在珠心算學習中如果能夠加入寫數這一環節，可能會更好些。因為在珠心算學習中，“寫”也是一項很重要的技能。

最后朱宇輝老師對本節課作整體評價。朱老師說，看得出學生的學習習慣、撥珠動作和上課的狀態都非常得好，學生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學效率。在課堂的最后5分鐘時間學生以PK比賽的形式進行練習，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學的珠心算實驗已經不是剛剛起步，而是已經積累了比較豐富的經驗，實驗工作也已經開始大踏步的前進。朱老師同時建議攝山星城小學珠心算實驗團隊將珠心算的練習課與數學課進行融合，使珠心算課更富情境化。

每一次的珠心算教研活動，我們都會開展一個重要環節，就是講述實驗案例。由每個珠心算實驗學校的老師一一講述自己學校近期珠心算課堂教學的優秀教學案例。

本次活動九龍小學基于滿五加破五減、直加退位減、直減進位加的案例背景做匯報，他們結合本次的研討課表示，今后在課堂教學環節還需進一步簡化珠算口訣，用補數的概念來代替湊數的概念，以減輕學生的記憶負擔，使珠算教學前后一貫，更容易實施。

六合實驗小學的老師結合一節一年級的珠算練習課進行案例反思，與各位實驗同伴進行實驗心得的分享。六合實驗小學班額較大，所以實驗老師提出對于班級學生人數較多的情況，如何檢驗所有的學生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養學生心算能力的重要手段，可是學生畫珠像圖不美觀或不準確該如何指導？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實驗正在順利進行中。因為有行動，就會有困惑，就會有問題。

民生實驗小學的老師在上一次案例講述的基礎上，進一步將數珠互譯進行細化，為數譯珠找到理論依據，即斯金納的強化理論。此種探索為實驗中的具體做法找到了理論依據，體現出民生小學珠心算實驗團隊在實驗中研究，在研究中實驗的實驗態度與精神。通過看珠想珠、看珠畫珠、看珠報數、看珠寫數、聽數想珠、聽數畫珠、看數想珠、看數畫珠等多種形式的練習，激發學生的學習興趣，發展學生的空間想象能力，為學生從珠算走向心算搭設橋梁，提供幫助。

最后朱宇輝老師根據珠心算發展的實驗現狀，提出了一些寶貴的建議。

1、在學習珠心算的過程中，使全班學生都要保持高度的注意力。

2、尤其是一年級學生先把習慣培養好，再教學知識與技能。堅持常規、常抓不懈，最終使珠算落實到心算。

相信每一次教研活動，都能夠使我們每一所珠心算實驗學校，每一位實驗教師，有所思，有所感，有所悟。透過一次又一次的珠心算教研活動，我們能夠看到周圍的同伴在做什么，怎樣做，已經做到了哪一步，從而使我們的實驗有方向，有目標。并且通過一次又一次的課例研討及實驗案例分享，我們能夠從他人的課堂或者課例中學習到很多有益的做法，給各自或順利或正在受阻的珠心算實驗帶來清新的空氣，提供解決問題的辦法，推開一扇明亮的窗戶，使我們看到更加美好的風景，從而增添我們繼續前行的勇氣與力量。

每一次，我們都是帶著各自的實驗心得與困惑相約在一起，相約之后，懷著滿滿的收獲，我們又總是期待下一次再相約。如今，珠心算聯片教研已是我們散落在各個區縣的珠心算實驗教師的精神家園，在這里，我們與實驗同伴一起提出問題，一起解決問題，一同疑惑，一同解惑，一同歡笑，一同驚喜，我們所有珠心算實驗人都正在隨著珠心算實驗一起，經歷成長。

第四篇：教學工作總結上

教學工作總結

為了加強教學工作管理，不斷提高教學質量。總結過去教學管理經驗，查找不足。把一學期的教學工作總結如下：

一、德育工作

德育工作是學校重點工作之一，為此，我校每學期，都根據教育會議精神，研究制定本學年的德育工作要點和德育工作計劃，制定了“少先隊計劃”、“校外教育工作計劃”、“家長學校工作計劃”和相關組織。繼續貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。通過升旗儀式和重大節日對學生進行愛國主義、集體主義、民族英雄的教育，我校堅持做好“守則、規范”的日檢查工作，發揮隊干部作用，進行了“周評比、月總結”為評選特色班級積累材料。在5月31日，為了慶祝“六一”兒童節，我們 開展了“紅領巾藝術節”活動。

二、常規教學管理。

教學工作是學校的中心工作，是學校工作的重中之重，為此，我們每個學期初在學習研究局工作要點、領會領導講話精神的同時，按照《吉林省義務教育教學常規》研究制定適合本校的教學工作計劃，課程改革工作計劃等相關方案和計劃，依據計劃開展工作。我們的做法是：為了把常規教學工作落到實處，我校重視了集體備課工作，每學期初教導處都研究制定較科學的集體備課計劃。每次集體備課要求做到有高質量的備課材料，有記錄，形成共案，供大家分享。為了深化課堂教學改革，我們在“有效教學”上做文章，發揮業務領導和骨干教師的作用，結合進修學校舉行的教研活動和

本校實際。每學期開展一次匯報課、研討課、示范課和送教下村小活動。每次活動都做到有方案、有過程性材料、有總結。切實解決了在課程改革實踐中出現的問題和困惑。不斷推進“有效教學”的深入實施。各種教研活動的開展，給骨干教師搭建了平臺；為特崗教師創建了展示的舞臺；為全體教師創建互相學習，共同研討的機會。為教師隊伍的整體素質的提高奠定了堅實基礎。

由于學校把教學工作擺在了首要位置，領導研究教學、抓教學，月考、期中、期末考試，制定并執行科學可行的教學成果獎勵制度，學期末兌現。極大地調動教師工作的積極性。教師們腳踏實地的做教學工作，教學質量有效提升，各年級全科合格率達100%。畢業年級學生畢業率達100%。學生良好的學習習慣逐步形成，學生具有較強的自學能力、實踐能力。由于狠抓教學，關注課堂教學，努力實現堂堂清。實打實鑿地做好教學工作，學生學習質量得到提升，得到了家長們好評，社會的認可。

為了落實《村小建設工程實施方案》，我校制定并完善了村小校長考核辦法，以此來規范村級小學的管理。

制定了學前教育三年發展規劃和幼兒教學計劃，健全了各項制度，規范了辦學行為，為了擴大幼兒教育規模，選用了優秀的幼兒教師，現在的學前教育已初具規模。通過三年多的努力，我們實現了從零辦起幼兒教育。最好時期達到152名幼兒。

三、教育科研工作

學期初，我們立足本校實際，制定了學校教育科研工作制度和計劃，以激勵教師課題研究的積極性。

負責教育科研工作的副校長和主任能夠做好課題研究指導工作，帶頭做好“有效教學行動策略研究”各項子課題的結題工作。

自選定“十二五”課題以來，我們督促教師積極參與“十二五”課題研究工作，提倡在教學實踐中研究，在研究中進行教學實踐，取得了階段性成果。周瑩瑩主任在教材研究期間根據本校教師的理念與實踐，作了有關教育科研的講座——《有效教學與教育科研有機融合，凝結成教育幸福》，后來此文被收錄在《扶余教育科研電子期刊》中，在全縣起到了引領和示范作用。

一年來我校教師在《吉林教育》、《松原教育》、《扶余教育》、《教育科研電子期刊》上發表論文十一篇。

四、體、衛、藝教育工作

我校認真貫徹《學校體育工作條例》，制定了體育教學工作計劃。堅持上好體育課，堅持做好課間操。每天組織學生開展大課間活動，定期開展課外體育鍛煉活動和運動隊訓練。六一兒童節召開校運動會。按局體衛辦的要求，及時組織學生進行了體質健康檢查。

健全了衛生工作計劃，制定了管理制度，堅持上好眼保健操。能夠做到預防常見病、多發病，而且有相應的措施。開展了衛生教育知識講座、宣傳等活動，每天對學生晨檢，傳染病防治得力。各種預案和記錄齊全。加大宣傳教育力度，加強防控工作，按要求做體檢、消毒工作。有效地遏制了多發病和傳染病傳播，為師生的健康做了大量有效的工作。

制定了藝術教育工作計劃，經常開展校內藝術教育活動，做到了活動有記錄、學生有作品、學校有方案、有聲像資料。

以上從四個方面粗線條的總結了一學期的工作，有不周之處敬請理解，給以批評指正。

三駿鄉第二中心校

2012年7月

第五篇：教學工作總1

教學工作總結

李建

我所教的七年級英語在整個中學英語學習階段中起著重要的作用,教材在形式上發生了

變化。注重的是口語交際與語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱

讀能力都有新的要求，這對教學方法的要求有了新的提高。對于七年級的英語教學我盡力做

了：

一．教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中最重要的要求。如果

無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。

學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，并且做好教學反思，從同學們錯誤反饋自己的失誤，不斷

地摸索和探索。

二．其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，多舉例子，并且要學

生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，當學生出現錯誤時及時糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現

實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．養成習慣。每節課后都要求學生背單詞、背句型。課文3a、3b部分教材給出了一篇

文章讓學生進行閱讀練習，并且每篇文章后面都有若干個問題（類似Game、Survey等）

在這一部分一定要讓學生獨立完成，鍛煉他們的應試能力。

五．七年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓學生自己多造句子。

六．培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生把一些習慣用語背下，并聽寫！背誦課

文還可以培養他們的英語語感。

七．用英語組織課堂教學，英語越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組

織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所

要傳授的知識和技能本身。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的簡單明了。

教學要扎實,更要讓學生多做練習.讓他們在練習中去鞏固知識語言點。本學期不足的是對

待差生的耐心不足，容易對其產生放棄心理，作為一個合格的老師來講應該做到公平公正對

待每個學生，注意個別差異。我還須向此方向邁進。

2011—6--28