第一篇：萬名教師訪萬家事跡材料-李維娜

“

家

訪 ” —筑起學校與家庭的橋梁

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。

用音樂凈化心靈

活動伊始，我便選定付廷珅為家訪對象。原因很簡單：他是我班有名的活寶。上課好動，精力不集中，愛擺弄小東西。所有任課教師都給我反映他的種種聽課狀態。課下就更不用說了。張口就找事，抬手就惹亂子，動輒就破壞公物，一次跟著一次，紀律渙散，長期在集體中處于后進，而他又不甘寂寞，便用打、鬧、說話等方式提醒老師，證明自己的存在。對老師的耐心教育，口頭上答應的很好，行動上卻依然我行我素。這不僅影響了他個人的進步，也影響了全班同學。對這樣的同學只有動之以情、曉之以理，慢慢感化。多次的交談之后，他對我敞開心扉，愿意將自己內心所想所憂向我傾訴，得知他的焦慮后，我建議他用音樂“療傷”，好在孩子十分愿意采納我的意見，果真，吉他讓他變得自信，變得陽光，讓他有更好的方式體現自己的存在和價值，為此，我真心欣慰。

用贊賞點亮感恩

領到家訪任務當天，我便隨劉欣鑫到家。

在與其父母的交談中我發現：的家庭是典型的“望子成龍”型。父母由于工作原因，在孩子小時沒有陪伴在身旁，對孩子有愧疚感，即使孩子犯錯，也不肯大聲斥責，更不用說打罵了。他媽媽沒有工作，專門照顧孩子起居，因孩子從小沒有父親的呵護，對他異常嬌慣，不讓他受一點罪，不讓他吃一點氣。兩位家長把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：

一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。“學”而優則“獎”，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子學習。甚至連洗腳這樣的日常也需要母親代勞。倘若孩子考了個好分數，家里便是“陽光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

二、舍得投資。目的只有一個——一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。雖然孩子在校成績優異，然后對老師，對家長卻缺乏感恩。了解了這些，我們共同分析原因，共同研究對策，首先幫其養成良好的生活習慣和學習習慣，從自己能做的事情自己做開始，從自己洗襪子開始，從天天記下自己的真實想法開始。劉欣鑫一開始很不樂意，但一次次的強迫讓他勉強做完，緊接著我和他父母對這樣的行為大家贊賞，慢慢地讓他愿意得到這樣的表揚，在我和他家長不斷而又及時的鼓勵下，孩子自理能力明顯提高，而如今，班上大掃除時，總能看到劉欣鑫“小蜜蜂”般的身影！直到又一次，他認真地對我說：“Vina，我覺得你好辛苦，都是為了我們，謝謝你。”那一刻，我差點潸然淚下.用愛心搭建橋梁

班上的一名女生羅舒雅，雖說她平時喜歡和男同學追逐打鬧，大大趔趔，可靜下來的時候，臉上有些許與年齡不相稱的憂郁，有時又有點倔強。家訪到她家了解到，她父親在外地打工，常年和母親生活，母親平時工作較忙，無暇顧及他的學習。剛進她家時，她母親就一個勁地數落女兒如何如何不用功，不聽話，喜歡吃零食，頑皮，對女兒極其不滿。當我把孩子在校的良好表現向家長反映，特別是提到她很聰明，很要強，課上能積極發言，課后是老師得力的小助手時，她母親有點驚訝；我又告訴她孩子對母女交流少的不滿，以及我對孩子多重性格的擔憂，她母親沉默了，哽咽著告訴我們，今天老師來家訪，對孩子那么關心，做母親的感到羞愧，自己一心想工作，又因家務的繁瑣，忽視了與孩子的溝通，忽視了平時對孩子的關愛。“我真的很對不起她。”當著女兒的面，母親說了這樣一句話。女兒哭了，刺激我也紅了眼圈。

這感人的一幕是家訪的意外收獲。母女感情的隔膜渙然冰釋，此后家長經常來學校或者打電話了解女兒情況，孩子進步確實很大，不能不說是家訪的功勞。其實每個孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢？這樣的家訪，一定能激發學生潛在的智能，讓學生自尊自信，增強戰勝困難的能力。

家訪中的事一件一件，我無法用華麗的辭藻一一描述出來，只能發表我對于家訪的一點感想。一次次的家訪不就是一次次的發現嗎？教育不正是有了發現，才綻放出它的繽紛絢麗，呈現出它的永恒魅力嗎？

在電話、手機等便捷通訊方式流行的現在，家訪仍是教育工作不可缺少的一環。蘇霍姆林斯基曾經說過：教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸及年輕的心靈。成功的家訪可以使老師的教育和家庭的教育珠聯璧合、相得益彰。家訪既體現了“以人為本”的仁愛思想，也能切實有效地解決教育過程中出現的一些問題。通過它，我們可以了解到學生的最深層次的信息，能夠更好的把握學生的整體狀況，能夠進一步了解家長的心聲，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，促進學生的繼續成長。

李維娜

第二篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動先進典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學六二班班主任。這位在教育戰線上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風、扎實的工作態度和出色的工作成績,得到所在學校師生和家長的一致好評。特別是在學校遵照縣教體局和鎮教辦通知文件精神開展“萬名教師訪萬家”活動中，積極主動，身先士卒，不僅圓滿高效地完成了家訪工作，還影響到了其他教師，推動了學校整體工作的圓滿完成。

一、精心設計規劃，力求家訪活動見成效

楊老師在每次家訪前，他都要按照計劃進行充分的準備，對被訪學生全面了解，明確談話主題。首先，把家訪學生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長對孩子讀書漠不關心或喪失信心等特殊家庭；人際關系協調差、心理情緒不穩定、言行異常、性格特殊等人際適應困難的學生家庭；學困生、待優生、偏科生、談戀愛、癡迷網絡、進入游戲廳等場所這類在學習等方面存在障礙的學生家庭；其他在社會有一定影響的學生家庭。

對這些學生，楊老師重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要親自到家中拜訪，重點了解學生家庭經濟、生活現狀、父母文化背景、教育態度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學生在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣，以便于針對學生家庭成長環境進行因材施教。第二，認真了解學生家長對學校工作的看法，消除部分學生家長對學校教育的誤會，并有意識地向家長宣傳學校的辦學理念、辦學特色、教育教學目標、日常管理要求等，努力使家長理解并產生認同，從而支持學校的教育教學工作，達成教育的合力，加強家校間溝通，發揮出綜合效應。第三，努力尋求最符合學生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同商量解決問題的方法。進一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導工作。對于其他的學生，在家訪中楊老師注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學生的閃光點多鼓勵、多贊賞，對家長和學生的建議和意見多傾聽，創設和諧氛圍。從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，讓家長真正了解學生在校表現，把家訪重點放在了解孩子在家的表現，征求家長意見和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情，家訪取得了預期的成效。

二、多種方式并舉，加強家校之間的溝通

六二班共有32名學生，在一個多月的時間內楊老師主要通過重點家庭積極上門走訪，配合電話、短信，學校校訊通平臺甚至QQ視頻或語音聊天對全班包括遠在外地打工的學生父母的各個家庭全部進行了家訪，做到不漏一生，不缺一家。在進行家訪時，充分尊重家長，以誠懇的態度，加強與家長的感情聯系，和學生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長的想法，虛心接受家長的正確意見，及時向學校領導反映家長對學校教育教學工作的意見和建議。對個別家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠懇地加以解釋，推心臵腹地與家長交流，積極贏得家長對學校工作的理解和支持。走訪中，學生和家長見他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請或饋贈禮物的家長，他都委婉的加以拒絕，樹立和維護了一名合格人民教師的良好形象。

本學年，楊老師班上有個叫潘慶輝的學困生，學習很不認真，常不完成作業，性格有些偏激，常常因一些小事主動攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話聯系家長，想請家長進行溝通配合，但是學生家長每次都不露面。經打聽了解才知道潘慶輝的父母長期在外打工。潘慶輝現在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學習輔導，更別提什么心理疏導了，只知道一味溺愛，所以才造成潘慶輝現在的狀態。在了解情況后楊老師先對學生做了心理輔導，與他遠在外地的父母取得了聯系，告知他們這一段時間孩子在學校的表現，不能讓孩子因缺少父母的關愛導致無法健康成長。終于，在幾次電話交流后，楊老師的誠心感動了家長，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學校與楊老師當面交流。家長真誠感謝楊老師對潘慶輝的輔導教育以及不厭其煩地和他們進行溝通，保證以后積極配合學校的老師做好學生的教育工作。現在該生各方面都有了明顯的進步。

三、及時記錄總結，堅持家訪的長效性

楊老師并不只是為了完成任務而進行家訪。除了在學校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農村小學學困生轉化策略研究》的市級課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時，楊老師針對班上一部分“問題”學生專門建立了追蹤對比記錄，隨時掌握學生在學校的基本情況，并且定時與家長聯系溝通，隨時交換意見。在進行家訪時，楊老師認真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學生家庭和個人情況，認真分析家庭教育對學生成長的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學校進行研究，還積極提出自己的改進意見，結合自己班級的實際采取切實可行的改進措施，取得了學生和家長的充分信任。現在這些學生無論是在成績上，還是在行為習慣培養上都有了較大的進步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動中的每一項工作。用自己的實際行動點亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動另一顆心靈，喚醒學生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進學生全面健康成長。

梁山縣徐集潘莊小學

2014年5月30日

第三篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”活動教師家訪手記

今天我去了茍浩家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，完成質量差，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與媽媽的交談中得知，茍浩的父母都是農民，都在外打工，靠婆婆、爺爺在家監護，沒有文化，無暇幫助孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度，爺爺奶奶的溺愛包容，因此使得孩子在學習上的習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。

所幸我們及時進行了家訪，對監護人“曉之以理，教之以法”，監護人認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。

#@#雖然每次家訪走得腳跟發痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。

我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優點一樣突出的孩子更需要如此。

第四篇：萬名教師訪萬家

萬名教師訪萬家”心得體會

這個學期我校響應上級的號召，組織了“萬名教師訪萬家”的活動。這是去年千名教師訪萬家工作的繼續。有了去年的經驗，做起來就得心應手了。因為平時家長比較忙，我就利用下學的時間或看看學生家長在家的時間到學生家家訪，難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，走進了學生的家庭，了解了學生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久 我們的家訪，因為家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應酬，精力有限。我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績怎樣，品質如何，他們現在還是成長期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力的配合。

家訪讓我們感覺到家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。

課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學生的心靈，感化家長、溫暖學生，聚活家校教育的合力。

第五篇：萬名教師訪萬家

“萬名教師訪萬家”心得體會

我校響應上級的號召，組織了“萬名教師訪萬家”的活動，活動舉辦得有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，還有點懼怕，因為平時都是家長到學校找老師，或老師電話聯系家長來學校交流情況，這次要利用寒假到學生家家訪，難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到任務后，我們就利用假期時間，走進了學生 的家庭了解了學生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，他們真誠的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有外出，而是在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久

我們的家訪，因為家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是讓我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，重要的原因就是，有的是留守兒童，爺爺奶奶對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。有的父母白天工作忙，晚上還有應酬，精力有限。我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績怎樣，品質如何，他們現在還是成長期，請你們在忙完自己的事后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力的配合。

家訪讓我們感覺有點累，可想想家長對我們工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我們莫大的信心和力量，我們感到不虛此行。