第一篇：10-11學年校本研訓總結（最終版）

總結經驗，建立高素質教師隊伍

—岔河九年制學校10-11學年校本研訓工作總結

我校根據縣教育局的具體要求，緊密結合本校實際，圍繞學校“十一·五”發展規劃，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織教師開展校本研修，引導教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，不斷涌現出一大批名校名師。下面將我校本年度的校本培訓工作做以總結。

一、學校領導高度重視，確保校本研修有序進行

學校領導高度重視本次培訓，并成立專門的領導小組，校長吳興泉為領導小組組長，副校長王興華為研訓負責人，成員分工有教務處、教科室負責教育教學實踐能力培訓、黨支部負責師德培訓、各年級組長、教研組長負責條塊培訓、人事部門負責資料管理。學校多次召開了全體教師參加的培訓工作動員會議，落實相關的培訓事宜。學校校本研修工作小組對教師的學習、培訓情況非常關注，并切實按照指定的計劃扎實有效地完成培訓工作。

按照上級師訓部門培訓目標，同時根據本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內容，做到培訓與教師的教學業務要求，與教師的教學科研，與學校特色教育“三個結合”。把培訓成績納入教師業務檔案，作為晉升、評優和考核的條件內容，對教師培訓學習的出勤率、學習態度、學習成績、完成質量等與學校的年度考核掛鉤，完善了校本培訓教師參與的制度保障。

二、基本工作達成度

（一）．加強了教師隊伍思想建設

1.重視理論學習，提高思想認識。“為人師表”是一句永遠不變的名言，是關系到教育事業生存和發展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓的首要問題之一。因此，我校利用每兩周一次的教師政治學習、業務學習與全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，如學習了《昌寧縣教師五條禁令》、《昌寧縣中小學教師手冊》等，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養。經過近一年的不懈努力，我校不論是骨干教師、新教師、中青年教師，還是老教師，都較好地適應了不斷變化的新的教育觀念，從思想上武裝了自己。2.重視崗位成才，提高整體素質。在教學研訓過程中，我們重視教研組建設，“外樹形象，內練素質”。教研組室開展“創文明組室，做文明教工”等創建活動。積極倡導良好的和諧的人際關系，教研組成員團結互助，誠實守信，塑造新光教師團隊師德高尚，敬業愛崗，自主發展，善于協作的良好形象。

（二）．抓教育教學的常規管理 促進了教師的內涵發展 提高了教學質量 實施“二期課改”關鍵在教師，新課改向我們提出了新的要求，如何展示全新的教學理念、嶄新的課堂教學模式，這就要求我們在教育教學中不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。

1、積極響應上級和學校的號召，認真組織教師參加各種培訓。

1）、現代的教育理論不斷更新、不斷變化。“課程改革”成為時代的主旋律。在抓好日常教學外，我校曾先后學習了新大綱、新教材的研究和研究性學習等。讓廣大教師外出學習，帶回寶貴的學習經驗，在學校內開展“專題研討課”“骨干教師示范課”“外出學習匯報課”等等，提高了老師們的教學水平。本學年我校已多次派教師去上海育才初級中學參與聽課和評課活動，受益匪淺。

2）、加強教師隊伍整體素質建設。我校的培訓形式多種多樣，有政治學習、業務學習、專題學習、教學反思等等，并配有相應的培訓者進行講座。如根據縣教育局的要求，我校部分教師參加了最后一次的普通話強化班培訓，達標率為100%。

2、聚焦課堂教學，提高教學質量。

1）、本學期在校長的支持下，以教導處成員為主，加強聽課和巡課。通過聽、看、查、談等方式，了解教學情況，指導并改進教學方法，提高教學質量。如本學期共巡課15次左右，發現了一些問題，并進行了及時的處理，從而課堂教學的質量。

2、）經過反復的“磨”課，老師們對教材、對學生、對課堂更有把握了，同時在磨的過程中，課堂教學藝術進一步得到提升，新課程理念也能進一步得到體現，教學方法、教學手段的選擇也更有經驗，教學效果反饋非常好。課后，每一位教師都有深切的感受，人人都寫出較有深度的教后感。

3、加強對教研組活動方式的改革，提升教研組活動的質量。教導處對各教研組提出了更高的教研要求，例如上一堂公開課必須做到：課前設計、課前交流、上（聽）課、課后評課和反思。要求課前設計時必須上交一份教學設計、交流時必須有教案的修改方案，聽課作適當的點評并上交評課稿。教研組的每一堂公開課都經過每個教研組成員的集思廣益，因此每一份教案都凝聚著各教研組全體教師集體的智慧，它不僅代表上課教師的研究程度，更反映一個教研組平時學習、研究、實踐課題的實效，通過教學展示，互相學習、共同反思，進一步推進校本培訓。

4、注重教師日常的培訓工作。班主任工作是學校工作的一項重要組成部分，關系到學校教育教學工作的順利開展，在這學年中，我校開展了多次班主任培訓，由德育負責人向各位班主任講授班主任工作的理論知識和案例等，使各位班主任有目標、有措施地進行工作；一學年中我校分兩次進行班主任工作總結，在會上各位班主任介紹自己的工作的成功與不足，大家一起討論，取長補短。另外，隨著多媒體技術的不斷發展及在教學領域中的廣泛運用，學校對青年教師進行網絡課件制作的培訓。

5、以培養青年教師為目標加強隊伍建設

我校的青年教師越來越多，他們是我校的希望。如何把青年教師這支隊伍建設好，關系到我們學校的明天的成就。

1）、為讓青年教師在課改的浪潮中早日成熟，本學期多次派出青年教師外出學習、培訓，（約有12人），主要到上海育才初級中學參加教學觀摩活動，回來后進行教研組交流，受益非淺。

2）、近幾年我校引進了一批新教師，他們思想素質好、教育理論豐富，只是缺少教育教學實踐。因此，在校本培訓中，給他們配以指導教師，利用集體備課、聽、評課等方式指導教學中的優缺點，找出努力方向。在他們的努力下，很快地勝任自己的本職工作。經過近幾年的努力，他們取得了長足的進步，在縣級和學校的各類活動中嶄露頭角。如我校年青年教師如何小英、方一靜、蔡振能、辛學偉等就是在校本培訓中，通過償試在縣、校青年教師技能比賽中獲得成功的典型。

青年教師獲得成功，老年教師也不甘落后。學校陳惠德老師也大膽償試，通過校本研訓，帶領一批教師開展創新教育，以探究性學習引領科技教育。初步形成了新光中學的教育教學校本研訓特色，并在幾年來的實踐中獲得了成功。

三、特色與成效

1、特色：實施“定向—專修—發展”模式為主體的創造教育，是新光中學校本研訓的特色。

科學發展觀以人的全面發展為最高目標，要培養有科學素養和創造精神的學生，必須有科學素養和創造精神的教師，要使我們的教師能去培養適應于知識經濟時代的學生，必須首先要轉變觀念，提高科學素養和創造能力，有一個再學習的要求，要提高教師的科學素養和創造力，讓教師直接參加創造教育的實踐活動是最好的辦法，最好的校本培訓。

1）、推進創造教育課程化，首要的問題是編寫教本。教本是課程之本，有了好的課本，課程就立起來了。為此，學校充分利用課程資源，開發“勞、科、創”一體化的“創造教育”校本教材，我們根據本校的實際情況，充分利用幾年來開展創造教育的經驗和資料，著手編寫了《創造與探索》校本課程，到目前為止，一共編寫了五---九年級五本，每年級每學年一本。

《創造與探索》是人文精神與“勞、科、創”教學結合的課程，它能有效地使學生獲得創新精神和實踐動手能力。本校在四個年級全部開設《創造與探索》課，每周一節（六、七為必修，八、九為選修）。充分利用陳惠德創新工作名師室，負責“勞、科、創”一體化課程教學的具體工作。

我們在教學實踐過程中落實了“四個突出”：突出“玩”中學，激發興趣；突出“創”中學，發展創造性思維能力，培養想象力、創造力；突出“做”中學，培養技術素養和實事求是一絲不茍，勇于探索，勇于創新的科學精神；突出“用”中學，運用科學知識與方法創造性的解決實際問題，有所發現，有所發明，有所創造，有所前進。

積極引導學生努力做到“五個學會”：學會關心環境，學會實踐操作，學會創造探究，學會服務農副業生產，學會相互協作，努力提升科學素養和創造能力。

2）、構筑“創造教育”課程主題模塊。把創造教育的內容緊緊扣住社會發展和我們當地農村生產和生活的需要，“創造教育”課程確立六大主題模塊。

（1）、勞技教學和實踐模塊----增強學生的技術素養（2）、科技教學與實踐模塊----培養科學素質

（3）、環境科學教學和實踐模塊----增強學生社會責任感（4）、生物科學教學與實踐模塊----感受科學精神（5）、社會科學教學與實踐模塊----樹立科學價值觀（6）、創造教育與實踐模塊----培養創造能力

3)、《創造與探索》校本教材的特色.課本充分體現“創造教育”的特色，它完全不同以一般以學科知識體系來編寫的課本，而是文理交叉，以課題為中心，著重于學生的探究，創造和實踐，既介紹創造教育的一些基本原理和規律，更重于學生動手動腦，富有啟發性、趣味性，以點燃學生的創造火花為主線。而且課本是動態的，留有充分的余地，輻射推廣后，每個學校可根據本地和本校的實際情況增刪，也可由老師加入個性化的材料，給任課老師較充足的再創造余地。

課本以介紹基本原理和操作方法為主，讓學生先模仿后創造，逐步掌握創造的方法。以“問題”意識的培養為主線，讓學生敢于善于提出問題。活動卡與教本內容相一致，著重于探究和創造活動的具體指導和幫助，以學生的實踐活動為主，課本與活動卡本身應體現創新性，具有科學性和中國特色，符合世界潮流，還必須適合中國學生的實際情況。由于課程的開設，極大地激發了同學們的創造熱情，提高了創造能力，培養了創新精神和實踐能力，特別是運用識解決實際問題的能力，進行發明和探究的基本素質和實踐能力，這對他們一生的發展都具有十分深遠的影響。

課程的開設，有力的推動創造活動在全校開展。在學校開展的“探索身邊的科學”和“發明金點子設計競賽”中，試驗班的學生的發明作品和探究課題數量多，質量高，令全校師生刮目相看。

2、成效：這一學年來，我校獲國家級競賽優勝獎8個，市級各類競賽青少年創造發明設計等競賽一等獎6個，二等獎20個，三等獎10個，優勝獎若干個，縣級競賽獲一等獎8個，二等獎20個，三等獎21個，優勝獎若干個，全年共取得創造發明類獎項90多個。從獎項的等級和數量而言，比以前有了很大的提高。事實最有說服力，“創造教育”課程化推進，取得了極其明顯的效果，創造了奇跡，證明“創造教育”課程化推進的方向是正確的，實踐是成功的，更增強了進行“創造教育”課程化推進的決心和信心。

四、問題與思考

1、校本研訓水平還需要進一步提高

由于校本教研對很多學校和教師來說，是一種新的事物。因此，在開展校本教研活動時，有的教師存在著不知如何開展，認為校本教研理論太深奧或認為它僅僅是一種新的形式，與傳統的教研活動區別不大的思想，所以導致校本教研活動流于形式或低水平重復。扎扎實實地開展校本教研活動，切實提高校本教研水平，是當前深化課程改革，搞好學校教育教學的重要保證。

2、校本研訓如何與“二期課改”結合方面相結合，提高課堂教學的實效性方面有待進一步探究。

3、“創造教育”作為我校校本研訓的特色，近年來已取得了很大的成績，獲得了許多榮譽，但在課程化開發方面也有不少的難題，當然，我校現在所進行的“創造教育”課程化推進的工作，還剛剛在起步階段，因為是開創性的，所以困難是大量的，更由于水平和條件的限制，工作進展是不盡人意的，心有余而力不足，但有上級領導的大力支持，使我們受到極大的鼓舞，現在我們只有義無反顧，殫精竭慮，將這個新光中學這一特色工作進行到底。

總之，我校的校本研修，在縣教育局和教研室的大力支持下，各部門教職工的全力配合下，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，“二期課改”課堂教學進一步得到優化，充分體現了新光中學校本研修特色的專題培訓的效果，學校將一如既往，將這一與現代教育相應的工作，做足做好。

第二篇：校本研訓總結文檔

白塔鋪小學分校校本研修總結

2014-2015學年

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧半年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：

1、管理機制落實到位。首先，堅持執行聽評課課制度，其次，堅持每周分科組集中學習。

2、注重提升專業素養。

良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業素養放在首位。其次，多讀書。

3、開展教研活動，提高教學效益。一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

4、立足課堂，以研促教。課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。

5、注重日常檢查和考核、評價。

按照計劃每周常規的教研組活動。在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。其次，把研究成果落實在工作中”的工作要求；最后，學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口。

以上是我校開展校本教研活動的一些工作總結以及存在的問題，結合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優秀！

第三篇：校本研訓情況總結

以研促訓，學用結合，研修一體

瓦房店市第十八初級中學校本研訓情況匯報 2010.3 瓦房店市第十八初級中學現有18個教學班，990名學生，65名教師。多年來，十八中人秉承“教師德藝兼備為先，學生終身發展為本”的辦學理念，以“質量立校、法德治校、科研興校、創新活校”為目標，矢志不移的堅持全面推行素質教育，全面提高教育教學質量。近年來，學校大力實施“在學習中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進”的校本研修策略，初步形成了“以研促訓，學用結合，研修一體”的校本培訓新格局，促進了教師專業化發展。我們的特色是：

一、成立嚴密的領導機制，制定切實可行的規章制度

學校要求校本研修活動人人參與，由關校長親自督導，副校長主抓、教導主任為研訓專干，各科教研組長負責落實。制定切實可行的規章制度，確保活動正常開展。集體研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每周一次研討，以聽課、評課、觀摩、講座、備課等多種形式進行反思、研討、交流。并寫出相應的反思、心得、論文等（質量較好的推薦上級），以月和學期為單位進行整理，裝入個人檔案中。

二、以課堂為主陣地，確立務實可行的研修主題

學校通過對以往教研活動的反思，明白了一個道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實際效果不容易；要教師表面應付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校

本研修，在學校教師隊伍建設中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠，使之成為教師的“內需”，使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進教師的專業發展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要務實，要靜下心來“務本”。根據我校教師、學生、教育環境、課程資源等方面的實際來觀察，來思考，來發現問題和解決問題，確定了以課堂為主陣地進行研修活動，幾年來，我們開展了“提高課堂教學質量”、“培養學生自主學習、教師點撥”、“如何在課堂上激發學生學習興趣”等為主題的研修活動。

三、根據制度，加強總結考核，對校本研修工作進行有效的管理

1、及時總結——不斷反思和改進

在階段性計劃實施過程中，不斷總結反思，改進做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實效。如每學年有師訓工作計劃和總結，每個專項內容又有計劃和總結。

2、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過程中，我們把習慣的做法，行之有效的措施總結出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、年級組考核表、學生問卷調查表、教學質量評估及獎勵辦法、校級先進獎勵辦法、集體備課要求、教學工作常規、教職工教育教學工作考核評分細則、晉升一級教師量化評審方案等。

3、民主參與——調動每個教師的主動性

在青年教師和骨干教師培養工程中，每個青年教師都制定自我成長計劃及教學業務學習和課題研究計劃，確定自我奮斗目標，爭取3－5年內成為教育教學的行家。

4、保證時間——使校本研修活動落到實處

學校每周的研訓活動,鐵板釘釘，雷打不動。每學期制定了《教師學習計劃》，《教師研訓計劃》。按計劃布置教師個人學習、研訓等

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點名簿，必要時拍照留念，完成后有總結和布置。教研組有教研組工作記錄、學科組有學科研訓記錄、教師各人有教師成長記錄等，這些記錄都能按要求記好，期末則集中存檔。

7、加強考核——是開展校本研修的推動力

每個期末，對于教師一學期來在研訓過程中的出勤、筆記、成績等諸方面進行匯總，褒優獎先，從而形成校本研訓的動力

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績

在教師方面，主要檔案工作有：教案、聽課筆記、學習筆記、教學反思、個人研訓專題、研訓心得及論文等，并分學期裝訂成冊。

教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等方面，各部門做好推薦和歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

四、主要成果

1、學校知名度不斷提高。學校先后被評為“全國校園文化藝術

先進單位”、“大連市教師基本功大賽三等獎”、“瓦房店市先進團委”、“瓦房店市德育工作先進單位”、“瓦房店市提高普九先進單位”、“瓦房店市教科研先進單位”、“瓦房店市排球定點校”、，連續四年被評為瓦房店市校園藝術先進集體

2、教育科研成果斐然。

在完成了《學生自學，教師點撥》這一省級課題的解題后，現在整體進行“ 初中課堂教學中激發興趣策略研究 ”的瓦房店市級科研項目，每個學科及個人都有自己的科研項目，同時，在研究的過程中，不斷地總結和交流。06 年以來，教師們發表或獲獎的論文達10篇以上，其中，張錦東老師的論文《良好的班級活動是對學生進行心里教育的有效途徑》（07.5）、金麗雪老師的論文《我是這樣對學生進行心理健康教育的》（07.5）分別在第十六屆全國校園文化建設優秀成果評選獲獎，姜輝老師的論文啊，書香救遠，文化明志》（08.5）在第十七屆全國校園文化建設優秀成果評選獲獎。矯傳勇老師的論文《中學語文教師應具備的素質》（08.10）獲第十五屆東北三省四城市青年教師科研成果一等獎，李彩文 李同剛老師的論文《淺析初中數學概念教學的思想與方法》（09.4）獲第十五屆東北三省四城市青年教師科研成果一等獎，張麗麗老師的論文《初中化學課堂培養學生實驗的能力與方法》（09.6）獲遼寧省級優秀論文

3、教師能力得到提升

本科學歷比例從06年的69.4%提高到09年的82.9%，中學高級比例從06年的30.6%提高到09 年的47.1%，具有計算機全國初級證 的比例為31.4%，現有大連市級骨干教師5人瓦房店市級骨干教師6人，參加省級骨干教師培訓3人

在教師的個人方面，共有13節課被評為瓦房店市級及以上優質課，10人次的教學基本功獲獎。其中，曲鳳偉老師的《元素》（07.10）一節獲東三省優質課，李麗峰老師的作品《靜物》（08.7）在大連市的畫展中獲獎，溫暖老師的課堂教學《水調歌頭》（08.6）、李麗峰老師的課堂教學《民間藝術的色彩搭配》（09.7）、薛冬峰老師的課堂教學《排球——墊球藝術》（09.7）等均是大連市優秀課。溫暖老師參加第三屆全國教師語言文字基本功大賽（09.2）并獲獎。曲鳳偉老師由于工作業績突出，被評為 2008瓦房店市“巾幗建功”十佳女教師。

4、學生素養不斷提升。

經常性的文體活動使學生的素養得到不斷的提升，連續三年在瓦房店市校園藝術節評比中獲獎，自編自演的課本劇《白毛女》、《皇帝的新裝》代表瓦房店市參加大連匯演并獲獎，學生焦洋洋同學在以“陽光中成長”為主題的全國中小學生藝術展中，榮獲遼寧賽區優秀作品獎。排球是我校的傳統科目，幾年來，我校男女隊的排球水平一直是瓦房店市初中前三名

5、教學成績年年攀高。

幾年來，學校打破“恐英語”癥的觀念，不斷的思考、探索、前進，努力地提高學生的成績，學科的及格率、優秀率、平均分等成績年年攀高，其中，2009年有近80%的畢業生升入高級中學。

五、典型案例

1、畢業于大連大學生化專業的曲鳳偉老師任教化學課已經好幾年了，可她對于電腦操作幾乎是零，而電腦操作又是“十一。五”教師研訓要求的一項重要內容，為此她十分的苦惱。07年4月份開始，學校要求每人必須用課件上課。這可忙壞了曲老師，她一面上課，一面請教他人，同時自己也琢磨，白天時間不夠，買臺電腦晚上做。功夫不負有心人，一段時間后，曲老師不僅會做課件，而且還能幫助他人！現在，曲鳳偉老師的課堂教學幾乎節節用課件上，學生的成績更是突出，為此，她的課被評為省級優秀課，她自己也得到了瓦房店市十佳“巾幗建功”女教師的榮譽。正像她在日記中寫到：自己的今天，雖然有自己的努力，但更得益于校本研訓，沒有這次研訓，就沒這個動力，沒有這種欲望。

2、于福云老師是我校一名老教師，他的數學課被認可的好課，但就是學生的成績一直不盡人意，也是于老師的一塊心病。自從開展校本研訓以后，于老師漸漸的找出了自己的問題所在：自己的教學理念、教學方法、教學選材、教學態度等諸方面落后了！雖然自己一味的認真和努力，但學生不理解、不接受！于是，于老師不顧一切的投入到校本研訓當中去：圖書室、電腦室、遠程教室、電教播放室。。無不留下他的身影，作為數學科教研組長的他，經常的組織老師們聽課、評課、批改、教研、寫反思、交流心得。。利用一切時間和機會，把他人的經驗轉化為自己的經驗，以促使自己的教學理念不斷地改進

六、主要問題及反思

1、激發教師的工作熱情是開展好校本研修的前提。

極少數教師缺乏培訓的激情。表現為自主學習熱情不高，主動性差，研究起來氛圍不濃。甚至產生倦怠感

2、健全可行的激勵機制是發展好校本研修的保障。

校本研修也需要發展。要促進校本研修的良性發展，就得健全現實可行的激勵機制，而這種激勵機制，一是依靠充足的經費進行基礎建設和獎勵，二是靠不斷地職稱晉級和評優。促使教師在不斷的進取中提升自己。

3、科學的學校管理是保持校本研訓成果的條件

一是認真貫徹上級下發的相關文件，落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓工作的各項要求，進一步優化過程管理，不斷提高校本研訓工作的實效。二是進一步加強學校文化建設，致力于打造一個和諧的，互幫互學、合作共進的專業學習共同體，為校本研訓工作的進一步推進營造一個良好的環境和氛圍。三是認真規劃學校校本研訓工作，進一步健全校本研訓工作的各項制度，繼續加大專業引領的力度，提升專業引領的品質，促進校本研訓工作上臺階、上水平，為教師的專業成長和學校的可持續發展作出更大的貢獻。讓教師感覺到教書是一種自豪，育人是一種幸福，用成就感來驅散職業倦怠感，從而百尺竿頭，更進一步。

第四篇：校本研訓總結

校本研訓總結

姜屯鎮馬廠小學

二OO九年六月二十六日

校本研訓總結

本學期來，我校的教學和研訓工作在全體教師的共同努力下，開展得有聲有色，收到了良好的效果。現將本學期做的工作總結如下：

一、抓好校本培訓，促進教師成長。

教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。、要求教師深入學習《山東省素質教育實施綱要》以及《小學學科教學設計》等，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質。、每周定期開展教研活動。有集體備課、聽課、評課、看優質課實錄，教師從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽評課，使教師教學理論向縱深方向發展，通過看優質課錄像，教師從中借鑒優秀教師的課堂教學，使教學水平更上一層樓。、重視課題管理，抓好學校的課題的實驗過程管理，做好課題計劃、研究、總結等環節，抓好實驗過程的資料建設。、落實每人每學期一節校級公開課制度和每學期每位老師至少 20節聽課任務。、加強教師的教育教學理論學習。要求教師做到每月閱讀一至兩本教學期刊雜志，每學期看一本教育教學經典書籍，寫讀書心得，作一本讀書筆記。組織教師將個人較滿意的讀書體會參加市組織的學科帶頭人讀書心得評比活動。、重視自我反思。要求教師主動審視和分析自己在教學中所做出的行為及由此產生的結果，每周寫一篇教學反思，研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果。學校從中挑選出優秀的教學反思匯編成《教學反思集萃》。、組織教師參加課改年級的教材培訓，提高駕馭新課程的能力。本學期派出教師參加了市教研室組織的一年級數學學科的培訓。、有重點、有層次地組織骨干教師外出培訓或聽課。培訓回來讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神，指導我校教育教學工作。如派出了多位教師外出參加學科教學研討活動，于 2009年 3月 20日對全校教師進行培訓，培訓時做到了在傳達培訓內容的基礎上又有所創新。

二、強化教育教學工作管理，促進教學質量提高。

教學工作是學校的中心工作。本學期來，我校加大教學管理力度，繼續實踐課改新理念、整合好課改理念與教學行為，力求提高教學質量。、從教學常規管理入手，規范教學工作。學校對教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、階段測試等工作每月進行定期與不定期的常規檢查，嚴格檢查過程，強化督查評估力度。每一個教師課上得怎樣，作業批改得如何，培優輔差到什么程度，都要一一進行記錄和反饋，并與月獎金掛鉤，有效地促進了教師教學工作的規范化。、做好課程設置工作，確保開足、開齊、開全，上好各科課程。3、促進課堂教學的優化：①、落實教材培訓，把握課標精神。學期初，我們組織教師參加各類新教材的培訓，提高教師駕馭教材的能力。②、加強備課探討，學校除了要求教師不上不備之課，對備課和上課進行檢查外，還充分發揮集體優勢，由學科組長組織同年級段的老師集體備課，共同研究教學思路，探討教學方法，使三維目標得到了有效落實。③、堅持隨堂聽課制度。除了聽觀摩展示課外，我們更注重聽教師的“常態課”。學校各領導對這一環節也非常重視，堅持聽課 20節以上，及時了解教學基本情況，及時反饋反教學中的得與失，真摯幫助教師提高課堂教學水平。、每位老師針對教學設計及課堂教學進行評價反思，明確教學中的得與失，對今后教與學提出改進措施。、重視畢業班教學工作指導。畢業班的質量直接反映我校的教學質量。畢業班老師肩負重任，在教學中重視班風建設，注意教學進度，調動學生學習積極性、提高課堂教學效率。尤其要做好后進生轉化工作，千方百計提高教學質量。、重視教學質量分析。對期中和期末監測都要認真做好教學質量分析。質量分析有層次地進行。先由任課教師作出分析，再由教研（年級）組作出分析，最后由教導處進行總體分析，找出成績和主要問題，剖析具體事例，提出改進措施，不使教學中存在的問題產生沉淀。、重視特長生的培養，組織學生開展各種競賽活動。一學期來，我校結合校情開展學科及其他各種形式多樣、內容豐富的競賽活動，豐富學生的學習生活，促進學生素質的提高。、對全校教師的教學常規工作和規范管理工作進行檢查、登記和反饋，并提出改進措施。

三、存在的主要問題與不足

1、教學成績還有待進一步提高。

2、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定的差距。

四、努力方向

今后，將通過校本研訓確實樹立教師的研究意識，創設良好的研究氛圍，促進教師整體向研究型轉化。同時，以各種研訓活動促使教師主動參與新課程改革，發揮科組作用，提高課程整合、優化教學策略的能力，加強領導監督 ,切實提高教學質量。

姜屯鎮馬廠小學

二OO九年六月二十六日

第五篇：2011—2012校本研訓總結

2011-2012學校本研訓工作總結

本學年，我們根據學校現有教師實際情況，成立校本研訓領導小組，制定規章制度，加強校本研訓工作的管理。建立保障制度，確保校本研訓工作順利進行。堅持以自主性、針對性、可持續發展原則設計系列校本研訓活動，使教師更新教育觀念，提高專業素養，增強了教師行動反思和實踐創新能力。

系列一：塑高尚師德

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支優良的教師隊伍，是做好教育工作的根本，而師德建設則是教師隊伍建設的核心。本學年我校工會組織教師繼續學習教育法規、黨的教育政策、上級下發的教育文件和教師職業道德規范，用法律的形式規范學校的辦學行為，規范教師的從教行為，使教師做到知法、懂法、守法、執法。

開展分享教育的幸福——陽春小學教師沙龍活動，通過分享校內外師德標兵的先進事跡，來鞭策教師思考并不斷進步。

此外，工會還在各項活動中滲透著師德教育，我們帶著老師來到一分地、汽車博物館了解豐臺的建設與發展，組織教師在日常開展體育鍛煉，并在競賽中提升團結協作的精神。帶領教師參加教師職裝表演，進行儀態、化妝、團隊合作的訓練，豐富著教師的精神生活。系列二：豐富教師內涵

知識是財富，學習是手段，只有不斷學習，才能適應社會變革，才能求得自身的生存和發展。使教師樹立只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，事業才能成功的理念。

2012年4月拿到各學科修訂版的課程標準后，我們馬上組織教師進行學習，研究了解課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求，努力將教改基本理念轉化為教學過程的具體行為，整合優化教學過程。

我們在教師中開展讀書活動，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世界風情。學校為教師提供豐富的學習資源，訂閱了《班主任》《中國德育》《小學數學教育》《少年兒童研究》《小學語文教師》《兒童音樂》《少兒美術》《科學生活》《中小學英語教學與研究》等20多種教育教學雜志和《現代教育報》等多種報紙，規定學習時間，采用集中學習與自主學習相結合的方式，搭建交流平臺，交流讀書心得。為每位教師購買了《工作就是責任》一書，利用寒假實踐教師自主閱讀，2012年3月召開了《工作就是責任》讀書交流會，老師們都對責任有了進一步的認識。

系列三：提升專業技能

教育的發展對教師提出了更高的要求，作為一名新時期的教師，必須努力提高自己的專業素養與技能，才能適應教育變革、發展的腳步。

開展教學基本功培訓，例如備課、上課、課堂教學的語言、教態、板書、教學技能等方面。結合學校進行的微格口語交際訓練和提問技能訓練，在2012年4月13日召開了陽春小學微格研討會，馬莉、任偉、蔡環宇三位老師進行了課堂進行口語交際訓練的展示。同時學校采用以賽代訓的方式，進行了青年教師評優課和骨干教師展示課活動，都取得了較好的效果。2012年在豐臺分院組織的第二屆教學設計創新大賽中，我校有7篇教學設計分別獲得一、二、三等獎。

對于新教師，我們首先利用開學前幾周的時間進行新教師的崗位培訓。校長介紹學校的辦學目標，近年來學校的發展和變化以及學校對教師的基本要求。校骨干教師分別就課堂教學、班主任工作等方面介紹經驗，交流工作體會。在此基礎上，走進課堂，進行各級各層的聽課、評課活動，使新教師迅速成長，基本能夠完成教育教學工作要求。

對于有潛力的教師我們搭建“走出去，請進來”的交流、研討平臺，在區級導師帶教活動中，我校有1個A類和2個B類參與，一年來，我們請來了微格專家王老師進行教學技能培訓，請來了語文、數學、美術、體育等學科的教研員或者有經驗的知名教師對教師進行實際指導，使這些老師不斷提高專業素養和業務能力，取得了長足進步。

我們發揮教師的專業特點和個人興趣，組建陽春小學朗誦團、話劇團和巴金讀書社，策劃并出版校刊《春泥》，通過豐富多彩的校園文化建設促進教師專業技能的提升。

加強對教研組織的管理，增強教研工作的實效。發揮教研組長引領作用，促進教師共同成長。教研工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，努力開創我校教研工作新局面。學校定期組織教師參與教研組（或年級組、課題組）等校內組織的活動，通過有針對性地開展聽、評課、集體備課、教學診斷、案例分析和專題研究等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發、促進思考、分享經驗，提升整體的教育教學水平。加強集體備課。通過老師們一起研究、理解教材，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯系，說突破的方法，實施的步驟，每一步的要點，通過集體備課做到教學目的、重點、難點、進度四統一，提高課堂教學的實效，提高使教師理解教材，創造性的使用教材的能力。

總之，學習無處不在，研訓也無處不在。校本研訓，基于學校、立足學校、為了學校。我們在努力創設適合本校特點的研訓文化，讓研訓在工作中，讓研訓在生活中，讓學習在管理中。

2012年7月