第一篇：XX學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

XX學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

工作總結(jié)

一、教師自我成長(zhǎng)

、課題研究

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具。然而，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，拼音字母是一些完全陌生的符號(hào)，既枯燥又難記。那么，如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生輕松掌握各項(xiàng)知識(shí)呢？因此，我根據(jù)我個(gè)人的興趣，挑選了《一年級(jí)拼音教學(xué)》進(jìn)行研究，我在教學(xué)中的做法是：

一是融入游戲，融入故事。我采取的是故事進(jìn)課堂的方式，用故事情節(jié)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)流程，用故事人物管住課堂紀(jì)律，同時(shí)，在教學(xué)中穿插了一些游戲，讓學(xué)生在情境中游戲、學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。二是編兒歌。創(chuàng)編一些朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記住拼音的形與音。三是拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。我利用書(shū)本里的插圖，從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的形與音。四是動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母。一些拼音字母很容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。五是課堂教學(xué)隨時(shí)復(fù)習(xí)拼音和應(yīng)用拼音。上課開(kāi)始就復(fù)習(xí)拼音，重點(diǎn)復(fù)習(xí)易錯(cuò)的字母音節(jié)，可讓學(xué)生認(rèn)讀，默寫(xiě)，以求鞏固和熟練。生字教學(xué)可以讓學(xué)生利用拼音認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，還可以讓學(xué)生練習(xí)填拼音，一年級(jí)語(yǔ)文課文帶有拼音，閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生利用拼音讀課文，鞏固拼音字母，拼音音節(jié)拼讀，熟練直呼，這樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，在應(yīng)用中熟練掌握。

2、撰寫(xiě)博文

本學(xué)期每月按要求撰寫(xiě)博文，題目分別是：《一四班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿》、《一年級(jí)拼音教學(xué)反思》、《玩游戲識(shí)拼音教學(xué)心得（韻母部分）》以及《生本教育是發(fā)展孩子潛能的教育——生本教育培訓(xùn)心得》。

3、參加教研

參加教研活動(dòng)是教師提升自身教學(xué)水平很重要的環(huán)節(jié)，因而，我積極參加校內(nèi)、校外組織的科教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們語(yǔ)文科組一起研讀教材與課標(biāo)，制定了科組的計(jì)劃，統(tǒng)一全組的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。在教研活動(dòng)中，我們互相觀摩，就課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)中的疑惑，共同探討行之有效的對(duì)策。同時(shí)，在XX年12月12日，我有幸到廣州進(jìn)行生本教育的培訓(xùn)，短短的一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們一共觀摩了四節(jié)生本課堂，真是讓我受益匪淺，我不得不由衷地感嘆在生本下的孩子真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同學(xué)段的其他孩子們，孩子們?cè)凇按箝喿x”中不斷地積累知識(shí)，在“大背誦”中不斷加深自身的文化素養(yǎng)，在生本課堂上孩子們思想進(jìn)行碰撞，在交流中互相學(xué)習(xí)，這一切都使孩子們的潛能得到了充分的發(fā)展，通過(guò)各種教研活動(dòng)，我借鑒教師們好的做法，并把學(xué)習(xí)到的生本教育理念根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況有機(jī)地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。

4、讀書(shū)學(xué)習(xí)

為了更好地深入學(xué)習(xí)生本理念，我關(guān)注了“生本教育”這個(gè)公眾號(hào)，并且在空余時(shí)間閱讀公眾號(hào)里面的。除此之外，我還閱讀了《心平氣和一年級(jí)》這本書(shū)，讀完這本書(shū)后，我會(huì)常常用“心平氣和”來(lái)提醒自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，再此基礎(chǔ)上教育我的孩子們，與家長(zhǎng)溝通。同時(shí)我也會(huì)向身邊的老師們學(xué)習(xí)，吸取他們好的班級(jí)管理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些都是值得我慢慢探索，學(xué)習(xí)再融合的。

二、學(xué)生基本情況

本班共有學(xué)生33人，其中女生16人，男生17人。學(xué)生結(jié)構(gòu)較小，利于教學(xué)管理。但這一階段的孩子們的行為仍帶有明顯的幼兒期特征：自控能力較低，注意力容易分散，教學(xué)管理難度較大。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字以及握筆姿勢(shì)，并且大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，上課做到認(rèn)真聽(tīng)講。但是個(gè)別孩子的課堂紀(jì)律不是很好，因此下一學(xué)年必須狠抓其課堂紀(jì)律，提高他的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、學(xué)科教學(xué)心得、經(jīng)典誦讀的推動(dòng)

本學(xué)期經(jīng)典誦讀的內(nèi)容為《日有所誦》和古詩(shī)文。《日有所誦》是一本適合兒童的，有節(jié)奏、有意韻、具有文學(xué)之美和自然之美的詩(shī)性文本，讓兒童通過(guò)多種形式的誦讀，激發(fā)語(yǔ)言潛能，提升語(yǔ)言素養(yǎng)和母語(yǔ)能力。通常，我都會(huì)利用早讀的時(shí)間復(fù)習(xí)之前讀過(guò)的小詩(shī)并學(xué)習(xí)當(dāng)晚要讀的小詩(shī)。然后布置學(xué)生每晚在家誦讀小詩(shī)，有能力的孩子可以嘗試把小詩(shī)背下來(lái)。通過(guò)反復(fù)的誦讀，而且這些小詩(shī)十分朗朗上口、有趣，所以大部分孩子能夠流利地把小詩(shī)背下來(lái)。

生本教育要求“大背誦”，因而到后半學(xué)期，我們科組開(kāi)始要求誦讀古詩(shī)文，因?yàn)楣旁?shī)文字詞難度大，我推進(jìn)的方式如下：一是利用早讀時(shí)間指導(dǎo)古詩(shī)詞讀音，并利用一些有趣的方式讓學(xué)生開(kāi)口讀。二是課前誦讀，讓小班長(zhǎng)在上課前組織誦讀。三是課間紀(jì)律管理的時(shí)候，用古詩(shī)文進(jìn)行紀(jì)律調(diào)控。每天讀讀，大部分孩子能夠熟讀成誦，提高自身文化素養(yǎng)。

2、課前三分鐘的設(shè)計(jì)與實(shí)施

課前三分鐘既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，更重要的是課前三分鐘，能給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，讓他們?nèi)计鹱孕诺幕鸹ā１緦W(xué)期課前三分鐘開(kāi)展的活動(dòng)形式多樣，有好書(shū)推薦、共讀書(shū)目小組Pk賽、古詩(shī)擂臺(tái)賽等等。

為了更好地培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我讓孩子們把平時(shí)最喜歡的書(shū)籍帶回來(lái)，在課前三分鐘的時(shí)候指讀給大家聽(tīng)，孩子們聽(tīng)得津津有味。

本學(xué)期我們年級(jí)一起共讀的書(shū)籍有《三毛流浪記》、《青蛙和蟾蜍》、《綠野仙蹤》以及《小蝸牛自然圖畫(huà)冊(cè)》，但因孩子們接受能力不一樣，所以孩子們閱讀的進(jìn)度各不相同，為了推進(jìn)共讀書(shū)籍的進(jìn)度，我設(shè)計(jì)了共讀書(shū)目Pk賽，讓孩子們就共讀書(shū)目的內(nèi)容進(jìn)行小組提問(wèn)，孩子們的興趣高漲。

生本語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)“大背誦”，因而本學(xué)期讓學(xué)生背誦與春天有關(guān)的唐詩(shī)宋詞，為了更好地推進(jìn)背誦，我設(shè)計(jì)了古詩(shī)擂臺(tái)賽，把班里分成兩半，進(jìn)行古詩(shī)背誦大賽。

3、趣味拼音教學(xué)的開(kāi)展

①融入游戲，融入故事

由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，基于他們注意力集中時(shí)間短，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋(píng)果”“開(kāi)火車(chē)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。因而我采取的是故事進(jìn)課堂的方式，用故事情節(jié)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)流程，用故事人物管住課堂紀(jì)律，這不僅引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣，課堂紀(jì)律也有所提高。

②編兒歌

兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)拼音時(shí)時(shí)，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶，讀的時(shí)候讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)記憶，如：聽(tīng)廣播bbb，潑水潑水ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm……

③拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母、音節(jié)，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。因而我利用書(shū)本里的插圖，從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的形與音。

④動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母

bd、pq、ft、nh、mn，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時(shí)，可采用握拳法，讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d，兩拳相對(duì)念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過(guò)這樣一種形式，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

4、識(shí)字教學(xué)的具體方法和教學(xué)中的體會(huì)與反思

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，留意力不易持久，根據(jù)他們的年齡和心理特征，我們采用生動(dòng)活潑，形式多樣的識(shí)字游戲，例如：抽大獎(jiǎng)、摘蘋(píng)果、小猴子過(guò)河、踩地雷等，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。同時(shí)，一年級(jí)的課文先學(xué)在識(shí)字環(huán)節(jié)中設(shè)置了奇思妙想記難字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一字帶多詞、句子、成語(yǔ)、古詩(shī)以及小故事，從而發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言能力，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生通過(guò)各種渠道進(jìn)行識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字和閱讀識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，比如同學(xué)朋友的名字、家里的報(bào)紙、街上的店名等等都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好途徑。

但是，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)比較薄弱，吸收知識(shí)能力較慢的孩子，在識(shí)字環(huán)節(jié)中明顯比其他孩子吃力，因而，需要及時(shí)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且請(qǐng)班里的一些優(yōu)生“一帶一”輔導(dǎo)這些孩子，對(duì)字詞進(jìn)行把關(guān)。

5、本班閱讀推進(jìn)的情況

生本語(yǔ)文的教學(xué)要以“大閱讀為中心，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”，所以我們語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)就是閱讀。首先，開(kāi)學(xué)初，我們的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，所以我會(huì)利用“課前三分鐘”的時(shí)間給學(xué)生展示各種各樣顏色豐富、故事精彩的繪本書(shū)，營(yíng)造一個(gè)閱讀的氛圍。開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期之后，我就把閱讀的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，讓孩子們指讀繪本書(shū)，既鍛煉了孩子們的膽量，又很好地推進(jìn)閱讀。其次，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，組建誠(chéng)信書(shū)角，孩子們?cè)谡n余時(shí)間或放學(xué)時(shí)間借閱書(shū)籍，這小小的書(shū)角能讓孩子們涉獵更加多書(shū)籍。最后，根據(jù)語(yǔ)文科組的統(tǒng)一安排，這個(gè)學(xué)期我們共讀了四本兒童經(jīng)典書(shū)目《三毛奇遇記》、《綠野仙蹤》、《青蛙和蟾蜍》以及《小蝸牛自然圖畫(huà)冊(cè)》。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我鼓勵(lì)孩子們把看過(guò)的書(shū)籍的人物形象畫(huà)在日志上，又或者自己編創(chuàng)故事，可喜的是孩子們都發(fā)揮了他們豐富的想象力，編創(chuàng)的故事十分有趣，并且所畫(huà)的主人公也是栩栩如生。從班級(jí)接龍情況來(lái)看，大部分孩子的閱讀興趣已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)，能夠做到每晚堅(jiān)持閱讀。

6、作業(yè)情況反饋

每天我布置的語(yǔ)文作業(yè)大致是：每晚閱讀30分鐘、日志以及完成課文的先學(xué)。從日志完成的情況來(lái)看，學(xué)生能夠每晚做到認(rèn)真完成聽(tīng)寫(xiě)、繪畫(huà)、登記好每天閱讀的書(shū)目以及誦讀情況。孩子們書(shū)寫(xiě)整潔，但頓筆的掌握和運(yùn)用仍需要加油。繪畫(huà)方面也是很用心，甚至有些孩子會(huì)把看過(guò)的書(shū)籍的人物進(jìn)行故事編創(chuàng)，然后再圖文并茂地畫(huà)下來(lái)。另外，家長(zhǎng)很配合工作，用積極的評(píng)語(yǔ)正面引導(dǎo)孩子。

在作業(yè)批改的方面，我是全批全改，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤要求他們要立馬訂正。每天我都會(huì)堅(jiān)持寫(xiě)正向的評(píng)語(yǔ)給孩子們，例如：小畫(huà)家、寫(xiě)字高手、老師很喜歡你的作業(yè)等語(yǔ)句引導(dǎo)孩子們正向發(fā)展。假如發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在評(píng)語(yǔ)欄寫(xiě)上自己疑惑的地方，我也會(huì)及時(shí)回復(fù)，給他們正確教育孩子們的方式。

7、知識(shí)點(diǎn)評(píng)研的落實(shí)情況和學(xué)生掌握情況

生本評(píng)研，就是學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)單元從個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展情況作出評(píng)價(jià)，進(jìn)行研究。我們科組根據(jù)一年級(jí)部編版語(yǔ)文上冊(cè)的課文內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)研，例如：字詞、拼音、閱讀、筆順、量詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。通常我會(huì)利用早讀的時(shí)間進(jìn)行評(píng)語(yǔ)，然后進(jìn)行全批全改或者是同桌互改的方式，掌握孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在課上抽時(shí)間重點(diǎn)講解，同時(shí)對(duì)于孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也會(huì)進(jìn)行再次評(píng)研。對(duì)于還是無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)的孩子，利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

根據(jù)評(píng)研的結(jié)果來(lái)看，孩子們對(duì)大部分的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好，就是一些理解能力較弱的孩子對(duì)jqx與v相拼或是相分離的情況還是掌握得不是很理想，接下來(lái)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、課堂的管理和評(píng)價(jià)

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。能集中注意認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘。要想提高課堂效率，對(duì)課堂進(jìn)行管理顯得尤其重要。以下是自己教學(xué)工作實(shí)踐中總結(jié)的一些課堂管理的方法。一是制定課堂規(guī)矩，讓學(xué)生明確怎樣的行為是對(duì)的，怎樣的行為是不允許的。二是借助一些對(duì)口令的方式調(diào)整孩子的上課狀態(tài)。三是用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不斷調(diào)節(jié)課堂，營(yíng)造積極的課堂氣氛。四是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)開(kāi)小差的學(xué)生時(shí)就及時(shí)地提醒：邊講課邊走到該學(xué)生的身邊摸摸孩子的頭，或一個(gè)眼神，或講課聲音的“休止”，就會(huì)讓“開(kāi)小差”的學(xué)生重新投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。五是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做得好的小組表?yè)P(yáng)、加小旗，做不好的小組減分，分不夠減就加“炸彈”，有幾個(gè)“炸彈”就要下課進(jìn)行幾次讀書(shū)訓(xùn)練。

9、生本理念下，語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑

生本語(yǔ)文的教學(xué)要以“大閱讀為中心，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”，所以我們語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)就是閱讀。但由于孩子有差異性，一些基礎(chǔ)好、悟性高的學(xué)生在大量閱讀的推動(dòng)下，認(rèn)識(shí)了大量的生字，而且鍛煉了一副好口才。然而，一些基礎(chǔ)差、悟性低的孩子因?yàn)樽R(shí)字量不大，吸收能力慢，所以在閱讀中顯得特別困難，而且跟不上班級(jí)的進(jìn)度。另外，在推行背誦古詩(shī)文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)部分孩子自覺(jué)性不高，不能在學(xué)校完成古詩(shī)文的背誦，需要借助家長(zhǎng)力量監(jiān)督孩子在家進(jìn)行背誦，一些沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)督的孩子是根本不會(huì)背，只能在校反復(fù)誦讀才能建議。建議下學(xué)期的誦讀根據(jù)難度的梯度，從淺到深進(jìn)行背誦。

四、培優(yōu)輔差工作

、課堂輔導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)因材施教，在課堂上我會(huì)對(duì)優(yōu)等生提一些有針對(duì)性的啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上用心學(xué)習(xí)的自信心。后進(jìn)生在課堂上無(wú)法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，幫助后進(jìn)生跟上班級(jí)的腳步，培養(yǎng)他們學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

2、課余輔導(dǎo)

課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，統(tǒng)計(jì)出后進(jìn)生經(jīng)常性的錯(cuò)誤，然后利用課余時(shí)間，指出他們的錯(cuò)誤，耐心輔導(dǎo)。同時(shí)，每天對(duì)一定數(shù)量的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助他們掌握好知識(shí)，確保他們能夠過(guò)關(guān)。

3、加強(qiáng)家校溝通

及時(shí)利用電話(huà)或者微信的方式，告知后進(jìn)生家長(zhǎng)們其孩子的情況，并讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)；對(duì)優(yōu)等生定期進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，摸清他們的表現(xiàn)情況，作業(yè)完成習(xí)慣等等。借助家長(zhǎng)的力量，推進(jìn)培優(yōu)輔差工作順利進(jìn)行。

4．先優(yōu)帶后進(jìn)

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，讓一位優(yōu)生帶一位后進(jìn)生，幫助他們學(xué)習(xí)，鞏固他們的知識(shí)點(diǎn)。平時(shí)在后進(jìn)生中開(kāi)展一些比賽，如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)滿(mǎn)分多等等，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

五、今后努力方向

、繼續(xù)推進(jìn)閱讀

鼓勵(lì)孩子們捐贈(zèng)三本在寒假讀完的繪本書(shū)，豐富誠(chéng)信書(shū)角的書(shū)目，讓孩子們涉獵更加多的書(shū)籍。同時(shí)，采取更加多樣的評(píng)價(jià)方式，例如開(kāi)展講故事大賽，評(píng)選出“小小故事家”，激發(fā)孩子們閱讀的興趣，引導(dǎo)他們閱讀更多的書(shū)籍。

2、繼續(xù)推進(jìn)課前演講

由于孩子們現(xiàn)在已經(jīng)閱讀過(guò)不少的書(shū)目，借此契機(jī)，下學(xué)期的演講主題就是分享“我最喜歡的一本書(shū)”，要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出故事的內(nèi)容并談?wù)勛约旱母惺堋Ｑ葜v采取學(xué)號(hào)輪流制，人人進(jìn)行，演講前一天做好落實(shí)工作，提醒孩子和家長(zhǎng)。孩子上臺(tái)演講的時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)，站端正，可根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募邮謩?shì)。評(píng)價(jià)方式也要豐富，不僅僅是由老師來(lái)評(píng)，同時(shí)也邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且在班會(huì)課時(shí)間評(píng)選優(yōu)秀說(shuō)話(huà)人和最佳評(píng)論員，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們積極有效的參與活動(dòng)。在生生、師生不斷互動(dòng)中，孩子們的演講能力必定能得到提升。

3、抓好識(shí)字教學(xué)

一年級(jí)語(yǔ)文主要以識(shí)字為主，因此，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。在課堂上，識(shí)字采取多種形式，盡可能激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的記憶力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，提高生字的使用率，從無(wú)形中加深生字的記憶。

4、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。“一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門(mén)磚”！能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，也會(huì)利用好午間練字時(shí)間，結(jié)合練字軟件為學(xué)生演示，自己也親自示范。在練字中要注意強(qiáng)調(diào)孩子們做到“三個(gè)一”，形成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)以及握筆姿勢(shì)。對(duì)于那些寫(xiě)得好的孩子，時(shí)常投影給孩子看并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，同時(shí)每周評(píng)選一次“書(shū)寫(xiě)之星”，運(yùn)用各種辦法引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手好字。

5、抓好朗讀訓(xùn)練

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班“唱讀”習(xí)慣比較嚴(yán)重，因而，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采取各種各樣的讀書(shū)形式，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，注重學(xué)生在閱讀教學(xué)的過(guò)程中的感受，引導(dǎo)他們能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。最后，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

6、做好培優(yōu)輔差的工作

班上有兩名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，吸收知識(shí)能力較慢，因而對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

科任老師：

第二篇：2017-2018學(xué)第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

2017–2018學(xué)第一學(xué)期

語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

本學(xué)期語(yǔ)文組工作在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)科期初工作計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文組工作小結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的過(guò)程督導(dǎo)。

一是對(duì)才參教的青年老師在教學(xué)中及時(shí)交流、完善、整改，確保教學(xué)的有效落實(shí)，以此同時(shí)，把語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)落實(shí)在實(shí)處。本學(xué)期按進(jìn)度組織單元質(zhì)量檢測(cè)，共組織了三次單元考試，在檢測(cè)后對(duì)成績(jī)滯后的教師及時(shí)給予督導(dǎo)，交流改進(jìn)在教學(xué)和輔導(dǎo)中要改進(jìn)的方法，確保在下一次的單元質(zhì)量檢測(cè)中成績(jī)有一定的提升。

二是在期中考試語(yǔ)文班級(jí)差值和個(gè)人差值都在3分以上的語(yǔ)文老師有：1人，課后找這位老師溝通，經(jīng)過(guò)努力力爭(zhēng)在期末考試中消除3分外的分差。

三是加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)控。本學(xué)期我和馮佳美老師一起對(duì)老師們的常規(guī)教學(xué)、各類(lèi)作業(yè)的批閱檢查了多次，在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)并責(zé)令整改。特別是對(duì)作文的批改，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谂倪^(guò)程中很少使用批改符號(hào)，結(jié)合這一現(xiàn)象重新強(qiáng)調(diào)作文修改必須讓老師們用修改符號(hào)修改作文，并把這種方法交給學(xué)生。

四是堅(jiān)持晚修第一節(jié)寫(xiě)字課的落實(shí)。老師注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)，完成臨摹的字帖，期中考試前落實(shí)的很好，但是

第 1 頁(yè)，共 3頁(yè)

在后半學(xué)期寫(xiě)字課的落實(shí)有所松懈，在下學(xué)期我們要給予改進(jìn)，確保寫(xiě)字課的落實(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)，我們要求寫(xiě)字課上一看二說(shuō)三描四寫(xiě)五評(píng)六展。

五是落實(shí)學(xué)部特色。課前五分鐘指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期國(guó)學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)誦讀，最終達(dá)到熟能成誦。本學(xué)期進(jìn)行了2次大型的檢查。一是期中考前各年級(jí)的國(guó)學(xué)誦讀；二是期中考后各年級(jí)的國(guó)學(xué)誦讀。

二、常規(guī)教研落到實(shí)處。

本學(xué)期語(yǔ)文組共安排了有15位老師圍繞閱讀教學(xué)提供了教研課，課前這些老師都能夠進(jìn)行試教，請(qǐng)教同組老師去進(jìn)行聽(tīng)課后提出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上修改教案在進(jìn)行講課。課后老師進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，教研工作真正落到了實(shí)處。本學(xué)期在高效展示課上老師們都能夠圍繞讀的多樣性指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教課。

三、開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展示評(píng)獎(jiǎng)。

本學(xué)期除了完成雙周開(kāi)放作業(yè)話(huà)題的征集撰寫(xiě)以外，還結(jié)合今年秋季的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三至五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次開(kāi)放作文比賽。從交來(lái)了百余篇作文中進(jìn)行評(píng)選，共評(píng)出特等獎(jiǎng)23名，一等獎(jiǎng)27名。這將為我校學(xué)生的作文提高了興趣。

另外，本學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)各班級(jí)優(yōu)秀開(kāi)放作業(yè)進(jìn)行上交評(píng)比，為明年的讀書(shū)節(jié)展示做好充分的準(zhǔn)備。

四、工作的反思。

（一）對(duì)年輕教師傳幫帶的過(guò)程還要更深入。

第 2 頁(yè)，共 3頁(yè)

（二）在常規(guī)教學(xué)中，對(duì)后位班級(jí)和教師的指導(dǎo)和督查還要深入到備課、課堂教學(xué)、反思、作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

五、下學(xué)期工作設(shè)想。

（一）強(qiáng)化集體備課，加強(qiáng)教研課的實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮老師們的智慧合力，全面提升我們備課和教研的質(zhì)量。(二)強(qiáng)化讀書(shū)特色的落實(shí)，開(kāi)展豐富多彩讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，全面推進(jìn)師生、家長(zhǎng)共讀的讀書(shū)氛圍。

第 3 頁(yè)，共 3頁(yè)

第三篇：第一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，校語(yǔ)文教研組在領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文教師的大力支持下，圓滿(mǎn)地完成了教科研任務(wù)，并努力開(kāi)創(chuàng)出校語(yǔ)文教研活動(dòng)的新局面。

一、立足課堂，注重實(shí)踐，讓教研活動(dòng)為課堂教學(xué)服務(wù)。

外國(guó)的一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓教師成為研究者。這種研究者的研究不是高屋建瓴，不是坐在辦公室中的想當(dāng)然，更不是從理論推出理論的研究方式。教育者本身的特殊注定了教師研究方式的特殊。可以說(shuō)，教師的教學(xué)研究是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的展開(kāi)，是為更好地實(shí)踐服務(wù)的。它必須以課堂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)基地，必須以學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地研究。教研活動(dòng)只是這種研究活動(dòng)的一種組織性行為，能夠通過(guò)這種活動(dòng)使教師們?cè)谝黄穑蚕斫逃Y源，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，在教育教學(xué)技能以及學(xué)科素養(yǎng)方面獲得更大的提高。因此，本學(xué)期教研活動(dòng)中的教師教授研討課，不提倡試教，不事先進(jìn)行刻意地準(zhǔn)備，力求展現(xiàn)平時(shí)上課的真實(shí)感。真實(shí)的課堂最能看出一個(gè)教師的真實(shí)業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，也最能使我們獲得更大的思想啟迪。我們不是生活在開(kāi)課中，我們是向教學(xué)要質(zhì)量，是在為學(xué)生的全面發(fā)展工作著。教研活動(dòng)也正是抱著這樣的目的，不弄虛作假，不搞形式，力求能夠根據(jù)山區(qū)地域及生源的實(shí)際，在平時(shí)課堂實(shí)踐中上出有質(zhì)量、高效率的課。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力形成學(xué)習(xí)型教研新風(fēng)。

幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。其實(shí)，這些年教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還落在了教學(xué)方式和理論更新上。全國(guó)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的特級(jí)教師，這些特級(jí)教師都是從課堂教學(xué)中“真刀實(shí)槍”地干出來(lái)的。他們的教學(xué)方式有時(shí)候會(huì)使我們茅塞頓開(kāi)。教學(xué)理論，有的是前人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的是科學(xué)方法的推斷。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)特級(jí)教師的課堂教學(xué)方式，讀有關(guān)理論的書(shū)能夠提高教師的工作效率。教研活動(dòng)，是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。近幾年，無(wú)論是國(guó)內(nèi)也好，還是國(guó)外也好，教學(xué)方式和理論觀念的更新很快。但不管是怎樣更新的，我們都要立足實(shí)際，尋求更科學(xué)的教學(xué)方式，讓教師在形式上崇尚自然，在理論上學(xué)有所得。而這也是教研活動(dòng)的職能之一。這學(xué)期，我們組織了觀看特級(jí)教師支玉恒等老師課堂教學(xué)錄像的活動(dòng)。通過(guò)看錄像，教師們領(lǐng)悟到了：上課其實(shí)是一件很輕松的事，它是一種生活，是一項(xiàng)充滿(mǎn)情趣，又是富有生機(jī)的活動(dòng)。另外，我們又組織了多次的理論學(xué)習(xí)，讓教師在思想認(rèn)識(shí)和理論水平上都能獲得提升。理論的學(xué)習(xí)，如果不進(jìn)行消化、吸收，則理論也不過(guò)是紙上談兵。因此，我們要求組內(nèi)教師學(xué)以致用，不斷反思自己的教學(xué)行為，能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

三、人人參與，全員提高，為過(guò)渡到“主題化”教研作好準(zhǔn)備。

不管是市教育局提出的要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型的教育組織也好，還是以前我們自己自發(fā)形成的學(xué)習(xí)行為也好，在當(dāng)今信息社會(huì)中，教師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)是舉世公認(rèn)必須做的。因?yàn)椋處熓切畔⑸鐣?huì)前面的排頭兵，他們的發(fā)展直接關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的成長(zhǎng)。近幾年，教育界提出了既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又不誤工時(shí)的“校本培訓(xùn)”理念。教研活動(dòng)正是“校本培訓(xùn)”其中的一個(gè)重要組成部分之一。因此，我們教研活動(dòng)的立足點(diǎn)在人人參與，全員提高，不讓一位教師落下。這學(xué)期，我們組織了XX等8位青年語(yǔ)文教師開(kāi)出校教研活動(dòng)研討課，另外有XX等兩位教師開(kāi)出了兩節(jié)山區(qū)海島骨干教師匯報(bào)課，XX等老師開(kāi)出2節(jié)市級(jí)新課程教學(xué)展示課，開(kāi)課覆蓋面達(dá)到52%以上，平均每次活動(dòng)出勤率達(dá)到93%以上。在活動(dòng)中，開(kāi)課的教師積極準(zhǔn)備，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，虛心聽(tīng)取建議；評(píng)課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助開(kāi)課者。同時(shí)，很多比如備課等現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題也引起了與會(huì)教師的積極思考。在平時(shí)，各年級(jí)段內(nèi)同教材的教師還經(jīng)常開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)互研活動(dòng)，特別是二、三年級(jí)段老師搞得相當(dāng)好；新上崗的青年教師也經(jīng)常真誠(chéng)地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真地記教學(xué)日記，從而形成了良好的教科研氛圍。

事物的發(fā)展都有一個(gè)方向性，教研活動(dòng)的開(kāi)展也必須遵循這種科學(xué)的規(guī)律。教研活動(dòng)的“主題化”正是這種方向性的實(shí)際體現(xiàn)。本學(xué)期語(yǔ)文教師積極的教研態(tài)度，良好的教研風(fēng)氣，為接下來(lái)活動(dòng)的“主題化”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在問(wèn)題及不足

當(dāng)然，任何事物都不可能十全十美的。本學(xué)期的教研活動(dòng)也自然地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進(jìn)一步完善和解決。

1、教研經(jīng)費(fèi)的短缺使很多活動(dòng)不能開(kāi)展，也使教師失去了很多外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，削弱了部分教師的積極性。

2、教師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動(dòng)的開(kāi)展。

3、教研活動(dòng)需要強(qiáng)有力的教科研機(jī)構(gòu)的支撐，需要真正的“源頭活水”。應(yīng)聘請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)擔(dān)任顧問(wèn)，使教研活動(dòng)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命之光。

第四篇：2012年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)

工作總結(jié)

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

二、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)該時(shí)刻提醒他們，說(shuō)清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。

做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，最好的學(xué)生期中測(cè)試 分，最差的是 多分，所以如何提優(yōu)補(bǔ)差要引起教師重視。特別是在班中明顯落后于他人的學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，并重點(diǎn)進(jìn)行幫差補(bǔ)缺。

三、重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量 一年級(jí)學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學(xué)好語(yǔ)文，掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，必須多讀多練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時(shí)間，在閱讀中反復(fù)識(shí)記所認(rèn)識(shí)的字，并能認(rèn)識(shí)更多的字，這樣兩者能互相促進(jìn)。所以，不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量”成為一句空話(huà)，要扎扎實(shí)實(shí)做到。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，卻恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的重心。所以我們認(rèn)為雖然是一年級(jí)也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，特別是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀，并且進(jìn)行當(dāng)堂的記誦練習(xí)；注意訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)，課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，特別是教材中安排的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，讓一年級(jí)學(xué)生能按一定的要求說(shuō)話(huà)，注意說(shuō)話(huà)的規(guī)范和完整。

四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。

第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)

隨著時(shí)間的流逝，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，順利地完成了這學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下，作為一年級(jí)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得很忙碌，很辛苦，但也很快樂(lè)。一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。

我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。課前都精心準(zhǔn)備，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高，積極參與學(xué)校組織片區(qū)教研活動(dòng)，自己主動(dòng)請(qǐng)求上公開(kāi)課，讓一線(xiàn)的教師為我指出教學(xué)工作中的不足之處，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得以提高。平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地探討交流和反思。

對(duì)本班的語(yǔ)文教學(xué)工作我是這樣抓的：

一、寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等

方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材抓好學(xué)生的寫(xiě)字工作，注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，將為他們今后的學(xué)語(yǔ)文奠定牢固基礎(chǔ)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。

第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

第四，狠抓學(xué)生的雙基。

對(duì)課標(biāo)中要求學(xué)生要寫(xiě)和字我都要求學(xué)生每一個(gè)人必須逐一過(guò)關(guān)。隨時(shí)給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；對(duì)于課標(biāo)中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，我讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地認(rèn)讀，以求每一個(gè)人都能過(guò)關(guān)。同時(shí)還注意學(xué)生課本后面的知識(shí)積累，讓學(xué)生都會(huì)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子、完整的一段話(huà)。