第一篇：邕江大學學校教學督導員工作條例(暫行)（本站推薦）

邕江大學教學督導員工作條例

（修訂本）

邕大教〔2010〕75號

為強化對教學的管理、監督和指導，進一步完善教學質量監控體系，促進教學質量和辦學水平的提高，特制定本條例。

一、實施教學督導員制度的目的

實施教學督導員制度是為了全面了解、提供多方面的教學信息，以便學校采取措施，有針對性地加強教學管理，確保學校教學秩序的穩定和教學質量的提高。

二、教學督導員的任職條件

（一）有較高的思想政治覺悟和道德修養水平，熟悉黨和國家的教育方針、政策和法規，具有高尚的師德風尚。

（二）熟練掌握所督導專業(或學科)領域的知識，并對本學科前沿動態與相關學科的知識體系有一定的了解，具備副教授或以上職稱。

（三）有豐富的教學實踐經驗（或管理經驗）和一定的教育科學理論知識及教育評價等方面的知識（或教育管理理論）。

（四）工作責任心強，并有一定的分析、綜合能力和口頭、書面表達能力。

（五）身體健康，年齡一般不超過70歲。

三、教學督導員的職責

（一）督導員要對學校教學工作進行視察和指導，對教學計劃、教學過程、教學秩序、教學質量、教學基本建設、教學管理等環節進行檢查、監督、參謀、反饋，特別是教學規范、教師責任心和學習風氣的督察，完成學校交辦的其它工作。主要包括以下方面：

1．針對學校的教學秩序、教風、學風進行監督和檢查，巡視日常教學秩序，及時通報情況和發現的問題。

2．執行檢查性聽課制度，有計劃有重點地檢查教師的教案，了解有關教師的教學進度、課堂(實驗)教學、教案準備、作業及實習報告批改等情況，并針對教師的教學思想、授課內容、教學方法提出指導和建議。聽課后要及時地通過各種渠道向有關領導和授課教師反饋信息并填寫聽課記錄交教務處。每學期聽課要涉及所督導的所有專業和任課教師。

3．了解學生的課堂紀律、到課率、作業完成情況等與學習有關的情況。參與學期 1

教學檢查，協助學校開展課程評估和教學質量檢查評估工作。

4．教學督導員每學期結束前一周寫出本學期的工作總結以及下一學期的工作計劃及建議。

（二）教學督導員工作的基本要求如下：

1．平均每人每周聽課以10至15學時為宜，隨機聽課和有針對性聽課相結合，常規聽課和期中教學檢查聽課相結合，及時與授課教師交換意見，認真填寫聽課紀錄表，匯總后交教務處，作為教學管理檔案留存。

2．不定期召開教學督導員會議，交流教學信息、匯總督導情況，并向學校有關領導匯報階段教學動態。如發現教學過程中存在嚴重問題，立即向有關部門反映，以便及時解決和處理。

3．督導員的聽課結果，將作為考核教師教學質量的重要依據。

四、教學督導員的工作方法

（一）以聽課為主要工作方式，與任課教師、學院領導座談，交換意見，溝通思想，與學院密切合作，共同把好課堂教學質量關。

（二）督導員可利用課前、課后時間與學生交談，了解教師輔導、答疑及作業批改等情況，不定期召開學生座談會，直接聽取意見。

五、教學督導員的組成和管理

學校設教學督導員若干名，全面負責各專業的有關教學督導工作。教學督導員由教務處聘任和解聘，接受主管教學校長的領導，日常工作安排由督導組組長負責，教務處教學質量監控科承擔對教學督導員的日常管理。

按照教學督導員的工作量給予相應報酬。報酬由基本酬金和聽課酬金兩部分組成，具體方案由學校辦公會議決定。

六、其他

（一）我校師生要積極主動地接受教學督導員的檢查、監督和規勸；要積極支持和配合教學督導組的工作。

（二）本條例自發布之日起執行，由教務處負責解釋，原《邕江大學學校督導員工作條例》（校教字〔2007〕53號）同時廢止。

二○○七年九月一日制訂

二〇一〇年十一月十七日修訂

第二篇：南京信息工程大學大學教學督導員工作條例(暫行)

濱江學院教學督導員工作職責（暫行）

為強化對教學管理、監督和指導，進一步完善教學質量監控體系，促進教學質量和辦學水平的提高，特制訂本條例。

一、教學督導員的組成和管理

學院設教學督導員2名，分別負責文科類和理工科類專業的有關教學的督導工作，教學督導員由濱江學院征求有關方面意見，并征得本人同意后，由學校聘任，對濱江學院負責。教務辦承擔對教學督導員的日常管理。

二、督導員的任職條件

1、有較高的政治思想覺悟和道德修養水平，熟悉黨和國家的教育方針、政策和法規，具有高尚的師德風尚；

2、熟練掌握所督導專業(或學科)領域的知識，并對本學科前沿動態與相關學科的知識體系有一定的了解，具備副高以上職稱；

3、有豐富的教學實踐經驗（或管理經驗）和一定的教育科學理論知識，尤其是教育評價等方面的知識（或教育管理理論）；

4、工作責任心強，并有一定的分析、綜合能力和口頭、書面表達能力；

5、身體健康；

6、住在校內或方便來校的離、退休教師或教學管理人員。

三、督導員的職責

督導員要對學院教學工作進行視察和指導，對教學計劃、教學過程、教學秩序、教學質量、教學基本建設、教學管理等環節進行檢查、監督、參謀、反饋，特別是教學規范、教師責任心和學習風氣的督察，完成學院委托的其它工作。主要包括以下一些方面：

1、協助學院對教學秩序、教風、學風進行監督和檢查，巡視日常教學秩序，每周的全面巡視至少一次，及時通報情況和所發現的問題。

2、執行檢查性聽課制度，有計劃有側重點地了解有關教師的教學進度、課堂(實驗)教學、教案準備、作業及實習報告批改等情況。并針對教師的教學思想、教學態度、授課內容、教學方法以提出指導和建議。聽課后要及時地通過各種渠道向有關領導或授課教師反饋信息并填寫聽課記錄交教務辦。每周聽課次數不少于五次，每次聽課時間不少于一節課，每學期聽課要涉及所督導的所有專業和任課教師。

3、對專業建設提供咨詢，參與專業調整、教學計劃修訂等重大工作的研討和論證。

4、召集有關教師和學生座談會，進行專題調研，協助學院了解教學工作的有關情況，向學院提出加強與改進教學工作的建議和意見。除參加學院組織的座談會及有關調研活動外，每學期自己組織專題調研和座談會不少于五次。

5、協助學院做好考試的監督和檢查工作，加強考風建設，參與考試巡視等工作。

6、了解學生的課堂紀律、到課率、作業完成情況等與學習有關的學風情況。

7、參與學期教學檢查，協助學院開展課程評估和教學質量檢查評估工作。

8、教學督導員每學期開學初、期中、期末應提供教學情況及分析報告，并提出改進意見和措施，供學院領導決策。

9、教學督導員每學期工作有計劃，資料有積累，每學期結束前一周寫出本學期的工作總結，總結要全面且不少于三千字。

四、附則

1、全體教師和學生要積極主動地接受教學督導員的檢查、監督和規勸；學院要積極支持和配合教學督導組的工作。

2、本條例自發布之日起執行，由濱江學院負責解釋。

第三篇：教學督導員工作職責

教學督導員工作職責

一、熱愛教育事業，關心學校事業的發展，熱心督導工作，堅持“公平、公正”的工作原則，以身作則，嚴格遵守督導工作規章制度和紀律，深入教學一線，積極主動開展工作。

二、監督全校教學運行情況，及時反饋教學信息。

三、檢查并發現各教學系在教學過程中存在的問題，形成書面材料及時向有關部門反饋。

四、負責上課期間任課教師的考勤，作好檢查登記。

五、協助有關部門調查、核實、認定教學中出現的問題和教學責任事故。

六、負責《教學日志》的發放與回收。

七、總結教學督導工作經驗，對問題進行專題研究。

八、完成學校安排的其它工作。

第四篇：教學督導員工作體會（范文）

教學督導員工作體會(精選多篇)

教學督導員工作職責

一、教學督導員是學院專職從事教學督查、指導的工作人員，應參加學院督導室召開的工作會議，認真履行崗位職責，完成教學督導工作的各項任務。

二、及時、準確地收集、整理教學督導信息，提出意見和建議，為學院的教學管理和改革出謀獻策。

三、教學督導員要做到掛牌上崗，對全院的課堂教學、實踐教學等教學環節的教學質量進行監督檢查，對檢查結果必須記錄在案。

四、根據需要在學院督導室組織和有關職能部門配合下，召開教師、學生座談會，聽取師生對教學工作的意見建

議，并形成會議紀要報學院督導室。

五、對教學過程中出現的重要情況及突發事件，應及時向有關職能部門和督導室報告，必要時可直接向有關院領導報告。

六、每學期期末每位教學督導員要向學院督導室提交一份工作報告。

七、完成學院督導室領導交辦的其他工作任務。

酒店督導員工作心得體會

如何做一名酒店督導

督導是對制造產品或提供服務的員工進行管理的人。督導要對被管理人員的生產——即產品和服務的質量與數量負責，同時也負責滿足員工的需求，而且只有通過激勵的手段才能使員工各盡其責，使產品和服務質量得到保障。在酒店行業中，我們知道，權力與職責是從上向下層層傳遞的，權力可以解釋為以做好工作為目的而做出必要決策、采取必要行動的權威與能力。職責指的是，一個人必須履行某些特定責任與行

為的義務，做為督導，你的成功依賴于別人的工作，而且要由他們的產品和表現來衡量。你工作的優劣程度完全視員工的工作好壞而定，員工的工作好壞又取決于你如何管理他們。

當你開始監督別人的工作，你就已經逾越了一條與普通員工之間的分界線——你邁到了管理的一方。在任何工作場所中，都存在兩種立場，即普通員工的立場和管理方的立場。他們之間的界限非常清楚，沒有模糊的邊緣，也不存在灰色地帶。成為督導以后，你就肩負著管理者的責任，因此，只有堅持管理者的立場，才能成功地履行這些責任。做為一名酒店業的督導，你必須對業主、顧客及員工盡義務，這就把你置于一種承上啟下的地位。對你的員工而言，你代表著管理方、權力、指令、紀律、休假時間、提高收入和晉升。對業主和你的上級而言，你是他們與員工和具體工作之間的紐帶。你代表著生產力、各種成本、質量管理、客戶服務；同時你又

代表著手下員工的需求。對顧客而言，你的產品和員工代表著整個機構。不論你的職責范圍有多么微不足道，你所面臨的都是一項艱巨的任務。許多新上任的督導是從普通員工的崗位上提撥起來的。突然之間，他們發現自己要管理的是一些自己曾經與之并肩工作過的人們。你們一起工作過，一起喝過酒，一起抱怨過酒店，一起策劃如何少干點活。現在你發覺自己在界線分明的普通員工與管理方之間，站到了原來的自己的對面。也許你現在要執行的政策正是你以前所抱怨過的，也許你不得不懲罰犯了錯誤的你的最好的朋友。跨過界線以后，你感到很孤獨，而想回到朋友身邊，回到以前的態度和立場上去的誘惑是巨大的。這就是所謂的“回飛棒式管理”——又回到舊的起點，但這是行不通的。你必須堅持管理方的立場；你必須負起責任，在這上面是不允許妥協的。你可以同情你的員工，傾聽他們，理解他們，但你的決策必須是從管理方的立場出發 的。這才是你的上級所期望的，也是你的員工所期望的。根據“惡性管理”思想，如果你試圖以員工的立場進行管理，他們就會不斷利用你。他們確實需要你的管理。“惡性管理”的思想核心是人性本惡。但是大家要知道，酒店業中有這樣一種說法：“做為一名督導，只要你照管好員工，員工就會照管好顧客，而利潤就不用你操心了。”要想讓員工全心全意地為顧客服務，做為督導者的你的首要任務就是全心全意為你的員工服務。因為你對待他們的方式會反映在他們對待客人的方式中。如果你能以你希望他們對待顧客的方式對待他們，他們往往就能提供優質服務。通過對多個公司的研究表明，珍視員工價值的公司通常擁有較高的利潤率和顧客滿意率。

做為督導，你所要涉及到的最主要的管理工作包括：計劃、組織、人員分配、領導、控制與評估協調、解決問題、做出決策和代表酒店。管理是一種根據特定情況的要求對行動和決策做出適當

調整的能力。這種靈活的管理風格既需要理論也需要經驗和才干。這種能力無法傳授，只能在實際工作中培養。成功的經理人總是根據情況的需要、員工特點，將科學管理理論、人際關系理論和參與式管理理論的原則揉合起來，形成一種新的風格，被稱為人本式管理。要想成功，做為一名督導，需要具備三種技能：實際操作技能、人際關系技能、宏觀管理技能。

首先說實際操作能力，做為督導，你所需要的實際操作技能就是完成你的員工干的工作所需要的技能。或許你不如你的員工熟練，但是，你必須了解這些工作的內容，并大體知道如何完成該項工作。這些知識對于挑選和培訓員工、計劃和安排本部門的工作及緊急情況下的應

對都是必須的。尤其重要的是，你的實際操作技能可以提高你在員工中的可信度。因為當他們知道你也能勝任他們所擔負的工作時，他們更容易接受你、尊敬你。

對于人際關系技能，做為督導的你，應該深知督導工作的核心是成功地與人打交道。做到這一點不是朝夕之功，但你可以從以下幾個方面培養。最重要的是你對為你工作的員工的態度。做為督導，你必須首先從理性和感性上認識到他們都是活生生的人，否則，他們不會讓你成功。你需要與員工建立起一種個人對個人的關系。用名字稱呼他們，把他們作為平等的人來了解。如果你的行為不止是像個老板，同時也富有人情味的話，你的員工將更愿意聽從你的指令，把工作做的更好。人際關系技能的第二個組成部分是敏銳的感覺——即感受每個人的需要、感情、價值觀和人性特點的能力，它能使你找到最能發掘每個人潛力的方法。即平時所說的人員管理思維切入點。要管好一名員工，做為督導者的你，首先要了解這名員工的思維習慣、個****好等內容，然后，在這些內容中找到對該員工進行管理的切入

點。這樣你的指令才能在該員工身上得到體現和完成。人際關系技能的第三個組成部分是自我意識。你要了解你在員工眼中的形象，如果你意識到自己的習慣和他們的反應你就可以改變自己糾正他們方式，在指出錯誤的同時，也要表揚他們做的好的地方。你還要了解自己的感受、需求、價值觀、個性特點，及它們對你與員工打交道的方式的影響。

人際關系技能要在實踐中培養。你必須努力把員工看作獨特的個體，加強你對自己和別人的認知；找出引起問題的個人品質與言行；并找到解決這些問題的方法。這是一個持久的挑戰，因為沒有兩個人的情況完全一樣。人際關系技能的最終目的是要創造一種使你的員工感到安全、自在、能對你開誠布公、愿意為你努力工作的工作氛圍。

宏觀管理技能指的是把握全局、認清部分與整體的關系的能力。這種能力在工作中不可或缺。在一個所有人都干著同種工作的部門里，很少用得到宏觀

管理技能。但隨著督導擔負的職責的復雜化，對宏觀管理技能的需要也會增加。做為督導，如果你不能宏觀的看待整個局勢，不能指揮員工，把他們安排到最缺人手的崗位上去，這就不是管理，也是從普通員工崗位上提升起來的督導愛犯的錯誤。只有當你能宏觀的看待形勢，操縱全局，你才能真正地站到管理方這邊來。

做為一名督導，還需要一些個人素質和技能。除了管理別人，還必須能夠管理自己。這種技能可以通過增強意識及加強實踐來培養。自我管理要求，做為一名督導，不論面對的是什么，你必須做到最好——把最好的一步邁出去；展現你最優秀的一面，永遠不亂陣腳。如果連自己都把握不好，那么你也無法有效地指揮他人。他還要求你有自控能力，即使你對自己上級的決策或者行為持有不同意見，也要表示支持。自我管理還意味著要積極的思維。按照曼茨的說法，思維有兩種不同模式：積極型思

維和消極型思維。積極型思考者，總是著眼于如何建設性的處理當前的問題；消極型思考者總是把目光集中到問題的難點上，總想退縮。做為一名督導，你應該努力學習做一名積極型思考者，如果自己犯了錯誤，不要自怨自艾，你所應該做的就是從錯誤中汲取經驗，要知道，誰都會犯錯誤。內疚和焦慮只會消耗你自己，而接受自己、相信自己能增加你的能量。

做為一名督導，要努力控制自己的情緒，因為你的情緒會影響你的員工，這種情緒甚至可以蔓延到整個部門。要知道，員工需要的一位能在工作中始終保持樂觀、積極的情緒和態度的上司。你必須樹立一個強有力的、良好的自我形象。你不僅負有對他人的義務，同時也負有對自己的義務。你需要清楚地了解自己，包括自己的強項和弱點；樹立你在工作中的個人目標和價值觀；了解自己的立場和以后的方向。

除了相信你自己有能力實現目標

以外，你也要相信只要給員工以合理的機會，他們就會有更出色的表現。另一種非常有用的個人素質是靈活性與創造性。一個缺乏靈活性的人是不可能在酒店業干下去的。因為他們不能對不斷變化的形勢和問題做出有效的反應；不能在特定的情況下運用相應的理論；不能在沒有現成答案的情況下創造性的思考。做為督導，你必須對

行業中的變化及時做出反應，要知道，昨天的方法不能解決今天的問題。

最后，做為一名督導要求有非常旺盛的精力及在高壓下工作的能力。

如果做為一名酒店業的督導，你感覺做的非常累，那你需要反復權衡，考慮清楚，再決定到底要不要做酒店經理人。首先，要問自己，這真是你要做的嗎？做一名酒店經理人確實能夠提供你想在工作中找到的責任、挑戰和自我實現嗎？其次，要問自己，代價是什么？你也許比普通員工掙錢少——沒有小費、加班費。工作時間長，可能在別人

玩的時候你仍然需要工作。責任沒有止境，很容易有挫敗感，你好像處在所有麻煩的中心。你整天與人打交道，但你干的是一份孤獨的工作。最后要問自己，這份工作值得付出這么多嗎？工作本身令你感到滿意和充實嗎？做為一名專業人士又做為一名普通人，你能得到學習和成長的機會嗎？這條路是你要走的嗎？你是否有強烈的愿望想做一名經理人，從而愿意付出這樣的代價？如果對以上問題你的回答是肯定的，那就準備付出吧！心甘情愿、無怨無悔、義無反顧，認真地做一名酒店業的督導！

思政部教學督導員工作小結

本月在學校督導領導下，我部二級督導員順利完成了本月教學督導聽課工作。現將本月工作總結如下：

一、聽課基本情況，1、授課教師情況

教師教風嚴謹，教學態度認真，備課充分，講課條理清楚，氣氛活躍，能按時上下課，課堂教學都取得了較好的

效果。

在教學中都使用了靈活的教學方法。教師做總體課堂設計，并對所學內容的要點進行講解，學生在對掌握重點教學內容的基礎上，結合自身興趣，在實現對所學知識進行加深和拓展的同時鍛煉學生分析問題的能力和語言表達能力。

多媒體教學情況。所有老師都采取多媒體手段輔助教學，課程信息量大，大部分課程的課件也較規范。

2、學生情況

在所聽課程中多數班級學生課堂紀律及秩序總體上良好，但有部分學生上課講小話、睡覺、玩手機，遲到特別是曠課現象仍然存在。

3、教學材料檢查情況

根據教務處相關規定，教師上課需攜帶的教學材料包括：課程教學大綱、教學計劃進度表、教材、講課稿。在本月所聽的8次課中，教師上課時教學材料齊備，但部分教師未按照教學進度上

課。

二、存在的問題

1、教學方法仍需進一步研究、改進，目前仍有部分教師教學方法呆板，對學生缺乏啟發，引導。沒有師生互動，課堂氣氛沉悶，影響教學效果；

2、部分課程在使用多媒體課件進行教學時，存在教學內容過多、課堂設計不合理、課件制作不夠精細、課件播放過快等問題，尤其部分教師教師有坐著面對微機講課的現象，這些都會對學習的效果產生

影響；

3、部分教師對課堂紀律的控制不夠嚴格，課堂上有講小話、睡覺、玩手機的現象，個別教師上課時學生都集中在后面幾排，不專心聽講；

4、由于各種原因，部分教師對學生遲到的管理不夠嚴格，長時間未對到課人數進行清點，造成了學生的懶惰心理。

三、相關建議

1、各學院應該重視對教學的組織與管理，經常開展教研活動，要加強教學內容和教學方法的研究和改革，要對教師進行及時培養，規范要求，提倡二級督導員聽課制度，切實提高教學質量。

2、應加強對教學課件的評比和篩選，提高教學課件制作水平，同時采取措施，減少教師對課件的依賴性，真正發揮教學課件的“輔助”作用。

3、進一步加強學生思想、素質、課堂紀律等方面教育，形成齊抓共管，以減少遲到、早退、曠課等不良現象。

督導組

2014年5月29日

教學督導員學期工作總結

本學期的教學督導工作已接近尾聲，為更好地總結經驗，對以后的工作有所幫助，現就本人在本學期的教學督導工作情況進行總結。

一、聽課基本情況

本學期2014年3月至6月共聽課14節，其中基礎課語文、數學及英語8

節，計算機課4節，工藝美術課2節，教師上課情況巡查7次。

1、授課教師情況

絕大多數教師教風嚴謹，教學態度認真，備課充分，講課條理清楚，按時上下課，課堂教學都取得了較好的效果。

“循序漸進、深入淺出”的理論教學情況。基礎課**老師、**老師和計算機課**老師教學中都使用了興趣驅動的教學方法。教師做總體課堂設計，并對所學內容的要點進行講解，在實現對所學知識進行加深和拓展的同時，通過問題及練習激發學生分析問題的能力和語言表達能力。

多媒體教學情況。多數老師都采取多媒體手段輔助教學，課程信息量大，大部分課程的課件也較規范。

2、學生情況

在所聽課程中多數班級學生課堂紀律及秩序總體上良好，但有部分學生上課講小話、睡覺、玩手機，遲到特別是缺課現象仍然存在。根據收集到的數

據，在進行聽課及巡查的18個班級中，出勤率均達 1

到95%以上，3、教學材料檢查情況。根據教務科相關規定，教師上課需攜帶教案，14次課中，多數教師上課時有教案，但還是有個別教師無教案上課，相當一部分教師的教案缺乏規范性和及時性。

二、存在的問題及建議

1、存在的主要問題

教學方法仍需進一步研究、改進，目前仍有部分教師教學方法呆板，對學生缺乏啟發，引導。沒有師生互動，課堂氣氛沉悶，影響教學效果。

部分課程在使用多媒體課件進行教學時，存在教學內容過多、課堂設計不合理、課件制作不夠精細、課件播放過快等問題，尤其部分教師有坐著面對微機講課的現象，這些都會對教學的效果產生影響。

部分教師對課堂紀律的控制不夠嚴格，課堂上有講小話、睡覺、玩手機 的現象，不專心聽講，教師也沒有及時采取措施提醒及制止。

由于各種原因，部分教師對學生遲到、缺課的管理不夠嚴格，上課未對到課人數進行清點，造成了學生的懶惰心理。

2、相關建議

教務部門應該重視對教學的組織與管理，經常開展教研活動，要加強教學內容和教學方法的研究和改革，特別是要對青年教師進行及時培養，規范要求，提倡青年教師聽課制度，切實提高教學質

量。

應加強對教學課件的評比和篩選，提高教學課件制作水平，同時采取措施，減少教師對課件的依賴性，真正發揮教學課件的“輔助”作用。

進一步加強學生思想、素質、課堂紀律等方面教育，形成齊抓共管，以減少遲到、早退、缺課等不良現象。

三、個人督導工作反思

1、本學期是我首次參加學校組織的教學督導工作，在工作中，我認真履行教學督導員的工作職責，與同事相互配合，順利完成本學期的督導任務。通過參加教學督導工作，我對教學督導工作有了一定的了解和認識，這有利于提高后期工作的成效，同時也從一些年輕優秀教師身上學到新的知識和技能，這些都將讓我獲益終身。

2、但同時也應看到在本學期的教學督導工作中存在的不足，由于自己的工作以行政為主，安排聽課的時間只能抽空進行，往往計劃好的聽課因臨時有事又不能完成，加之教師講課后只能進行簡短交流，這在一定程度上影響了督導工作的連續性和效果。因此，在以后的工作中，我會總結經驗提前制定聽課方案，合理安排聽課時間，加強與授課教師的溝通交流，以使教學督導工作更加有成效。

2014年6月10日

教學督導員學期工作總結

本學期的教學督導工作已接近尾聲，為更好地總結經驗，對以后的工作提供指引，現就本人在本學期的教學督導工作情況進行總結。

一、聽課基本情況

本學期共聽課13次，其中醫技系4次、中醫康復系1次、衛生信息管理系2次、藥學系2次、基礎醫學部3次，聽課對象基本覆蓋了各年齡階段人員和參與教學模式改革的相關人員，聽課成績均在80分以上。

1、授課教師情況

絕大多數教師教風嚴謹，教學態度認真，備課充分，講課條理清楚，氣氛活躍，能按時上下課，課堂教學都取得了較好的效果。

各位老師在教學中都使用了靈活的教學方法。教師做總體課堂設計，并對所學內容的要點進行講解，學生在對掌握重點教學內容的基礎上，結合自身興趣，在實現對所學知識進行加深和拓展的同時鍛煉學生分析問題的能力和語

言表達能力。

多媒體教學情況。所有老師都采取多媒體手段輔助教學，課程信息量大，大部分課程的課件也較規范。

2、學生情況

在所聽課程中多數班級學生課堂紀律及秩序總體上良好，但

有部分學生上課講小話、睡覺、玩手機，遲到特別是缺課現象仍然存在。根據收集到的數據，在進行聽課的12個班次中，到課率達到100%的有1個班，95%以上的3個班，大部分班級的到課率都在85%左右，尤其是重修學生的缺課情況較為嚴重。

3、教學材料檢查情況。根據教務處相關規定，教師上課需攜帶的教學材料包括：課程教學大綱、教學計劃進度表、教材、講課稿和教師工作手冊。在本學期所聽的12次課中，絕大多數教師上課時教學材料齊備，但部分教師教師工作手冊的填寫缺乏規范性和及時性。

二、存在的問題及建議

1、存在的主要問題

教學方法仍需進一步研究、改進，目前仍有部分教師教學方法呆板，對學生缺乏啟發，引導。沒有師生互動，課堂氣氛沉悶，影響教學效果；

部分課程在使用多媒體課件進行教學時，存在教學內容過多、課堂設計不合理、課件制作不夠精細、課件播放過快等問題，尤其部分教師教師有坐著面對微機講課的現象，這些都會對教學的效果產生影響。

部分教師對課堂紀律的控制不夠嚴格，課堂上有講小話、睡覺、玩手機的現象，個別教師上課時學生都集中在后面幾排，不專心聽講。

由于各種原因，部分教師部分教師對學生遲到、缺課的

管理不夠嚴格，長時間未對到課人數進行清點，造成了學生的懶惰心理。

2、相關建議

各學院應該重視對教學的組織與管理，經常開展教研活動，要加強教學

內容和教學方法的研究和改革，特別是要對青年教師進行及時培養，規范要求，提倡青年教師聽課制度，切實提高教學質量。

應加強對教學課件的評比和篩選，提高教學課件制作水平，同時采取措施，減少教師對課件的依賴性，真正發揮教學課件的“輔助”作用。

進一步加強學生思想、素質、課堂紀律等方面教育，形成齊抓共管，以減少遲到、早退、缺課等不良現象。

三、個人督導工作反思

1、本學期是我首次參加學校組織的教學督導工作，在工作中，我嚴格履行教學督導員的工作職責，積極上級的和同事配合，順利完成本學期的督導任務。通過參加教學督導工作，我加深了我對教學督導工作的了解和認識，這有利于提高后期工作的成效，同時也從一些優秀教師身上學到新的知識和技能，這些都將讓我獲益終身。

2、但同時也應看到在本學期的教

學督導工作中存在的不足，由于自身教學任務較重，課堂聽課時間安排緊湊，往往在聽完一

位教師講課后只能進行簡短交流，之后馬上趕往下一個聽課點，這在一定程度上影響了督導工作的效果。因此，在以后的工作中，我會進一步優化聽課方案，合理安排聽課時間，加強與授課教師的溝通交流，以使教學督導工作的效果更顯突出。

2014

月30日

年6

第五篇：教學督導員工作職責

教學督導員工作職責

教學督導員主要履行以下工作職責，及時了解教學工作動態，對發現的問題提出改進意見與建議。

1．加強學習研討，提高督導工作能力和水平。督導組成員應具有大局意識和責任意識，定期組織開展學習研討活動，掌握現代教育思想和理念，樹立符合學校辦學定位要求的高等教育教學質量觀，熟悉學校有關教學管理規章制度，不斷提高督導工作能力和水平。

2．開展教學咨詢，服務教師教學能力提升。通過開展教學咨詢活動，推廣先進教學經驗、方法和優秀教學成果，幫助青年教師盡快熟悉教學工作，改進教學方法，提升教學能力，提高教學質量。

3．開展聽課評課，對理論教學和實踐教學質量進行督導。有針對性地開展聽課評課活動，每學期聽課不少于20節（次），按照教學過程規范，了解教師教學實施情況，客觀評價教師教學水平、課堂教學質量與效果，形成書面意見并及時反饋，其評價結果作為教學考核的重要參考依據。

4．開展教學檢查，加強各教學環節規范與質量監控。積極參加學校組織的常規教學檢查和專項教學評估活動，定期開展試卷、畢業設計（論文）、實踐教學、教學檔案等專項檢查工作。5．開展學風督導，促進優良班風學風形成。深入班級、寢室，及時掌握學生學習動態，收集學生對教學和管理等方面的意見和建議，從專業學習、職業規劃等方面對學生學習活動過程進行全方位指導，調動學生學習的熱情和主動性，引導學生早日成長成才。

6．督導教學管理，提升教學管理工作的質量和水平。一是對學校和院（部）的教學管理工作規范與執行情況進行督導；二是通過專題研究、問卷調查、師生座談、個別訪談等多種形式，多渠道聽取并收集師生員工對學校教學和教學管理工作的意見和建議，結合日常教學督導工作中收集的各種教學信息，深入分析教學和教學管理中存在的問題，提出改進意見、建議和措施等，形成調查報告，服務學校決策。

7．參與考核評價，保證各類教學考評工作客觀公正。作為校內專家，參加青年教師課堂基本功大賽、課堂教學優秀獎、教學名師、教壇新秀等各類教學評獎評優活動，參與高校教師系列人員晉升職稱、申請主講教師資格人員、申請高校教師資格人員、新進教學人員等方面的教學考核工作。

8．按時參加教學督導例會，匯報工作進展，交流工作經驗，報送工作材料；定期為《教學督導簡報》提供督導信息；完成學校交辦的其他教學督導工作。