第一篇：體育教育系實習工作匯報.

湖南工業大學體育學院體育教育系實習工作匯報 體育教育專業教育實習是一種由學校教育走向社會實踐的過程, 是培養體育 教師和專業體育人才的綜合實踐環節。是對學生進行實踐教育和教學工作能力初 步訓練的基礎形式。它能使學生把學校所學的基礎知識、專業理論和專業技能等 綜合運用于體育實踐中, 將知識轉化為才干, 從而培養學生獨立地進行體育教學、運動訓練、開展課外活動和向青少年進行思想教育工作的實際能力。培養學生熱 愛體育教育工作的專業思想,培養學生分析問題和解決問題能力的一種有效途 徑, 能鍛煉學生的實際工作能力, 使學生了解當前中學教育和體育工作情況, 了 解當好一名人民教師應具備的道德品質和優良作風, 更是培養學生適應現代社會 并成為合格的專業人才的必要過程。

湖南工業大學體育學院體育教育系 2009級實習工作于 2012年 9月開始, 與 2012年 11月 30日結束。

期間 9月為校內準備階段, 學生在校內進行各種基本素質的訓練, 以應對中 學的體育教學、運動訓練、開展課外活動等活動的開展;10月 8日為全體實習生的出征儀式, 在出征儀式上劉亞運院長、陳英軍院長、黃曉麗主任等院領導對 全體實習生提出了要求以及希望, 出征儀式后全體實習生按之前分組分別趕往株 洲市一中、株洲市十三中、攸縣一中、攸縣四中、茶陵一中、茶陵二中、廣東省 江門市外海學校開始為期 7周的教育實習;11月 12日開始,院領導分別蒞臨 7所實習學校進行視察, 就實習工作與實習點學校領導進行交流, 并對全體實習生 提出實習工作最后階段的重要指示;截至 11月 23日,全體實習隊均返回學校, 劉亞運院長、陳英軍院長、黃曉麗主任等院領導接待了圓滿完成實習工作的全體 實習生,并對實習工作作出總結以及肯定;11月 26日至 11月 30日為全體實習生校內總結階段, 全體實習生將就實習工作所出現的問題, 汲取的經驗向學院領 導以及各位即將踏上實習之路的學弟學妹們作出總結匯報。

本次湖南工業大學體育學院體育教育系 2009級實習工作已經取得圓滿成 功, 各實習點學校的領導均對此次實習工作提出肯定, 再一次激勵了我們全體實習生在今后的各項工作、各項活動中投入十分的熱情。各位院領導的指導與關懷 也使全

體實習生倍感激動。相信湖南工業大學體育學院體育教育系實習工作的開 展會越來越好。

湖南工業大學體育學院 2012年 11月 26日

第二篇：體育教育系實習工作匯報

湖南工業大學體育學院體育教育系實習工作匯報 體育教育專業教育實習是一種由學校教育走向社會實踐的過程，是培養體育教師和專業體育人才的綜合實踐環節。是對學生進行實踐教育和教學工作能力初步訓練的基礎形式。它能使學生把學校所學的基礎知識、專業理論和專業技能等綜合運用于體育實踐中，將知識轉化為才干，從而培養學生獨立地進行體育教學、運動訓練、開展課外活動和向青少年進行思想教育工作的實際能力。培養學生熱愛體育教育工作的專業思想，培養學生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，能鍛煉學生的實際工作能力，使學生了解當前中學教育和體育工作情況，了解當好一名人民教師應具備的道德品質和優良作風，更是培養學生適應現代社會并成為合格的專業人才的必要過程。

湖南工業大學體育學院體育教育系2009級實習工作于2012年9月開始，與2012年11月30日結束。

期間9月為校內準備階段，學生在校內進行各種基本素質的訓練，以應對中學的體育教學、運動訓練、開展課外活動等活動的開展；10月8日為全體實習生的出征儀式，在出征儀式上劉亞運院長、陳英軍院長、黃曉麗主任等院領導對全體實習生提出了要求以及希望，出征儀式后全體實習生按之前分組分別趕往株洲市一中、株洲市十三中、攸縣一中、攸縣四中、茶陵一中、茶陵二中、廣東省江門市外海學校開始為期7周的教育實習；11月12日開始，院領導分別蒞臨7所實習學校進行視察，就實習工作與實習點學校領導進行交流，并對全體實習生提出實習工作最后階段的重要指示；截至11月23日，全體實習隊均返回學校，劉亞運院長、陳英軍院長、黃曉麗主任等院領導接待了圓滿完成實習工作的全體實習生，并對實習工作作出總結以及肯定；11月26日至11月30日為全體實習生校內總結階段，全體實習生將就實習工作所出現的問題，汲取的經驗向學院領導以及各位即將踏上實習之路的學弟學妹們作出總結匯報。

本次湖南工業大學體育學院體育教育系2009級實習工作已經取得圓滿成功，各實習點學校的領導均對此次實習工作提出肯定，再一次激勵了我們全體實習生在今后的各項工作、各項活動中投入十分的熱情。各位院領導的指導與關懷也使全體實習生倍感激動。相信湖南工業大學體育學院體育教育系實習工作的開展會越來越好。

湖南工業大學體育學院

2012年11月26日

第三篇：數理教育系就業工作匯報材料

數理教育系就業工作匯報材料

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍，做好高校畢業生就業工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措，大學生就業面臨新的形勢，大學生就業是一個重大的社會問題，我們數理教育系，在校黨委的領導下，在就業中心的指導下，認真貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》文件精神，以“大學生職業生涯輔導為工作起點，以提高大學生就業指導水平、培育和拓展畢業生就業市場為工作重點，開展了一些具體的工作：

一、加強就業工作的領導，不斷完善各項制度措施

我系就學生就業工作，成立了學生就業工作領導小組，理科黨支部書記安金輝任組長，系主任、系副主任為副組長，進行了明確的責任分工。

二、學生就業指導常規化、系列化

1、從新生入校，在新生入學教育大會上，就幫助學生分析就業形勢和確定就業去向，讓學生初步形成的就業導向。

2、充分發揮學生就業指導課的主陣地作用，在教學中能夠理論聯系實際，注重對學生就業中所必須具備的技能，如：試講、面試、舉止行為、儀表等的訓練，在提高學生的理論知識水平的同時，使學生的就業技能得到提高。

3、定期請就業指導中心郭主任為我系學生做就業知識講座，郭

主任憑借多年的就業指導的經驗，能結合以往畢業成功的案例，從宏觀到微觀，給學生上生動形象的一課。

4、每年我們都邀請往屆畢業中優秀的學生代表，回校進行講座，讓他們能從自身的經歷，思想變化過程，與在校生產生心理上的共鳴，使他們少走彎路，收到了良好的效果。如：03高數班的王利超、04普專鄭海峰、03高物的馬吉祥等。同時，我們也把我系畢業生中優秀的就業事跡，介紹給學生，如：05高數的張存智、06高數馮研等，都已通過了國家正式錄用考試，成為國家正式的教師。

5、結合我系的師范教育專業的特點，在各門課程中，注重對學生從教技能的培養，把學生分成幾個小組，增強他們的團隊意識，提高他們與人合作的能力，讓他們參與到教學中來，進行講解，提高了他們的語言表達能力，提高了學生的綜合素質、增強了學生的就業能力。

6、鼓勵學生積極參加社會實踐，利用假期和節假日，讓學生走出校園，做一些家教、代課教師、有嘗服務等工作，在為家里節省開資的同時，實踐能力也大大得到增強。

7、在校內也為學生創建實踐與展示的平臺，數理系大部分學生都參加了校團委組織的“奧數協會”，他們利用晚自習時間，以優帶差，互講互評，使差生在成績提高的同時，自信心也得到了很大程度的提高。

8、為學生提供更多的考證的機會，通過開設小學數學競賽指導課程，提高學生用數學方法解小學題的能力，組織培訓，參加全國小

學數學教練員的等級考試，使90%以上的學生獲得了不同級別的國家級證書。

9、重視專升本工作，從新生一入學，就鼓勵那些有志向，基礎好的學生明確方向，在專業課任課教師的選撥上，也建立了一套嚴格的篩選制度，把最優秀的、最有責任心的教師安排在重要的崗位上，收到了良好的效果。近年來我系共有40多名同學考入本科院校，其中03高數的曲玲玲和05高數的趙小奎分別以優異的成績孝取了哈工大和哈師大研究生。

10、我系還建立了對畢業生進行跟蹤、調查制度，對學生就業協議書進行審核，還對個別的畢業生進行深入工作單位、升本學校進行實地考查。

總之，在以往的工作中，我們積累了一定的經驗，但是也存在一些不足，如：大學生就業中自我定位不正確、沒有做好自我規劃、眼高手低，針對這些情況，我們下一步將進一步拓寬大學生就業渠道，加強引導大學生就業，努力使大學生就業率再上一個新臺階。

第四篇：體育師范生實習工作匯報

體育師范生實習工作匯報

李文福

這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問； 作為人師,我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個多月的實習做簡要的匯報總結。

一、加強學習，忠誠黨的教育事業。

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我認真學習了中共精神，仔細體會“三個代表”滲透在教育領域的意義，并系統的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學。

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么？不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎？答案是否定的。根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性的教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

三、我的思索。

在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1、教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3、上課期間，在注重終結性評價的同時也應注重過程性。

4、積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。

四、我的不足。

實習中我發現了自己的不足，需要改進：

1、對學生，對教材應該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣。可能的話，進行教育調查，有利于自己的教學。

3、自我要求應更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全；同時，要提前做好自身的準備工作。

4、每次課后應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結。

總之，從這一個多月的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了?？偠灾?教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身素質和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

李文福

第五篇：教育系

兒童教育法則

杜曼早期教育法

杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法 杜曼博士(G.Domman)長期從事治療

腦性傷殘患病兒童的工作。這位外科專家和另外100多位兒科醫生及心理、教育學專家共同

創辦了著名的美國費城人類潛能開發研究所，專門研究兒童的早期教育問題。他們的觀點，大致如下：

一、每個正常的嬰幼兒都有難以估計的潛力。從出生至6歲裝進去的東西，是

終生抹不掉的。

二、開發智力的訓練越早越好。道門等人的經驗證明，教3歲幼兒認字、學外語，比教7歲的幼兒容易，2歲又比3歲容易。道門提出，7個月的幼兒可開始學習簡

單的算術，8個月可以教他們讀書。道門甚至建議剛出世的嬰兒學習識字。

三、幼兒的大

腦就像大海一樣潛力無窮。

四、突出早期閱讀教育是一個非常重要的戰略。他們認為，發

展大腦神經的最好方式是教兒童閱讀。孩子學會閱讀，起步越早越好。幼兒在學說話之前學

會閱讀，有助于幼兒大腦神經網絡越來越多的聯系，從而加強大腦的智力功能。他們用的方

法很簡單，把單詞寫在卡片上，每天叫幼兒連看三遍，任何孩子都可以認識新詞。字要寫得

大些，配上圖片與色彩效果更好。人類潛能開發研究所的學生實際是幼兒的父母，他們向

家長講授和演示他們設計的信息刺激法，然后由家長實施這種特殊的教學，開的課程有算術、英語、日語、法語、音樂、美術、體操等，給幼兒看的教科書是道門設計的一大批特別的卡

片。

嬰兒的學習能力高于博士、專家

英國的教育心理學者湯尼·布桑指出，嬰兒一出生就是個聰明的學習machine，能夠在兩三

年之內學會一種語言，而其學習的效果與速度，遠快于各領域的博士、專家?！渡衿娴恼Z言

學習法》莊琪銘 博士五歲以前的教育占一生的90%，教育的基礎主要是五歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%，在這以后，教育還要繼續進行，人進一步成長、開花、結果，而您精心培育的花朵在5歲以前就已經綻蕾。[前蘇聯]馬卡連柯幼兒園應該教讀書兒園應

該教讀書

小孩最喜歡做的事是什么？學習。

幼兒園應該教學齡前兒童一些什么呢？ 讀書、寫字、懂數學概念、遵守紀律、依靠自己、有禮貌、愛整潔和熱愛學習。為什么？因為3--6歲這段時間是一個孩子發展智力、最容

易并樂于吸收所學東西的時期。這些原則是許多關于早期學習新研究的基礎。一位意大

利醫生蒙臺梭利博士也堅持這些原則，她早在20世紀初就開始搞實驗并取得了很大成功。

[美] 《怎樣使你的孩子變得更聰明》

早期學習是一生學習的強大動力

曾任全美教育研究協會主席的芝加哥大學教育學教授杰明·布魯姆博士指出：未來的學習，不可避免地以過去的學習為基礎，如果你的孩子已經學會了學習，并對之產生興趣，如果他

強化了智力的好奇心，并從滿足好奇的探索中感到了樂趣，他就會成為與那些學習動力已被

環境挫傷的已遲滯的孩子類型截然不同的學生。布魯姆博士注意到，孩子幼年學習的東西將

成為他一生學習的強大的動力。再沒有比這更蠢的事了，不教給孩子能夠學會的東西，再

沒有比這更蠢的事了。幼兒本來可以學會的東西卻故意不教給他，在教育上沒有比這更愚蠢的事了。不使用的東西就難以發達，不教給孩子能夠學會的東西，那能力就不會發展。世界

上再沒有比這更蠢的事了。[法國] 巴爾博士

再用功也不會損害神經

只要有興趣，主動地學習，再用功也不會損害神經。只有沒有興趣而強制學習才會損傷神經。由此可以清楚地看出，損害幼兒神經的正是今天的教育。今天的教育在應當開始教育的時候坐失良機，而在孩子的究理精神白白枯死之后才開始急急忙忙、烏七八糟地亂灌一通。因此，孩子厭惡學習并不奇怪。這樣的教育損害幼兒神經是很自然的。

世界上最準確的因果報應

天才和英才不管是靠外力還是靠自己的力量，都要通過早期教育才能產生。早期教育會使生下來具有很高天賦的孩子成為偉大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成為一般人認為的天才和英才。塑造凡人的方法極為簡單，那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只這一點就夠了。對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。當前的教育，如果不培養凡人，那就是萬幸的了。有了獻身于孩子教育的父母的熱心，單是這一點也能使孩子成為偉人。努力進行教育，孩子一定會成為偉大的人，在世界上再沒有比這更準確的因果報應了。中國是世界上最早開設學校的國家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒有認識到早期教育的必要。[美] 斯特娜夫人

什么樣的孩子最可憐？

有人認為，這么小的孩子必須辛苦用功是非常可憐的。不如等他長大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。其實這是大錯特錯的想法。如果不管孩子，直到他長大，那么其才能伸展的可能性差不多已喪失殆盡，智商也不會再提高了。

這么小就過度使用頭腦會不會發生神經障礙呢？

關于幼兒的頭腦疲勞問題，幼兒教育的著名專家蒙臺梭利早在50年前就曾指出：在小學上課的孩子動不動就覺得非常疲勞，所以授課方面非常困難。因此，父母認為，孩子在幼兒期不要對他們這么嚴格，應該盡量讓孩子們游玩、睡覺。除此之外，什么也不要給他做。但是孩子本身覺得這樣非常無趣、非常無聊，他們并不希望這樣子，所以就會進行各種破壞以及反抗。

讓6歲以下的孩子進行學習，不但不會疲勞，而且會比現在更堅強。并不是所有的工作都能帶來疲勞，例如吃飯必須應用下顎、牙齒、舌頭，這些器官所從事的工作非常辛苦，但是正因為這樣的工作才能供給我們新的能量。換句話說，我們為了強化自己的肌肉，自然會要求肌肉去活動。關于孩子的精神發育也是一樣，他們不但不會感到疲勞，還會因為知性的活潑化而獲得健康和強壯，這個時期幼兒最能夠以自然的傾向接受文化（學習）了，而社會上只是讓他們游玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感時期。

如果了解才能遞減法則，那么就會知道，光讓幼兒無所事事的游玩，這種養育方法對于孩子是一種損失，這個孩子不知有多可憐呢？！

只在游玩中長大，對成長是有害的。

人的大腦的成長，3歲時已完成60%，6歲已完成80%，如果在6歲開始學習，這時腦的資質已經大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質，已經是不可能了。

因此，在頭腦快速成長的2~3歲時期實際是學習最適當的時期。此時，頭腦會隨著學習的進行而形成優秀的回路，并提高神經細胞的質，只要稍微讓他活動，就會不斷提高。兩三歲學習不僅是知識的輸入，也是能夠極度提高腦神經細胞的質（成為充分含有記憶元素DNA的神經細胞），使將來的學習更容易。

美國人類潛能開發研究所所長道門博士對完全視障之外的出生后一歲半以上的腦障礙兒童實施學習閱讀的計劃。結果有好幾百個2~4歲的腦障礙兒一歲半開始三歲已學會閱讀,年紀稍長之后，讀過許多本書，而且能完全理解。當這些孩子們的腦機能（功能）變好時，其構造就會有迅速成長的現象（譬如小兒頭蓋骨變大的速度會比一般的幼兒快三四倍），學會識字閱讀后，就會產生極佳的視覺回路，而當腦中開始有了這樣的成長時，頭腦全體的構

造也會隨之成長，轉變成非常優秀的頭腦。也就是說，學會文字之后將會改變頭腦的構造。教育最重要的是要創造一種環境

幫助孩子們將與生俱來的各種機能、記憶力、思考力、運動能力、繪畫能力等無數的能力里充分地發揮出來。幼兒的內在沖動雖然極為強烈，但通常都被忽視、限制而無法加以發揮，于是學習的適當時期變成游玩的適當時期，多半不是讓他玩耍，就是無所事事的在無聊中度過，結果，許多本來在智能方面能大為成長的孩子，卻被養育成智力低落的孩子，記憶力與理解能力也會變得非常低落。

新中國首任教育部長陸定一說，我查了一本書《唐說薈》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六歲能文”，六歲能文，我們一個也沒有。

難道我們中華民族智力退化了嗎？為什么戊戌政變后我國第一本語文教科書，第一課有8個字。到了“中華民國”，第一課只有一個“人”了。以后，教育學更發達了，第一課一個字也沒有了，只剩下一張畫。再往后，前五課都是一張畫，到第六課才教一個字？

他的結論是：“漢字并不難，難的是教育的理論體系實在糟糕。必須建立新的體系。