第一篇：2017年云南特崗教師招聘學前教育真題及答案(單項部分完整版)

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2017年云南特崗教師招聘小學數學真題答案解析

（單項選擇題完整版）

單項選擇題(在每小題的4 個備選答案中,選出一個符合題意的正確答案,并將其代碼填寫在題干后括號內。本大題共15小題,每小題2分,共30 分)。

1.提出“教育即生活”的教育家是（）A.蒙臺梭利B.福祿培爾C.杜威D.盧梭 答案：C 華海專家解析：

杜威是美國現代著名的哲學家、心理學家、教育家，實用主義教育流派的主要代表人物。要著作有《我的教育信條》(1897)、《教育與社會》(1899)、《兒童與課程~》(1902)、《民主主義與教育》(1916)，其中《民主主義與教育》最集中、最系統地表述了杜威的教育思想。

他的作品很多，他在著作《民主主義與教育》中，系統論述了他的觀點，他反對傳統的灌輸和機械訓練、強調“從實踐中學”的教育主張。他還明確表示“教育的目的是要使個人能夠繼續他的教育不是要在教育歷程以外，去尋覓別的目的，把教育做這個別的目的的附屬物。” 從實用主義經驗論和機能心理學出發，杜威批判了傳統的學校教育，并就教育本質提出了他的基本觀點“教育即生活”和“學校即社會”。

2.下列哪種方法不利于緩解或調控幼兒激動的情緒?（）A.斥責B.安撫C.不予理睬D.轉移注意 答案：A 華海專家解析：

安撫、不予理睬、轉移注意都有利于緩解和調控幼兒的激動情 3.水痘病毒的傳播途徑為（）

A.食物傳播B.肢體接觸C.蚊蟲叮咬D.飛沫傳播 答案：D 華海專家解析：

水痘的主要傳播途徑是飛沫呼吸道傳播，肢體接觸也會傳播。4.幼兒獲得對外界事物的客觀認識有兩條途徑,即語言傳遞和（）

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A.游戲活動B.實物活動C.自行活動D.學習活動 5.對幼兒健康發展最有利的父母教養方式是（）A.權威型B.專斷型C.溺愛型D.忽視型 答案：A 華海專家解析：略

6.在幼兒園科學教育中最常見的教育方法是（）A.講解法B.實驗法C.觀察法D.示范法 答案：C 華海專家解析：

學前兒童科學教育的主要方法有觀察法、測量法、科學實驗、科學游戲、種植與飼養以及散步和采集。觀察法是科學教育中最常見的教育方法。

7.評價幼兒生長發育最重要的指標為（）

A.體重和頭圍B.身高和胸圍C.身高和體重D.頭圍和胸圍 答案：C 華海專家解析：略

8.幼兒的健康教育主要涉及四方面內容,即生活衛生教育；體育鍛煉；心理衛生教育和（）

A.習慣教育B.知識教育C.態度教育D.安全教育 答案：D 華海專家解析：略

9.幼兒園教育中的幼兒語言發展分兩方面,即閱讀與書寫準備和（）A.發音與拼讀B.傾聽與表達

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C.交談與會話D.自主選擇與閱讀 答案：B 華海專家解析：

口頭語言-傾聽與表達:(1)認真聽并能聽懂常用語言；（2）愿意講話并能清楚表達；（3）具有文明的語言習慣。

書面語言-閱讀與書寫準備：（1）喜歡聽故事、看圖書；（2）具有初步的閱讀理解能力；（3）具備書寫表達的欲望和初步技能。

10.幼兒園教育在促進幼兒的社會性發展的主要途徑是（）A.人際交往B.同伴交往C.師生交往D.親子交往 答案：B 華海專家解析：略

11.“視崖”試驗主要是用來測試幼兒()A.方位知覺B.空間知覺C.物體知覺D.深度知覺 答案：D 華海專家解析：

用來評估嬰兒深度知覺的一種能夠產生深度幻覺的平臺式裝置。美國心理學家沃克和吉布森設計首創的視覺懸崖是一種用來觀察嬰兒深度知覺的實驗裝置。

12.幼兒園教育在幼兒語言能力發展中應重視培養幼兒的()A.會話能力B.閱讀能力C.對話能力D.交往能力 答案：C 華海專家解析：

語言領域的關鍵能力就是發展語言表達能力，而幼兒的語言發展最初是對話海納百川 以正啟蒙 育華夏英才

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式的，在與家長、同伴以及教師相互交流溝通的基礎之上發展語言表達能力。因此，本題正確答案為C。

13.幼兒園的游戲活動可分為角色游戲、規則游戲、象征性游戲和()A.練習性游戲 B.結構游戲 C.智力游戲 D.自主游戲 答案：A 華海專家解析：略

14.人體所需的六大營養素有蛋白質,碳水化合物,脂肪,水,無機鹽和()A.礦物質B.氨基酸C.纖維素D.維生素 答案：D 華海專家解析：略

15.幼兒的記憶時常似是而非,容易混淆,這表明幼兒記憶缺乏()A.精確性B.穩定性C.目的性D.理解性 答案：A 華海專家解析: 1）記得快，忘的也快。

神經系統可塑性高，但缺乏經驗，引起驚訝產生的記憶深刻。幼兒期潛伏期短，健忘。

2）記憶不精確

完整性較差，容易混淆，似是而非。可能會以想象代替現實。3）無意識記效果較好 游戲中記的牢。

4）形象記憶占優勢 直觀。（抽象概括不易記）

5）多使用機械記憶（識記）

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第二篇：2017年云南特崗教師招聘小學信息技術真題及答案(單項部分完整版)

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2017年云南特崗教師招聘小學信息技術真題答案解析

（單項選擇題完整版）

單項選擇題(在每小題的4 個備選答案中,選出一個符合題意的正確答案,并將其代碼填寫在題干后括號內。本大題共15 小題,每小題2 分,共30分)。

l.自計算機問世至今已經經歷了四個時代。劃分時代的主要依據是計算機的。（）

A.規模 B.功能 C.性能 D.構成元件 答案:D 華海專家解析：

主要依據是主要元器件：第一代計算機(1946年～1957年)主要元器件是電子管；第二代計算機(1958年～1964年)用晶體管代替了電子管；

第三代計算機(1965年～1970年)以中、小規模集成電路取代了晶體管； 第四代計算機(1971年至今)采用大規模集成電路和超大規模集成電路。2.在OS1 參考模型中，最接近傳輸介質。（）A.物理層 B.數據鏈路層 C.網絡層 D.傳輸層 答案：A 華海專家解析：略

3.是指CPU 中每個字所包含的二進制代碼的位數，即計算機一-次能同時接納和處理數據的位數。（）

A.字長 B.主頻 C.字節 D.時鐘頻率 答案：A 華海專家解析：略

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4.時至今日，計算機仍采用“存儲程序”原理，原理的提出者是。（）A.莫爾 B.比爾·蓋茨 C.馮·諾依曼 D.科得(E F.Codd)答案：C 華海專家解析：略

5.用語言、文字、符號、圖像、聲音、視頻等方式表達的內容統稱為。（）

A.信息技術 B.信息社會 C.信息 D.信息處理 答案：C 華海專家解析：

信息才有內容的，信息技術是一門學課或說是一種信息處理的方法，信息 理是一轉換信息的方式，現代社會就是信息社會，6.計算機中，存儲一個漢字的內碼所需的字節數是。（）A.1 個 B.8 個 C.2 個 D.4 個 答案：C 華海專家解析：

一個漢字需要兩個字節,英文則只需要一個字節。7.在Word 的頁眉、頁腳中，不能設置。（）A.字符的字形、字號 B.邊框、底紋 C.對齊方式 D.分欄格式 答案：D 華海專家解析：略

8.在Excel 中，“&”表示。（）A.算術運算符 B.文本運算符 C.引用運算符 D.比較運算符

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答案：B 華海專家解析：

Excel中符號“&”屬于文本運算符，其作用是將兩個字符串連接成一個字符串。

9.在微型計算機中，控制器的基本功能是。（）A.實現算術運算 B.存儲各種信息 C.控制機器的各個部件協調一致工作 D.保持各種控制狀態 答案：C 華海專家解析：

存儲器的基本功能是：存儲各種控制信息。運算器的基本功能是：實現算術運算和邏輯運算。控制器的基本功能是：控制機器各個部件協調一致地工作。

10.假定單元格D3中保存的公式為“=B3+C3”,若把它復制到E4 中，則E4 中保存的公式為____________。（）

A.=B3+C3 B.=C3+D3 C.=B4+C4 D.=C4+D4 答案：A 華海專家解析：略

11.若要使幻燈片按規定的時間，實現連續自動播放，應進行。（）A.設置放映方式 B.打包操作 C.排練計時 D.幻燈片切換 答案：D 華海專家解析：略

12.在Flash 中，要想制作淡入/淡出、放大/縮小以及左旋/右旋的效果，應海納百川 以正啟蒙 育華夏英才

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使用的時間軸特效是。（）

A.轉換 B.變形 C.展開 D.模糊 答案：B 華海專家解析：略

13.在Photoshop 中，要變換選區，可以選擇調出選區變換控制框的命令是。（）

A.“選擇”∣“變換選區”命令 B.“編輯”∣“變換圖像”命令 C.“選擇”∣“變換圖像”命令 D.“編輯”∣“變換選區”命令 答案：A 華海專家解析：略

14.在PowerPoint 中，幻燈片的瀏覽視圖主要用于。（）A.對所有幻燈片進行整理編排或次序調整 B.對幻燈片的內容進行編輯修改及格式調整 C.對幻燈片的內容進行動畫設計 D.觀看幻燈片的播放效果 答案：D 華海專家解析：

普通視圖用戶編輯幻燈片，瀏覽視圖用于查找幻燈片，備注視圖用于給幻燈片加備注，放映視圖用于放映幻燈片，15.以下格式中，不屬于視頻文件格式的是。（）A.WMV 格式 B.MID 格式 C.MOV 格式 D.MPG 格式 答案：B 海納百川 以正啟蒙 育華夏英才

華海專家解析：略

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第三篇：2018云南特崗教師招聘教育心理學真題

2018云南特崗教師招聘教育心理學真題(4)

一、單選題

1、教育心理學研究的核心內容是（）

A.教學方法 B.教師 C.學生 D.學習過程 2、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期

3、學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（）A.沉思型 B.場依存型 C.場獨立型 D.沖動型

4、強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握。持這種觀點的是（）

A.布魯納 B.奧蘇伯爾 C.加涅 D.桑代克

5、關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）A.比較難的任務 B.非常難的任務C.非常容易的任務 D.難度適中的任務

6、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說

7、兩種任務在學習過程，學習材料，學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。（）

A.相似性 B.概括經驗 C.學習策略 D.心向

8、根據遺忘的干擾說，當學生學習一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗結果通常會出現（）

A.只有開頭幾個詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后幾個詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘 D.只有最后幾個詞匯被記住

9、學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應再增加（）

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘

10、學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

11、列提綱屬于學習策略中的（）A.復述策略

B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略

12、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（）

A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練

13、準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態度的（）A.認知成分 B.評價成分 C.情感成分 D.行為成分

14、當學生表現出期待中的良好行為時，教師發給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法

15、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）

A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法

C.行為塑造法 D.肯定性訓練

16、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習

17、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

18、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）

A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律

19、采用同一份量表，在相同的環境中，對同一班的學生進行測量，所測的結果與三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（）

A.信度 B.效度 C.區分度 D.難度 20、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略

二、填空題

1、學生在加法運算學習時，常將“數”和“單位”結合起來變成“數量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。

2、在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。

3、影響群體與成員個人行為發展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。

4、與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。

5、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活______并具有________。

三、簡單題

1、簡述維果斯基的最近發展區理論及其意義。

2、如何評價建構主義學習理論？

3、如何培養學生的學習動機？

4、簡述智力和創造性的關系。

5、影響品德學習的一般條件有哪些（內、外）？

四、論述題

1、試論述非測驗的評價技術。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。

2、【育萃專家解析】B。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】A。

5、【育萃專家解析】D。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】A。

8、【育萃專家解析】C。這是因為中間的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。

9、【育萃專家解析】A。15分鐘。過度學習的量達到150%效果最好。

10、【育萃專家解析】D。動作具有輕快感。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】B。

16、【育萃專家解析】C。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。

二、填空題

2、【育萃專家解析】內化性原則。

3、【育萃專家解析】群體動力；群體規范、課堂氣氛。

5、【育萃專家解析】以學生為中心、預見性。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】根據維果斯基的研究，最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

它的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發展水平，還應該看到他仍處于形成狀態、正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面。

2、【育萃專家解析】建構主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發展到認知心理學后的進一步發展。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗并從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義。

3、【育萃專家解析】

（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機 學習動機影響學習效果。學習效果也可以反作用于學習動機。因此，在實際教學中要注意：

①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；

②課題難度要適當，經過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產生失敗感；

③課題應由易到難呈現，使學生不斷獲得成功感；

④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。

（二）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機

利用直接發生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。認知內驅力是最穩定、最重要的學習動機。

從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。

4、【育萃專家解析】智力與創造性是有一定相關的非線性關系。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。

5、【育萃專家解析】

（1）外部條件：家庭教養方式；社會風氣；同伴群體。（2）內部條件：認知失調；態度定勢；道德認識水平。此外，個體受教育程度、智力水平、年齡等因素也對態度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

四、論述題

1、【育萃專家解析】略。

第四篇：云南特崗招考真題

云南省2016年中央特崗計劃教師招考試卷

（小學數學）

21.一個人步行了5小時，先走平路，后上山，然后再原路返回，已知他的平路速度為4公里/小時，上山速度為3公里/小時，下山速度為6公里/小時，求他走過的總路程。

四、數學教學法知識（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

22.簡述《義務教育課程標準》中有關教學課程的基本概念。23.簡述小學數學教學目標設計的依據和基本步驟。

五、教學設計題（本大題共1小題，共10分）24.設計小學五年級“式與方程”的教學方案。

教育學、教育心理學部分

六、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）25.學以致用是學生有效掌握知識的重要保證。請簡述教師在貫徹理論聯系實際這一教學原則時應運用好哪些教學要求。26.班主任是全面負責班級學生的思想、學習、健康與生活的教師。請簡述小學班主任的常規工作包含哪些具體內容。

七、論述題（本大題共1小題，共10分）

27.小學階段是學生學習知識的基礎時期，是為將來打下堅實的學習基礎。請結合教學實際，談談教師促進學生知識保持的教學措施有哪些。

第五篇：2010河南特崗教師招聘考試真題及答案

2010河南特崗教師招聘考試真題及答案 一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀

理由：網上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農是指（C）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題 C.農業、農村、農民 4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）A.啟發性 B.因材施教 C.直觀性 D.導向性

理由：《教育學》，章節-教學-教學原則5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律（A）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速理由：教育心理學知識學習那章-有關記憶的6.綜合實踐活動課程屬于（D）A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程理由：新課改上的。

7.國家實施的義務教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年理由：《義務教育法》 8.布魯納提出的教學方法（C）A.程序教學 B.暗示法 C.發現法理由：《教學反方法論》13頁 9.學高為師、身正為范體現了教師工作的（A）A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性

10.教學活動的中心環節是（A）A.上課 B.備課 C.學業成績的檢查和評定理由：《教育學》，章節-教學 11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）A.自我調控 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我評價理由：《教育心理學》，章節-心理發展

12.教師的教育學、心理學知識屬于（B）A.本體知識 B.條件知識理由：知識的分類—網上可以查到，本體知識是學科知識。

13.尋求發展是心理健康的（B）A.基本目標 B.高級目標理由：《教育學》，章節-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學論）理由：《教育學》第一章

15．起教學導向作用的是（B）A．知識素養 B.職業道德理由：本題之前做過，《教師職業道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學后期初中時期的學習動機（B）A.學習興趣 B.獲得贊賞

理由：《教育心理學》-奧蘇貝爾提出內驅力，并分為認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。附屬內驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說，附屬的內驅力表現為，學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習，取得好成績的需要。附屬的內驅力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學初期的附屬內驅力主要表現為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A）A.教學 B.課外活動 C.勞動教育 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A）A.對挫折的認識 B.情境

理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。相反則容易產生消極情緒甚至自卑自棄。二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”(對）2.《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）

4.教學是一種傳授知識的活動。(錯）理由：《教育學》-教學時系統的科學基本知識和基本技能，發展學生智力體力和創造力，培養社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學世界觀的基礎，促進個性發展的活動 5.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。(對）6.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。(對）7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對）8.素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。(對）9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯）理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發生。10.德育必須從提高道德認識開始。(錯）理由：《教育學》，章節-德育-德育的基本規律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．?的均衡性體現了教育的公平性。(對）這個應該是對的 理由：這個我在網上查詢的，本來我做錯了。

另外：請大家補充這個題的前半部分12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。(對）13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。(錯）

理由：《教育心理學》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學習的發生，只影響學習的速度、數量等三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

正式考試卷子的答案，和上文題目不對應：判斷題有一個錯號應該打對是 這個題：?的均衡性體現了教育的公平性。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 1-5:ADABA 6-10:CBDDB 11-15:CCAAD，16-20:BCCDB 1-5:√√××√ 6-10: √×√×× 11-15: ×√√×√ 16-20：√×√√×

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（1）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）1.“只要有人類社會，就有教育。”說明教育具有()A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性2.教師帶領學生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學生參觀博物館，觀看前人創造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是()A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.意念直觀3.根據法律的規定，我國義務教育學校的內部管理體制為（）A.教師負責制B.校務委員會負責制C.家長委員會負責制D.校長負責制 4.學校對學生進行全面發展教育的基本途徑是()A.思想教育B.教學C.綜合實踐活動D.團隊活動5.提高教學質量的關鍵環節是()A.備課B.上課C.課后輔導D.練習

6.根據我國民法通則的規定，學校及其他教育機構應屬于()A.企業法人B.機關法人C.社會團體法人D.事業單位法人7.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是()A.正相關B.負相關C.倒U關系D.無關系

8.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發揚積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則C.因材施教原則D.道德教育和紀律約束相結合原則9.抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為10.國家用于全面調整各級各類教育關系、規范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》

來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.成敗歸因理論認為屬于穩定歸因的因素有()A.努力B.運氣C.任務難度D.能力E.外界環境

2.我國法律規定，中學生的身份是()A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民

3.社會主義教師職業道德要有利于()A.促進教師素質的全面提高B進一步改善師生關系C.對各種關系的全面調節D.全面育人E.教授知識

4.品德的心理結構包括()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德力量

5.我國中小學課程具體表現為()A.課堂教學B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.德育陶冶主要包括人格感化、環境陶冶和三種形式。2.是賈德通過“水下打靶”實驗總結出來的遷移理論。3.在課程評價上，新一輪基礎教育課程改革注重發揮評價促進學生、教師提高和改進教學實踐的功能。4.教師的平均工資水平應當國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。5.《教師法》明確規定實行教師資格制度、教師職務制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。6.國家鼓勵學校和教師采用教育等教育教學方法，提高教育教學質量。7.教師了解學生包括對學生個人的了解和對學生的了解兩個方面。8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未按照《義務教育法》規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育，行政部門給予，責限期改正。9.環境是圍繞在個體周圍并對個體自發地發生影響的。

10.教師主要通過形式參與學校的民主管理。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.教師的公正2.學習準備3.因材施教原則4.元認知5.教師人格

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.我國《教師法》規定教師應履行的義務有哪些？2.課堂教學應樹立哪四個基本觀念？3.德育過程的基本規律有哪些？4.完整的教師職業道德規范體系由哪些方面組成？5.什么是啟發性教學原則，貫徹這一原則有什么要求？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？2.簡述教師職業道德的認識功能

參考答

一、單項選擇題

1.C ［解析］教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

2.B ［解析］實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。3.D ［解析］略。4.B ［解析］略。

5.B ［解析］課堂教學是整個教學工作的基本形式和重要環節,是教師通過語言系統向學生傳授知識和培養能力的途徑。它能充分發揮教師的主導作用,使學生能在較短的時間內獲得較多的知識。因此,提高課堂講授質量是提高整個教學質量的重要環節。6.D ［解析］略。

7.C ［解析］一般情況下，學習動機強度越高，學習就越努力，越積極。但這并不能說明學習動機強度越高，學習效果也越好。學習動機強度與學習效果呈“倒U”型關系，即過高或過低的學習動機都不會取得好的效果；中等強度的學習動機才能取得最佳的效果。8.B ［解析］發揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。因材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結合原則是指在德育工作中,教育者既要向學生提出合理的要求,又要充分尊重、關心和愛護學生。

9.C ［解析］道德品質的培養包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用。意，即道德意志，是為實現道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內在的道德認識和情感的外部表現行為，是衡量人們品德的重要標志。10.B ［解析］《中華人民共和國教育法》是國家全面調整各級各類教育關系,規范我國教育工作行為的基本法律。發展教育事業；提高全民族素質，是制定《教育法》的重要立法依據；促進社會主義物質文明和精神文明建設，是制定《教育法》的最終目的

二、多項選擇題

1.CD ［解析］穩定歸因是導致行為的相對不變因素,如內在的能力、氣質，外在的工作難度等。非穩定歸因是相對易變的因素,如內在的情緒、外在的機遇等。2.ABD ［解析］從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學生的法律來看，對于中小學生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學生是國家公民；其二，中小學生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學生是接受教育的未成年公民。3.ACD ［解析］略。4.ABCD ［解析］道德品質的心理結構包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。5.BDE ［解析］我國中小學課程具體表現為課程計劃、課程標準和教科書。學校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學。

三、填空題

1.藝術熏陶2.經驗類化說3.學力4.不低于5.聘任6.啟發式7.集體8.批評教育9.外部世界10.教職工代表大會

四、名詞解釋1.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義。

2.學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。3.因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。4.元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節和控制。5.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現出的道德面貌，是教師在自己的職業活動中表現出的穩定性的道德行為的范式和道德品質與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質。

五、簡答題1.［答案要點］（1）遵守憲法、法律和職業道德的義務；（2）完成教育教學工作的任務；

（3）進行思想品德教育的義務；（4）關心、愛護全體學生，促進學生全面發展的義務；

（5）保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平的義務。2.［答案要點］（1）全面發展的質量觀；（2）以人為本的學生觀；（3）民主合作的教學觀；

（4）優質高效的效益觀。

3.［答案要點］（1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展規律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規律；（3）學生思想內部矛盾轉化規律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規律。4.［答案要點］一個比較完整、有序、立體式的教師職業道德規范體系，應包括四種基本關系和三個基本層次。四種基本關系是：教師與教育事業的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。

5.［答案要點］啟發性原則是指教師在教學過程中充分調動學生學習的自覺性、積極性，引導學生通過獨立思考，獲得知識，發展能力。啟發性教學原則的基本要求具體表現在：

（1）調動學生學習的積極性；（2）讓學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；（4）發揚教學民主

六、論述題

1.［答案要點］（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

2.［答案要點］教師職業道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先，教師職業道德的認識能力表現在它明確區分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應該做的，哪些教育行為是不利的、不應該做的；什么樣的職業生活是幸福的，什么樣的職業生活是低級庸俗的等。其次，教師職業道德在向教師闡明基本道德準則的基礎上，還以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具。再次，教師職業道德還可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備。此外，教師職業道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）

1.被公認為世界上第一本現代教育學著作的是（）A.《普通教育學》 B.《大教學論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》

2.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

3.主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習的心理學家是（）

A.加涅 B.桑代克C.苛勒 D.我國心理學家

4.在（）意識狀態里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日夢 C.自動化的 D.睡眠

5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態。中學生常見的焦慮反應是（）

A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮 6.根據我國《民法通則》的規定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。A.七 B.八 C.九 D.十

7.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性 B.強制性，普遍性，科學性 C.科學性，普遍性，基礎性

D.強制性，普遍性，基礎性

8.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風”。這是師德教育的()原則。A.“雙贏”協作 B.和平共處C.民主合作 D.領導帶頭

9.動機產生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

10.我國近代教育史上第一個現代學制系統稱為（）A.甲子學制 B.癸卯學制C.壬戌學制 D.壬寅學制

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.我國公民的基本權利和義務的特點有（）A.權利和義務的廣泛性 B.權利和義務的現實性 C.權利和義務的平等性 D.權利和義務的一致性

2.屬于操作條件作用范型的有（）A.積極強化 B.消極強化 C.無強化 D.頓悟

3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）A.期待他人的公正 B.主動與他人交往C.對人寬容 D.主動表示友好E.期待他人支配

4.學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B.分設重點班和非重點班的 C.違反相關規定開除學生的D.選用未經審定的教科書的

5.知覺的恒常性包括（）A.氣味恒常性 B.溫度恒常性 C.大小恒常性 D.顏色恒常性 E.形狀恒常性

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是。2.教育心理學是一門研究中教與學的基本心理規律的科學。3.對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持為主 , 懲罰為輔的原則。4.實施教育行政處罰的機關,除法律、法規另有規定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。5.馬斯洛認為人的最高層需要是。6.德育過程的基本矛盾是與學生已有水平之間的矛盾。7.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫做。8.申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在級乙等以上標準。9.動機具有、指向、強化三種功能。10.當前實施素質教育應該以培養學生的和社會實踐能力為重點

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.意識2.教育科學研究方法3.競爭4.為人師表5.教育法

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.教師的職業角色有哪些？試做簡要的說明。2.教學中如何激發學生的學習動機？3.簡述學校的義務。4.人格具有哪些本質特征？5.“發展性評價觀”的基本特點有哪些？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.結合實例分析培養學生創造性的有效措施。2.論述《中華人民共和國教育法》規定的受教育者的權利與義務。參考答案：

一、單項選擇題 1.A ［解析］德國教育家赫爾巴特把倫理學和心理學引入教育學,于1806年發表了著名的《普通教育學》,該書被認為是第一部現代意義上的教育學著作。

2.B ［解析］個人的身心發展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。

3.D ［解析］學習是一種復雜的過程，在心理學界至今也沒有統一的分類標準，我國教育心理學家認為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發展學生的能力和體力，通過行為規范的學習來形成和發展學生的態度和品德。因此，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習。

4.A ［解析］在正常條件下，意識具有四種不同的狀態：可控制的意識狀態、自動化的意識狀態、白日夢狀態、睡眠狀態。在可控制的意識狀態里，人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態。

5.D ［解析］焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥，學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。6.D ［解析］略。

7.D ［解析］我國義務教育的教學計劃應該具有三個基本特征：(1)強制性。義務教育計劃是義務教育法的實施計劃，體現了義務教育法的基本精神，具有強制性;(2)普遍性。它是針對全國絕大多數學校，絕大部分地區和絕大部分學生的;(3)基礎性。義務教育就是要充分保證為學生的各種素質全面和諧地發展打好基礎。

8.A ［解析］略。9.B ［解析］略。

10.D ［解析］中國近代教育史上第一個現代學制系統產生于1902年,這就是《欽定學堂章程》,又稱“壬寅學制”。這一學制雖經正式頒布,但并未實行。來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題 1.ABCD ［解析］略。2.ABC ［解析］ 斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強化。例如教師對學生聽話給予獎勵；（2）消極強化；（3）無強化；（4）懲罰。

3.BDE ［解析］人際關系的行為傾向：包容需要表現（1）主動性：主動與人交往；（2）被動性：期待與他人交往。支配需要表現（1）主動性：支配他人；（2）被動性：期待他人支配。情感需要表現（1）主動性：主動表示友好；（2）被動性：期待他人的情感表達。4.ABCD ［解析］略。

5.CDE ［解析］人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩定不變的整體的現象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

三、填空題1.尊重學生與嚴格要求學生相結合2.學校情境3.教育

4.縣級5.自我實現的需要6.社會通過教師向學生提出的道德要求7.道德兩難8.二9.激活10.創新

四、名詞解釋

1.意識：是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。2.教育科學研究方法：是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統地進行教育研究和構建教育的方式，是以教育現象為對象，以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規律性知識為目標的一整套系統研究過程。3.競爭：個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的過程。4.為人師表：即在品德學問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業的特殊要求，往往成為經常化的自覺行為，具有很強的表率性。

5.教育法：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分，是國家有教育立法權的專門機關，在其職權范圍之內，依據教育立法的程序制定或認可的調整教育法律關系，規范社會主體的教育活動，規定社會主體教育權利和教育義務的法律規范的總稱。、簡答題1.［答案要點］（1）傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業之道、治學之道；

（2）授業解惑者角色：傳授知識經驗和技能，解除學習困惑，啟發智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學生學習和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學活動；（5）朋友角色：與學生分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發展變化的人文、科學知識，要求教師不斷學習、不斷反思、不斷創新。

2.［答案要點］（1）創設問題情境，實施啟發式教學；（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

3.［答案要點］(1)遵守國家的法律、法規；(2)貫徹國家的教育方針，執行國家教育標準，保證教育質量；(3)維護受教育者和教師的合法權益；(4)為受教育者及其監護人了解其在校期間的學習成績和其他有關情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費項目及標準；(6)接受主管的行政部門依法進行的監督、檢查、督導和審計。

4.［答案要點］（1）人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。（2）人格具有多種本質特征：①獨特性;②穩定性;③統合性;④復雜性;⑤功能性。

5.［答案要點］（1）評價內容的多元化——從過分注重學業成績轉向全面的綜合素質的考核；

（2）評價結果的效益化——從注重鑒定與選拔轉向注重激勵；（3）評價方式的動態化——從注重終結性評價向注重過程性和發展性轉化；（4）評價模式的質性化——從單項性轉向多元性和交互性。

六、論述題1.［答案要點］（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維策略訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。

2.［答案要點］權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；

（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規規定的其他權利。義務：（1）遵守法律、法規；

（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；

（3）努力學習，完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）1.自我形象受到空前關注是在()A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段

2.教育學的研究對象是()A.教育現象和教育問題B.教育問題和教育方針C.教育經驗和教育問題D.教育方針和教育經驗

3.我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()A.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 B.《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》 D.《中國教育改革與發展綱要》

4.體現了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學習影響英語字母的發音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學習C.“石”字的學習影響“磊”字的學習D.在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現

5.教育要把握學生學習的“關鍵期”，體現了個體身心發展的()A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

6.教育法律責任作為一種社會責任，其區別于其他社會責任最突出的特點在于它的（）A.導向性B.對等性C.強制性D.有序性

7.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度 B.效度C.難度D.區分度

8.下列說法不正確的是()A.《標準》并不規定內容的呈現順序和形式

B.《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容 C.《標準》努力體現義務教育的普及性、基礎性和發展性

D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”

9.屬于成長需要的是()A.安全需要B.尊重需要 C.歸屬需D.認知需要

10.德育過程要“反復抓，抓反復”所依據的德育規律是()A.知情意行諸因素統一發展規律B.長期性和反復性規律C.學生思想內部矛盾轉化規律

D.在交

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.柯爾伯格提出的兒童道德發展的三個水平是()A.超習俗水平B.前習俗水平C.中習俗水平D.習俗水平E.后習俗水平

2.我國《教師法》中規定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教齡津貼C.教師住房D.教師的醫療保健E.教師補貼

3.根據奧蘇伯爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征屬于()A.代表學習B.有意義學習C.命題學習D.概念學習E.心智技能學習

4.下列屬于健康概念的是()A.自我意識正確B.獲得他人肯定C.身體健康D.心理健康E.社會適應狀態良好

5.教師的勞動特點主要體現在()A.群體性B.復雜性C.示范性D.創造性E.顯效的長期

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.我國《教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事工作的教師。2.教育心理學是研究學校教育中學生的學習活動及與之相關的的科學。3.《標準》提倡采取的原則，為有特殊需要的學生留出發展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在階段。5.依法治校是的要求，也是落實學校辦學自主權、提高管理效率、保護有關法律關系主體合法權益的需求。6.我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養目標、課程目標和幾個層次組成。7.是個體在發展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。8.中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得。9.學校依法對學生的人身安全承擔教育、、保護責任。10.學生的學習主要包括知識的學習、和行為規范品德的學習。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.積極強化2.教師職業道德3.動機4.體育5.品德

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？2.簡述中學生的心理健康標準？3.課堂教學應遵循哪些基本原則？4.簡述新《義務教育法》規定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義。5.怎樣在教學過程中集中學生的注意力？

六、論述題（每小題10分，共20分）1.論述課堂教學改革的方向。2.某學校一位實習教師，教數學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把該學生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。（1）這位數學實習教師的做法錯在哪里？為什么？（2）產生了怎樣的嚴重后果

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］高中生對“自我形象”空前關注，無論是男生還是女生，都非常關注別人對自己的評價，關注自己的相貌和性格特點。2.A ［解析］教育學是研究人類教育現象和問題，揭示一般教育規律的一門社會科學。3.C ［解析］第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。4.B ［解析］垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響，表現在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。5.C ［解析］個體身心發展的不均衡性要求教育教學工作要抓關鍵期,不能錯過個體身心發展的關鍵時期。6.C ［解析］略。

7.B ［解析］效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，它是科學測量工具最重要的質量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。8.D ［解析］略。9.D ［解析］人本主義心理學家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現的需要)兩大類。10.B ［解析］略。

二、多項選擇題

1.BDE ［解析］柯爾伯格提出的兒童道德發展的三個水平、六個階段如下：第一，前習俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對的功利主義的道德定向階段。第二，習俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護權威或秩序的道德定向階段。第三，后習俗水平，包括兩個階段：(5)社會契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。

2.ABCDE ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規定：第二十五條教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。第二十六條中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。第二十八條地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。縣、鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。第二十九條教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養。醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。第三十一條各級人民政府應當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據本地區的實際情況規定。第三十二條社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。3.BD ［解析］有意義學習是將符號代表的新知識與學習者認知結果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質的、非人為的聯系。它包括概念學習、命題學習和代表學習，命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征。代表學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。4.CDE ［解析］世界衛生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關系上的良好狀態。”5.BCDE ［解析］教師勞動的主要特點是：（1）復雜性、創造性。（2）連續性、廣延性。（3）長期性、間接性。（4）主體性、示范性

三、填空題1.教育教學2.心理現象及其規律3.開放4.中學5.依法治教6.教學目標7.關鍵期8.教師資格9.管理10.技能的學習

四、名詞解釋1.積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應發生的概率。

2.教師職業道德：指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。3.動機：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內部準備狀態或內部動力。4.體育：是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。5.品德：是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向

五、簡答題

1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業的關系，即教師要有敬業精神；(2)要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。2.［答案要點］心理健康是指個人能夠充分發揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關系協調；（3）性別角色分化；（4）社會適應良好；（5）情緒積極穩定；（6）人格結構完整。3.［答案要點］（1）目標導向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開放性原則。4.［答案要點］這條規定標志著我國實行免費義務教育的時代已經來臨。“免費”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧困輟學，使義務教育更加名副其實。5.［答案要點］（1）教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為此要做到明確本堂課教學的目的任務；創設“問題情境”，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。

（2）正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力，防止分散注意；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。（3）引導學生幾種注意交替使用。

六、論述題

1.［答案要點］

（一）堅持“一個為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發展為本。這里的“發展”是指：（1）學生的全面發展，即是學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發展；（2）學生的個性發展，即發現學生的潛能，發展其個性，發展其特長，同時根據學生基礎和程度等不同，使其分層發展；（3）學生的可持續發展，即為學生終身發展打好基礎。以學生發展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。

（二）搞好“四個調整”(1)調整課堂教學的目標。①要突出創新精神和實踐能力的培養。②要在努力實現知識與技能目標的同時，注重過程與方法、情感態度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。(2)調整課堂教學中的師生關系。要建立新型的師生關系，即師生相互交往、共同發展的民主、平等、合作的師生關系。建立新型的師生關系要實現三個重新“定位”：①師生關系的定位。師生關系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現共識、共享、共進。②教師的定位，教師定位為主體。在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導者、學生學習的參與者、學生發展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學中要努力實現如下五個轉變：由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師的教向重學生的學轉變；由重結果向重過程轉變；由封閉向開放轉變；由信息的單向交流向信息的綜合交流轉變。③學生的定位，學生定位也是主體。在課堂教學中，學生不再是教學的被動者或知識的接受者，而是課堂教學的主動參與者、學習的主人，在課堂得到充分發展的主體。(3)調整課堂教學的教學方式和學習方式。教師要調整好教學方式，動用教學方式努力做到以下幾點：①要處理好傳授知識與培養能力的關系；②要注重培養學生的獨立性和自主性；③要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習；④指導學生主動地、富有個性地學習；⑤要尊重學生的人格；⑥關注個性差異，滿足不同學生的學習需求；⑦創設能引導學生主動參與的教育環境；⑧激發學生的學習積極性；⑨培養學生掌握和運用知識的態度和能力；⑩要使每個學生都能做到充分的發展。同時，教師也要指導和幫助學生調整好學生的學習方式，積極倡導主動、探究、合作學習以及上述學習方式的交互使用和整合。(4)調整課堂教學內容的呈現方式。在繼續發揮傳統的教學媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現代信息技術在課堂教學的普遍應用。促進現代信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力工具。要把現代教學技術與傳統教學手段結合起來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促進各種教學技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。

2.［答案要點］（1）①這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。②分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度、嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學生。這種做法是錯誤的。（2）嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（4）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A.終身教育B.普通教育C.職業教育D.義務教育

2.根據柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）A.后習俗水平B.習俗水平C.前習俗水平D.社會水平

3.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓練行為的方法 B.著重調整情感的方法C.著重改變認知的方法 D.游戲療法

4.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A交往能力B研究能力C管理能力D學習能力

5.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A.自我了解 B.自我實現 C.自我調節 D.自我臨近

6.學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。A.填鴨式B.題海式C.啟發式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論 8.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充分發展。A.年齡差異 B.性格差異C.個體差異 D.心理差異

9.體驗到突然的、強烈的、不斷出現的，并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經意間重新出現。這是（）A.廣泛性焦慮障礙 B.恐懼癥C.恐慌障礙 D.創傷后應激癥

10.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現知識 B.直觀性很強 C.提高了教學效率 D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分（）A.未按照國家有關規定制定、調整學校的設置規劃 B.學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址要求和建設標準的

C.未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的 D.未依照本法規定均衡安排義務教育經費的

2.以下哪些方面為意識活動的內容？（）A.對內部刺激的覺知 B.對環境中人的變化的覺知C.對外部事物的覺知 D.對自身的覺知E.對內部心理活動的覺知

3.下列哪些特征是對當代教育學發展狀況的正確描述？()A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論 4.對未成年人的監護人的設定包括（）A.法定監護B.指定監護C.委托監護D.代理監護5.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓1~2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學者把此時期稱之為。2.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的。3.依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。

5.標準化就測驗的優越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三。6.正規教育的主要標志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育。7.教師職業道德的核心是。8.我國德育的基本途徑是。

9.從一個情境到另一個情境的，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。10.學生的學習就其學習內容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是解決能力和創造性的發展；三是的培養

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.交往動機2.教學過程3.個性差異4.潛課程5.教學過程最優化

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.影響問題解決的主要因素有哪些？2.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？4.教學的一般任務是什么？5.學校如何實施對家庭教育的指導?

六、論述題（每小題10分，共20分）1.某校初中班主任吳老師在批改作業時,發現學生高某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會

上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系。”請問:（1）吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據的法規及條款。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？

2.論述教師的最佳智能結構

參考答案

一、單項選擇題

1.A ［解析］終身教育是人們在一生中所受到的各種培養的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式。2.C ［解析］略。

3.B ［解析］ 關于學生咨詢的主要方法有：（1）著重調整情感的方法（①鼓勵表達；②深入共感；③身體放松，如呼吸調整法，肌肉深度放松法，冥想法等）；(2)著重訓練行為的方法（①系統脫敏法；②行為契約；③模仿學習）；(3)著重改變認知的方法。4.B ［解析］教師的職業特點決定了教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

5.C ［解析］自我意識包括：（1）自我認識；對自己的洞察和理解。（2）自我體驗；自我意識在情感上的表現，是伴隨自我認識而產生的內心體驗。（3）自我調節；主要表現為個人對自己的行為、活動和態度的調控。6.C ［解析］略。7.B ［解析］ 社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發展的基礎，教育是培養人的社會活動，教育培養的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。

8.C ［解析］ 《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發展。

9.C ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續感到害怕，但無法指出具體害怕什么。恐懼癥：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。

10.D ［解析］ 綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節甚至四、五節課的內容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發揮學生各方面的潛能提供了可能性。

二、多項選擇題

1.ABCD ［解析］略。

2.BCDE ［解析］意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.ABCDE ［解析］當代教育學的發展出現了許多新的特征：教育學研究的問題領域急劇擴大；教育學研究基礎和研究模式的多樣化；教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成；教育學研究與實踐改革關系日益密切；反思自身，形成教育學元理論。4.AB ［解析］ 根據監護設定的方式不同,可以把監護分為法定監護、指定監護、遺囑監護和委托監護。對未成年人的監護人的設定包括法定監護和指定監護。

5.BC ［解析］略。

三、填空題

1.關鍵期2.京師同文館3.內部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性

6.學校系統7.熱愛學生8.政治課與其他學科教學9.無縫鏈接10.道德品質和健康心理

四、名詞解釋

1.交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發展友誼的內在需要。

2.教學過程：是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。

3.個性差異：人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。

4.潛課程：指的是那些難以預期的、伴隨著正規教學內容而隨機出現的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內容，通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環境中的文化價值、態度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。5.教學過程最優化：是前蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優化。教學過程的最優化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發

五、簡答題

1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢；

(4)功能固著。

2.［答案要點］(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

3.［答案要點］（1）去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現象叫去個體化。

（2）去個體化的原因：

①匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內在的價值標準來支配自己的行為，而是根據別人的反應來反應。

4.［答案要點］（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能；

（2）發展學生智力、體力和創造才能；

（3）培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；

（4）關注學生個性發展。

5.［答案要點］家庭教育是學校教育的重要補充，良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育，可以從以下幾方面入手：

（1）提高思想認識，積極承擔指導家庭教育的責任；

（2）開展調查研究，分類做好家庭教育的指導工作；

（3）辦好家長學校，提高家長教育子女的能力；

（4）拓寬聯系渠道，加強與家長的溝通和交流；

（5）開展科學研究，為家庭教育的開展提供有益經驗和理論指導。

六、論述題

1.［答案要點］（1）吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。（2）吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定：教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生,平等對待學生是教師的最基本的職業道德,不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

2.［答案要點］教師的智能結構是指為順利完成教育教學任務所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：

（1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態語言。

（3）組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協調、監督、指導、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。

（4）教育能力。

（5）教育科研能力：包括本專業領域的專門研究、學術討論，教育教學方面的研究與探討。

（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。

（7）創新能力。

（8）人際交往能力。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）

1.“活到老學到老”是現代教育（）特點的體現。

A.公益性 B.生產性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生 C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把熱愛事業與熱愛學生結合起來

5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數的穩定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區分度

6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()A.設置目標 B.列提綱C.尋求同學幫助 D.做筆記 7.預防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識C.增強未成年人的學習積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業發展的直接和最終的因素是（）

A.政治經濟制度的發展水平B.教育投資C.領導者的意志 D.生產力的發展水平

9.教師熱愛學生的作用表現在（）

①得到學生及其家長的饋贈 ②愛學生是教育學生的感情基礎 ③愛學生是提高教育質量的重要條件 ④愛學生是獲得教學效果的基礎

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于（）

A.他律階段 B.前習俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）

1.“活到老學到老”是現代教育（）特點的體現。A.公益性 B.生產性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關心學生、了解學生 B.尊重學生、信任學生 C.嚴格要求學生，對學生一視同仁 D.把熱愛事業與熱愛學生結合起來

5.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生,其結果前后一致,表示分數的穩定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區分度

6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()A.設置目標 B.列提綱

C.尋求同學幫助 D.做筆記 7.預防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識 C.增強未成年人的學習積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業發展的直接和最終的因素是（）

A.政治經濟制度的發展水平B.教育投資

C.領導者的意志 D.生產力的發展水平

9.教師熱愛學生的作用表現在（）

①得到學生及其家長的饋贈 ②愛學生是教育學生的感情基礎 ③愛學生是提高教育質量的重要條件 ④愛學生是獲得教學效果的基礎

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于（）

A.他律階段 B.前習俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理健康教育2.精加工策略3.教師4.標準化測驗5.問題空間

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.怎樣理解和執行課程標準？2.教師在教學中有哪幾方面的職責？3.簡述有意義言語學習的條件。

4.你認為一節好課是怎樣的？5.簡述新課程改革的總目標。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.優等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應該如何進行指導？

2.論述教師個人為實現專業化應做哪些主觀努力

參考答案

一、單項選擇題

1.D ［解析］現代教育的終身性是指現代教育不局限于學齡階段，而是貫穿人的一生，現代教育的改革應該著眼于創造一個適合于終身學習的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。

2.B ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節。

3.C ［解析］下位學習又稱類屬學習,是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學習。上位學習也叫總括學習,指認知結構中已經形成了幾個觀念,現在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學習。并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產生聯合意義,即原有觀念和新學習的觀念是并列的,這就是并列結合學習。相關類屬學習是屬于下位學習。

4.D ［解析］略。

5.B ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結果與測試目標的符合程度。可信度是指測試結果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

6.A ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。監控策略——監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。調節策略——調節策略與監控策略有關。

7.D ［解析］略。

8.D ［解析］教育與政治教育制度、生產力水平、文化等都有緊密的關系，其中決定教育事業發展的直接和最終的因素是生產力的發展水平。

9.C ［解析］略。

10.C ［解析］道德發展的過程也就是從他律道德發展轉變為自律道德的過程。他律道德是兒童道德發展的第一階段又可稱為強制道德，自律道德以相互尊重、平等和協作為標志。來_源:考試

二、多項選擇題

1.ABCE ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學校應該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經典的課程研制活動的四個基本環節:①分析課程資源,確定基本目標;②選擇學習經驗;③組織學習經驗;④評價學習結果。

2.BDE ［解析］規范文化也叫制度文化,是一種確立組織機構,明確成員角色與職責,規范成員行為的文化。主要有三種表達方式:一是保證學校正常運行的組織形態,二是規章制度,三是角色規范。

3.ABCD ［解析］素質教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學生、學生所有方面，著眼學生全面素質的整體構建，以培養學生個性與創新精神為重點。

4.BE ［解析］略。

5.CD ［解析］學校和學生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關系，叫教育法律關系，主要由教育法調整。

三、填空題

1.教育與生產勞動和社會實踐2.情感態度與價值觀3.創新4.歷史繼承性5.做中學

6.比例關系7.負8.義務教育9.教學監控能力10.分析和解決問題能力

四、名詞解釋

1.心理健康教育：通過對學生進行心理健康知識的教育和訓練，培養學生良好的心理素質，預防心理障礙和心理疾病的發生，促進學生身心全面和諧發展。

2.精加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3.教師：是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。4.標準化測驗：是考察是否達到了預先規定的標準，類似于各種執照考試，這種測驗只關注考生是否達到了應該達到的水平，而不去管別的考生怎么樣。

5.問題空間：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。來_源:考試大_特崗教師考試

大_特

五、簡答題

1.［答案要點］（1）認真研究和把握課程標準；

（2）全面系統地理解課程標準；

（3）嚴格執行課程標準；

（4）以課程標準作為自己檢查教學質量的依據。

2.［答案要點］（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；

（2）幫助學生尋找搜集和利用學習資源；（3）幫助學生設計恰當的學習活動；

（4）幫助學生發現他們所學東西的個人意義；

（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；

（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。

3.［答案要點］（1）學生必須具有意義的學習傾向；

（2）學習材料的邏輯意義；（3）學生認知結構中具有適當的觀念。

4.［答案要點］(1)目標明確、重點突出;(2)內容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。

5.［答案要點］ 新課程的培養目標應體現時代的需求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務。具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

六、論述題

1.［答案要點］(1)優等生的優點：理想遠大、品質優良、聰明好學、成績優秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習慣良好。不足：一是容易產生優越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發揮優勢，帶動全班。（2）中等生分三類：一是思想基礎較好，想干而又干不好的學生；二是甘居中游的學生；三是學習成績不穩定的學生。特點：一是信心不足；二是表現欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉化。其次，根據中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學生，主要解決方法問題；對第二類學生，主要解決動力問題；對第三類學生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。（3）后進生的特點：求知欲不強，學習能力較低；自卑復雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。教育：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善于發掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

2.［答案要點］（1）善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。

（2）恒于研究。通過科學研究，我們可以發現規律，根據規律進行工作可以提高工作效率和效能。

（3）勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發現問題、完善自己。

（4）勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

崗教師考試

0年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（6）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題1分，共10分）

1.在蘇聯，被稱為教育心理學之父的心理學家是（）

A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.烏申斯基 D.維果茨基 2.在人的身心發展中起主導作用的因素是()A.遺傳 B.社區教育C.社會環境 D.學校教育

3.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段的危機沖突是（）

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內疚感C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

4.對侵犯未成年人合法權益的行為（）有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

A.學校和教師 B.教育行政部門 C.任何組織和個人都 D.未成年人家長

5.主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是()A.復式教育B.分組教學 C.設計教學 D.道爾頓制

6.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）

A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

7.孔子“不憤不啟，不悱不發”的思想在教學中體現的是什么原則？（）

A.啟發性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進原則

8.教師資格證書在（）范圍內有效。A.全國 B.省、自治區或直轄市 C.所轄區 D.當今世界所有的國家

9.某學生對待事物的態度容易受同學、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于（）

A.沉思型 B.場依存型C.沖動型 D.場獨立型

10.在學生學業成績測驗中，有一種適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平，用來判斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為()A.教師自編測驗B.目標參照性測驗C.標準化成就測驗 D.定向反應性測驗 來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.教師的專業知識素養包括（）

A.精湛的語言表達能力B.精深的學科專業知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識

2.德育的基本途徑是（）

A.政治課與其他學科教學 B.課外活動與校外活動 C.社會實踐活動

D.共青團活動E.班主任工作

3.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括（）。

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 4.信息呈現的順序會對社會認知產生影響，這種現象是（）。

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.社會刻板效應 E.遠近效應

5.學校這個子系統包括哪些基本要素？（）

A.教育者 B.受教育者 C.教師 D.教育影響 E.學生

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是的接受學習。

2.是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。

3.訴訟可分為刑事訴訟、民事訴訟和三種。

4.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的遷移。

5.義務教育可以分為和初級中等教育兩個階段。

6.“記憶術”很多，比如《二十四節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種的記憶術。

7.促進學生發展的評價體系包括：書面性評價、過程性評價和。

8.現代認知心理學把人的記憶系統分為、短時記憶和長時記憶三個子系統。

9.評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是。10.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關注生存階段、關注情境階段和。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.教學模式2.成就動機3.常模4.動作技能5.教師申訴制度

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.簡述當今素質教育的含義及意義。2.簡述創造性與智力的基本關系。

3.根據義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備哪些基本條件？

4.簡述中學生道德發展具有自律性的主要表現。

5.簡述我國中學德育的任務與要求。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯系實際論述學生集體的組織與培養。2.試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對象》一書,他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。2.D ［解析］ 影響人的身心發展的因素主要有遺傳、環境和學校教育。學校教育對人的身心發展起主導作用。表現：(1)學校教育對于個體發展做出社會性規范。(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

3.C ［解析］勤奮感對自卑感是6、7～12歲階段的危機沖突；主動感對內疚感是3～6、7歲；自主感對羞恥感是1.5～3歲。因此選出正確答案為C。

4.C ［解析］略。

5.D ［解析］教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構，一般有個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應個性的教學方法。此法是要廢除班級授課制，指導每個學生各自學習不同的教材，以發展其個性。

6.B ［解析］正例與反例配合法是肯定正例突出關鍵消息，否定反例加以鑒別；變式法是指概念的肯定實例在無關特征方面的變化，從而突出其本質的、關鍵特征的方法。比較法是從方法學的角度促進知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。

7.A ［解析］啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”就是強調啟發的重要性，“啟發”一詞也由此而來。

8.A ［解析］略。

9.B ［解析］沖動型認知方式特點是反應快，精確性差。面對問題時，急于求成，不能全面分析，不管對錯急于表達出來。沉思型認知方式特點是反應慢，精確性高。總把問題考慮周全后，再作反應，看重的是解決問題的質量，而不是速度。場獨立型認知方式特點是不太依賴于外界環境，對信息進行加工處理時，依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型認知方式特點是依賴于外界環境，處理問題總是依賴于場，對信息進行加工處理時，依據外在參照，與別人交往時也能考慮到對方感受。

10.C ［解析］標準化成就測驗可用于在一個較大范圍內評定學生個體學業的成就水平

二、多項選擇題

1.BCE ［解析］ 一名合格的教師應具備專業知識素養：（1）廣博的科學文化知識（人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識；（2）精深的專業知識；（3）寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。教師不僅要掌握教育科學、心理科學和管理科學的知識，而且要自覺地把教育理論與教育實踐結合起來。

2.ABDE ［解析］德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。

3.BCD ［解析］社會心理學家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，認為每一個個體在人際互動過程中都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。

4.AB ［解析］首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。近因效應是在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現象。

5.ABD ［解析］學校這個子系統包括教育者、受教育者和教育影響三個要素，選項中教師包含在教育者內，學生包含在受教育者內。

三、填空題

1.有意義2.培養目標3.行政訴訟4.正5.初等教育6.編歌訣7.表現性評價8.瞬時記憶 9.測驗法10.關注學生階段

四、名詞解釋

1.教學模式：指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。

2.成就動機：人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。

3.常模：就是指特定參照團體在測驗上所獲得的平均分數。

4.動作技能：也叫操作技能、運動技能，是借助于骨骼、肌肉實現的,通過練習而形成的以合理的、完善的方式組織起來的外部操作活動方式。

5.教師申訴制度：我國《教師法》第三十九條規定：“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，做出處理”。“教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理”。這是憲法關于公民申訴權利規定在教師身上的具體體現。《教師法》確立的這項維護教師合法權益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權益受到侵害時，依照法律、法規的規定，向主管的行政機關申訴理由、請求處理的制度，就是教師申訴制度。

五、簡答題

1.［答案要點］含義：（1）培養與提高受教育者全面的、優良的素質，而不是片面的、不良的或低劣的素質。（2）素質教育是在現代社會中出現的，以現代社會的政治、經濟、文化、科技為背景的現代教育。（3）素質教育必須面向社會全體學生，致力于提高全民族的素質。意義：（1）素質教育是我國教育改革與發展的必然趨勢，是提高民族素質的重要途徑。（2）素質教育是當代世界教育改革的共同特征，是增強國家綜合國力和競爭力的戰略舉措。（3）素質教育是兒童身心發展的客觀要求，也是克服“應試教育”弊端，促進兒童個性全面健康發展的必要手段。

2.［答案要點］（1）低智商不可能具有創造性；

（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；

（3）低創造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。

3.［答案要點］（1）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規定要求的師資來源；

（3）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。

4.［答案要點］（1）形成道德信念；（2）自我意識增強；（3）品德結構更為完善。

5.［答案要點］ 德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。普通中學在德育方面的要求是：幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；建立民主和法制的意識，養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；形成社會主義的現代文明意識和道德觀念；養成適應改革開放形勢的開放心態和應變能力。來_源:考試大_特崗教師考試

六、論述題