第一篇：王上小學2月份教學常規抽查總結

王上小學2月份教學常規抽查總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。遵照鎮中心校的指示，為全面提升教師素質，提高教學質量，我校于2月22日對學校教學常規工作進行了抽查。現將抽查結果總結如下：

抽查的內容有:部分教師的教案、聽課記錄、學習筆記等；另有四、五、六年級學生作業

好的方面: 1.教案；抽到的各位教師的教案都備課充足，都在15節左右，其中王銀芳老師備課17節，李新年老師的教案編寫內容詳細、充分，字跡工整。王建民教師的教案字跡清晰、工整，內容實用，能對重點部分做標注。2.學習筆記；抽查到的大多數教師都能認真寫下讀書筆記，內容詳細。篇數能達到每周2篇。3.聽課記錄；教師們都認真執行推門聽課制度，相互學習，相互交流。聽課過程記錄詳細，有評價，能提供教學建議。4.作業方面；抽查到的大部分教師昨夜設置適量、適度、三年級數學作業、五年級數學作業批改尤為及時認真，錯題能得到及時改正。五年級數學作業，三年級英語作業，學生書寫認真，格式規范。為學生做事養成做事有條理的好習慣奠定了基礎。四年級，六年級作文批改認真，六年級作文篇篇有批語，好的部分有標注。不好的方面：

此次抽查更應注重這些不好的方面

1.教案方面;部分教師教案編寫不是很細致，多數教師沒有應中心校和學校要求標注上課時間，課后教案上也沒顯示教學反思和教后小結。

2.學習筆記；雖然大部分教師能不斷學習充實自己，認真寫下讀書筆記，但有的教師篇數雖達到，可篇幅較短小，記錄不詳盡。個別教師字跡潦草。

3.聽課記錄；個別教師不能認真寫評語，泛泛而談，沒有實質性的建議。

4.作業；有教師作文批改不是很及時，不能做到嚴格要求學生，學生作業字跡潦草不工整。學生書寫的小字篇篇相似，工整度不夠，不能做到一筆一劃，達不到書寫練習的真正效果。毛筆字的書寫更甚。

教學常規工作是學校工作的核心，是促進教學工作更好發展的基石。經過本次抽查，給各位老師提出以下建議，不正或不到之處請給予指正：

1.希望各位老師今后在備課時不僅要以結束充分為目標，更要以內容詳細、實用為重點，認真完成備課。另外，每節課結束后要及時標注上課時間并根據課堂情況認真總結反思。2.希望各位教師繼續應鎮中心校的指示，積極參與推門聽課活動，督促每一位教師積極認真上好每一節課。并在聽課后及時做出反饋，與被聽課教師交流、探討；為進步提高課堂學習效率打好基礎。

3.希望各位教師在工作之余能多讀書，并能認真書寫讀書筆記，在適當的時候要寫下讀書的心得體會，為提升自身素質，提高教育教學質量而不斷努力。

4.希望各位教師能嚴格要求學生，作業書寫要工整，有條理。在批改作業方面，要嚴格要求自己，批改要認真，及時；評語要恰當并增加鼓勵性語言。小字、大字方面，希望各位任課教師能對書寫要求做一些寫法指導，可減少數量，但迫切需求增加質量。

第二篇：2018年教學質量月教學常規抽查

2018年3月教學常規抽查

根據虎門小學“教學質量月”活動方案，3月13日下午，教務處組織了每周一小查的教學常規抽查。本次抽查范圍是三至六年級的部分班級，抽查情況如下：

備課方面：大部分教師備課規范，有教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等，但也有一些老師的備課過于簡單，教學過程條條式，沒有教學重難點、課時安排、板書設計，甚至還有些老師的備課字跡潦草，格式不規范、不美觀。

作業批改方面：大部分教師作業數量達到，作業批改與教學進度同步。像馬玉霞、阮友紅等老師每一次的作業設計合理，作業量足，作業批改質量高，耿納納、吳荷花等老師作業批改細致。特別是戴祥蓮老師的作文批改非常認真，有眉批、尾批及對學生有激勵性的評價語言。以上這些教師對工作認真負責的態度，是我們每個人學習的榜樣。但也有少數老師教學進度上到前面，教輔長江還只是批改到第一單元。特別是數學教輔批改中發現了一大題只打一對勾，忽視了對每個小題的檢查，批改不細致。

本次檢查由于開學時間短，檢查突擊，還有很多教學常規沒有抽查到，如：每一單元的檢測，培優補差工作。單元檢測要及時有效，培優補差要真正落到實處，不能僅僅是為了完成培優補差的記載。希望各位老師在接下來的時間認真落實常規教學各環節，盡職盡責的做好本職工作。

教務處2018年3月13日

第三篇：第十次教學常規抽查小結

第十六周教學常規抽查小結

為了進一步規范教師的教學行為，查找出學校業務管理中存在的問題和不足，總結經驗，改進以后的工作，教導處于2013年12月20日下午組織了一次教學常規抽查，抽查的是政史地組和藝體組，現將本次抽查結果小結如下：

一、總體印象。

1．大多數老師都能認真備課，課時量充足，教學過程設計能圍繞教學重點，考慮到教情和學情等多方面因素，結構內容齊全。老師們在備課中注意了更新觀念，加強研究，改進教法。大部分老師的教案中體現了以學生為學習的主體，自主、合作、探究的學習方式。

2．部分老師能注重教后的教學小結和反思，能從理性的一面去思考自己的教學行為。

二、存在的問題

當然，檢查中也發現了一些值得我們去思考的問題：

1.個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學反思的質量不高。更有少數教師備課沒有跟上進度。

2.藝體組沒有做到提前備課。

總之，本次檢查發現，由于天氣或其它原因，有部分教師在教學常規方面有所懈怠，更有少數教師在以往數次檢查中暴露的問題依然故我，沒有做相應的改正，希望大家會后多和教研組長交流，針對以上檢查結果，有則改之，無則加勉，共同做好我們的本職工作。

教導處

2013年12月23日

第四篇：伊寧縣第三小學教學常規管理辦法進行抽查材料

伊寧縣第三小學教學常規管理辦法

進行抽查材料

為了加強我校的常規管理，進一步提高教育教學質量和辦學效益，完善課堂教學常規實施細則和各項管理制度，依據《新疆維吾爾自治區中小學教學常規管理基本要求》，決定從2017年9月20日起學校各年級教學常規管理進行隨機抽查。（重點是教學常規60條中備課、上課、作業布置與批改等），使之盡快進入角色，勝任通用語言授課學科的教學工作。抽查主要內容和要求

（一）各類教學工作計劃：學校及部門工作計劃及進度安排、各學科教研組活動計劃、各學科教師教學計劃、培優補困計劃等。各類計劃自上而下制定，既體現學科特色，又完整統一。

（二）備課：堅持先備課后上課的原則。在檢查中發現無教案上課者，予以通報批評。要求備課環節完整、簽批流程規范、小學超前一周備課。

（三）課堂教學：熟悉教材、運用教學規律、貫徹教學原則、有效的教學方法、教學過程講練適度、突出學生的主體地位、重視知識技能的培養、課堂教學效果好。

（四）作業布置與批改：

1、作業形式多樣，課內課外結合，要有針對性。

2、作業的數量和難度適當，課堂作業要占一定的比例。小學1-2年級學生不留課外作業（1-9年級作業量參照常規六十條第三十條的規定）。

3、作業格式和要求要統一。要在規定時間內完成，書寫要工整。

4、批改作業要有規范的批閱標記、批閱日期，記錄作業的典型案例以供講評，作業評價應體現激勵性和豐富的個性語言。

（五）聽評課：校長、副校長每學期聽課不少于25節。學校中層、教研組長和專任教師每學期聽課不少于15節。從教不滿五年的新教師每學期聽課次數要適當增加。聽課記錄須完整，并有點評和總評。不得學期末突擊聽課。

（六）課內外輔導（有計劃、記錄）：實行分類輔導；規范輔導行為。建立追蹤式輔導檔案，提高輔導的針對性和實效性。

（七）教研與培訓：加強教研組和備課組建設，教研組活動（含集體備課）計劃、記錄、總結。教研組活動每周一次；扎實開展校本教研活動；加強有效課堂教學研究；倡導校際教研；加強外出培訓的管理。教師外出培訓，返校后要作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課。

（八）教學過程管理：學校要對教師的各項常規工作（備課、上課、作業批改、聽評課及課內外輔導等）采取定期和不定期的督查，每學期不少于四次，所有檢查均要有相應的評價和記錄，要及時反饋，采取有效措施，查缺補漏，通過教學過程管理提升教學質量。

（九）嚴格按照國家頒布的課程計劃，開足開齊課程。不隨意增加或減少課時節數。規劃好綜合實踐活動課程，保證其有成效。

伊寧縣第三小學 2017年8月22日

第五篇：小學文科組2月份教學常規檢查小結

小學文科教學常規檢查小結

在新課程改革的背景下，為適應新課改的要求，督促教學的有序開展，規范教師的教學行為，按照學校的計劃，于2017年2月28日在學校領導的帶領下，進行了第一次文科組教學常規檢查。檢查的內容是備課、作業批改、聽課、輔導情況等。教師們也都按時把相應資料放到了指定地點接受檢查,現將檢查情況小結如下：

一、主要優點

（一）備課方面

1、有實效。各位教師教案基本能做到根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現學科特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。環節齊全，有學期教學計劃，有單元教學計劃，課時計劃有教學目標、重點難點和相關的教學手段、方法、教學反思、板書設計等，而且注重了目標分層、練習分層。

2、形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。

3、有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學反思，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。每位教師的教學反思都有一定的量，課后反思及時、詳細、深入，能根據實際情況有感而發，內容豐富，形式靈活，針對性強。對以后的教學很有幫助。能很好地起到反思——調整——改進的作用。

（二）作業布置與批改：

1、作業布置有廣度：每位教師能踐行作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”，多數教師能做到作業布置適量，不加重學生負擔，不超過規定的作業時間。2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。

3、批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。比較突出的老師有：雷愛玲、胡志玲、謝誼、彭建華等。

（三）聽課方面

本學期的教研活動，各位教師的積極性都很高，都能認真準備自己的課，同時積極學習別人的課，并且聽后都能及時進行評議。其中馬啟定、王國慶、楊海園等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才會有利于自己的發展，才會促進自己的業務能力的提高。

4、輔導

大部分教師的培優輔差記錄本都是過于簡單，沒有成績跟蹤，只體現輔差，沒體現尖子輔導。個別教師的記錄本只體現題綱，沒具體內容，一題練習都沒有；個別教師的書寫過于馬虎，有應付檢查的嫌疑。輔差是提高數學質量的關鍵，希望各位老師做好資料的書寫。

二、存在的問題

（二）問題指出

1、極個別的老師教案中沒來得及寫“教學反思”，部分教師雖然有教學反思，但不符合要求（三處：精彩之處、遺憾之處、整改之處）。

2、個別教案排版較亂，字號、字體、行距不夠科學，看起來不夠舒服，應該打印放于個人檔案中，更應該好好排版。

（三）整改措施

1、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真實、有價值等。

2、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

3、改進課堂教學，提高效率..4、抓實抓好四基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

5、聽課筆記書寫不工整規范，部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，希望下次改進。

6、個別教師的教學反思停留在形式化，針對性不強。

7、一部分學生作業本保潔不好，紙頁不整齊，學生的作業習慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。少數教師對一些成績比較差的同學的作業，在要求他們重做時，對上次的作業沒做一定的評價，讓學生產生對上次的作業有模糊感，不知哪對哪錯。

總之,教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，力爭期末取得好成績。

小學文科教研組

2017/2/28