第一篇：魯迅幼托中心寶寶班第一學(xué)期德育總結(jié)

魯迅幼托中心寶寶班第一學(xué)期德育總結(jié)

本學(xué)期，我們以新《綱要》為依據(jù)，結(jié)合班級的實際情況及托兒的年齡特點，把德育教育滲透到托兒的一日活動中，在班內(nèi)切實地開展了一系列德育教育的活動，使我們班二十二名托兒在幼兒園的大家庭里，快樂高興，活躍爽朗，喜歡與伙伴交往、樂于互相幫忙，有了最初步的集體觀。現(xiàn)將我班本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

一、重視感情教育使孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年紀小又是剛離開父母來到一個陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。我班的兩位老師始終用“愛心、細心、細心”真誠地對待每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，用多親親、摟抱等方法讓他們安穩(wěn)情緒。使孩子較快適應(yīng)了集體生活，和老師建立了感情。

1、在開學(xué)初，首先抓好幼兒來園的慣例，讓幼兒能歡歡喜喜地回園；讓幼兒在多種的游戲活動中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，這樣幼兒來園時不哭不鬧，讓家長放心。

2、學(xué)習(xí)用基本的禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等，并和家長相互配合進行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我班的小朋友來園時都會與老師招呼，有些活躍的幼兒還能響亮地與同班小朋友進行問好、擁抱，樣子非常可愛。

3、日常生活中逐步教育幼兒學(xué)會與伙伴相處，做到玩玩具是不爭不搶，并在老師配合下學(xué)會收拾玩具，如：在玩玩具時候發(fā)生掙搶現(xiàn)象，老師都會細心地教育他們，讓他們知道玩具大家玩，學(xué)會分享的道理。

二、適時抓住日常班級里孩子的一些事進行隨機教育，讓孩子掌握一些最簡單的與人交往的方法的技能，學(xué)習(xí)一些簡單的常用的禮貌用語。

1、學(xué)說禮貌用語，平時能和認識的老師、小朋友問早問好，離園能和老師小朋友說再見；遇到需要幫忙時，學(xué)會用“老師（小朋友），請你幫幫我好嗎？”

2、善于觀看孩子，對于個別孩子出現(xiàn)的文明舉止進行表揚，同時結(jié)合故事、情境表演等方法幫助幼兒理解有好玩的玩具大家一起玩，體驗共同游戲的快樂。

3、能跟著大哥大姐姐那樣在升國旗時立正、不講話、行注目禮。知道自己是魯迅幼托中心寶寶班的孩子。

三、結(jié)合教學(xué)活動，設(shè)立德育板塊，開展了《乖寶寶》、《我們在一起》、《一起玩》、《自己的事情自己做》等活動。讓孩子在游戲、活動中懂得分享、獨立。

四、利用晨間點名的機會，用禮貌的言語引導(dǎo)孩子愉快地向老師、同伴打招呼，有意引導(dǎo)關(guān)心身邊的小同伴，一起給生病的小朋友送去一聲問候，一份關(guān)懷。

五、創(chuàng)設(shè)健康、活潑、寬松的精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的個性，形成健康的心理。平時我們教師能堅持正面教育，給予幼兒更多的獨立和自由。多觀察、多了解他們，傾聽他們的談話，充分相信和平等地對待每一個幼兒，使幼兒堅信自己“我是好孩子”、“老師喜歡我”，營造尊重、信任、友愛、和諧的氣氛，讓幼兒真正感受集體這個大家庭的溫馨，形成健康、活潑的良好個性。

六、加強班級生活常規(guī)管理，把幼兒的常規(guī)教育目標滲透在幼兒生活的每一個中，努力遵循幼兒習(xí)慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇科學(xué)的方法，如：通過談話活動《我是乖寶寶》，討論《寶寶一起玩》等形式讓幼兒在潛移默化中掌握良好的常規(guī),糾正、改正幼兒不良的生活習(xí)慣。并且，兩位教師統(tǒng)一規(guī)范，做到要求的一致性、一貫性，使幼兒得到統(tǒng)一的教育和管理。

七、本學(xué)期開展了形式多樣的主題活動及年段活動，促進了孩子與他人的交往能力、與交往態(tài)度，體驗到了與他人共事的快樂，學(xué)到了分享意識。再如《過新年》，讓托兒認識到自己大一歲了，懂禮貌了，喜歡集體活動了；《一起玩》嘗試邀請同伴一起玩。《樹葉落了》培養(yǎng)托兒對動植物的愛心，等等。

八、努力作好家園同步教育，形成家園合力，有效地促進幼兒思想品德的提高。家園共育也是我們教育的一個重要部分。對孩子們的要求相對的提高了很多，家園的共同配合就顯得尤為重要，我們要求家長讓孩子自己的事情自己做，如幼兒園一直要求的幼兒獨自走樓梯、獨自放玩具等等。雖然一開始有個別家長（尤其是爺爺奶奶們）配合不是很融洽，但在我們一番推心置腹的談話后，家長還是能理解我們的用意，知道這樣做是為了提高孩子的獨立能力，學(xué)做一個社會人。以上是本學(xué)期對班級的德育工作總結(jié)，今后我們將繼續(xù)抓好托班孩子的德育以及常規(guī)的工作，讓每個孩子都能在幼兒園的第一個學(xué)習(xí)階段里就養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

2011.1.5

第二篇：2013學(xué)年第一學(xué)期中一班德育總結(jié)

小紅花”獎勵法

東營市利津縣第二實驗學(xué)校 : 高秀芹

在我三十年的小學(xué)低年級教育教學(xué)中，所任班級的教育教學(xué)成績優(yōu)秀，且學(xué)生的行為習(xí)慣、品德良好，學(xué)生的整體素質(zhì)優(yōu)秀。通過這三十年的工作經(jīng)驗得出：學(xué)習(xí)是師生共度的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺。師生是情感主體的兩個方面，情感激勵是激勵學(xué)生興趣的主要措施、激勵有語言激勵和獎品激勵兩種方式，這些都是非常有效的。

我對“激勵”的理解是：激勵，即激發(fā)、鼓勵，給人奮發(fā)向上的動力。在教學(xué)工作中，它是教學(xué)的一種方式，與所教學(xué)的內(nèi)容形成與內(nèi)容的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，從另一個方面分析，教師的激勵是外因，學(xué)生自主構(gòu)建知識的過程是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用，從而激發(fā)了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)和生活的動力。

例如：在我的工作時間里，我體驗到了“小紅花”激勵法的好處。用“小紅花”成功地使學(xué)生愛勞動了，用“小紅花”成功地使學(xué)生愛主動讀書學(xué)習(xí)了，愛幫助同學(xué)了，能主動遵守學(xué)校和班內(nèi)的規(guī)章制度了，能幫家長做家務(wù)了，知道關(guān)心父母了??

當然在以上的工作過程中，獎品激勵這種方式要講究藝術(shù)。如：在什么時候獎勵？用什么時候獎勵？怎樣獎勵？等等，都要選擇好時機和場合。如：老師在檢查小組值日工作情況時，對于好的口頭表揚，對于不好的提出要求，如果這時對表現(xiàn)不好的同學(xué)沒有效果時，老師可選擇評比后發(fā)小紅花了。并且是在班會上總結(jié)發(fā)放。這樣做對鼓勵先進，鞭策后進都有很大的幫組。再如：班上總有少部分學(xué)生不愛改作業(yè)上的錯題，老師經(jīng)常進行階段的總結(jié)，對改錯題的改全對的認真的同學(xué)獎小紅花，累計得五個小紅花的換發(fā)一張喜報。用這種獎勵方式，學(xué)生能改掉不改錯題的習(xí)慣了。

當然在長期的教育、教學(xué)工作中，自己做了很多管理、教育學(xué)生的工作，以上講的“小紅花”激勵法只是工作中的一個細節(jié)，但是這個細節(jié)的工作對小學(xué)低年級的學(xué)生在成長的過程中有很重要的作用。因為小孩子他們不懂大的道理，那么“小紅花”這樣直觀現(xiàn)實的教育和激勵能喚起他們的榮譽感和追求近期的工作學(xué)習(xí)目標，能激發(fā)他們做事情的濃厚興趣，有了興趣干什么都可能是成功的。

讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求和幼兒教育一直追求的境界。我們的老師在一日活動中經(jīng)常地對每一位孩子的各種行為，給予了及時的評價，運用了如獎一朵小紅花等諸如此類的物質(zhì)表揚獎勵方式，讓孩子感到成功的同時獲得快樂的體驗，從而培養(yǎng)孩子自信等能力。表揚作為對孩子發(fā)展的積極意義被幼兒教師普遍認同，并在日常生活與教育教學(xué)過程中表揚作為評價的手段之一被廣泛運用。

心理學(xué)家指出，表揚對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚如運用不當?shù)脑挄m得其反。換而言之，表揚在特定的條件下有其消極的意義。筆者也曾在幼兒園中看到了諸多表揚后未見積極意義的許多片斷。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現(xiàn)在孩子真是難伺候，表揚他了給小紅花了還是不能好好地聽話！那么，表揚獎勵措施如何在適時、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？表揚方式如何適應(yīng)幼兒個體差異？本文截取了幼兒園一日活動中教師表揚獎勵幼兒“小紅花”等常見的片段，就表揚方式與幼兒、活動之間的關(guān)系進行反思并提出自己的對策。

一、案例與反思

【案例1】因為說了，所以有“小紅花”

這是一個小班“娃娃家”角色游戲活動，在教師的組織引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過了自由選擇主題、角色，進行了角色扮演后，教師一聲“下班了”，孩子們圍坐在教師身邊，游戲進入了最后的講評環(huán)節(jié)。

師：娃娃家爸爸“小廚師”今天燒了什么菜？很多幼兒舉手 教師請了一個男孩子，他說：面條和辣椒

師：好，獎你一朵小紅花。男孩子笑嘻嘻地跑到老師那里，“小紅花”貼在了手上，很得意地回座位給旁邊小朋友看，很多孩子在下面紛紛喊叫：老師我也燒了面條和辣椒……

接著又獎勵了兩個扮演媽媽的孩子，孩子們就更加起勁喊了：我要小紅花……

面對很多孩子討要小紅花的局面，老師說：我們?nèi)バ”阆词帧＝處熯B著說了幾遍后，孩子們也不再繼續(xù)討要小紅花了。

講評也不了了之，草草收了場。

【反思】獎勵方式與小班游戲內(nèi)容要匹配

從這個游戲講評片斷中，我們可以看到“小紅花”對孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一個。第一個孩子是因為扮演“小廚師”燒了菜而得到“小紅花”的；后兩個小朋友是因為想得到“小紅花”而說自己燒菜的；而眾多叫喊的孩子也是因為想得到，索性就直喊“小紅花”了。給幼兒的感覺是：因為我說了，所以我有“小紅花”。而教師獎勵的真正意圖是為了激發(fā)孩子對游戲情節(jié)的回憶，并用語言再現(xiàn)。教師獎勵機制的運用不當，誤導(dǎo)了孩子。

教師針對孩子們熱鬧的討要小紅花場面，采取回避的策略，顯然是不恰當?shù)摹４藭r如果教師充分利用“小紅花”對孩子的吸引力，來針對游戲重點指導(dǎo)內(nèi)容進行恰當講評的話，應(yīng)該不會出現(xiàn)亂哄哄的喊叫場面的。小班角色游戲應(yīng)該由教師來講評的。再說，角色游戲中教師的獎勵并非一定是“小紅花”才能起到作用的。

【案例2】小紅花失去魅力了 這是小班“參觀幼兒園”后的談話，也是下一音樂活動的過渡環(huán)節(jié)。幼兒剛剛喝完了白開水，在半圓形的坐位上等待。配班老師正在幫忙準備錄音機。

老師問：剛才我們看了幼兒園的環(huán)境，小朋友都看到了什么呀？

幼兒沒有人舉手，但下面有幼兒在自言自語說。

教師走到其中自言自語的一男孩子面前，請他說。小男孩說：“我看見了樹、房子。”

老師再問：其他小朋友看見了什么？有2、3個幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個。

教師發(fā)現(xiàn)前面的小男孩又舉手了，馬上說“你舉手發(fā)言真多”并獎勵了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。大多數(shù)孩子對小紅花無動于衷。

談話只能在教師的一言堂中草草結(jié)束了。

【反思】表揚獎勵要講究適時，發(fā)揮時效性。

從這個片斷看，孩子們熱衷于自身的活動，教師為了有效地組織談話活動，接連出了兩招。一招是走到幼兒面前，另一招是“獎”。從這點看教師執(zhí)行教學(xué)計劃真的是盡責盡力，但沒效果。

幼兒喝水后各方面正處于松散狀態(tài)，教師的第一個問題沒有能夠引起孩子們注意，他們只是沉醉于自由自在的相互交談中，教師只得走到孩子們面前，請幼兒回答。小男孩回答后，教師接著又問，舉手的人還是廖廖無幾，教師還是沒能把孩子們的注意力轉(zhuǎn)移過來，請了小女孩回答后，發(fā)現(xiàn)了前面回答的小男孩也在舉手之列，于是馬上進行了嘉獎，但一朵“小紅花”也沒給教師帶來轉(zhuǎn)機，孩子們對老師的用心良苦根本沒有體會到，還是沒有能夠進入教師的預(yù)想里來。

從小班年齡看，經(jīng)過了一個活動后，此時孩子們更需要的是輕松、自然的一種休閑式的交談，此時組織“參觀后的談話”是不妥當。盡管平時孩子們對成人的各種獎勵，“小紅花”之類的吸引力較大，但如果是違背了幼兒的年齡特點，不能滿足孩子們的身心需要，那么你再大的誘惑對孩子來說，也是無效的。如果說有效果的話也只是短期效益。獎勵的運用只有在一定適當?shù)膱龊舷拢诤⒆觽冃枰臅r候才能發(fā)揮它的時效性。

【案例3】小紅花凋謝了

小班“我喜歡”主題下的一個音樂活動，活動內(nèi)容是歌曲“我愛我的幼兒園”，教師先組織幼兒進行了2分鐘的律動，律動是模仿小動物各種叫聲，音樂很活潑動聽，孩子們很投入地跟著音樂動啊、叫啊。接著教師范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟著老師唱。師問：你聽到了什么？舉手人沒有，但下面有很多幼兒在自言自語說“咩--咩---”

教師問：剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？有一個幼兒舉手了說“我愛我的幼兒園”

教師獎勵那個孩子一朵“小紅花”，這個小朋友很開心，這時有部分小朋友的視線轉(zhuǎn)到了那個孩子身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。

教師邊彈邊唱歌曲兩遍，仍有許多孩子跟著唱。師問：你聽到了什么？有6-7個幼兒舉手了。3個幼兒都回答“真快樂”。

教師獎勵3個孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，其他孩子對得與不得沒有太大的反應(yīng)。“小紅花”對其他孩子沒有作用時，教師只有不讓幼兒回答了。進入了跟唱環(huán)節(jié)。【反思】表揚獎勵要有效為教學(xué)服務(wù)

這是一個音樂活動過程中，教師針對幼兒對歌曲不感興趣現(xiàn)狀所采取的表揚獎勵策略。

教師的第一次范唱時，有很多幼兒跟著唱，說明孩子對這首歌已熟悉。教師的第一個問題，沒有人舉手回答老師，而是在學(xué)“咩咩”小羊叫。一方面由于教師嗓音沙啞歌聲不悅耳之外，另一方面很重要的原因是孩子們還沉醉于律動時那優(yōu)美的旋律中，還不滿足于教師給予的模仿動作時間，還沒有動夠、叫夠。同時這也很典型地反映了小班孩子對音樂的喜好點。

教師無視孩子的這種變化，而是一味地要完成預(yù)設(shè)計劃，想通過表揚獎勵措施來扭轉(zhuǎn)局面。在一個孩子得到“小紅花”后，對一小部分幼兒起了作用。教師的第二次范唱后，老師的提問，有了一些幼兒舉手了。當3 個幼兒又得了“小紅花”后，獎勵在大多數(shù)幼兒身上仍沒有作用。顯然歌曲本身對幼兒失去了吸引力，幼兒不會為了沒興趣的東西而控制自己按老師的要求做的。此時的小紅花因沒有陽光雨露而凋謝了。教師采取的獎勵措施顯得那么地蒼白無力，故教師要根據(jù)實施狀況、幼兒的反映等即時調(diào)整計劃，表揚獎勵措施要有效為教學(xué)服務(wù)。

二、對三個案例的理性思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學(xué)過程中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。表揚是“個體依據(jù)其所認定的標準對他人的產(chǎn)品、表現(xiàn)或貢獻所做的積極評價”因此，表揚作為一日活動中教師評價幼兒發(fā)展的手段之一，科學(xué)合理地運用此手段能有效促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們常常把表揚作為塑造兒童行為的一種強化手段，從以上的三個案例中可見，教師把表揚除了作為一種強化手段外，更多的是當成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學(xué)的。心理學(xué)家指出，成人的表揚要收到預(yù)期的積極作用，需要考慮和滿足一些基本的條件。筆者認為條件之一是表揚要真誠；之二表揚具體明確的指向性；之三表揚的多種方式；之四表揚的個體差異性。科學(xué)運用表揚之策略有：

【策略1】 選擇適合年齡特點的表揚獎勵方式

幼兒年齡小，自我評價能力差，大多數(shù)幼兒是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識的。從【案例1】中清晰可見，教師的表揚一定要指向幼兒所取得的進步或成績等，一定要讓孩子感到：因為我會燒菜了，所以我得到了小蘋果。教師應(yīng)據(jù)小班孩子的身心特點，選擇適合的表揚獎勵措施，在角色游戲的講評中老師的一個微笑，一句贊賞的話，一個擁抱等都容易使幼兒獲得角色扮演的成功，從而體驗到游戲的樂趣。

教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對幼兒的點滴進步要予以真誠的及時的表揚。這可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的。但對不同年齡的幼兒的表揚措施應(yīng)有所側(cè)重，把握精神和物質(zhì)兩個方面的比例度。

小班孩子的表揚獎勵更多地運用物質(zhì)方面的，如：一朵紅花，一個小朋友喜歡的小動物等。當然對年齡越小的孩子，因為他們更需要愛與歸屬的需要，一個熱烈的擁抱、一個溫柔的親吻、一個真誠微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗到成功的樂趣，這是孩子需要的精神食糧。

隨著年齡的增長，我們應(yīng)該讓孩子更關(guān)注自身的行為，而不應(yīng)該把獲得物質(zhì)獎勵作為孩子的一種追求。因此對中、大班孩子的表揚獎勵，應(yīng)從小班的物質(zhì)為主慢慢轉(zhuǎn)向精神為主。這種表揚和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

【策略2】選擇直接指向活動內(nèi)容的表揚獎勵方式 表揚是一個復(fù)雜的社會溝通過程，是表揚者與被表揚者交互作用的過程。表揚效果的好壞不僅取決于表揚的內(nèi)容，而且取決于表揚所發(fā)生的具體情境、表揚所傳遞的潛在信息等。不同的學(xué)科應(yīng)該采取不同的表揚獎勵方式，表揚內(nèi)容應(yīng)該直接指向孩子具體的活動。

如【案例3】是個音樂活動，教師可以通過各種身體語言、動作，即優(yōu)美舞蹈動作、有節(jié)律的語言或者是一句動聽的歌聲等，來表揚孩子對律動的喜好及樂于表演的熱情。這樣的表揚內(nèi)容與活動相匹配，很富有音樂性，直接指向了音樂活動本身，既滿足了孩子對律動的興趣，進一步激起了孩子對音樂活動的內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機，又培養(yǎng)了孩子的音樂素養(yǎng)。同時又充分考慮和滿足了表揚的具體明確的指向性和多種方式兩個條件。同時充分發(fā)揮了表揚效能。

心理學(xué)研究表明：幼兒耳聞目睹他們認為有鼓勵作用的言行后，就會精神煥發(fā)。為了幼兒的健康成長，請多給孩子一些適時、適宜的表揚。

【策略3】表揚獎勵方式的個性化選擇

每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個性特點，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚，因人而異地處理好表揚指向的具體明確度及表揚方式的個性化選擇。

如對需要關(guān)愛的孩子，教師更多地用親近的表揚方式，經(jīng)常性地擁抱、眼神的交流等，讓其得到滿足，增強自信；又如對內(nèi)向的孩子，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點和優(yōu)點，有意識地經(jīng)常性的在眾多孩子面前給予表揚。也可在物質(zhì)表揚的同時，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會使孩子信心百倍的；再如對膽怯懦弱的孩子，要講究表揚的語氣，教師可用柔和、慈愛、平等的語氣，讓其感到安定，也可用鼓勵、堅定的語氣讓其幼兒增強信心。總之，作為教師應(yīng)該更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一個小小的進步，適時、適度、適當?shù)亟o予具體化的表揚，并賦予孩子物質(zhì)、精神相融合的獎勵，因為成功是成功之母。

第三篇：寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

“”，寶寶班第一學(xué)期小結(jié) 花園幼兒園（06、1）

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間學(xué)期已接近尾聲了。記得開學(xué)初寶寶剛來園時，哭鬧成一團，不會自己吃飯、大小便，睡覺還要老師陪的樣子，而現(xiàn)在孩子稚嫩的臉上再也看不到淚水了，甜美童稚的聲音常常回想在耳畔：“老師早！老師好！”回顧一學(xué)期的工作，有苦有樂、有酸有甜，現(xiàn)做如下小結(jié)：

一、共同生活：

“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適應(yīng)共同的生活”是幼兒園生活教育的重要目標。我們寶寶班的孩子年齡小，他們來自不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數(shù)孩子沒有上過幼兒園，所以剛來園時很多孩子的情緒不穩(wěn)定，而且常有反復(fù)的現(xiàn)象。我們結(jié)合班級的具體孩子情況，在開學(xué)初的家訪中進行了家長問卷調(diào)查，并在開學(xué)后召開了班級家長會，根據(jù)孩子的實際情況，制定了一系列的活動，如：主題活動《寶寶上幼兒園》、《我和老師做游戲》等，通過師生之間的一些互動游戲活動和生活活動，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，對老師、同伴有了進一步的認識和了解，同伴間并能相互叫出名字，同時也能嘗試著和同伴一起玩，現(xiàn)在的他們已不再哭鬧了，能高高興興地參加幼兒園的集體活動。在愉快地游戲中體驗到老師和阿姨的愛，體驗到同伴共處的快樂。另外通過“大帶小”的活動，讓孩子們在哥哥姐姐“和我們一起玩”、“護送我們上下樓梯”、“帶我們做游戲”等活動中，感受到了大班哥哥姐姐對自己的關(guān)心和照顧，也減輕了孩子在園的不安情緒。

www.tmdps.cn 孩子能力和習(xí)慣的形成是一個日積月累的過程，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。因此，根據(jù)我班孩子的特點，我們注重在“玩中學(xué)、玩中做”，讓孩子在情景中練習(xí)，如：學(xué)會使用自己標志下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和將自己的物品放在自己的小抽屜里等。在日常生活中以多種方式，引導(dǎo)孩子擺放玩具和整理玩具的方法。注重隨機教育及培養(yǎng)，讓孩子在無形的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：知道要用兩只小手搬小椅子，搬椅子時椅子靠背不超過頭；知道鼻涕出來用自己抽屜里的餐巾紙擦，并將用過的紙巾扔在廢紙簍里，初步養(yǎng)成了不亂扔紙屑的好習(xí)慣；在“小手真能干”的活動中，我們通過故事、情景表演等形式鼓勵孩子自己學(xué)著洗小手、自己用調(diào)羹吃飯的本領(lǐng)。孩子們知道了飯前、便后要洗手，洗手之前會請老師幫忙卷袖子，知道洗手時不玩水，還掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐后寶寶們還會用小毛巾擦嘴、擦臉，有的孩子還會把用過的毛巾疊好放整齊。

二、探索世界：

2-3歲孩子的動作正是進入一個快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我們非常重視孩子的戶外體育活動，為孩子創(chuàng)設(shè)不同的運動環(huán)境，開展形式多樣有趣活動，吸引孩子來主動參與。在每次的體育活動中我們能根據(jù)孩子的年齡特點以及孩子動作發(fā)展的情況，設(shè)計不同的、生動的、有趣的體育游戲內(nèi)容。如：“小動物叫”、“小雞生蛋”、“彩圈套一套”、“紙飛機”、“送小動物回家”、“好朋友”、“母雞和小雞”等，孩子在情景運動中基本動作得到了發(fā)展，同時提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，也體驗到運動的快樂。在分散活動中，我們注重全面觀察，關(guān)注孩子的活動量和對運動的興趣。對體質(zhì)差、容易出汗的孩子，活動前我們給孩子的背后塞上小毛巾，預(yù)防他們感冒；在寒冷的冬天體育活動時，我們根www.tmdps.cn 據(jù)孩子的活動量及時增減衣服，孩子的體質(zhì)有了明顯的提高。我們還為孩子提供多種運動器具及體育玩具，做到人手一份，針對孩子的發(fā)展情況及孩子的差異進行有目的的指導(dǎo)。例如：在最近的體育活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡投籃，這個活動對我們寶寶班的孩子來說是富有挑戰(zhàn)性的，但我們發(fā)現(xiàn)孩子會想很多辦法把球投到網(wǎng)里去。在投籃的過程中孩子們雖然一次次的失敗，但又一次次的繼續(xù)努力，當球終于投進去的時候，孩子們都開心大笑起來。在這個過程中，孩子們不僅基本動作得到了發(fā)展，而且也獲得了成功的自豪感。

為了讓孩子親近和了解自然，對周圍事物發(fā)生興趣，我們在盥洗室的窗臺上創(chuàng)設(shè)了“植物寶寶變變變”，不僅美化了環(huán)境，也讓孩子們感受到植物會發(fā)芽、會生長的特點。我們還利用家長資源，請他們把幼兒熟悉的植物帶到幼兒園來放在我們的自然角中讓孩子觀察，并對植物寶寶進行歸類擺放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形狀、顏色的蘿卜放在一起；豆類

放在一起；使孩子在觀察中容易了解同種植物寶寶生長變化的過程，在進行比較觀察中孩子對植物寶寶產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，在每次盥洗的時候，孩子會主動地去觀察、關(guān)心這些植物寶寶，在觀察中發(fā)現(xiàn)植物寶寶長出了嫩芽，他們會禁不住歡呼雀躍，常常還會聽到孩子好奇地問這問那，“土豆寶寶長辮子了，芋艿天線寶寶……”等，從中也讓我們看到孩子豐富的想象力和形象的思維能力。

在結(jié)合本班孩子的實際情況后，我們開展了《寶寶上幼兒園》、《我和老師做游戲》、《兩只小手》、《拇指貝貝》、《甜甜的》、《可愛的小動物》等一系列的主題活動。由于2—3歲孩子的年齡特點具有具體的形象思維。于是，讓孩子通過“看一看、聞一聞、嘗一嘗，做一做等”比較直觀的形式，來激發(fā)孩子對主題活動的興趣。在《兩只小手》的主題活www.tmdps.cn 動中，孩子通過各種游戲的情景，認識了自己的小手，知道了小手的用處。《敲榔頭》是主題活動中的一個內(nèi)容，在邊敲邊修椅子的快樂情景中孩子不僅學(xué)習(xí)了兒歌，還通過肢體語言，直接嘗試修椅子的方法，體會到了愛護小椅子的重要性，學(xué)會了正確搬小椅子的方法。在主題《甜甜的》活動中，孩子們通過對“餅干”、“糖果”的比較、認識，嘗試了解了圓形、方形等一些常見的圖形；通過品嘗，知道了甜的、咸的、酸的等不同的味道；還通過為“餅干”、“糖果”涂色，第一次嘗試了大面積涂色的本領(lǐng)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

在自由活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡小動物，于是我們生成了《可愛小動物》的主題活動。孩子通過對常見動物的認識，以及動作的模仿了解了動物的叫聲和明顯特征。在這次質(zhì)量自查的活動中，我們通過生動、形象的活動，讓孩子更進一步了解了動物的特征，同時激發(fā)了孩子關(guān)心、幫助、愛護動物的情感。總之通過主題活動的開展，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和口語表達能力，從而在學(xué)習(xí)中逐步建立了常規(guī)。

在區(qū)角活動中，我們根據(jù)孩子的年齡特點，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并設(shè)計了符合托班年齡特點的游戲，提供的材料安全、牢固、顏色鮮艷、便于操作、探索等，根據(jù)孩子的發(fā)展水平隨時更新、增添材料。內(nèi)容的選擇是來自孩子的生活。如：“娃娃家”——孩子第一次離開父母來到一個完全陌生的環(huán)境，對于此階段的幼兒而言，安全感就成為孩子最重要的需求。我們創(chuàng)建了一個類似于家的環(huán)境，矮矮的櫥柜、可愛的娃娃、高低不同的衣架，衣架上還掛上大人和小孩的衣服，使孩子倍感親切和安全感。“親親小屋”——在親親小屋里，我們擺放了許多電話，鼓勵孩子在玩的時候用“電話”和自己的父母、家人說說話，和老師、同伴說說話，滿足孩子情感的需要。使他們能盡快地融入到幼兒園的集體生活中。同時，我們在活動內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上，更多地考慮到現(xiàn)階段孩子的需要，并結(jié)合www.tmdps.cn 主題活動，不斷調(diào)整增添內(nèi)容，使我班的孩子更醉心于他們喜歡的活動，從而在愉快的活動中最近發(fā)展區(qū)得到了發(fā)展。

三、表達與表現(xiàn)：

孔子曰：“少若成天性，習(xí)慣如自然。”。禮貌是一種道德行為習(xí)慣，一定要從小培養(yǎng)。因此，我們在集體生活中非常注重孩子的禮貌教育。利用故事、兒歌、游戲等多種形象的、具體的活動方式讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語。我們老師自己還言傳身教的潛移默化影響孩子，讓孩子了解禮貌文明的重要性。每天早上，我們老師會站在教室門口迎接孩子的到來，親切和藹的主動與孩子、家長打招呼，孩子在老師的影響下，來園、離園都會說：“老師早！老師再見！”在日常生活中我們也非常注意使用“請”、“謝謝”“對不起”等禮貌用語，久而久之，我們的孩子能有意識地用禮貌用語交往了。

2-3歲的孩子處于新異性的探索階段，對新奇事物特別感興趣。他們喜歡色彩鮮艷的、有聲響的東西特別注意和喜歡，我們在教室的一角創(chuàng)設(shè)了“咚咚鏘”來滿足孩子的興趣愛好，通過敲敲打打，感受各種的聲音。在區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)了“巧手樂園”，為孩子提供了各種彩球、彩環(huán)，孩子可以在探索中用不同的方法把這些彩球、彩環(huán)一個個串起來，他們在探索中體驗到成功的快樂。

同時在《我和樹葉做朋友》的主題活動中，孩子對落葉特別感興趣，于是，我們就帶領(lǐng)孩子到操場上去撿落葉，再把撿來的落葉讓孩子仔細的觀察，讓他們說說樹葉的形狀、顏色，大小，在按同種樹葉進行歸類，通過說說、唱唱、跳跳、做做、畫畫等多種形式的表現(xiàn)，讓孩子從落葉的景象中感受秋天的到來，感受到秋天的美，同時在美的環(huán)境中激發(fā)了孩子對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

www.tmdps.cn 這個時期的孩子也是語言發(fā)展的飛躍時期，喜歡聽故事，還喜歡模仿他人的語言。我們每天利用10分鐘時間給孩子講故事，逐步使他們養(yǎng)成傾聽故事和傾聽別人說話的習(xí)慣。同時在日常生活中老師注重語言規(guī)范，用普通話與孩子交流，鼓勵孩子用完整的語句與同伴交流、與老師交流，現(xiàn)在我們孩子的語言有了明顯的提高。

四、家長工作：

為了讓家長更好地安心、放心，更好地讓他們了解幼兒園的教育目標及教育要求。我們在開學(xué)前對每位孩子進行了家訪，并通過與家長、孩子的交流以及家長問卷，對每個孩子的家庭教育、生活習(xí)慣、個性發(fā)展等情況以及家長的需求有了初步的了解。因此，我們根據(jù)班級孩子的實際情況，認真的制定了班級計劃，并為孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的環(huán)境，在我們的關(guān)心、呵護下，短短一個月后孩子們就適應(yīng)了幼兒園的集體生活。10月中旬我們召開了班級家長會，向家長介紹了我們的班級計劃，并對家長與孩子提出了

要求，家長一致表示支持、配合老師的工作。通過這次家長會也讓家長認識到學(xué)前教育的重要性。12月份我們又召開了形象化家長會，向家長開放了孩子的半日活動，家長驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的孩子在幼兒園里那么的能干：會自己大小便，自己洗手，自己搬小椅子，自己吃飯，自己熱了脫衣服，鼻涕出來會自己擦等等，家長是又驚奇又高興。家長還觀看了二節(jié)教學(xué)活動，教師的投入，孩子的表現(xiàn)，都得到了家長的贊揚和肯定。活動結(jié)束后許多家長發(fā)自內(nèi)心的說：“謝謝老師，謝謝老師”。我們還利用各種途徑與家長溝通和交流，自編了二期家園小報，每月二期家園之窗，使他們及時了解我們的教育目標，關(guān)注和配合我們的工作。對三天不來園的孩子及時家訪以及電話聯(lián)系，真正做到關(guān)心每一個孩子，讓每個家長滿意、放心。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

www.tmdps.cn 幼兒園應(yīng)為孩子提供健康、豐富的生活

《寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)》

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第四篇：寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

光荏苒，轉(zhuǎn)眼間學(xué)期已接近尾聲了。記得開學(xué)初寶寶剛來園時，哭鬧成一團，不會自己吃飯、大小便，睡覺還要老師陪的樣子，而現(xiàn)在孩子稚嫩的臉上再也看不到淚水了，甜美童稚的聲音常常回想在耳畔：“老師早！老師好！”回顧一學(xué)期的工作，有苦有樂、有酸有甜，現(xiàn)做如下小結(jié)：

一、共同生活：

“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適應(yīng)共同的生活”是幼兒園生活教育的重要目標。我們寶寶班的孩子年齡小，他們來自不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數(shù)孩子沒有上過幼兒園，所以剛來園時很多孩子的情緒不穩(wěn)定，而且常有反復(fù)的現(xiàn)象。我們結(jié)合班級的具體孩子情況，在開學(xué)初的家訪中進行了家長問卷調(diào)查，并在開學(xué)后召開了班級家長會，根據(jù)孩子的實際情況，制定了一系列的活動，如：主題活動《寶寶上幼兒園》、《我 寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

和老師做游戲》等，通過師生之間的一些互動游戲活動和生活活動，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，對老師、同伴有了進一步的認識和了解，同伴間并能相互叫出名字，同時也能嘗試著和同伴一起玩，現(xiàn)在的他們已不再哭鬧了，能高高興興地參加幼兒園的集體活動。在愉快地游戲中體驗到老師和阿姨的愛，體驗到同伴共處的快樂。

另外通過“大帶小”的活動，讓孩子們在哥哥姐姐“和我們一起玩”、“護送我們上下樓梯”、“帶我們做游戲”等活動中，感受到了大班哥哥姐姐對自己的關(guān)心和照顧，也減輕了孩子在園的不安情緒。

孩子能力和習(xí)慣的形成是一個日積月累的過程，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的。因此，根據(jù)我班孩子的特點，我們注重在“玩中學(xué)、玩中做”，讓孩子在情景中練習(xí)，如：學(xué)會使用自己標志下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和將自己的物品放在自己的小抽屜里等。在日常生活中以多種方式，引導(dǎo)孩子擺放玩具和整理玩具的方法。注重隨機教育及培養(yǎng)，讓孩子在無形的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：知道要用兩只小手搬小椅子，搬椅子時椅子靠背不超過頭；知道鼻涕出來用自己抽屜里的餐巾紙擦，并將用過的紙巾扔在廢紙簍里，初步養(yǎng)成了不亂扔紙屑的好習(xí)慣；在“小手真能干”的活動中，我們通過故事、情景表演等形式鼓勵孩子自己學(xué)著洗小手、自己用調(diào)羹吃飯的本領(lǐng)。孩子們知道了飯前、便后要洗手，洗手之前會請老師幫忙卷袖子，知道洗手時不玩水，還掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐后寶寶們還會用小毛巾擦嘴、擦臉，有的孩子還會把用過的毛巾疊好放整齊。寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

二、探索世界：

2-3歲孩子的動作正是進入一個快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我們非常重視孩子的戶外體育活動，為孩子創(chuàng)設(shè)不同的運動環(huán)境，開展形式多樣有趣活動，吸引孩子來主動參與。在每次的體育活動中我們能根據(jù)孩子的年齡特點以及孩子動作發(fā)展的情況，設(shè)計不同的、生動的、有趣的體育游戲內(nèi)容。如：“小動物叫”、“小ji生蛋”、“彩圈套一套”、“紙飛機”、“送小動物回家”、“好朋友”、“母ji和小ji”等，孩子在情景運動中基本動作得到了發(fā)展，同時提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，也體驗到運動的快樂。在分散活動中，我們注重全面觀察，關(guān)注孩子的活動量和對運動的興趣。對體質(zhì)差、容易出汗的孩子，活動前我們給孩子的背后塞上小毛巾，預(yù)防他們感冒；在寒冷的冬天體育活動時，我們根據(jù)孩子的活動量及時增減衣服，孩子的體質(zhì)有了明顯的提高。我們還為孩子提供多種運動器具及體育玩具，做到人手一份，針對孩子的發(fā)展情況及孩子的差異進行有目的的指導(dǎo)。例如：在最近的體育活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡投籃，這個活動對我們寶寶班的孩子來說是富有挑戰(zhàn)性的，但我們發(fā)現(xiàn)孩子會想很多辦法把球投到網(wǎng)里去。在投籃的過程中孩子們雖然一次次的失敗，但又一次次的繼續(xù)努力，當球終于投進去的時候，孩子們都開心大笑起來。在這個過程中，孩子們不僅基本動作得到了發(fā)展，而且也獲得了成功的自豪感。

為了讓孩子親近和了解自然，對周圍事物發(fā)生興趣，我們在盥洗室的窗臺上創(chuàng)設(shè)了“植物寶寶變變變”，不僅美化了環(huán)境，也讓孩子們感受到植物會發(fā)芽、會生長的特點。我們還利用家長資源，請他們把幼兒熟悉的植物帶到幼兒園來放在我們的自然角中讓孩子觀察，并對植物寶寶進行歸類擺放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形狀、顏色的蘿卜放在一起；豆類 寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

放在一起；使孩子在觀察中容易了解同種植物寶寶生長變化的過程，在進行比較觀察中孩子對植物寶寶產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，在每次盥洗的時候，孩子會主動地去觀察、關(guān)心這些植物寶寶，在觀察中發(fā)現(xiàn)植物寶寶長出了嫩芽，他們會禁不住歡呼雀躍，常常還會聽到孩子好奇地問這問那，“土豆寶寶長辮子了，芋艿天線寶寶??”等，從中也讓我們看到孩子豐富的想象力和形象的思維能力。在結(jié)合本班孩子的實際情況后，我們開展了《寶寶上幼兒園》、《我和老師做游戲》、《兩只小手》、《拇指貝貝》、《甜甜的》、《可愛的小動物》等一系列的主題活動。由于2—3歲孩子的年齡特點具有具體的形象思維。于是，讓孩子通過“看一看、聞一聞、嘗一嘗，做一做等”比較直觀的形式，來激發(fā)孩子對主題活動的興趣。在《兩只小手》的主題活動中，孩子通過各種游戲的情景，認識了自己的小手，知道了小手的用處。《敲榔頭》是主題活動中的一個內(nèi)容，在邊敲邊修椅子的快樂情景中孩子不僅學(xué)習(xí)了兒歌，還通過肢體語言，直接嘗試修椅子的方法，體會到了愛護小椅子的重要性，學(xué)會了正確搬小椅子的方法。在主題《甜甜的》活動中，孩子們通過對“餅干”、“糖果”的比較、認識，嘗試了解了圓形、方形等一些常見的圖形；通過品嘗，知道了甜的、咸的、酸的等不同的味道；還通過為“餅干”、“糖果”涂色，第一次嘗試了大面積涂色的本領(lǐng)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

在自由活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡小動物，于是我們生成了《可愛小動物》的主題活動。孩子通過對常見動物的認識，以及動作的模仿了解了動物的叫聲和明顯特征。在這次質(zhì)量自查的活動中，我們通過生動、形象的活動，讓孩子更進一步了解了動物的特征，同時激發(fā)了孩子關(guān)心、幫助、愛護動物的情感。總之通過主題活動的開展，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和口語表達能力，從而在學(xué)習(xí)中逐步建立了常規(guī)。寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

在區(qū)角活動中，我們根據(jù)孩子的年齡特點，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并設(shè)計了符合托班年齡特點的游戲，提供的材料安全、牢固、顏色鮮艷、便于操作、探索等，根據(jù)孩子的發(fā)展水平隨時更新、增添材料。內(nèi)容的選擇是來自孩子的生活。如：“娃娃家”——孩子第一次離開父母來到一個完全陌生的環(huán)境，對于此階段的幼兒而言，安全感就成為孩子最重要的需求。我們創(chuàng)建了一個類似于家的環(huán)境，矮矮的櫥柜、可愛的娃娃、高低不同的衣架，衣架上還掛上大人和小孩的衣服，使孩子倍感親切和安全感。“親親小屋”——在親親小屋里，我們擺放了許多電話，鼓勵孩子在玩的時候用“電話”和自己的父母、家人說說話，和老師、同伴說說話，滿足孩子情感的需要。使他們能盡快地融入到幼兒園的集體生活中。同時，我們在活動內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上，更多地考慮到現(xiàn)階段孩子的需要，并結(jié)合主題活動，不斷調(diào)整增添內(nèi)容，使我班的孩子更醉心于他們喜歡的活動，從而在愉快的活動中最近發(fā)展區(qū)得到了發(fā)展。

三、表達與表現(xiàn)：

孔子曰：“少若成天性，習(xí)慣如自然。”。禮貌是一種道德行為習(xí)慣，一定要從小培養(yǎng)。因此，我們在集體生活中非常注重孩子的禮貌教育。利用故事、兒歌、游戲等多種形象的、具體的活動方式讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語。我們老師自己還言傳身教的潛移默化影響孩子，讓孩子了解禮貌文明的重要性。每天早上，我們老師會站在教室門口迎接孩子的到來，親切和藹的主動與孩子、家長打招呼，孩子在老師的影響下，來園、離園都會說：“老師早！老師再見！”在日常生活中我們也非常注意使用“請”、“謝謝”“對不起”等禮貌用語，久而久之，我們的孩子能有意識地用禮貌用語交往了。2-3歲的孩子處于新異性的探索階段，對新奇事物特別感興趣。他們喜歡色彩鮮艷的、有聲響的東西特別注意和喜歡，我們在教室的一角創(chuàng)設(shè)了“咚咚鏘”來滿足孩子的興趣愛好，通過敲敲打打，感受各種的聲音。在區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)了“巧手樂園”，為孩子提供了各種彩球、彩環(huán)，孩子可以在探索中用不同的方法把這些彩球、彩環(huán)一個個串起來，他們在探索中體驗到成功的快樂。

同時在《我和樹葉做朋友》的主題活動中，孩子對落葉特別感興趣，于是，我們就帶領(lǐng)孩子到操場上去撿落葉，再把撿來的落葉讓孩子仔細的觀察，讓他們說說樹葉的形狀、顏色，大小，在按同種樹葉進行歸類，通過說說、唱唱、跳跳、做做、畫畫等多種形式的表現(xiàn)，讓孩子從落葉的景象中感受秋天的到來，感受到秋天的美，同時在美的環(huán)境中激發(fā)了孩子對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

這個時期的孩子也是語言發(fā)展的飛躍時期，喜歡聽故事，還喜歡模仿他人的語言。我們每天利用10分鐘時間給孩子講故事，逐步使他們養(yǎng)成傾聽故事和傾聽別人說話的習(xí)慣。同時在日常生活中老師注重語言規(guī)范，用普通話與孩子交流，鼓勵孩子用完整的語句與同伴交流、與老師交流，現(xiàn)在我們孩子的語言有了明顯的提高。

四、家長工作：

為了讓家長更好地安心、放心，更好地讓他們了解幼兒園的教育目標及教育要求。我們在開學(xué)前對每位孩子進行了家訪，并通過與家長、孩子的交流以及家長問卷，對每個孩子的家庭教育、生活習(xí)慣、個性發(fā)展等情況以及家長的需求有了初步的了解。因此，我們根據(jù)班級孩子的實際情況，認真的制定了班級計劃，并為孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的環(huán)境，在我們的關(guān)心、呵護下，短短一個月后孩子們就適應(yīng)了幼兒園的集體生活。10月中旬我們召開了班級家長會，向家長介紹了我們的班級計劃，并對家長與孩子提出了 寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

要求，家長一致表示支持、配合老師的工作。通過這次家長會也讓家長認識到學(xué)前教育的重要性。12月份我們又召開了形象化家長會，向家長開放了孩子的半日活動，家長驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的孩子在幼兒園里那么的能干：會自己大小便，自己洗手，自己搬小椅子，自己吃飯，自己熱了脫衣服，鼻涕出來會自己擦等等，家長是又驚奇又高興。家長還觀看了二節(jié)教學(xué)活動，教師的投入，孩子的表現(xiàn)，都得到了家長的贊揚和肯定。活動結(jié)束后許多家長發(fā)自內(nèi)心的說：“謝謝老師，謝謝老師”。我們還利用各種途徑與家長溝通和交流，自編了二期家園小報，每月二期家園之窗，使他們及時了解我們的教育目標，關(guān)注和配合我們的工作。對三天不來園的孩子及時家訪以及電話聯(lián)系，真正做到關(guān)心每一個孩子，讓每個家長滿意、放心。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 幼兒園應(yīng)為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。我們根據(jù)孩子小年齡的特點，不僅為他們創(chuàng)設(shè)舒適的、整潔的、美觀的、安全的（材料的投放）物質(zhì)環(huán)境，更注重創(chuàng)設(shè)寬松的、溫馨的心理環(huán)境。

在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們注重區(qū)域與區(qū)域之間沒有固定分割，注重上下、墻面、地面、空中立體環(huán)境，使孩子在美的空間環(huán)境中活動；每個區(qū)角的內(nèi)容豐富，多樣，孩子可以根據(jù)自己的興趣、選擇內(nèi)容；材料的投放注重層次性，不同層次的孩子都可以有機會操作和練習(xí)，他們在操作中都會體驗成功的快樂。寶寶班第一學(xué)期班級小結(jié)

在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們不斷從生活上關(guān)心每個孩子，用慈母般的溫情愛護每個孩子，特別照顧那些體弱的、過敏性體質(zhì)的孩子，使每個孩子高高興興地上幼兒園，開開心心地回家；同時還注重在情景活動中創(chuàng)設(shè)讓孩子創(chuàng)自我表現(xiàn)的環(huán)境，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中營建師生互動，生生互動的良好氛圍。

一份耕耘，一份收獲，孩子在老師的精心培育下，各方面都有可喜的進步，各方面的能力都有明顯的提高。但是，在班級工作中，家園互動工作還不夠，孩子的獨立生活能力還需要加強，因此，在下學(xué)期，我們要充分利用家長的資源，鼓勵家長提供教育信息，并請有家教經(jīng)驗的家長介紹自己的教育方法，通過不同途徑來積累托班的教育教學(xué)經(jīng)驗，使我們的孩子在幼兒園里健康地成長。

為進一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識，增進學(xué)生對水源的了解，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好，增強節(jié)約水資源、保護水環(huán)境和減少水污染的意識和社會責任感，我校結(jié)合自身實際，決定開展懷柔二小“節(jié)水、護水” 環(huán)境保護主題活動。讓學(xué)生在體驗中感悟，在實踐中求知。組織和引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)水、護水的環(huán)保意識。并通過他們的活動影響社區(qū)，使人們自覺加入到節(jié)水護水行動中。

活動的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了解水資源的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以水為主題開展簡單的科學(xué)調(diào)查、提交調(diào)查分析的結(jié)果。以板報、小報、演示文稿的形式匯報。并用自制小報在學(xué)校、社區(qū)進行節(jié)水護水宣傳。

少先隊將利用春芽電視臺、宣傳櫥窗和“隊旗飄飄”網(wǎng)站，大力宣傳，提高學(xué)生節(jié)水、護水的意識。

開展“留住一桶水 花兒也微笑”，爭當“水精靈”的演示文稿大賽。收集家庭節(jié)水小竅門，家庭循環(huán)用水小建議。

通過自制小報，宣傳介紹節(jié)水、護水的小竅門等活動。走進社區(qū)、走進家庭，向居民宣傳節(jié)水、護水方法。

利用世界水日，開展豐富多彩節(jié)水、護水和環(huán)境保護活動。組織隊員代表參觀污水處理廠。利用集雨箱和自制集雨器進行小區(qū)園林綠化。

安安全全玩滑梯

活動目標：

1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動準備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演。活動過程：

1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學(xué)初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。

2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動區(qū)活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

小班環(huán)保主題活動：我們的朋友——水 環(huán)保主題活動：我們的朋友——水

班級：小一班

活動來源：幼兒園新建了沙池，我?guī)ьI(lǐng)小朋友到沙池去玩，小朋友們玩得都很開心。忽然，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友悄悄地到一邊的水池去玩。有的拿小碗當做小船，在水面上劃來劃去，有的小朋友拿水潑在自己的手臂上，說“好涼快”，還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來倒去。看到孩子們那么喜歡水，加上天氣漸漸的熱了，我們決定開展新的主題活動“我們的朋友——水”。活動目的：1，初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。2，激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

3，鼓勵幼兒發(fā)動身邊的人一起積極參加各項水的游戲和試驗。家長參與：1，在生活中尋找節(jié)約用水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。2，和孩子一起做有關(guān)水的小試驗和小游戲，發(fā)展孩子動手動腦的能力。活動方案： 活動一 兒歌《水》

目的：1，激發(fā)幼兒對水的興趣，知道地球上有各種各樣的水。2，發(fā)展幼兒的語言表達能力。準備：根據(jù)兒歌內(nèi)容準備相關(guān)的圖片 過程：1，完整的欣賞兒歌《水》

小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖

甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來水。

觀察圖片并討論，圖片上有什么？他們是什么樣的？ 3，看圖幫助幼兒理解兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

4，學(xué)習(xí)編兒歌，并引發(fā)幼兒思考，你還看到什么樣的水？他們是什么水？ 5，小結(jié)，結(jié)束

活動記錄：幼兒很喜歡這首關(guān)于水的兒歌，并大聲的念兒歌。在創(chuàng)編兒歌的過程中，還啟發(fā)幼兒仿編內(nèi)容組合成一首新兒歌。例如：“甜甜的水是蘋果水，苦苦的水是藥水，香香的水是香水，我擦的水是寶寶金水，晚上我喝的是牛奶水，最怕醫(yī)生吊鹽水。” 活動二 生活游戲：喝水

目標：1 讓幼兒了解不喝水的危害 2 引導(dǎo)幼兒知道排隊接水，不擁擠。

準備：水杯人手一個、飲用水、畫有裂嘴唇的圖片。

過程： 1 集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。討論：口渴了怎么辦？要怎樣接水？一次要喝多少水才夠？ 老師和個別幼兒表演排隊接水，引導(dǎo)幼兒分組喝水時不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。3 幼兒分組接水飲。4 為幼兒制作喝水記錄表，提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個記號。鼓勵幼兒多喝水。

活動三：科學(xué)活動——水娃娃的魔術(shù)

活動目標：

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。

2、能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。

3、愿意參與實驗活動，對科學(xué)實驗有興趣。準備：

1、一杯糖水，標記指示圖，磁鐵板一塊

2、裝有溫開水的飲水桶 奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

過程：

一、觀察活動，引入課題。教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水？請個別兒品嘗，說說是什么味道的。提問：水為什么會是甜的

二、實驗活動：水娃娃的魔術(shù)。觀察桌上的材料，說說都有些什么？ —－提出操作要求：

1、只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。

2、先在小杯子里放入飲料粉，再到飲水桶里接溫水，不能接的太滿。

3、使用過的物品要放回原處。——幼兒操作，教師觀察。

——比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）

三、品嘗活動。引導(dǎo)幼兒說說調(diào)配好的水是什么味道的，里面放入了什么飲料粉制成的。

四、再次沖調(diào)飲料。教師提出要求：

1、選擇另一種材料進行沖調(diào)。

2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。3，協(xié)助幼兒進行操作

五、延伸活動。討論：你還喝過哪些味道的水？水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化？ 活動四：好玩的冰

活動目的：１、讓幼兒理解冰的特性，體驗冰塊給人帶來的清涼感受。２、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)冰受熱后會融化的特點。３、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。

活動準備：幼兒在家里親自制作的冰塊若干，溫水每組各一杯

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊，并說出玩冰塊的感受。幼兒自由玩冰塊，并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣？”小結(jié)：冰握在手里的感覺是又冷又滑。

二、你在什么時候見過冰？

三、冰是怎樣做成的？（小朋友把水裝在杯子里，把杯子放在冰箱里，杯子里的水就變成了冰塊。）

四、做實驗，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

五、教師請大家想辦法，做實驗。1，摸摸水，又摸摸冰塊，說說不同的感受。2，將冰放在水里，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。（豐富詞匯：融化）3，觀察討論：冰在水里怎么樣了？等大家從戶外玩回來，冰塊呢？教師小結(jié)：冰塊遇到熱就會融化了。活動五 親子活動沉與浮

活動目的：1，通過觀察和試驗，發(fā)現(xiàn)不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象。2，鼓勵幼兒用標記把自己觀察到的試驗結(jié)果記錄下來。

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活動準備：塑料瓶子 泡沫塑料 報紙 剪刀 樹葉 金屬小碗 石頭 記錄紙

活動過程：（略）活動記錄附后

活動六 小試驗小魚要喝干凈的水

活動目標：1，讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。2，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)注周圍水環(huán)境的意識。活動準備：小魚缸兩個 小魚若干條 活動過程：

一，給小魚找個家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個家好不好？” 二，教師拿出兩個魚缸，一個裝是干凈的井水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”

三，將小魚分別放入不同的魚缸，讓幼兒觀察小魚的反應(yīng)。（為了照顧幼兒的感受，注意不要讓小魚死掉）提問：在干凈水里的小魚怎么了？在臟水里的小魚呢？它們誰舒服呢？為什么？你喜歡什么樣的水呢？為什么？ 四，總結(jié)：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護水源，不要把大家用的水弄臟。

活動延伸;將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗照顧小動物的樂趣。活動七 關(guān)注劍江河

討論：我們?yōu)槭裁匆阉堫^關(guān)緊？如果看到?jīng)]有關(guān)緊的水龍頭，我們應(yīng)該怎么辦？

活動九 故事《小水滴的旅行》

活動目的：1，通過童話故事，讓幼兒初步了解水的循環(huán)過程。2，鼓勵幼兒嘗試練習(xí)看圖講述故事的內(nèi)容。活動準備：教學(xué)掛圖《小水滴的旅行》

活動過程：一，教師給幼兒講述故事《小水滴的旅行》。

二，欣賞圖片，小水滴從哪里來》它路過了什么地方？看到了什么？小水滴旅行時的感受如何？最后它是用什么方法回到小溪的懷抱的？

三，引導(dǎo)幼兒用自己看圖編講故事。

四，連線操作，用箭頭表示小水滴旅行中經(jīng)歷幾種形態(tài)的變化過程。活動延伸，將圖片貼在語言區(qū)里，供幼兒練習(xí)看圖講述用。活動十 小試驗：小水滴不見了？

活動目的：1，通過試驗，讓幼兒觀察水會蒸發(fā)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)詞匯“蒸發(fā)”

2，結(jié)合故事《小水滴的旅行》，讓幼兒了解水在自然界的循環(huán)過程。

活動準備：做有標記的玻璃杯子 濕衣服 紙

活動過程：一，教師將裝有水的水壺放在電磁爐上燒開，讓幼兒觀察水壺口冒出的水蒸氣，過了一會，幼兒觀察，水壺里的水變了沒有？為什么會變少？水壺里的水到那里去了？

觀察掛在室外的濕毛巾，經(jīng)過一個晚上，為什么會干了？毛巾里的水呢？

教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水會蒸發(fā)的現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)詞匯“蒸發(fā)”。

結(jié)合故事《小水滴的旅行》，讓幼兒了解水的循環(huán)過程。知道水會蒸發(fā)到空中，變成云，云里的小水滴越來越多，就會下雨。地面上的水經(jīng)過太陽曬干，又蒸發(fā)到空中，水就是這樣不斷的循環(huán)的。活動十一 參觀水廠

活動來源：一天，我在給小朋友們做“水蒸氣”的試驗，孩子們看到水通加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷玻璃又凝結(jié)成小水滴，都很好奇。后來，我問孩子：“我們用的水是從哪里來的？”好多孩子都回答“是從天上來的”。我認為孩子們沒有錯，但是我希望他們能夠了解我們用的水是從水庫和水廠生產(chǎn)出來的，于是，我們就開展了“參觀水庫和水廠”的活動。由于孩子們太小，到水庫去有一定的危險性，于是，我們決定邀請家長和我們一起參加活動，也讓家長和孩子們一同接受有關(guān)水的知識。

活動目標：1，通過參觀活動，讓孩子了解生活用水的來源，初步了解水庫的重要性，建立幼兒愛護水資的意識。2，提醒幼兒和家長在生活中注意節(jié)約用水，自覺參加到節(jié)水行動中去。

活動準備：1，教師事先與水庫和水廠的工作人員取得聯(lián)系，取得工作人員的配合。

2，與家委會的家長商量，討論活動的內(nèi)容，形式及注意事項。3，向家長說明活動的目的和具體時間，鼓勵家長帶孩子參加。活動過程：

一，家長帶著孩子于周六上午在幼兒園操場集合。教師向家長說明車輛的安排和活動中的注意事項。二，大家乘車到茶園水庫

1，觀看茶園水庫的簡介，并請水庫的工作人員向大家介紹參觀時要注意的問題。

2，參觀水庫的全貌后討論： 水庫為什么叫茶園水庫？ 水庫有什么作用？ 水庫的水都流到哪里去了？ 人們可以在水庫里游泳嗎？為什么？ 3，幼兒和家長照相留念。三，參觀水廠。

1，水廠的工作人員向大家介紹參觀時的注意事項和要求。2，大家參觀水的處理過程

首先看到水的消毒池，然后是沉淀池，最后流到過濾池。工作人員操作過濾網(wǎng)，請大家觀看水從沙網(wǎng)過濾后變得清亮的過程。最后，大家拿水庫的水和水廠的水做比較，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過加工的水變得干凈了很多。

3，大家自由參觀，拍照。4，討論：

水廠的水是怎么變得清亮的？ 如果沒有水，我們會怎么樣？ 你有什么節(jié)約用水的好方法？ 5，布置作業(yè)

請小朋友把今天看到的水庫和水廠畫下來，讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說出來，作為我們的“環(huán)保日記”。活動十二 繪畫我看到的水廠

活動目的：1，引導(dǎo)幼兒將自己參觀到的景象畫下來。2，鼓勵幼兒能大膽講述自己的畫。活動準備：繪畫紙 蠟筆 參觀活動的照片

活動過程：一，談話：我們到水廠和水庫去參觀，你們看到了什么有趣的事情？引導(dǎo)幼兒描述自己感興趣的事情。

二，鼓勵幼兒將自己看到的景象畫下來。教師對需要幫助的幼兒給予幫助，繪畫活動中提醒幼兒要坐端正的畫，不能趴在桌子上畫。四，幼兒繪畫結(jié)束后，教師將幼兒對自己作品的描述記錄下來。并鼓勵幼兒和同伴一起分享。活動用水調(diào)查 目的：1，用水調(diào)查，引起家庭對水的關(guān)注。2，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。活動準備：家庭用水調(diào)查表（每人一份）

活動過程：一，引導(dǎo)幼兒和家長一起對家庭用水的情況進行調(diào)查，將家庭中用水的情況記錄下來。

二，教師和幼兒一起討論，你的家庭里哪些行為是節(jié)約用水的？那些行為是浪費水的？

三，鼓勵幼兒爭當環(huán)保小衛(wèi)士，將自己的節(jié)水行動運用到實際中去。活動延伸：在各班盥洗室里貼上節(jié)水標志，提醒幼兒注意節(jié)約用水。活動認識節(jié)水標志活動過程：1，出示節(jié)水標志，說說在標志上看到了什么？

標志上方的弧線代表著自來水管和水龍頭，從水龍頭滴下一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。標記巧妙的利用“接”和“節(jié)”的諧音，形象而生動地將“節(jié)水”之意寓于其中，我們每個人都要像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。

2，鼓勵幼兒將節(jié)水標志畫下來，并向大家宣傳節(jié)水的必要。活動談話我們的生活離不開活動目的：培養(yǎng)幼兒愛水的情感和節(jié)水意識。

通過幼兒的自身感受，讓幼兒知道水和我們的密切關(guān)系，我們的生活離不開水。

活動準備：活動前關(guān)上水閥 收藏水桶 準備相關(guān)圖片

活動過程：1，教師帶領(lǐng)幼兒戶外活動后回到教室，幼兒出汗、口渴、手臟了，問：現(xiàn)在你們最想干什么？

2，小朋友到盥洗室洗手，發(fā)現(xiàn)水管里沒有水，口渴了，水桶里沒有水。入廁后沒有水沖洗，味道很臭。引導(dǎo)幼兒感受沒有水帶來的不方便。

3，引導(dǎo)幼兒觀看沙漠缺水、池塘干涸、土地干裂、植物枯萎等照片，感受缺水帶來的干旱景象。

4，討論：我們每天都要喝水、盥洗、洗衣、做飯，我們的生活不能沒有水。如果有一天，家里、幼兒園以及所有的地方都沒有水，會怎么樣？

小結(jié)：我們的生活時時刻刻都離不開水，水是我們的好朋友，我們要像對待好朋友一樣愛護水、保護水。

活動小結(jié)：我們的朋友——水的活動結(jié)束了，回頭看看，開展這項活動帶給孩子們很多玩水的樂趣，學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)水的知識，也感受到了水對我們生活的重要性。在這項活動里，我們不僅得到園領(lǐng)導(dǎo)的支持和協(xié)助，給我們的活動提供了很多必要的條件，讓我們的活動順利的開展。還得到家長的配合，因此我們深深體會到，一個好的活動，必須充分利用各種資源，爭取各方面的協(xié)助，才能順利的開展下去。雖然主題活動以及結(jié)束了，但節(jié)約用水的活動我們還有長期不懈的開展下去，讓每一個孩子都來當合格的“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的環(huán)境更加美好。

第五篇：魯迅幼托中心二00六年工作思路

魯迅幼托中心二００六年工作思路

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和＂三個代表＂重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹區(qū)文教局工作思路和學(xué)前

教育辦公室工作要點，以＜幼兒園工作綱要＞為指南，改革管理機制，探索教育特色，強化師資隊伍，提高保教質(zhì)量，努力實現(xiàn)區(qū)文教局提出的＂要使魯迅幼托中心成為紹興

市國有民營辦學(xué)模式的精品和典范＂的目標．

二、總體要求：

圍繞一個中心：提高教師的專業(yè)水平，創(chuàng)建幼托中心的保教特色，優(yōu)化保教質(zhì)量。探索四大保教特色：小組藝術(shù)活動，寄宿幼兒課程改革，散居幼兒的早教工作，早

晚延時服務(wù)管理．

深化三項工作：管理機制，家長工作，對外宣傳.三、工作措施：

（一）以集團化辦學(xué)為契機，優(yōu)化內(nèi)部管理

1、探索集團管理下的校區(qū)管理模式，做好上下的溝通和協(xié)調(diào)工作。

2、完善內(nèi)部管理，加強考核力度，明確工作職責。

3、深化民主管理和監(jiān)督，召開教職工代表大會，發(fā)揮教職工參與管理的積極性。

4、繼續(xù)開展陽光工程，園務(wù)、財務(wù)、收費、招生、、職評、教師招聘、基建工程、評比先進等等公開要求，公開過程，公開結(jié)果。

5、在文教局和集團的領(lǐng)導(dǎo)下，開展多種途徑的宣傳活動，提高辦園效益。

（二）以凸現(xiàn)教育特色為抓手，優(yōu)化保教質(zhì)量

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的特長，開展小組藝術(shù)活動和雙休日興趣活動。

2、推進寄宿班的課程改革，調(diào)整作息時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成教育特色。

3、探索早晚延時服務(wù)管理，解決家長的后顧之憂。

4、深化散居幼兒的早教工作，開展多元化早教服務(wù)，提高早期教育指導(dǎo)水平。

5、開展課題研究，選擇適合本中心實際的課題，切實開展學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查、總

結(jié)、交流等活動，提高教科研能力，優(yōu)化保教質(zhì)量。

（三）以園本培訓(xùn)為主線，加強教師隊伍建設(shè)

1、深化師德教育，開展多種形式、途徑的學(xué)習(xí)、教育活動，提高教師的政治素養(yǎng)和道德規(guī)范，遵紀守法，為人師表。

2、人人參與課題研究，發(fā)揮特長，提高研究能力。

3、開展聽課評課活動。定期開展和積極參加各級組織的公開教學(xué)、教育比武、論文評比、專家講座、信息收集等等，互相學(xué)習(xí)，取長補短，鍛煉提高。

4、運用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提升多媒體教學(xué)能力。

5、鼓勵教師積極參與區(qū)第二輪公辦幼兒園園長競聘活動，參加區(qū)后備干部的選拔、考試，合同制教師參加區(qū)公辦教師公開招考。

6、以人為本，知人善用，公平處事，形成團結(jié)、開拓、進取的良好園風。

7、創(chuàng)建紹興市“巾幗文明示范崗”，倡揚崗位文明，提高崗位技能，豐富精神文明建設(shè)。

（四）以提高服務(wù)為手段，深化家長工作

1、繼續(xù)開展“千名教師訪萬家”、“千名家長看園風”的活動，加強家園的溝通。

2、開展半日活動開放和親子活動，宣傳幼兒園的工作特點和教育特色。

3、豐富家園聯(lián)系欄，開展早教咨詢和家長講座，提高家長的育兒水平。

4、開通延時服務(wù)，解決家長的后顧之優(yōu)。

5、實行經(jīng)費公開制度，公開收費、公開代管費、伙食費開支、公開食譜等。

6、召開家長會和家委會，匯報幼兒園的工作，征詢家長的建議。

7、開展家長問卷調(diào)查，評議幼兒園工作。

（五）以合適、、安全、節(jié)約為目的，完善后勤工作

1、聘任肯吃苦、素質(zhì)好的人員，落實工作職責，加強崗位培訓(xùn)。

2、提高后勤人員的服務(wù)意識，遵守中心工作制度，嚴格考核。

3、遵守財務(wù)制度，嚴肅財務(wù)紀律，發(fā)揚不怕煩、不怕苦的精神，為中心的工作需要及時提供經(jīng)費保障。

4、保管好中心財產(chǎn)，管理落實到人，并做好登記、驗收、檢查等事項。

5、優(yōu)化衛(wèi)生保健工作，規(guī)范操作，經(jīng)得起隨時的檢查。

2006年2月9日

逐月工作安排

二月份

1、制訂計劃，包括：教學(xué)工作、后勤工作、年段教研、班務(wù)工作、藝術(shù)小組、課題活動、班級思品教育等計劃。

2、申報“學(xué)習(xí)型區(qū)域活動”試點園。

3、藝術(shù)小組和興趣小組開始活動。

4、申報2006年重點工作。

5、成立創(chuàng)設(shè)市“巾幗文明示范崗”領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂實施計劃。

6、開設(shè)延時服務(wù)。

7、家長會。

三月份

1、早教基地開學(xué)。

2、學(xué)習(xí)型區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)評優(yōu)。

3、家長講座。

四月份

1、參加區(qū)優(yōu)秀教育案例評比。

2、春游。

3、向家長開放半日活動。

4、參加區(qū)公辦幼兒園園長競聘。

五月份

1、參加區(qū)第五屆“少藝杯”書畫大賽。

2、參加區(qū)學(xué)習(xí)型區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩研討。

3、園內(nèi)優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課評比。

4、參加區(qū)幼兒國際象棋比賽。

5、慶六一向匯報演出。

六月份

1、參加區(qū)優(yōu)秀論文、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比。

2、招生工作。

3、撰寫幼兒學(xué)期評語，評估幼兒發(fā)展情況。

4、課題小結(jié)交流。

七月份

1、繼續(xù)教育。

2、招聘教師。

3、崗位聘任。

4、分班家訪。

5、暑期困難班開始。

6、做好擴班的設(shè)備添置工作。