第一篇:仙桃四中關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
仙桃四中關(guān)愛留守學(xué)生工作情況匯報(bào)
為了貫徹落實(shí)中央“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及市委、市政府和教育局對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見,我校充分發(fā)揮學(xué)校黨組織、教務(wù)處、德育處、團(tuán)委會(huì)、工會(huì)等組織優(yōu)勢,切實(shí)關(guān)愛留守學(xué)生,幫助留守學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題,促進(jìn)他們健康、快樂、全面成長,開展了一系列的工作,并取得了一定的成績,現(xiàn)將我校關(guān)愛留守學(xué)生工作情況匯報(bào)如下:
一、我校留守學(xué)生的基本情況
我校開設(shè)了52個(gè)教學(xué)班,共有留守學(xué)生 人。其中初一年級17個(gè)教學(xué)班有留守學(xué) 生 人;初二年級17個(gè)教學(xué)班有留守學(xué)生 人;初三年級18個(gè)教學(xué)班有留守學(xué)生 人。
留守學(xué)生是新時(shí)期教育的特殊對象,為了做到有效管理,我校對留守學(xué)生問題進(jìn)行了調(diào)查、分析與研究。調(diào)查表明:由于遠(yuǎn)離雙親,缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù),尤其是家庭教育等方面出現(xiàn)斷層或缺位,導(dǎo)致留守學(xué)生在思想、行為和心理的成長發(fā)育中出現(xiàn)了一些急待關(guān)注和解決的問題。
1、學(xué)業(yè)失教:失去了父母的監(jiān)管和教育,孩子又沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑,有的甚至淪為“雙差”生。
2、生活失助:部分留守兒童生活貧困,衣食住行等方面缺乏照顧,營養(yǎng)不良,身體健康受到危害。
3、心理失衡:留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題:抱怨、自卑、驕橫、焦慮,有的甚至沉迷好玩,行為失控。如飲酒抽煙、說謊騙人、不懂得尊重他人,不會(huì)與人相處甚至有偷盜等惡劣行為。
4、親情失落:因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與愛護(hù),留守兒童感到親情失落和孤獨(dú),非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。
5、安全失保:由于缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在著更多的安全隱患問題。如生活安全問題(火、開水、電)、人身安全(上、放學(xué))。
針對留守學(xué)生中存在的共性問題,我們明確了關(guān)愛留守學(xué)生的工作目標(biāo),即全面實(shí)施“關(guān)愛工程”,為留守學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛,教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng),自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
二、健全工作機(jī)制,打造關(guān)愛陣地
(一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了以校長為組長的關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守學(xué)生”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識,學(xué)文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
(二)認(rèn)真摸底造冊,并建立留守學(xué)生聯(lián)系制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的摸底調(diào)查,弄清留守學(xué)生的情況,認(rèn)真造冊登記其家長聯(lián)系電話號碼和家庭地址,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,形成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)校要求各班老師定期與留守學(xué)生家長聯(lián)系,交流孩子在校學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)學(xué)校還開通“親情電話”,定期組織留守學(xué)生給父母打電話,讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與父母情感溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛。
(三)實(shí)施“手拉手結(jié)對幫扶”制度。
學(xué)校首先分班級統(tǒng)計(jì)留守學(xué)生的具體情況,然后采取“結(jié)對幫扶”的形式,班主任、科任教師每人幫扶兩位留守學(xué)生,使每一名留守學(xué)生都有人關(guān)心、有人幫助。學(xué)校發(fā)放“仙桃四中留守學(xué)生幫扶記錄表”,要求每位幫扶教師針對幫扶對象的具體情況制定幫扶方案,每次幫扶都要有實(shí)際內(nèi)容,并及時(shí)做好跟蹤記錄。采取經(jīng)常談心、定期家訪等不同形式,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況,讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖,引導(dǎo)他們健康成長。
在班級內(nèi)、團(tuán)委中對留守學(xué)生也充分關(guān)注,對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守學(xué)生人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
對于家境貧困的留守學(xué)生,學(xué)校也加強(qiáng)了他們的資助工作,將家庭困難的留守學(xué)生納入 “兩免一補(bǔ)”的范圍,確保他們不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。
(四)注重留守學(xué)生心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,學(xué)校每月利用校園廣播在班會(huì)時(shí)上一節(jié)留守學(xué)生心理健康教育課,德育處和教務(wù)處聯(lián)合開展心理咨詢和心理矯正活動(dòng),打開留守學(xué)生心靈之窗,讓學(xué)生說說自己的心里話,在德育處門前設(shè)立悄悄話信箱,每周五定時(shí)開箱取閱,對學(xué)生困惑給予當(dāng)面答復(fù)。通過心理健康教育讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(五)建立健全座談會(huì)制度。
學(xué)校每學(xué)期最少召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,切實(shí)了解留守學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),傾聽監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對學(xué)校的意見,幫助教師做好幫扶工作,形成關(guān)愛留守學(xué)生的工作合力。在座談會(huì)的同時(shí),學(xué)校還充分利用“家長學(xué)校”這一陣地對委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)與教育,更好地幫助委托監(jiān)護(hù)人科學(xué)有效地完成他們“代理家長”的職責(zé)。
(六)建立健全檢查考核機(jī)制。
為了使關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處,我校建立健全檢查考核機(jī)制,將關(guān)愛留守學(xué)生工作作為學(xué)校年終綜合考評的重要內(nèi)容,通過查資料、問留守學(xué)生、咨詢學(xué)生家長等方式,檢查落實(shí)情況,并且將工作成效作為學(xué)校考評和教師師德師風(fēng)評比的重要依據(jù)。
學(xué)期末,每位教師結(jié)合自己幫扶學(xué)生的情況和學(xué)校德育課題實(shí)驗(yàn)《農(nóng)村留守兒童不良行為的矯正》,寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上交德育處備檔。對落到實(shí)處,認(rèn)真撰寫論文的,期末考核加分;對敷衍了事的者,則在期末考核上扣分
三、我校關(guān)愛活動(dòng)取得的成績
自我校開展關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)以來,留守學(xué)生的教育質(zhì)量明顯得到了提高。留守學(xué)生的生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、、交往行為習(xí)慣、社會(huì)行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。他們的學(xué)習(xí)更為努力,生活更有規(guī)律,身體更加健康,外出打工的家長也更放心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的留守學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了交流和溝通,而且在遇到困難時(shí)還會(huì)積極向老師和同學(xué)求助,有煩惱時(shí)敢于向老師和同學(xué)傾訴、談心;他們的自我約束的能力有了明顯提高。到目前為止,我校沒有發(fā)生一起留守學(xué)生因貧困輟學(xué)問題,沒有一起留守學(xué)生違法事件發(fā)生,我校的各項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng)得到了留守學(xué)生家長的一致好評。
四、今后的工作方向
(一)繼續(xù)深入開展“手拉手結(jié)對幫扶”工作。讓更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與留守學(xué)生結(jié)成幫扶對子,實(shí)行一對一結(jié)對幫扶,幫扶責(zé)任到人。每周對他們進(jìn)行家訪談心、輔導(dǎo)功課、進(jìn)行愛國主義教育等多方面進(jìn)行幫助教育,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,同時(shí)對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行詳細(xì)記錄,發(fā)現(xiàn)異常,及時(shí)解決。
(二)建立健全留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。
學(xué)校更細(xì)致地將全校留守學(xué)生全部排查上來,并統(tǒng)一登記造冊,建立個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:留守學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。同時(shí)安排專人負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。
(三)開展“為愛向?qū)В瑸樾陌布摇被顒?dòng),把班級建設(shè)成為留守學(xué)生生活之家。
班級一方面努力為留守學(xué)生提供良好的優(yōu)秀的教育環(huán)境,另一方面積極為留守學(xué)生營造出“家”的氛圍。讓班級成為學(xué)生生活之家,在這里,不僅為留守學(xué)生提供大量文化、體育、娛樂等方面的器材和設(shè)備,而且開通家長熱線電話,設(shè)立留守學(xué)生心理咨詢處,專門安排工作熱情的心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)接待咨詢的留守學(xué)生,隨時(shí)隨地傾聽他們的心聲,有針對地對留守學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo),用真情開啟他們幼小的心門,解開他們的心結(jié),彌補(bǔ)家庭教育的缺失。
根據(jù)留守生的特殊性,開展充滿關(guān)懷的集體活動(dòng),如給在外務(wù)工的父母寫一封信活動(dòng)、留守學(xué)生過生日等。通過這些活動(dòng),把留守學(xué)生融入班級和學(xué)校,讓留守學(xué)生在參與式、互動(dòng)式活動(dòng)中,感受到集體的溫暖,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,促進(jìn)留守學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)優(yōu)化留守學(xué)生教育環(huán)境,促進(jìn)教育質(zhì)量提高。
留守學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)艱巨而且繁雜的工作。為了讓這項(xiàng)工作落到實(shí)處,學(xué)校督促教師們嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真開展各種加強(qiáng)留守學(xué)生教育的實(shí)踐活動(dòng),并對活動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真記載,包括家訪、會(huì)議、主題活動(dòng)、談心、總結(jié)等內(nèi)容。學(xué)校關(guān)心留守學(xué)生教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組則一方面積極指導(dǎo)教師開展各種留守兒童教育工作,另一方面進(jìn)行定期和不定期地檢查和督促教師的教育工作。這樣充分調(diào)動(dòng)教師的教育工作積極性和主動(dòng)性,有力地促進(jìn)留守兒童教育工作質(zhì)量的提高。
一滴水能反射出太陽的光輝,一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖。我校將繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施關(guān)心留守學(xué)生工程,我們將用真心去傾聽,用真愛去溫暖,用真情去為留守學(xué)生服務(wù),為他們撐起一片愛的綠洲。
第二篇:關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)
萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校
劉順存
二〇一七年十月
關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)
舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校
劉順存
萬佛湖鎮(zhèn)中心學(xué)校地處風(fēng)景如畫的國家5A級風(fēng)景區(qū)萬佛湖畔。學(xué)校服務(wù)區(qū)人口五萬多,常年在外務(wù)工、經(jīng)商的就有三萬多人。許多學(xué)生家長把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象。這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。
我校留守兒童數(shù)量多,情況復(fù)雜。因此如何更好地給留守兒童營造了一個(gè)健康成長環(huán)境,幫助留守兒童全面健康成長,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長在外安心工作,是我們在班主任工作中需要用心解決的問題。現(xiàn)將我在留守兒童工作方面的幾點(diǎn)體會(huì)介紹如下。
一、深入調(diào)查,建立檔案。
了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異,每個(gè)班主任所要面對的留守兒童都不一樣。因此,要做好留守兒童的教育工作,首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗(yàn)是:進(jìn)村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。建好以下留守檔案。
1.留守兒童的個(gè)人情況:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績等;2.留守兒童的父母情況:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等;3.留守兒童代理監(jiān)護(hù)人情況:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上,整理建檔,一旦發(fā)現(xiàn)登記資料發(fā)生變化,及時(shí)給予更新。
二、用心關(guān)愛,多引導(dǎo)
許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛,就不會(huì)有真正的教育。
愛是教育學(xué)生的前提,在班主任工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛,從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛,我在日常的班主任工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子,創(chuàng)新思路,積極探索,注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。
1、制定計(jì)劃,注重平時(shí);區(qū)別對待,因材施教。
針對我所帶的班級留守兒童較多的實(shí)際情況,我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索,根據(jù)留守兒童不同情況,逐個(gè)進(jìn)行分類、分組,制定幫扶計(jì)劃,將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格,按計(jì)劃實(shí)施。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,對留守兒童多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。
我班有一位學(xué)生,剛轉(zhuǎn)入時(shí)表現(xiàn)很好,上課發(fā)言積極,作業(yè)認(rèn)真完成,加上性格開朗,又總是以一張燦爛的笑臉面對同學(xué),他很快就有了自己的玩伴。但好景不長,慢慢的上課發(fā)言少了,而且總喜歡望著窗外走神,看到別人父母來給孩子送東西時(shí),他都會(huì)投去羨慕的眼光,眼中還時(shí)常閃爍著晶瑩的淚花。我知道她是在想念父母了,而且十分的嚴(yán)重。于是我經(jīng)常找她談心,讓她知道父母外出打工是為了她更好的學(xué)習(xí)、生活,讓她在思想上清晰的認(rèn)識到父母是十分的愛她的。我又召開班委會(huì),讓她擔(dān)任了分管紀(jì)律的副班長,以充實(shí)她的生活。課后我鼓勵(lì)學(xué)生多幫助她、關(guān)心她,我也時(shí)時(shí)讓她感受到來自老師的愛。不久,那燦爛的笑臉又出現(xiàn)在我們的面前了,而且班級的凝聚力也更強(qiáng)了。
2、密切關(guān)注留守兒童、增強(qiáng)情感投資。
學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我作為班主任經(jīng)常關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況,經(jīng)常與留守兒童談心,做他們的思想工作,使他們心理上放下包袱,快樂學(xué)習(xí)。王宇晨是個(gè)典型的留守兒童,父母離婚,爸爸長年在外打工,他爺爺去世較早,王宇晨只跟著奶奶生活,由于離家較遠(yuǎn),每周僅僅回家一次,我經(jīng)常與王宇晨談心,鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息的精神,王宇晨十分懂事,自己有好強(qiáng)的精神,學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng),不服輸。一次,上體育課時(shí),他一小心把腳扭傷了,但他沒有向其奶奶說,自己獨(dú)自想辦法。在上課間操時(shí),他向我請假,3
我得知情況后,給他拿出50元錢,讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病,幾天后就好了。
3、慈母般關(guān)心留守兒童的生活。
每天晚上放學(xué)后,我都會(huì)去食堂看看,下過自習(xí)后再到宿舍看看學(xué)生,及時(shí)幫學(xué)生解決生活的困難。蔣迪是一名孤兒,在敬老院生活,無人管無人問,自從本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班后,我對他十分關(guān)心,從心理上消除孤獨(dú)感,讓他當(dāng)體育委員,他很快與學(xué)生交往的很好,經(jīng)常幫班級做好事,成為一名樂于助的人好學(xué)生。一次蔣奧迪生病了,我了解情況后,給敬老院的院長打了個(gè)電話,由于院長在外地出差無法回來,我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病,給他包好藥,并把送到了寢室休息,使蔣奧迪很快的恢復(fù)了身體。
4、學(xué)習(xí)上對他們無微不至地關(guān)懷。
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏,留守兒童大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。每天輪流安排幾個(gè)在教室里做作業(yè),讓他們在我的監(jiān)督、輔導(dǎo)下,按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流,幫助他們了解自己的潛能,認(rèn)識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面,揚(yáng)長避短,確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略,形成積極進(jìn)取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的,他們有了進(jìn)步,也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我,真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
開展學(xué)習(xí)互助,進(jìn)行常規(guī)檢查,是我關(guān)心留守兒童學(xué)習(xí)的又一重要舉措。為解決留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問題,我們把學(xué)生組織起來,相互結(jié)對開展互助學(xué)習(xí)。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長,每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)情況,我負(fù)責(zé)全盤監(jiān)督,定期進(jìn)行常規(guī)檢查。學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守兒童的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福!我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學(xué)生,父母均在外地打工,一個(gè)人在家里,家中沒有一個(gè)大人在家,學(xué)生、生活都無人管,我多次到其家中看望他,了解情況。龔志才在外地上學(xué)就不好好交作業(yè)給老師,轉(zhuǎn)到我班后,也是沒有交過作業(yè)。任課老師向我反映后,我找到他問了一些情況,龔志才說他都會(huì)了,不用再寫了,4
我向他講了些道理,使他能認(rèn)認(rèn)真真的對待學(xué)習(xí),消除了急躁的情緒,學(xué)生成績進(jìn)步很快,多次考試在年級前五名。
三、重視留守兒童的心理健康教育
有關(guān)調(diào)查顯示:65.9%的老師認(rèn)為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。他們易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。性格方面,70%左右的留守兒童常常表現(xiàn)出性格柔弱內(nèi)向、自卑孤僻,以自我為中心,自私自利,不會(huì)替別人著想,經(jīng)受不起挫折等等,并引起了行為上的較大偏差。關(guān)注留守兒童心理健康,我有幾點(diǎn)體會(huì)。
1、培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力
要善于抓住機(jī)會(huì),教會(huì)留守兒童一些簡單易行的情緒調(diào)控方法和策略。比如,對于那些情緒容易沖動(dòng)的同學(xué),可以讓他請一個(gè)穩(wěn)重的同學(xué)在自己情緒沖動(dòng)前提醒自己;在感覺到壓力太大的時(shí)候,可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力;在情緒低落的時(shí)候,可以聽聽音樂,散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法,能緩解他們內(nèi)心的壓力,減少人際交往中的沖突,有助于和其他孩子和睦相處。
2、讓留守兒童學(xué)會(huì)人際交流
首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任,要平等對待對方,要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往,能夠與同伴合作,能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時(shí),讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要,還要關(guān)心他人的需要,懂得體諒他人。再次,要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度,能夠?qū)捯源耍嬲\地贊美他人,也能夠接受善意的批評。最后,要讓他們在人際交往中保持人格的獨(dú)立和完整。
3、揚(yáng)長避短,多表揚(yáng)
缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使留守兒童變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定就是問題學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的,部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表揚(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。
4、利用活動(dòng),多鼓勵(lì)
組織留守兒童積極參與各種健康有益活動(dòng),使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。同時(shí)我們的鼓勵(lì)也應(yīng)該從小事入手,讓孩子在成長中有成就感相伴,孩子時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步,時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵(lì),他會(huì)更樂意去做,更樂意和大家做朋友。
大部分留守兒童脫離雙親,在祖輩的溺愛中成長,孩子勇于表達(dá)想法,思維也相對活躍,班主任應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想象力、思考力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng),如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、留守孩子的生日party等,給他們充分展示自我的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮留守兒童的特長、優(yōu)勢,培養(yǎng)他們良好的興趣愛好,使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑,同時(shí)也覺得自己成為被關(guān)愛的對象,感受到集體的溫暖,忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單,逐步形成活潑開朗的性格。
四、群策群力,齊抓共管。
1、加強(qiáng)溝通,家校協(xié)作。
留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆,老人們的溺愛。使許多留守兒童養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病,習(xí)慣以自我為中心,缺少同情心,怕困難、怕挫折。還有一些留守兒童家境不富裕,老人整天忙于農(nóng)活,根本無暇顧及孩子,有的甚至還要孩子承擔(dān)過重的家務(wù)活,對孩子心里想的是什么?需要什么?有什么感覺?都一概不知道或是根本就沒想到關(guān)心。寄養(yǎng)在親戚或朋友家的留守兒童,監(jiān)護(hù)人往往無法有效監(jiān)管。
針對這些問題,我及時(shí)家訪,與監(jiān)護(hù)人共同探討教育留守兒童的有效途徑,力爭為他們營造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍。我班有一位學(xué)生,各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異,但自從父母外出打工以后,成績開始逐步下滑。我多次找他談話,他每次都有承諾,就是不見行動(dòng)。經(jīng)過調(diào)查,我得知該生家庭條件優(yōu)越,父母在家時(shí)管理較好,且方法也科學(xué),所以成績一直很好。可自從父母外出打工后,爺爺奶奶在很多方面都是睜只眼閉只眼,慢慢的他開始貪玩,甚至迷上了上網(wǎng)。我及時(shí)抽出時(shí)間進(jìn)行家訪,可老人始終覺得自己沒有做錯(cuò)什么,家訪也無果而終。幾天之后,老人來學(xué)校給孫子送衣服,恰好那節(jié)是我的課。我感到此時(shí)是和老人談心的最好時(shí)機(jī),于是我把老人拉進(jìn)了我的辦公室,我拿出上學(xué)期的考試分?jǐn)?shù)和本學(xué)期成績進(jìn)行比較,在數(shù)字面前老人終于……從那以后我驚喜地發(fā)現(xiàn)該生又回到了以前。
2、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用
開展各種有意義的班集體活動(dòng),鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加,一起合作,讓留守兒童感受到自己也是班集體的一員,從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情,體驗(yàn)到生活的快樂,體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,體會(huì)助人為樂的幸福。同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力,提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感,讓多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長的樂園。成立留守兒童“愛心小組”,以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員,每個(gè)人與一至二名留守兒童結(jié)成對子,在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助,讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。
3、加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系,共同關(guān)注留守兒童
僅憑班主任教育,留守兒童問題得不到根本的解決,我們在做好校內(nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭取校外教育資源。比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用,請他們幫助管理照看等。還要全社會(huì)的積極配合,共同關(guān)注,建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系,調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源,關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。
班主任在校內(nèi)做好留守兒童工作的同時(shí),應(yīng)積極爭取社會(huì)對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鎮(zhèn)政府的物資資助;聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生;聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等,盡量呼吁社會(huì)各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動(dòng),為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。
班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長會(huì),與家長充分交流,要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康,讓兒童體會(huì)到父愛母愛,形成合力效應(yīng)。
總之,關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童,讓他們在同樣的天空,同樣的陽光下,成長為對國家、對社會(huì)有用之才。留守兒童給我們的教育帶來新的挑戰(zhàn)。為了祖國的下一代,讓我們攜起手來,用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點(diǎn)亮孩子心中的燈,照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨(dú)。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵,折射出燦爛的光芒!
第三篇:2010關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
藍(lán)坊初中“關(guān)愛留守學(xué)生”工作總結(jié)
“關(guān)愛留守學(xué)生”工作,是我校德育工作的亮點(diǎn)和特色,贏得了很好的社會(huì)聲譽(yù)和國省地市各級獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)(尤其值得一提的是:2010年3月全國婦聯(lián)授予“全國維護(hù)婦女兒童權(quán)益先進(jìn)集體”)。本著“務(wù)實(shí)客觀、實(shí)話實(shí)說”的原則,現(xiàn)把本學(xué)所精心組織并順利完成的主要工作總結(jié)如下:
一、繼承傳統(tǒng),常規(guī)性工作常抓不懈
1、新學(xué)留守學(xué)生的注冊登記、資格認(rèn)可,留守學(xué)生詳細(xì)信息表(檔案)的填寫、匯總;各類特殊學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。
2、制定、落實(shí)、實(shí)施“留守學(xué)生之家”師生值日表(并正式掛牌值班)、親情視頻預(yù)約制度、書報(bào)借閱制度。
3、認(rèn)真開展3、4、5、6、9、10、11、12、1總共11個(gè)月份的留守學(xué)生集體生日,并結(jié)合各月份的特點(diǎn),適時(shí)組織、猜謎語比賽、國慶知識搶答賽、革命歌曲演唱會(huì)、《藍(lán)坊初中“一日常規(guī)”》講座、《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識競賽、講故事比賽等。
4、實(shí)施關(guān)愛留守學(xué)生“一對一”幫扶工程,依次開展學(xué)校行政、黨員、班主任、科任教師的幫扶留守學(xué)生工作,做到有實(shí)際行動(dòng)、有文字記錄
5、每周一次的學(xué)校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的審核、播報(bào)等
二、堅(jiān)持特色,創(chuàng)造性推進(jìn)“關(guān)愛留守學(xué)生”工作
1、開展“五個(gè)學(xué)會(huì)”宣講教育活動(dòng),即:學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。
2、專設(shè)留守學(xué)生“心靈驛站”辦公室,進(jìn)行心理方面的談心、咨詢、溝通、援助等,聘請單坤林、王相根、梁愛軍、金四珍、宋朝暉、宋寶成校級領(lǐng)導(dǎo)為專家、各年級組長、班主任為成員。
3、元旦文藝匯演“留守學(xué)生之家”特別節(jié)目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。
4、組織對部分留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的“打一個(gè)親情電話”、或“作一次上門家訪”。
5、組織各個(gè)大型節(jié)日慶祝活動(dòng):三八婦女節(jié)給母親打電話、五一勞動(dòng)節(jié)義務(wù)勞動(dòng)、端午節(jié)包粽子比賽、元旦“感恩”征文
三、再創(chuàng)亮點(diǎn),扎實(shí)的開展“關(guān)愛留守學(xué)生”工作
1、師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節(jié)”大型校外活動(dòng):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分留守學(xué)生、家長代表、市關(guān)工委、鄉(xiāng)局領(lǐng)導(dǎo)共同參與,參觀高安博物館、吳有訓(xùn)紀(jì)念館、毛澤東故居、石腦中學(xué),接受高安鄉(xiāng)土文化教育、愛國主義教育。事實(shí)證明,此次活動(dòng)深受師生、家長歡迎和社會(huì)的認(rèn)可,取得了極好的效果。
2、開通新浪網(wǎng)“藍(lán)坊初中留守學(xué)生之家”博客,公開報(bào)道我校“關(guān)愛留守學(xué)生”的規(guī)章制度、重大活動(dòng)安排與記錄,展開與學(xué)生、家長、社會(huì)的交流等;同時(shí),還創(chuàng)建騰訊網(wǎng)“藍(lán)坊初中留守學(xué)生之家”QQ群、空間交流平臺(tái)。
3、開設(shè)“留守學(xué)生之家”第二課堂,組建象棋隊(duì)、跳棋隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì),開展平時(shí)的鍛煉和學(xué)期末的比武,讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂
4、組織2010“十佳感恩之星”推薦、評選、頒獎(jiǎng)系列活動(dòng)和全校“師生情-父母恩”主題演講比賽活動(dòng),對全校師生進(jìn)行感恩教育,取得的良好效果。
政教處“留守學(xué)生之家”
2010年12月27日
第四篇:關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
張麗
“留守”的孩子,生活上缺乏關(guān)照,精神上缺乏關(guān)懷,學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí),由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大,學(xué)校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這引起了學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注和重視。特別縣教育局及關(guān)愛工程辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)愛留守學(xué)生工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)愛留守學(xué)生工作當(dāng)作大事要事來抓,成立了關(guān)愛班子,派專人進(jìn)行調(diào)研工作,對留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)。“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。” 孩子是未來,孩子是希望,能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下,讓他們在融洽的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí),愉悅的生活,健康的成長才是我們現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù),為此,近一年來,我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作:
一、建立檔案,加強(qiáng)對留守學(xué)生的管理 首先,建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過班主任認(rèn)真調(diào)查摸底,掌握學(xué)生信息,摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括:學(xué)生方面(姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等),監(jiān)護(hù)人方面(姓名、聯(lián)系電話),家長方面(姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話)。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立,有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法,提高工作的針對性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到:留守學(xué)生不輟學(xué)、留守學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作:
1、班委設(shè)立關(guān)愛委員,明確職責(zé)分工。建立關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組,讓班委成為老師的眼睛和耳朵,由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素,有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通,卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談,所以設(shè)立關(guān)愛委員和關(guān)愛小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流,把學(xué)校、老師對學(xué)生的關(guān)愛融入學(xué)生中去。
2、施之以愛,曉之以理,動(dòng)之以情,排憂解難
(1)老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾,著重進(jìn)行矯治和幫助,并及時(shí)的給予解決,如留守學(xué)生張某同學(xué),母親60多歲,神志不太清楚,且喪失勞力,生活很困難,學(xué)校千方百計(jì)給他經(jīng)濟(jì)上救助。對于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生,數(shù)十次賴心地與他們談心,使少數(shù)留守學(xué)生改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
(2)在班上開展愛心排憂解難活動(dòng),讓學(xué)生相互之間提出困難,由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決,如班集體開展“一人幫一餐”活動(dòng),解決了因父母寄錢不及時(shí)而沒飯吃的同學(xué)的臨時(shí)生活困難等,使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。始終使班級是一個(gè)團(tuán)結(jié),互助,友愛,融洽的大家庭,讓學(xué)生感覺到溫暖。
(3)多表揚(yáng),少批評,樹榜樣。
(4)組織周末興趣活動(dòng)小組,讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末,使他們生活愉快、充實(shí),使他們感到家的溫馨,愛的延續(xù)。
(5)開展青春期教育和咨詢活動(dòng),幫助他們度過了煩惱的青春期。
(6)通過讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”(閑話、閑思和閑事),培養(yǎng)他們自我管理能力,使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng)。
(7)指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng):一是學(xué)習(xí)自律好榜樣;二是銘記自律好警句;三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想;四是時(shí)時(shí)事事省自身,做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。
3、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對象,加上敏感又容易受傷害的性情,很容易讓他們在學(xué)習(xí)面前彷徨,憂郁,因此,對學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此,要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流,結(jié)合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度:一名老師對班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),建立進(jìn)步退步情況表,適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師,特別是班主任,對留守學(xué)生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。留守學(xué)生患病時(shí),及時(shí)送他們?nèi)ピ\治,并悉心照料他們;留守學(xué)生有壓抑時(shí),努力幫他們排憂解難,讓他們健康快樂成長。并對學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo),讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣;班級活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與,使其愉悅身心,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂,又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),自愛自強(qiáng),做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。
二、營造良好環(huán)境,制定管理制度
大力營造學(xué)校良好的人文環(huán)境,制定學(xué)校“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛,生活上給予照顧,學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助,公正地對待每一位留守學(xué)生,讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì),彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
三、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,共建留守學(xué)生教育體系
建立留守學(xué)生家長、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書信往來制度等,多渠道、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長,使其進(jìn)一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,幫助、督促家長履行監(jiān)護(hù)職責(zé),讓孩子體會(huì)到父愛、母愛。
四、校積極開展活動(dòng),堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。
1、開展“五自”教育。對留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,注重“心育”,力求治本,堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級定期召開主題班會(huì)或個(gè)別交流,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng),提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。
2、開展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn),做一件好事,交一份滿意答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一名合格中學(xué)生”。
3、提出 “五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個(gè)電話,每月一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。
“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,他們長期存在,決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問題,關(guān)系到這些孩子的健康成長,關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛,促使他們同非“留守學(xué)生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法,曉之以理,動(dòng)之以情,就一定能夠教育管理好留守學(xué)生
第五篇:關(guān)愛留守學(xué)生工作總結(jié)
香壩中學(xué)關(guān)愛留守少年工作總結(jié)
大批家長常年外出務(wù)工,致使許多未成年人不能跟隨父母讀書,成為“留守少年”。“留守少年”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關(guān)文件精神,幫助“留守少年”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題,促進(jìn)“留守少年”健康成長,我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守少年”普查。
各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對班級的“留守少年”情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解“留守少年”的生存狀況和成長需求,建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名,其中留守少年533名,占39﹪。在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施,增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。
二、營造關(guān)愛“留守少年”氛圍。
我校以師德為出發(fā)點(diǎn),將關(guān)愛留守少年問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,在班級內(nèi)、團(tuán)隊(duì)中對留守少年充分關(guān)注,對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守少年的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。
對于每個(gè)人來說,家是溫暖的,對于留守少年來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家,老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,除了在食宿費(fèi)等方面進(jìn)行減免,各班還在日常活動(dòng)中格外照顧留守少年:班隊(duì)會(huì)上給留守少年更多傾訴的機(jī)會(huì),課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守少年位于最前面,組織一系列活動(dòng)也讓留守少年有更多的參與面,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識,這一切就是讓留守少年在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。
四、形成關(guān)愛“留守少年”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)有情況,實(shí)行定期不定期的家訪,與
留守少年的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人(如少年的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導(dǎo),幫助他們正確地管教留守少年。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段,爭取與留守少年的父母進(jìn)行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體,增強(qiáng)“留守”少年教育合力。
總之,留守少年是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題,全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守少年,關(guān)注留守少年問題,學(xué)校更應(yīng)該站在對少年負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守少年問題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發(fā)展的工作思路,對他們嚴(yán)慈相濟(jì),使他們享受到同其他少年一樣的教育和關(guān)愛,利用“留守”這一資源,教育留守少年學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng),自律,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成他們健全的人格,促使他們健康的成長。