第一篇：2013支教工作總結(jié)

昌吉市第九小學(xué)2013年支教工作總結(jié)

為了認(rèn)真貫徹落實國家教育部2010年1月9日頒布的《關(guān)于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，逐步實現(xiàn)昌吉市的教育均衡發(fā)展，我校根據(jù)昌吉市【2012】9號《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)昌吉市校際間協(xié)作交流工作的實施意見》文件精神，我校做為市級學(xué)校繼續(xù)負(fù)責(zé)幫扶硫磺溝中心學(xué)校。本年度，我校緊緊圍繞市局關(guān)于支教工作的安排布署，精心規(guī)劃、細(xì)致安排、扎實落實、嚴(yán)格考評，將此項工作真正地落到了實處，收到了令人可喜的效果。現(xiàn)將我校的支教工作總結(jié)如下：

一、摸清底子、精心安排、明確任務(wù)

按照市局支教工作按排，我校支教的對象是硫磺溝中心小學(xué)。對此工作，我校專門成立了支教領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自負(fù)責(zé)，安排布署。首先在2月18日，召開校委會，專門學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)昌吉市校際間協(xié)作交流工作的實施意見》，明確了交流互動學(xué)校工作職責(zé)及要求和城鄉(xiāng)教師交流工作的目標(biāo)，然后，根據(jù)硫磺溝學(xué)校的薄弱情況，于3月11日召開兩校支教領(lǐng)導(dǎo)小組會議，就兩校的學(xué)校管理、教育教學(xué)研究、德育工作等方面進(jìn)行研討與交流，查找存在問題，提出改進(jìn)措施。指導(dǎo)硫磺溝學(xué)校的常規(guī)管理，教學(xué)研究，教師培訓(xùn)。通過了兩校協(xié)作交流計劃，確定我校上半年支教工作繼續(xù)由鄭衛(wèi)華承擔(dān)，繼續(xù)完成為期一年的支教任務(wù)。下半年，我校又重新制定了兩校交流方案，9月6日，召開由區(qū)長陳均剛參加的兩校聯(lián)席會議，會上，陳科長對兩校的交流工作做了總結(jié)，硫磺溝學(xué)校何富強校長分析了他們學(xué)校存在的問題，提出他們需要九小幫助的工作。九小常艷琴校長表示盡全力幫助，按照計劃開展好各種活動，決定派出德育副校長李輝青赴硫磺溝學(xué)校支教。

二、支教工作情況

為了將支教工作真正落到實處，切實完成學(xué)初制訂的支教工作目標(biāo)任務(wù)。我們具體做了以下工作：

3月11日，在兩校教學(xué)教研聯(lián)席會議上，曹喜玲校長誠懇指出，前期兩校的工作取得了一定的成績，但兩校還需要進(jìn)一步溝通，希望硫磺溝學(xué)校明確提出，需要九小做什么，我們會盡力去做。何富強校長希望九小在生本教育上進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們有一個清晰的目標(biāo)，希望借鑒九小的制定，規(guī)范他們的制度。九小科室主任通報了年度要和硫磺溝學(xué)校共同開展的工作。

3月27日，我校舉行了兩校語文、數(shù)學(xué)老師參加的集體備課活動。活動中，仲燕副校長從理論是說明集體備課的重要性和必要性，指出備課中存在的問題，提出達(dá)到什么效果的明確要求，接著，兩校語數(shù)老師分年段進(jìn)行了集體備課。通過集體備課活動的開展，彌補了硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校教師學(xué)科薄弱、人員較少不能進(jìn)行有效備課的缺憾，同時也促進(jìn)了兩校集體備課質(zhì)量的提升。

4月2日，兩校舉辦了語文、數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動。九小王宇老師和硫磺溝阿瓦古麗老師上了二年級數(shù)學(xué)《可能性》，九小蔡欽老師和硫磺溝劉省玲老師上了三年級語文《爭吵》一課。課后兩校教師結(jié)合聽課情況進(jìn)行了及時研討，授課教師分別介紹了自己的設(shè)計意圖及教后反思，聽課教師收獲頗深，紛紛暢談?wù)n堂的精彩之處，并提出自己的寶貴建議，思維的交流碰撞出智慧的火花。

4月28日，兩校又共同舉辦了“教師課標(biāo)學(xué)習(xí)及課題研究一得”專題匯報會。在本次讀書匯報交流活動中，兩校共14名教師從自身教學(xué)實際出發(fā)，聯(lián)系閱讀中深有感觸的內(nèi)容，談了自身的學(xué)習(xí)讀體會。5月10日，仲燕帶領(lǐng)九小5名教師，到硫磺溝學(xué)校送課，趙慧霞老師上了六年級數(shù)學(xué)《常見的量》，江水泉老師上了四年級科學(xué)《力在哪里》，他們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)方法，課上講解聲情并茂、細(xì)致入微。給聽課教師留下了深刻的印象，也充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。課后，兩校教師聚集在會議室，就這兩堂課做了互動式的點評，肯定優(yōu)點，同時就一些值得探討的問題各自提出了自己的見解。同時還針對數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困惑交換了意見。

5月31日，九小全體老師赴硫磺溝學(xué)校，共同參加了集體備課活動，仲燕副副校長還進(jìn)行了專題培訓(xùn)，兩校老師還進(jìn)行了聯(lián)誼活動。9月6日，由兩校校長牽頭，召開了兩校教學(xué)教研工作聯(lián)席會議，陳均剛科長參加了此次活動。會上通過了兩校下半年協(xié)作交流計劃，陳均剛科長做了總結(jié)發(fā)言。

10月30日，我們又共同舉辦了主題為“同研共享校本培訓(xùn)活動”,常校長邀請昌吉州教研員盛石老師從觀看一節(jié)錄像課入手，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對這節(jié)課進(jìn)行了從理論結(jié)合實踐的培訓(xùn)。

11月1日，常艷琴校長親自帶領(lǐng)教務(wù)主任劉瑛，語文教師馬彩霞、鄭衛(wèi)華、戴艷霞，英語老師劉萍到硫磺溝學(xué)校送課，馬彩霞老師上了參加片組教研活動的三年級語文《美麗的小興安嶺》一課，劉萍老師上了在昌吉市小學(xué)英語教師教學(xué)能手大賽獲得一等獎的課。課后，進(jìn)行了說課、評課，常校長從點點滴滴談了這節(jié)課的得失，幾個環(huán)節(jié)的如何設(shè)計，又從這節(jié)課延伸到本冊書，給老師們以指導(dǎo)，讓老師們深切感受到專家就在身邊，參加一次這樣的活動，就是一次提高。11月13日，兩校又進(jìn)行了進(jìn)行了教育科研月系列活動---數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動。11月21日，九小舉辦的“我在書中等你”開放展示活動，何富強校長帶領(lǐng)部分教師參加。23日，我校又派馬慧霞老師帶隊，參加了硫磺溝學(xué)校的教育科研月活動。12月17日，硫磺溝學(xué)校教務(wù)主任金弘帶領(lǐng)教研組長，到我校查看雙目標(biāo)資料，以便做好他們的資料，12月20日，九小教務(wù)主任劉瑛、德育主任李新梅又赴硫磺溝學(xué)校檢查指導(dǎo)雙目標(biāo)的準(zhǔn)備情況。

我校支教教師李輝青赴硫磺溝支教后，寫出了支教計劃。通過調(diào)查，結(jié)合實際做出了《昌吉市第九小學(xué)2013年對硫磺溝學(xué)校德育工作指導(dǎo)方案》，圓滿完成了下半年支教工作。

三、支教工作效果

1、大大提高了兩所學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平，觀念更新，教學(xué)方法新穎靈活，課堂教學(xué)質(zhì)量大有提高。

2、學(xué)校的管理更加趨于規(guī)范、科學(xué)、管理效益高。

3、培養(yǎng)了青年教師。硫磺溝學(xué)校的民語教師巧力盼在我校任教，受到了教研組各位老師的幫助，漢語教學(xué)能力有很大提高。我們認(rèn)為，支教應(yīng)當(dāng)根據(jù)對受援學(xué)校的需求，確定其支教目標(biāo)和形式。支教不是簡單地為對方擔(dān)任授課任務(wù)，靠一個人上課來帶動辦學(xué)水平的提升，其力量是微小的。重點要放在學(xué)校管理層面、課改培訓(xùn)層面、觀念轉(zhuǎn)變層面，才能起到引領(lǐng)的作用。因此，在今后的支教工作中，我們要積極探索適合我們兩校實際的支教途徑，盡我們最大的努力做好這項工作。在平等的、和諧的、兄弟般的關(guān)系中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

昌吉市第九小學(xué)

2013年12月20日

第二篇：支教工作總結(jié)

鄖縣我的第二故鄉(xiāng)

進(jìn)步的搖籃

——杜明軍支教工作總結(jié)

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，懷著對支教生活的美好憧憬，2013年8月30日我們襄陽市一行20位教師在市局鄒科長的帶領(lǐng)下來到鄖縣這片山清水秀的熱土地開始了我們的支教生活，時光飛逝，一年的學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，一年的支教生活給我留下了深刻的印象：這里“山好水甜人更美”一年的學(xué)習(xí)生活對我來說太短暫，該學(xué)的東西還有很多未學(xué)完，學(xué)到的東西還有很多未很好消化，因此，千言萬語的感謝只有留在心中，以下只是我個人感悟中的一筆：

一、賓至如歸話溫暖：

在鄖縣一年的生活中受到了鄖縣教育體育局、鄖縣實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)無微不至的關(guān)懷，生活的方方面面為我們安排的非常周到：寢室兩人一間，為我們配備了嶄新的席夢思床、被子、水瓶、毛巾，甚至連沐浴露這樣的小生活必需品就為我們想到了，寢室中專門為我們安了多功能插排，還牽有涼衣的專用鐵絲，領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們業(yè)余生活更充實，為我們裝了無線網(wǎng)絡(luò)。吃飯在鄖縣實驗中學(xué)教工食堂，食堂無論是環(huán)境衛(wèi)生還是工人素質(zhì)都讓我們感到了家的溫暖，每餐的伙食花樣多、口感好，讓我們在這里工作安心、生活舒心、不想家。同時實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)還為我們安排了豐富的假日生活：元旦后勤朱主任在食堂為我們慶祝節(jié)日，今春開學(xué)毛校長為我們20人接風(fēng)，這樣的待遇、這樣的領(lǐng)導(dǎo)怎能不讓人留戀？總之，領(lǐng)導(dǎo)時時處處“想我們之所想、及我們之所及”解除了我們工作中的后顧之憂。

二、如花校園、和諧團隊、溫馨管理話領(lǐng)導(dǎo)：

來支教前我們當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)告訴我們出門就是受苦的，不比家中，要有思想準(zhǔn)備，然而實際情況是這樣的：我們支教的學(xué)校在楊校長及全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)管理下：校園環(huán)境整潔亮麗，校園面積之大是我沒想到的，寬廣的塑膠操場、挺拔的棟棟樓房、規(guī)化合理的布局、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備齊全，校園文化建設(shè)無不彰顯出青春靚麗的氣息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一支和諧的團隊，他們分工明確，學(xué)校各項工作制度非常健全，領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間、老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、老師與學(xué)生家長之間彼此之間的交融是親密的、和諧的、溫馨的，這樣的環(huán)境、這樣的管理理念怎能不讓人向往？正是如此才讓我們來的教師從中感到暖暖的情誼，從而讓我們更快、更好的融入到了這個大家庭當(dāng)中。

三、不是親人勝似親人話年級團隊：

來到城關(guān)三小在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一工作安排下我被安排在五年級代語文課并兼班主任，工作中我服從領(lǐng)導(dǎo)安排，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，很快就在年級領(lǐng)導(dǎo)李習(xí)閣的領(lǐng)導(dǎo)下和各位老師打成一片，很快就進(jìn)入到工作狀態(tài)中去，并積極展開工作，把自己平時在工作中的經(jīng)驗和同年級的老師一同分享與交流，同時他們也把自己的工作一得毫不保留的與我們一起分享，久而久之我們構(gòu)成了同事加朋友的親密關(guān)系。工作上李主任安排的任務(wù)我們不折不扣的、保質(zhì)保量的完成，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評；業(yè)務(wù)上在備課組長朱秋艷老師的帶領(lǐng)下從備、教、批、輔、考、研有序地進(jìn)行，取得了較好的成績，備我們做到了集體備課與個人備課相結(jié)合，教我做到了無教案不上課，教案有二次生存教案，教案有反思，批做到了認(rèn)真批閱，學(xué)生作業(yè)本上有激勵性的語言，輔做到了有輔導(dǎo)記載，學(xué)生和老師有錯題集，考做到了每考有分?jǐn)?shù)記載，有質(zhì)量分析，研做到了每周集體備課、積極參加學(xué)校組織的各項教研活動、每學(xué)期有一篇質(zhì)量較高的教研教改論文。其次，在一年的工作中由于我個人的因素我每月至少要回家一次，這就給我的搭檔老師帶來了很多麻煩，因為我是班主任每周五下午第三節(jié)課是帶領(lǐng)學(xué)生做衛(wèi)生，而我要回家，就請孫校長、王老師、李主任為我看班，孫校長雖然是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的工作千頭萬緒然而我每次找到他時他從未推遲，王璽老師是我班的英語老師，小孩還在上幼兒園每天晚上放學(xué)還要去接孩子然而當(dāng)我找他幫忙時他總是一口答應(yīng)，李習(xí)閣老師是我們年級主任孩子又在十堰上高中每次我有事找她時她總是樂意接受。同時在學(xué)校每周的例會時我們回去吃不到飯，這樣我們辦公室的老師經(jīng)常請我們出去吃飯，這種比山高、比海深的情誼讓我怎能忘懷？在此我忠心感謝所有對我在一年的工作、生活中關(guān)心、幫助、支持我的領(lǐng)導(dǎo)、老師，謝謝你們！

四、學(xué)生樂中成長話班級管理：

俗話說“強將手下無弱兵”以我為核心的五(4)班團隊中，身為班主任的我做到了處理好與每位代課教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，工作中有需幫助的我有求必應(yīng)，從而讓我們這支小小的團隊為了孩子的明天發(fā)揮了應(yīng)有的成效。在對學(xué)生的管理中我把襄陽的管理經(jīng)驗與本校的管理經(jīng)驗相結(jié)合以小組合作學(xué)習(xí)為主其他方式為輔。充分發(fā)揮、發(fā)展每位學(xué)生的特長，讓每位學(xué)生都意識到自己是小組中的一員、自己是班級的一員為組爭光，為班級爭光是我應(yīng)盡的職責(zé)增強了學(xué)生團隊意識，培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽感，正是因為我與全體教師的共同努力，因此我班的各項工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。班級學(xué)生的每次統(tǒng)考成績發(fā)揮了學(xué)生應(yīng)有的才能，在學(xué)校每次舉行的各項活動中我班學(xué)生都取得了驕人的成績，在去年全縣組織的藝術(shù)節(jié)活動中我班學(xué)生尚勝軍在書法比賽中取得了第一名的好成績，在學(xué)校舉辦的慶元旦和六一文藝匯演中我班都有節(jié)目入選，在學(xué)校舉辦的體育節(jié)中，我班無論是團體項目還是個人項目都取得了可喜成績，特別在宣傳報告中我班取得了一等獎的好成績。所有這些成績的取得都與我班全體教師和學(xué)生的共同努力是分不開的正所謂“一份耕耘一份收獲”。班級安全工作是學(xué)校工作的重要一環(huán)，在此我起到了一個班爸的作用，一年當(dāng)中我班學(xué)生無任何大小事發(fā)生，同時班級的安全手冊我認(rèn)真填寫，學(xué)生有事有病請假我及時聯(lián)系家長，確保了學(xué)生安全萬無一失。班務(wù)日志認(rèn)真填寫，做好了每門任課教師及每個學(xué)生課堂記錄。同時在一年的工作中我積極配合每位教師做好家訪，班級39名學(xué)生中我走訪了一半的學(xué)生，特別是六訪學(xué)生我做到了認(rèn)真回訪并填好家訪記載，確保了與每位學(xué)生家長的很好溝通，了解了每位學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況。一年的班級管理工作中為了每位學(xué)生的健康、快樂成長我組織開展了四次家長會，并做了完整記錄。學(xué)生良好的素養(yǎng)與抖擻的精神風(fēng)貌怎能是我一個人的成績？總之一年的班級工作雖然取得了一定成績但成績的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持、幫助是分不開的。

五、努力著、進(jìn)取著、奮斗著話個人收獲：

來鄖縣一年的工作、生活洋益著快樂、洋益著溫馨，讓我碩果累累、滿載而歸。學(xué)到了很多新的班級管理、教學(xué)理念，工作中我積極參與學(xué)校組織的各項教研教改活動，每學(xué)期聽課不少于16次，說課、講課、評課活動每學(xué)期不少于2次，在去年九月份學(xué)校組織的對新來教師講課活動中我主講的《小橋流水人家》一課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，在學(xué)校電子平臺上表揚。在去年十月份學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中我主講的《圓明園的毀滅》一課被學(xué)校評為一等獎。同時我個人愛好在三小也得到了提高，我寫的字被學(xué)校裝裱掛在學(xué)校工會活動室，我指導(dǎo)的學(xué)生在鄖縣藝術(shù)節(jié)活動中書法比賽分別被評為一、二、三等獎。在去年鄖縣教職工書法比賽活動中我寫的字被評為三等獎。這一點一滴的收獲怎能是我一個人的努力？

總之，再一次感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)交流的平臺，讓我在這一年的學(xué)習(xí)生活中身心得到了鍛煉，業(yè)務(wù)水平得到了提升，班級管理經(jīng)驗更豐富，團隊意識更濃厚，個人愛好更進(jìn)步。最后我想說：一年的學(xué)習(xí)交流時間是短暫的，可是我們之間的情誼是永恒的，真心歡迎各級領(lǐng)導(dǎo)各位同仁能在百忙之中抽出寶貴的時間到我校指導(dǎo)工作，愿城關(guān)三小和我校友誼長存，碩果累累。

第三篇：支教工作總結(jié)

支教工作總結(jié)

監(jiān)利縣福田寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉娜

寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我也將在無聲中結(jié)束了一年的支教生活。

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責(zé)任和義務(wù)。

2010年8月，我懷著一種難以言表的心情，開始了我的支教生活。在這里，不是我第一次踏上講臺，但卻是我離開學(xué)生身份以后第一次踏上講臺，心中的激動令我興奮不已。隨時我都能清晰地回憶起那一雙雙澄澈、明亮的眼睛。“教書育人、誨人不倦”作為一名有責(zé)任，有良知的教育工作者，無論是誰，不管是哪一位老師，在這種渴望求知的明眸面前都不敢懈怠。當(dāng)我遇到不順心的事，當(dāng)我想家的時候，常常有一種力量，一種精神激勵著我，振奮精神，不怕艱難，奮勇前進(jìn)——那就是省教育廳的囑托，厚望，使命——我的諾言，責(zé)任，義務(wù)。在激情消退的時候，當(dāng)我一旦想到自己的松懈會浪費孩子們的光陰，心中的良知迫使我肩挑重?fù)?dān)，須要為人師表、教書育人；當(dāng)我一想到自己的言行在潛移默化之中會影響到孩子們的成長，強烈的責(zé)任感就要求我行為世范，堪為楷模；當(dāng)我一想到工作中的勞累，腦海中浮現(xiàn)出孩子們的歡聲笑語、稚嫩臉龐，哪怕再苦再累心中的那種甜蜜，喜悅就使我甘愿奉獻(xiàn)，使我激揚文字，潛心治學(xué)。我都一如既往的為這份光榮神圣的職業(yè)，完成我自己的使命。之所以“薪火接力，愛心傳遞”，是期待孩子們學(xué)有所獲，是因為有你們的感動讓我感到無比的快樂。我熱愛的是教育這份事業(yè)，熱愛的是可愛的孩子們，熱愛的是你們天真浪漫純凈的心靈。

在教學(xué)中，當(dāng)然也會碰到很多的問題，剛來的時候教一年級的語文，學(xué)生理解能力差，又沒有家長的配合，和我所認(rèn)知的學(xué)生差距很大，每節(jié)課上完我就會覺得很累，尤其是明明自己講的多么辛苦，可是學(xué)生依舊玩自己的時候。就會覺得這么做到底值得不值得，那么辛苦那么累，還得不到孩子的理解。很多時候都想自己是不是選擇錯了，尤其是在第一單元的成績出來以后，我產(chǎn)生了強烈的挫折感。與其同時帶的五年級英語也讓我覺得自己真的不適合做一名老師。幸好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師給予我最大的鼓勵與支持，讓我堅持了下來，教我一些方法，讓我漸漸認(rèn)識到，要改變的不是學(xué)生，而是我們自己。我們只有去了解學(xué)生，走近學(xué)生，才能更好的去上好一節(jié)課。課后老師們也會教我一些他們的經(jīng)驗，關(guān)于如何上好每一節(jié)課，如何在現(xiàn)有的資源條件下，把學(xué)生的注意力集中起來；我很感謝他們，是他們堅定了我繼續(xù)努力的決心，也是他們教會了我做人的道理。人的一生就是不斷學(xué)習(xí)的一個過程，所以我們要不斷的完善自己，才能讓學(xué)生感受到老師的魅力所在，也才會認(rèn)真的去聽你上課。現(xiàn)在我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教研組老師的幫助下不斷的進(jìn)步。不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，爭取讓自己做的更好，我非常感謝他們。

世上無難事，只怕有心人。只要用心，就會有回報。現(xiàn)在，每當(dāng)我看到孩子們的普通話說得越來越好，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績逐步提高，這些都使我覺得我的辛勤付出沒有白費，我所做的一切不是徒勞無功的。每次想到這些，我就有一種無以言表的幸福感成就感。在來資教以前，家里人都不大贊成，因為我是一個生于城市，長于城市的人。在上大學(xué)之前，我甚至沒怎么動手做過家務(wù)。選擇資教，這樣一條對于常人都略顯艱辛的道路，對我而言，就是布滿著各種艱難險阻，但是我還是來到了這里。

出來學(xué)校，我?guī)缀蹩炜蘖耍婆f的教學(xué)樓，幾間瓦房，這就是我的學(xué)校，這就是我要生活的地方，我簡直不敢相信我的眼睛。隨即同學(xué)電話讓我更加難過。但我還是沒有像有些人那樣拿著包袱回家。休息整頓片刻，我被領(lǐng)到我住的位置，一間不足十五平米的房子，什么都沒有，沒有獨立的衛(wèi)生間，沒有廚房，沒有電視，沒有衣柜，甚至連張桌子都沒有。我自嘲的做了一首打油詩來形容當(dāng)時的情景：“走進(jìn)一間房，四面都是墻，除了一扇門，只有三張床。”但是漸漸的，寢室有了寢室的樣子，我按照我的意愿在一步步的改變它。雖然與其他資教的老師比起來，條件算是比較差的了，但是我很知足，因為我知道在資教將近快一年里，學(xué)校為我們的生活付出了很多的關(guān)心。學(xué)校能提供的條件只有這么多，已經(jīng)為我做的夠多了。

在這里我開始嘗試自己做菜，雖說味道始終不盡如人意，但勉強可以下咽，生活的環(huán)境也許還有很多不好的地方，但我在慢慢的一步步改善，我能改變的，我去改變，我不能改變的，我就讓自己去適應(yīng)。而且這里的老師以及老師家屬也對我們很照顧。每到放假的時候，老師會主動邀請我們?nèi)プ约杭依锍燥垼瑫炎约杭曳N的一些新鮮蔬菜送給我們。生活雖說清苦，但是很不錯！

我覺得生活是每個人的選擇，有人選擇了繁華喧囂的城市，在忙忙碌碌中打拼著自己的未來，他坐在大大的辦公室里，隨時能看到各種高科技的事物，吃到各種各樣的日式，西式餐點。但是他們也承擔(dān)著我所無法想象的壓力和煩惱。我選擇了在鄉(xiāng)間拿起教鞭，就能聽到清脆、純凈的讀書聲，就能聞到滿山遍野的油菜花的香味。我喜歡看著學(xué)生可愛純真的笑臉，我喜歡學(xué)生圍繞著我，叫我劉老師的感覺，我喜歡這里一抬頭就可以看見的漫天星星，我喜歡這里的一切，當(dāng)然更主要的原因，我希望能憑借自己的力量去改變這里孩子的命運！

我不會后悔自己的選擇，因為每個人都有自己想要的生活，成為自己想要成為的人，這本身就是一種幸福。資教的道路，也許風(fēng)雨兼程，但是我不會放棄，一定會追隨自己心的方向，堅定地走下去。

通過這近一年的生活、學(xué)習(xí)、工作，我發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多東西。在教學(xué)方面，我不敢說自己教的學(xué)生成績有多么的優(yōu)秀，我只能說我在用心去教這群孩子，我把我所有的心血傾注在他們的身上；在教研上，我對教材有了自己的理解，自創(chuàng)各種教學(xué)方法，能成功的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課堂；在學(xué)生管理上，我吸取別人的優(yōu)秀管理方法，取得了一定的收獲；在生活中，因為有可愛的學(xué)生，我覺得十分開心和愉快。我開始相信，以我微薄的力量，也許沒有辦法改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀，也許不是每一個學(xué)生都在乎，但是只要有一個學(xué)生是在乎的，我就會盡自己的努力，無愧自己頂著的教師頭銜！

第四篇：支教工作總結(jié)

客店鎮(zhèn)明燈中心小學(xué)支教工作總結(jié)

半年的支教生活轉(zhuǎn)眼過去，回顧半年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說獲益非淺！我敬佩客店明燈小學(xué)老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，她們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在明燈小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了這期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

從我們來的路上就不難看出明燈小學(xué)的教學(xué)條件和我們學(xué)校還是有很大差別的。我們有明亮的教室，教室里有著先進(jìn)的多媒體設(shè)備。我們的每個寢室都設(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)美，但在我們莫愁小學(xué)，仍然有很多學(xué)生對在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)感到不滿足，還想要得到更好的待遇。或許他們應(yīng)該來明燈小學(xué)看看，這的環(huán)境絕對會讓每個人為之動容。我們僅僅是帶去了一些我們見以為常的文具過去孩子們就可以那么開心，那稚嫩的臉龐綻放的如此美麗的笑容。

在給明燈小學(xué)的孩子上課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)他們都十分熱愛學(xué)習(xí)，也十分渴望能有還一點的教學(xué)環(huán)境，他們明亮的眼睛里寫滿了對知識的無盡渴求。可是他們本身落后的環(huán)境卻限制了他們的這種渴望。

在明燈小學(xué)每個年級只有一個班，每個班只有二十幾人，一個老師在不同年級之間跑，語文老師要去教數(shù)學(xué)，去教體育。往往不太方 便，也很不科學(xué)。這樣只好大幅度的調(diào)整課程設(shè)置，所以出現(xiàn)了課程質(zhì)量不高，甚至?xí)锌照n現(xiàn)象出現(xiàn)，這也是由于過于貧困所導(dǎo)致的教師資源緊缺。

剛開始我們跟這些孩子玩游戲的時候他們還是十分拘謹(jǐn)?shù)模吹贸鏊麄兪窍矚g我們的，可是有出于小孩子的靦腆始終不跟跟我們過分親近。他們不像城市的小孩，現(xiàn)在城市的孩子普遍都嬌生慣養(yǎng)，從小就不愁吃穿食住，他們才不會那么乖巧的挺你們說話，對他們我們都是要連哄帶騙才能讓他們聽話。而這些小孩子就不一樣，他們天性淳樸十分懂事。其實我們更不應(yīng)該讓如此懂事的孩子遭受這樣的待遇，我們一定要集合起社會的力量去幫助他們，讓他們能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個可以無憂無慮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這次的明燈小學(xué)之行的好處就是能夠給孩子們帶去新鮮的知識，讓他們見識到平時所接觸不到的一些新鮮事物，也開拓了孩子們的視野。

此次的支教活動對我本身也有很大的幫助，我總結(jié)出了我自己作為師范專業(yè)的學(xué)生，從知識儲備情況來看，在所需要教給學(xué)生們的知識量而言是充足的，不足之處在于對于教育心理學(xué)一類知識相對欠缺，這一點我們也通過查閱相關(guān)資料，借閱相關(guān)書籍學(xué)習(xí)來進(jìn)行彌補。至于在其他非具體知識系統(tǒng)的訓(xùn)練，如教師板書，教師說話語氣，教學(xué)氣質(zhì)等方面。我一直都篤信“學(xué)高為師，身正為范”這八個字能夠指引我們朝一名合格﹑出色的教師發(fā)展方向前進(jìn)。在

在支教的同時，我學(xué)到了很多。學(xué)生是要用心去呵護(hù)的，我們 做為一名老師更應(yīng)該如此，要平等的對待每一個學(xué)生。我們在認(rèn)真做好本職工作的同時，個人能力得到提升和鍛煉；眼界得以開闊，對于貧困地區(qū)孩子的情況有了最為具體直觀的了解；在這邊結(jié)識了一些良師、益友。在我心中，最為關(guān)愛與不舍的還是與之相處的那些學(xué)生們，一份“明燈小學(xué)情節(jié)”早已根植心中。無論以后我學(xué)習(xí)生活在何方，這片土地與刻苦學(xué)習(xí)的孩子們都將是我心中的一份牽掛。

第五篇：支教工作總結(jié)

支教總結(jié)

寒往暑來，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風(fēng)細(xì)雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在高村的一年支教生活也將。

最近幾周，周五回家的時候，在一點一滴的收拾宿舍的東西，望著來時空空蕩蕩的宿舍，到堆滿了雜物的，當(dāng)自己把物品一件件放進(jìn)行李中時，一年來在這里度過的點點滴滴，像一幅畫卷一樣在記憶之門打開：從開始的陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣，其中有快樂，也有迷茫，有彷徨，有懷疑，也有許多的思考。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”我不知道，一年的支教時光是否讓自己變得成熟，但一年的支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務(wù)方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責(zé)任和義務(wù)。

一、在思想上

本人熱愛祖國，熱愛人民 , 堅持國家的教育方針，忠誠國家的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極參加學(xué)校組織的各項活動，團結(jié)支教學(xué)校老師，做到愛支教學(xué)校和自己的學(xué)校一樣。全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。

二、在教學(xué)工作上

一、首先，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學(xué)生做了極好的表率。

二、教學(xué)上，我想是我在高村一年中遇到的最大的困難，因為我是中途接手班級，剛開始無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，例如，剛上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，如果筆記，自己不抄寫在黑板上，學(xué)生不會記，記筆記也沒有重點，還有課堂氣氛非常的沉悶，要是讓學(xué)生自己討論，舉手回答的話，那是一個漫長的沉默等待，同時很多的學(xué)生都是等待答案，而自我學(xué)習(xí)的意識十分的薄弱，對于我來說前面不是自己帶的，一時對于這樣的狀況，很難適應(yīng)，而對于學(xué)生來說，我也是陌生的，我的教學(xué)方式對于他們來說也是很難適應(yīng)的，于是在和班主任溝通和學(xué)生溝通后，自己在不斷的調(diào)整，盡量以學(xué)生為主，改變自己的方式，同時也在慢慢的幫助孩子們養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，具體方法如下：

1、多和學(xué)生，和班主任，和其他支教老師進(jìn)行交流，了解這里學(xué)生的各方面的狀況，想他們請教一些適合這里孩子的教學(xué)方式。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮；積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課。

3、積極參加學(xué)校的教研活動。積極的參加學(xué)校的教研活動和聽課活動，在聽課中認(rèn)真做好記錄。通過多聽課，想這里的老師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的教學(xué)方式。

4、組織好課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)注全體學(xué)生，課堂提問面向全體學(xué)生，不再是單一的只叫幾個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂上來；注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，利用課余時間解答學(xué)生提出的問題，并對重難點進(jìn)行講解和分析。對于個別好學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行了課余輔導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。同時分小組，進(jìn)行責(zé)任制的小組互助學(xué)習(xí)，以及一對一的好生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6、注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語文素質(zhì)，例如進(jìn)行了一個學(xué)期的練硬筆書法，朗讀等。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。剛接觸自己帶的兩個班級時，發(fā)現(xiàn)孩子們的自己學(xué)習(xí)的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛?cè)ド险n的時候，在八年一班，我提個問題叫學(xué)生思考，一看底下的學(xué)生自己差點暈倒，大部分都在那發(fā)呆，只有幾個在思考，后來說，誰思考好的來回答，可沒一個人舉手，而很多的學(xué)生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有采取，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當(dāng)時自己不知原因就在哪等，看著時間一分一分的消失，可還是沒有人回答，于是自己對于這樣的課堂開始發(fā)怒，后來學(xué)生說老師不要等了，你不主動叫名字的話，是沒有人起來回答的，因為以前的老師都是叫幾個好生，大家已經(jīng)習(xí)慣了；還有發(fā)現(xiàn)自己在上課講到重點是，既然沒有一個人在記筆記，看到這自己都傻了，后來問你們怎么不記啊，他們的回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊！那一刻感覺自己面前的不是初二的學(xué)生，而是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子。在知道情況后，我開始放慢自己的教學(xué)腳步，和調(diào)整自己的一些方式，并開始慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，相對讓他們只知道記筆記，注重對他們學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，一些答題技巧的掌握，等等知識和能力的掌握。雙方在經(jīng)歷了兩到三個月的磨合和碰撞，終于開始互相適應(yīng)對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學(xué)生也不再是只會記筆記，而開始學(xué)會思考了。

8、注重和學(xué)生的溝通。因為自己不是班主任，和學(xué)生在一起的時候不是很多，同時由于自己又是支教老師，剛開始發(fā)現(xiàn)要和學(xué)生進(jìn)行交流，并不是很容易，于是就利用自己是語文老師這個便利，叫學(xué)生寫周記，和學(xué)生進(jìn)行交流。剛開始，學(xué)生都是幾行，甚至有的是幾個字，但自己都是認(rèn)真的回答，為了鼓勵他們，自己有時在留言上，比他們寫了還多，慢慢的學(xué)生的周記也在變長，并和一些同學(xué)開始了心和心的交流，甚至有些學(xué)生告訴我，他們慢慢的喜歡上寫周記。

在經(jīng)過了一段艱難的適應(yīng)后，我們從最開始的陌生，磨合到現(xiàn)在的相互理解適應(yīng)，這個自己在教學(xué)上，特別是面對在新的環(huán)境，和中途接手的班級，積累了一定的經(jīng)驗。

現(xiàn)在自己一年的支教時光馬上就要結(jié)束了，雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中結(jié)束了自己的支教生活，但一年的時光，也給自己留下了很多的思考,教育部實行支教的目的是為了城鄉(xiāng)教育資源的平衡，可自己在經(jīng)歷了一年后，深深的發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育不僅沒有平衡，而卻還出現(xiàn)了很多的問題：

一、就是學(xué)生對老師的適應(yīng)和老師對學(xué)生的適應(yīng)。例如我接到兩個班，去年也是支教老師。和學(xué)生的交流中我明顯可以感覺的到，學(xué)生不喜歡這種方式，他們抱怨，自己初中三年都在適應(yīng)新老師，適應(yīng)新的教學(xué)方式，可是但每次當(dāng)完全適應(yīng)的時候，馬上就要結(jié)束，又要適應(yīng)新的了。

二、支教在現(xiàn)階段對于我們來說是不成熟的，實際現(xiàn)在我們很多的條件，都不能和支教相配。例如老師在支教學(xué)校的住宿，吃飯等生活問題無法得到解決，交通等，就像自己一到星期一，我就會今天會不會有沒有車啊，怕錯過上課，周末的時候也是，怕沒車，無法回家。還有就是經(jīng)濟的問題，以現(xiàn)在我們的工資，和現(xiàn)在的消費水平是不成正比的，例如自己去高村，每個月都要多花400元的生活費，像我們二級一個月才1600，如果是有家庭的，那生活又會怎樣呢？我想只能是每天過著“月光族”的日子了。而如果一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師來城里，沒有地方住，要住房子的話，以現(xiàn)在的房價，那每個月的花費又會是多少呢？等等一系列的問題，又怎樣讓我們認(rèn)真的從事教學(xué)工作呢？當(dāng)這個方針的執(zhí)策怎么在批評我們沒有認(rèn)真教學(xué)的時候，你們是否考慮過這些問題呢？

三、還有就是老師對支教學(xué)校人文環(huán)境的適應(yīng)問題。實際上每一個學(xué)校，在歷史的前進(jìn)過程中都慢慢的形成了自己學(xué)校的一些獨特的認(rèn)為環(huán)境，這些環(huán)境，讓我們要有一個適應(yīng)過程，就像學(xué)生說的，當(dāng)我們適應(yīng)了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到支教學(xué)校老師對我們的評價，有好的也有負(fù)面的，說句心里話，有幾個人不想把工作做好，可是不是你想了就能完成的，因為還有很多現(xiàn)實的因素。例如在問題學(xué)生上。和很多的支教老師交流過，對于問題學(xué)生，我們都是無法全身心的投入。現(xiàn)在教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，特別是在教育問題學(xué)生方面，由于我們是支教老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對于教學(xué)成績，在學(xué)生的管理上，我們都是抱著，希望自己一年的支教生活能平安的結(jié)束，不要發(fā)生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個意義上，對于一些問題學(xué)生是不公平的，而對于我們的批評難道是公平的嗎？

歲月無痕，但我知道自己這一年的時光，不會是沒有痕跡的。因為它真實的在我生命中，成為了我的記憶。或許自己的這份總結(jié)，會和其他的幾十份一樣，在幾年后成為一堆廢紙，變得泛黃，也沒有人翻閱過，但這一年是自己人生的一段歷程，無論這中間，我有過這樣的情緒，我都想認(rèn)真的把自己的感受寫下。

最后感謝在這一年里支教學(xué)校老師們，謝謝他們在生活等個方面給予我們的幫助，感謝兩個班的孩子們，謝謝你們給我留下的痛苦和快樂，讓我更加知道自己在未來的教師生涯中的方向和信念。

太原市第 中學(xué)校

支教工作總結(jié)

太原市第 中學(xué)校