第一篇：閔中：青藍工程實施情況匯報材料

青藍攜手 教學相長

——江口縣閔孝中學“青藍”工程實施情況匯報

在古代著名的篇章《勸學》中，荀子曾用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”來教導弟子，希望弟子們能夠堅持不斷地學習，以達到更高的境界，今天我們用“青出于藍而勝于藍”來形容學生勝過老師。江口縣閔孝中學一直以來以此為理念，為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，注重發揮優秀教師、骨干教師傳、幫、帶的積極作用，常年以“青藍工程”為載體，深入開展工作，采取有效措施推動青年教師的成長。

一、高處著眼，領導親自掛帥

在閔孝中學，校長對青年教師的培養工作及其重視，在他的心中，青年教師是一個學校教育教學工作的生力軍，是學校發展的希望，青年教師的成長成熟決定著一個學校的前進與發展。經多次班子會議研究，由正、副校長和黨支部書記各承包一個年級，與所承包年級的幾名重點培養對象結成幫教對子，確定培養目標，制定培養計劃，對青年教師進行跟蹤聽、評課，將聽評課記錄做量化分析比較，與教師溝通、一起探討改進授課方法，以達到最佳的教學效果。學校領導班子的舉措可以說是親力親為，手把手地指導著全校的教育教學工作，為教師的成長保駕護航。在領導們的努力下，我校的教學質量有了較大的提高。

二、細微之處有奧妙，師徒結對共提高

我們認為，老教師可謂是學校的財富，有著豐富教育教學工作經驗，這些寶貴經驗是他們多年來積累沉淀下的精華，我們以“師帶徒”結對子的形式，讓這些精華傳遞下去為學校的發展更好的服務。在我校，無論是新參加工作的教師，還是風華正茂的青年教師，都有自己的“師傅”，同時簽有師徒協議，學年初都有計劃、學年末有總結。師

傅們有的是地級骨干教師、有的是縣、校骨干教師、有的是從教多年的老班主任，可以說是學校的中流砥柱。他們在完成自己的教育教學工作之余，對“徒弟”們的幫教仍然一絲不茍，從教案科學規范書寫到聽課、評課，從教學方法到課堂調控無不細致入微的給予指導和幫助。在“師傅們”的無私幫助和指導下，青年教師們快速、健康成長，逐漸成為學校教育教學工作的精兵強將，和老教師們一起推動著學校教育教學質量的提高。如今，青年教師們在國家、省、地、縣各項比賽中喜報頻傳，用實際行動證明著他們的進步。

三、關注學生心理健康教育，老教師做德育榜樣

閔孝中學地處江口縣第二大鎮閔孝鎮，學生的家庭環境復雜，留守學生占全校學生總數的73%左右，很多學生因家庭情況出現厭學、叛逆等心理問題，一度影響了學校的教育教學工作。經領導班子商討，決定從2009年秋季起在全校實行“德育導師”制，從校長到每一名教師，每人承包一名學困生或問題生做他們的德育導師，建立德育導師檔案，從學習、心理到生活等多方面關心、幫助學生，并做好每次談話等活動記錄。老教師們再一次發揚風格做好表率，主動同最調皮的學生、厭學情緒嚴重的學生、早戀傾向嚴重的學生結對子，家訪、談心、指導學生讀勵志好書等工作做得細致有效，為年輕教師的德育導師工作打了樣，確保了這項工作扎實有效的開展。在全校老師的共同努力下，學校的風氣日漸清新，學生的學習成績逐漸提高，厭學情緒逐漸減弱，他們的改變在德育檔案中清晰的記錄著，每次進步都浸透了老師們晶瑩的汗水。今年9月，我校的地級“十一五”規劃重點課題《留守學生教育管理研究》順利結題，并獲得豐碩成果。

四、理論指導為前提，科研興校為主題

1、注重理論學習，創建學習型學校

有效的實踐要靠科學的理論指導，閔孝中學非常注重理論的積累與培訓，在實踐中不斷總結理論，理論再指導實踐，將學校的教育教

學發展不斷推到更新更高的水平。今年以來，共召開新教師培訓會、班主任培訓會、教學方法培訓會、有效課堂教學培訓會等20多次，除了請教育專家來校開展教學視導外，多數教學培訓會由學校優秀老教師主講，他們將自己的教學經驗、教學理論以最簡要最有效的形式，毫無保留地傳授給參加培訓會的老師，尤其是使青年教師少走彎路，促進學校教育教學發展。每次班主任培訓，還會帶上新參加工作的年輕科任教師，讓她們盡早了解班主任工作，為將來擔任班主任做好準備。青年教師的學習熱情非常高，都積極參與、虛心請教，將新理論、新知識學以致用，指導工作實踐，使自身的專業化成長得以明顯提高。

2、科研興校，科研育師

教育科研是學校、教師可持續發展的動力，隨著教育改革的不斷深入發展，教育科研工作已經走進閔孝中學。我們先后組織青年教師進行了《中學語文以校為本導讀導寫研究與實驗》、《數學情景與問題教學實驗》、《留守學生教育管理研究》等省、地級課題的立項與研究，科研成果不斷涌現：我校編寫的校本教材《愛我江口》獲省級二等獎；我校承擔的省“十一五”規劃重點課題《中學語文以校為本導讀導寫研究與實驗》順利結題并獲地級一等獎；承擔的地級“十一五”規劃重點課題《留守學生教育管理研究》也順利結題，并獲得豐碩成果。

五、活動為平臺，新老教師齊練兵

每學期，閔孝中學都要舉行不同主題的活動，促進、檢驗工作成果，幾年來教務處先后舉辦了“師徒同上一節課”、“青年教師研討課”、“老教師示范課”等教學研討活動，全校教師積極參與，精心準備，把一節節優質精品的教學課呈現在全校教師的面前，在準備中提高、在聽課中學習。“師徒同上一節課”堪稱一大亮點，師徒一起備課，研究教學方法，設計教學環節，師傅為徒弟的課出謀劃策，徒弟在師傅的授課中汲取營養，整個活動可以說是教學相長，互學共進，三尺講臺，師徒練兵。在學習實踐科學發展觀活動中，學校黨支部以“青年

黨員示范課”為主題，也開展了評優課活動，活動效果非常好，年輕的黨員教師們用自己的實際行動表現了黨員的先進性，體現了模范帶頭作用，老師們在聽課后深有感觸，說青年黨員是不一樣，有朝氣、有水平、有能力、有干勁，學校的將來是他們的。“青年黨員示范課”活動為閔孝中學學習實踐科學發展觀活動增添了亮色。

閔孝中學的活動開展得豐富多彩，除了教育教學活動，還有書法比賽、演講比賽、民族文化展演等，既豐富了學校的校園生活，又提升了校園文化氛圍，青年教師以自己獨特的青春活力在各項活動中表現突出、成績斐然。本學期開學初舉行的以愛崗敬業為主題的演講活動，讓人感動而難忘，青年教師經過精心準備，站在講臺前盡情的展現著自己的風采：新教師，20多歲的年紀，對教師這一平淡、清貧的職業充滿了希望與向往，字里行間流露出對學生的愛，更坦誠的說出了工作中的困惑和自己努力的方向，可見工作時間雖短，卻是在用心的教書育人。工作多年的教師，有充足的教育教學經驗，緊緊圍繞“愛崗敬業、立德樹人”的主題，結合在課堂上的親身感受，將自己和身邊老教師們最感人的教育故事、最深刻的教學體驗展現出來；通過教育家的一句名言、外國教育理論書籍中的理論觀點等為切入點，娓娓道來，講述一系列真實生動、感人肺腑的故事，表達了自己力爭做一名優秀教師的決心和信心。活動過程中臺上臺下一樣的熱情洋溢，充分反映了閔中教師良好的精神風貌。

六、發揮“五老”資源優勢，營造學校良好育人環境

閔孝鎮是江口縣第二大鎮，山清水秀，交通便利，是離退休教師居住比較集中的地方，也是“五老”，即老黨員、老干部、老教師、老勞模、老戰士最集中的地方。“五老”資源是我們開展關工委工作的一大優勢。為了把這些離退休的老同志動員出來，組織起來，使他們充分發揮“夕陽余暉”，我們有三條經驗值得借鑒：

1、精心組織，不斷壯大“五老”隊伍。

在校黨支部的領導和支持下，校工會對全鎮60多位離退休老同志逐個登門拜訪，請他們走出家門，參與學校關工委的工作。經過半個月走訪邀請，使“五老”志愿者隊伍由原有的3人增加到現在的17人。他們中有原學校老校長、工會主席、教務主任、鎮教辦主任、鎮老年大學校長、縣司法局黨組書記等一批德高望重“五老”成員。根據“五老”志愿者個人的愛好和特長，學校關工委設立了生活輔導員、困難幫扶員、心理咨詢員、交通安全員、網絡監督員、法制宣傳員等6大員崗位，組建了革命傳統教育組、法制教育組、交通安全組、網絡監督組、心理咨詢組、宣傳報道組等六個組，形成了系統的工作網絡，為發揮“五老”作用提供了組織保證。形成了學校、家庭和社會“三方共育”機制，收到了顯著的效果。

2、實行獎勵機制，鼓勵“五老”人員積極參與關工委工作。為了鼓勵離休退教職工熱情參與關工委工作，建設好一支由老干部、老模范、老黨員、老教師、老戰士組成的骨干隊伍，學校給離退休老同志一些特別的政策：每逢教師節、春節學校慰問離退休老同志；每年重陽節來臨之際，組織全校離退休職工座談會，劃撥專項經費組織老干部開展活動；對熱心參加關工委活動并做出較大貢獻的老同志，學校還給予一定的獎勵。這些做法大大提高了離退休老教師參加關工委活動的積極性。

3、搭建平臺，讓“五老”人員盡展己長。

學校關工委加強關工委工作重要性的宣傳，積極做好建設關工委平臺的具體工作，根據本校退休教職工的專業特長，從實際出發開展活動。如：從縣司法局退休的黨組書記劉友明同志長期以來對青少年法制教育頗有研究，邀請他為中小學生作青少年法制教育專題講座；學校實施“青藍工程”，發動退休高級教師程國興老師對口指導青年教師，提高青年教師的教育教學水平；在清明節、“五四”青年節、“七一”黨的生日、國慶節前后，邀請“五老”人員到本鎮中小學校舉行

思想道德、法制紀律、革命理想和革命傳統教育專題報告會。據不完全統計，近年來，老同志到全鎮各中小學舉辦講座達100多場次，受教育的學生達到十余萬人次，受到了中小學生們的一致歡迎和好評。

七、辛勤孕得鮮花開，耕耘收得碩果來

閔中人以自己樸實無華的心境、踏實肯干的作風、勇攀高峰的意志耕耘在梵凈山下錦江河邊，欣喜的收獲著一枚枚豐碩的果實，近幾年來，各項榮譽如花瓣飛來，裝點著花園般的校園：

學校連續5年中考升學教學質量綜合評估名列全縣前茅； 2009年，學校榮獲貴州省“現代遠程教育先進單位”榮譽稱號； 全校現有地級先進個人2人，縣級先進個人12人，地級骨干教師3人，縣級骨干教師5人；

教師共獲國家級論文案例課件獎3人次，省級論文案例課件獎17人次，地級論文案例課件獎65人次；

教師參加課堂教學大賽和優質錄像課競賽獲得省級獎1人次，地級獎3人次，縣級獎9人次；

有50多篇論文分別在國家、省、地級刊物上發表。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，閔孝中學沒有滿足在過去所取得的成績中，我們通過實施青藍工程，傳承了老教師的寶貴經驗和優良工作作風，同時發現和培養了一批優秀青年教師，推動了青藍工程的深入開展，加快了教師的成長步伐，促進了學校教育教學質量的進一步提高。我們有理由相信，在老教師春泥護花、新教師茁壯成長的良好氛圍中，必將迎來萬紫千紅春滿園的瑰麗景色！

江口縣閔孝中學 二〇一一年五月十一日

第二篇：實施青藍工程總結

青藍工程工作小結

幾年來，我努力探索培養青年教師的新路子，青藍工程促進了青年教師的成長，順利實現了新老教師的交替。目前，青年骨干教師占一線教師的75%以上，教學質量不斷提高，涌現了??等先進青年教師群體，我的做法和體會是：

一、領導重視

學校領導認為學校教育教學的生命在于質量，教學質量的關鍵在于教師素質，要實現學校長盛不衰，關鍵的關鍵是要有一支結構合理，思想素質好，業務水平高的教師隊伍，而做好青年教師的培養是學校工作的重中之重。因此學校領導一貫十分重視青年教師的培訓工作，學校領導每學期找部分青年教師談一次話，了解關心他們思想工作學習、生活乃至婚姻問題，每位新教師進校，校長室、教科室、工會都要精心為他們挑選指導老師，舉行結對拜師儀式；學校領導總是千方百計抽出時間認真聽取新教師上課，聽指導老師給新教師上示范課，也聽他們的分析指導課，查看他們的備課筆記和教學心得，每年組織一次青年教師好課評比，對獲獎的教師給予精神和物質的獎勵。并將它作為評優、評職稱的重要依據之一，學校領導的關心和督促有力的強化了青年教師的進取精神，一批一批的青年教師正是在領導關心和優秀的老教師的指導下迅速成長為骨干教師的。

二、轉變觀念

傳統的師徒概念就是師傅把自己掌握的技藝本領傳給徒弟。但我認為青藍工程不能僅僅停留在解決一個教學技藝的傳授和繼承的問題上，更是要幫助青年教師確立敬業、樂業、樂于奉獻的精神。教師應該把自己的工作看成是一種事業，而不是一種職業。過去不少人出于無奈而當了教師，一有機會就想跳槽。現在就業形勢不好，因此有人選擇了教師的工作，但內心并不喜歡當教師。所以幫助青年教師確立專業思想，樹立終生從事教育的思想對于提高教師思想業務素質，提高教學質量具有十分重要的意義。因此青年教師一進校，就對他們提出希望，進行傳統教育，導師用樂業敬業的模范行為去教育影響青年教師，幫助他們樹立熱愛教育，熱愛學生，把教育作為自己畢生的事業的觀念。

三、選好導師

名師出高徒。要帶出一支高素質的青年教師隊伍，首先導師有敬業精神，頂真精神，有幫帶能力和教學實績。這里的“頂真態度”，就是要求導師具有嚴謹認真的治學態度。受社會大環境影響，不少青年人喜歡“自由”，不喜歡“框框”，他們不肯認真書寫備課筆記，喜歡自由發揮，不重視作業規范，不重視教學程序，不注意板書設計以及板書質量等等，這些都影響了青年教師教學業務水平的迅速提高，對學生的影響也很大。作為“導師”，必須具有嚴謹頂真的態度，不隨乎，不做老好人。本人上數學課，對板書、作業的要求幾乎到了苛刻的程度，因此我教的學生大多具有嚴謹的求學態度，帶的徒弟，也因得到嚴格的訓練，而個個成為優秀教師。所謂“幫帶能力”，是指不僅自己能上好課，還能指導別人上好課；不僅會上課，還有科研能力，能善于發現問題，總結經驗。我帶

老師時，從重點難點到板書設計，從課堂練習題的設計到測驗卷的難易梯度等都加以精心指導，還及時把他在教學中思考的問題提供給他們作為科研題目，提高了他們發現問題解決問題的能力。

四、目標明確

實行青藍工程，總的要求是“一年適應，二年成熟，三年挑大梁”。具體到青年教師，要求他們堅持跟班聽課，一年內基本掌握導師的教學技巧和教學思想，掌握所任學科的教學任務要求，認真寫好教學心得。第二年除繼續聽課，熟練運用導師的教學藝術外能熟悉教學業務，開展一些教學研究。到第三年能熟練掌握一個教學小循環的各個環節，基本形成自己的教學風格。

五、加強指導

在實施青藍工程過程中，我在強調嚴格規范教學程序、教學要求如板書、解題規范等的同時，更強調要給青年教師傳帶新的教學思想，我們認為教育現代化關鍵是教師的現代化，而教師的現代化的關鍵又是觀念的現代化，我幾乎能站在21世紀知識經濟時代的要求的高度去認識現代教育，從素質教育、培養學生能力的高度指導年輕教師。年輕教師既要繼承我們優秀的教學傳統，更要具有全新開放的現代化教育觀念，勤于思考，勇于探索，大膽創新，教育的希望在于創新學校的希望也在于創新。我不主張青年教師只是鸚鵡學舌地照搬導師的備課筆記和教學套路，而是鼓勵青年教師開動腦筋，大膽探索，我指導的唐紅軍老師思想活躍，勇于探索，注意運用大學里學到的知識結合導師的指導，發揮自己普通話好的特長，運用現代化教學手段上課，力求使每堂課都有新意，他雖然是個年輕的同志，但在局督導組檢查我校教育教學工作時上的數學課，受到了聽課老師的高度評價，并被評為優課。我所指導的老師在今年學校青年教師會教中獲三等獎。我在放手的同時，又注意抓住關鍵環節，重點內容給青年教師予以點撥，要鼓勵徒弟大膽發表不同看法，試行不同的教法。在聽取了青年教師的課后及時作好點評。

六、檢查總結

為了確保青藍工程落到實處，我的做法是：一課一評，一周一議，一學期一小結，一學年一總結。師徒間上完一堂課就進行一次分析、檢測。每學期小結一次，寫出書面報告。總結評比的內容不僅限于所任學科的成績，還包括聽青年教師上課，檢查青年教師的備課、聽課筆記和教學心得，看師徒聽課評課記錄以及學科成績。不僅要總結師徒結對的經驗。還注意總結教訓，以啟迪后人，少走彎路，并努力把它們上升到理論和高度去認識。

近年來，我通過實施青藍工程，發現和培養了一些優秀青年教師，推動了青藍工程活動的深入開展，加快了教師的成長步伐，促進了??學校教育質量的進一步提高。

二○一○年六月二十六日

第三篇：青藍工程實施情況匯報材料

青藍攜手 教學相長

——膠河小學“青藍”工程實施情況匯報

在古代著名的篇章《勸學》中，荀子曾用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”來教導弟子，希望弟子們能夠堅持不斷地學習，以達到更高的境界，今天我們用“青出于藍而勝于藍”來形容學生勝過老師。膠河小學一直以來以此為理念，為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，注重發揮優秀教師、骨干教師傳、幫、帶的積極作用，常年以“青藍工程”為載體，深入開展工作，采取有效措施推動青年教師的成長。

一、高處著眼，領導親自掛帥

在膠河小學，校長對青年教師的培養工作及其重視，在他的心中，青年教師是一個學校教育教學工作的生力軍，是學校發展的希望，青年教師的成長成熟決定著一個學校的前進與發展。經多次班子會議研究，由正、副校長和各分管干部各承包一個年級，與所承包年級的幾名重點培養對象結成幫教對子，確定培養目標，制定培養計劃，對青年教師進行跟蹤聽、評課，將聽評課記錄做量化分析比較，與教師溝通、一起探討改進授課方法，以達到最佳的教學效果。學校領導班子的舉措可以說是親力親為，手把手地指導著全校的教育教學工作，為教師的成長保駕護航。在領導們的努力下，我校的教學質量有了較大的提高。

二、細微之處有奧妙，師徒結對共提高

我們認為，老教師可謂是學校的財富，有著豐富教育教學工作經驗，這些寶貴經驗是他們多年來積累沉淀下的精華，我們以“師帶徒”結對子的形式，讓這些精華傳遞下去為學校的發展更好的服務。在我校，無論是新參加工作的教師，還是風華正茂的青年教師，都有自己的“師傅”，同時簽有師徒協議，學年初都有計劃、學年末有總結。師傅們有的是地級骨干教師、有的是縣、校骨干教師、有的是從教多年的老班主任，可以說是學校的中流砥柱。他們在完成自己的教育教學工作之余，對“徒弟”們的幫教仍然一絲不茍，從教案科學規范書寫到聽課、評課，從教學方法到課堂調控無不細致入微的給予指導和幫助。在“師傅們”的無私幫助和指導下，青年教師們快速、健康成長，逐漸成為學校教育教學工作的精兵強將，和老教師們一起推動著學校教育教學質量的提高。如今，青年教師們在國家、省、地、縣各項比賽中喜報頻傳，用實際行動證明著他們的進步。

三、關注學生心理健康教育，老教師做德育榜樣

膠河小學地處黃島邊緣，學生的家庭環境復雜，留守學生占全校學生總數的73%左右，很多學生因家庭情況出現厭學、叛逆等心理問題，一度影響了學校的教育教學工作。經領導班子商討，決定從2012年秋季起在全校實行“德育導師”制，從校長到每一名教師，每人承包一名學困生或問題生做他們的德育導師，建立德育導師檔案，從學習、心理到生活等多方面關心、幫助學生，并做好每次談話等活動記錄。老教師們再一次

發揚風格做好表率，主動同最調皮的學生、厭學情緒嚴重的學生、早戀傾向嚴重的學生結對子，家訪、談心、指導學生讀勵志好書等工作做得細致有效，為年輕教師的德育導師工作打了樣，確保了這項工作扎實有效的開展。在全校老師的共同努力下，學校的風氣日漸清新，學生的學習成績逐漸提高，厭學情緒逐漸減弱，他們的改變在德育檔案中清晰的記錄著，每次進步都浸透了老師們晶瑩的汗水。

四、理論指導為前提，科研興校為主題

1、注重理論學習，創建學習型學校

有效的實踐要靠科學的理論指導，膠河小學非常注重理論的積累與培訓，在實踐中不斷總結理論，理論再指導實踐，將學校的教育教學發展不斷推到更新更高的水平。今年以來，共召開新教師培訓會、班主任培訓會、教學方法培訓會、有效課堂教學培訓會等20多次，除了請教育專家來校開展教學視導外，多數教學培訓會由學校優秀老教師主講，他們將自己的教學經驗、教學理論以最簡要最有效的形式，毫無保留地傳授給參加培訓會的老師，尤其是使青年教師少走彎路，促進學校教育教學發展。每次班主任培訓，還會帶上新參加工作的年輕科任教師，讓她們盡早了解班主任工作，為將來擔任班主任做好準備。青年教師的學習熱情非常高，都積極參與、虛心請教，將新理論、新知識學以致用，指導工作實踐，使自身的專業化成長得以明顯提高。

2、科研興校，科研育師

教育科研是學校、教師可持續發展的動力，隨著教育改革的不斷深入發展，教育科研工作已經走進閔孝中學。我們先后組織青年教師進行了《小學語文以校為本導讀導寫研究與實驗》、《生本愉悅課堂教學實驗》等省、地級課題的立項與研究，科研成果不斷涌現。

五、活動為平臺，新老教師齊練兵

每學期，學校都要舉行不同主題的活動，促進、檢驗工作成果，幾年來教務處先后舉辦了“師徒同上一節課”、“青年教師研討課”、“老教師示范課”等教學研討活動，全校教師積極參與，精心準備，把一節節優質精品的教學課呈現在全校教師的面前，在準備中提高、在聽課中學習。“師徒同上一節課”堪稱一大亮點，師徒一起備課，研究教學方法，設計教學環節，師傅為徒弟的課出謀劃策，徒弟在師傅的授課中汲取營養，整個活動可以說是教學相長，互學共進，三尺講臺，師徒練兵。在學習實踐科學發展觀活動中，學校黨支部以“青年黨員示范課”為主題，也開展了評優課活動，活動效果非常好，年輕的黨員教師們用自己的實際行動表現了黨員的先進性，體現了模范帶頭作用，老師們在聽課后深有感觸，說青年黨員是不一樣，有朝氣、有水平、有能力、有干勁，學校的將來是他們的。“青年黨員示范課”活動為閔孝中學學習實踐科學發展觀活動增添了亮色。

膠河小學的活動開展得豐富多彩，除了教育教學活動，還有書法比賽、演講比賽、民族文化展演等，既豐富了學校的校

園生活，又提升了校園文化氛圍，青年教師以自己獨特的青春活力在各項活動中表現突出、成績斐然。本學期開學初舉行的以愛崗敬業為主題的演講活動，讓人感動而難忘，青年教師經過精心準備，站在講臺前盡情的展現著自己的風采：新教師，20多歲的年紀，對教師這一平淡、清貧的職業充滿了希望與向往，字里行間流露出對學生的愛，更坦誠的說出了工作中的困惑和自己努力的方向，可見工作時間雖短，卻是在用心的教書育人。工作多年的教師，有充足的教育教學經驗，緊緊圍繞“愛崗敬業、立德樹人”的主題，結合在課堂上的親身感受，將自己和身邊老教師們最感人的教育故事、最深刻的教學體驗展現出來；通過教育家的一句名言、外國教育理論書籍中的理論觀點等為切入點，娓娓道來，講述一系列真實生動、感人肺腑的故事，表達了自己力爭做一名優秀教師的決心和信心。活動過程中臺上臺下一樣的熱情洋溢，充分反映了閔中教師良好的精神風貌。

六、辛勤孕得鮮花開，耕耘收得碩果來

膠河人以自己樸實無華的心境、踏實肯干的作風、勇攀高峰的意志耕耘在魯山腳下，欣喜的收獲著一枚枚豐碩的果實，近幾年來，各項榮譽如花瓣飛來，裝點著花園般的校園。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，膠河小學沒有滿足在過去所取得的成績中，我們通過實施青藍工程，傳承了老教師的寶貴經驗和優良工作作風，同時發現和培養了一批優秀青年教師，推動了青藍工程的深入開展，加快了教師的成長步伐，促進了學校教育教學質量的進一步提高。我們有理由相信，在老教師春泥護花、新教師茁壯成長的良好氛圍中，必將迎來萬紫千紅春滿園的瑰麗景色！

膠河小學 2013.12 6

第四篇：青藍工程匯報總結

好的環境塑造人，好的政策激勵人，好的領導引領人。對于剛剛走上講臺的我們，有雄心、有膽識，卻無策略與經驗，在教育教學中經常碰壁，正苦于忙于應對困境時，我校組織了第二屆“青藍工程”結對子活動，我也有幸師從王傳秋老師，一路走來，受益匪淺，使我在教師專業成長方面更進一步，現把拜師學習情況匯報如下：

一、嚴格要求 終身學習

師從王老師后，他經常這樣教育我說：要想成為一名學生喜歡的老師、優秀的老師，必須注意時刻學習，善于學習，樂于學習，只有不斷學習，才能跟上時代步伐，才能保證自己的思想不僵化，永葆青春活力。我在教學過程中、在與學生交流時，也深深體會到了這一點，每當從某一本書上發現一個很好的案例將給學生聽，或講課時正好引渡一番來作旁證時，學生眼里馬上流露出渴望與敬佩的眼神，似乎此時自己才真的是他們的老師。很舒服、很開心。在平時，與王老師交流時也發現王老師懂得很多，不僅面廣，而且知便求根。也感受到了王老師的才華源于熱愛讀書、熱愛學習，入迷時嫣然就是個高考前拼搏的學子。真讓人佩服。我在想：師如此，吾亦如何耳。我不斷的學習新知識，接受新思想，又先進的教育理論來指導我的教育實踐。俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向老師學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名合格的人民教師。

二、提高認識 先學后教

作為青年教師，要想快速成長，多聽課是最好的捷徑，我努力做到新授課聽一節，講一節。復習課，議一節，講一節。不大無把握之仗，從王老師的課上汲取寶貴的教育教學經驗，比如：如何把握重點，如何突破難點，對新知識的破、立如何做到張弛有度。通過聽課，總結出，上好一節課，決不是簡簡單單的說教、宣讀，它是心靈與心靈的集散地，結合體。一節好課，既要有行云流水般的美感，又要有豐富的信息流量。真正做好——道遠。與此同時，王老師還鼓勵我多去聽其他老師、其他學科的的課，所謂博而廣之，取其所長，增益其所不能。而我校開展的每周聽評課活動，在學校層面行為我們提供了一個很好的交流、學習的平臺。學校的高瞻遠矚奠定了我們中會涌現出一大批優秀的青年教師，我正在積極努力著。評課本身就是不斷提高自身教育水平的一種途徑。

三、精益求精 錘煉精品

認真做好課前準備，做到五個精心準備。根據聽課情況，結合自己學生特點，設計好自己的備課。而每一個環節都少不了王老師的悉心指導，有時候我的教案改了又改，直到他滿意為止，即使他很忙，他的敬業精神讓我很是感動，我怎能茍存，勢必努力。我會好好的吸取教訓、學習優點，上好每一節課。抓住每一個環節，認真推敲、仔細捉摸。精益求精。

總之,一路走來,有艱辛又快樂。我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。對于一名年青教師來說，既是一種機遇又是一種挑戰，我相信在學校領導的英明領導下，在王

老師的“傳、幫、帶”下，我會茁壯成長。

第五篇：實施青藍工程的意義

職業高中實施青藍工程“師徒結對”

活動意義

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，振興教師的希望在青年。青年教師代表著學校的未來。

“青藍工程”是應對新老交接的一種措施，旨在培養出有一定辦事功底和創新思維的新一代人才。“青藍工程”的師徒結對，為新教師指定老教師、骨干教師帶教，是一種很傳統、但卻很有效的方法。通過這種方法對教師進行培養，目標是使新教師盡快成長，努力提高青年教師的教育教學水平和教科研能力，促使青年教師“一年合格，三年稱職，五年成為骨干”，加快建設一支“數量足夠，素質優良，結構合理”的高質量師資隊伍的步伐，使每一位教師都成為“師德高尚、境界高遠、能力高強、學識高深、言行高雅”的教師。而青藍工程則給教師增添了鮮活的血脈，使其能繼續發展，繼續創新，譜寫出新的篇章。

藍帶青的過程，是一個藍方對青方有目標、有計劃、分階段的經驗傳授過程；是一個青方一招一式地學，繼而認真揣摩、摸索出具有適合自身特色的教學風格的過程；更是一個青藍雙方互動、雙贏，不斷開拓、創新、提高的過程。在“老帶新”的舉措中，“青藍工程”展現了它極具價值的一面，新教師在老教師的言傳身教中懂得了一種只有時間才能換取的東西——經驗。這是一筆寶貴的財富，它無形，但是它千金難求。老教師具有辦事思想、辦事智慧、專業精神、專業人格四大素養，是學校教育

教學的支柱;年輕教師辦事經驗比較膚淺，容易接受新事物和新理念，能很快形成自已的辦事風格。當新教師把其他教師的長處融入到自己的日常事務中時，既可以取得傲人的成績，又可以提高辦事的效率，從而使教師隊伍更快更有效的發展壯大。

職業學校青年教師占多數，青藍工程的青方和藍方，不單純指老教師帶新教師，新教師也有許多方面值得老教師學習，正所謂能者為師。因此，師徒結對必然是一個由學校指定結對到自我結對的過程；也必然是一個你學師徳、我學師能，你學理論、我學技能，你學經驗、我學現代教學技術的互學過程。藍方應傾囊相授、嚴格嚴謹，青方應誠懇主動、虛心請教。

“青藍工程”開展的意義在于不僅可以避免新老交接時所容易產生的青黃不接的不利局面，又可以使得學生會在此期間有更快的發展。老學員們在悉心教導新生的過程中能夠不斷完善自己的不足，新生們在虛心求教中可以迅速汲取寶貴的知識，快速成長。在此種積極向上氣氛下，使得陳酒更香，新酒更純。學校的發展就會因此更加蓬勃。

青，取之于藍而勝于藍。我們相信，全體教師著力抓好師徒結對工作，一定會有更多的教師嶄露頭角，在備課、講課、輔導、考核、課件、教研等各方面、多領域，結出各具特色的嬌艷之花，迎來職業教育教學質量的又一個春天。

2011年3月